The integration of the Information and Communication Technologies (ICT) has changed significantly the field of education. Due to the adoption of new technologies, e-learning has been emerged and developed. As a result, distance learning has transformed and new possibilities have appeared. It is remarkable that distance learning became and considered as a scout of the new era in education and contributed to the quality of education. Supporting tutors by advanced learning technologies in distance education is a significant contribution for their effective role in organizational, social and educational context. The Learning Activity Management System (LAMS) is a new proposal to the learning design standard. In this paper, we propose the LAMS exploitation at the Hellenic Open University (HOU) and illustrate a guide to design and develop a sequence of learning activities on “Preparing and producing assignment”. The preparation of the assignments by students is the primary mode of the comprehension of educational materials and an important dimension of teaching students in distance education context, where they are the main responsible for their learning. This proposal highlights the advantages, requirements and constraints concerning the development of learning sequences specifically designed by tutors themselves. They follow the principles of adult learning and development of distance education material, oriented to different educational goals and individual needs of their learners.

1. Ποόςαρη ανιξπξίηρηπ ςξσ Σσρςήμαςξπ Διαυείοιρηπ
Μαθηριακώμ Δοαρςηοιξςήςωμ (LAMS) για ςημ
σπξρςήοινη ςξσ έογξσ ςωμ Καθηγηςώμ-Σσμβξύλωμ
ςξσ ΕΑΠ
΢νθία Θ. ΠΑΠΑΔΗΜΗΣΡΙΟΤ Γ/νζη Δκπ. Ραδιοηηλεόπαζηρ, ΤΠΓΒΜΘ, Τπ. Γπ ΢σ.Ανθπ.΢ποςδών, ΔΑΠ
΢πύξνο ΠΑΠΑΔΑΚΗ΢, Γπ. Δκπαιδεςηικόρ - Δπεςνηηήρ, ΢ΔΠ ΔΑΠ, Δπιζη. ΢ςνεπγ. ΙΣΤΔ «Γιόθανηορ,»
Αληώλεο ΛΙΟΝΑΡΑΚΗ΢, Αναπληπωηήρ Καθηγηηήρ, ΢σολή Ανθπωπιζηικών ΢ποςδών, ΔΑΠ
Αρηιιέαο ΚΑΜΕΑ΢, Δπίκοςπορ Καθηγηηήρ, ΢σολή Θεηικών Δπιζηημών & Σεσνολογίαρ, ΔΑΠ

2. Πεοιευόμεμα
1. Δηζαγσγή
2. Παξνπζίαζε ηνπ Σπζηήκαηνο Γηαρείξηζεο
Μαζεζηαθώλ Γξαζηεξηνηήησλ (LAMS)
3. Πξνβιήκαηα ππνζηήξημεο θνηηεηώλ ζηελ ΑεμΑΔ
4. Πξόηαζε αμηνπνίεζεο ηνπ LAMS γηα ηελ
ππνζηήξημε ηνπ έξγνπ ησλ Καζεγεηώλ -
Σπκβνύισλ ηνπ ΔΑΠ
Πποεηοιμαζία και εκπόνηζη γπαπηήρ επγαζίαρ
5. Σπκπεξάζκαηα θαη πξνηάζεηο
6. Δξσηήζεηο – Σπδήηεζε

3. Ποξηγμέμεπ Τευμξλξγίεπ Μάθηρηπ

4.  πξνζσπνπνηεκέλεο (personalized),
 άιιειεπηδξαζηηθέο (interactive),
 δηαζέζηκεο αλά πάζα ζηηγκή (just-in-time),
 άκεζεο (current) θαη
 επηθεληξσκέλεο ζην θνηηεηή (student-centric)

5. Διεύζεξν Λνγηζκηθό Αλνηθηνύ Κώδηθα (ΔΛΛΑΚ)
Σύζηεκα Γηαρείξηζεο Μάζεζεο
Γηαδηθηπαθό Γξαθηθό
Οινθιεξσκέλν Πεξηβάιινλ
Σρεδίαζεο , Σπγγξαθήο θαη
Δπνπηείαο Αθνινπζηώλ
Μαθηζιακών Γπαζηηπιοηήηων
http://lamsfoundation.org/

