ARGET GRUP RECERCA URV MEMÒRIA ANUAL 2023

1
ARGET 2023
Memòria
Memoria
Report
2023
Applied Research Group in Education
And Technology
Ref. 2021SGR00707
https://www.arget.recerca.urv.cat/

2 ARGET 2023
Índex | Índice | Contents
Publicacions en revistes
Publicaciones en revistas
Journal Publications ................................................................................................................3
Capítols de llibre
Capítulos de libro
Book chapters........................................................................................................................17
Comunicacions
Comunicaciones
Communications...............................................................................................................21
Estades en Universitats i/o centres educatius
Estancias en Universidades y/o centros educativos
Stays in Universities and educational centers ......................................................................24
Projectes de recerca
Proyectos de investigación
Research Projects ................................................................................................................25
Projectes de innovación docent
Proyectos de innovación docente
Teaching Innovation Projects ...............................................................................................42
Projectes de transferència
Proyectos de transferencia
Transfer Projects ..................................................................................................................44
Activitats de difusió científica
Actividades de difusión científica
Scientific dissemination activities ..........................................................................................50
Reconeixements
Reconocimientos
Recognitions..........................................................................................................................60
Formació
Formación
Vocational training.................................................................................................................61
Tesis Doctorals
Tesis Doctorales
PhD Thesis ............................................................................................................................63

3
Publicacions en revistes | Publicaciones en Revistas | Journal Publications
ARGET 2023
Borden-Lanza, Y., Lores-Gómez, B., Usart-Rodríguez, M., &
Colobrans-Delgado, J. (2023). Competencia digital y
formación profesional en España: análisis documental sobre
su regulación, propuestas y
recomendaciones. Hachetetepé. Revista científica De
Educación Y Comunicación, (26), 1204.
https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2023.i26.1204
Marimon-Martí, M., Romeu, T., Usart, M. y Ojando, E. S.
(2023). Análisis de la autopercepción de la competencia
digital docente en la formación inicial de maestros y maestras.
Revista de Investigación Educativa, 41(1), 51-67.
https://doi.org/10.6018/rie.501151
Villoro Armengol, J.; Usart M.; Gisbert Cervera M. y Legarreta
Borao J. (2023). La competencia digital docente en educación
superior: un proceso de reflexión y desarrollo profesional. En
International Handbook of Innovation and Assessment of the
Quality of Higher Education and Research (Vol. 2). Editorial
Thomson Reuters
https://www.forofecies.com/libro-de-capitulos
Almira-López, P., & Valls, C. (2023). Proposta d'activitat indagatòria
basada en les rutines de pensament: adaptació a cada cicle
d'Educació Primària. Ciències: revista del professorat de ciències
de Primària i Secundària, (45), 2-14.
https://doi.org/10.5565/rev/ciencies.471

4
ARGET 2023
Alegret, N., Usart, M., Valle, A., De la Flor, A. R., Subirana, L., &
Valero, R. (2023). Improvement of Teamwork Nontechnical Skills
Through Polytrauma Simulation Cases Using the Communication
and Teamwork Skills (CATS) Assessment Tool. Journal of
Surgical Education, 80 (5), 706-713.
https://doi.org/10.1016/j.jsurg.2023.02.010
Sanz-Benito, I. Lázaro-Cantabrana, J. L., Grimalt-
Álvaro, C., y Usart-Rodríguez, M. (2023). Formar y
evaluar competencias en educación superior: una
experiencia sobre inclusión digital. RIED-Revista
Iberoamericana de Educación a Distancia, 26(2).
https://doi.org/10.5944/ried.26.2.35791
Vallès-Català T, Palau R (2023) Minimum entropy collaborative
groupings: A tool for an automatic heterogeneous learning group
formation. PLoS ONE 18(3): e0280604.
https://doi.org/10.1371/journal.pone.0280604
Sanz Benito, I., Lázaro Cantabrana, J. L. ., & Grimalt Álvaro,
C. . (2023). La inclusión digital en la formación inicial del
profesorado: una revisión sistemática. Bordón. Revista De
Pedagogía, 75(1), 127-146.
https://doi.org/10.13042/Bordon.2023.94541

5
ARGET 2023
Luciañez-Sanchez, G., LeBaut-Ayuso, Y., Valls
Bautista, C., & Solé-Llussà, A. (2023). Evolución de
los conocimientos sobre alimentación y nutrición en
ESO y bachillerato (Evolution of knowledge about food
and nutrition in ESO and high school). Retos, 48, 312-
326.
https://doi.org/10.47197/retos.v48.97093SJR:Q2
Hanna C., y Valls C. (2023). Educación Maker en las
escuelas: características del proceso de
implementación. UTE Teaching and Technology (1), 1-21.
https://doi.org/10.17345/ute.2022.2.3208
Grimalt-Álvaro, C. & Usart, M. (2023). Sentiment analysis
for formative assessment in higher education: a systematic
literature review. Journal of Computing in Higher Education.
https://doi.org/10.1007/s12528-023-09370-5
Verdú-Pina, M., Lázaro-Cantabrana, J. L., Grimalt-Álvaro, C.
y Usart, M. (2023). El concepto de competencia digital
docente: revisión de la literatura. Revista Electrónica de
Investigación Educativa, 25, e11, 1-13.
https://doi.org/10.24320/redie.2023.25.e11.4586

6
ARGET 2023
Quinde-Herrera, K., Esteve-González, V. ., & Valls-
Bautista, C. . (2023). Disseny i validació d'un prototip
instruccional per a aplicar el model flipped learning en
educació superior. UTE Teaching & Technology
(Universitas Tarraconensis), (1).
https://revistes.urv.cat/index.php/ute/article/view/3507
Verdú-Pina, M., Usart, M., Grimalt-Álvaro, C. y Ortega-Torres,
E. (2023). Students' and teachers' digital competence in a
Valencian network of cooperative schools. Revista Aloma,
41(1), 71-82.
https://doi.org/10.51698/aloma.2023.41.1.71-82
Prats, M.A. y Gisbert, M. (2023). Las competencias digitales
docentes como respuesta a los retos sociotecnológicos
actuales. Revista Aloma, 41(1), 9-12.
https://doi.org/10.51698/aloma.2023.41.1
Molero-Aranda, T., Lázaro Cantabrana, J. L. & Gisbert
Cervera, M. (2023). Seguridad, inclusión y tecnología:
una solución tecnológica para situaciones de
emergencia. Siglo Cero, 54(2), 11-28.
https://doi.org/10.14201/scero202354231421

7
ARGET 2023
Moreno-Moreno, P. y Palau, R. (2023). Guía de diseño de Smart
Classrooms basada en condiciones ambientales. RiiTE Revista
Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa,
14, 138-158.
https://doi.org/10.6018/riite.556001
Sempere-Comas, N. y Gisbert-Cervera, M. (2023). La
música en el Espacio Europeo de Educación Superior.
Desigualdades respecto al sistema universitario y urgencia
de solución. Revista Electrónica de LEEME, 51, 82-97.
https://doi.org/10.7203/LEEME.51.24699
Niño-Cortés, L.M., Grimalt-Álvaro, C., Lores-Gómez, B., & Usart, M.
(2023). Brecha digital de género en secundaria: diferencias en
competencia autopercibida y actitud hacia la tecnología. [The digital
gender gap in secondary school: differences in self-perceived
competence and attitude towards tecnology]. Educación XX1, 26(2),
299-322.
https://doi.org/10.5944/educxx1.34587

8
ARGET 2023
Quinde-Herrera, K., Pinos-Vélez, V., Esteve-González, V.,
y Valls-Bautista, C. (2023). Aprendizaje invertido en
Educación Superior: Una revisión de alcance de la
implementación. Edutec. Revista Electrónica De
Tecnología Educativa, (84), 18-34.
https://doi.org/10.21556/edutec.2023.84.2785
Pajares Martín, V., & Usart Rodríguez, M. (2023).
Estereotipos de género y TIC en secundaria: un estudio
mediante metodología mixta. Communication Papers.
Media Literacy and Gender Studies., 12(24), 22-40.
https://doi.org/10.33115/udg_bib/cp.v12i24.22900
Paz Saavedra, L. E. & Gisbert Cervera, M. (2023).
Autopercepción del profesorado universitario sobre la
competencia digital docente. Educar, 59(2), 437-455.
https://doi.org/10.5565/rev/educar.1614
Unciti, O., & Palau, R. (2023). Teacher decision making tool:
Development of a prototype to facilitate teacher decision
making in the classroom. Journal of Technology and
Science Education, 13(3), 740-760.
https://doi.org/10.3926/jotse.1801

9
ARGET 2023
Fretes, G., Llurba, C., & Palau, R. (2023). Influence of
teaching activities, environmental conditions and class
schedules on teacher stress measured with a smartwatch: A
pilot study. Journal of Technology and Science
Education, 13(3), 775-787.
Esteve-Gónzalez, V.; Borrull, A. & Valls, C. (2023). Fomentar
las habilidades de programación y pensamiento computacional:
una acción formativa para futuros docentes de educación
infantil. Campus Virtuales, 12(2), 57-68.
https://doi.org/10.54988/cv.2023.2.1187
Mogas, J., Cea Álvarez, A. M., & Pazos-Justo, C. (2023). The
contribution of digital portfolios to Higher Education students'
autonomy and digital competence. Education Sciences, 13(8),
829.
https://doi.org/10.3390/educsci13080829
Cisneros Barahona, A. S., Marqués Molías, L., Samaniego
Erazo, N., & Mejía Granizo, C. M. (2023). La Competencia
Digital Docente. Diseño y validación de una propuesta
formativa.: Teaching Digital Competence. A training
proposal design and validation. Pixel-Bit. Revista De Medios
Y Educación, (68), 7-41.
https://doi.org/10.12795/pixelbit.100524

10
ARGET 2023
Sánchez-Canut, S., Usart-Rodríguez, M., Grimalt-Álvaro, C.,
Martínez-Requejo, S. & Lores-Gómez, B.. (2023).
Professional Digital Competence: Definition, Frameworks,
Measurement, and Gender Differences: A Systematic
Literature Review, Human Behavior and Emerging
Technologies, vol. 2023.
https://doi.org/10.1155/2023/8897227
Palau, R., Fretes, G., Mogas, J., & Usart, M. (2023). Validación
de una herramienta para medir la Competencia Digital Docente
del profesorado de educación Secundaria en formación
inicial. Revista Electronica de Investigacion y Evaluacion
Educativa (RELIEVE), 29(2).
https://doi.org/10.30827/relieve.v29i2.25317
Baeza González, A., Usart Rodríguez, M. and Marqués
Molías, L. (2023). An analysis of virtual simulations from
the TPACK perspective. Bordón, Revista de Pedagogía,
75(4), 109-134.
https://doi.org/10.13042/Bordon.2023.97585
García, M., Morales, M.J., Gisbert, M. (2023). Estudio
exploratorio acerca de la autopercepción del Desarrollo de la
Competencia Digital Docente en la Universidad Tecnológica del
Uruguay. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 21(2), 83-
100.
https://doi.org/10.4995/redu.2023.19849

