Download to read offline
Uploaded bypeter dontoom
เรื่องรายงานวิจัยในชั้นเรียนสีไม้64.pdf
เรื่องรายงานวิจัยในชั้นเรียนสีไม้64.pdf
More Related Content
Similar to เรื่องรายงานวิจัยในชั้นเรียนสีไม้64.pdf
เรื่องรายงานวิจัยในชั้นเรียนสีไม้64.pdf
- 1. เรื่องรายงานวิจัยในชั้นเรียน เรื่อง การพัฒนาทักษะการระบายสีไม้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยการทางานเป็นกลุ่ม ผู้จัดทา นายอารมย์อินทรประเสริฐ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนมัธยมวัดดอนตูม อาเภอบ้านโป่ง จังหวัดราชบุรี
- 2. บทคัดย่อ การวิจัยครั้งนี้มีจุดประสงคเพื่อการศึกษาการพัฒนาทักษะการระบายสีไม้ของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 2/4 โรงเรียนมัธยมวัดดอนตูมจํานวน 34 คน โดยการทดลองใหนักเรียน ทํางานเปนกลุ่มสามารถพัฒนาทักษะ การระบายสีไม้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/4 ไดดีขึ้นและ มีการประเมินผลการระบายสีไม้จากใบงาน ทั้งหมด 3 ครั้ง และเก็บรวบรวมขอมูลจากคะแนนของ นักเรียนแตละคนมาเปรียบเทียบกันทั้ง 3 ครั้ง จะเห็น ได้ว่า นักเรียนมีทักษะในการระบายสีไม้ สูงขึ้นตามลําดับ โดยครั้งที่ 1 อยูในระดับดีมากร้อยละ 14.50 ครั้งที่ 2 รอยละ 27.20 และครั้งที่ 3 รอยละ 56.30 ตามลําดับ ผลการวิจัยในชั้นเรียนครั้งนี้ส่งผลใหนักเรียนมีความรู้ และเกิดการพัฒนาทักษะการระบาย สีไม้ดีขึ้นและบรรลุวัตถุประสงคเป็นที่นาพึงพอใจ นายอารมย์ อินทรประเสริฐ
- 3. คานา ตามที่หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551ได้กําหนดมาตรฐานการเรียนรูช่วงชั้นในกลุมสาระการ เรียนรู้ศิลปะโดยมวัตถุประสงคให้ผูเรียนรูไดพัฒนาดานสุนทรียภาพรางกาย จิตใจ สติปญญา อารมณและ สังคม สงเสริมใหผู้เรียน กลาคิด กลาทํา กลาแสดงออก ในเชิง สรางสรรค์สามารถคนพบศักยภาพของตนเอง อันเปนพื้นฐานในการศึกษาตอหรือประกอบอาชีพที่ สุจริตในอนาคตได้ การทําวิจัยในชั้นเรียนครั้งนี้มีวัตถุประสงคเพื่อพัฒนาทักษะการระบายสีไม้ของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 2/4 โดยการทํางานเปนกลุ่ม ซึ่งถือวาเป็นวิธีการนํามาใชแกปญหาในการจัดการเรียน การสอนวิธีหนึ่ง เพื่อใหผู เรียนไดพัฒนาการเรียนรูด้านทัศนศิลปเกี่ยวกับการระบายสีไม้ให้ดีขึ้น ผู้วิจัยขอขอบพระคุณบุคคลที่ให้การ สนับสนุนสงเสริมในการวิจัยในชั้นเรียนครั้งนี้ นายอารมย์ อินทรประเสริฐ
