Classroom research paper

1. เรื่องรายงานวิจัยในชั้นเรียน
เรื่อง
การพัฒนาทักษะการระบายสีน้้าของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยการท้างานเป็นกลุ่ม
ผู้จัดท้า
นายอารมย์ อินทรประเสริฐ
กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ
ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2563
โรงเรียนมัธยมวัดดอนตูม อ้าเภอบ้านโป่ง จังหวัดราชบุรี

2. บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีจุดประสงค์เพื่อการศึกษาการพัฒนาทักษะการระบายสีน้้าของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1
โรงเรียนมัธยมวัดดอนตูม จ้านวน 42 คน โดยการทดลองให้นักเรียน ท้างานเป็นกลุ่มสามารถพัฒนาทักษะ
การระบายสีน้้าของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ได้ดีขึ้นและ มีการประเมินผลการระบายสีน้้าจากใบงาน
ทั้งหมด 3 ครั้ง และเก็บรวบรวมขอมูลจากคะแนนของ นักเรียนแตละคนมาเปรียบเทียบกันทั้ง 3 ครั้ง จะเห็น
ได้ว่า นักเรียนมีทักษะในการระบายสีน้้า สูงขึ้นตามล้าดับ โดยครั้งที่ 1 อยู่ในระดับดีมากร้อยละ 15.52 ครั้งที่
2 ร้อยละ 28.10 และครั้งที่ 3 ร้อยละ 54.28 ตามล้าดับ ผลการวิจัยในชั้นเรียนครั้งนี้ส่งผลให้นักเรียนมีความรู้
และเกิดการพัฒนาทักษะการระบาย สีน้้าดีขึ้นและบรรลุวัตถุประสงคเป็นที่น่าพึงพอใจ
นายอารมย์ อินทรประเสริฐ

3. ค้าน้า
ตามที่หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ได้ก้าหนดมาตรฐานการเรียนรู้ช่วงชั้นในกลุ่มสาระการ
เรียนรู้ศิลปะโดยมีวัตถุประสงค์ให้ผู้เรียนรู้ได้พัฒนาด้านสุนทรียภาพร่างกาย จิตใจ สติปัญญา อารมณ์และ
สังคม ส่งเสริมให้ผู้เรียน กล้าคิด กล้าท้า กล้าแสดงออก ในเชิง สร้างสรรค์สามารถค้นพบศักยภาพของตนเอง
อันเป็นพื้นฐานในการศึกษาต่อหรือประกอบอาชีพที่ สุจริตในอนาคตได้
การท้าวิจัยในชั้นเรียนครั้งนี้มีวัตถุประสงคเพื่อพัฒนาทักษะการระบายสีน้้าของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1
โดยการท้างานเป็นกลุ่ม ซึ่งถือวาเป็นวิธีการน้ามาใช้แก้ปัญหาในการจัดการเรียน การสอนวิธีหนึ่ง เพื่อให้ผู้
เรียนได้พัฒนาการเรียนรู้ด้านทัศนศิลป์เกี่ยวกับการระบายสีน้้าให้ดีขึ้น ผู้วิจัยขอขอบพระคุณบุคคลที่ให้การ
สนับสนุนส่งเสริมในการวิจัยในชั้นเรียนครั้งนี้
นายอารมย์ อินทรประเสริฐ

4. สารบัญ
บทคัดย่อ หน้า
ค้าน้า
บทที่ 1 บทน้า
-ความเป็นมาและความส้าคัญของปัญหา
-วัตถุประสงค์
-สมมุติฐาน
-นิยามศัพทเฉพาะ
- ประโยชนของการท้าวิจัย
บทที่ 2 เอกสารที่เกี่ยวของ
เอกสารที่เกี่ยวของในการจัดการเรียนการสอน
เพื่อพัฒนาทักษะการระบายสีน้้า
บทที่ 3 วิธีการวิจัย
กลุ่มเป้าหมาย
ตัวแปรที่ใช้ในการวิจัย
วิธีการหรือนวัตกรรมที่ใช้
แผนภูมิการจัดกิจกรรมการเรียนรู้พัฒนาทักษะการระบายสีน้้า
วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล
วิธีการวิเคราะห์ข้อมูล
บทที่ 4 ผลการวิเคราะห์ข้อมูล
การระบายสีน้้าจากกิจกรรมการท้างานเป็นกลุ่ม ครั้งที่ 1

