7

1. Юний друже!
Ми продовжуємо працювати дистанційно. Виконайпосильнідля тебе завдання у
робочому зошиті іззарубіжноїлітературита перешлина Viberна мій номер
телефона0970789980. Якщо маєш можливість, надішливиконанізавданняна
мою електроннупоштуза адресою Ludmilakrutouz@gmail.com , або на шкільну
електроннупоштуза дресою chornomorska-zosh@meta.ua для оцінювання
виконаноїроботи. Бажаю успіху!
Вчитель зарубіжної літератури Крутоуз Л.В.
-Чи могли ваші батьки, дідусі й бабусі ще двадцять років тому уявити, що можуть у будь-
яку годину дня та ночі отримати через банкомат зарплатню, заплатити за комунальні
послуги, послати грошовий переказ своїм близьким? Або купити будь-яку річ через інтернет?
Ще зовсім недавно казкою була скатерть-самобранка, а тепер уже придумали холодильники,
які самі замовляють продукти в міру їх витрачання. Можна згадати й досягнення в
промисловості - заводи-автомати, у сільському господарстві - роботи, що доять корів тощо.
Науково-технічний прогрес рухається такими швидкими темпами, що нам уже важко уявити
собі, яка техніка, які прилади будуть через десять-п’ятнадцять років. Але всім відкриттям і
винаходам передують... казки, науково-фантастичні твори письменників. Про одного з таких
провидців майбутнього, письменника-фантаста Айзека Азімова,ти дізнаєшся..
Завдання із зарубіжної літератури для учнів 7 класу
за оповіданням Айзека Азімова «Фах»
1.Ознайомся з літературною довідкою, запиши коротко визначення у зошит.
Наукова фантастика- різновид художньої літератури, основною темою якої є
дослідження й прогнозування наслідків досягнень науково-технічної думки. Сюжети
таких творів зазвичайпобудовано на певному науковому припущенні. Змальовуючи
фантастичні картини майбутнього, письменники-фантасти, як правило, розкривають
реальні проблемисучасного суспільства. Найкращі творинаукової фантастики
порушують вагомі морально-філософськіпитання. До таких, зокрема, належать
книжки Веллса, Бєляєва, Бредбері, Азімова, Шеклі, братів Стругацьких та інших.
2.Спробуй відновити портфоліо американського письменникаАйзека Азімова,
вставивши пропущені слова. Використай інформацію про життя і творчість
письменника з Вікіпедії. (Запиши лише номер інформації з портфоліо та пропущене
слово через тире).
Портфо́ліо (від італ. portafoglio — «портфель») — збірка (широке портфоліо)
виконаних робіт та напрацювань певної особи (компанії).
Портфоліо письменника.
1.Прізвище, ім’я, по-батькові: Озимов Ісаак …
2. Літературний псевдонім: … Азімов
3. Дата народження: 02.01.19… року
4. Місце народження: м. … (Білорусь) поблизу м. Смоленська (Росія)
5. Національність: єврей Громадянство: громадянин …
6. Володіння мовами: ідиш, …
7. Освіта: … університет

2. 8. Фах (спеціальність, професія, наукова дисципліна, галузь): біохімік, доктор наук,
викладач Колумбійського та Гарвардського…, мав 14 почесних наукових ступенів і
відзнак різних університетів світу
9. Літературний кумир: Шолом- …
10. Жанр, в якому працював митець: … фантастика
11. Найвідоміші твори: творчий набуток - 467 творів, збірка оповідань «Я - Робот» (1950),
романи «Сталеві …» (1953), «Оголене сонце» (1954), «Кінець Вічності» (1955), «Самі
боги»(1972) Нагороди: п’ятикратний лауреат премії «Х'юго»
12. Дата смерті, місце поховання: 06.01.1996 року,… .
З Вікіпедії
Біографія
Азімов народився (згідно з документами) 2 січня 1920 року в містечку Петровичі
Мстиславського повіту Могильовської області, Білорусь (з 1929 Шумяцький район
Смоленської області Росії) в єврейській родині. Його батьки, Хана-Рахіль Ісааківна Берман
(Anna Rachel Berman-Asimov 1895-1973) та Юда Аронович Азімов (Judah Asimov, 1896-1969),
були мірошниками за професією. Назвали його на честь покійного діда по матері, Ісака
Бермана (1850-1901). Всупереч пізнім твердженням Айзека Азімова, ніби первісним
сімейним прізвищем було «Озімов», всі родичі, які лишилися в СРСР, носять прізвище
«Азімов».
Як сам Азімов вказує в автобіографіях («In Memory Yet Green», «It's Been A Good
Life»), його рідною і єдиною мовою в дитинстві був їдиш. З художньої літератури в ранні
роки він ріс переважно на оповіданнях Шолом-Алейхема. У 1923 році батьки відвезли його
до США, де оселилися в Брукліні й через кілька років відкрили кондитерську крамницю.