11
ARGET 2023
Baeza-González, A., Usart-Rodríguez, M., Marqués-
Molías, L., Bazo-Hernández, L. , & Jiménez-Herrera, M..
Creación y validación de una guía de uso de
simulaciones virtuales en educación superior. Revista del
Congrés Internacional de Docència Universitària i
Innovació (CIDUI), 2023, Núm. 6.
https://raco.cat/index.php/RevistaCIDUI/article/view/416821
Garcia-Grau, F., & Valls-Bautista, C. (2023). Modelo para
desarrollar la estrategia digital de una institución educativa. UTE
Teaching & Technology (Universitas Tarraconensis), 1, 82-109.
https://doi.org/10.17345/ute.2023.1.3627
Gili-Moneo, S., Larraz-Rada, V. & Gisbert-Cervera, M.
(2023). La formació per al desenvolupament de la
competència de cultura democràtica en els estudiants
d'educació superior.: Grau de coneixement de la
competència de cultura democràtica dels estudiants
d'ensenyament superior. Revista del Cidui: Congrés
Internacional de Docència Universitària i Innovació.
http://virginialarraz.com/wp-
content/uploads/2023/08/416848-Text-de-larticle-611602-
1-2-20230608-2.pdf
Usart-Rodríguez, M. (2023). Tecnologías Digitales e
Inteligencia Artificial: evidencias de su efectividad en
educación. Innovaciones Educativas. 25 (Especial): 7-12 -
2023-12-02 25(Especial).
https://doi.org/10.22458/ie.v25iespecial.5084

12
ARGET 2023
Usart-Rodríguez, M., Grimalt-Álvaro, C. & Iglesias-
Estrade, A.M. (2023). Gender-sensitive sentiment
analysis for estimating the emotional climate in online
teacher education. Learning Environments Research. 26
(1): 77-96 - 2023-04-01 26(1).
https://doi.org/10.1007/s10984-022-09405-1
Usart-Rodríguez, M., Grimalt-Álvaro, C & Niño-Cortés, L.M.
(2023). Usos, hablidades y actitud en materia de tecnología
digital. ¿Existe una brecha de género?. El Observatorio Social-
Fundación ''la Caixa''-. (fundacionlacaixa.org).
Usos, habilidades y actitud en materia de tecnología digital...
Esteve-González, V., Borrull, A. & Valls-Bautista, C. (2023).
Fostering coding and computational thinking skill: a training
action for early childhood pre-service teachers. Campus
Virtuales. 12 (2): 57-68 - 2023-07-01 12(2).
https://doi.org/10.54988/cv.2023.2.1187
Quinde-Herrera, K., Pinos-Vélez, C., Esteve-González, V. &
Valls-Bautista, C. (2023). Aprendizaje invertido en Educación
Superior: Una revisión de alcance de la implementación.
Edutec-E. Revista Electrónica de Tecnología Educativa. (84):
18-34 - 2023-01-01 (84).
https://doi.org/10.21556/edutec.2023.84.2785

13
ARGET 2023
Ropero-Sánchez, P. & Esteve-González, V. (2023).
Como diseñar actividades en Educació Infantil para
desarrollar el pensamiento computacional.
Didáctica, Innovación Y Multimedia. (41): 27 - 2023-01-
01 (41).
Vista de Como diseñar actividades en Educación
Infantil para desarrollar el pensamiento computacional
Cisneros-Barahona, A. S., Marqués-Molías, L., Samaniego-
Erazo,N., Uvidia-Fassler, M.I., Castro-Ortiz, W. & Villa-
Yánez, H. (2023). Competencia digital, profesorado y
eduación superior: Bibliometría desde la Web of Science.
Human Review. 16 (5):2-20 - 2023-02-08 16(5).
https://doi.org/10.37467/revhuman.v12.4680
Cisneros-Barahona, A. S., Marqués-Molías, L.,
Samaniego-Erazo, N. & Mejía-Granizo, C.M. (2023).
Teaching Digital Competence. A training proposal desing
and validation. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación.
(68):7-41 - 2023-09-01 (68).
https://doi.org/10.12795/pixelbit.100524
Erazo, N., Mejía-Granizo, C.M. & De La Cruz-Fernández,
G. (2023). Multivariate data analysis: Validation of an
instrument for the evalution of teaching digital competence.
F1000research. 12 (866): 86-22 - 2023-11-06 12(866).
https://doi.org/f1000research.135194.2

14
ARGET 2023
Casanovez, M., Solé-Llussà, A., Haro, J., Gericke, N. &
Valls-Bautista, C. (2023). Assessment of the ability of
game-based science learning to enhance genetic
understanding. Research In Science & Technological
Education. 41 (4): 1496-1518 - 2023-01-01 41 (4).
https://doi.org/10.1080/02635143.2022.2044301
Usart-Rodríguez, M., Lázaro-Cantabrana, J.L., Romeu, t. &
Gisbert-Cervera, M. (2023). Digital competence profiles of
firts year, pre-service teachers. Analysis in the Catalan
university system. Teachers and Teaching: theory and
practice.
https://doi.org/10.1080/13540602.2024.2313640
Valles, M. & Palau, R. (2023). Incloure les preferències dels
estudiants quan fem grups col·laboratius de forma
automatitzada: Un algorisme que combina la autoselecció
amb la selecció automatitzada basada en criteris. Revista
del Cidui: Congrés Internacional de Docència Universitària i
Innovació. (6): 38 - 2023-01-01 (6).
Vista de Incloure les preferències dels estudiants quan fem
grups col·laboratius de forma automatitzada
Quiles-Rodríguez, J. & Palau, R. (2023). Effects of
Classroom Colour on Learning Processes for a Future
Smart Classroom: A Systematic Review. En Antolí
Martínez, J. M. (Ed.). Challenges of the Educational
System in Contemporary Society. IGI Global.

15
ARGET 2023
Michelena, L. & Mogas, J. (2023). Propuesta de rediseño
del aula de música: un espacio para el aprendizaje abierto
e inteligente. Universitas Tarraconensis Revista de
Ciències de l'Educació 2(2023): Consolidating Smart
Classrooms for Shaping Learning Spaces.
https://doi.org/10.17345/ute.2023.3549
Nadal-Solanas, O. & Domínguez, X. (2023).
Integración del movimiento maker en el aula: una
experiencia práctica en el primer año de un proyecto
educativo. UTE Teaching & Technology (Universitas
Tarraconensis) (2): e3566-42 - 2023-12-01 (2.)
https://doi.org/10.17345/ute.2023.3566
Niño-Cortés, L.M., Grimalt-Álvaro, C., Lores-Gómez, B. &
Usart-Rodríguez, M. (2023). Brecha digital de género en
secundaria: diferencias en competencia autopercibida y
actitud hacia la tecnología. Educación XX1 26(2): 299-322.
https://doi.org/10.5944/educxx1.34587
Martín-Alonso, M.J., De La Fuente, G., García-Ispierto, I.,
Villalba, D., Álvarez-Rpdríguez, J., Verú-Pina, M., Pena-
Subirà, R. & Serrano-Pérez, B. (2023). Valoración de la
autopercepción de las competencias digitales en
estudiantes de Ciencia Animal. Paisajes de Aprendizaje.
Enfrentando desafíos con tecnologías digitales.
https://doi.org/10.14679/2428

16
ARGET 2023
Rebolledo-Font de la Vall, R. & González-Araya, F. (2023).
Exploring the Benefits and Challenges of Al-Language
Learning Tools. The International Journal of Social
Sciences and Humanities Invention 10(01):7569-7576
https://doi.org/10.18535/ujsshi7v10i01.02

17 ARGET 2023
Capítols de llibre | Capítulos de libro | Book Chapters
Llurba, C., Palau, R., & Mogas, J. (2023). Learning
Analytics for Smart Classrooms. In J. Wang (Ed.),
Encyclopedia of Data Science and Machine Learning (pp.
1717-1731). IGI Global.
https://doi.org/10.4018/978-1-7998-9220-5.ch103
Llurba, C., Palau, R., y Mogas, J., (2023). The Influence of
Emotion Recognition in Learning Processes: A Systematic
Review. En Antolí Martínez, J. M. (Ed.). Challenges of the
Educational System in Contemporary Society. IGI Global.
https://doi.org/10.4018/978-1-6684-8156-1.ch013
https://www.igi-global.com/chapter/the-influence-of-emotion-
recognition-in-learning-processes/318008
Quiles-Rodríguez, J., y Palau, R., (2023). Effects of
Classroom Colour on Learning Processes for a Future Smart
Classroom: A Systematic Review. En Antolí Martínez, J. M.
(Ed.). Challenges of the Educational System in Contemporary
Society. IGI Global.
https://doi.org/10.4018/978-1-6684-8156-1.ch016
https://www.igi-global.com/chapter/effects-of-classroom-
colour-on-learning-processes-for-a-future-smart-
classroom/318011
Usart, M. (2023). Acceso a internet, uso de dispositivos y
competencia digital autopercibida: diferentes aspectos de la
brecha digital de género. En Fundació Ferrer i Guàrdia
(Ed.), La brecha digital en España. Conocimiento clave para
la promoción de la inclusión digital. (pp. 110-128).
http://bit.ly/3S8D80V

18 ARGET 2023
Cea Álvarez, A. M., Dono López, P., Lerma Sanchis, M. D.,
Mogas Recalde, J., Pazos-Justo, C., & Rambla, X.
(2023). Potenciar la autonomía mediante la retroalimentación:
propuestas para el aprendizaje híbrido en la educación
superior. Edições Húmus.
https://doi.org/10.21814/1822.82097
Usart, M., Esteve-González, V., Lores, B., Paz, L. E. y Gisbert,
M. (2023). Competencia digital y aspiraciones futuras del
alumnado de último ciclo de Primaria: diferencias de género.
En Isabel M. Gómez (coord.) Desafíos de la inclusión digital.
La brecha digital de género y las competencias digitales
docentes en el contexto educativo. (pp. 113 - 128) Ed.
Octaedro.
ttps://octaedro.com/producto/desafios-de-la-inclusion-digital/
Paz-Saavedra, L.E., Beneth-Benavides, J.A. & Gisbert-
Cervera, M. (2023). La unidad de integración de tecnologías
digitales para la educación de la Universidad de Nariño
frente al contexto de las universidades colombianas. Tic En
Educación En La Era Digital: Propuestas De Investigación E
Intervención. 134-143-2023-01-01.
Dialnet-TICEnEducacionEnLaEraDigital-982418.pdf
Nadal-Solanas, O., Usart-Rodríguez, M., Valls-Bautista, C.
& Domínguez-Aparicio, X. (2023). Intervención basada en el
enfoque maker-STEAM en educación primaria: un estudio
mixto. Paisajes de aprendizaje. Enfrentando desafíos con
tecnologías digitales.
https://doi.org/10.14679/2426

19 ARGET 2023
Valls-Bautista, C., Esteve-González, V. & Niño-Cortés, L.M.
(2023). Análisis de la formación en pensamiento
computacional y programación en futuros docentes de
educación infantil. Paisajes de Aprendizaje: Enfrentando
Desafíos Con Tecnologías Digitales. 165-178 - 2023-12-30.
https://doi.org/10.14679/2420
Gómez-Cruz, O.D., Marqués-Molías, L. & Maldonado-
Domínguez, R. (2023). Validación de un cuestionario sobre
competencia digital docente en México. Investigación en
Contextos Educativos Formales, No Formales e
Informales: Descubriendo Nuevos Horizontes en la
Educación. 45-56 - 2023-01-01.
indicecompleto978-84-1170-557-8.pdf
Palau, R. & Mogas, J. (2023). La competència digital docent
al màster de formació del professorat de les universitats de
Catalunya. Ed: Octaedro Editorial Digital.
ISBN13:9788419506924.
https://doi.org/10.36006/82001-1
Cisneros-Barahona, A. S., Marqués-Molías, L.,
Samaniego-Erazo,N., Uvidia-Fassler, M.I., De la Cruz-
Fernández, G. & Castro-Ortiz, W. & (2023).
Bibliometric mapping of scientific literature located in
Scopus on teaching digital competence in higher
education. Llibre d’actes International Conference on
Advances in Emerging Trends and Technologies (ICAETT
2022) (2023) - 2023-02-14 619.
https://doi.org/10.1007/978-3-031-25942-5_14