5. ผลการวิเคราะห์ข้อมูลเปรียบเทียบแสดงผลคะแนนทักษะ
การระบายสีน้้าจากกิจกรรมการท้างานเป็นกลุ่ม ครั้งที่ 2
ผลการวิเคราะห์ข้อมูลเปรียบเทียบแสดงผลคะแนนทักษะ
การระบายสีน้้าจากกิจกรรมการท้างานเป็นกลุ่ม ครั้งที่ 3
สรุปแบบสังเกตพฤติกรรมกลุ่ม
บทที่ 5 สรุปอภิปรายผลและข้อเสนอแนะ
สรุปผล
อภิปรายผล
ข้อเสนอแนะ
บรรณานุกรม
ภาคผนวก
ตัวอย่างภาพครั้งที่ 1
ตัวอย่างภาพครั้งที่ 2
ตัวอย่างภาพครั้งที่ 3
ภาพนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/2 ปฏิบัติงานกลุ่ม
ใบความรู้ที่ 1
ใบความรู้ที่ 2
แบบสอบถามความคิดเห็น
ใบงานที่ 1
ใบความรู้ที่ 2
ใบงานที่ 3
แบบประเมินการทดสอบการระบายสีน้้าครั้งที่ 1
แบบประเมินการทดสอบการระบายสีน้้าครั้งที่ 2

6. แบบประเมินการทดสอบการระบายสีน้้าครั้งที่ 3
แบบสังเกตพฤติกรรมกลุ่ม
บทที่ 1
บทน้า
การวิจัยในชั้นเรียน
เรื่อง การพัฒนาทักษะการระบายสีน้้าของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
โดยการท้างานเป็นกลุ่ม
1. ความเป็นมาและความส้าคัญของปัญหา
การจัดกระบวนการเรียนการสอนในรายวิชาศิลปะพื้นฐาน3ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
สวนหนึ่งของเนื้อหาในหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ได้ก้าหนดให้ผู้เรียนเกิด
การเรียนรู้ด้านทัศนศิลป ประเภทจิตรกรรมการวาดภาพระบายสี โดยเน้นเพื่อให้เกิดการเรียนรู้ทั้ง
ทฤษฎีและการปฏิบัติ จากการประเมินผลการจัดการเรียนการสอนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/2 ซึ่งมี
นักเรียนทั้งหมดจ้านวน 42 คนพบว่านักเรียนจ้านวน 38 คน ยังขาดทักษะในการระบายสีจะเห็น
ได้จากผลงานที่นักเรียนฝึกปฏิบัติ ทั้งนี้เป็นเพราะนักเรียนขาดกิจกรรมที่สงเสริมทักษะการระบาย
สี ซึ่งการระบายสีเป็นทักษะที่ส้าคัญและจ้าเปนในทางศิลปะ อันเป็นทักษะพื้นฐานที่จะน้าไปสู่
งานศิลปะด้านอื่น นอกจากนี้การวาดภาพระบายสียังเป็นกิจกรรมที่สร้างความสนุกสนาน
เพลิดเพลิน ท้าให้นักเรียนได้ผ่อนคลายอารมณ์ ท้าให้นักเรียนมีจิตใจอ่อนโยน และถ้าหาก
นักเรียนขาดทักษะการระบายสี จะส่งผลต่อการเรียนศิลปะด้านอื่น ๆ ท้าใหนักเรียนขาดแรงจูงใจ
ที่จะเรียนศิลปะด้านอื่นๆอีกด้วย