- 4. สารบัญ บทคัดย่อ หน้า คํานํา บทที่ 1บทนํา -ความเป็นมาและความสําคัญของปัญหา -วัตถุประสงค์ -สมมุติฐาน -นิยามศัพทเฉพาะ - ประโยชนของการทําวิจัย บทที่ 2 เอกสารที่เกี่ยวของ เอกสารที่เกี่ยวของในการจัดการเรียนการสอน เพื่อพัฒนาทักษะการระบายสีไม้ บทที่ 3 วิธีการวิจัย กลุ่มเป้าหมาย ตัวแปรที่ใชในการวิจัย วิธีการหรือนวัตกรรมที่ใช แผนภูมิการจัดกิจกรรมการเรียนรู้พัฒนาทักษะการระบายสีไม้ วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล
- 5. วิธีการวิเคราะห์ข้อมูล บทที่ 4 ผลการวิเคราะห์ข้อมูล ผลการวิเคราะหข้อมูลเปรียบเทียบแสดงผลคะแนนทักษะ การระบายสีไม้จากกิจกรรมการทํางานเป็นกลุ่มครั้งที่ 1 ผลการวิเคราะห์ข้อมูลเปรียบเทียบแสดงผลคะแนนทักษะ การระบายสีไม้จากกิจกรรมการทํางานเป็นกลุ่ม ครั้งที่ 2 ผลการวิเคราะห์ข้อมูลเปรียบเทียบแสดงผลคะแนนทักษะ การระบายสีไม้จากกิจกรรมการทํางานเป็นกลุ่ม ครั้งที่ 3 สรุปแบบสังเกตพฤติกรรมกลุ่ม บทที่ 5 สรุปอภิปรายผลและข้อเสนอแนะ สรุปผล อภิปรายผล ข้อเสนอแนะ บรรณานุกรม ภาคผนวก ตัวอยางภาพครั้งที่ 1 ตัวอยางภาพครั้งที่ 2 ตัวอยางภาพครั้งที่ 3 ภาพนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 2/4 ปฏิบัติงานกลุม ใบความรูที่ 1 ใบความรูที่ 2 แบบสอบถามความคิดเห็น ใบงานที่ 1
- 6. ใบความรูที่ 2 ใบงานที่ 3 แบบประเมินการทดสอบการระบายสีไม้ครั้งที่1 แบบประเมินการทดสอบการระบายสีไม้ครั้งที่ 2 แบบประเมินการทดสอบการระบายสีไม้ครั้งที่ 3 บทที่ 1 บทนา การวิจัยในชั้นเรียน เรื่อง การพัฒนาทักษะการระบายสีไม้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1 โดยการทางานเปนกลุม 1. ความเปนมาและความสาคัญของปญหา การจัดกระบวนการเรียนการสอนในรายวิชาศิลปะพื้นฐาน1ระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ 2 สวนหนึ่งของเนื้อหาในหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ไดกําหนดใหผูเรียนเกิด การเรียนรูดานทัศนศิลปประเภทจิตรกรรมการวาดภาพระบายสีไม้ โดยเนนเพื่อใหเกิดการเรียนรูทั้ง ทฤษฎีและการปฏิบัติ จากการประเมินผลการจัดการเรียนการสอนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 2/4 ซึ่งมี นักเรียนทั้งหมดจํานวน 34 คนพบวานักเรียนจํานวน 34 คน ยังขาดทักษะในการระบายสีจะเห็น ไดจากผลงานที่นักเรียนฝกปฏิบัติ ทั้งนี้เปนเพราะนักเรียนขาดกิจกรรมที่สงเสริมทักษะการระบาย สี ซึ่งการระบายสีไม้เปนทักษะที่สําคัญและจําเปนในทางศิลปะ อันเปนทักษะพื้นฐานที่จะนําไปสู งานศิลปะดานอื่น นอกจากนี้การวาดภาพระบายสีไม้ยังเปนกิจกรรมที่สรางความสนุกสนาน เพลิดเพลิน ทําใหนักเรียนไดผอนคลายอารมณ ทําใหนักเรียนมีจิตใจออนโยน และถาหาก
