92.

1. Актуальність теми
«Екскурсії навчають не тільки дивитися навколо себе, а й бачити усілякі явища в усіх
деталях, придивлятись до цих явищ і розуміти їх зв’язкиміж собою, і зв’язок з тією
сферою, в якій вониутворилися.»
Екскурсія – це наочний процес пізнання навколишнього світу. Екскурсія, її матеріал,
сам характер його подачіна аудиторію повинні вчити людину правильно мислити,
аналізувати, приходити до певних висновків. Основою екскурсії є наявність двох
основнихелементів – показу та розповіді, певне поєднання яких дозволяє досягтиїї
ефективності. Отже, екскурсійний метод – це такий метод, основою якого є наочність,
обов’язковепоєднання показу, розповідіта руху.
Активізація цього виду діяльностіпов'язаназ пошуками освітніх технологій, які
дозволяють подолатиіснуючий розрив між освітою і культурою. Ця тема особливо
актуальна на етапі реформування нової українськоїшколи, так як у школяра будуть
формуватися такі компетентності :
- уміння навчатися впродовж життя. Здатність до пошуку та засвоєння нових
знань, набуття нових вмінь і навичок, організації навчального процесу(власного
і колективного), зокремачерез ефективне керування ресурсамита
інформаційними потоками, вміння визначати навчальні цілі та способиїх
досягнення, вибудовуватисвою навчальну траєкторію, оцінювати власні
результати навчання, навчатися впродовж життя.
- Соціальні і громадянськікомпетентності. Усі форми поведінки, які потрібні для
ефективної та конструктивної участіу громадськомужитті, на роботі. Уміння
працювати з іншими на результат, попереджатиі розв’язуватиконфлікти, досягати
компромісів.
- Підприємливість. Уміння генерувати нові ідеї й ініціативи та втілювати їх у життя з
метою підвищення як власного соціального статусу та добробуту, так і розвитку
суспільства і держави. Здатність до підприємницького ризику.
- Загальнокультурна грамотність. Здатність розуміти твори мистецтва, формувати
власні мистецькі смаки, самостійно виражати ідеї, досвід та почуття за допомогою
мистецтва. Ця компетентність передбачає глибоке розуміння власної національної
ідентичності як підґрунтя відкритого ставлення та поваги до розмаїття культурного
вираження інших.
- Екологічна грамотність і здоровежиття. Уміння розумно та раціонально
користуватися природнимиресурсамив рамках сталого розвитку, усвідомлення ролі
навколишнього середовищадля життя і здоров’я людини, здатність і бажання
дотримуватися здоровогоспособужиття.
Отже, для формування вказаних компетентностей екскурсійна методика – вдале
вирішення цих непростихзадач.
МЕТАІ ЗАВДАННЯ ЕКСКУРСІЙНОЇМЕТОДИКИ:
У педагогіці методикоюнавчання називають систему вправ і методів викладання
наук, передачі знань, а також системуприйомів навчання і виховання молоді. Свою
назву методика отримала від грецького слова"метод", що в буквальному перекладі
означає"шлях до чого-небудь",а також шлях дослідження або пізнання; теорія;
учення. Методика в широкому сенсіслова - сукупність способів доцільного