7. ดังนั้นหากได้ให้นักเรียนฝึกระบายสีน้้าเป็นกลุ่ม จะท้าให้นักเรียนมีทักษะในการระบายสีดีขึ้น
ได้ ทั้งนี้เนื่องจากกระบวนการในการท้างานเป็นกลุ่มได้ช่วยสนับสนุน ให้นักเรียนเกิดจินตนาการ
และความคิดสร้างสรรค์มีการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นร่วมกันภายในกลุ่ม และมีการยกย่องชมเชย
สร้างแรงจูงใจและก้าลังใจให้เกิดขึ้นภายในกลุ่ม ซึ่งจะช่วยให้นักเรียนมีทักษะในการระบายสีน้้า
ตลอดจนการได้เป็นผู้พัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ทางด้านสุนทรียะ มีความพร้อมที่จะเรียน
ในกลุ่มสาระการเรียนรูศิลปะในระดับชั้นที่สูงขึ้นตอไป
2. วัตถุประสงค์
เพื่อพัฒนาทักษะการระบายสีน้้าของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/2 โดยการท้างานเป็นกลุ่ม
3. สมมุติฐาน
การท้างานเป็นกลุ่มสามารถพัฒนาทักษะการระบายสีน้้าของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่1/2 ได้ดีขึ้น
4. นิยามศัพทเฉพาะ
1.การท้างานเป็นกลุ่ม หมายถึง การท้างานร่วมกันของนักเรียนโดยแบ่งเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 3 - 8 คน โดยมี
การจัดระบบการท้างานร่วมกัน สมาชิกในกลุ่มทุกคนมีส่วนร่วมใน การแสดงความคิดเห็นในการปฏิบัติงานได้
เรียนรู้การท้างานร่วมกับผู้อื่น
2.ทักษะการระบายสี หมายถึง ความสามารถในการระบายสีของนักเรียนประเมิน
ได้จากการฝึกปฏิบัติการระบายสีให้เกิดความช้านาญตามขั้นตอนของทฤษฎีสีและหลักการ
จัดองค์ประกอบของศิลปะ เพื่อให้ได้ภาพระบายสีที่มีความสวยงามสามารถน้าไปใช้สอย
ให้เกิดประโยชน์ในชีวิตประจ้าวันได้ตามความเหมาะสม
5. ประโยชน์ของการท้าวิจัย
1. นักเรียนได้พัฒนาทักษะด้านการระบายสีน้้า
2. นักเรียนได้ฝกการท้างานเป็นกลุ่ม
3. นักเรียนมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์สามารถวาดภาพระบายสีน้้าได้สวยงาม

8. 4. นักเรียนมีความภูมิใจในผลงานของตนเองและได้รับความสนุกสนาน เพลิดเพลิน
ในการท้างาน
5. นักเรียนมีความรักสามัคคีกันในการท้างานเป็นกลุ่มและรู้จักการเสียสละเพื่อ
ประโยชน์ของส่วนรวม
บทที่ 2
เอกสารที่เกี่ยวของ
การวิจัยในชั้นเรียนครั้งนี้ ผู้วิจัยได้ศึกษาเอกสารและงานวิจัยเพื่อเป็นแนวทางในการ
ด้าเนินการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาทักษะการระบายสีของนักเรียน โดยศึกษาเอกสาร
ตามล้าดับดังนี้
1.โชดก เก่งเขตรกิจ, ปัญญา ทรงเสรีย์ , ยศนันท์ แย้มเมือง และเศรษฐ์ศิริ สายกระสุน
( 2548 ) สรุปได้วา สีสันกับโลกสวยงาม เกี่ยวกับกับทัศนธาตุ และองค์ประกอบศิลปะ คือผู้ที่
สร้างสรรค์ผลงานศิลปะจะใช้เป็นสื่อความหมายในการแสดงออกโดยองค์ประกอบพื้นฐานคือ
ทัศนธาตุ่างๆ ได้แก่ จุด เส้น น้้าหนัก(แสง - เงา ) ทีว่าง ลักษณะผิว และสี เพื่อน้ามาจัดรวมเข้า
ด้วยกันจะเกิดเป็นรูปทรงของงานศิลปะขึ้น
แสดงให้เห็นว่าการระบายสีเป็นองค์ประกอบศิลปะที่ท้าให้ผลงานมีความน่าสนใจแก่ผู้พบ
เห็นโดยมีความสวยงามเกิดความรู้สึกทางอารมณ์จิตใจได้หลากหลาย สภาพแวดล้อมของมนุษย์
ล้วนแต่ประกอบดวยสีสันไม่ว่าจะเป็นสิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติหรือสิ่งแวดลอมที่มนุษย์สร้างขึ้น
ถ้าขาดการตกแต่งด้วยสีสันย่อมไม่น่าสนใจและจะไม่มีความสวยงาม
2.วัชรพงษ์ หงษ์สุวรรณ ( 2548 ) สรุปได้วาการเขียนภาพสีน้้า(WATERCOLOUR)เป็น
สีเคมีชนิดหนึ่งที่มีเชื้อสีเป็นน้้า ซึ่งมีการผสมอยู่ในเนื้อสีเป็นตัวท้าให้เนื้อสีเกาะติดอยูในเนื้อ
กระดาษ สีน้้าเป็นสีโปร่งใส (TRANSPARENT) ที่ใช้ผสมกับน้้าแล้วใช้พู่กันระบายลงบนกระดาษ
การผสมสีเกิดจากการผสมระหว่างสีหนึ่งกับอีกสีหนึ่ง หรือหลายสีผสมกัน เพื่อให้เกิดเป็นสีใหม่
ตามต้องการ เพราะสีน้้าเป็นสีโปร่งใส ดังนั้นการระบายสีน้้าจะต้องให้สะอาดและใส การควบคุม