У 5 років Айзек Азімов пішов до школи (він мав би піти до школи в 6 років, але мати
виправила його день народження на 7 вересня 1919 року, щоб віддати його до школи на рік
раніше). Після закінчення десятого класу в 1935 році, 15-річний Азімов вступив до «Seth Low
Junior College», але через рік цей коледж закрився. Азімов вступив на хімічний факультет
Колумбійського університету у Нью-Йорку, де здобув 1939 року ступінь бакалавра, а 1941
року - магістра з хімії і вступив в аспірантуру. Однак у 1942 році він виїхав до Філадельфії,
щоб працювати хіміком на Філадельфійському суднобудівному заводі для армії.
У лютому 1942 року, на День святого Валентина, Азімов зустрівся на «побаченні
всліпу» з Гертрудою Блюгерман (англ. Gerthrude Blugerman). 26 липня вони одружилися. Від
цього шлюбу народився син Девід і дочка Робін Джоен (англ. Robyn Joan). З жовтня 1945 по
липень 1946 Азімов служив в армії. Потім повернувся в Нью-Йорк і продовжив освіту. 1948
року закінчив аспірантуру, здобув ступінь PhD, і вступив в постдокторат як біохімік. 1949
року він влаштувався викладачем на медичний факультет Бостонського університету, де в
грудні 1951 року став асистентом, в 1955 році - асоційованим професором. У 1958
університет перестав виплачувати йому зарплатню, але формально залишив на колишній
посаді. До цього моменту доходи Азімова як письменника вже перевищували його
університетську платню. У 1979 році йому було присвоєно звання повного професора.
1970 року Азімов розлучився з дружиною і майже одразу одружилися з Опал
Джеппсон (англ. Janet Opal Jeppson), з якою познайомився на бенкеті 1 травня 1959 року (до
А́ йзек Азі́мов (англ. Isaac Asimov; 2 січня 1920 - 6 квітня 1992)-
американський письменник, професор біохімії Бостонського
університету, популяризатор науки, один з найвідоміших майстрів
наукової фантастики та лауреат премії «Гросмейстер
фантастики» за заслуги перед жанром (1987).

3. цього вони зустрічалися в 1956 року, коли він дав їй автограф. Азімов взагалі не запам'ятав
ту зустріч, а Джеппсон визнала його неприємною людиною). Помер 6
квітня 1992 року від серцевої і ниркової недостатностей на тлі СНІДу, яким був заражений
під час операції на серці в 1983 році.
Творчість
Як у науково-фантастичних, так і в науково-популярних творах Азімова виявляється
просвітницький дух прихильника розуму і знання, глибоко заклопотаного майбутнім
людства. Багато вчених, що вивчають перспективи створення штучного інтелекту, визнають
вплив його творів. Короткі оповідання про роботів склали збірник «Все про роботів» (The
Complete Robot, 1982).
Найвідомішими є його книги про роботів, у тому числі «Я, робот» (1950), детективна
серія «Сталеві печери» (1954), «Оголене сонце» (1957), «Роботи світанку» (1983) та «Роботи
та Імперія» (1985).
Азімов також є автором детективів: «Подих смерті». Він - автор понад 500 книжок.
3.Якщо хочеш дізнатися більше про письменника, переглянь відео за посиланням :
https://www.youtube.com/watch?v=bQEEDdjzF_c
У сучасномусвіті, на жаль, ми часто стикаємося з проблемою коли люди не
вміють обратипрофесію, яка припала б їм до душі, приносилаб радість. Причин такої
ситуації є досить багато, але часто це трапляється через те, що людина не отримала
необхідні знання. Чи так вже важливо мати необхідний рівень знань для здобуття
омріяної професії, ти дізнаєшся, якщо ознайомишся із змістом оповідання Айзека
Азімова «Фах».
4. Прослухай аудіозапис оповідання за посиланням:
https://www.youtube.com/watch?v=wIf6IXExao4,
або прочитайтвір ( у повномуобсязіза посиланням :
http://korusno-znatu.in.ua/tvory-skorocheno/ajzek-azimov-fah-skorocheno/,
як варіант - стислийпереказ
Айзек Азімов «Фах»
скорочено
Далеке майбутнє, початок 64-го століття. Вчені навчилися визначати схильність
людини до певної професії. Метод ґрунтувався на індивідуальні особливості мозку.
Знання записувалися на підкірку мозку за допомогою спеціальних носіїв інформації –
освітніх стрічок.
Класична система освіти зникла. Її замінили два дні – День читання і День освіти. У
День читання всім восьмирічним дітям записувалося вміння читати і писати, в День
освіти вісімнадцятирічні люди таким же способом набували якусь професію і ставали
дипломованими фахівцями.
Після Дня освіти починалася Олімпіада, на якій змагалися представники різних
професій. Переможці відлітали працювати на найрозвиненіші планети класу А.
Джордж Плейтен добре пам’ятав свій День читання. Його батьки в той день
хвилювалися набагато сильніше, ніж він сам. Батько Джорджа, дипломований
трубоукладач, працював на Землі, де залишалася велика частина кожного покоління. На
інші планети відправлялися тільки «найостанніші моделі висококваліфікованих
фахівців». Батьки сподівалися, що хоча б їх дітям пощастить, тому вже з Дня читання
намагалися розгледіти в них ознаки геніальності.

