Descripció de les preferències i usos de les xarxes socials per part de la població adolescent. Recursos per parlar i donar consell de salut sobre l'ús de les xarxes social i internet a la consulta de pediatria.
Aquí teniu la presentació que vam explicar en el marc de l'Aula de la Salut de Granollers. Trobareu unes quantes diapositives que parlen sobre tecnologies, adolescents, identitat i ens donen algunes pautes per tenir en compte a l'hora d'acompanyar a fills i filles; alumnes o joves.
Pares i fills sense temps en un món 2.0 del grup de whats app a les xarxes so...Miquel Pueyo
Algunes reflexions i recomanacions, adreçades a famílies, sobre la relació entre internet, les xarxes socials i els telèfons mòbils, amb els infants i els adolescents. Avantatges, amenaces, cauteles, interrogants a plantejar-se.
Presentació Final del Projecte "Pederàstia i pornografia infantil a la xarxa". Grup IMANOI.
Assignatura: Ús i aplicació de les TIC. Grau de Dret. Universitat Oberta de Catalunya.
Aquí teniu la presentació que vam explicar en el marc de l'Aula de la Salut de Granollers. Trobareu unes quantes diapositives que parlen sobre tecnologies, adolescents, identitat i ens donen algunes pautes per tenir en compte a l'hora d'acompanyar a fills i filles; alumnes o joves.
Pares i fills sense temps en un món 2.0 del grup de whats app a les xarxes so...Miquel Pueyo
Algunes reflexions i recomanacions, adreçades a famílies, sobre la relació entre internet, les xarxes socials i els telèfons mòbils, amb els infants i els adolescents. Avantatges, amenaces, cauteles, interrogants a plantejar-se.
Presentació Final del Projecte "Pederàstia i pornografia infantil a la xarxa". Grup IMANOI.
Assignatura: Ús i aplicació de les TIC. Grau de Dret. Universitat Oberta de Catalunya.
Conèixer quina importància tenen les xarxes socials (XXSS) pels joves i adolescents. Entendre la importància d'educar en l'ús de les eines què ens permeten apropar-nos als altres en una etapa de construcció i configuració de la identitat personal. Els progenitors com a acompanyants en la descoberta i salt al món digital dels seus fills i filles.
Diari de l'educació entrevista Jordi JubanyJordi Jubany
Jordi Jubany: “La fractura amb les noves tecnologies
ja no és tant d’accés, com de ser-ne competent”
Jordi Jubany, mestre, antropòleg i expert en educació digital, ha
publicat el llibre La família en digital. Apropiar-nos de la
tecnologia per compartir experiències, coneixements i emocions
Resum executiu de la quarta sessió del seminari Univers2.0 Ponència de Liliana Arroyo i discussió dels assistents sobre big data, drets i privacitat 14/11/2016
Adolescents i xarxes socials: educar o prohibir?Margaret Creus
Què hem de fer de fer quan la societat i la tecnologia va per davant de la legislació i la normativa?
Què hem de fer quan els nens van per davant dels pares en l'ús de les noves tecnologies?
Unes reflexions al respecte.
Conèixer quina importància tenen les xarxes socials (XXSS) pels joves i adolescents. Entendre la importància d'educar en l'ús de les eines què ens permeten apropar-nos als altres en una etapa de construcció i configuració de la identitat personal. Els progenitors com a acompanyants en la descoberta i salt al món digital dels seus fills i filles.
Diari de l'educació entrevista Jordi JubanyJordi Jubany
Jordi Jubany: “La fractura amb les noves tecnologies
ja no és tant d’accés, com de ser-ne competent”
Jordi Jubany, mestre, antropòleg i expert en educació digital, ha
publicat el llibre La família en digital. Apropiar-nos de la
tecnologia per compartir experiències, coneixements i emocions
Resum executiu de la quarta sessió del seminari Univers2.0 Ponència de Liliana Arroyo i discussió dels assistents sobre big data, drets i privacitat 14/11/2016
Adolescents i xarxes socials: educar o prohibir?Margaret Creus
Què hem de fer de fer quan la societat i la tecnologia va per davant de la legislació i la normativa?
