Presentació de dues experiències d'actuacions dutes a terme pel CRP Sant Martí.

1. Actuacions proactives i reactives d'un CRP
disseny de propostes de projectes i atenció a les demandes dels centres

2. Projecte Geo-Geo
7 Escoles públiques de Primària del Clot / Camp de
l’Arpa / Provençals:
1. Escola Antoni Balmanya
2. Escola Casas
3. Escola Dovella
4. Escola La Farigola del Clot
5. Escola Miralletes
6. Escola Provençals
7. Escola Rambleta del Clot
Treball Globalitzat de Proposta Externa
“Arqueologia Industrial al Poblenou”
1 Institut del Poblenou: Quatre Cantons
https://sites.google.com/a/xtec.cat/geo-geo/ http://4c-arqueologia-industrial.strikingly.com/

3. Iniciativa proposta CRP + Inspecció Institut Quatre Cantons
Nivell educatiu Primària (CM i CS) 2n i 3r ESO
Professorat implicat 30 1+1
Alumnat implicat 300 alumnes aprox.
24 alumnes (10 de 2n
d’ESO i 14 DE 3r d'ESO
Institucions implicades
7 Escoles, Inspecció, CRP,
CEB, Districte i entitats i
institucions dels POIs
1 Institut, CRP
Durada Un curs escolar 8 setmanes

4. Projecte

5. Projecte intercentres de geolocalització i codis QR

6. Elaboració d’un itinerari a través de diferents punts
d’interès dels barris de les escoles participants

7. Treball col·laboratiu

8. Plantejament metodològic

9. Amb suport TIC-TAC
Imatge: student_ipad_school - 014 by Brad Flickinger (CC BY 2.0)

10. ❏ Incrementar la incorporació de les TAC a les activitats
d’E/A.
❏ Afavorir una pràctica docent per a una nova relació amb
la informació i el coneixement i a noves estratègies
d’intervenció en l’aula i d’organització del treball escolar.
❏ Impulsar el treball col·laboratiu mitjançant l’ús de les TIC
❏ Realitzar una proposta d’aprenentatge / servei
Objectius del Geo-Geo

11. ❏ Avançar en l’adquisició de competències digitals per
part del professorat.
❏ Desenvolupar les competències digitals de
l’alumnat.
❏ Fomentar la reflexió sobre la maduresa tecnològica
en els centres.
❏ Promoure el treball en xarxa dins i fora del centre.
Objectius del Geo-Geo

12. Escoles participants
44 equips de treball,
41 punts al mapa
+30 mestres implicats
1. Escola Antoni Balmanya
2. Escola Casas
3. Escola Dovella
4. Escola La Farigola del Clot
5. Escola Miralletes
6. Escola Provençals
7. Escola La Rambleta del Clot

13. Elecció POIs
Elaboració
documents
Mapa / QR
/ web
Ubicació QR
Itineraris
Trobada
Fases del Geo-Geo

14. Procés / participació

15. Procés / a l’aula amb TIC-TAC

16. Procés / fora de l’aula

17. Procés / guiatge del docent

18. Procés / gran grup

19. Procés / en equip

20. Procés / del paper a l’ordinador

21. Procés / seguiment i suport

22. Resultat / 41 POIs + QR

23. Resultat / QR in situ

24. Resultat / lectura QR

25. Resultat / Compartint amb la comunitat

26. Resultat / descoberta de serveis

27. Resultat / en format web

28. Resultat / info. geolocalitzada

29. Avaluació activitats aula
Rúbriques
Faciliten criteris d’avaluació objectius i constants
Repositoris de mostres adreçades a l’alumnat i professorat:
http://www.xtec.cat/web/curriculum/bancderubriques
https://sites.google.com/site/rubriquesdinfantilabatxillerat/

30. Avaluació del Projecte
● Formulari adreçat a tot el professorat per recollir les
impressions de manera individual
● Formulari adreçat a l’Equip Directiu del centre
● Trobada presencial per confrontar i comentar els resultats
obtinguts i fer propostes de millora i continuïtat.
● Avaluació del projecte i propostes de millora per part de
l’equip impulsor

31. Reconeixement

32. Celebració!

33. Els protagonistes / Cloenda

34. Vídeo-Resum del projecte
https://sites.google.com/a/xtec.cat/geo-geo/

35. http://4c-arqueologia-industrial.strikingly.com/

36. Els orígens...
Presentació digital: https://www.slideshare.net/juanmi.munoz/georeferenciaci-i-codis-qr

37. http://tgpe.4cantons.cat/2014/11/recorregut-per-les-xemenies
-industrials-al-poblenou/
Els orígens...

38. El curs 2015/2016 es va fer un encàrrec similar
Els orígens...

39. curs 2015/2016 se'ns va fer un encàrrec similar
Els orígens...