20 ARGET 2023
Erazo,N., Uvidia-Fassler, M.I., De la Cruz-Fernández, G. &
Castro-Ortiz, W. & (2023). Teaching digital competence in
University professors: A meta-analysis and systematic
literatura review in Web of Science. Llibre d’actes
International Conference on Applied Technologies (ICAT
2022) (2023) - 2023-01-28 1755.
https://doi.org/10.1007/978-3-031-24985-3_5
Vasconcelos, V., Almeida, R., Marqués-Molías, L.,
Bigotte, E. (2023). Scratch4All Project - Educate for an
All-inclusive Digital Society. Llibre d’actes 2023 32nd
Annual Conference of the European Association for
Education in Electrical and Information Engineering,
Eaeeie. 225-229 - 2023-01-01.
https://doi.org/10.23919/eaeeie55804.2023.10182189
Mogas, J., & Palau, R. (2024). ¿Cómo podemos evaluar la
competencia digital docente en educación secundaria? In
REDINE (Ed.), Conference Proceedings EDUNOVATIC
2023 (pp. 450-451). Adaya Press. ISBN: 978-84-126060-1-0.
https://doi.org/10.58909/adc24139168

21 ARGET 2023
Comunicacions | Comunicaciones | Communications
VIII EDUNOVATIC Conference on Education,
Innovation and ICT
29-30/11/2023, Virtual
Mogas, J., & Palau, R. (2023, November 29-
30). ¿Cómo podemos evaluar la competencia
digital docente en educación secundaria?
[Presentación oral]. In VIII EDUNOVATIC.
Virtual International Conference on Education,
Innovation and ICT. Online.
ATEE Winter Conference 2023
26-28/10/2023, University of Minho, Braga,
Portugal
Usart-Rodríguez, M., Nadal-Salas, O., Gisbert-
Cervera, M., (2023, October 26-28). Workshop
'Digital Competence in Education: International
Observatory'. [Presentación oral]. ATEE Winter
Conference 2023.
XXVI Congreso Internacional de Tecnología
Educativa
15-17/11/2023, Universidad de Panamá,
Panamà
Gavaldà, J., Esteve-González, V., Valls, C.,
(2023, Noviembre 15-17). Uso de tecnologías
digitales en los laboratorios de ciencias
vinculadas al método científico. [Presentación
oral]. XXVI Congreso Internacional de
Tecnología Educativa.
Sánchez-Martos, Mª J., Esteve-González, V.,
(2023, Noviembre 15-17). La formación de los
principios de la ciencia abierta en la Universitat
Rovira i Virgili. [Presentación oral]. XXVI
Congreso Internacional de Tecnología
Educativa.
Usart, M., Borden, Y., Lores, B., (2023,
Noviembre 15-17). Aulas de Tecnología
Aplicada (AtecA) de la Formación Profesional en
España. [Presentación oral]. XXVI Congreso
Internacional de Tecnología Educativa.
Paz, L E., Beneth, J A., Gisbert-Cervera, M.,
(2023, Noviembre 15-17). Líneas de acción para

22 ARGET 2023
el fomento del uso y apropiación de las TIC en
la universidad de Nariño. Una aproximación
estratégica. [Presentación oral]. XXVI Congreso
Internacional de Tecnología Educativa.
FIETxs2023: Repensant els espais i els
recursos digitals per a l'aprenentatge.
30/06/2023, Universitat d'Andorra
Queralt, M., Castro-Hernández, L., Esteve-
González, V., (2023, Junio 30).Estudio
exploratorio para el observatorio de la
competencia digital en educación.
[Presentación oral]. FIETxs2023: Repensant
els espais i els recursos digitals per a
l’aprenentatge.
Sánchez-Martos, Mª J., Esteve-González, V,.
(2023, Junio 30). Evolución de la formación
presencial a virtual, pre y post pandemia. El
caso del CRAI de la URV. [Presentación
oral]. FIETxs2023: Repensant els espais i els
recursos digitals per a l’aprenentatge.
2023 32nd
Annual Conference of the
European Association for Education in
Electrical and Information Engineering
(EAEEIE).
14-16/6/2023, Eindhoven, Països Baixos.
Vasconcelos, V., Almeida, R., Marqués-Molías, L.,
Bigotte, E. (2023). Scratch4All Project - Educate
for an All-inclusive Digital Society. [Presentación
oral]. 2023 32nd Annual Conference of the
European Association for Education in Electrical
and Information Engineering, EAEEIE.
VI Congreso Internacional ''Universidad y
Discapacidad''. Salamanca.
25-27/10/2023, Salamanca, Espanya.
Voltas, N., Molero-Aranda, T., Legarreta-Borao, J.,
Morales-Hidalgo, P. & Lutfi-Gilabert, Tàrek. (2023).
TU-Help! Programa de acompañamiento y
orientación para estudiantes universitarios con
trastornos del neurodesarrollo: una colaboración
entre colectivos de la URV. [Presentación
oral]. Conference: VI Congreso Internacional
''Universidad y Discapacidad''. Salamanca.

23 ARGET 2023
CIDUI, Universitat de Lleida, Catalunya.
4-6/07/2023, Lleida, Catalunya.
Pocurull, E., Vastenavond, B., Aguilar, C.,
Bermudo, M. C., Calull, M., Carrera, J., de la Torre,
A., Fontanals, N., Hernández, L., Jiménez, L.,
Masdeu, A. M., Mogas, J., Palau, R., Ribalta, J.,
Ruiz, I., Suárez, M. E., & Vicioso, M. (2023). Repte
Experimenta a l’Aula: involucrant a tota la
comunitat. [Presentación oral]. In XII Congrés
Internacional de Docència Universitària i Innovació
(CIDUI), Universitat de Lleida, Catalunya.
Seminari en la Universidade de Minho, Braga,
Portugal.
14/06/2023, Minho, Portugal.
Rambla, X., & Mogas, J. (2023, 14 juny). Seminari
de presentació del llibre “Potenciar a autonomia a
través do feedback: propostas para uma
aprendizagem híbrida no Ensino Superior”.
[Presentación oral]. Seminari en la Universidade
do Minho.

24 ARGET 2023
Estades en Universitats i/o centres educatius | Estancias en Universidades y/o
centros educativos| Stays in Universities and educational centers
Estancias OUT
Maria Verdú Pina
Estada pre-doctoral en CITE de la
Universidad Autónoma de
Querétaro.
Luz Mayra Niño Cortés
Estada pre-doctoral en CITE de la
Universidad Autónoma de
Querétaro.
Estancias IN
Andrés Santiago Cisneros B
Estada pre-doctoral de la
Universidad Nacional de
Chimborazo a l'Equador.
Roxana Rebolledo Font de la Vall
Estada pre-doctoral de la
Universidad de Playa Ancha a Chile.
José A. Rivera
Doctorand en TE de la Universidad
Nacional Abierta y a Distancia,
Colombia.
Mª Ángeles Llopis
Investigadora de GREAT Research
Group, Universitat Jaume I,
Castelló.
Melody García,
Doctoranda en TE de la Universidad
Tecnológica, Uruguay.

25 ARGET 2023
Projectes de recerca | Proyectos de investigación | Research Projects
Robots Meet Arts: Educational Robotics
and Coding Meet Arts and Humanities in
Inclusive Learning Environments
https://www.robots-meet-arts.eu/
https://x.com/robotsmeetarts
2023-1-FR01-KA220-SCH-00015188
Objectiu general:
Desenvolupar recursos de formació integral i inclusiu per als professors, millorant la seva
capacitat per incorporar de manera efectiva aquestes tecnologies als seus mètodes
d'ensenyament.
Objectius específics:
• OE1. Elaborar materials de formació integral del professorat
Crear un conjunt de recursos de formació adreçats al professorat de primària,
centrats en la integració de la robòtica educativa i la codificació en els currículums
d'Arts i Humanitats. Els recursos de formació del professorat posen èmfasi en la
inclusió, assegurant que els mètodes d'ensenyament siguin accessibles i adaptables
a les necessitats i entorns d'aprenentatge diversos.
• OE2. Elaborar recursos educatius innovadors per a la implementació a l'aula
Dissenyar una sèrie de suports i materials didàctics per ser utilitzats pels educadors
i les institucions educatives. Aquestes eines faciliten l'ensenyament de les Arts i les
Humanitats mitjançant l'ús de la robòtica educativa i la codificació, amb un fort èmfasi
en l'educació inclusiva que acomoda estudiants de diferents habilitats i
procedències.
• OE3. Enfortir la competència digital (CD) del professorat
Millorar la CD, l'experiència i les percepcions dels professors sobre l'ús de la robòtica
educativa i la codificació. Es vol fomentar un enfocament positiu i de confiança
envers la incorporació d’aquestes tecnologies a l'ensenyament d'Arts i Humanitats.
• OE4. Fomentar la participació dels alumnes en l'alfabetització digital i les arts i les
humanitats
Fomentar un interès i una comprensió més profunda entre els alumnes en els camps
de les Arts i les Humanitats. A més, millorar les habilitats i els coneixements digitals
dels estudiants, i donar forma a actituds positives cap a les assignatures d'Arts i
Humanitats.
Objetivo general:
Desarrollar recursos de formación integral e inclusivo para los profesores, mejorando su
capacidad para incorporar de forma efectiva estas tecnologías a sus métodos de enseñanza.
Objetivos específicos:
• OE1. Elaborar materiales de formación integral del profesorado
Crear un conjunto de recursos de formación dirigidos al profesorado de primaria,
centrados en la integración de la robótica educativa y la codificación en los currículos
de Artes y Humanidades. Los recursos de formación del profesorado ponen énfasis
en la inclusión, asegurando que los métodos de enseñanza sean accesibles y
adaptables a las necesidades y entornos de aprendizaje diversos.
• OE2. Elaborar recursos educativos innovadores para la implementación en el aula

26 ARGET 2023
Diseñar una serie de soportes y materiales didácticos para ser utilizados por los
educadores y las instituciones educativas. Estas herramientas facilitan la enseñanza
de las Artes y las Humanidades mediante el uso de la robótica educativa y la
codificación, con un fuerte énfasis en la educación inclusiva que acomoda a
estudiantes de diferentes habilidades y procedencias.
• OE3. Fortalecer la competencia digital (CD) del profesorado
Mejorar la CD, experiencia y percepciones de los profesores sobre el uso de la
robótica educativa y la codificación. Se quiere fomentar un enfoque positivo y de
confianza hacia la incorporación de estas tecnologías en la enseñanza de Artes y
Humanidades.
• OE4. Fomentar la participación de los alumnos en la alfabetización digital y las artes
y las humanidades
Fomentar un interés y comprensión más profunda entre los alumnos en los campos
de las Artes y las Humanidades. Además, mejorar las habilidades y conocimientos
digitales de los estudiantes, dando forma a actitudes positivas hacia las asignaturas
de Artes y Humanidades.
General objective:
Develop comprehensive and inclusive training resources for teachers, improving their
capacity to effectively incorporate these technologies into their teaching methods.
Specific objectives:
• SO1. Prepare comprehensive training materials for teachers
Create a set of training resources aimed at primary school teachers, focused on the
integration of educational robotics and coding in the Arts and Humanities curricula.
Teacher training resources emphasize inclusion, ensuring that teaching methods
are accessible and adaptable to diverse learning needs and environments.
• SO2. Develop innovative educational resources for classroom implementation
Design a series of supports and didactic materials to be used by educators and
educational institutions. These tools facilitate the teaching of the Arts and
Humanities through the use of educational robotics and coding, with a strong
emphasis on inclusive education that accommodates students of diverse abilities
and backgrounds.
• SO3. Strengthen the digital competence (CD) of the teaching staff
Improving teachers' CD, experience, and perceptions of using educational robotics
and coding. We want to encourage a positive and trusting approach towards the
incorporation of these technologies in the teaching of Arts and Humanities.
• SO4. Encourage student participation in digital literacy and the arts and humanities
Foster a deeper interest and understanding among students in the fields of Arts and
Humanities. Also, improve students' digital skills and knowledge, and shape
positive attitudes towards Arts and Humanities subjects.

