Fulletó informatiu, realitzat per @aCanelma, com a complement-guia per a la jornada impartida, el passat mes de març de 2014, a l'equip tècnic del Servei d'Orientació Familiar de la Diputació de Girona (Suara cooperativa).
Si esteu interessats en organitzar alguna sessió sobre el tema al vostre centre, podeu posar-vos en contacte amb nosaltres a: info@acanelma.es
Diari de l'educació entrevista Jordi JubanyJordi Jubany
Jordi Jubany: “La fractura amb les noves tecnologies
ja no és tant d’accés, com de ser-ne competent”
Jordi Jubany, mestre, antropòleg i expert en educació digital, ha
publicat el llibre La família en digital. Apropiar-nos de la
tecnologia per compartir experiències, coneixements i emocions
Formació per a voluntaris/àries del Casal dels Infants, per conèixer els riscos i les potencialitats de les TIC a l'hora de desenvolupar accions formatives creatives i interessants, fent ús de la informàtica, d'internet i els recursos web 2.0
Resum executiu de la quarta sessió del seminari Univers2.0 Ponència de Liliana Arroyo i discussió dels assistents sobre big data, drets i privacitat 14/11/2016
Diari de l'educació entrevista Jordi JubanyJordi Jubany
Jordi Jubany: “La fractura amb les noves tecnologies
ja no és tant d’accés, com de ser-ne competent”
Jordi Jubany, mestre, antropòleg i expert en educació digital, ha
publicat el llibre La família en digital. Apropiar-nos de la
tecnologia per compartir experiències, coneixements i emocions
Formació per a voluntaris/àries del Casal dels Infants, per conèixer els riscos i les potencialitats de les TIC a l'hora de desenvolupar accions formatives creatives i interessants, fent ús de la informàtica, d'internet i els recursos web 2.0
Resum executiu de la quarta sessió del seminari Univers2.0 Ponència de Liliana Arroyo i discussió dels assistents sobre big data, drets i privacitat 14/11/2016
Alguns joves es ressenten de no haver après a utilitzar les noves eines digitals amb l’acompanyament d’un adult ¿es pot néixer en l’era d’internet, amb una tauleta sota el braç i al mateix temps ser un orfe digital?
Aquí teniu la presentació que vam explicar en el marc de l'Aula de la Salut de Granollers. Trobareu unes quantes diapositives que parlen sobre tecnologies, adolescents, identitat i ens donen algunes pautes per tenir en compte a l'hora d'acompanyar a fills i filles; alumnes o joves.
Com creueu que ens afecten les noves tecnologies a la nostra vida quotidiana?
Creieu que el Whatsapp, el Facebook i l'Skype (les més emprades) tenen conseqüències psicològiques en nosaltres?
Com ha estat aquesta evolució?
Què creu la gent?
Conclusions sobre el fòrum realitzat entre equips TIC, el GemTic de l'escola GEM de Mataró i el TICTEAM de Sant Miquel dels sants. Després de buidar les respostes es van agrupar per centres d'interès. A continuació es va compartir una presentació al DRIVE on els alumnes, un de cada centre, elaboraven una o més d'una diapositiva a partir de la informació que havien extret del fòrum.
Conèixer quina importància tenen les xarxes socials (XXSS) pels joves i adolescents. Entendre la importància d'educar en l'ús de les eines què ens permeten apropar-nos als altres en una etapa de construcció i configuració de la identitat personal. Els progenitors com a acompanyants en la descoberta i salt al món digital dels seus fills i filles.
La finalitat d’elaborar aquest document (concretament la competència 1) va ser reflexionar sobre el propi procés de cerca i selecció d’informació que vam realitzar en grup a fi de poder recopilar informació fiable i adequada per fer una xerrada fictícia a les famílies de l’escola. L’objectiu d’aquesta era informar-los sobre l’ús i l’abús de les tecnologies en els infants de sisè de primària.
Alguns joves es ressenten de no haver après a utilitzar les noves eines digitals amb l’acompanyament d’un adult ¿es pot néixer en l’era d’internet, amb una tauleta sota el braç i al mateix temps ser un orfe digital?
