Усний переказ тексту з елементами опису природи

1. Усний переказ
тексту розповідного
характеру з елементами
опису природи

2. Тема. Усний докладний переказ
художнього тексту розповідного
характеру з елементами опису природи.
Мета:
навчальна: повторити з учнями функції пейзажу в
літературних творах; скласти твір - опис природи;
розвивальна: розвивати творчу уяву школярів засобами
мистецтва, будити почуття краси навколишнього світу,
радість спілкування з ним;
виховна: виховувати любов до рідної землі, бережливе
ставлення до природи.
Тип уроку: урок розвитку мовлення, урок підготовки до
написання твору.
Наочність: презентація (Додаток 1 )
Обладнання: комп’ютер, проектор.
Основні методи і прийоми: слово вчителя, бесіда,
дослідницький метод.
Епіграф уроку: Охороняти природу- значить
охороняти батьківщину.
Структурно-композиційна схема уроку
І. Організація класу на роботу
Встаньте, діточки, скоріше,
Усміхніться всім миліше,
Привітайтесь: «Добрий день!»
Продзвенів дзвінок: «Дзелень!»
[Слайд 1]

3. II. Мотивація навчальної діяльності.
[Слайд 2]
Картини природи (вірш)
Коли погода й сонечко вітає,
То йду на річку плавати й пірнати.
Коли ж негода крила розпускає,
То, зазвичай, я не виходжу з хати.
Дивлюсь в віконце. Дощику краплини
Так весело стрибають бульбашками.
Сумні й веселі дощові картини
Несуть свій настрій, ніби грають з нами.
А дощ іде та землю напуває.
І зелень стала навіть зеленіша,
Хоч сонечко з-за хмар не виринає,
Але земля від того ще рідніша.
Бо є для мрій і роздумів хвилина.
І дивний спокій душу огортає.
А тиша, й меланхолії краплина
У саме серце раптом зазирає.
І ти стаєш частинкою природи,
Краплинкою чи хвилькою на річці…
Це особливо у часи негоди,
Коли земля купається в водичці.
А вітер свище й крила розпускає,
У піднебессі гулко грім гуркоче…
І небо сірі хмари опускає
Про вічне щось тобі сказати хоче.
Мабуть про те, що ти всього людина.

4. Залежна від природи і погоди.
Сприймати і приймати все повинна.
В природі ні на що немає моди…
А є закони вищі і космічні,
І що тут скажеш, ніде правди діти.
Ще недоступні нам закони вічні,
Бо ми у космосі — всього лиш діти….
(Надія Красоткіна)
[Слайди 2,3, 3]
ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку.
Діти, ви уже зрозуміли, що ми сьогодні будемо
говорити про природу і тема нашого уроку « Усний
докладний переказ розповідного характеру з
елементами опису природи у художньому стилі»
IV. Підготовка до усного докладного переказу.
Бесіда про основні ознаки текстів-описів;
*Прочитати. До якого типу мовлення слід віднести
текст? Яку пору року тут описано? Які предмети
описав автор, щоб відтворити картину природи? Що є
«відомим» і «новим» у реченнях опису предмета?
Слайд [5]
Весна – чудова пора року. Приходить весна і природа
прокидається від зимового сну. Дні стають довшими, а
ночі коротшими. Земля вкрита свіжою зеленою
травою і першими весняними квітами. Повітря свіже і
сонце світить яскраво.

5. Опис картини природи складається із сукупності описів
окремих предметів (неба, хмар, повітря, дерев, трави і т.
ін.).
«Відомим» в описі природи є назви цих предметів або
їхніх частин. «Новим» є ознаки.
В Н
Наприклад: Затінок у ялиновому лісі густий .
В Н Н
Повітря густе, ароматне.
В Н Н
Земля чорна, вкрита сухою глицею…
Опис природи може бути складений як у художньому,
так і в науковому стилях.
• Прочитати. У реченнях опису природи
визначити «відоме» та «нове» ( усно).
• [Слайд 5]
Яр глибоченний, порослий зеленню. Між
вербами в’юниться річка. - чиста, як сльоза.
Береги круті й кам’янисті. На березі звиваються
вузенькі стежки. Торішній очерет сухий, сиво-
бурий.
Небо затягнуте туманом. Пелена туману сіра й
незрушна.