27 ARGET 2023
EDSSE: Ecosistemes Digitals
Sostenibles en Educació
PID2022-142071OB-I00
Objectiu general:
Generar nou coneixement sobre els processos d'ensenyament-aprenentatge (E-A) en el
context educatiu a través de la descripció i comprensió d'aquests processos, materialitzats
en un Ecosistema Digital Sostenible en Educació (EDSSE), en tots els nivells i àmbits
educatius.
• OE1. Analitzar les relacions entre el nivell de desenvolupament de la CD i
l'aplicació de les TD en els processos de E-A, per a docents i estudiants.
• OE2. Definir l'ús de les TD i el desenvolupament de la competència digital docent
(CDD) i la CD de l'alumnat a partir de les especificitats dels diferents àmbits de
coneixement (Arts i Humanitats, Ciències, Ciències de la Salut, Ciències Socials i
Jurídiques, Enginyeria i Arquitectura) i nivells educatius.
• OE3. Dissenyar el model d'ecosistema digital sostenible i inclusiu orientat a la
millora dels processos de E-A amb TD.
• Objectiu transversal: organitzar el pla de direcció, gestió, difusió i transferència dels
resultats del projecte.
Objetivo general:
Generar nuevo conocimiento sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje (E-A) en el
contexto educativo a través de la descripción y comprensión de estos procesos,
materializados en un Ecosistema Digital Sostenible en Educación (EDSSE), en todos los
niveles y ámbitos educativos.
• OE1: Analizar las relaciones entre el nivel de desarrollo de la CD y la aplicación de
las TD en los procesos de E-A, para docentes y estudiantes.
• OE2. Definir el uso de las TD y el desarrollo de la competencia digital docente
(CDD) y la CD del alumnado a partir de las especificidades de los diferentes
ámbitos de conocimiento (Artes y Humanidades, Ciencias, Ciencias de la Salud,
Ciencias Sociales y Jurídicas, Ingeniería y Arquitectura) y niveles educativos.
• OE3: Diseñar el modelo de ecosistema digital sostenible e inclusivo orientado a la
mejora de los procesos de E-A con TD.
• Objetivo transversal: organizar el plan de dirección, gestión, difusión y
transferencia de los resultados del proyecto.
General objective:
Generate new knowledge about teaching-learning processes (E-L) in the educational
context through the description and understanding of these processes, materialized in a
Sustainable Digital Ecosystem in Education (EDSSE), at all levels and educational areas.
• SO1. To analyze the relationships between the level of CD development and the
application of TDs in E-A processes, for teachers and students.

28 ARGET 2023
• SO2. Define the use of TD and the development of teaching digital competence
(CDD) and students' CD based on the specificities of the different fields of
knowledge (Arts and Humanities, Sciences, Health Sciences, Social Sciences and
Law, Engineering and Architecture) and educational levels.
• SO3. Design the sustainable and inclusive digital ecosystem model aimed at
improving E-A processes with TD.
• SO.4 Transversal objective: organize the direction plan, management,
dissemination and transfer of project results.

29 ARGET 2023
O-CODE OBSERVATORI DE LA COMPETÈNCIA
DIGITAL EN EDUCACIÓ
PDC2022-133436-I00 (2022-2024)
Objectiu general:
Crear un Observatori de la Competència Digital en Educació (O-CodE) que ofereixi
informació i formació a la comunitat educativa sobre la competencia digital docente (CDD) i
l'ús didàctic de les tecnologies digitals a Espanya.
• OE1. Dissenyar i validar la web, conetmplant els inputs, l’anàlisi i els outputs
d’informació necesaris per crear l’arquitectura de BBDD que permeti automatitzar
el procés de diagnòstic i de desenvolupament de la CDD mitjançant un retorn
d’informació inmediat i personalitzat.
• OE2. Crear el pla de negoci de l’O-CodE per assegurar l’impacte socioeconòmic
necessario. Aquest es crearà a partir de la varietat d’informes genèrics i
personalizats depenent de l’usuari que consulta, i dissenyar la comunitat de
coneixement.
• OE3. Efectuar el llideratge, coordinación i formación de l’equip multidisciplinari per
a garantir la sostenibilitat del projecte, des d’un enfocament ètic i equitatiu.
Objetivo general:
Crear un Observatorio de la Competencia Digital en Educación (O-CodE) que ofrezca
información y formación a la comunidad educativa sobre la competencia digital docente
(CDD) y el uso didáctico de las tecnologías digitales en España.
• OE1. Diseñar y validar la web, contemplando los inputs, el análisis y los outputs de
información necesarios para crear la arquitectura de BBDD que permita
automatizar el proceso de diagnóstico y desarrollo de la CDD mediante un retorno
de información inmediato y personalizado.
• OE2. Crear el plan de negocio del O-CodE para asegurar el impacto
socioeconómico necesario. Este se creará a partir de la variedad de informes
genéricos y personalizados dependiendo del usuario que consulta, y diseñar la
comunidad de conocimiento.
• OE3. Efectuar el liderazgo, coordinación y formación del equipo multidisciplinar
para garantizar la sostenibilidad del proyecto, desde un enfoque ético y equitativo.
General objective:
Creating a Digital Competence Observatory in Education (O-CodE) that offers information
and training to the educational community on teaching digital competence (TDC) and the
educational use of digital technologies in Spain.

30 ARGET 2023
• SO1. Design and validate the website, considering the input, analysis and output of
information required to create the database architecture that will allow the process
of diagnosis and development of the CDD to be automated through the immediate
and personalized return of information.
• SO2. Prepare the O-CodE business plan. This will ensure the necessary socio-
economic impact. This will be created from the range of generic and customized
reports depending on the consulting user and the design of the knowledge
community.
• SO3. Provide leadership, co-ordination and training to the multi-disciplinary team to
ensure the sustainability of the project, based on an ethical and equitable approach.

31 ARGET 2023
Centre Virtual de Documentació i
Estudi de la Música de Banda
https://musicadebandes.cat/
Objectiu general:
Crear un Centre de Recursos Digitals de Música de Banda per a preservar, documentar i
difondre el patrimoni musical de les bandes de música, especialment a les Terres de
l’Ebre, amb l’objectiu de promoure la investigació i la valoració de la cultura musical
associativa.
• OE1. Dissenyar i desenvolupar un espai digital obert dirigit a estudiosos de la
música de banda, i al públic en general, per fer visibles figures de la música de
banda de Terres de l'Ebre.
• OE2. Cercar, digitalitzar i estudiar els fons documentals del mestres i compositors
Esteller, Amela i Arasa - Fer les històries de vida dels tres mestres i compositors.
• OE3. Crear una metodologia per fer semblances de figures rellevants de la música
de banda a les comarques de l'Ebre com a base d'un centre digital d'estudi.
• OE4. Vincular aquest projecte amb el projecte del Festival de Músiques en Terres
de Cruïlla com inici de l'espai d'estudi i centre de documentació - DOCUBAN.
• OE5. Analitzar i classificar les obres dels compositors a nivell formal i
d'instrumentació.
Objetivo general:
Crear un Centro de Recursos Digitales de Música de Banda para preservar, documentar y
difundir el patrimonio musical de las bandas de música, especialmente en las Terres de l'Ebre,
con el objetivo de promover la investigación y la valoración de la cultura musical asociativa.
• OE1. Diseñar y desarrollar un espacio digital abierto dirigido a estudiosos de la música
de banda, y al público en general, para hacer visibles figuras de la música de banda de
Terres de l'Ebre.
• OE2. Buscar, digitalizar y estudiar los fondos documentales de los maestros y
compositores Esteller, Amela y Arasa - Realizar las historias de vida de los tres
maestros y compositores.
• OE3. Crear una metodología para hacer semejanzas de figuras relevantes de la música
a un lado en las comarcas del Ebro como base de un centro digital de estudio.
• OE4. Vincular este proyecto con el proyecto del Festival de Músicas en Tierras de
Cruïlla como inicio del espacio de estudio y centro de documentación - DOCUBAN.
• OE5. Analizar y clasificar las obras de los compositores a nivel formal e
instrumentación.
General objective:
Create a Band Music Digital Resource Center to preserve, document and disseminate the
musical heritage of brass bands, especially in Terres de l'Ebre, with the aim of promoting
research and appreciation of associative musical culture.

32 ARGET 2023
• SO1. Designing and developing an open digital space is aimed at scholars of banda
music, and the general public, to make visible figures of banda music in Terres de
l'Ebre.
• SO2. Close, digitize and study the documentary sources of the masters and composers
Esteller, Amela and Arasa - Fer the life stories of the three masters and composers.
• SO3. Create a methodology to bring together relevant figures of banda music in the
Ebre region based on a digital study center.
• SO4. Link this project with the project of the Music Festival in Terres de Cruïlla with the
beginning of the study space and documentation center - DOCUBAN.
• SO5. Analyze and classify the composers' works at a formal and instrumental level.