Què hem de fer quan els nens van per davant dels pares en l'ús de les noves tecnologies?
Unes reflexions al respecte.
Xerrada realitzada a l'AMPA dels Sagrats Cors de Centelles. Amb el company d'AMPA Toni Comerma (http://www.slideshare.net/tonicomerma/xerrada-21-de-mar-2013-ampa-sagrats-cors). 20 de març de 2013.
Formació per a voluntaris/àries del Casal dels Infants, per conèixer els riscos i les potencialitats de les TIC a l'hora de desenvolupar accions formatives creatives i interessants, fent ús de la informàtica, d'internet i els recursos web 2.0
Internet i Xarxes Virtuals. Alguns consells per a famíliesaCanelma
Fulletó informatiu, realitzat per @aCanelma, com a complement-guia per a la jornada impartida, el passat mes de març de 2014, a l'equip tècnic del Servei d'Orientació Familiar de la Diputació de Girona (Suara cooperativa).
Si esteu interessats en organitzar alguna sessió sobre el tema al vostre centre, podeu posar-vos en contacte amb nosaltres a: info@acanelma.es
La jornada comptarà amb diferents ponències que tractaran aspectes com els límits de l’ús de les noves tecnologies -un tema que preocupa especialment-, el nou model d’intervenció socioeducativa per a infants i adolescents en risc i les seves famílies i les possibilitats de millora en aquest àmbit. A més, també es plantejaran casos de bones pràctiques en l’atenció a infants, adolescents i famílies desenvolupats des dels Serveis Socials Bàsics de la comarca.
1) La autoinflamación es un mecanismo de enfermedad que causa inflamación sin una causa infecciosa identificada. 2) Existen diferentes patrones clínicos de enfermedades autoinflamatorias como episodios recurrentes o inflamación persistente. 3) El hemograma juega un papel importante en el diagnóstico al mostrar anormalidades como trombopenia.
Rinitis al·lèrgica a l'edat pediàtrica. És la malaltia crònica més freqüent a l'edat pediàtrica. Prevalença, factors de risc, etiologia, diagnòstic i tractament.
Anquiloglòssia: diagnòstic, tractament i implicacions. 2024Pediatriadeponent
Repàs a les diverses eines per a valorar l'anquiloglòssia en el context de la dificultat per l'alletament matern. Tractament quirúrgic. Anquiloglòssia, parla i malposició dental.
Malalties minoritàries. Què n'ha de saber el pediatre/a?Pediatriadeponent
Definició de malaltia rara/minoritària. Recursos per a professionals, famílies. Centres de recerca.
https://pedretina.org/ i https://stargardtgo.blogspot.com/
La alimentación y sus trastornos. Detección y abordajes iniciales en TCAPediatriadeponent
El documento presenta información sobre la detección y abordaje inicial de los trastornos de la conducta alimentaria (TCA) en la consulta de atención primaria. La presentación discute la diferencia entre los trastornos de la ingesta alimentaria y los TCA, describe los principales TCA (anorexia nerviosa, bulimia nerviosa y trastorno por atracón), e indica cómo detectar posibles casos de TCA en la consulta primaria y los primeros pasos para abordarlos.
Hiperbilirubinèmia neonatal: novetats en l'abordatge. 2023Pediatriadeponent
Fisiopatologia de la hiperbilirubinèmia en el període neonatal. Icterícia. Risc d'encefalopatia bilirubínica i kernicterus. Mesura de la bilirubina. Noves indicacions de tractament segons edat gestacional i dies de vida.
Introducció al concepte de Cures Centrades en el Desenvolupament i la Família (CCDF) en l'atenció al nadó prematur. Estrés i desenvolupament neurosensorial, el paper de la família com a cuidadora del nadó.
NIDCAP: cura del nadó d'una manera més individualitzada i a través de l'observació. Teoria Sinactiva.
Alimentació saludable. Estil de vida saludable vs dieta.