2. проведення тієї або іншої роботи, рішення якої-небудь задачі, досягнення поставленої
мети, а у вужчомусенсі є сукупністю конкретних методичних прийомів проведення
лекцій, бесід, екскурсій на певну тему і для певної групи.
Предметом екскурсійної методики є цілеспрямоване вивчення, систематизація,
формулювання, роз'ясненняі застосування на практиці засобів і методів виховання і
навчання, а також методичних прийомів, за допомогою якихпрацівники екскурсійних
установ здійснюють свою діяльність. Екскурсійна методика узагальнює досвід
проведення екскурсій, розробляєі пропонує такі методичніприйоми, які виправдали
себе на практиці і забезпечують найвищу ефективність розкриття і сприйняття теми.
Методика пред'являєчіткі вимогидо всього екскурсійного процесу, його організації і
змісту. Вся багатограннароботаз підготовкиі проведення екскурсій повинна бути
побудованавідповідно до вимог екскурсійної методики та відбору екскурсійних
об'єктів. Необхідно відбирати для спостереження об'єкти, які мають безпосереднє
відношення до теми уроку; слід залишати найбільш типові і вдалі для створення
маршруту об'єкти;потрібно відмовитися від тих об'єктів, які, хоча і розкривають теми,
але розташованінезручно (далеко, погана видимість і т. п.). Методика вимагає
логічної послідовностів показі об'єктів (тобто в їх розміщенні на маршруті), виділення
і використання пауз між об'єктами, нейтралізації відволікаючих подразників
(вуличного шуму, сторонніх розмов, об'єктів, що не входять в тему, і ін.). При
побудовімаршруту забезпечується максимальна економія часу в пересуванні
екскурсійної групи між об'єктами. Важливо уникати одноманітностідемонстрованих
об'єктів, неприпустимо, наприклад, всю тему міської оглядовоїекскурсії розкривати
на пам'ятниках монументальної скульптури.
Практична реалізація методики
ПІДГОТОВКА ДО ПРОВЕДЕННЯ ЕКСКУРСІЇ
Підготовка екскурсії завершується складанням технологічної карти екскурсії.
Технологічна карта – документ, який визначає логічну послідовність перегляду
екскурсійних об’єктів на маршруті. Фактично, тут міститься інформація про те, як
провестиекскурсію, як краще організувати показ пам’яток, які методичніприйоми
слід застосуватидля того, щоб екскурсія пройшла найбільш успішно.
У технологічній карті викладаю вимоги екскурсійної методики щодо побудови
екскурсії, даю рекомендації з методикиїї проведення. Технологічна карта –
документ, який допоможевчителю методично правильно провестиекскурсію, вона
містить поради, коли і як організувати показ об’єктів, в якій послідовностівести
розповідь про них та про події, що з ними пов’язані.
У технологічній карті визначені тема, мета і завдання екскурсії, її маршрут,
перераховані об’єктипоказу, сформульованіпідтеми та основніпитання, вказані
загальна тривалість екскурсії та час, відведений на кожну з її частин, методичні
прийомипоказу і розповідіта послідовність іх застосування.
Технологічна карта має відповідати таким вимогам:
- вказувати вчителю шляхи для повного та правильного розкриття теми;
- озброюватиметодичнимиприйомамипоказута розповіді;

3. - містити рекомендації з питань організації екскурсії;
- враховувати інтереси певної групи екскурсантів;
- поєднувати показ та розповідь у єдине ціле;
Значення технологічної карти – встановлення чіткого розпорядкуорганізації
екскурсії, визначення співвідношення показу та розповіді, подання рекомендацій з
методики і техніки проведення екскурсії.
Технологічна карта складається з трьохрозділів: вступу, основноїчастинита
підсумку.
Технологічна карта екскурсії до м. Дніпра
Розділ “Основначастина”
Ділянка
пересуванн
я по
маршруту
Місця зупинок Об’єк
ти
показ
у
Тривал
ість
огляду
Зміст
інформації
Організацій
ні вказівки
Метод
ичні
вказівк
и
П.Яворниць
кого-
Вул.Поля
Вихід групи-
вул.Яворницьк
ого,16
Істор
ич
ний
музей
Музе
й
АТО
Діара
ма
«Бит
ва за
Дніп
ро»
1 год
1 год
45 хв
-Історія
виникнення
міста
-Дніпропетро
щина
на в різні
епохи
- Запорізь
кі
козацькі
реліквії;
- Будівля
музею –
пам’ятка
архітекту
ри
націонал
ьного
значення
- Важка
правда
- По
гарячих
точках
Донбасу
- Безсмерт
ний
подвиг
радянськ
-Безпека
переміщен
ня групи
- Пере
хід
дорог
и
Слідкувати
за
експонатам
и
Слідкувати
за безпекою
дітей під
час
знайомства
з
експонатам
и під
відкритим
небом
Перег
ляд
фільму