- 7. นักเรียนขาดทักษะการระบายสี จะสงผลตอการเรียนศิลปะดานอื่น ๆทําใหนักเรียนขาดแรงจูงใจ ที่จะเรียนศิลปะดานอื่น ๆอีกดวย ดังนั้นหากไดใหนักเรียนฝกระบายสีไม้เปนกลุมจะทําใหนักเรียนมีทักษะในการระบายสีดีขึ้น ได ทั้งนี้เนื่องจากกระบวนการในการทํางานเปนกลุมไดชวยสนับสนุนใหนักเรียนเกิดจินตนาการ และความคิดสรางสรรคมีการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นรวมกันภายในกลุม และมีการยกยองชมเชย สรางแรงจูงใจและกําลังใจใหเกิดขึ้นภายในกลุม ซึ่งจะชวยใหนักเรียนมีทักษะในการระบายสีไม้ ตลอดจนการไดเปนผูพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงคทางดานสุนทรียะ มีความพรอมที่จะเรียน ในกลุมสาระการเรียนรูศิลปะในระดับชั้นที่สูงขึ้นตอไป 2. วัตถุประสงค เพื่อพัฒนาทักษะการระบายสีไม้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 2/4 โดยการทํางานเปนกลุม 3. สมมุติฐาน การทํางานเปนกลุมสามารถพัฒนาทักษะการระบายสีไม้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่2/4 ไดดีขึ้น 4. นิยามศัพทเฉพาะ 1.การทางานเปนกลุม หมายถึง การทํางานรวมกันของนักเรียนโดยแบงเปนกลุม กลุมละ 3 - 8 คน โดยมีการจัดระบบการทํางานรวมกัน สมาชิกในกลุ่มทุกคนมีสวนรวมในการ แสดงความคิดเห็นในการปฏิบัติงานไดเรียนรูการทํางานรวมกับผูอื่น 2.ทักษะการระบายสีไม้ หมายถึง ความสามารถในการระบายสีไม้ของนักเรียนประเมิน ไดจากการฝกปฏิบัติการระบายสีไม้ใหเกิดความชํานาญตามขั้นตอนของทฤษฎีสีและหลักการ จัดองคประกอบของศิลปะ เพื่อใหไดภาพระบายสีไม้ที่มีความสวยงามสามารถนําไปใชสอย ใหเกิดประโยชนในชีวิตประจําวันไดตามความเหมาะสม 5. ประโยชนของการทาวิจัย 1. นักเรียนไดพัฒนาทักษะดานการระบายสีไม้ 2. นักเรียนไดฝกการทํางานเปนกลุม
- 8. 3. นักเรียนมีความคิดริเริ่มสรางสรรคสามารถวาดภาพระบายสีไม้ไดสวยงาม 4. นักเรียนมีความภูมิใจในผลงานของตนเองและไดรับความสนุกสนานเพลิดเพลิน ในการทํางาน 5. นักเรียนมีความรักสามัคคีกันในการทํางานเปนกลุ่มและรูจักการเสียสละเพื่อ ประโยชนของสวนรวม บทที่ 2 เอกสารที่เกี่ยวของ การวิจัยในชั้นเรียนครั้งนี้ ผู้วิจัยไดศึกษาเอกสารและงานวิจัยเพื่อเปนแนวทางในการ ดําเนินการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาทักษะการระบายสีของนักเรียน โดยศึกษาเอกสาร ตามลําดับดังนี้ 1.