9. ปริมาณของสีกับน้้า จึงเป็นสิ่งที่จ้าเป็นมาก ส้าหรับผู้เขียนภาพสีน้้า การกระจายหรือการซอฟของสี
เป็นลักษณะพิเศษของสีน้้า อีกอย่างหนึ่งซึ่งไม่มีในสีใด ๆ
แสดงให้เห็นว่า การระบายสีน้้า เป็นเทคนิคที่ใช้ระบายสีส้าหรับภาพวาดดวยวิธีการ
ที่ไม่ยากมีความเพลิดเพลิน การที่จะระบายสีน้้าให้เกิดความสวยงามดูเป็นธรรมชาติ จะต้องเรียนรู้
ทฤษฎีสีให้เขาใจ สามารถผสมสีได้ด้วยความช้านาญ
3. ประเทือง เอมเจริญ (2546) ได้กล่าวถึงสิ่งที่ปรากฏเป็นความงามของศิลปความชุ่ม
นุ่มนวลเต็มพื้นที่ของภาพที่ดูกลมกลืนกัน การไหลอยางอิสระของน้้าที่ก่อให้เกิดลีลา ความงามของ
สีที่ทาของการปาดป้ายแปรงที่ดูเฉียบขาดเรียบงาย ค่าแตกต่างของสี น้้าหนัก รูปทรงที่ดูมีเอกภาพ
ในตัวเอง พลังกระตุ้นจินตนาการจากภาพสู่ผู้ชมงานที่มีสมาธิในการดู สิ่งที่ก่อให้เกิดความส้าเร็จใน
งานคือสีทุกสีน้้า บวกน้้าใจ
มิติแห่งสีน้้า
* แผ่ซ่านไปทั่วแผนกระดาษเปียกฉ่้าดั่งมวลเมฆบนท้องฟาคือ มิติแหงสีน้้า
*เคลื่อนไหวอย่างอิสระร่าเริงเพื่อเข้าร่วมเป็นหนึ่งเดียวกับความสงบ คือ มิติแห่งสีน้้า
*แทรกซึมสู่ใต้ผิวลื่นไหลอยูเบื้องบน มุ่งผสานความกลมกลืนคือ มิติแห่งสีน้้า
* แตกตัวเป็นสีทุกสีดั่งดอกไม้หลากสีบนพื้นพิภพคือ มิติแห่งสีน้้า
* ไม่แยกตัวจากความดี หลีกหนีความชั่วคือ มิติแหงสีน้้า
*เปิดประตูแห่งความไม่รู้ ไปสู่ความรู้แจ้งอันเบิกบานคือ มิติแห่งสีน้้า
แสดงให้เห็นว่ามิติแห่งสีน้้าเป็นเอกลักษณ์เฉพาะตัวมีเสน่ห์ไม่เหมือนสีอื่น ภาพที่เกิด
จากการระบายสีน้้าดูชุ่มชื่น มีชีวิตชีวา มีความสวยงามน่าสนใจแก่ผู้พบเห็น
4. การท้างานกลุ่ม
การท้างานกลุ่ม หมายถึง การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมในชมรมต่าง ๆ เพื่อ
ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมในการวางแผน ความรับผิดชอบและการบริหารเวลา
(http//:www.acp.assumption.ac.th/Homepage/self)