Aquí teniu la presentació que vam explicar en el marc de l'Aula de la Salut de Granollers. Trobareu unes quantes diapositives que parlen sobre tecnologies, adolescents, identitat i ens donen algunes pautes per tenir en compte a l'hora d'acompanyar a fills i filles; alumnes o joves.
Com creueu que ens afecten les noves tecnologies a la nostra vida quotidiana?
Creieu que el Whatsapp, el Facebook i l'Skype (les més emprades) tenen conseqüències psicològiques en nosaltres?
Com ha estat aquesta evolució?
Què creu la gent?
Conclusions sobre el fòrum realitzat entre equips TIC, el GemTic de l'escola GEM de Mataró i el TICTEAM de Sant Miquel dels sants. Després de buidar les respostes es van agrupar per centres d'interès. A continuació es va compartir una presentació al DRIVE on els alumnes, un de cada centre, elaboraven una o més d'una diapositiva a partir de la informació que havien extret del fòrum.
Conèixer quina importància tenen les xarxes socials (XXSS) pels joves i adolescents. Entendre la importància d'educar en l'ús de les eines què ens permeten apropar-nos als altres en una etapa de construcció i configuració de la identitat personal. Els progenitors com a acompanyants en la descoberta i salt al món digital dels seus fills i filles.
La finalitat d’elaborar aquest document (concretament la competència 1) va ser reflexionar sobre el propi procés de cerca i selecció d’informació que vam realitzar en grup a fi de poder recopilar informació fiable i adequada per fer una xerrada fictícia a les famílies de l’escola. L’objectiu d’aquesta era informar-los sobre l’ús i l’abús de les tecnologies en els infants de sisè de primària.
Adolescents i xarxes socials: educar o prohibir?Margaret Creus
Què hem de fer de fer quan la societat i la tecnologia va per davant de la legislació i la normativa?
Què hem de fer quan els nens van per davant dels pares en l'ús de les noves tecnologies?
Unes reflexions al respecte.
Las tecnologías digitales en la infancia,, adolescencia y juventud_Govern de ...Richard Canabate
En marzo de 2017 el Govern presentó la Estrategia 2017-2019 del "Plan integral de atención a las personas con trastorno mental y adicciones".
El Plan integral se estructura en 9 líneas estratégicas y marca 29 objetivos a asumir con más de 70 actuaciones orientadas a las promoción, prevención y atención a la salud y el bienestar mental y adicciones.
La línea estratégica 2 del Plan integral propone una seria de objetivos y actuaciones que centran la atención en la infancia, adolescencia y en los jóvenes. El objetivo 2.5 persigue la prevención de las patologías relacionadas con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, dando respuesta también a la Moción 54/XI del Parlament de Catalunya, sobre las adicciones sociales, aprobada el 16/07/2016.
Conseqüències de la immediatesa en la vida de les persones: pros, contres i s...grup9psicologia
El tema que ens ocupa són les Conseqüències de la immediatesa en la vida de les persones: pros, contres i solucions. Quan parlem de Immediatesa ens referim a un nou fenomen que està canviant o que ha canviat les nostres vides: el fet de tenir accés immediat a informació molt extensa a través d'Internet, així com al fet d'estar contínuament connectats als altres a través dels dispositius mòbils, de ser accessibles de forma continua i immediata.
MOOCs y Narración Digital, by @acanelma #UNED #CRAI #REBIUNaCanelma
Presentación utilizada por Alicia Cañellas para las XV Jornadas CRAI REBIUN organizadas por Biblioteca UNED. "Talleres para el éxito de un curso en línea". Madrid. 15 y 16 de junio 2017 (https://craiuned2017.com)
Intro a la #RealidadVirtual con Linki, el robot.aCanelma
Recurso educativo para introducir a los más peques (a partir de 9 años de edad) en la Realidad Virtual inmersiva (VR). Autora: Alicia Cañellas @acanelma
IMPORTANTE: Si utilizas este recurso en el aula, nos encantará conocer los resultados de la experiencia, para poder darle difusión en nuestras redes sociales. No dudes en ponerte en contacto con nosotros si tienes alguna duda. Nuestro email es: info@allvreducation.com
Más info y recursos en: www.allvreducation.com
"Potencialidades educativas de la Realidad Virtual (VR) inmersiva". CITIE 2016aCanelma
"Potencialidades educativas de la Realidad Virtual (VR) inmersiva".