4. Батько Арманда Тревіліяна, друга і сусіда Джорджа, дипломований металург,
працював на Діпоріі, планеті, що має зв’язки тільки з Землею. Вийшовши на пенсію, він
повернувся на Землю, щоб у його сина був шанс «потрапити на будь-який з світів».
Арманд з раннього дитинства вірив, що потрапить на Новію – одну з найбагатших
планет всесвіту, і вважав це справу вирішеною.
В той дощовий вересневий день всіх восьмирічних дітей зібрали в міському Будинку
освіти, обстежили, зробили необхідні аналізи. Потім лікар досліджував мозок Джорджа і
дивно насупився, побачивши результати. Після цього хлопчикові наділи обтічний шолом,
і далекий голос довго щось шепотів йому. Після процедури Джордж виявив, що вміє
читати.
До вісімнадцяти років Джордж, що перетворився «в смаглявого юнака середнього
зросту», встиг забути, що відбулося в День читання. Настало 1 травня, і молоді люди
знову зібралися в міському Будинку освіти, на цей раз, щоб отримати професію.
Арманд хотів стати дипломованим металургом, оскільки «метал буде існувати
завжди». Джордж твердо вирішив стати програмістом, тому що попит на цю професію
століттями залишався незмінним, а хороший програміст неминуче потрапляв на Новію.
Друзі не знали, до якої професії найбільш пристосований їх мозок, але Джордж зробив
все, щоб стати програмістом. В таємниці від всіх він вивчав підручники з програмування,
математики та електроніці, сподіваючись заздалегідь адаптувати свій мозок для цієї
професії, і був непохитно впевнений, що скоро полетить на Новію.
Процедуру запису проводив лікар Зекері Антонеллі. Він довго розглядав результати
досліджень, проведених в День читання, а потім почав розпитувати Джорджа, чому він
вибрав програмування, адже зазвичай люди боятися вибирати конкретну професію.
Зрештою Джордж зізнався, що читав про програмування. Доктор Антонеллі
здивувався, але потім сказав, що подібні заняття не можуть змінити фізичний пристрій
мозку. Після додаткових досліджень з’ясувалося, що мозок Джорджа взагалі не
пристосований для «накладення на нього яких би то не було знань», хоча інтелект його
вище середнього.
Джорджа відправили в спеціальний притулок, де люди «збирали знання по зернятку» –
вчилися по книгах. Його батькам повідомили, що Джордж отримав «спеціальне
призначення». До нього були добрі і поводилися з ним, «як з хворим кошеням», але
Джордж був впевнений, що в усьому винен доктор Антонеллі, який мститься йому за
надмірну самовпевненість.
Світ Джорджа кардинально змінився, він відмовився їсти. Його годували
внутрішньовенно, сховали від нього всі гострі предмети і поселили в його кімнаті
флегматичного нігерійця Халі Омейні, який діяв на Джорджа заспокійливо. Через деякий
час, не витримавши нудьги, Джордж взяв в руки книгу.
Омейні показав Джорджу «притулок для недоумкуватих», в якому жило 205 таких же
як він. Виявилося, на Землі таких притулків тисячі. У цьому жили юнаки, але існували
притулки і для старшого віку, а також заклади, де чоловіки і жінки жили разом.
Джордж почав вивчати програмування, працював в парку, допомагав на кухні і навіть
отримував невелику платню, але змиритися зі своїм становищем не міг. Тим часом
прийшов березень, а разом з ним – Олімпіада. Джордж вирішив знайти доктора
Антонеллі і «вичавити з нього всю правду».
Утримувати Джорджа силою ніхто не намагався. На стратоплані він прилетів в Сан-
Франциско, найближчу столицю Олімпіади. Місто було переповнене людьми, всі стежили
за змаганнями і робили ставки. Джордж зловив себе на думці, що всі ці люди теж нічого
не досягли, хоча і були дипломованими фахівцями.

5. На очі Джорджу попався стенд з інформацією про змагання металургів. Замовником
змагань була Новія, а одним з учасників виявився Арманд Тревіліян. Джордж вирушив до
залу, де змагалися металурги. У черзі біля входу з ним заговорив сивий чоловік у
старомодному светрі. Він же виявився його сусідом в залі.
Арманд програв змагання тільки тому, що в їх маленьке містечко завезли застарілі
стрічки – він не був знайомий з пристроєм нового апарату, яким користувалися на
змаганнях. Джордж вибрався із залу, дочекався, коли вийде Арманд, і гукнув його.
Арманд брав участь в Олімпіаді вдруге і вже розумів, що на Новію не потрапити.
Джордж запитав, чому б йому самостійно не вивчити будову нового апарату, адже
основні знання у нього є. Арманда розлютила ця пропозиція, він не вірив, що знання
можна отримати з книг. Він почав грубо вимагати, щоб Джордж зізнався, яку професію
отримав.
Він шалено тряс Джорджа, і коли вони, не припиняючи боротьби й мало не падаючи,
рухалися через залу, у вухах Джорджа пролунав голос долі у вигляді оклику полісмена:
Досить. Досить. Припиніть. Полісмен зажадав посвідчення, якого у Джорджа не було, –
документи видавалися тільки разом з дипломом. Спас Джорджа Сивий, який оголосив
його своїм гостем. Він представився Ладислас Інженеску, дипломованим істориком, і
відвіз Джорджа в номер готелю.