10. E-book หมายถึง หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ จากเว็บไซต์ครู www.peterfineart.com
ดังนั้นการท้างานเป็นกลุ่ม จึงหมายถึง การร่วมกันท้างานตั้งแต่ 3 - 8คนขึ้นไป สมาชิกใน
กลุ่มมีสวนร่วมในการวางแผนท้างานและได้แสดงความคิดเห็นร่วมกัน ส่งผลให้ได้ชิ้นงานที่ส้าเร็จ
เป็นที่พึงพอใจร่วมกัน
ประโยชน์ของการท้างานเป็นกลุ่ม
1. นักเรียนได้รู้จักการวางแผนการจัดกิจกรรมร่วมกัน
2. นักเรียนได้พัฒนาบุคลิกของตนเองให้ปรับตัวเข้ากับผู้อื่นได้
3. นักเรียนได้รู้จักการเสียสละเวลาและทุนทรัพย์เพื่อให้เกิดประโยชน์ต่อส่วนรวม
4. นักเรียนมีความรักสามัคคีในหมู่คณะและมีความภูมิใจในงานที่ท้าร่วมกัน
บทที่ 3
วิธีการวิจัย
การวิจัยในชั้นเรียนครั้งนี้ เป็นการวิจัยเชิงทดลอง โดยผู้วิจัยได้ด้าเนินการตามล้าดับดังนี้
1. กลุ่มเป้าหมาย นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/2 โรงเรียนมัธยมวัดดอนตูม จ้านวน 42 คน
2. ตัวแปรที่ใช้ในการวิจัย
2.1 ตัวแปรต้น การท้างานเป็นกลุ่ม
2.2 ตัวแปรตาม การพัฒนาทักษะการระบายสีน้้า
3. วิธีการหรือนวัตกรรมที่ใช้
1. แผนการเรียนรู้ เรื่อง ทัศนธาตุและองค์ประกอบศิลปะ
2. แผนการจัดกิจกรรมการท้างานเป็นกลุ่ม
2.1 นักเรียนแบ่งกลุ่มกันท้างานตามอัธยาศัย ใหมีจ้านวนกลุ่มละ 3 - 4 คน เสร็จแล้ว

11. ให้ประชุมสมาชิกกลุ่ม แบ่งงานกันรับผิดชอบ โดยแต่ละกลุ่มนัดหมาย เรื่องการเตรียมอุปกรณ์
ส้าหรับวาดภาพระบายสีน้้ามาให้พร้อมในชั่วโมงเรียน
2.2 ให้นักเรียนทดลองวาดภาพระบายสีน้้า ครั้งที่ 1 ภาพตามจินตนาการของตนเอง
2.3 ครูจัดท้าใบความรู้ที่ 1เรื่อง ทฤษฎีสี และ ใบความรู้ที่ 2 เรื่อง การเขียนภาพสีน้้า
ให้นักเรียนศึกษาใบความรู้
2.4 นักเรียนแต่ละกลุ่มทุกคนทดลองวาดภาพระบายสีครั้งที่ 2
2.5 เพื่อนในกลุ่มและครูร่วมกันประเมินผลการท้างานครั้งที่ 1 และครั้งที่ 2
2.6 หลังการประเมินผลงานนักเรียนบางคนได้คะแนนไม่ผ่านเกณฑเพื่อนในกลุ่ม
และครูช่วยกันแนะน้าเพิ่มเติมโดยการสาธิต
2.7 หลังประเมินผลงานนักเรียนครั้งที่ 1 และครั้งที่2 ที่ได้คะแนนผานเกณฑ์ให้ท้าใบ
งานที่ 3
2.8 นักเรียนแต่ละกลุ่มทุกคนทดลองวาดภาพระบายสีครั้งที่ 3
2.9 สรุปผลการประเมินการท้างานจากใบงานทั้ง 3 ครั้ง ให้นักเรียนทุกกลุ่มทราบ

12. แผนภูมิการจัดกิจกรรมการเรียนรู้พัฒนาทักษะการระบายสีน้้า
ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/2 โดยการท้างานเป็นกลุ่ม
นักเรียนแบ่งกลุ่มท้างานตามอัธยาศัย กลุ่มละ 3-4
นักเรียนท้าใบงานที่ 1
นักเรียนศึกษาใบความรู้
นักเรียนท้าใบงานที่ 2
นักเรียนและครูร่วมกันประเมินผลงานครั้งที่ 1และครั้งที่2 ไม่ผานเกณฑ เพื่อนในกลุ่มและครู
ผ่านเกณฑ์
นักเรียนท้าใบงานที่ 3
สรุปการประเมินผลการท้างานจากใบงานทั้ง 3 ครั้ง
4. วิธีการเก็บรวบรวมขอมูล
ผู้วิจัยเก็บรวบรวมข้อมูลดวยตนเอง ตามขั้นตอนดังนี้
1. ให้นักเรียนท้างานเป็นกลุ่มทั้งหมด 3 ครั้ง เริ่มตั้งแต่การประเมินผลก่อนเรียน
โดยวาดภาพระบายสีตามจินตนาการ
2. นักเรียนปฏิบัติงาน ตามใบงานที่ 1 , ใบงานที่ 2 , ใบงานที่ 3
3. ครูแจกแบบการประเมินผลการใหคะแนนทั้ง 3 ครั้ง