4. ого
солдата
- Форсува
ння
Дніпра
радянськ
ими
військам
и 28
вересня
1943
року в
с.Військо
ве
Солонян
сько
- го
району
Звернути
увагу на
ефект
присутності
.
-
У курсі природознавствапочатковоїшколи проводяться такі види уроків-екскурсій:
Показані на схемі уроки -екскурсії мають свою макроструктуру, яка відображаєлогіку
процесунавчання, що здійснюється в межах кожного виду.
Екскурсія, як видно зі стислої характеристикиїї сутності, являє собою багатопланове
дидактичне утворення, тому її поділ на групи може здійснюватися за різними
ознаками.
За зв'язком з навчальними програмамирозрізняють екскурсії програмні(передбачені
програмою)й непрограмні(виходять за межі програми), Нині в зв'язкуз реформою
школи дозволяється збільшення питомої ваги непрограмнихекскурсій. Вони
проводятьсяякпозапланові заходи.
За змістом навчальні екскурсії діляться на три великі групи:
1. Природничо-географічніекскурсії (охоплюють природуй людину як частину
природи), їхможна в своючергу поділити на природничіІ власне географічні. До
групи природничихвідносятьсяастрономічні, фізичні, метеорологічні, мінералогічні,
ґрунтові, ботанічні, зоологічніта ін.

5. 2. Гуманітарні (суспільствознавчі), екскурсії. Сюдивідносять культурно-історичні,
художні і художньо-історичні, літературні, економічні і економічно-побутові.
3. Виробничіекскурсії мають на меті вивчення промисловихі різних
сільськогосподарськихпідприємств, заводів, фабрик, та інших об'єктів.
За обсягом навчальніекскурсії можна поділити на однотомні, багатотемні (споріднені
теми з одного предмета)й комплексні, інтегральні (багатотемні з різних предметів).
Однотемній багатотемні іноді об'єднують в групу тематичних екскурсій.
Тематичні екскурсії — це такі, які проводятьсяпо ходу вивчення однієї чи кількох
взаємозв'язанихтем того чи іншого предмета, наприклад екскурсія з предмету «Я у
світі» з теми «Охоронанавколишнього середовища» наводоочиснустанцію на тему
«Значення води у житті людини. Охоронаводоймищвід забруднення». І тоді вчитель
може провестикомплексну екскурсію. За методом проведення розрізняють
дослідницькі, ілюстративні й комбіновані екскурсії.
Дослідницькі екскурсії проводяться в лабораторії, на полях фермерськихгосподарств.
Останні в зв'язкуз актуалізацією проблем охоронинавколишнього середовищанабули
відносно широкого розповсюдження. Ілюстративніекскурсії організуються
переважно з метою демонстрації практичного застосування законів науки на
виробництві, наприклад екскурсії на АВК.
Комбіновані екскурсії організовуються для досягнення кількох цілей — ілюстрації
використання закономірностейнауки на практиці, самостійного з'ясування учнями
принципів конструкції машини й механізмів та ін.
За часом проведення відносно тем, які вивчаються на уроках, екскурсії ділять на
вступні, супровідні й заключні.
Вступні екскурсії передують вивченню нового матеріалу. Їх мета здебільшого
обмежується потребоюпопередньо ознайомитиучнів зі змістом нового предметачи
розділу курсу, великої теми. На таких екскурсіях учні знайомляться з опорними
поняттями, одержують наочні уявлення, необхідні їм для свідомого засвоєння нового
навчального матеріалу.
Супровідні екскурсії організовуються паралельно з вивченням теоретичного матеріалу
й покликані забезпечитибільш глибокейого розуміння учнями, доповнитиїхні знання
новими фактами, наочнимиуявленнями
Заключні екскурсії проводятьсяпісля вивчення розділу (теми) програмиз метою
узагальнення й систематизації теоретичних знань, удосконалення й закріплення умінь
і навичок. На заключних екскурсіях розкриваютьсязв'язкививченогона уроках
матеріалу з реальними процесамиі явищами.
Серед природничо-географічнихекскурсій виділяють осінні, зимові, весняні, літні.
Для зручностіпрактичного застосування екскурсій в сучасній дидактиці прийнято
ділити їх одночасно закількома ознаками.
Використовую такі види екскурсій:
Види екскурсій