Canvi d'hàbits. Model mare/pare. Establiment de límits. Reforçaments. Gestió de conflictes. Alternatives als càstigs. El perill psicològic de les dietes.
3. “Tracta els altres com voldries que et tractessin a tu”
Netiqueta *:
Regla bàsica de comportament i convivència. De la mateixa manera que en el
món “real” mantenim unes normes de conducta i protocol, hem de fer-ho en el
el món “virtual”, a internet.
@capbert
4. Dades (extretes de “Estudio Menores de Edad y Conectividad Móvil en España: Tablets i Smartphones” 2014. Protegeles
http://www.diainternetsegura.es/descargas/estudio_movil_smartphones_tablets_v2c.pdf
● Nens/es de 2-3 anys ja utilitzen els dispositius electrònics dels pares per a
jugar amb aplicacions, sobretot jocs de pintar i acolorir, o veure sèries
infantils dels seus canals “favorits”.
● 30% (70%) dels menors de 10 anys té un telèfon mòbil (SPA). 60% té un
smartphone
● 12 anys: 70%. 14 anys: 83%.
@capbert
5. Dades (extretes de INE nota de prensa, 3 d’octubre de 2016)
👦: 68,8%
👧: 70,9%
@capbert
9. Legislació
● Reglament general de Protecció de dades de la UE. 2016. enllaç
● L’edat a la que els menors poden prestar per si mateixos un consentiment per a tractar
les seves dades personals en l’àmbit dels serveis de la societat de la informació és de 16
anys.
● Els estats poden rebaixar aquesta edat però mai per sota dels 13 anys.
● La llei espanyola no permet que es pugui obrir un perfil en una xarxa social per sota dels
14 anys.
● No es tracta de què fa el menor a les xarxes, sinó de que no pot cedir la seva informació a
les grans companyies propietàries d’aquestes aplicacions.
● Per sota d’aquesta edat és necessari el consentiment de pares o tutors.
@capbert
10. Dades (extretes de “Estudio Menores de Edad y Conectividad Móvil en España: Tablets i Smartphones” 2014. Protegeles
http://www.diainternetsegura.es/descargas/estudio_movil_smartphones_tablets_v2c.pdf
● Escletxa digital, cada cop menor, però que en algun entorn es magnifica.
● Ara l’escletxa no consisteix en saber fer anar les TICs. Ara es tracta de ser
2.0, d’aportar valor afegit; en general només compartim allò que llegim
però no hi afegim contingut, reflexió. Aquesta és la nova escletxa!
● Ja no existeix el “fins demà”: connexió permanent! 27% NO apaga mai el
mòbil.
@capbert
11. Dades
● 85% joves ESO de Lleida fan anar whatsapp.
● No tenir whats significa estar “fora de circulació”...
● 92,5% es descarreguen aplicacions. 90% ho fan si són gratuïtes.
7,5% gratis o no. Gairebé ningú llegeix les condicions d’ús! (ESP)
● Gairebé tothom infringeix la llei… amb coneixement de causa...
● 51% mai demana permís per a descarregar-se una app.
@capbert
12. Dades
● 73% no han d’introduir cap contrasenya per a descarregar apps. I si
l’han d’introduir, la coneixen… els pares els l’han donat!!!!
● 71% preocupats per la utilització que les apps poden fer de la seva
informació personal… (però la gran majoria té whats…).
● 25% en risc degut a la geolocalització: no saben què és o la tenen
permanentment activada.
@capbert
15. Sexting (Sex+Texting)
● Difusió o publicació de continguts de tipus sexual o eròtic,
VOLUNTÀRIAMENT, per mitjà de dispositius mòbils o ginys tecnològics
(webcam). Normalment fotos o vídeos. Un nou concepte: #aftersex
● Aquest contingut es pot tornar a compartir per part del receptor o el
mateix autor/a el pot penjar al perfil de les seves XXSS.
● Un cop enviat es perd el control d’aquest material.
