e-Öğrenme Malzemesi Geliştirme (ADDIE) Sürecine Ait AşamalarHanife ASLAN
e-Öğrenme malzemesi geliştirme (ADDIE) sürecine ait aşamaları özetleyen bir sunu hazırladım.
Çözümleme
Tasarım
Geliştirme
Uygulamaya Koyma
Değerlendirme aşamalarından kısaca bahsettim. Sizler de beğeni ve eleştirilerinizi yorum kısmına bırakabilirsiniz. Teşekkürler :)
e-Öğrenme Malzemesi Geliştirme (ADDIE) Sürecine Ait AşamalarHanife ASLAN
e-Öğrenme malzemesi geliştirme (ADDIE) sürecine ait aşamaları özetleyen bir sunu hazırladım.
Çözümleme
Tasarım
Geliştirme
Uygulamaya Koyma
Değerlendirme aşamalarından kısaca bahsettim. Sizler de beğeni ve eleştirilerinizi yorum kısmına bırakabilirsiniz. Teşekkürler :)
Here are the comparisons of the letters:
0. I - uses everyday vocabulary like "isn't bad"
1. I - has a friendly, personal tone with phrases like "Please, let me know soon!"
2. F - has longer, more complex sentences
3. F - uses more advanced vocabulary like "hygiene"
4. I - uses colloquial language/expressions like "give me a ring"
5. F - has a polite, impersonal tone
6. F - uses passive voice in "a reference may be obtained"
7. I - uses contracted forms like "I'd be good"
8. I - uses phrasal verbs like "get in touch
Smith & ragan instructional design theoryGurmin Hans
The document summarizes the Smith and Ragan instructional design model, which is rooted in Robert Gagne's learning theory. The model is system-oriented and suitable for designing entire courses or curriculums. It involves four main phases - analysis, strategy development, implementation, and evaluation - which are interconnected. The design process is iterative. The model has four components: contextual analysis, learner analysis, task analysis, and planning for assessment. It emphasizes sequencing instructional events and developing specific instructional strategies. Implementation involves putting designs into practice, while evaluation determines if instructional goals were achieved.
This document provides tips for creating effective PowerPoint presentations. It notes that many presentations are "unbearable" due to a lack of significance, structure, simplicity, and rehearsal. It emphasizes the importance of having a clear purpose for your presentation, using a simple structure like problem-solution, keeping slides concise with minimal text and images over clipart, writing speaker notes instead of long slides for printing, and rehearsing your presentation aloud to work out any issues. The overall message is that presentations should be passionate, memorable and scalable through a focus on simplicity and clarity of message.
2. TANIM
ADDIE Modeli, herhangi bir alanda yapılacak yenilik ve
buluşları sistematize eden beş aşamalı bir süreçtir.
ADDIE, "bireylerin neyi öğrenmeye ihtiyaçları var" sorusu
ile "bireylerin ihtiyaçları olan bilgiyi öğrendiler mi"
noktası arasında geçen tüm süreçleri kapsar.
3. TEMEL
“Analysis (Analiz), Design (Tasarım), Development (Geliştirme), Implementation
(Uygulama), Evaluation (Değerlendirme)” kelimelerinin ilk harflerinin kullanımı
sonucunda ortaya çıkan ve pek çok öğretim tasarımı modelinin temelini oluşturan
ADDIE Modeli, üç ana soru üzerinde kurgulanmıştır:
1. Nereye gitmek istiyoruz?
2. Oraya nasıl gideriz?
3. Oraya geldiğimizi nasıl anlarız?
4. SÜREÇLER
İşte bu soruların cevabına modelin beş aşamasını da sistematik bir şekilde uygulayarak
ulaşabiliriz.
Analiz
Değerlendirme
Uygulama
Tasarım
Geliştirme
5. 1. Analiz (Analysis)
Analiz aşamasında sorunlardan hareketle eğitim gereksinimleri belirlenmekte, öğrenci
niteliklerinin/özelliklerinin çözümlemesi yapılmakta, kurumsal politikalar/ koşullar açıklığa
kavuşturulmakta ve önceliklerden hareketle eğitim hedefleri saptanmaktadır.
Eğitim ihtiyaç analizi adım adım başlangıçtan varmak istenilen noktaya kadar geçirilen
aşamaları gösterir. Eğitim analizinin adımları şöyle maddeler halinde sıralayabiliriz:
1.
2.
3.
4.
5.
Keşif Çalışması
Eğitim Hedefleriyle Uyumluluk
Öğrencilerin Analizi
Eğitim İçerik Analizi
Öğrenme Hedefleri
6. 2- Tasarım (Design)
Tasarım aşamasında öğretim amaçları yazılmakta, içeriğin
seçimi ve düzenlemesi yapılmakta, öğretme-öğrenme
süreçlerinde kullanılacak stratejiler geliştirilmekte ve
ulaşılan çıktıları ölçmeye dönük araçlar
oluşturulmaktadır.
7. 3- Geliştirme (Development)
Geliştirme aşamasında daha çok öğretme-öğrenme
süreçlerinde yararlanılacak olan materyaller
üretilmektedir. Bunlar arasında özellikle eğitimci
kılavuzları, katılımcı materyalleri, destekleyici
ortamlar, kullanım gereçleri başta gelmektedir.
8. 4- Uygulama (Implementation)
Uygulama aşamasında tasarımı yapılan öğretme
sisteminin uygulamasını etkileyecek değişkenler üzerinde
çalışılmakta ve gerekli hazırlıklar yapılmaktadır. Özellikle
tesislerin ayarlanması, ortamların
düzenlenmesi, bütçeleme yapılması ve eğiticilerin eğitimi
gibi konular üzerinde durulmaktadır.
9. 5- Değerlendirme (Evaluation)
Değerlendirme aşamasında ise taslağı geliştirilen öğretim
sisteminin ön denemesi, düzeltmeler, son
değerlendirilmesi ve geleceğe ilişkin kestirimler
yapılmaktadır. Böylece, tasarımı yapılan sistemin tüm
öğeleri işlerlik açısından test edilmiş olmaktadır.
ADDIE Modeli’nde her bir aşamanın sonuçları, diğer
aşama için birer girdi olmaktadır. Her aşamanın sonunda
yer alan değerlendirme süreci ile bir sonraki aşamaya
geçiş için onay veya red kararının oluşması
sağlanmaktadır.