33 ARGET 2023
DITE: Diverse Internationalisation of
teacher education.
https://dite.usz.edu.pl/
https://x.com/dite_project
2021-1-PL01-KA220-HED-000031129
Objectiu general:
Potenciar la internacionalització de la Formació del Professorat (TE) mitjançant el
desenvolupament i la implementació del model DITE (Desenvolupament de la
Internacionalització en la Formació del Professorat), orientat a dotar els futurs docents de
perspectives globals i competències interculturals.
• OE1. Internacionalització ''at home'' com instrument clau per la inclusió
• OE2. per millorar les competències clau.
• OE3. Millor comprensió de la interconnexió internacional/global
• OE4. Comprensió de diversitat internacional de perspectives
• OE5. Ús d'eines digitals/online/virtuals a través del compromís internacional per
millorar la inclusió i la diversitat.
• OE6. Un concepte de canvi més complex.
Objetivo general:
Mejorar la internacionalización de la Formación Docente (EF) a través del desarrollo e
implementación del modelo DITE (Desarrollo de Internacionalización en la Formación
Docente), destinado a dotar a los futuros docentes de perspectivas globales y
competencias interculturales.
• OE1. Internacionalización ''at home'' como instrumento clave para la inclusión
• OE2. para mejorar las competencias clave.
• OE3. Mejor comprensión de la interconexión internacional/global
• OE4. Comprensión de diversidad internacional de perspectivas
• OE5. Uso de herramientas digitales/online/virtuales a través del compromiso
internacional por mejorar la inclusión y la diversidad.
• OE6. Un concepto de cambio más complejo.
General objective:
Improve the internationalization of Teacher Education (PE) through the development and
implementation of the DITE (Development of Internationalization in Teacher Education)
model, aimed at providing future teachers with global perspectives and intercultural
competencies.
• SO1. Internationalization ''at home'' as a key instrument for inclusion
• SO2. to improve key skills.
• SO3. Better understanding of international/global interconnectedness

34 ARGET 2023
• SO4. Understanding international diversity of perspectives
• SO5. Use of digital/online/virtual tools through international engagement to improve
inclusion and diversity-
• OE6. A more complex concept of chang-------------

35 ARGET 2023
AMIXDOCENT: Avaluació mixta de la competencia
digital del professorat d’educació secundaria en
formación inicial.
AMIXDOCENT: Avaluació mixta de la competència digital
del professorat d'educació secundària en formació inicial |
RECERCA | projectes | GR ARGET Applied Research
Group in Education and Technology
Objectiu general:
En el context digital post pandèmia s'ha fet més evident la necessitat d'incorporació de la
Competència Digital Docent (CDD) en tots els programes formatius per tal d'assegurar el
seu desenvolupament degut a la manca de formació en desenvolupament professional. Tot
i que s'ha parlat molt de la CDD del professorat d'Educació Infantil i Primària no s'ha posat
la mateixa atenció en la capacitació del professorat de Secundària. Per altra banda,
l'avaluació d'aquesta s'ha centrat majoritàriament en mètodes i instruments quantitius. És
en aquest punt en el que es centra aquest projecte que parteix de la necessitat d'avaluar
d'una manera més complerta, utilitzant mètodes quantitius i qualitatus de forma conjunta.
• Objectius específics:
• OE1. Aprofitament del coneixement general en l’ARMIF anterior, CerTICDocent,
amb el disseny i construcción d’un instrument quantitatiu basat en casos, COMDID
C, per tal de centrar part dels esforços d’aquesta nova proposta en la part
qualitativa.
• OE2. Desenvolupar a partir de la utilització d’una eina de vídeo análisis, per la
potencialitat d’avaluació a posteriori d’enregistraments en situacions d’aula.
• OE3. Conjugar l’avaluació quantitativa a partir dels casos, més l’avaluació amb
videoanàlisi amb diferents agents.
• OE4. Formació del grup on participen 8 universitats catalanes que ofereixen el
Màster de Formació del Professorat que permetrà estudiar la temàtica, prendre
decisions de forma comuna i aplicar les accions en un nombre important
d’universitats i grups d’estudiants.
Objetivo general:
En el contexto digital post pandemia se ha hecho más evidente la necesidad de
incorporación de la Competencia Digital Docente (CDD) en todos los programas formativos
con tal de asegurar su desarrollo debido a la falta de formación en el desarrollo
profesional. Aunque se ha hablado mucho de la CDD del profesorado de Educación Infantil
i Primaria no se ha puesto la misma atención en la capacitación del profesorado de
Secundaria. Por otro lado, la evaluación de esta se ha centrado mayoritariamente en
métodos e instrumentos cuantitativos. Es en este punto en el que se centra este proyecto
que parte de la necesidad de evaluar de una manera más completa, utilizando métodos
cuantitativos i cualitativos de forma conjunta.
• OE1. Aprovechamiento del conocimiento general en el ARMIF anterior,
CerTICDocent, con el diseño i construcción de un instrumento cuantitativo basado
en casos, COMDID C, con tal de centrar parte de los esfuerzos de esta nueva
propuesta en la parte cuantitativa.

36 ARGET 2023
• OE2. Desarrollar a partir de la utilización de una nueva herramienta de vídeo
análisis, para la potencialidad de evaluación a posteriori de registros en situaciones
de aula.
• OE3. Conjugar la evaluación cuantitativa a partir de los casos, más la evaluación
con video análisis con diferentes agentes.
• OE4. Formación del grupo donde participan 8 universidades catalanes que ofrecen
el Máster de Formación del Profesorado que permitirá estudiar la temática, tomar
decisiones de forma conjunta y aplicar las acciones en un nombre importante de
universidades y grupos de estudiantes.
General objective:
In the post-pandemic digital context, the need to incorporate Digital Competence for
Teachers (DCT) into all training programs has become more evident in order to ensure its
development, due to the lack of training in professional development. Although much has
been discussed about the DCT of Early Childhood and Primary Education teachers, the
same attention has not been given to the training of Secondary Education teachers. On the
other hand, the evaluation of this competence has mainly focused on quantitative methods
and tools. This is the point where this project is focused, which stems from the need to
evaluate it in a more comprehensive way, using both quantitative and qualitative methods
together.
• SO1. Leverage the general knowledge from the previous ARMIF project,
CerTICDocent, with the design and construction of a quantitative instrument based
on cases, COMDID C, in order to focus part of the efforts of this new proposal on
the quantitative aspect.
• SO2. Develop the use of a new video analysis tool to enable post-hoc evaluation of
classroom situation recordings.
• SO3. Combine quantitative evaluation based on cases with video analysis
evaluation involving different agents.
• SO5. Train the group consisting of 8 Catalan universities offering the Master's in
Teacher Training, which will allow them to study the topic, make joint decisions, and
implement actions across a significant number of universities and student groups.

37 ARGET 2023
ACTUA: Anàlisi Contextual dels factors de
mitigació de la Transmissió de la COVID19 a
l’Aula.
2021-2023
2020 PANDE 00103
https://actua-urv.cat/publicacions/
ACTUA: Anàlisi Contextual dels factors de
mitigació de la Transmissió de la COVID19 a
l’Aula | RECERCA | projectes | GR ARGET
Applied Research Group in Education and
Technology
Objectiu general:
Aquest projecte estudia la transmissió del virus de la COVID-19 en escoles d’educació
infantil i primaria, particularment dintre de les aules. Aplicant la tecnología i l’anàlisi de
dades per investigar la transmissió del SARS-CoV-2, el virus causant de la COVID-19, a
les aules de les escoles.
• OE1. Creació d’una eina de monitorització de variables contextuals, i la creació
d’una infraestructura d’anàlisi de dades (la Internet de les Coses (IoT)) facilita la
consecució i desplegament de sistemas de sensorització amb capacitat de
conectivitat a la xarxa amb la instal·lació en un gran nombre de punts d’observació.
• OE2. L’anàlisi dels grans volums de dades generats, permet obtener información
estadística i coneixement, per aprofundir en els mecanismes abans esmenats i les
condicions de transmissió. Plantegem introduir una àmplia varietat de sensors a
aules d’escoles, per mitjà d’uns kits de monitorització de cost reduït, amb la finalitat
de descrobrir correlacions entre la información que ens aporten els sensors i les
dades de contagis de la pandemia COVID-19 en les aules.
Objetivo general:
Este proyecto estudia la transmisión del virus de la COVID-19 en escuelas de educación
infantil y primaria, particularmente dentro de las aulas. Aplicando la tecnología y el análisis
de datos para investigar la transmisión del SARS-CoV-2, el virus causante de la COVID-
19, en las aulas de las escuelas.
• OE1. Creación de una herramienta de monitorización de variables contextuales, y
la creación de una infraestructura de análisis de datos (el Internet de las Cosas
(IoT)) facilita la consecución y despliegue de sistemas de sensorización con la
capacidad de conectividad en la red con una instalación en un gran nombre de
puntos de observación.
• OE2. El análisis de grandes volúmenes de datos generados, permite obtener
información estadística y conocimiento, para profundizar en los mecanismos antes
nombrados y las condiciones de transmisión. Planteamos introducir una amplia
variedad de sensores en aulas de escuelas, por medio de unos kits de
monitorización de coste reducido, con la finalidad de descubrir correlaciones entre

38 ARGET 2023
la información que nos aportan los sensores y los datos de contagios de la
pandemia COVID-19 en las aulas.
General objective:
In this project investigates the transmission of the COVID-19 virus in early childhood and
primary education settings, with a particular focus on classrooms. It leverages technology
and data analysis to study the spread of SARS-CoV-2—the virus responsible for COVID-
19—within school environments.
• SO1. The development of a contextual variable monitoring tool, along with the
creation of a data analysis infrastructure (the Internet of Things – IoT), facilitates
the implementation and deployment of sensor-based systems capable of network
connectivity across a large number of observation points.
• SO2. The analysis of the large volumes of data generated enables the extraction of
statistical insights and knowledge, which can help deepen our understanding of the
aforementioned mechanisms and the conditions of viral transmission. We propose
the deployment of a wide variety of sensors in school classrooms through the use
of low-cost monitoring kits, with the aim of identifying correlations between sensor
data and COVID-19 infection rates within the classroom environment.
+ç

39 ARGET 2023
ENVISION: European Network for Visual Simulation
Online
2021-2023
2020-1-BE02-KA226-HE-083100
ENVISION: European Network for Virtual Simulation Online
| RECERCA | projectes | GR ARGET Applied Research
Group in Education and Technology
https://envision-vgs.com/
Objectiu general:
ENVISION és un projecte europeu Erasmus + que es va iniciar el març de 2021 i que té
dos anys de durada a través del qual es desenvoluparà un joc de simulació virtual que es
podrà jugar en línia o fer servir com una eina didàctica complementària a les sessions de
simulació clàssiques presencials.
Les simulacions virtuals fan ús de pacients estandarditzats que, mitjançant uns clips de
vídeo, representen esdeveniments realistes. L'escenari incorpora múltiples punts de
decisió en què els estudiants tenen un desafiament sobre les seves competències
clíniques i habilitats toves, o soft skills.
El projecte té en compte tots els ingredients actius de l'educació per simulació. En aquests
dos anys es desenvoluparan dues simulacions o jocs virtuals de simulació, el segon dels
quals estarà liderat per investigadores del departament d'infermeria de la URV, - que
pertanyen al grup de recerca Infermeria Avançada (CARING)- on existeix una aula de
simulació dotada de les tecnologies més noves que permet reproduir situacions reals entre
professionals i pacients. A més, les directrius pedagògiques i guies resultants estaran
dirigides pel departament de Pedagogia de la URV a través del grup de recerca ARGET.
• OE1. Primera simulació, basada en les cures per a pacients del àmbit geriàtric.
• OE2. Segona simulació, liderada per la URV, i que té com a context l’especialitat
pediátrica.
• OE3. Creació de solucions tecnològiques en H5P per al disseny i desenvolupament
d’aquest tipus de simulacions en línia.
• OE4. Elaboració de dues guies pedagògiques, per ajudar tant estudiants com
docents a utilizar els jocs existents com a desenvolupar-ne de nous, segons les
seves necessitats d’aprenentatge.
Objetivo general:
ENVISION es un proyecto europeo Erasmus + que se inició en Marzo del 2021 y que tiene
dos años de duración a través de los cuales se desarrollará un juego de simulación virtual
que se podrá jugar en línea o utilizar como una herramienta didáctica complementaria en
las sesiones de simulación clásicas presenciales.
Las simulaciones virtuales hacen uso de pacientes estandarizados que, mediante unos
clips de vídeo, representan eventos realistas. El escenario incorpora múltiples puntos de
decisión en los que los estudiantes tienen un desafío sobre sus competencias clínicas y
habilidades blandas o soft skills.
El proyecto tiene en cuenta todos los ingredientes activos de la educación por simulación.
En estos dos años se desarrollarán dos simulaciones o juegos virtuales de simulación, el