@capbert
1/5
18. Sexting (Sex+Texting)
● Per què?. Per diversió, per a impressionar algú (parella, ex-parella, amics, a
algú que els agrada, “regal”…), experimentar amb la teva imatge personal
(estan construint la identitat i l’autoestima), per a autoafirmar-se
(adolescència). Aprovació per part del grup d’iguals.
● Sexualització precoç de la infància: anuncis, pel·lícules, sèries TV, ...
● No es dóna importància a la conseqüència dels seus actes...
@capbert
19. Sexting (Sex+Texting)
● 4% 12 anys han rebut un missatge amb imatges suggeridores d’algú que
coneixen. 20% 16 anys. 30% 17 anys. USA.
● 8% 10-16 anys ha rebut i 4% n’ha enviat. SPAIN
● No exclusiu dels menors… 31% 18-29 anys n’ha rebut. 17% 30-49 USA.
● Sexting actiu: 👩 2,2%, 👨 0,9%. Sexting passiu: 👩 3,3%, 👨 5,1%.
@capbert
20. Sexting (Sex+Texting)
● Finalment es produeix una exposició de la intimitat.
● El/la menor es pot veure sotmès a la crítica o insult
públic.
● Afectació de l’autoestima.
● Tristesa, ansietat, depressió, trastorns del comportament
alimentari… ciberbullying, sextorsió, grooming, … suïcidi…
● Sentiment de culpa i indefensió (normalment no
s’explica als pares).
@capbert
21. Sexting/Prevenció
● “Posar-se les piles”. Escletxa digital.
● Saber què fan els nostres fills/es quan naveguen per Internet.
● Conèixer què són les Xarxes Socials (del moment) i com funcionen.
Configuració.
● Posar límits en funció de l’edat: horaris, privacitat/perfil, accés a
continguts, …
@capbert
22. Sexting/Prevenció
● Contrasenyes (que s’han de mantenir en secret, sense relaxar-nos a pesar
de…) , software, antivirus (ordinador i mòbil o tauleta).
● Webcam: ordinador en un lloc comú (presents mentre es faci una
vídeoconferència), evitar-ne un ús indiscriminat, webcam tapada o
enfocant angle mort. Càmara del mòbil?
@capbert
23. Sexting/Prevenció
● Parlar de la importància de la nostra imatge a la xarxa. Tot allò que
publiquem a Internet és molt difícil d’esborrar…
● Ser conscients de quines imatges nostres enviem. Gent de “confiança”. (?)
● Evitar, si és possible, que es vegi bé la cara, o peculiaritats del nostre cos
que ens puguin identificar…
● Evitar la geolocalització.
@capbert
24. Sexting/Prevenció
● Admetre que tots ens equivoquem i això ens ajuda a créixer.
● Parlar de les relacions sentimentals i d’amistat sanes i diferenciar-les de
les que poden ser perjudicials: gelosia, possessió, manipulació…
● Recordar que hi ha moments en que podem estar molts excitats o
eufòrics i podem fer coses que no faríem en condicions normals.
@capbert
25. Sexting (Sex+Texting)
Consulta:
● http://www.red.es/redes (material utilitzat per a la redacció de la presentació, amb llicència Creative commons )
● http://www.pantallasamigas.net
● http://www.sexting.es
● https://www.youtube.com/playlist?list=PL17350D2F33BC2602
@capbert
26. ● Dany intencionat i repetit infligit per part d’un menor o grup de menors
cap a un altre menor mitjançant l’ús de mitjans digitals.
● El ciberassetjament escolar, o l'anglicisme ciberbullying (en anglès school cyberbullying), es
produeix "quan un nen o adolescent és turmentat, amenaçat, assetjat, humiliat, molestat d'una
manera o altra, per un altre nen o adolescent mitjançant l'ús d'Internet, tecnologies interactives i
digitals o telèfon mòbil". Hi ha d'haver menors implicats per ambdues bandes, o almenys
l'assetjament ha d'haver estat instigat per un menor per anar en contra d'un altre menor. *
Ciberbullying (assetjament escolar a través de la xarxa)
@capbert
2/5
28. ● Dades, segons enquestes:
○ 5% dels menors espanyols pateixen ciberassetjament escolar.