Vídeo ponencia online de Alicia Cañellas para el I Congreso Internacional de Tendencias Innovadoras en Educación, CITIE 2016. Noviembre 2016.
Esta intervención sirve de preámbulo para el MOOC "Realidad Virtual en Educación" #VRMooc, cuya 1ª edición ofrecerá el INTEF el próximo mes de enero de 2017, con la participación de Alicia Cañellas como autora.
Edició d'àudio i vídeo amb dispositius mòbils.aCanelma
Presentació utilitzada per l'Alicia Cañellas (@acanelma) al taller "Edició d'àudio i vídeo amb dispositius mòbils", en el marc de la VII Jornada Punt TIC i Presó: Innovar i créixer amb les TIC, del passat 8 de juny de 2016.
Més información: http://justicia.gencat.cat/ca/ambits/formacio_recerca_documentacio/formacio/gestcon/comunitats_de_practica/ambit_penal/tic_s/vii_jorn_tic_20160608/
Realidad Virtual (VR) Inmersiva en los procesos de Formación corporativaaCanelma
Presentación utilizada por Alicia Cañellas para el webinar "Realidad Virtual (VR) inmersiva en los procesos de formación corporativa", organizado por Bsoco, el 16 de junio de 2016.
Taller "Realitat Virtual immersiva i Educació" amb @all_vr_eduaCanelma
Presentación utilizada para el taller "Realitat Virtual immersiva i Educació", facilitado por All VR Education (http://www.allvreducation.com) el pasado 17 de mayo en la jornada de mSchools Mobile World Capital.
Facilitadores: Alicia Cañellas y Jordi Martos.
Presentació: Consells sobre seguretat a la xarxa per a famílies d'adolescents...aCanelma
Presentació: Consells sobre seguretat a la xarxa per a famílies d'adolescents i joves. DECÀLEG. Servei d'Orientació Familiar (Girona, 2014). Facilitadores: Mireia Usart i Alicia Cañellas.
Narración Digital en el Aula: herramientas para su creación, diseño y evaluaciónaCanelma
Presentación utilizada por Alicia Cañellas (@acanelma) en el taller "Narración Digital en el Aula: herramientas para su creación, diseño y evaluación", llevado a cabo en el ICE de la UPV. Abril 2016.
Taller "Realidad Virtual y Educación" (#allVRedu) en Espiral - UOCaCanelma
Presentación utilizada por Alicia Cañellas, co-founder de "All VR Education", para el taller "Realidad Virtual y Educación" (#allVRedu) llevado a cabo el 26 de noviembre de 2015 en eLearn Certer de la UOC (Universitat Oberta de Catalunya), en colaboración con Asociación Espiral.
Taller "Crea tu 1er escenario de Realidad Virtual inmersiva con Unity 3D" (se...aCanelma
Temario del curso y contenidos previos.
Más info: http://allvreducation.blogspot.com.es/2015/07/inici-del-taller-crea-el-teu-1er.html
Taller "Crea tu 1er escenario de Realidad Virtual inmersiva con Unity 3D" (sesión inicial). Por @all_vr_edu (http://www.allvreducation.com) en el C.C. Convent de St. Agustí (Barcelona).
Sessió "Identitat digital i Networking" a Promodespí
Internet i Xarxes Virtuals. Alguns consells per a famílies
1. INTERNET
I XARXES VIRTUALS:
ALGUNS CONSELLS PER A FAMÍLIES
De la mateixa manera que eduquem als
nostres fills i filles en certs hàbits i facetes
de la vida privada i social, el fet que
Internet i les xarxes virtuals s’hagin
convertit actualment en un dels pilars de
les relacions comunicatives, d’alguna
manera ens obliga a haver orientar-los, des
de ben petits, sobre quines són les virtuts i
els perills que es deriven de l’ús d’aquestes
noves tecnologies. No només perquè esde-
venen eines imprescindibles en la seva
relació amb l’entorn social present i futur,
sinó també perquè poden constituir una
potent eina educativa i relacional entre
pares i fills.