40 ARGET 2023
segundo de los cuales estará liderado por investigadores del departamento de enfermería
de la URV, - que pertenecen al grupo de investigación Enfermería Avanzada (CARING)-
donde existe un aula de simulación dotada de las tecnologías más nuevas que permiten
reproducir situaciones reales entre profesionales y pacientes. Además, las directrices
pedagógicas y guías resultantes estarán dirigidas por el departamento de Pedagogía de la
URV a través del grupo de investigación ARGET.
• OE1. Primera simulación, basada en las curas para pacientes del ámbito geriátrico.
• OE2. Segunda simulación, liderada por la URV, y que tiene como contexto la
especialidad pediátrica.
• OE3. Creación de soluciones tecnológicas en H5P para el diseño y desarrollo de
este tipo de simulaciones en línea.
• OE4. Elaboración de dos guías pedagógicas, para ayudar tanto a estudiantes
como a docentes a utilizar los juegos existentes y a desarrollar nuevos, según sus
necesidades de aprendizaje.
General objective:
ENVISION is a European Erasmus+ project that began in March 2021 and spans two
years. Throughout this period, a virtual simulation game will be developed, which can be
played online or used as a complementary teaching tool in traditional in-person simulation
sessions.
The virtual simulations use standardized patients who, through video clips, portray realistic
clinical events. The scenarios include multiple decision points where students are
challenged to apply both their clinical competencies and soft skills.
The project integrates all key components of simulation-based education. Over the two
years, two virtual simulation games will be developed. The second of these will be led by
researchers from the Nursing Department at URV, part of the Advanced Nursing Research
Group (CARING), which features a simulation lab equipped with the latest technologies to
recreate realistic interactions between healthcare professionals and patients. Additionally,
the pedagogical guidelines and instructional materials resulting from the project will be
overseen by the Department of Pedagogy at URV, through the ARGET research group.
• SO1. Development of the first simulation, focused on the care of patients in geriatric
settings.
• SO2. Development of the second simulation, led by URV, centered around the
pediatric specialty.
• SO3. Creation of technological solutions using H5P for the design and development
of this type of online simulation.
• SO4. Preparation of two pedagogical guides to support both students and
educators in using the existing games and in creating new ones tailored to their
specific learning needs.

41 ARGET 2023
Unplugged approach of computational thinking for
children towards creativity and culture.
2021-2023
2020-1-FR01-KA227-SCH-095528
Objectiu general:
Desenvolupar el pensament crític en estudiants d’educació primaria.
• OE1. Programació sense pantalles per facilitar el diàleg entre els ecosistemes
d’aprenentatge formals i informals.
• OE2. Crear ciutadans crítics.
Objetivo general:
Desarrollar el pensamiento crítico en estudiantes de educación primaria.
• OE1. Programación sin pantallas para facilitar el diálogo entre los ecosistemas de
aprendizaje formales e informales.
• OE2. Crear ciudadanos críticos.
General objective:
Developing critical thinking in primary education students.
• SO1. Screen-free programming to facilitate dialogue between formal and informal
learning ecosystems.
• SO2. Creating critical-thinking citizens.

42 ARGET 2023
Projectes d’Innovació Docent | Proyectos de Innovación Docente | Teaching Innovations
Projects.
Nous espais per a l’aprenentatge I la innovación
docent.
Nous espais per a l'aprenentatge i la innovació
docent | INNOVACIÓ | projectes | GR ARGET
Applied Research Group in Education and
Technology
Objectiu general:
Es vol dissenyar una estrategia que permeti als estudiants d’Educació Infantil i Primària i
els d’Arquitectura desenvolupar competències de presa de decisions en contextos
complexos, combinant enfocaments pedagògics, arquitectònics i tecnològics per al disseny
de les escoles del futur. Aquest projecte preten la configuració d’un escenari
d’aprenentatge conjunt per al disseny de les escoles i centres formatius del futur per
treballar conjuntamente el disseny pedagògic i l’arquitecntònic d’aquestes institucions.
• OE1. Definir una estrategia d’innovació docent amb la triple mirada
interdisciplinaria: pedagógica, arquitectónica i tecnológica per al disseny
d’escenaris formatius.
• OE2. Dissenyar i desenvolupar un escenario presencial per al desenvolupament de
metodologies docents innovadores amb l’ús de les tecnologies.
• OE3. Afavorir el procés d’aprenentatge de l’alumne des d’una perspectiva
interdisciplinaria (pedagògica, arquitectónica i tecnológica) per desenvolupar
competències professionals orientades a resoldre problemes i situacions
complexes.
Objetivo general:
Se quiere diseñar una estrategia que permita a los estudiantes de Educación Infantil y
Primaria y los de Arquitectura desarrollar competencias de toma de decisiones en
contextos complejos, combinando enfoques pedagógicos, arquitectónicos y tecnológicos
para el diseño de las escuelas del futuro. Este proyecto pretende la configuración de un
escenario de aprendizaje conjunto para el diseño de las escuelas y centros formativos del
futuro para trabajar conjuntamente el diseño pedagógico y el arquitectónico de estas
instituciones.
• OE1. Definir una estrategia de innovación docente con la triple mirada
interdisciplinaria: pedagógica, arquitectónica y tecnológica para el diseño de
escenarios formativos.
• OE2. Diseñar y desarrollar un escenario presencial para el desarrollo de
metodologías docentes innovadoras con el uso de las tecnologías.
• OE3. Favorecer el proceso de aprendizaje del alumno desde una perspectiva
interdisciplinaria (pedagógica, arquitectónica y tecnológica) para desarrollar
competencias profesionales orientadas a resolver problemas i situaciones
complejas.
General objective:

43 ARGET 2023
Projectes d’Innovació Docent | Proyectos de Innovación Docente | Teaching Innovations
Projects.
The goal is to design a strategy that allows students of Early Childhood and Primary
Education, as well as Architecture students, to develop decision-making competencies in
complex contexts, combining pedagogical, architectural, and technological approaches for
the design of future schools. This project aims to create a joint learning environment for the
design of schools and educational centers of the future, to collaboratively work on both the
pedagogical and architectural design of these institutions.
• SO1. Define a teaching innovation strategy with a triple interdisciplinary focus:
pedagogical, architectural, and technological, for the design of educational settings.
• SO2. Design and develop an in-person setting for the development of innovative
teaching methodologies with the use of technologies.
• SO3. Foster the student’s learning process from an interdisciplinary perspective
(pedagogical, architectural, and technological) to develop professional
competencies aimed at solving complex problems and situations.
--

44 ARGET 2023
Projectes de Transferència | Proyectos de Transferencia | Transfer Projects.
Acompanyament en la Sistematització i
Documentació de la Pràctica Docent Innovadora
amb Tecnologies Digitals (B2).
Acompanyament en la Sistematització i
Documentació de la Pràctica Docent Innovadora amb
Tecnologies Digitals (B2) | TRANSFERÈNCIA |
projectes | GR ARGET Applied Research Group in
Education and Technology
Objectiu general:
Es tracta d’una formació de professorat per assolir el nivell B2 del Marc de Referència de
la Competència Digital Docent (MRCDD). Les accions transferides a l'aula i vinculades a
l’ús efectiu de les Tecnologies Digitals (TD) queden recollides en portafolis digitals. Gràcies
a la tutorització d’experts s’implementa en els diferents centres, un projecte digital que
serveix com a pràctica educativa de referència per al treball sistemàtic de la CD de
l'alumnat. A més, es dissenya un procés sistemàtic i documentat amb aquelles accions,
consensuades amb el centre educatiu, que permetin recollir evidències del propi procés
d'implantació de l'Estratègia Digital de Centre (EDC).
Aquesta proposta s’estructura en tres mòduls. Treballa els eixos estratègics d'inclusió
digital i pensament computacional. La inclusió digital específicament en el mòdul 1 i el
pensament computacional específicament en el mòdul 2. Ambdues s'inclouen, de manera
transversal, en el mòdul 3. L'estructura de la formació del mòdul 1 s'ajusta exactament a la
proposta del MRCDD per al nivell B2. El mòduls 2 i 3 impliquen la transferència a l'aula i al
centre.
El curs dona dret a obtenir un Certificat d'aprofitament nivell B2 MRCDD (reconegut
directament pel Departament d'Educació al portal XTEC).
L’objectiu general d’aquest projecte de transferència és sistematitzar els avenços vinculats
a l’EDC a partit d’un model de práctica educativa basada en l’evidència.
• OE1. Desenvolupar la CDD del professorat a partir del MRCDD, fins al nivel B2.
• OE2. Validar un model de seguiment del desenvolupament de l’EDC a partir de
l’anàlisi del context escolar i de la pràctica educativa.
Objetivo general:
Se trata de una formación del profesorado para conseguir el nivel B2 del Marco de
Referencia de la Competencia Digital Docente (MRCDD). Las acciones transferidas del
aula y vinculadas al uso efectivo de las Tecnologías Digitales (TD) quedan recogidas en
portafolios digitales. Gracias a la tutorización de expertos se implementa en los diferentes
centros, un proyecto digital que sirve como práctica educativa de referencia para el trabajo
sistemático de la CD del alumnado. Además, se diseña un proceso sistemático y
documentado con esas acciones consensuadas con el centro educativo que permiten

45 ARGET 2023
recoger evidencias del propio proceso de implantación de la Estrategia Digital del Centro
(EDC).
Esta propuesta se estructura en tres módulos. Trabaja los ejes estratégicos de inclusión
digital y pensamiento computacional. La inclusión digital específicamente en el módulo 1 y
el pensamiento computacional específicamente en el módulo 2. Ambas se incluyen de
manera transversal en el módulo 3. La estructura de la formación del módulo 1 se ajusta
exactamente a la propuesta del MRCDD para el nivel B2. Los módulos 2 y 3 implican la
transferencia en el aula y en el centro.
El curso da derecho a la obtención de un Certificado de aprovechamiento nivel B2
MRCDD (reconocido directamente por el Deparetamento de Educación en el portal XTEC).
El objetivo general de este proyecto de transferencia es sistematizar los avances
vinculados al EDC a partir de un modelo de práctica educativa basada en la evidencia.
Objetivos específicos.
• OE1. Desarrollar la CDD del profesorado a partir del MRCDD, hasta el nivel B2.
• OE2. Validar un modelo de seguimiento del desarrollo del EDC a partir del análisis
del contexto escolar y de la práctica educativa.
General Objective:
This is a teacher training program aimed at achieving the B2 level of the Digital
Competence for Teachers Framework (DCTF). The actions transferred from the classroom
and linked to the effective use of Digital Technologies (DT) are recorded in digital portfolios.
Thanks to expert mentoring, a digital project is implemented in various schools, serving as
a reference educational practice for the systematic work on students' Digital Competence
(DC). Furthermore, a systematic and documented process is designed with actions agreed
upon with the educational institution, allowing for the collection of evidence from the
implementation process of the School's Digital Strategy (SDS).
This proposal is structured in three modules. It focuses on the strategic pillars of digital
inclusion and computational thinking. Digital inclusion is specifically addressed in Module 1,
while computational thinking is covered in Module 2. Both are included transversally in
Module 3. The structure of the training in Module 1 directly aligns with the DCTF proposal
for the B2 level. Modules 2 and 3 involve transfer to the classroom and the institution.
The course leads to the award of a Certificate of Achievement for B2 DCTF (directly
recognized by the Department of Education on the XTEC portal).
The general objective of this transfer project is to systematize the progress linked to the
SDS based on an evidence-based educational practice model.
• SO1. Develop teachers' Digital Competence (DCT) based on the DCTF framework,
up to the B2 level.
• SO2. Validate a model for monitoring the development of the School's Digital
Strategy (SDS) based on the analysis of the school context and educational
practice.