โชดก เกงเขตรกิจ, ปญญา ทรงเสรีย , ยศนันท แยมเมือง และเศรษฐศิริ สายกระสุน ( 2548 ) สรุปไดวา สีสันกับโลกสวยงาม เกี่ยวกับกับทัศนธาตุ และองคประกอบศิลปะ คือผูที สรางสรรคผลงานศิลปะจะใชเปนสื่อความหมายในการแสดงออกโดยองคประกอบพื้นฐานคือ ทัศนธาตุตางๆ ไดแก จุด เสน น้ําหนัก(แสง - เงา ) ทีวาง ลักษณะผิว และสี เพื่อนํามาจัดรวมเขา ดวยกันจะเกิดเปนรูปทรงของงานศิลปะขึ้น แสดงใหเห็นวาการระบายสีเปนองคประกอบศิลปะที่ทําใหผลงานมีความนาสนใจแกผูพบ เห็นโดยมีความสวยงามเกิดความรูสึกทางอารมณจิตใจไดหลากหลาย สภาพแวดลอมของมนุษย ลวนแตประกอบดวยสีสันไมวาจะเปนสิ่งแวดลอมทางธรรมชาติหรือสิ่งแวดลอมที่มนุษยสรางขึ้น ถาขาดการตกแตงดวยสีสันยอมไมนาสนใจและจะไมมีความสวยงาม 2.วัชรพงษ หงษสุวรรณ ( 2548 ) สรุปไดวาการเขียนภาพสีไม้(Crayola Colored Pencils)เปน สีเคมีชนิดหนึ่งที่มีเชื้อสีไม้เปนสีซึ่งมีการผสมอยูในเนื้อสีเปนแท่งทําใหเนื้อสีเกาะติดอยูในเนื้อไม้ เขียนในกระดาษ สีไม้เปนสีทึบแสง (Opaque) ที่ใชผสมกับน้ําได้แลวใชพูกันระบายลงบนกระดาษ การผสมสีเกิดจากการผสมระหวางสีหนึ่งกับอีกสีหนึ่ง หรือหลายสีผสมกัน เพื่อใหเกิดเปนการสร้างสรรค์
- 9. ตามตองการ เพราะสีไม้เปนสีทึบแสง ดังนั้นการระบายสีไม้จะตองใหสะอาดและใสการควบคุม ปริมาณน้ําหนักของเส้น จึงเปนสิ่งที่จําเปนมาก สําหรับผูเขียนภาพสีไม้ การกระจายหรือการซอฟของสี เปนลักษณะพิเศษของสีไม้ อีกอยางหนึ่งซึ่งไมมีในสีใด ๆ แสดงใหเห็นวา การระบายสีไม้ เปนเทคนิคที่ใชระบายสีสําหรับภาพวาดดวยวิธีการ ที่ไมยากมีความเพลิดเพลิน การที่จะระบายสีไม้ใหเกิดความสวยงามดูเปนธรรมชาติ จะตองเรียนรู ทฤษฎีสีใหเขาใจ สามารถผสมสีไดดวยความชํานาญ 3. ประเทือง เอมเจริญ (2546) ไดกลาวถึงสิ่งที่ปรากฏเปนความงามของศิลปความชุม นุมนวลเต็มพื้นที่ของภาพที่ดูกลมกลืนกัน การไหลอยางอิสระใช้เทคนิคน้ําหนักเส้น ความงามของ สีที ทาของการขีดเขียนที่ดูเฉียบขาดเรียบงาย คาแตกตางของสี น้ําหนัก รูปทรงที่ดูมีเอกภาพ ในตัวเอง พลังกระตุนจินตนาการจากภาพสูผูชมงานที่มีสมาธิในการดู สิ่งที่กอใหเกิดความสําเร็จใน งานคือสีทุกสีไม้ บวกน้ําใจ มิติแหงสีไม้ * แผซานไปทั่วแผนกระดาษเปยกฉ่ําดั่งมวลเมฆบนทองฟาคือ มิติแหงสีไม้ *เคลื่อนไหวอยางอิสระราเริงเพื่อเขารวมเปนหนึ่งเดียวกับความสงบ คือ มิติแหงสีไม้ *แทรกซึมสูใตผิวลื่นไหลอยูเบื้องบน มุงผสานความกลมกลืนคือ มิติแหงสีไม้ * แตกตัวเปนสีทุกสีดั่งดอกไมหลากสีบนพื้นพิภพคือ มิติแหงสีไม้ * ไมแยกตัวจากความดี หลีกหนีความชั่วคือ มิติแหงสีไม้ *เปดประตูแหงความไมรู ไปสูความรูแจงอันเบิกบานคือ มิติแหงสีไม้ แสดงใหเห็นวามิติแหงสีไม้เปนเอกลักษณเฉพาะตัวมีเสนหไมเหมือนสีอื่น ภาพที่เกิด จากการระบายสีไม้ดูชุมชื่น มีชีวิตชีวา มีความสวยงามนาสนใจแกผู้พบเห็น 4. การทางานกลุ่ม การทางานกลุม หมายถึง การจัดกิจกรรมการเรียนรู กิจกรรมในชมรมตาง ๆ เพื่อ สงเสริมใหผูเรียนไดมีสวนรวมในการวางแผน ความรับผิดชอบและการบริหารเวลา