Поліцейський говорив з Інженеску дуже шанобливо, і Джордж вирішив, що історик –
важлива птаха, але ж він приїхав в Сан-Франциско саме для того, щоб знайти впливову
людину і домогтися переоцінки своїх здібностей.
Джордж здався Інженеску, який спеціалізувався в соціології, цікавим об’єктом для
спостереження, і історик захотів йому допомогти. Він пояснив Джорджу, що історія
ділитися на безліч розділів, і соціологія – тільки один з них.
Інженеску розповів, чому на Землі виникла саме така система освіти. Коли почалася
ера міжзоряних польотів і колонізація планет, виявилася гостра нестача фахівців. Вчити
людей звичайним способом, за допомогою книг, виявилося довго і невигідно, класична
система навчання сильно уповільнює освоєння космосу.
Перелом настав, коли був винайдений новий спосіб передачі знань. Земля почала
випускати мільйони фахівців і почалося «заповнення Всесвіту». Тепер Земля експортує
не лише дипломованих фахівців, а й освітні стрічки, які забезпечили «єдність культури
для всієї Галактики».
При вивезенні фахівців дотримується «рівновага статей» – емігранти створюють сім’ї і
заселяють нові планети або сприяють зростанню населення у світах що розвиваються. Від
цього експорту залежить економіка Землі, тому щороку випускаються нові освітні
стрічки, які дуже незначно відрізняються від старих.
Інженеску хотів би вивчати Джорджа, і той дозволив йому це за умови, що вчений
познайомить його з представником Новії. Лекція Інженеску допомогла Джорджу
переосмислити його проблему, і у нього народилася ідея, яка могла привести його на
Новію.
Інженеску зв’язався по відеофону з новіанином, який почав нарікати, що Земля
викачує з них гроші, випускаючи нові моделі фахівців, які майже не відрізняються від
старих. І тоді Джордж сказав, що можна доучувати по книгам застарілих фахівців, замість
того, щоб купувати нових, і запропонував свою допомогу в створенні системи освіти на
Новії.
Джордж спробував переконати новіанина, що навчальні стрічки шкідливі, оскільки
відучують людей самостійно мислити, чим тільки насмішив його. Новія, як і всі інші
планети не могла собі дозволити багато років вчити і утримувати тих, знання яких до
моменту закінчення навчання все одно втратять актуальності.

6. Зрозумівши, що його план провалився, Джордж запанікував. До того ж виявилося, що
Інженеску прекрасно знає, хто він, а за дверима чекають поліцейські. Джорджа приспали і
повернули до притулку.
Прокинувшись, Джордж зрозумів, як сильно він помилявся. Він хотів зібрати на Новії
групу молодих людей, щоб вчити їх по книгах, але ж такі навчальні заклади – «притулки
для недоумкуватих» – вже існують тут, на землі. Друг Джорджа, нігерієць Омейні, сказав,
що насправді цей заклад називається «Інститут вищої освіти».
Джордж дивувався своїй сліпоті. Раніше він не розумів, що повинні існувати люди, що
винаходять нові механізми і які пишуть освітні стрічки для тисяч планет. Але такі люди
не можуть «здобувати освіту через стрічку» – це відучує творчо мислити і винаходити,
тому їм доводиться вчитися по-старому.
Виявляється, весь цей час за Джорджем стежили, а Інженеску був співробітником
Інституту і займав важливу посаду в уряді. Джорджа відпустили, щоб він побував у
Антонеллі, дав вихід своїм емоціям і почав мислити.
Можна визначити, чи має людина схильність до архітектури або якогось ремесла, але
дуже важко знайти людину, схильного до творчого мислення. Існувало лише кілька
найпростіших способів, що дозволяють виявити людей, що, можливо, володіють
талантом. Їх виявляли в День читання, перевіряли в День освіти, і тих, хто дійсно мав
талант, відправляли в притулок.
Таких людей було «приблизно один на десять тисяч», але не всі хто потрапив до
притулку могли творчо мислити, тому для них влаштовувалося останнє випробування.
Люди, змирилися зі своєю «неповноцінністю», ставали істориками, соціологами,
психологами, прогнозистами і становили «другий ешелон». Бунтарі, не здатні
примиритися, ставали тими, хто рухає вперед прогрес. Саме тому Джорджу не
повідомили про його особливості.
Не можна ж сказати людині: «Ти можеш творити. Так давай, твори ». Набагато
вірніше почекати, поки він сам не скаже: «Я можу творити, і я буду творити, хочете ви
цього чи ні».
Решта людей нічого не знали про притулки, інакше вони відчули б себе невдахами, але
ж кожен індивід повинен знайти своє місце в суспільстві і «додати до свого імені слова”
дипломований спеціаліст “».
