Download to read offline
More Related Content
Портфоліо
- 1. Педагогічне кредо: , –Єдинийшлях який веде до знання це діяльність Б. Шоу
- 2.
- 3. Ця проблемазавжди була і є актуальною, тому що і, безперечно, що саме на уроках географії в першу чергу прищеплювали любов і турботу до природи. Я вважаю, що екологічне виховання - це вміння співвідносити локальні екологічні проблеми з глобальними, усвідомлення власної причетності до їх вирішення, а отримані екологічні знання підкріплювати практикою взаємодії з довкіллям. Завдання вчителя полягає у вихованні екологічної культури школярів наближення їхнього життя до природи.
- 4. екологічні експедиції- передбачає вивчення флори та фауни регіону, проведення практично- дослідницької роботи та оздоровлення дітей; гурткова навчально-виховна робота - дає змогу задовольнити пізнавальні та духовні інтереси школярів у позаурочний час; природничі клуби - у структуру клубу можуть залучатись міні- гуртки, секції, міні-театри екологічного спрямування, де можна проводити пошуково-дослідницьку діяльність учнів різного віку.
- 5. сформувати вучнів навички аналітичної розумової діяльності, пробудити допитливість; допомогти учневі у самопізнанні; ознайомити школярів з основними принципами взаємовідносин між природою та людиною; сформувати вміння вести дискусію логічно, доказово викладати свою точку зору.
- 6. Уроки географії формуютьекологічне виховання,прищеплюють дбайливе ставлення до природи. Рідна природа – могутнє джерело виховання учнів. Досліджуючи природу, дитина глибше пізнає навколишнє середовище, розвиває інтелект і культуру. Школа має широкі можливості використовувати довкілля, як природну лабораторію для дослідження рідного краю. Краєзнавчий принцип допомагає вчителеві наблизити навчання до життя, до практики і забезпечити правильне формування географічних уявлень і понять: від близького до далекого, від конкретного до абстрактного.
- 7. розповідь -повинна будуватись на діалозі; статистичний метод – полягає у вивченні кількісних показників у характеристиці ряду географічних об’єктів і явищ; евристична бесіда – передбачає постановку і розв’язання проблемних запитань; візуальний метод – полягає в узагальненні власних спостережень під час досліджень географічного об’єкта; літературний – використання у дослідженні видань, місцевої преси, енциклопедій;
- 12. В сучасних умовахчи не найбільшою проблемою стають негативні наслідки людської діяльності, які все частіше призводять до екологічних катастроф. Саме тому особливої ваги набуло природоохоронне виховання, мета якого – сформувати громадянина Всесвіту. А звідси випливає, що навчально-виховний процес слід будувати так, щоб у першу чергу забезпечити допитливість учнів, дати можливість вести власні спостереження, пошуки і робити відкриття. Саме на уроці засобами свого предмету вчитель розкриває взаємозв’язки між людиною і природою, виховує в дитини кращі моральні якості: зроби і свій внесок у справу збереження і поліпшення природного середовища.
- 13.
- 14. • 2010-2011 н.р– творчі сходинки – тестові завдання «Внутрішні води України» • 2012-2013 н.р – семінар з економіки «Критичне мислення на уроках економіки» • 2013-2014 н.р – виступ на методичному об'єднанні «Економічна гра як стимул формування активної життєвої позиції» • 2013-2014 н.р – виступ на методичному об'єднанні «Використання інформаційних схем на уроках географії» • 2014-2015 н.р – виступ «Формування ключових компететностей на уроках географії» • 2015-2016 н.р – семінар «Перша медична допомога у надзвичайних ситуаціях»