6. 6

7. 7
Έοεσμα & Αμάπςσνη
• Macquarie University, SYDNEY
• Macquarie E-Learning Centre Of Excellence
(MELCOE) www.melcoe.mq.edu.au
• James Dalziel, Professor & Director
• Ernie Ghiglione, LAMS project manager
Hellenic Open University, Greece
e-CoMeT Lab
Spyros Papadakis
• Localization in Greek
• Greek LAMS Community
• New tools- Extended LAMS

8. 8
Διαδικςσακό Σύρςημα Διαυείοιρηπ Μάθηρηπ
πξσ σπξρςηοίζει ςξ Learning Design
• Γεκνθηιέζηεξν ινγηζκηθό Learning Design
– Έρεη κεηαθξαζηεί ζε 30 γιώζζεο
– Demo http://demo.lamscommunity.org/
• Απνζεηήξην ειεύζεξσλ αθνινπζηώλ LAMS
– Κνηλόηεηεο LAMS
– www.lamscommunity.org
– http://blogs.sch.gr/groups/lams/
– 5000 κέιε, 90ρώξεο, 700 αθνινπζίεο, 4400 ζέκαηα ζπδήηεζεο-
απαληήζεηο (downloaded/previewed 25500 times )
• Αλνηθηό – Γσξεάλ δηαζέζηκν ινγηζκηθό (GNU GPL)
– Απηόλνκν ή νινθιεξσκέλν κε CMSs: Moodle, Blackboard,
Sakai, etc.
– Απαηηείηαη κόλν browser (ΙΔ, Firefox, Chrome)
– Flash Player
– Windows, Linux, Macintosh

9. http://lams.eap.gr
http://lessonlams.com

10. Pedagogical Activity Planner

12. Οι ρσμηθέρςεοξι λόγξι απξςσυίαπ ςωμ
τξιςηςώμ ρςημ ΑνΑΕ
• ε θησρή ζρεδίαζε ηνπ καζήκαηνο από κε
έκπεηξνπο εθπαηδεπηηθνύο ζηελ ΑεμΑΔ,
• ηα ηερληθά πξνβιήκαηα
• ε απνπζία ππνζηήξημεο ησλ αηνκηθώλ
καζεζηαθώλ πξνηηκήζεσλ ησλ θνηηεηώλ,
• ε έιιεηςε ρξόλνπ από κέξνπο ηνπο θαη
• ε αλεπαξθήο ππνζηήξημή ηνπο

13. Υινπνίεζε ζηξαηεγηθώλ
Έληνλε εξεπλεηηθή
απνδνηηθήο εμαηνκηθεπκέλεο
δξαζηεξηόηεηα ζην
κάζεζεο
ρώξν ησλ ηερληθώλ
(adaptive personalization learning)

14. Οι τξιςηςέπ ςηπ ΑενΑΕ
• έρνπλ αλάγθε από αλζξώπηλε ππνζηήξημε
πξνθεηκέλνπ λα αμηνπνηήζνπλ ην δηδαθηηθό πιηθό
• δελ κπνξνύλ λα ην πξνζεγγίζνπλ θξηηηθά γηαηί δελ
δηαζέηνπλ ηηο θαηάιιειεο δεμηόηεηεο κειέηεο,
• δελ γλσξίδνπλ πώο λα πξνζεγγίδνπλ δηεηζδπηηθά ην
αληηθείκελν ηεο κάζεζεο, λα ρξεζηκνπνηνύλ
ελαιιαθηηθέο καζεζηαθέο πεγέο, λα γξάθνπλ εξγαζίεο
• λα ρξεζηκνπνηνύλ ηα ζύγρξνλα κέζα επηθνηλωλίαο
θαη ζπλεξγαζίαο,
• δελ έρνπλ θαηάιιειε απηννξγάλωζε θαη ηέινο
• δπζπηζηνύλ απέλαληη ζηνλ λέν ηξόπν κάζεζεο.

15. Τξ ποόβλημα
• Οη γξαπηέο εξγαζίεο απνηεινύλ έλα κέζν κάζεζεο
• Η δεκηνπξγηθή εκπινθή νδεγεί ζηελ αλαθάιπςε ηεο κάζεζεο
• Μειεηνύλ, θξαηνύλ ζεκεηώζεηο θαη ζπλζέηνπλ ηελ εξγαζία ηεο ΘΔ.
• Γηπιό ξόιν:
▫ λα ηηο αμηνινγήζεη
▫ λα γξάςεη αλαιπηηθά ζρόιηα κε ζθνπό ηε βειηίσζή ηνπ θνηηεηή.
• Μέζα από ηα ζρόιηα δηδάζθεη ηνλ θνηηεηή - ηνπ αλαθέξεη ηα
πξνβιήκαηα (μεθοδολογικά, γνωζηικού ανηικειμένος)

16. Σν Παηδαγωγηθό Πιαίζην ηωλ αθνινπζηώλ
καζεζηαθώλ δξαζηεξηνηήηωλ
• Ανακαλςπηική και η Δνεπγόρ μάθηζη
• Ψηθιακέρ Κοινόηηηερ Μάθηζηρ (Digital
Learning Communities)
• Δκπαίδεςζη ενηλίκων
• Πολςμοπθική Δκπαίδεςζη

17. Πποεηοιμαζία και εκπόνηζη
γπαπηήρ επγαζίαρ

18. Συεδίαρη Δοαρςηοιξςήςωμ
• Πνηέο καζεζηαθέο θαη δηδαθηηθέο δξαζηεξηόηεηεο
ζα πξνηείλακε κε βάζε ηηο αξρέο ηεο εμΑΕ;
• Πνηέο δξαζηεξηόηεηεο ζα ελίζρπαλ ηελ
αιιειεπίδξαζε θνηηεηώλ/ΣΔΠ θαη ησλ
θνηηεηώλ κεηαμύ ηνπο;
• Πνηά ππνζηήξημε ζα ήζειε ν θνηηεηήο από κηα
αθνινπζία κάζεζεο γηα λα δξάζεη σο θαηαιύηεο
ζηελ εθπόλεζε ηεο ΓΔ;

19. • Σθνπόο θαη πξνζδνθώκελα απνηειέζκαηα - ν θνηηεηήο λα
αμηνινγεί κόλνο ηνπ ηελ πξόνδό ηνπ (προκείμενα)
• Αζθήζεηο απηναμηνιόγεζεο, - λα κάζεη «θάλνληαο»
πξνάγνληαο ηελ αιιειεπίδξαζή ηνπ κε ην εθπαηδεπηηθό
πιηθό (διακείμενα). Να παξαθνινπζεί ζπλερώο ηελ
πξόνδό ηνπ.
• Σρόιηα επηβξάβεπζεο θαη ζρόιηα ελζάξξπλζεο αλαιόγσο
αλ ηα θαηάθεξε ή όρη ζηηο αζθήζεηο απηναμηνιόγεζεο.
• Οπηηθνπνίεζε δεδνκέλσλ
• Ανοικτές Εκπαιδεστικές Πηγές - λα δηεπξύλεη ηνπο
νξίδνληέο ηνπ ζρεηηθά κε ην ζέκα (ξόινο ησλ
μετακειμένων αιιά θαη πολσαντικείμενων)

20. • Γηαζαθελίζεηο, θείκελα-ζπλδέζεηο (επικείμενα)
• Δηθόλεο, ζρήκαηα, δηαγξάκκαηα (παρακείμενα)
• Μειέηεο πεξίπησζεο, παξαδείγκαηα, επεμεγήζεηο
(περικείμενα)
• Σύλδεζε ηεο γξαπηήο εξγαζίαο κε ηνπο ζηόρνπο ηεο
Θεκαηηθήο ελόηεηαο θαη ηνπο πξνζσπηθνύο ζηόρνπο
ηνπ θνηηεηή ώζηε λα αθνινπζεί ηηο αξρέο ηεο
Δθπαίδεπζεο Δλειίθσλ.
• Αληαιιαγή απόςεσλ ώζηε λα εληζρπζεί ε
αιιειεπίδξαζε κεηαμύ ησλ θνηηεηώλ θαη ΣΔΠ θαζώο
θαη ησλ θνηηεηώλ κεηαμύ ηνπο.