5. Виконай тестові завдання за змістом оповідання «Фах»
Тести за змістом оповідання Айзека Азімова "Фах"
1. Джорж Плейтен, герой твору А. Азімова «Фах», утік з Інтернату, щоб:
а) побувати на олімпіаді; б) побачити кохану дівчину;
в) допомогти своїй родині матеріально; г) уникнути покарання.
2.Джорж Плейтен, герой твору А. Азімова «Фах», відрізнявся від своїх однолітків тим, що:
а) був дуже сильним, займався спортом; б) володів телепатією
в) читав книги, займався самоосвітою; г) був вихідцем з іншої планети.
3. Ким мріяв стати Джордж Плейтен?
а) програмістом; б) економістом; в) машиністом.
4.На який місяць припадає день Освіти?
а) листопад; б) вересень; в) травень.
5.Яка тема завжди була предметом суперечки між Джорджем і коротуном Тревіліаном?
а) вибір фаху; б) майбутнього людства; в) майбутнього освіти.
6. Хто бачив, що Джорджа чекає блискуче майбутнє?
а) Тревіліан; б) батько; в) Інженеску.
7. Якого числа народився Джордж?
а) 13; б)16; в) 21.

7. 8.Чий це опис «У нього ніс був картоплиною, волосся рідке, підборіддя помережене
складками, наче він раніше був товстун, а тоді зненацька схуд»?
а) нігерійця Омейні; б) історика Інженеску; в) лікаря Антонеллі.
9.Де саме «про Джорджа піклувалися. Його оточили увагою і ставилися до нього добре»?
а) вдома; б) в Інтернаті; в) в Сан-Франциско.
10.Що спричинило невдачу Тревіліана, який не отримав права потрапити на одну із планет
Галактики?
а) не читання книжок; б) його самовпевненість; в) навчання за старими стрічками.
11. Про побачення з якою особою попросив Джордж?
а) з новіанином; б)з лікарем; в) з викладачем.
12.Що потрібно, на думку Джорджа, щоб іти в ногу з науково-технічним прогресом?
а) вчитися по стрічках; б) вчитися самостійно; в) вірити в себе.
13.Як, за А. Азімовим, точно звуться Інтернати для недоуків?
а) академія вищої освіти; б) інститут вищої освіти; в) університет вищої освіти.
14.Хто повинен сам про себе сказати: «Я можу творити і творитиму, хочете ви цього чи
ні»?
а)знаюча і розумна людина; б) творча людина; в) впевнена у собі людина.
15. Джорж Плейтен, герой твору А. Азімова «Фах», після медкомісії опинився:
а) в Інтернаті; б) у вищій школі; в) у лікарні; г) на планеті Новії
16. Джорж Плейтен, герой твору А. Азімова «Фах», вів діалог з представниками планети
Новія про:
а) недоліки медичної системи; б) систему професіональної освіти;
в) обмеження його прав і свобод; г) про значення дружби для згуртування суспільства
6. Охарактеризуй героїв твору , вставивши у графи таблиці номери відповідних
характеристик Джорджа Плейтена та Тревіліяна.
Порівняльна характеристика героїв твору
Джордж Плейтен Тревіліян
1. Соціальний стан героїв
2. Моральні цінності
3. Ставлення о вибору
професії та самостійного
здобуття знань
4. Мрії про професію
5. Доля героїв після Дня
Освіти
1.Його батько: дипломований металург на планеті Новія
2.Його батько: дипломований трубоукладач на Землі
3.Сором’язливий, добрий, має гідність, цілеспрямованість, вміє співчувати
4.Самовпевнений, пихатий, байдужий
5.Впевнений, що буде металургом, як батько; насміхається з героя та його допитливісті; нічого не
читає
6.Читає багато книжок, самостійно вивчає дисципліни, які йому знадобляться у роботі програміста
7.Мріє стати дипломованим металургом на планеті Новія
8.Мріє стати дипломованим програмістом на планеті класу А
9.Потрапляє до інтернату для недоумків, не знаючи про своє справжнє призначення
10.Залишився на Землі, тому що знав апарат Хенслера, а для Новії треба було знання апарату Бімена

8. 7. Порівняй з допомогоютаблиці систему освіти майбутнього (за повістю Айзека
Азімова «Фах») з чинноюсистемою сучасної освіти.
Система освіти майбутнього за повістю Айзека Азімова «Фах»
День Читання День Освіти День Олімпіади
«Інтернати для
недоумків»,
кодована назва
Інститутів вищої освіти
Проводиться щороку у
вересні для дітей
восьмирічного віку; «він
ще не знав таємниці
алфавіту»
Проводиться щороку в
листопаді для молоді, що
досягла вісімнадцяти років
Проводиться в травні щороку в
різних фахових галузях для
забезпечення професійних
запитів у Всесвіті в цілому й
зокрема на Землі.
Мета: навчити всіх
дітей восьмирічного віку
читати Вміння читати
отримують всі.
Мета: визначення фахової
відповідності кожної
молодої людини на основі
медичного обстеження.
Зіставлення бажань і
можливостей молодої
людини у виборі фаху.