6. Теми та види екскурсій тісно пов'язаніз навчально-виховним процесом, тому
заздалегідь складаю індивідуальний план екскурсій, враховуючиспецифіку предметів
та міжпредметні зв'язки.
Дуже часто проводжувіртуальні екскурсії . Вони спонукають учня до візуального
сприйняття об’єктів, знайомству з їх особливостями.А це розвиває творчууяву.
1 клас
Предмет : Трудове навчання
 Екскурсія до парку ( заготівля і зберігання природного матеріалу )
 Зустріч із фахівцями професійного напряму «людина знакові системи» або
екскурсія на їхні робочі місця ( аптека, пошта, магазин , музей) Загальне
ознайомлення з професіями типу «людина-техніка» або екскурсія на їхні робочі
місця
 Екскурсія до МНС
 Екскурсія до центру народного мистецтва «Петриківка»
Предмет: Основи здоров’я
Екскурсія-консультація
Екскурсія-урок
Навчальна екскурсія
Екскурсія-демонстрація Показова екскурсія

7.  Екскурсія «Безпечний маршрут «Дім - школа»
 Екскурсія містом
Предмет: Природознавство
 Сонце. Екскурсія в природу: про що можна дізнатися спостерігаючи за сонцем.
 Екскурсія в природу: спостереження за змінами в неживій природі, в житті
рослин, тварин, у сільськогосподарській праці упродовж року
 Екскурсія на природні або соціальні об’єкти
2 клас
Предмет: читання
 Урок позакласного читання. Екскурсія до бібліотеки.
Предмет: Природознавство
 Екскурсія в природу: сезонні спостереження за природою й господарською
діяльністю людини
 Історичні пам’ятки місцевості і краю. Видатні постаті, які народилися і діяли в
краї ( Екскурсія до краєзнавчого музею, музею Д. Яворницький, музею І.
Котляревського)
 Екскурсія до м. Полтава
 Екскурсія до м. Київ
Предмет: основи здоров’я
 Безпека на дорозі. Правила пішохідного руху. ( Екскурсія містом )
3 клас

8. Предмет: читання
 Урок позакласного читання. Екскурсія до бібліотеки.
 Екскурсія до театру Драми і комедії.
Предмет: природознавство
 Екскурсія: ознайомлення з гірськими породами, покладами корисних копалин
 Екскурсія: навколишнє середовище рослин. Як рослини пристосувалися до
різних умов навколишнього середовища, збереження й охорона рослинного
світу
Предмет: Я у світі
 Відвідування музеїв:
- Козацтва
- Техніки
- Аерокосмічний
- Діарама «Полтавська битва»
- Етнографічний І.Манжури с.Рубанівське
Предмет : Трудове навчання
 Екскурсія: людина – природа

9.  Екскурсія: людина – художні образи
4 клас
Предмет: читання
 Урок позакласного читання. Екскурсія до бібліотеки.
 Ляльковий театр
 Театр ім. Шевченка
Предмет: природознавство
 Сонячна система (екскурсія до Планетарію)
 Екскурсія: ознайомлення з формами земної поверхні, водоймами, корисними
копалинами і грунтами рідного краю
 Екскурсія до Зоологічного музею
 Екскурсія до ботанічного саду

10. Предмет: Я у світі
Що таке культура? Мистецтво України. Екскурсія до музею
 Діарама «Битва за Дніпро»
 Музей зброї
 Відвідування о. Хортиця
 Музей АТО
 Театр опери і балету
Предмет: основи здоров’я
Екскурсія до магазину: вибір корисної для здоров’я їжі
Пішохід і машини. Водії попереджають. ( Екскурсія містом )

11. Предмет : Трудове навчання
 Екскурсія: людина – природа
 Екскурсія на промислове підприємство (музей гончарства с. Опішня)
 Екскурсія на кондитерську фабрику АВК м.Дніпро
ТВОРЧАРОБОТАПІСЛЯ ЕКСКУРСІЇ
- Уроки – звіти
- Уроки – пресконференції
- Уроки – роздуми
- Захисти проектів
- Уроки – дебати
- Творчілабораторії
- Креативні майстерні
- Засідання однодумців
- Дискусії мандрівників
- Клуб «Мандри»
- Кафе «По- до-рож»
- Майстерня «Полюбляю рідний край – все я вмію робитисам»
- Фотовиставка «Мій рідний край – моя рідна Україна»
- Гурток «Нова професія»
Учні дуже люблять формироботипісля проведення екскурсій та активно в
цьому беруть участь. Це написання творів, випуск стіннівок, колажів,
різноманітні виставки, творчізвіти, рольовіігри, інтерв’ю. Роботав групах,
парах, індивідуальна спонукає учнів до творчості. Вчить працювати в колективі,
прислухатись до думки іншого, що є умовою успішної соціалізації учня.
Крім цього з членами гуртка «Краєзнавці»(учні8-9 класів) розробляю
пішохідні маршрути для знайомства з історією рідного краю та вміння
орієнтуватися на місцевості.
Місцями рідної Синельниківщини
Характеристикамаршруту:
 Видмаршруту: спортивний ,2-го ступеню складності

