Presentació digital realitzada a la reunió de direccions al districte de Sant Martí el dijous 1 de desembre de 2016

1. COORDINACIÓ ENTRE L’EDUCACIÓ
PRIMÀRIA I L’EDUCACIÓ SECUNDÀRIA
OBLIGATÒRIA
CONCRECIÓ D’ACTUACIONS
• Llei 12/2009, d’educació. Article 57.
• Decret 102/2010, d’autonomia dels centres educatius.
• Ordre ENS/164/2016, per la qual es determinen el procediment i els documents
i requisits formals del procés d’avaluació en l’educació primària.
• Documents per a l’organització i la gestió dels centres (23/06/2016).
 Educ_inf_pri
 ESO

2. EN EL MARC DE LA
PROGRAMACIÓ GENERAL ANUAL
Per tal d’assegurar la continuïtat i la coherència del procés
educatiu i de l’itinerari formatiu, i acordar criteris d’actuació
comuns i compartits.
Els centres han d’establir i planificar les actuacions
necessàries per garantir una correcta coordinació entre
l’educació primària i l’educació secundària obligatòria.
El treball pedagògic compartit i la continuïtat educativa entre
les etapes són un factor de qualitat educativa i d’èxit.
Els continguts d’aquesta coordinació fan referència a tres
grans blocs:

3. Primer bloc
 La concreció i el desenvolupament del
currículum: competències, continguts clau,
estratègies didàctiques, avaluació formativa.
 L’organització i el funcionament del
centre al servei de l’acció orientadora i del
plantejament d’escola inclusiva

4. Segon bloc: en el moment de la
transició entre etapes
1. Coneixement de l’alumne:
a. Nivells competencials assolits.
b. Desenvolupament personal i social.
c. Situació familiar
2. Treball conjunt entre el centre de primària i el de secundària
per elaborar les activitats de reforç dels alumnes que les
requereixin. Aquestes activitats es tindran en compte en
l’avaluació inicial i en les posteriors actuacions de reforç.
1. Entrevistes per concretar les mesures que l’equip docent
ha d’aplicar per acompanyar el procés d’aprenentatge de
l’alumne.

5. En el procés de transició s’ha de traspassar
al centre de secundària:
1. Els resultats de la prova de 6è.
2. Historial acadèmic de l’alumne. Recull els resultats de l’avaluació
final de curs i el progrés acadèmic de l’alumne al llarg de l’etapa.
3. Informe individualitzat: complementa l’historial acadèmic. Recull
la informació sobres aspectes personals de l’alumne i altres
aspectes que es considerin rellevants per garantir una atenció
personalitzada. S’ha de garantir la confidencialitat de les dades.
4. L’EAP ha de lliurar l’informe psicopedagògic d’aquells alumnes
per als quals −per l’especificitat de les seves necessitats
educatives− el centre de secundària ha d’elaborar un pla
individualitzat per donar continuïtat a la intensitat i
característiques de les mesures i suports que ha necessitat
l’alumne al llarg de l’educació primària i que es preveu que
continuarà necessitant.

6.  Dels aspectes de desenvolupament
personal i social.
 De les estratègies didàctiques adequades
per al rendiment educatiu.
Tercer bloc: Seguiment del procés
d’adaptació al centre de secundària

7. Models proposats
 Informe individualitzat de final d’etapa
(complementaria l’annex 3 i 4 de l’Ordre
ENS/164/2016, d’avaluació)
 Graella de seguiment del traspàs de
primària a secundària.

8. a 5è i 6è

13. Gràcies!