22. Τίηλορ Εκπόνηζη Γπαπηήρ επγαζίαρ
Σκοπόρ Ο ζθνπόο απηήο ηεο αθνινπζίαο δξαζηεξηνηήηωλ είλαη ε ππνβνήζεζή ζαο ζηελ
εθπόλεζε ηεο Γξαπηήο Εξγαζίαο κε ηε ζπκβνιή πνιπκνξθηθνύ εθπαηδεπηηθνύ
πιηθνύ ζύκθωλα κε ηηο αξρέο ηεο εμ απνζηάζεωο εθπαίδεπζεο
Πεπιγπαθή Η εθηέιεζε απηήο ηεο αθνινπζίαο δξαζηεξηνηήηωλ βήκα πξνο βήκα, ζπκβάιιεη ζηελ
καηανόηζη ηνπ ζέκαηνο ηεο γξαπηήο εξγαζίαο, ζηελ αλληλεπίδπαζη κε ηνπο
ζπκθνηηεηέο ζαο, ζηελ πποεηοιμαζία θαη ηειηθά ζηελ εκπόνηζη ηεο γξαπηήο
εξγαζίαο ζε αηνκηθό θαη ζπλεξγαηηθό επίπεδν.
Καηά ηελ εθαξκνγή ηεο ζα έρεηε ηε δπλαηόηεηα λα εθπνλήζεηε αζκήζειρ
αςηοαξιολόγηζηρ γηα ηελ αλαγλώξηζε ηνπ πιαηζίνπ ηεο δεηνύκελεο εξγαζίαο θαζώο
θαη αηομικέρ δπαζηηπιόηηηερ γηα ηε δηεξεύλεζε ηνπ πιαζίνπ ηνπ ζέκαηνο θαη ηελ
επηινγή ηωλ ζηνηρείωλ πνπ είλαη απαξαίηεηα γηα ηελ επεμεξγαζία ηνπ ζέκαηνο.
Πποζδοκώμενα Όηαλ ζα έρεηα νινθιεξώζεη όιεο ηηο καζεζηαθέο δξαζηεξηόηεηεο απηήο ηεο
αθνινπζίαο δξαζηεξηνηήηωλ, ζα είζηε ηθαλνί λα:
αποηελέζμαηα
δηαθξίλεηε ηηο λέξειρ-κλειδιά ηνπ ζέκαηνο ηεο γξαπηήο εξγαζίαο
λα πάξεηε αναηποθοδόηηζη (feedback) από ηνλ θαζεγεηή-ζύκβνπιν, γηα ηελ
πξνζέγγηζε πνπ έρεηε επηιέμεη
λα αληαιιάμεηε ζρεηηθέο απόψειρ κε ηνπο ζπκθνηηεηέο ζαο θαη ηδέεο γηα ηνλ ηξόπν
πξνζέγγηζεο ηνπ ζέκαηνο
λα ζπλεξγάδεζηε γηα λα κάζεηε από θνηλνύ εθπνλώληαο ζπλεξγαηηθά
(ζπκκεηέρνληαο ζε) ομαδικέρ δπαζηηπιόηηηερ
λα νινθιεξώζεηε ηελ εκπόνηζη ηεο γξαπηήο εξγαζίαο
λα ππνβάιιεηε ηελ γξαπηή εξγαζία μέζα από ηο ίδιο ηο πεπιβάλλον ηνπ ΣΔ