6. Прочитати уривки, визначити стиль кожного з
них. Свою думку довести. Яка, на вашу думку, мета
наукового опису природи, яка художнього?
[Слайд 7]
І.Дерева широколистих дібров помірного клімату
вкриті листям лише влітку. Стовбури й гілки дерев
захищені товстою корою, бруньки смолистою лускою.
Загальна поверхня листків велика.
Широколистий ліс має складну ярусну будову.
Надґрунтовий шар з опалого листя пухкий і товстий.
Мох зустрічається лише на пнях або повалених
стовбурах. Затемнення в дібровах не є великим. Крони
дерев утворюють порівняно розріджене шатро.
З дитячої енциклопедії
ІІ. Зелене царство пишніло неповторною красою.
Вітер збивав з дубів зелену піну. Із осик з тихим
шелестом гвинтилося на землю жовте листя. Неначе
боярські шапки, зеленів мох, розцяцькований жовтим
осиковим листям. Сохла папороть, згортаючи
пальмові листки. Осички просили на зиму чобітки, а
дуби наглухо застібали кожухи. І над усім цим лісовим
царством – небо, безкрає, поцинковане небо, що
світить сонцем, дихає заморозками, тирликає
жалібним квилінням запізнілих гусячих зграй.
За Г. Тютюнником

7. Опис природи може бути складений як у науковому,
так і в художньому стилях.
Мета наукового опису природи – об’єктивно й точно
назвати одночасні або постійні ознаки предметів, з яких
складається картина природи.
Мета художнього опису природи – створити образ
побаченого, емоційно вплинути на читача чи слухача.
У науковому описі всі слова вживаються в їх прямому
значенні. В описі художньому широко
використовуються художні засоби (епітети,порівняння,
уособлення і т. ін.).
Епітети й порівняння відбивають ознаку
предметів. Тому в реченнях опису епітети й
порівняння є «новим».
*Прочитати. Вказати в реченнях художні засоби. З
якою метою їх ужито? Пригадати визначення
епітета, порівняння, уособлення.
Реве та стогне Дніпр широкий, сердитий вітер завива.
Т. Шевченк
Горить-тремтить ріка, як музика.
П. Тичина
Низько в небі стримить, як золотий серп, пізній місяць
С. Васильченко
Сад шепотів пошерхлими губами якісь прощальні
золоті слова.
Л. Костенко

8. Гра «Хто більше».
Слайд [8]
*Доберіть якомога більше епітетів та порівнянь до
слів: небо, хмари, земля, трава, дерева, кущі
Дослідження- відновлення ( письмово).
Відновити речення, уставляючи пропущені слова з
довідки. Доведіть, що він є описом природи.
Визначте стиль опису, свою думку обґрунтуйте.
Уночі була гроза, а ранок видався … на диво.
Небо…, лагідне-лагідне. Сонце…, тепле, бадьоре.
На бур’янах рясніли …діамантами краплі нічного
дощу, світились, як…, листочки глухої кропиви,
круто пахли високі …ромашки.
(За С. Васильченком.)
Довідка: блискучими, чисте, буйні, веселее, із
золота ковані, ясний.
Підготовча робота над переказом тексту.
Ми переконувались неодноразово, що природа
нашої країни і нашого села дуже гарна і розкішна.
Не можемо сьогодні не згадати рослини-символи
України , про які існує в народі багато переказів
та легенд.
Слайди[ 9-18]

9. • Слайд [19 ]
І.За українськими народними уявленнями, барвінок
символізує трійцю:дитинство, зрілий вік,
старість;батька, матір, дитя; весну, літо, осінь; вічне
нев’януче кохання, нестаріюче життя, пам’ять, а тому
з барвінком українці віками сплітали весільні вінки,
робили косиці, плели вінки й на могили, що
символізувало вічну пам’ять, садили й садять на
могилах.
ІІ.На Коломиївщині записано легенди про те, що
барвінок прополюють і доглядають красні діви
(лісні), щоби він розкішно ріс і цвів. Ним
обсаджували кринички-джерела, його садили в
криницях поміж каміння, ним прикрашали посуд на
Водохреща.
ІІІ.Почесне місце у вінку дівчини-українки належить
барвінку. Він – символ вічного кохання, сімейного
благополуччя, символ життя, безсмертя людської
душі. Він прикрашає весільний вінок, груди
нареченого, гостей, весільний коровай.