Останнє слово за собою
залишає Система Освіти, а
не сама людина Фах
отримують не всі. Люди з
унікальними розумовими
можливостями не стають
запрограмованими
дипломованими
спеціалістами. їх відбирають
для отримання вищої освіти
Мета кожного учасника:
показати найвищий рівень
фахової майстерності й отримати
призначення на роботу на
планету класу А
Мета Системи Освіти:
надати можливість людям з
високими та унікальними
можливостями розвиватися,
самостійно за допомогою
книжок та наставників
отримувати поглиблені й
розширені знання, ставати
творчими особистостями, що
рухають розвиток науково-
технічного прогресу
Процедура проведення:
лікарське обстеження,
після якого за
допомогою спеціального
пристрою та стрічок
(своєрідна операція)
закладається певна
інформація, після якої
через 15 хвилин людина!
вже читає. «
Процедура проведення:
закладання в мозок людини
за допомогою
інформаційних стрічок
певного обсягу інформації,
необхідного для виконання
тих чи інших професійних
обов’язків. У великих містах
обсяг інформації більший,
тому спеціалісти»
отримують різний рівень
фахової підготовки.
Процедура проведення:
змагання між дипломованими
фахівцями на виявлення кращих
професіоналів згідно із запитами
планети-покупця. 3 кожного
фаху проводиться своя
Олімпіада, до участі в якій
допускаються дипломовані
спеціалісти за їхніми заявками.
Людина з дипломом може брати
участь в Олімпіаді щороку, але
рівень її знань залишається
таким, який вона отримана у
День Освіти
Процедура проведення:
«Збирати знання по зернині».
8.Визнач, в чомупереваги й недоліки системи освіти майбутнього та сучасної системи
освіти, вставивши пропущені слова у реченнях таблиці «Переваги та недоліки
світи» (Запиши номер речення та пропущене слово через тире).
Таблиця «Переваги та недоліки освіти»
Сучасна освіта Освіта майбутнього
(за А.Азімовим)
Переваги 1.Людина сама … свій фах 6. Швидке набування фахових …
2.Можна здобути кілька … 7. Можливість … приносити користь
суспільству
3. Є можливість постійно 8. Висококваліфіковані … однієї галузі

9. 9. Чи погодишся ти з трьома головними висновками щодо того, чого не можна
робити ні в сучасній системі освіти, ні в освіті майбутнього, спираючись на текст
повісті «Фах» Айзека Азімова. Сформулюй стисло відповідь і запиши у зошит.
Висновок: Головнацінність будь-якої системиосвіти - це дитина. Тому в Освіті має
бути три табу:
Перше - дитину не можна «підганяти» під стандарти, потрібно допомогтиїй
самовизначитися йдосягтимети в отриманніфаху. У кожного свій талант.
Друге - фаховий вибір робить сама людина, а не Система.
Третє - людина може навчатися новомубез обмежень. Найцінніші ті знання, які
людина отримуєпо краплі. Це розвиває її як творчуособистість.
10. Ознайомся з цікавим фактом.
Це цікавознати!
Відомо, що Айзек Азімов сформулював три основнізакони робототехніки:
1. «Роботнеможе зашкодити або через свою бездіяльність допустити, щоб людині
було завдано шкоди».
2. «Роботмусить підкорятися наказам людини, коли ці накази не суперечать Першому
закону».
3. «Роботповинендбати про своюбезпеку доти, докице не суперечить Першому і
Другомузаконам».
11. Завдання високогорівня (творчі) :
- Спираючись на текст повісті «Фах» Айзека Азімова, спробуй визначитишляхи
розвиткулюдства в майбутньому. Яке місце, по-вашому, у цьому процесімають
займати Олімпіади та люди, подібні до ДжорджаПлейтена?
- Побудуй схему моделі розвиткуцивілізації, яку створив письменник.
Коментар до виконаннязавдання.
Схема — це три концентричнікола. У центріЗемля - інтелектуальний ринок, центр
підготовки фахівців. Друге коло — науково-технічний прогрес, інтелектуально
кероване суспільство. Третєколо — Галактика, 1500 заселенихпланет різного класу,
найвищий класА.;
- склади запитання ( тести, кросворд) забіографічними відомостямипро
американського письменникаАйзека Азімова, або за змістом прочитаного оповідання;
- намалюй ілюстрації до прочитаного твору.
12. Я думаю, що ти, як і твої однокласники, сьогоднівже замислюєшся про
майбутню професію. За бажанням ти можеш дізнатися, до якого типу професій ти
відносишся за своїмиособистісними якостями. Для цього пройдитестування за
вдосконалюватись, …
Недоліки 4. Довгий час здобуття … 9.Сталість знань,здобутих за допомогою …
5.Знання поступово стираються з … 10.Відсутня можливість розвиватись через …

10. тестами Голланда «ВИЯВЛЕННЯ ПРОФЕСІЙНИХ ПЕРЕВАГ» . Треба розкреслити
таблиці для занесення відповідей ( плюсиків, цифр – багато писати не треба…).
Дуже добребуло б, якбитобі в цьомудопомоглистарші.