○ 15-16 anys franja d’edat més significativa.
○ 9% dels menors entre 9 i 16 anys afirmen haver assetjat a altres menors (12%
mitjana europea).
○ diferències de gènere: franja d’edat en menors de 13 a 16 anys, més assetjades
les noies 12% que els nois 2%.
Ciberbullying (assetjament escolar a través de la xarxa)
@capbert
30. ● 3 protagonistes: assetjador, víctima i espectadors.
● Espectadors: actius-alentadors, passius-consentidors, defensors.
● Pot haver-hi contacte previ d’assetjament en el món “físic” però no sempre
hi és (nova era digital).
Ciberbullying (assetjament escolar a través de la xarxa)
@capbert
32. ● Diferències amb l’assetjament escolar tradicional:
○ Sentiment d’invencibilitat online. Suposat anonimat.
○ Comportaments més desinhibits, La interposició de tecnologia debilita les
restriccions socials.
○ L’escenari virtual limita la percepció del dany causat. És més difícil crear
empatia i aturar.
○ No hi ha espai físic ni temporal i això pot afavorir una escalada del conflicte:
24x7 i audiència ampliada.
○ Major impacte sobre la víctima que en cas d’assetjament clàssic…
Ciberbullying (assetjament escolar a través de la xarxa)
@capbert
33. ● Prevenció:
○ Comunicació intrafamiliar.
○ Educació en sensibilitat: fer-los ficar en el lloc de la víctima.
○ Entendre les conseqüències: tant a nivell d’aprendre què és creïble i que no,
de tot allò publicat a la xarxa i que allò que publiquem pot tenir
conseqüències.
○ Educar en competència digital: bon ús de les TICs, contrasenyes, imatge a la
xarxa … Supervisió en base a l’edat.
○ Explicar el concepte de delicte: càstig, sanció escolar, delicte penal.
Ciberbullying (assetjament escolar a través de la xarxa)
@capbert
34. ● Prevenció:
○ Siguem exemple pels nostres fills.
○ No ens tanquem davant l’aparició de les NTICs. Formació. Quines eines fa anar
el meu fill/a, quines amistats té, quins horaris, …
○ Confiar en la web, però no se ingenus. Contrastar la informació.
○ Afavorir un clima de diàleg i comprensió amb els nostres fills/es. Si es troben
amb algun “problema” que ens tinguin com a referents a l’hora de
solucionar-lo.
○ Treballar amb el centre educatiu un pla sobre “ús responsable de les noves
tecnologies”: direcció, personal docent i AMPA. Xerrades per alumnes i
pares/mares.
Ciberbullying (assetjament escolar a través de la xarxa)
@capbert
35. ● Actuació/Cercar ajuda:
○ http://padres20.org
○ http://www.pantallasamigas.net
○ http://www.alia2.org/index.php/es
● Situacions greus:
○ http://mossos.gencat.cat/ca http://mossos.gencat.cat/ca/prevencio/internet_segura
○ Fiscalia de menors.
Ciberbullying (assetjament escolar a través de la xarxa)
@capbert
37. ● Ciber-assetjament exercit deliberadament per un adult per a establir una
relació i un control emocional sobre un/a menor amb l’objectiu de
preparar el terreny per a fer-ne un abús sexual.
Grooming (ciber-assetjament, adult, menor: sexe)
@capbert
39. ● 21% dels joves espanyols afirmen haver contactat per internet amb
desconeguts. Mitjana europea 34%.
● 13% entre els de 9-10 anys. 33% en els menors de 15-16 anys. 46% de
mitjana a Europa en aquesta franja edat.
● Nois 23% i noies 19%.