- 10. (http//:www.acp.assumption.ac.th/Homepage/self) E-book หมายถึง หนังสืออิเล็กทรอนิกส์จากเว็บไซต์ครู www.peterfineart.com ดังนั้นการทางานเปนกลุม จึงหมายถึง การรวมกันทํางานตั้งแต3 - 8คนขึ้นไป สมาชิกใน กลุมมีสวนรวมในการวางแผนทํางานและไดแสดงความคิดเห็นรวมกัน สงผลใหไดชิ้นงานที่สําเร็จ เปนที่พึงพอใจรวมกัน ประโยชนของการทางานเปนกลุม 1. นักเรียนไดรูจักการวางแผนการจัดกิจกรรมรวมกัน 2. นักเรียนไดพัฒนาบุคลิกของตนเองใหปรับตัวเขากับผูอื่นได 3. นักเรียนไดรูจักการเสียสละเวลาและทุนทรัพยเพื่อใหเกิดประโยชนต่อสวนรวม 4. นักเรียนมีความรักสามัคคีในหมูคณะและมีความภูมิใจในงานที่ทํารวมกัน บทที่ 3 วิธีการวิจัย การวิจัยในชั้นเรียนครั้งนี้ เปนการวิจัยเชิงทดลอง โดยผู้วิจัยไดดําเนินการตามลําดับดังนี้ 1. กลุมเปาหมาย นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 2/4 โรงเรียนมัธยมวัดดอนตูม จํานวน 34 คน 2. ตัวแปรที่ใชในการวิจัย 2.1 ตัวแปรตน การทํางานเปนกลุม 2.2 ตัวแปรตาม การพัฒนาทักษะการระบายสีไม้
- 11. 3. วิธีการหรือนวัตกรรมที่ใช 1. แผนการเรียนรูเรื่อง ทัศนธาตุและองคประกอบศิลปะ 2. แผนการจัดกิจกรรมการทํางานเปนกลุ่ม 2.1 นักเรียนแบงกลุมกันทํางานตามอัธยาศัย ใหมีจํานวนกลุมละ 3 - 4 คน เสร็จแลว ใหประชุมสมาชิกกลุม แบงงานกันรับผิดชอบ โดยแตละกลุมนัดหมาย เรื่องการเตรียมอุปกรณ สําหรับวาดภาพระบายสีไม้มาใหพรอมในชั่วโมงเรียน 2.2 ใหนักเรียนทดลองวาดภาพระบายสีไม้ ครั้งที่ 1 ภาพตามจินตนาการของตนเอง 2.3 ครูจัดทําใบความรูที่ 1เรื่อง ทฤษฎีสี และ ใบความรูที่ 2 เรื่อง การเขียนภาพสีไม้ ใหนักเรียนศึกษาใบความรู้ 2.4 นักเรียนแตละกลุมทุกคนทดลองวาดภาพระบายสีไม้ครั้งที่ 2 2.5 เพื่อนในกลุมและครูรวมกันประเมินผลการทํางานครั้งที่ 1 และครั้งที่ 2 2.6 หลังการประเมินผลงานนักเรียนบางคนไดคะแนนไมผานเกณฑเพื่อนในกลุม และครูชวยกันแนะนําเพิ่มเติมโดยการสาธิต 2.7 หลังประเมินผลงานนักเรียนครั้งที่ 1 และครั้งที่2 ที่ไดคะแนนผานเกณฑใหทําใบ งานที่ 3 2.8 นักเรียนแตละกลุ่มทุกคนทดลองวาดภาพระบายสีไม้ครั้งที่ 3 2.9 สรุปผลการประเมินการทํางานจากใบงานทั้ง 3 ครั้ง ใหนักเรียนทุกกลุมทราบ แผนภูมิการจัดกิจกรรมการเรียนรูพัฒนาทักษะการระบายสีไม้ ของนักเรียนชันมัธยมศึกษาปที่ 2/4 โดยการทางานเปนกลุม นักเรียนแบงกลุมทํางานตามอัธยาศัย กลุมละ 3-4
