Aksi Nyata Kumer

4. I. Mengenali dan Mamahami Diri Sebagai Pendidik
Menjadi manusia merdeka, yanghidupnya bersandarpada
kekuatansendiribaik lahir maupun batin. Tidak tergantung pada
orang lain
Menyelaraskan peran sebagai pendidikyang relevan dengan konteks
murid dan perkembangan zaman

5. Pendidikan Selama Satu Abad
Sistem Among (Ing Ngarsa Sung Tuladha,
Ing Madya Mangun Karsa, Tut Wuri
Handayani)
Pendidikan yang sesuai dengan bangsa kita
adalah Pendidikan yang humanis,
kerakyatan dan kebangsaan
Menjadi Manusia (secara) Utuh
Pengembangan budi pekerti berupa: Olah Cipta(Pikiran), Olah Rasa (Pengembangan budi
pekerti), Olah Karsa (Kemauan) dan Olah raga (Jasmani)
Manusia merdeka yaitu manusia yang dapat bersandar atas kekuatan lahir dan batinnya sendiri
dan tidak tergantung kepada orang lain.
Mendidik Menyeluruh
Murid diciptakan sebagai makhluk yang memiliki
kodrat untuk mereka hidup dan tumbuh
Pendidikan pikiran (intelektual) murid sebaiknya
dibangun setinggi-tingginya, seluas-luasnya dan
selebar-lebarnya, untuk mewujudkan
perikehiduoan lahir dan batin dengan sebaik-
baiknya
II. Mendidik dan Mengajar

6. Trikon
Kontinyu kemajuan kebudayaan merupakan
keharusan lanjutan langsung dari
kebudayaan itu sendiri
Konvergen kebudayaan menuju arah
kesatuan kebudayaan dunia (kemanusiaan)
Konsentris kebudayaan harus mempunyai
karakteristik dan sifat kepribadian sendiri
sebagai pusatnya dalam lingkungan
kebudayaan dunia (kemanusiaan)
Kodrat Murid
Kodrat keadaan
Kodrat Alam berkaitan dengan sifat
dan bentuk lingkungan dimana
mereka berada
Kodrat Zaman adalah bagian dasar
Pendidikan murid yang
berhubungandengan “isi” dan
“Irama”
III. Mendampingi Murid Dengan Utuh dan Menyeluruh

7. Teori Konvergensi
Teori Tabularasa kodrat anak ibarat kertas kosong yang dapat diisi dan
ditulid oleh pendidik dengan pengetahuan dan wawasan yang diinginkan
pendidik
Teori Negatif kodrat anak ibarat kertas yang sudah terisi penuh dengan
berbagai macam coretan dan tulisan
Kecerdasan berpikit murid harus dapat mengembangkan budi pekerti atau
watak murid yang tidak hanya dibentuk di sekolah, tetapi dalam keluarga
dan lingkungannya
Budi pekerti (watak) merupakan hasil dari bersatunya gerak, pikiran,
perasaan, dan kehendak atau kemauan, sehingga menimbulkan suatu
tenaga
IV. Mendidik dan Melatih Kecerdasan Budi
Pekerti

8. Kompetensi abad 21 menjadi kompetensi yang perlu dimiliki murid. Untuk mewujudkan
kompetensi abad 21 Pendidikan yang memerdekaan murid menjadi salah satu
cara,muird merdeka dalam belajar, menggali keingintahuaanya dengan bimbingan guru.
Guru harus memahami bagaimana murid merdeka belajar untuk mencapai kompetensi
abad 21
Sistem Among bukan sekedar metode membimbing dan mendampingi
murid belajar.lebih dari itu sebagai guru kita diharapkan memiliki
mindsetamong terlebih dahulu sebelum mmepraktikkan metode among
Fungsi Pendidikan mengantarkan murid agar siap hidup danmemberikan kepercayaan
kepada murid bahwa di masa depanmerekaakan mampu mengisi zamannya, demi
mencapai keselamatan dan kebahagiaan
V. Pendidikan yang Mengantarkan
Keselamatan dan Kebahagiaan

9. Guru membimbing dan mendampingi murid dalam proses belajarnya. Bukan
hanya sekedar meningkatkan kecerdasan berpikirnya, melainkan juga secara
tidak langsung berperan memperbaiki bangsa.
V. Pendidikan yang Mengantarkan
Keselamatan dan Kebahagiaan
Tri Sentra Pendidikan
Keluarga Sekolah masyarakat

10. “Pendidikan bertujuan untuk menuntun
segala yang ada pada anak-anak, agar
mereka dapat mencapai keselamatan
dan kebahagiaan yang setinggi-
tingginya”

11. Dokumentasi Kegiatan

12. Umpan Balik Rekan Sejawat
Dari paparan yang disampaikan
sebelumnya saya pikir saya telah
mengajar dengan baik,ternyata
saya masih harus banyak belajar
Langkah kecil yang akan saya
lakukan setelah ini adalah belajar
dengan teman sejawat tentang
kurikulum merdeka
Dari paparan yang disampaikan
sebelumnya saya pikir kurikulum
merdeka akan sulit
diimplementasikan,ternyata kurikulum
merdeka mendukung peran guru dan
siswa dalam pembelajaran
Langkah kecil yang akan saya lakukan
setelah ini adalah berdiskusi dan
mengimplementasikan kurikulum
merdeka
Dari paparan yang disampaikan
sebelumnya saya pikir siswa akan lebih
menyukai jika penilaian semata diukur
dengan nilai ,ternyata banyak aspek yang
perlu diukur untuk meningkatkan minat
bakat siswa
Langkah kecil yang akan saya lakukan
setelah ini adalah mulai menerapkan
aspek pada kurikulum merdeka
Dari paparan yang disampaikan
sebelumnya saya pikir siswa harus
banyak dituntut agar tercapai tujuan
pembelajaran,ternyata keselamatan
dan kebahagiaan siswa yang utama
Langkah kecil yang akan saya
lakukan setelah ini adalah saya akan
mencipatakan pembelajaranyang
memerdekakan siswa