40. Els orígens...

41. Els orígens...

42. Els orígens...

43. Els orígens...

44. A començaments del segle XX el Poblenou era conegut com el «Manchester català»,
ja que acollia fàbriques de tot tipus: tèxtils, com ara Ca l'Aranyó o Can Felipa,
metal·lúrgiques com Can Girona o «L’electròlisi del coure» (actual emplaçament del
nostre institut), farineres, adoberies, fàbriques de xocolata, de licors, químiques, etc.
La conseqüència directa d’aquesta vitalitat industrial va significar que en tres
dècades el nombre d’empreses passessin de ser al voltant de 550 el 1904 a prop de
1300 al 1933.
El Treball Globalitzat de proposta Externa (TGPE) «Arqueologia Industrial» és una
més de les múltiples propostes d’intervenció que diverses entitats fan a alumnat de
l’Institut Quatre Cantons del Poblenou. Amb una durada de 5 setmanes i una
dedicació de 8 hores setmanals, l’alumnat ha de situar-se en la naturalesa de
l’encàrrec o necessitat de la institució, idear la intervenció, acció o proposta i, d’acord
amb l’entitat, dur-la a terme.
Contextualització

45. El Centre de Recursos Pedagògics (CRP) de Sant Martí va
encarregar a un grup de 24 alumnes de 2n (10 alumnes) i 3r
d'ESO (14 alumnes) el disseny i la construcció d'una sèrie de
maquetes d'edificis emblemàtics del Poblenou i la confecció
d’una pàgina web
(http://4c-arqueologia-industrial.strikingly.com/) on es pogués
consultar la informació més rellevant sobre aquests edificis.
L’encàrrec a l’INS Quatre Cantons

46. Objectius del TGPE
1. Comprendre els orígens industrials del barri on viu l’alumnat.
2. Interpretar el paisatge urbà actual del barri del Poblenou.
3. Utilitzar eines digitals per determinar les dimensions reals d’un edifici.
4. Aplicar el concepte d’escala per calcular les dimensions de les maquetes.
5. Utilitzar eines digitals per al disseny 3D i 2D i fer servir impressores 3D per
fabricar alguns elements (portes, finestres i balcons) de les maquetes.
6. Utilitzar eines digitals per la recerca, elaboració i síntesi d’informació. Editar
vídeos digitals.
7. Realitzar traduccions de textos breus al castellà i l’anglès.
8. Sintetitzar informació rellevant en la confecció d’una pàgina web de
referència.
9. Construir una maqueta a escala.
10. Elaborar codis QR

47. Els edificis

48. Els equips

49. Determinació de les mides reals
Amb l’eina “mesura la
distància” de Google Maps
es determinen les mides
reals en planta de l’edifici.
Amb Genius Scan per iPad
es determinen les mides
reals de les façanes,
distàncies entre portes,
finestres, etc. a partir de
fotografies obtingudes amb
Google Street View.
El procés

50. Disseny 2D de les façanes
El procés

51. Disseny 3D dels edificis
El procés

52. Visita virtual als edificis
El procés

53. Impressió de peces 3D
El procés

54. El procés
Impressió de peces 3D

55. El procés
Muntatge de la maqueta

56. Muntatge de la maqueta
El procés

57. Muntatge de la maqueta
El procés

58. Les pàgines web
El procés

59. El resultat final
Les maquetes + Codis QR + Plafons de context

60. La web: http://4c-arqueologia-industrial.strikingly.com/
El resultat final

61. Aquesta activitat, de marcat caràcter transversal, es contextualitza en el que a l’Institut Quatre
Cantons anomenem Treball Globalitzat de Proposta Externa. En aquest sentit, l’activitat
s’emmarca en la dinàmica habitual del centre ja que el nostre projecte educatiu s’organitza per
dur a terme projectes d’aquestes característiques.
El resultat ha estat absolutament satisfactori. Considerem que l’alumnat ha assolit els objectius
marcats i ha desenvolupat en gran mesura les capacitats anteriorment citades. La valoració
dels estudiants participants ha estat molt positiva i aquests reconeixen el seu alt grau
d’implicació en el projecte. Les seves famílies, que van assistir a la presentació final del
projecte la tarda del dia 21 de desembre de 2106, van destacar la qualitat del resultat final. El
representat del CRP de Sant Martí (institució que va realitzar l’encàrrec) va manifestar, també,
la seva admiració per la feina realitzada.
Cal afegir, finalment, que des de l’associació de veïns i veïnes del Poblenou van mostrar interès
per l’activitat, estretament relacionada amb la realitat del barri, i al proper número de la revista
“El Poblenou” es publicarà un article redactat pel professor Jesús Carlos Díez explicant
l’experiència docent i les opinions d’alguns estudiants.
Avaluació i conclusions per part del centre

62. Premi
Aquest projecte va ser reconegut amb el 3r Premi en els mSchools Mobile Learning Awards la Modalitat: Escoles innovadores en
l’aplicació de les tecnologies digitals. http://mschools.mobileworldcapital.com/ca/iniciatives/mobile-learning-awards/
Aquí teniu el resultat del projecte: http://4c-arqueologia-industrial.strikingly.com/
El Premi
http://mschools.mobileworldcapital.com/ca/iniciatives/mobile-learning-awards/

63. DESCARTAR
Impacte baix / difícil d’implementar
REPTE
Impacte alt / difícil d’implementar
POSSIBLE
Impacte baix / fàcil d’implementar
IMPLEMENTAR
Impacte alt / fàcil d’implementar
ESFORÇ
IMPACTE
Matriu Esforç-Impacte dels projectes
Baix Alt
Alt

64. Gràcies!
Juanmi Muñoz
@mudejarico