46 ARGET 2023
La Clau ets tu! El joc dels Pobles Imaginats.
https://www.poblesabandonats.cat/la-clau-ets-tu
Objectiu general:
La Clau ets tu! El joc dels Pobles imaginats és una proposta educativa adreçada
principalment a l'alumnat de 3r, 4t d'ESO i batxillerat, els quals a partir d'una idea de món
cada vegada més urbanitzat han de dissenyar propostes viables a pobles en risc de
despoblament, i ja bé tinguin menys de 30 habitants o estiguin completament abandonats.
• OE1. Es preten treballar des del patrimonio i la sostenibilitat, mitjançant continguts
relacionals amb els ODS (Objectius de Desenvolupament Sostenible).
• OE2. Que les persones reflexionin i incorporin aprenentatges que els permetin
plantejar propostes innovadores i sostenibles per a un nucli concret, i que serveixin
per revertit la situación de despoblament.
Objetivo general:
La Clau ets tu! El joc dels Pobles imaginats es una propuesta educativa dirigida
principalmente al alumnado de 3ero i 4rto de ESO i Bachillerato, los cuales a partir de una
idea de mundo cada vez más urbanizado tienen que diseñar propuestas viables a pueblos
en riesgo de despoblación, ya bien tengan menos de 30 habitantes o estés completamente
abandonados.
• OE1. Se pretende trabajar desde el patrimonio y la sostenibilidad, mediante
contenidos relacionados con los ODS (Objetivos de Desarrollo Sostenible).
• OE2. Que las personas reflexionen e incorporen aprendizajes que les permitan
plantear propuestas innovadoras y sostenibles para un núcleo concreto, y que
sirvan para revertir la situación de despoblación.
General Objective:
‘’La Clau ets tu! El joc dels Pobles imaginats’’ is an educational proposal aimed primarily at
students in 3rd and 4th year of Secondary Education and high school. Based on an
increasingly urbanized world, students must design viable proposals for villages at risk of
depopulation, whether they have fewer than 30 inhabitants or are completely abandoned.
• SO1. The aim is to work from heritage and sustainability, through content related to
the SDGs (Sustainable Development Goals).

47 ARGET 2023
• SO2. Encourage individuals to reflect and incorporate learning that enables them
to propose innovative and sustainable solutions for a specific area, helping to
reverse the depopulation situation.

48 ARGET 2023
Per a tothom: disseny de materials educatius
digitals accessibles.
Objectiu general:
L’objectiu general que persegueix la proposta es desenvolupar una estratègia formativa en
escenaris reals per formar els futurs mestres en inclusión digital com a part de la
competència digital docente (CDD).
• OE1. Analitzar i respondre a les necessitats contextualitzades dels centres
educatius de manera que es promogui l’atenció inclusiva de tot l’alumnat mitjançant
l’ús de tecnologies digitals.
• OE2. Col·laborar amb els centres educatius en la creació d’uns escenaris d’E-A
inclusius basats en l’ús de les tecnologies digitals.
• OE3. Desenvolupar el nivel de CDD dels futurs mestres per poder oferir
oportunitats educatives que afavoreixin la inclusión digital.
Objetivo general:
El objetivo general que persigue la propuesta es desarrollar una estrategia formativa en
escenarios reales para formar a los futuros maestros en inclusión digital como parte de la
competencia digital docente (CDD).
• OE1. Analizar y responder a las necesidades contextualizadas de los centros
educativos de manera que se promueva la atención inclusiva de todo el alumnado
mediante el uso de tecnologías digitales.
• OE2. Colaborar con los centros educativos en la creación de unos escenarios d’E-
A inclusivos basados en el uso de las tecnologías digitales.
• OE3. Desarrollar el nivel de CDD de los futuros maestros para poder ofrecer
oportunidades educativas que favorezcan la inclusión digital.
General Objective:
The main objective of this proposal is to develop a training strategy based on real-life
scenarios to prepare future teachers in digital inclusion as a key component of digital
teaching competence (DTC).

49 ARGET 2023
• SO1. Analyze and respond to the specific needs of educational institutions in a
way that promotes inclusive support for all students through the use of digital
technologies.
• SO2. Collaborate with educational institutions to create inclusive teaching and
learning environments based on the use of digital technologies.
• SO3. Develop the level of Digital Teaching Competence (DTC) among future
teachers in order to provide educational opportunities that foster digital inclusion.

50 ARGET 2023
Activitats de Difussió Científica | Actividades de Difusión Científica | Scientific
Dissemination Activities.
Visita al país Basc per tal de crear sinergies i
aliances entre el grup ARGET de la URV i el
KoLaborategia de Mondragon Unibertsitatea
Interessos en comú: la incorporació de la
digitalització en el currículum, la CD dels
estudiants, docents i de la comunitat.
30/01/2023
Mesa Redonda: Compartiendo experiencias entre
doctorandos del programa de doctorado en
Tecnología Educativa, moderada por Juan Moreno
García de la UIB.
María Verdú de la Universitat Rovira i Virgili participa
junto a José Carlos García de la ULPGC y Miriam
Cachari de la UMU.
03/02/2023
La Dra. Luz Mayra Niño de Cortés en Siite 2023.
La Dra. Luz Mayra Niño de Jáuregui presenta ''La
brecha digital de género en los estudiantes de
educación secundaria en España. Un modelo
explicativo sobre la elección de estudios STEM.''
03/02/2023
Luz Mayra Niño Cortés a Científiques URV.
Luz Maria Niño Cortés del grup Arget investiga sobre
competència digital, actitut envers la tecnologia i
elecció d'estudis STEM en educació secundària.
9/2/2023
Multiplier Event del ProjecteENVISION
Al Campus Catalunya, on hi participen professionals,
docents i estudiants.
Més enllà de l'ús de simulacions en #infermeria: co-
disseny de Simulacions Virtuals en l’educació superior
10/02/2023
Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia.
Mireia Usart, membre del grup Arget participa en
l'informe ''La Brecha Digital en España''.
11/02/2023

51 ARGET 2023
Mercè Gisbert a Científiques URV.
L'ecosistema tecnològic es basa en components que
garanteixin una resposta eficient de la tecnologia a les
necessitats estratègiques de l'organització''.
11/02/2023
Mireia Usart a Científiques URV.
Amb l'arribada de la intel·ligència artificial, s'ha obert un
nou món per a l'educació.
11/02/2023
Cristina Valls a Científiques URV.
Donat el desenvolupament del pensament
computacional en edats primerenques és important, els
futurs docent d'educació infantil han d'estar formats en
estratègies com l'ús de robòtica educativa.
11/02/2023
Tania Molero a Científiques URV.
L'accessibilitat digital i cognitiva facilita que les
persones amb diversitat funcional puguin accedir a la
informació de manera autónoma.
11/02/2023
María Verdú a Científiques URV.
Tanto la autopercepción de la Competencia Digital
Docente como el uso didáctico de las tecnologías
digitales muestran diferencias de acuerdo con factores
como el género, la edad o el nivel educativo del
profesorado.
11/02/2023
Vanessa Esteve a Científiques URV.
La competència digital docent és clau en els futurs
escenaris d'aprenentatge.
11/02/2023
Miriam Segura a Científiques URV.
Tots diferents, tots iguals, tots som equip. És possible
dissenyar experiències inclusives en què tots els actors
implicats puguin aportar quelcom per igual, segons les
seves possibilitats.
11/02/2023

52 ARGET 2023
Trobada mensual DeviCAT.
Mireia Usart, membre del grup Arget, participa en la
trobada mensual DeviCAT: Presentació de l'informe
CIMA Videojocs elaborat per ARSGames. Estudi sobre
els estereotips, rols i relacions de gènere.
16/2/2023
Taller presencial de robótica educativa.
Oriol Nadal i Luz Mayra Niño, membres del grup Arget,
participen al Taller presencial 4: Robótica educativa.
01/03/2023
Mercè Gisbert a la revista UTE.
Mercè Gisbert presenta la revista UTE a l'espai Tuit-
Notícies de la 2º Trobada de Centres Innovadors.
1/03/2023
El grup Arget visita el Mobile World Congres 2023.
Alex Beard: ''La professió docent serà la més important
del segle XXI i la tecnologia l'ajudarà a liderar el procés
educatiu i de creacio del coneixement.
2/03/2023
2ª Trobada de centres innovadors a
Tarragona
Jornada híbrida, amb activitats presencials
(ponències, comunicacions, taules rodones...) i
activitats on-line (comunicacions, tallers...).
S'inscriu en el projecte "centres innovadors" de al
XARXA EDUCATIVA DIM-EDU i està
organitzada amb la Facultat d'Educació de la
URV, el grup de recerca ARGET, la Societat
Catalana de Pedagogia i l'Associació ESPIRAL.
10/03/2023
https://dimglobal.ning.com/profiles/blogs/jornadat
arragona23

53 ARGET 2023
MindGap4 al diari ARA.
L'estudi MindGap4 valora la percepció que els
adolescents tenen de la tecnologia.
14/03/2023
Pla de Recerca Educativa.
Mercè Gisbert i Mireia Usart assisteixen a la
presentació del Pla de Recerca Educativa que
impulsen conjuntament el Departament d'Educació de
la Gneralitat i el Departament de Recerca i Universitat.
16/03/2023
CIVICAi
Mercè Gisbert ha participat en el procés de creació de
CIVICAi, una associació que treballa per una
intel·ligència artificial de tothom i per a tothom.
23/03/2023
SENY DIGITAL
Mercè Gisbert ha estat l'encarregada de la
ponència inaugural: Seny Digital. Entre la
intel·ligència artificial i l'ètica a les jornades
DonemVeu organitzades per OpenEuropeReus i
DomSpainReus
24/03/2023
Mercè Gisbert i Vanessa Esteve a Londres.
Mercè Gisbert i Vanessa Esteve, del grup Arget,
viatgen a Londres per assistir al BETT2023 que
promou el descobriment de la tecnologia i permet
accedir al coneixement per potenciar l'aprenentatge al
llarg de la vida.
29/03/2023
Segona Jornada de capacitació en modelament
amb Smart PLS.
Vanessa Esteve, Luz Mayra Niño, Roxana Rebolledo,
Mireia Usart, Oriol Nadal i Yonathan Borden participen
en la Segona Jornada de capacitació en modelament
amb SmartPLS.
14/04/2023