Grooming (ciber-assetjament, adult, menor: sexe)
@capbert
40. ● 2 tipus de grooming:
○ Sense fase prèvia de relació i de generació de confiança. L’assetjador
aconsegueix material tipus fotos o vídeos “sexuals” (sexting) del menor a través
d’haver obtingut les contrasenyes dels seus comptes (hackejant o per poca
protecció). Directament hi ha una extorsió per aconseguir l’objectiu. Sextorsió:
https://youtu.be/sVqeJXhF6OA
○ Fase prèvia de confiança. Perfil fals a xarxes socials. Utilitza les preferències i
gustos que el nen/a manifesta a la xarxa social per a crear una falsa familiaritat
i amistat.
○ Fases: amistat, relació, inici abús i abús i agressió sexual.
Grooming (ciber-assetjament, adult, menor: sexe)
@capbert
41. ● Fases: amistat, relació, inici abús i abús i agressió sexual.
○ Amistat: estudi comportament del menor, aficions, webs que visita, punts
dèbils, vida personal i familiar.
○ Relació: el menor creu que té un amic/ga que l’entén. Confessions personals i
íntimes, Inclús gravacions d’imatges i vídeos i enviament a través del telèfon…
Imatges que ja tenen component “sexual”. L’assetjador proposa seguir la
“relació” fora dels xats o fòrums i utilitzar eines més privades. Si s’estableix
definitivament la confiança, l’assetjador dirigeix la conversa cap a temes
sexuals i comparteix material pornogràfic.
Grooming (ciber-assetjament, adult, menor: sexe)
@capbert
42. ● Fases: amistat, relació, inici abús i abús i agressió sexual.
○ Inici d’abús: la confiança és plena i l’assetjador té com a objectiu obtenir el
màxim de material “sensible”. Proposa l’intercanvi de confessions sobre
sexualitat, fotografies despullat, vídeos “explícits”. Si el menor accedeix,
l’assetjador ja té material per a seguir amb un xantatge i extorsió. Si no
accedeix, té material “intim” per a fer xantatge i publicar-lo a les xarxes socials.
○ Agressió sexual: amb les amenaces el menor pot accedir als desitjos “sexuals”
del assetjador. I inclús a proposar un contacte físic i abusar sexualment del
menor.
Grooming (ciber-assetjament, adult, menor: sexe)
@capbert
43. ● Manifestacions (clínica):
○ Símptomes psicosomàtics: apareixen pors, conductes regressives, …
○ Marejos, mal de cap o de panxa freqüents, diarrees, febre, sense explicació
física que ho justifiqui.
○ Canvis conducta alimentària i variacions sobtades de pes.
○ Autodestrucció, automutilació, ideació de suïcidi.
○ Ansietat, apatia, indiferència, agressivitat, tensió.
Grooming (ciber-assetjament, adult, menor: sexe)
@capbert
44. ● Manifestacions (clínica):
○ Aïllament social, no vol sortir de casa… Canvi inesperat de grup d’amics/gues.
○ Sempre s’amaga quan utilitza internet o el mòbil.
○ Trastorns de la identitat sexual.
○ Pèrdua de pertinences físiques.
○ Canvi rendiment escolar, absentisme,
○ Llenguatge inadequat edat, sexualització de les relacions afectives, …
Grooming (ciber-assetjament, adult, menor: sexe)
@capbert
45. ● Prevenció:
○ Comunicació intrafamiliar fluida. S’ha de poder parlar de tot.
○ Aprendre allò bàsic sobre les noves tecnologies: TICs, xarxes socials de moda, …
○ Correu electrònic: opció de tenir-ne 2. Un per a temes “oficials” de relació amb l’escola,
família, etc, i un altre amb un nick inventat per a les XXSS, els xats, … sense dades
personals.
○ Seguretat dels equips informàtics: contrasenyes, antivirus, …
○ Control parental: limitació horaris, criteris per edat per a utilitzar l’ordinador, el mòbil, la
tauleta i segons continguts i serveis.
○ No XXSS abans dels 14 anys. I si ho fan, sempre amb consentiment i control parental.
Grooming (ciber-assetjament, adult, menor: sexe)
@capbert
46. ● Definició:
○ Comunitat en línia: grup de persones, sense un espai físic, que interacciones
segons uns interessos comuns, a Internet.