ВИЯВЛЕННЯ ПРОФЕСІЙНИХ ПЕРЕВАГ
( класифікація Д.Голланда )
Люди давно виявили, що професія накладає відбиток на особистість людини. Але вірно і
інше спостереження: не тільки професійна діяльність формує особистісні особливості, але й
кожна людина за своїми особистісними якостями відноситься до певного типу професій.
Дана модифікація тесту Голланда, яка заснована на співвідношенні типу професій до
індивідуальних особливостей людини, допомагає вибрати професію, враховуючи в першу
чергу, особистісні особливості.
1 етап.
Вам необхідно начебто «пристосувати» до себе шість тверджень, які стосуються різних
типів професій, знайти їх місце в таблиці та відмітити +
№ твердження Абсолютно вірно Більш ймовірно Невірно Не знаю
1
2
3
4
5
6
Твердження 1. Ти – практик, схильний виконувати конкретні справи. Надаєш перевагу
роботі, яка приносить конкретні, вагомі результати для тебе і для інших. Тебе не лякає
фізична праця. Тебе цікавить робота з технікою, яка вимагає практичного спрямованості
розуму, добре розвиненихрухових навичок.
Твердження 2. Ти, більш, теоретик, ніж практик. Тобі подобається вивчати, досліджувати
проблеми, отримувати нові знання. Ти надаєш перевагу роботі, яка приносить радість
пізнання, а інколи і радість відкриття, роботу, яка вимагає абстрактної спрямованості розуму,
здібностей до аналізу та систематизації інформації, широкого світогляду.
Твердження 3. Ти – «комунікатор», якому подобається працювати з людьми і для людей,
тому тебе, вірогідно, зацікавить робота, яка пов’язана із навчанням, вихованням,
обслуговуванням клієнтів, наданням допомоги тим, хто її потребує. Тобі цікава емоційно
насичена, жива робота, інтенсивна взаємодія з людьми та вміння спілкуватись.
Твердження 4. Тобі подобається працювати з документами, цифрами, в тому числі з
використанням комп’ютерних засобів. Робота спокійна, без особливого ризику, з чітким
колом обов’язків. Вона може бути пов’язана з обробкою інформації, з розрахунками,
обчислюваннями, які вимагають точності, акуратності, ретельності. Тобі хотілось би
уникнути частого спілкування, необхідності керувати іншими людьми та відповідати за їх дії.
Твердження 5. Ти – організатор, зорієнтований на активну перетворюючу діяльність. Ти
надаєш перевагу роботі, яка надає тобі відносну свободу, самостійність, які в той же час
забезпечують тобі статус в суспільстві, перевагу над іншими, матеріальний достаток; роботу
запальну і ризикову, яка вимагає ініціативності, діловитості, волі, вміння брати
відповідальність на себе.
Твердження 6. Ти, ймовірно, «вільний художник». Тобі подобаються види діяльності, які
дають можливість творчого самовираження, де немає жорсткого режиму, формальності;

11. робота, яка дає простір фантазії, уяві, яка вимагає розвиток естетичного смаку, спеціальних
здібностей (художніх, літературних, музичних).
2 етап.
Припустимо, що після відповідного навчання ти зможеш виконувати будь яку роботу. Із
запропонованих пар професій потрібно вибрати одну, яка тебе задовольняє в найбільшій мірі
(враховуючи твої здібності та схильності).
Поряд з назвою професії в дужках зазначено код. В бланк відповідей треба занести навпроти
кода вибраної професії знак «+». Підрахуй кількість знаків «+» в кожному рядку. Наприклад,
із пари «інженер» - «соціолог» тебе цікавить професія соціолога. Код цієї професії – 2.
Значить, в бланк відповідей треба в графі «код професій» поставити «+» поряд з цифрою 2.
Якщо назва професії не зовсім зрозуміла, користуйся словником професій.
Код професії
Вибір
(фіксувати знаком «+»)
Сума знаків «+»
1
2
3
4
5
6
Інженер (1) – Соціолог (2)
Механік (1) – Дизайнер (6)
Філософ (2) – Лікар (3)
Еколог (2) – Бухгалтер (4)
Програміст (2) – Адвокат (5)
Кінолог (2) – Літературний перекладач (6)
Фармацевт (2) – Юрисконсульт (3)
Генетик (2) – Архітектор (6)
Продавець (3) – Оператор поштового зв’язку (4)
Соціальний працівник (3) – Підприємець (5)
Викладач ВУЗу (3) – Музикант-виконавець (6)
Економіст (4) – Менеджер (5)
Коректор (4) – Диригент (6)
Інспектор митниці (5) – Художник-модельєр (6)
Телефоніст (1) – Орнітолог (2)
Агроном (1) – Топограф (4)
Лісничий (1) – Директор (5)
Майстер по пошиттю одягу (1) – Хореограф (6)
Історик (2) – Інспектор дорожнього руху (4)
Антрополог (2) – Екскурсовод (3)
Вірусолог (2) – Актор (6)
Офіціант (3) – Товарознавець (5)
Кондитер (1) – Священнослужитель (3)
Повар (1) – Статистик (4)
Фотограф (1) – Адміністратор торговельної зали (5)
Страховий агент (3) – Архіваріус (4)
Тренер (3) – Телерепортер (5)
Слідчий (3) – Мистецтвознавець (6)
Нотаріус (4) – Брокер (5)

12. Оператор ЕВМ (4) – Манекенниця (6)
Фотокореспондент (5) – Реставратор (6)
Бортпровідник (3) – Водій (1)
Біолог-дослідник (2) – Озеленювач (1)
Метролог (1) – Картограф (4)
Радіомонтажник (1) – Художник по дереву (6)
Геолог (2) – Перекладач-гід (3)
Журналіст (5) – Режисер (6)
Бібліограф (2) – Аудитор (4)
Головний бухгалтер (4) – Інспектор карного розшуку (5)
Парикмахер-модельєр (6) – Психолог (3)
Бджоляр (1) – Комерсант (5)
Суддя (3) – Стенографіст (4)
Підрахуй кількість знаків «+». Максимальна кількість цих знаків вказує на
відповідність одномуіз шести професійних типів.