- 12. นักเรียนทําใบงานที่ 1 นักเรียนศึกษาใบความรู นักเรียนทําใบงานที่ 2 นักเรียนและครูร่วมกันประเมินผลงานครั้งที่1และครั้งที่2 ไม่ผานเกณฑ เพื่อนในกลุมและครู ผ่านเกณฑ์ นักเรียนทําใบงานที่ 3 สรุปการประเมินผลการทํางานจากใบงานทั้ง 3 ครั้ง 4. วิธีการเก็บรวบรวมขอมูล ผู้วิจัยเก็บรวบรวมขอมูลดวยตนเอง ตามขั้นตอนดังนี้ 1. ใหนักเรียนทํางานเปนกลุ่มทั้งหมด 3 ครั้ง เริ่มตั้งแตการประเมินผลกอนเรียน โดยวาดภาพระบายสีไม้ตามจินตนาการ 2. นักเรียนปฏิบัติงาน ตามใบงานที่ 1 , ใบงานที่ 2 , ใบงานที่ 3 3. ครูแจกแบบการประเมินผลการใหคะแนนทั้ง 3 ครั้ง 4. ครูกําหนดเวลาใหนักเรียนสงผลงานที่ทําเสร็จแลวใหครูตรวจประเมินผล 5. ครูสรุปผลการตรวจผลงาน ครั้งที่ 1 และดําเนินการตอดังนี้ 5.1 ครูแจกใบงาน นักเรียนปฏิบัติตามใบงานครั้งที่ 2 วาดภาพระบายสีไม้ยานพาหนะทางบก และสงผลงานใหครูตรวจ ประเมินผล 5.2 ครูแจงผลคะแนนครั้งที่ 2
- 13. 6. ครูแจกใบงานครั้งที่ 3และดําเนินการตอดังนี้ 6.1 นักเรียนปฏิบัติตามใบงานครั้งที่ 3 วาดภาพระบายสีไม้ ยานพาหนะทางบก สงผลงานที่เสร็จแลวใหครูตรวจประเมินผล 6.2 ครูแจงผลคะแนน จากการทํางานครั้งที่ 3 และแจงผลการประเมินทั้ง 3 ครั้งใหนักเรียนทราบ 7. วิธีการวิเคราะหขอมูล 7.1 เปรียบเทียบผลคะแนนกอนเรียนและหลังเรียน โดยใชคารอยละ 7.2 รวบรวมขอมูลจากแบบประเมินผลการใหคะแนนทั้ง 3 ครั้ง 5. วิธีการวิเคราะห์ขอมูล - ผูทําวิจัยในชั้นเรียนครั้งนี้ ใชวิธีการวิเคราะห์ขอมูลโดยวิธีหาคาเฉลี่ยรอยละ บทที่ 4 ผลการวิเคราะหขอมูล ผลการวิเคราะหขอมูล ปรากฏดังตารางที่ 1 , 2 และ 3 ดังนี้ ตารางที่ 1 เปรียบเทียบแสดงผลคะแนนทักษะการระบายสีไม้ จากกิจกรรมการทํางานเปนกลุม จํานวนนักเรียน มัธยมศึกษาปีที่ 2/4 เกณฑการประเมิน ผล การพัฒนาทักษะการ ผลการประเมินรอยละ หมายเหตุ
- 14. ระบายสีไม้ 34 ดีมาก พอใช ปรับปรุง 9.52 50 40.48 นร. 4คน นร. 15 คน นร. 15 คน ตารางที่ 2 เปรียบเทียบแสดงผลคะแนนทักษะการระบายสีไม้ จากกิจกรรมการทํางานเปนกลุม ครั้งที่ 2 จํานวนนักเรียน มัธยมศึกษาปีที่ 2/4 เกณฑการประเมิน ผล การพัฒนาทักษะการ ระบายสีไม้ ผลการประเมินรอยละ หมายเหตุ 34 ดีมาก พอใช ปรับปรุง 38.10 52.38 9.52 นร. 12 คน นร. 20 คน นร. 2 คน ตารางที่ 3 เปรียบเทียบแสดงผลคะแนนทักษะการระบายสีไม้ จากกิจกรรมการทํางานเปนกลุม ครั้งที่ 3 จํานวนนักเรียน มัธยมศึกษาปีที่ 2/4 เกณฑการประเมิน ผล การพัฒนาทักษะการ ระบายสีไม้ ผลการประเมินรอยละ หมายเหตุ 34 ดีมาก พอใช ปรับปรุง 64.28 33.34 2.38 นร. 29 คน นร. 4 คน นร. 1 คน จากการเปรียบเทียบคะแนนทั้ง 3 ตาราง จะเห็นได้ว่านักเรียนมีทักษะในการระบายสีไม้ สูงขึ้นตามลําดับ โดยครั้งที่ 1 อยูในระดับดีมาก รอยละ 9.52 ครั้งที่ 2 รอยละ 38.10 และ ครั้งที่ 3 รอยละ 64.28 ตามลําดับ และนักเรียนที่มีทักษะการระบายสีไม้อยูในระดับปรับปรุง