25. Πιενλεθηήκαηα από ηελ αλάπηπμε
αθνινπζηώλ κε LAMS:
• Η παξνρή ηεο δπλαηόηεηαο αλάπηπμεο νινθιεξσκέλσλ
δξαζηεξηνηήησλ
• Η επηινγή εξγαιείσλ αλάινγα κε ηα δπλαηά
ραξαθηεξηζηηθά ηνπο
• Η δπλαηόηεηα ελζσκάησζεο όισλ ησλ πνιπκεζηθώλ
ζηνηρείσλ
• Η παξνρή εύρξεζηνπ θαη ειθπζηηθνύ πεξηβάιινληνο
• Η δπλαηόηεηα επσλπκίαο / αλσλπκίαο
• Η απνζηνιή θαη παξάδνζε εθπαηδεπηηθνύ πιηθνύ κέζα από
ην πεξηβάιινλ

26. Πιενλεθηήκαηα γηα ηνλ
θαζεγεηή-ζύκβνπιν:
• Η ππνζηήξημή ηνπ ζηελ νξγάλσζε θαη δηδαζθαιία κέζσ
ηεο ΓΔ
• Η δπλαηόηεηα πξνζαξκνγήο / επηθαηξνπνίεζεο ησλ
αθνινπζηώλ
• Η δπλαηόηεηα παξαθνινύζεζεο πξνόδνπ θαηά ηελ
εθπόλεζε ηεο αθνινπζίαο
• Η ελίζρπζε ηεο αιιειεπίδξαζήο ηνπ κε ηνπο θνηηεηέο

27. Πιενλεθηήκαηα γηα ηνλ θνηηεηή:
• ε δεκηνπξγηθή εκπινθή ηνπ (ενεπγόρ μάθηζη, μάθηζη μέζα πό ηην ππάξη)
• ε αλαθάιπςε ηε κάζεζεο (ανακαλςπηική μάθηζη)
• ε αληαιιαγή απόςεσλ κε ηνπο ζπκθνηηεηέο ηνπ θαη ζπλεπώο ε ελίζρπζε
ηεο αιιειεπίδξαζεο ησλ θνηηεηώλ κεηαμύ ηνπο (Ψηθιακέρ Κοινόηηηερ
Μάθηζηρ).
Μηα Πξνϋπόζεζε:
• Βαζηθή εμνηθείσζε κε πεξηβάιινληα ζην Γηαδίθηπν

28. Ποξςάρειπ ακξλξσθιώμ για πεοαιςέοω
ανιξπξίηρη ςξσ LAMS:
• ηελ αλάπηπμε καζεζηαθώλ δξαζηεξηνηήησλ πνπ θαζνδεγνύλ ην
θνηηεηή ζηελ αμηνπνίεζε πνιπκνξθηθνύ πιηθνύ ζε δηάθνξα
γλσζηηθά αληηθείκελα
• ηελ εμνηθείσζε θνηηεηώλ κε ειεθηξνληθά πεξηβάιινληα
κάζεζεο ζην Γηαδίθηπν
• ηελ ππνβνήζεζε απηό-νξγάλσζεο ηνπ ηξόπνπ κειέηεο ησλ
θνηηεηώλ
• ηελ πξνζνκνίσζε - αλαπαξαγσγή Οκαδηθώλ Σπκβνπιεπηηθώλ
Σπλαληήζεσλ (ΟΣΣ) γηα ηνπο απόληεο θνηηεηέο
• ηελ ππνβνιή, ηε δηόξζσζε θαη ηνλ ζρνιηαζκό -
αλαηξνθνδόηεζε ηεο γξαπηήο εξγαζίαο κε απηόκαηε
ελεκέξσζε ησλ δηδαζθόλησλ θαη ησλ θνηηεηώλ
• ηελ ππνζηήξημε ΣΔΠ γηα ηελ αλάπηπμε δηθώλ ηνπο αθνινπζηώλ
ζρεηηθά κε ηηο Γξαπηέο εξγαζίεο θαη ηηο ΟΣΣ.

29. • sofipapadi@minedu.gov.gr
• papadakis@eap.gr
• kameas@eap.gr
• alionar@otenet.gr