Presentem a continuació un DECÀLEG
entorn 10 temes destacats, amb la finalitat
d’oferir alguns petits consells per a les
famílies, que esperem resultin inspiradors a
l’hora d’abordar aquests temes amb els
nostres infants i joves.
2. 01-Fills + Internet = desconfiança?
Cal conèixer com funciona l’entorn
Internet, així com els llocs web pels quals
solen navegar els nostres fills (ecosistema
digital).
Hem d’intentar convertir la navegació a
Internet sota el paraigües de “moments
d'oci familiar” i intentar pactar, per exem-
ple, el nombre d'hores de connexió, etc. En
definitiva: establir un codi ciber-ètic
compartit.
La importància de la comunicació: digues
als teus fills que confiïn en el seu instint. Si
alguna persona o fet els incomoda, han de
dir-t'ho.
També hem de valorar utilitzar algun
programa de control parental, que t'avisi
quan el teu fill navega per pàgines que no
siguin adequades a la seva edat. Així com
conèixer les contrasenyes, tot raonant
amb ells els motius perquè és important,
sobre tot quan són menors.
02-Sol o en companyia?
És important que, sobretot quan comencin
a navegar per Internet, ho facin sempre
acompanyats per un adult, per poder
establir criteris crítics vers l’ús d’aquestes
eines i canals.
També és recomanable tenir l’ordinador,
sempre que sigui possible, en un espai
comú a casa i que els nens i joves no
tinguin l’ordinador a la seva habitació,
almenys no els més petits.
DECÀLEG
03-Hàbits i ergonomia
Els hàbits posturals que adquirim des de nens
ens ajudaran a assolir una postura correcta al
llarg de la vida. Hem de conèixer i intentar
aplicar els hàbits i postures idònies a l’hora
estar davant de l’ordinador. Romandre massa
temps en una mateixa postura pot ser, en si
mateix, origen de sobrecàrregues, lesions i
dolor.
Un altre consell: aparteu-vos tot el possible
dels perifèrics i altres aparells per protegir de
les radiacions magnètiques que generen mal
de cap, cansament i estrès.
04-Relació pares – escola
Diversos autors i experts han arribat a la
conclusió de que eines com les planes web dels
centres, la creació de comunitats online
d’aprenentatge, les xarxes socials i les tutories
virtuals poden ajudar a positivar la relació
pares-centre.
Per altra banda, cada cop prenen més impor-
tància els centres d’educació basats en forma-
ció online, com l’IOC o la UOC, que estan
demostrant la potencialitat d’un sistema
educatiu que vegi la tecnologia com un aliat, i
que permeti flexibilitzar temps i esforços a
favor de l’aprenentatge i la transparència.
La seguretat a Internet és una qüestió que
s’hauria d’abordar tant des de casa com des de
l’escola, en un diàleg amb els pares, mares i
centres, perquè sigui un benefici pels menors, i
ajudi a crear iniciatives d’integració segures i
saludables per a famílies i escoles.
05-No es pot estudiar ni aprendre
res a les xarxes socials?
Amb les xarxes socials i la possibilitat de
col·laboració online, el límit entre
l’aprenentatge formal i l’informal s’esvaeix.
Parlem de noves formes d’aprendre des del
paradigma del connectivisme.
Edupunk, Hackschooling, aprenentatge P2P
(peer to peer), MOOCS (Massive Open Online
Courses), etc., són tots ells conceptes amb els
que hem de començar a familiaritzar-nos,
donada la rellevància que cada cop més estan
adquirint.
3. Per altra banda, hem de tenir en compte que
gràcies a les noves tecnologies han aparegut
noves professions 2.0, que fa uns anys ni tan
sols existien i que, de ben segur, en un futur
aniran apareixent de noves.