10. * Прочитати текст, визначити його тему й головну
думку. Який тип мовлення покладено в основу
тексту? З’ясувати стиль, свою думку довести.
Слайд [20]
Барвінок
Люблю я ліс! Люблю милуватися красою духмяних сосен і
золотими кронами беріз, кучерявими верболозами на березі
річки і осінньою прозорістю неба над верховіттям дерев.
Одного разу під час прогулянки в лісі матуся обережно
зірвала невідому мені рослину. Я чомусь подумала, що це
лікувальний засіб. З лагідною посмішкою матуся відповіла,
що барвінок не тільки лікує. З цією рослиною пов'язано
багато народних звичаїв.
Мене зацікавило те, що ця ніжна квітка зберігає зелений
колір листя навіть під сніговим покривом. Витривалість і
неабияка живучість цієї рослини оспівані в народних піснях:
барвінок в українському фольклорі символізує бентежну
молодість, кохання, шлюбні відносини. Згідно з народним
звичаєм, навесні парубки збирали блакитні квіти і дарували
коханій. Коли дівчина брала квітку, то це означало, що вона не
проти стати дружиною цього парубка. Наречені також
збирали квіти й своїми руками плели з них прегарний вінок,
котрий надівали милому, співаючи пісню. На весіллі вінком,
сплетеним із барвінку, квітчали молоду. Жодне весілля не
обходилося без цього. У народі вважалося, що барвінок квітне
на щастя, а в'яне на горе. Тому цій рослині приділялася така
велика увага.
Ось таку розповідь я почула від своєї матусі. Мені радісно,
що саме вона познайомила мене ще з одною рослиною, ще з
однією оздобою моєї землі.

11. V. Осмислення матеріалу, формування умінь і
навичок учнів.
Вправа» Мозкова атака»
Чи сподобався вам текст?
Що найбільше зацікавило?
Які почуття у вас прокинулись у душі?
Усно опишіть квітку барвінка, скористайтесь
словосполученнями на дошці (ніжні блакитні
пелюстки, голівка квітки, лікувальний засіб, зелений
колір листя, символ молодості, кохання).
1. Робота з класом:
- До якого стилю належить текст переказу?
- Ми не просто будемо переказувати текст, будемо
намагатися зберегти його стильові особливості.
- На дошці виписані з тексту словосполучення, що
містять прикметник. З’ясуйте, яку роль вони
виконують в тексті. В якому значенні – прямому чи
переносному вони використані в тексті?
Слайд [21]
Духмяні сосни, золоті крони, кучеряві верболози,
осіння прозорість, лагідна посмішка, народний звичай,
зелений колір, сніговий покрив, народна пісня.
Запишемо в зошити дані словосполучення. Такі вирази
роблять нашу мову різнобарвною, виразною, точною,
багатою на думки і почуття.

12. 2.Дати відповіді на запитання:
Які частини можна виділити в цьому тексті?
Чи доводилось вам спостерігати квіти барвінка?
Яке враження вони на вас справили?
Які образні слова й вирази треба зберегти, щоб опис був
яскравим, мальовничим?
3.Лексичний практикум.
Щоб переказати цей текст, треба звернути увагу на ту
лексику, яка зустрічається в тексті. Особливе місце в
лексиці належить багатозначним словам, синонімам,
антонімам. Вони підкреслюють мовне багатство,
особливі ознаки, також контрастну характеристику,
увиразнюють думку.
а) Доберіть синоніми до слів: бентежний, духмяний,
прегарний.
б) Виділіть антоніми.
4.Колективне складання орієнтовного плану
1. Люблю я ліс.
2. Невідома рослина.
3. Витривалість барвінку.
4. Плетіння вінка.
5. Оздоба моєї землі.
5.Усна зв’язна розповідь за планом.
VI. Домашнє завдання (диференційоване) Слайд[22]
1.Скласти письмовий локладний переказ тексту,
опрацьованого на уроці, у якому міститься опис
природи.
2.Підготувати усний твір-опис краєвидів природи
рідного села.

13. Урок складено відповідно до навчальної програми
для 5 - 9 класів загальноосвітніх навчальних
закладів, розробленою на основі нового Державного
стандарту базової і повної загальної освіти і
затвердженою наказом Міністерства від 06.06.2012
№ 664: Українська мова. 5 – 9 класи. Програма для
загальноосвітніх навчальних закладів з
українською мовою навчання.
К.: Видавничий дім « Освіта», 2013.
Список використаних матеріалів
1.Навчальний посібник щодо проведення уроків з розвитку
зв’язного мовлення у 5 – 7 класах
Рецензент Плюхін Л.Б. – методист Сокальського РМК.
2. Олександра Глазова РІДНЕ СЛОВО Посібник з розвитку
зв’язного мовлення 6 клас. Київ «Магістр-S»1997.
3. if,kjyb ghtptynfwsq erh cbvdjksrf
4. Фото: bestclipartblog.com
Комп'ютерний набір Нишик Л.В.