12.  Спосібруху: пішохідний
 Протяжністьмаршруту: 51 км
 Тривалість: 2,5 доби.
 Сезонність: пізня весна, літо, рання осінь
 Вік учасників- від 14 років
Автор-розробник:Сухорукова Алла Федорівна
Маршрут: с.Раївка-м.Синельникове - с. Кислянка- с. Майське
Особливі примітки до маршруту
Спорядження:спортивнийодяг, компаси, годинники, фотоапарат, топокарти,
бланкові матеріали (за необхідністю),намет
Необхіднінавички:пересування ґрунтовимита лісовими дорогами;
подолання не перешкод, мінімальні вміння орієнтування на місцевості.
Особливостімісцевості: маршрутпроходитьвідкритій місцевості, що,
враховуючиспосіб руху, потребуєзакритогоодягутаголовноговбраннядля того, щоб
вберегтисявід опіків. Требатакож узятиз собоюзасобивід комах.
Анотаціяпоходу:
Мета походу:
 розвитоксоціальних компетентностей учасників, екологічне та
патріотичне виховання.
 сприяння об'єктивномууявленню про історичне минуле
Синельниківщини
1 день - Маршрут походу розпочинаєтьсяв с. Раївка біля пам’ятника загиблим
воїнам біля Селищної Ради по вулиці Леніна. До села Раївка можна дістатися
рейсовим транспортом із м. Синельникове. Біля пам’ятника учасники походу
слухають короткупромовукерівника походупро героїчне минуле Синельниківщіни.
Далі маршрут проходить до загальноосвітньої школи-інтернат, біля якої
розташований ще один пам’ятник воїнам-визволителям, загиблим в роки Великої
вітчизняної війни.
Наступна зупинка на маршруті - Синельниківська селекційно-досліднастанція,
що дала селу великий розвитокіпрославило його. За роки своєї діяльності дослідна
станція здобула великої слави. Про це свідчить її високанагорода – орденТрудового
Червоного Прапору. Синельниківська селекційно-дослідна станція розміщена на
водо розділі річок Дніпро – Вовча між верхів’ями балок Татарка, Лозова, Ворона і
була заснована ще на початку ХХ ст.
Синельниківська селекційно-дослідна станція - це великий промисловий
виробник і постачальник первинного і елітного насіння всіх сільськогосподарських
культур, що вирощуються в степовій зоні України.
Далі група прямує до м. Синельникове 7 кілометрів. Перша зупинка в цьому
місті - станція Синельникове-2, де туристи відвідують пам’ятник-паровоз.

13. Далі група рухається від станції Синельникове-2 до обеліска до 100-річчя
заснування відкриття руху на станції Синельникове-1, що знаходиться на
привокзальній площі міста Синельникове (Синельникове-1), а згодом до пам’ятного
знаку комсомольцям-підпільникам, які діяли в період окупації та першого танку,
який першим увірвався у звільнене Синельникове у 1943 році.
Після екскурсії по місту, група робить привал для обіду.
Далі маршрут прямує до с. Кислянка(13 км), до комплексу захисникам
прикордонникам 95-ї Надвірнянської застави, які захищали залізничний вузол
станції Синельникове -2, і дали можливість евакуювати поїзди з обладнанням та
людьми та Кислянського краєзнавчого музею.
В 1986 році в селі Кислянка відбулася значна подія. Було відкрито сільський
краєзнавчий музей, що є духовним і культурним вогнищем села.
Ідеєю створення хліборобського музею керувався ініціатор і організатор
музею М.О. Приходько.
Найголовніший експонат в центрі музею – хліборобська емблема, хліб святий
– паляниця, увінчана «живими колосками». Експозиції музею розповідають про
історію села від скіфсько-половецької давнини до сучасності. Всі експонати музею
виготовлені власноруч Миколою Опанасовичем.
В музеї чимало фотографій та матеріалів про односельчан-учасників Великої
Вітчизняної війни.
В музеї велику увагу приділено комплексному дослідженню причин
виникнення голодомору 1932-1933рр. на Україні та зокрема в нашому краю.
Музей розташований в окремій будівлі. Загальна кількість експонатів – 980,
кількість предметів основного фонду - 340
пам’ятник-паровоз.
комплекс захисникам прикордонникам 95-ї Надвірнянської застави,
які захищали залізничний вузол станції Синельникове 2