○ D’entrada no són perilloses: comunitats educatives, socials, oci, … Però ho són
si el contingut no és apropiat pels menors o es fa apologia de certs temes…
○ CiberOdi, ciberterrorisme, xenofòbia, neofexisme, racisme, … (ultras
Atleti-Depor, whatts)
Comunitats perilloses
@capbert
4/5
47. ● Tipus (especialment dissenyades per a joves… )
○ Comunitats pro-anorexia i pro-bulímia (pro-ana i pro-mia).
■ https://otraprincesaproanaymiamas.wordpress.com/acerca-de/
■ https://elrenacerdelaprincesalorelei.wordpress.com/
■ https://www.youtube.com/channel/UCK6pAfgQenFADV9mKZuGebQ/videos/
■ http://anaymiacarreradekilos2014.blogspot.com.es
○ Perfil self-harm (autolesió). https://www.instagram.com/selfharm.warning/
○ Promoure hàbits de vida no saludables: alcohol, drogues, …
○ Apologia del suïcidi.
○ Apologia de la pedofília. No hi trobarem imatges però si arguments a favor de la normalització de
“relacions” entre adults i menors. (actualment l’apologia de la pedofília no és delicte a España).
https://serpedofilonoesundelito.wordpress.com/
○ Jocs on-line. Una de les addiccions que està creixent més entre els joves.
Comunitats perilloses
@capbert
Imatge: asknormen
Imatge: adolescents.cat
Imatge: adeevee
48. ● Adolescents 13-17 anys grup de més risc. Són els que “interaccionen” més
a les XXSS: xats, blogs, fòrums, comunitats… i a grups de joc on-line.
● Fan anar molt fbk però cada cop més eines que els donen més privacitat
(lluny de l’abast dels pares… ): WhattsApp, Line, Telegram, Snapchat, …
● De manera “involuntària” han rebut: 28% sobre “botellón” i drogues, 24%
continguts violents, 23% anorèxia i bulímia, 22% racisme i intolerància
religiosa, 12% apologia suïcidi i autolesió.
Comunitats perilloses
@capbert
49. ● Adolescents deprimits, enfadats amb les dificultats que els presenta la
vida.
● Immaduresa pròpia de l’adolescència. Dificultat per a prendre decisions
ètiques i raonades i valorar-ne les conseqüències.
● Poc sociables, tímids, conformistes.
● Manca de retroalimentació: pèrdua de la percepció del dany per estar
on-line (no hi ha tanta empatia ni remordiment).
Comunitats perilloses
@capbert
50. Suplantació identitat
● Quan una persona es fa passar per una altra.
● Ha utilitzat les teves claus d’accés (contrasenyes) o altres documents
identificatius. Es tracta d’informació confidencial.
● Normalment es fa per a perjudicar la persona a la qual se suplanta:
difamar, extorsionar, etc.
● No pots entrar als teus comptes o reps correus o missatges de gent que
no coneixes.
5/5
59. Recomanacions de l’AAP sobre l’ús de mitjans digitals (octubre de 2016)
● < 18m no es recomana. Excepte videoxat (família).
● Pares/mares de nens/es entre 18-24m que volen iniciar el contacte amb els mitjans
digitals, es recomana que seleccionin programes/apps de qualitat i utilitzin aquestes
eines amb els seus fills/es.
● Nens/es de 2-5 anys, limitar l’ús de les pantalles a una hora al dia amb programes de
qualitat i visionant-los amb els fills/es.
● Evitar ús dels mitjans digitals com a única eina per a calmar/consolar el nen/a.
● Mantingueu les habitacions, els àpats i els moments de joc amb els fills/es lliures de
pantalles.
● No utilitzeu pantalles una hora abans d'anar a dormir i elimineu els dispositius de les
habitacions abans d'anar a dormir.
● Eviteu programes de ritme ràpid, aplicacions amb molt contingut distractor i contingut
violent. @capbert