54 ARGET 2023
Políticas Públicas en Tecnología Educativa.
Mercè Gisbert, del grup Arget, moderarà la conversa
''Políticas Públicas en Tecnología Eductiva'' durant les
Jornades Aprender en tiempos de Inteligencia Artificial..
19/04/2023
EdTech Congress Barcelona 2023
Tania Molero, membre del grup Arget, assisteix al
EdTech Congress a Barcelona
20/04/2023
Resultats del projecte "Erasmus+ Hi-TEACH: a
new trainer teaching framework in the post-
covid era"
27/04/2023
III Jornades del Programa MIF Practium.
Mireia Usart, membre del grup Arget, participa en les III
Jornades del Programa MIF Pràctium: Construint Ponts
Escola-Universitat.
28/04/2023
Podcast EduHacking de José Luis Serrano
Mercè Gisbert: Competencia digital docente:
problemas y retos
02/05/2023
https://joseluisserrano.net/podcast/competencia-
digital-docente/
Experimentathon
Mireia Usart, membre del grup Arget, ferà d'assessora
pedagògica als equips participants i també de jurat per
premiar els millors jocs d'experimentació gamificats.
05/05/2023
VII Congrés Internacional EDO "Aprenentatge i
intel·ligència col·lectiva en les organitzacions
després de la pandèmia"

55 ARGET 2023
Mercè Gisbert coordina la taula de comunicacions:
"Gestió de l'aprenentatge formal i informal en les
organitzacions"
En Francesc Garcia, doctorand va presentar la
comunicació “Estrategia digital de un centro
educativo: formación en CDD”
18/05/2023
XV Jornada de programació i robòtica educatives.
Mireia Usart participa com a ponent en la taula rodona
de la XV Jornada de programació i robòtica reducatives.
18/05/2023
JPRE2023
Mireia Usart participa en la Taula Rodona: STEAM i
gènere del JPR23.
20/05/2023
Sessió: Entre Docents.
Mercè Gisbert participa en la sessió ''entre docents'' per
parlar sobre la Competència Digital Docent.
22/05/2023
Jornada per compartir experiències STEM
organitzada per la Mondragon Unibertsitatea.
Mireia Usart imparteix una conferència a la Jornada per
compartir experiències STEM organitzada per la
Mondragon Unibertsitatea.
31/05/2023
Conferència de Ramon Palau del grup de recerca
Arget a la Vechta Universität @univechta com a
professor convidat. "The Smart Classroom: the
future of learning spaces"
12/06/2023
Mercè Gisbert al ICE Josep Pallach-SAID.
Mercè Gisbert, membre del grup de recerca Arget,
participarà en la presentació d'experiències d'aplicació
docent de la Inteligència artificial a la Jornada d'Iniciació
de la Intel·ligència Artificial (IA) en la docència
Universitària.

56 ARGET 2023
15/06/2023
Mercè Gisbert a la Universitat de Girona.
Mercè Gisbert participa en la presentació de quatre
experiències pràctiques d'ús de la IA en la docència a la
Escola Politécnica Superior de la Universitat de Girona.
15/06/2023
José Luis Lázaro del grupo Arget visita la
universidad de Santiago de Chile en el marco de
un proyecto Fondecyt para evaluar la
competencia digital docente de los/las
estudiantes de "Educación Parvularia", finaciado
por la Agencia Nacional de Investigación y
Desarrollo
15/06/2023
Digitalització a les aules? Sí o no.
Mireia Usart participa al debat que es va dur a terme al
programa Fet a Mida per parlat de l'aposta de Catalunya
per accelerar la digitalització a les aules.
22/06/2023
FIET2023
El grup de recerca ARGET de la URV participa en
el racó de la recerca del FIET2023 [Fòrum
Internacional d'Educació i Tecnologia] que s'ha
celebrat a la Universitat d'Andorra.
30/06/2023
https://www.fietcat.cat/wp-
content/uploads/2024/01/FIET-2023.pdf
IX Congreso Internacional de Innovación
Aplicada
Mireia Usart del grup ARGET ha participat com a
ponent al "IX Congreso Internacional de Innovación
Aplicada" IMAT2023 ESICEducation presentant
l'Observatori de la Competència Digital en
Educació OCODE.
03/07/2023

57 ARGET 2023
Dicciolate.
Lucia Castro presenta el Dicciolate, una proposta dins el
curs d'Internationalisation at Home: La
internacionalització, cosa de tots.
05/07/2023
World Federation of Associations for Teacher
Education: Re-imagining
Mercè Gisbert i Mireia Usart van coordinar el
Research and Development Group sobre
GlobalTeacherEducation: Networking Models for
Knowledge WFATE2023Conf.
University of Victoria (BC-Canadà)
28/07/2023
Reunió amb l’equip de l’Educational Technology
Support per a conèixer la seva experiència en
l’aplicació de AI, DUA, Accessibility i explorar vies
de treball conjunt i estades d’investigadors
predocs i postdoc
Facultat d’Educació, University of British Columbia,
Vancouver
28/07/2023
ATEE2023 Annual Conference “Teacher Education
on the Move, Budapest”
Mercè Gisbert del grup Arget va coordinar les
comunicacions sobre GlobalEducation i Oriol Nadal
amb Mireia Usart van presentar els resultats del
projecte TECLA.
01/09/2023
https://www.fietcat.cat/wp-
content/uploads/2024/01/FIET-2023.pdf
Tertulia: Una mirada calidoscòpica sobre intel·ligència
artificial i Educació organitzada per la Societat Catalana
de Pedagogia.
Mercè Gisbert, membre del grup de recerca Arget, conversarà
amb Carles Riera i Neus Lorenzo sobre intel·ligència artificial i
educació organitzada

58 ARGET 2023
19/09/2023
VI Jornades d'Experiències Plurilingües.
Conferència ''Innovar per a transformar. Sobre la
transformació digital als centres educatius'' a càrrec de Mercè
Gisbert, coordinadora del grup Arget.
26/09/2023
NitRecercaTGN23
El grup de recerca ARGET ofereix dues activitats dins
del taller "Dissenya, codifica i avança!"
29/09/2023
https://tarragona.nitdelarecerca.cat/ca/programaci
o/activitats/24/reptes-socials-des-de-la-prehistoria
Visita d'Arget a l'Obrservatori d'Ética en Intel·ligència
Artificial de Catalunya.
Visita d'Arget a l'Obrservatori d'Ética en Intel·ligència
Artificial de Catalunya a la Universitat de Girona per tal
de generar sinergies amb el nostre grup de recerca i
futures col3laboracions en el marc de le Intel·ligència
Artificial.
03/10/2023
ATEE Winter Conference Braga (Portugal).
Mireia Usart, Oriol Nadal i Mercè Gisbert
University of Victoria (BC-Canadà) amb el Workshop
‘Digital Competence in Education: International
Observatory’
26/10/2023
Yonathan Borden visita la Escola de Treball de
Barcelona.
Yonathan Borden visita la Escola de Treball de Barcelona per
parlar sobre com fan funcionar ells l'Aula AtecA.
21/11/2023

59 ARGET 2023
Jordi Mogas i Ramon Palau al EDUNOVATIC.
Presenten ¿Cómo podemos evaluar la competencia digital
docente en educación secundaria? cerTICdocent CDD a
EDUNOVATIC VIII Virtual International Conference on
Education, Innovation and ICT.
29/11/23 - 30/11/23
Mercè Gisbert en Educació en Moviment.
Participà com a convidada especial en l'esdeveniment
“Educació en moviment: Formar als líders del demà” amb
la seva ponència “Lideratge digital per a transformar
l’Educació”
04/12/2023
Mercè Gisber al Webinar WomaninTech.
Mercè Gisber participarà com a ponent al Webinar
WomaninTech.
04/12/2023
Mercè Gisbert a l'Espai Boule de Reus.
Mercè Gisbert va parlar sobre lideratge digital per a
transformar l'educació. ''Els educadors han de fer front als
reptes de l'educació moderna, centrant-se en la integració
tecnològica, l'aprenentatge combinat, el compromís social i la
igualtat de génere''.
05/12/2023

60 ARGET 2023
Reconeixements | Reconocimientos | Recognitions.
Josep Holgado, membre d'Arget, premi a la
Qualitat Docent del Consell Social de la URV
per la creació de 3 projectes que faciliten a
l’estudiant l’adquisició de competències i la
inserció laboral:
• ETLAB
• Coop. de Serveis Educatius Learn it!
• Aula Idees
09/05/2023
https://diaridigital.urv.cat/josep-holgado-repte-
experimenta-qualitat-docent/

61 ARGET 2023
Formació | Formación | Vocational Training.
Seminari Internacional En el marc del pla
France2030
Es proposa un diagnòstic de les competències i
necessitats formatives del professorat de primària per
a l'educació digital dels seus alumnes. EDU2030
24/01/2023
https://www.frequence-ecoles.org/edu-2030
SiiTE 2023
X Seminario Interuniversitario de Investigación en
Tecnología Educativa (SiiTE 2023)
03/02/2023
Seminari d'Empatia.
Oriol Nadal disenya i participa en el seminari d'empatia que
ha disenyat junt amb Montse Esquerda a Simulació URV.
13/03/2023
Webbinar: L'avaluació continua. Possibilitats a través
de les aines del Campus Virtual.
Tania Molero, membre del grup Arget, imparteix el Webinar:
L'avaluació continua. Possibilitats a través de les eines del
Campus Virtual organitzat per l'SREd.
25/04/2023

62 ARGET 2023
Formació | Formación | Vocational Training.
02RE0088-1 Introducción a la modelización Partial
Least Squares (PLS-SEM)
A cargo de los profesores Antonio Leal y Gema Albort de la
Universidad de Sevilla. El objetivo de este curso es el de
dotar a los asistentes de una formación práctica y aplicada
que permita familiarizarse con los modelos de ecuaciones
estructurales basados en la varianza, concretamente la
modelización PLS. La técnica Partial Least Squares (PLS)
path-modeling, también llamada PLS-SEM se ha convertido
en una herramienta metodológica de gran utilidad y
aceptación a la hora de realizar estudios empíricos de
investigación en ciencias sociales.
13/04/23 - 14/04/23
https://www.formacio.ice.urv.cat/docICE/pdfsPROFID2022/
02RE0088-1.pdf

63 ARGET 2023
Tesis Doctorals | Tesis Doctorales | PhD Thesis.
Autor: Sandra Patricia Quitián Bernal
Títol: El aprendizaje colaborativo: estrategia de
formación docente en el diseño de ambientes b-
learning para el desarrollo de la competencia lectora
en educación básica.
Director/a: Juan González Martínez
Data de lectura: 3 de juliol de 2023
Enllaç: pdf
Autor: José Alberto Rivera Piragauta
Títol: Ética y educación virtual: Estudio de la
experiencia ética en entornos virtuales de aprendizaje
a partir de la percepción de docentes y estudiantes.
Director/a: Janaina Minelli de Oliveira Ramos
Data de lectura: 9 de maig de 2023
Enllaç: pdf
Memòria 2023.
Grup de recerca ARGET (Applied Research Group in Education and
Technology). Ref. 2021SGR007007. Universitat Rovira i Virgili.
https://www.arget.recerca.urv.cat/
t

ARGET GRUP RECERCA URV MEMÒRIA ANUAL 2023

More Related Content

Similar to ARGET GRUP RECERCA URV MEMÒRIA ANUAL 2023

More from ARGET URV

ARGET GRUP RECERCA URV MEMÒRIA ANUAL 2023