1. Реалістичний тип.
Професіонали даного типу схильні виконувати конкретні справи, займатися конкретними
речами та їх використанням, віддають перевагу заняттям, які вимагають застосування
фізичної сили, спритності. Зорієнтовані в основному на практичну працю, швидкий результат
діяльності. Схильності до спілкування з людьми, формулюванню та викладенню думок
розвинені слабкіше. Частіше всього люди цього типу вибирають професії механіка,
електрика, інженера, агронома, садівника, кондитера, повара та інші професії, які
передбачають розв’язання конкретних задач, наявність рухливості, наполегливості, зв’язку з
технікою. Спілкування не являється провідним в структурі діяльності.
2. Інтелектуальний тип.
Професіонали даного типу відрізняються аналітичністю, раціоналізмом, незалежністю,
оригінальністю, не схильні орієнтуватися на соціальні норми. Володіють достатньо
розвиненими математичними здібностями, вмінням доступно формулювати та викладати
думки, схильністю до розв’язування логічних, абстрактних задач. Люди цього типу надають
перевагу професії науково-дослідницького напряму: ботанік, фізик, філософ, програміст та
інші, в діяльності яких необхідні творчі здібності та нестандартне мислення. Спілкування не
являється провідним в структурі діяльності.
3. Соціальний тип.
Професіонали даного типу гуманні, активні, чутливі, зорієнтовані на соціальні норми, здатні
до співчуття, вміють зрозуміти емоційний стан другої людини. Мають хороші вербальні
здібності, із задоволенням спілкуються з людьми. Математичні здібності слабо розвинені.
Люди цього типу зорієнтовані на працю, головним змістом якої є взаємодія з іншими
людьми, можливість розв’язувати проблеми, які передбачають аналіз поведінки і навчання
людей. Можливі сфери діяльності: навчання, лікування, обслуговування і інші, які вимагають
постійного контакту та спілкування з людьми, здібностей переконувати.
4. Артистичний тип.
Професіонали даного типу оригінальні, незалежні при прийнятті рішень, зрідка орієнтуються
на соціальні норми та схвалення, володіють незвичайним поглядом на життя, гнучкістю та
швидкістю мислення, високою емоційною вразливістю. Відносини з людьми будують,
спираючись на свої емоції, відчуття, інтуїцію, уяву. Володіють хорошою реакцією та
загостреним сприйняттям. Люблять і вміють спілкуватися. Професійна схильність в
найбільшій мірі зв’язана з акторсько-сценічною, музичною, образотворчою діяльністю.
5. Підприємницький тип.
Професіонали даного типу винахідливі, практичні, швидко орієнтуються в складній ситуації,
схильні до самостійного прийняття рішень, соціальної активності, лідерства; тяжіють до

13. пригод ( можливо авантюрних). Володіють достатньо розвиненими комунікативними
здібностями. Не мають схильностей до занять, які вимагають посидючості, великої та
довготривалої концентрації уваги.Надають перевагу діяльності, яка потребує енергії,
організаторських здібностей. Професії: підприємець, менеджер, продюсер та інші, які
пов’язані з керівництвом, управлінням та впливом на інших людей в різних ситуаціях.
6. Конвенціональний тип.
Професіонали даного типу практичні, не відходять від задуманого, енергійні, тяжіють до
конкретики, зорієнтовані на соціальні норми. Надають перевагу чітко визначеній діяльності,
вибирають із навколишнього середовища цілі і задачі, які поставлені перед ними звичаями та
суспільством. Зазвичай вибирають професії, які пов’язані з канцелярськими і
розрахунковими роботами, створенням і оформленням документів, встановленням кількісних
співвідношень між числами, системами умовних знаків, такі як бухгалтер, нотаріус,
топограф, коректор та інші, тобто таких професій, які вимагають обробки інформації, наданої
у вигляді умовних знаків, цифр, формул, текстів. Сфера діяльності в таких видах діяльності
обмежена і не є провідною, що цілком влаштовує даний тип особистості. Комунікативні і
організаторські здібності слабо розвинені, але в таких людей прекрасно розвинені
виконавські якості. Зробіть висновок про свої професійні переваги і запишіть відповідь в
«Портрет моєї майбутньої професії» у відповідну графу.