14. Після пройдених 24-х кілометрів робиться ночівля біля ставку,неподалік
музею.
Село Кислянка знаходиться на правому березі річки Татарка, вище за течією
примикає село Вільне, нижче за течією на відстані 1,5 км розташовані села
Надеждівка і Кам'януватка, на протилежному березі - село Хорошеве. Річка в цьому
місці пересихає, на неї зроблено кілька загат. Через село проходить автомобільна
дорога Т 0425.
На другий день,після сніданку, маршрут продовжується до села Майське, яке
знаходиться за 17 кілометрів від села Кислянки.
Село Майське знаходиться за 1 км від правого берега річки Березнегувата, на
відстані 1 км від села Новомиколаївка. Через село проходить автомобільна дорога Т
0426. Біля села розташований аеродром «Майське»
Першим місцем відвідування у селі Майське стає аеродром,дегрупадізнається
про історію аеродромута про літаки, також група має можливість здійснити стрибок
з парашутом у супроводі інструктора.
Майське - аеродром UKDH у Дніпропетровськоїобл. поруч з селами Майське і
Максимівка.
Авіаційна компанія «Авіа-Союз» заснована у 1998 році і базується на
аеродромі «Майське». На сьогоднішній день аеродром має розгорнуту
інфраструктуру: Адміністративна будівля з класами для занять парашутистів і
льотним складом, контрольно-диспетчерський пункт, стоянки для літаків, ґрунтова
злітно-посадкова смуга.
Основними видами діяльності є: авіаційно-спортивний (парашутний клуб,
школа пілотів) і ділова авіація (чартерні перевезення по Україні та ближньому
закордонню).
На аеродромі "Майське" базуються літаки Л-410, K-10 "SWIFT", Як-52, Л-29,
Ан-2.
В аеродромі працює парашутний клуб.
В клубі проводяться:
Парашутні стрибки для сертифікованих парашутистів;
Організація і проведення змагань;
Парашутні стрибки для починаючих парашутистів, за такими програмами:
Стрибок з інструктором (тандем-стрибок)
Static-Line
Стрибки по програмі AFF
Подальше навчання
Краєзнавчий музей с. Кислянка

15. Після аеродрому група відвідає кращу на Україні страусину і молочну ферми,
подивиться кроликів, а також міні-зоопарк де можна подивитися на антилоп,
козликів та баранів. Під час екскурсії група оглядає будівлі, де утримуються
тварини, в просторих супермеханізованих з системою мікроклімату корівниках.
Після відвідування сільськогосподарських будівель ,група завершує маршрут,та
повертається до м. Синельникове на маршрутному таксі, напрямом «Павлоград-
Синельникове»
:
Висновки
Описана методика ефективна тим, що підвищує інтелектуальний рівень, активізує
пізнавальну діяльність учнів, забезпечує всебічний розвиток особистості. Вона
розширює кругозір дітей, виробляє практичні навички та вміння. Реалізує принципи
патріотичного, громадянськоговиховання тощо. Вчителі, які активно впроваджують
екскурсійну методику, вирішують питання успішної соціалізації особистості. Учні
краще запам’ятовують навчальний матеріал, мислять творчо та нестандартно.
Інтеграція предметів, яка здійснюється завдяки описаній методиці дає можливість
формувати компетентності учня Нової української школи.
Аеродром с. Майське