- 15. ตารางที่ 4 สรุปแบบสังเกตพฤติกรรมกลุม จากการทําวิจัยในชั้นเรียนครั้งนี้พฤติกรรมกลุมที่สังเกตโดยเพื่อนในกลุม มี 4 ขอ คือ 1. ความรับผิดชอบตอหนาที่ 2. การใหความรวมมือ 3. ความสนใจตอกิจกรรมกลุม 4. การแสดงความคิดเห็น กลุมที่ คะแนนเฉลี่ย คาระดับคะแนน ดาน 1 ด้าน 2 ด้าน 3 ด้าน 4 กลุมที่ 1 4 - 5 4 - 5 4 - 5 4 - 5 ดี กลุมที่ 2 4 - 5 4 - 5 4 - 5 4 - 5 ดี กลุมที่ 3 4 - 5 4 - 5 4 - 5 4 - 5 ดี กลุมที่ 4 4 - 5 4 - 5 4 - 5 4 - 5 ดี กลุมที่ 5 4 - 5 4 - 5 4 - 5 4 - 5 ดี กลุมที่ 6 3 3 3 3 พอใช้ กลุมที่ 7 4 - 5 4 - 5 4 - 5 4 - 5 ดี กลุมที่ 8 4 - 5 4 - 5 4 - 5 4 - 5 ดี กลุมที่ 9 3 3 3 3 พอใช้ กลุมที่ 10 4 - 5 4 - 5 4 - 5 4 - 5 ดี กลุมที่ 11 4 - 5 4 - 5 4 - 5 4 - 5 ดี บทที่ 5 สรุปอภิปรายผล และขอเสนอแนะ การวิจัยในชั้นเรียน เรื่อง การพัฒนาทักษะการระบายสีไม้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 2/4 โดยการ ทํางานเปนกลุม ในครั้งนี้ คือ
- 16. 1. สรุปผล - จากตารางเปรียบเทียบคะแนนการทํางานเรื่อง การพัฒนาทักษะการระบายสีไม้ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 2/4 โดยการทํางานเปนกลุม จํานวน 3 ครั้ง พบวา จากการทํางาน ครั้งที่ 1 มีนักเรียนจํานวน 4 คน ที่มีความสามารถในการระบายสีไม้ไดถูกตองตามหลักการ อยูใน ขั้นเกณฑดีมาก และมีนักเรียนจํานวน 15 คน ที่มีความสามารถในการระบายสีไม้ อยูในเกณฑระดับ พอใช นักเรียนจํานวน 15 คน มีความสามารถในการระบายสีไม้ อยู่ในระดับปรับปรุง - คะแนนการทํางานครั้งที่ 2 พบวา นักเรียนสวนใหญทํางานอยูในระดับดีมากจํานวน 12 คน และอยู่ในระดับพอใช 20 คน มีนักเรียนจํานวน 2 คน ที่อยูในระดับปรับปรุง - คะแนนการทํางานครั้งที่ 3 พบวา นักเรียนจํานวน 1 คน ที่อยูในระดับปรับปรุง ดังนั้นการพัฒนาทักษะการระบายสีไม้ของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปที่ 2/4 โดยวิธีทํางานเปนกลุม ทําใหเกิดผลการเรียนรูที่ดีขึ้น และบรรลุวัตถุประสงคการทําวิจัยในชั้นเรียน ครั้งนี้ 2. อภิปรายผล - จากการทําวิจัยในชั้นเรียนในครั้งนี้สงผลใหนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 2/4 ไดพัฒนาทักษะการระบาย สีไม้โดยการทํางานเปนกลุม คือ กระบวนการที่ทําใหการทํางานแตละครั้งของนักเรียนเกิดผลสําเร็จและได ผลงานเปนที่นาพึงพอใจเปนอยางยิ่ง ซึ่งผูทําวิจัยไดตรวจ ผลงานและประเมินผลการใหคะแนนตาม ประเด็นและหลักเกณฑตามที่กําหนดไว ทําเปนขอมูล หลักฐานยืนยันได้ว่า การทํางานในครั้งที่ 1 ครั้งที่ 2 และครั้งที่ 3 ทําใหนักเรียนมีการพัฒนาทักษะ การระบายสีไม้ จากทํางานอยูในขั้นเกณฑปรับปรุง พัฒนา เปนพอใชและดีมาก ขึ้นมาตามลําดับ และนักเรียนที่มีความสามารถทํางานจากครั้งที่ 1 ดีมาก ก็ไดรักษา ระดับความสามารถของตนเองไว ตลอดทั้ง 3 ครั้ง การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงคเพื่อพัฒนาทักษะการระบายสีไม้ของนักเรียน ชั้น มัธยมศึกษาปที่ 2/4 โดย วิธีการทํางานเปนกลุมซึ่งเกิดขึ้นเนื่องจากการจัดการเรียนการสอนใน วิชาศิลปะพื้นฐาน 3 พบวา นักเรียนขาดทักษะในการระบายสีไม้ ผูวิจัยจึงใชวิธีการทํางานเปนกลุ่ม สรุปไดวา การวิจัยในชั้นเรียนครั้งนี้ สงผลใหนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 2/4 เกิดการพัฒนาการ เรียนรูและประสบการณที่ใหมๆ ฝกใหนักเรียนเปนคนคิดริเริ่มสรางสรรค สามารถนําความรูที่ไดรับไปใชแก้
- 17. ปญหาใหเกิดประโยชนในชีวิตประจําวันไดเหมาะสม การวิจัย ในชั้นเรียนเปนกระบวนการทํางานโดยมีวีธีการ วางแผนจนเกิดผลสําเร็จที่ดีในการทํางานเพื่อ สนองตอบนโยบายการปฏิรูปการศึกษา ตามพระราชบัญญัติ การศึกษาแหงชาติ พ.ศ. 2542 ขอเสนอแนะ ในการทําวิจัยในชั้นเรียนครั้งนี้ ผูวิจัยมีขอเสนอแนะแนวทางสําหรับผูสนใจ จะนําไป พัฒนาการเรียน การสอนหรือ ศึกษาการวิจัยในชั้นเรียนในกลุมสาระการเรียนรูศิลปะ และกลุมสาระการเรียนรูอื่น ๆ ไดดังนี้ 1. ผูทําวิจัยในชั้นเรียนควรศึกษาสภาพปญหาในหองเรียน ที่สมควรให้มีการแกไขและ ปรับปรุงเพื่อใหการ เรียนการสอนดีขึ้น 2. นักเรียนตอบแบบสอบถาม ขอดี – ขอเสีย โดยการทํางานเปนกลุม มีความพึงพอใจมาก นอยอยางไร ครู เก็บรวบรวมขอมูลและได้ขอสรุป คือ รอยละ 95 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 2/4 เห็นดวยกับวิธีการเรียน โดยการทํางานเปนกลุม 3. นักเรียนควรไดนําความรูและประสบการณที่ไดรับ ไปใชใหเกิดประโยชนทั้งตอตนเอง และครอบครัว ตลอดจนในสังคมใหดีขึ้นตอไปในอนาคต 4. การจัดกระบวนการสอน โดยใหนักเรียนทํางานเปนกลุม ๆ ละ 3-4 คน เปนลักษณะ กลุมที่เหมาะสม เพราะการแสดงความคิดเห็นรวมกันในกลุม หรือการนัดหมายแบงงานรับผิดชอบ แกสมาชิกในกลุมจะมีความ คลองตัวง่าย สะดวกตอการประสานงานกัน บรรณานุกรม โชดก เกงเขตรกิจ, ปญญา ทรงเสรี, ยศนันท แยมเมือง, เศรษฐศิริ สายกระสุน.(2548) ทัศนศิลป ชั้น มัธยมศึกษาปที่ 1 บริษัทโรงพิมพไทยวัฒนาพาณิชย จํากัด. กรุงเทพมหานคร. วัชรพงศ หงสสุวรรณ.(2548) สี ไม้ภาคปฏิบัติ บริษัทวาดศิลป จํากัด. กรุงเทพมาหานคร. ประเทือง เอมเจริญ.(2546) มิติแหงสีไม้ 2003 บริษัทอัมรินทรพริ้นติ้ง แอนดพัลลิชชิ่งจํากัด. (มหาชน) www.peterfineart.com E – book ทัศนศิลป์
- 18.