06-Té edat per estar online?
Pares, mares i tutors tenen l'obligació legal de
vetllar per la intimitat i la imatge dels menors.
Aquesta obligació ve recollida a la Llei Orgàni-
ca 1/1982 , del 5 de maig, sobre protecció civil
del dret a l'honor, a la intimitat personal i
familiar i a la pròpia imatge.
Per altra banda, els menors han de tenir clar
que tot el que fan a la xarxa, igual que tot el
que fan fora, té conseqüències, i que a partir
dels 14 anys ja tenen responsabilitat penal, és a
dir, si són denunciats poden acabar asseguts
davant un jutge.
Fins els 14 anys, la responsabilitat és dels seus
pares, per tant han de respondre davant
aquests sobre tot el que facin a Internet.
L’edat mínima per donar-se d’alta a les xarxes
socials virtuals són els 14 anys.
07-Drets d’autor
Abans de les TIC, els autors utilitzaven el
copyright per protegir les seves obres, fossin
llibres, discos o altres creacions, de pirates i
còpies sense permís. Actualment, amb la gene-
ralització de l’ús d’Internet, els autors solen
utilitzar més sovint l’anomenat copyleft
(creative commons), pràctica que consisteix en
permetre la lliure distribució de còpies i
versions modificades d'una obra o un altre
treball , exigint que els mateixos drets siguin
preservats en les versions modificades.
L'efectivitat pot dependre de la legislació
particular de cada país, però en principi es pot
utilitzar per a programes informàtics, obres
d'art, cultura, ciència, o qualsevol tipus d'obra
o treball creatiu.
08-Què fer en cas de...?
Cyberbulling o ciberassetjament.
Phishing o suplantació d'identitat.
Grooming o ciberassetjament de tipus sexual a
menors relacionat.
Us proporcionem alguns enllaços que us
poden resultar interessants per aquests i
altres temes sobre seguretat a la xarxa:
www.internetsegura.cat
www.cesicat.cat
www.familiaforum.net
www.protegeles.com
www.xtec.cat/web/recursos/tecinformacio/
internet_segura
www.apd.cat/ca/
09-Dispositius mòbils
És molt recomanat que ensenyem als petits
a configurar les opcions de l’aparell perquè
respecti la nostra privacitat. Hem de vigilar
quan donem permís per connexions de
proximitat (Bluetooth) i la nostra geolocalit-
zació (GPS) que demanen aplicacions com
Google Maps, Twitter, Foursquare o
Instagram.
Cal que informem als nens que han de
sospitar de trucades i missatges de desco-
neguts o ocults. No han de donar mai dades
personals sense estar del tot segurs de qui
hi ha a l’altra banda.
Les apps poden ser molt útils, però cal
descarregar només les que estan en els
mercats oficials de cada sistema operatiu,
així evitarem virus i altres programes perni-
ciosos.
Ensenyarem als nostres fills a evitar les
connexions a xarxes wi-fi obertes de les
quals no coneguin el propietari.
4. Principals senyals d’alerta en l’ús d’Inter-
net o de les noves tecnologies (TIC)
entre els adolescents:
Augment creixent del temps que hi
dediquen (més de 3 o 4 hores diàries).
Canvis negatius en el rendiment o en el
comportament escolar/laboral.
Disminució en la participació social i
familiar.
10-L’adicció a Internet
Augment de l’aïllament social i pèrdua
d’interès per les activitats dels altres
companys (totes les tecnologies digitals
tendeixen a aïllar les persones que
n’abusen).
Canvis en l’estat d’ànim: irritabilitat, ner-
viosisme, tristesa...
Augment de les conductes erràtiques i
impredictibles.
Increment de la despesa en les TIC,
freqüentment per damunt de les seues
possibilitats.
Implicació creixent en conductes de risc.
Augment del secretisme respecte al
comportament en Internet i en la resta
de les TIC.
Pèrdua d’interès per les activitats que
abans els agradaven (esport, els amics,
aficions...).
Creació:www.acanelma.es|Imatges:www.morguefile.com
CAUTION