13. 4. ครูก้าหนดเวลาให้นักเรียนส่งผลงานที่ท้าเสร็จแลวให้ครูตรวจประเมินผล
5. ครูสรุปผลการตรวจผลงาน ครั้งที่ 1 และด้าเนินการต่อดังนี้
5.1 ครูแจกใบงาน นักเรียนปฏิบัติตามใบงานครั้งที่ 2 วาดภาพระบายสีน้้า
แจกันดอกไม้ และส่งผลงานให้ครูตรวจ ประเมินผล
5.2 ครูแจ้งผลคะแนนครั้งที่ 2
6. ครูแจกใบงานครั้งที่ 3 และด้าเนินการต่อดังนี้
6.1 นักเรียนปฏิบัติตามใบงานครั้งที่ 3 วาดภาพระบายสีน้้า แจกันดอกไม้
ส่งผลงานที่เสร็จแล้วให้ครูตรวจประเมินผล
6.2 ครูแจ้งผลคะแนน จากการท้างานครั้งที่ 3 และแจงผลการประเมินทั้ง
3 ครั้งให้นักเรียนทราบ
7. วิธีการวิเคราะห์ขอมูล
7.1 เปรียบเทียบผลคะแนนก่อนเรียนและหลังเรียน โดยใช้ค่าร้อยละ
7.2 รวบรวมข้อมูลจากแบบประเมินผลการให้คะแนนทั้ง 3 ครั้ง
5. วิธีการวิเคราะห์ขอมูล
- ผู้ท้าวิจัยในชั้นเรียนครั้งนี้ ใช้วิธีการวิเคราะห์ข้อมูลโดยวิธีหาค่าเฉลี่ยร้อยละ

14. บทที่ 4
ผลการวิเคราะห์ขอมูล
ผลการวิเคราะห์ข้อมูล ปรากฏดังตารางที่ 1 , 2 และ 3 ดังนี้
ตารางที่ 1 เปรียบเทียบแสดงผลคะแนนทักษะการระบายสี จากกิจกรรมการท้างานเป็นกลุ่ม
จ้านวนนักเรียน
มัธยมศึกษาปีที่ 1/2
เกณฑการประเมิน ผล
การพัฒนาทักษะการ
ระบายสีน้้า
ผลการประเมินร้อยละ หมายเหตุ
42 ดีมาก
พอใช้
ปรับปรุง
9.52
50
40.48
นร. 4 คน
นร. 21 คน
นร. 17 คน
ตารางที่ 2 เปรียบเทียบแสดงผลคะแนนทักษะการระบายสี จากกิจกรรมการท้างานเป็นกลุ่ม ครั้งที่ 2
จ้านวนนักเรียน
มัธยมศึกษาปีที่ 1/2
เกณฑ์การประเมิน ผล
การพัฒนาทักษะการ
ระบายสีน้้า
ผลการประเมินร้อยละ หมายเหตุ
42 ดีมาก
พอใช้
ปรับปรุง
38.10
52.38
9.52
นร. 16 คน
นร. 22 คน
นร. 4 คน
ตารางที่ 3 เปรียบเทียบแสดงผลคะแนนทักษะการระบายสี จากกิจกรรมการท้างานเป็นกลุ่ม ครั้งที่ 3

15. จากการเปรียบเทียบคะแนนทั้ง 3 ตาราง จะเห็นได้ว่านักเรียนมีทักษะในการระบายสีน้้า สูงขึ้นตามล้าดับ
โดยครั้งที่ 1 อยู่ในระดับดีมาก ร้อยละ 9.52 ครั้งที่ 2 ร้อยละ 38.10 และ ครั้งที่ 3 ร้อยละ 64.28
ตามล้าดับ และนักเรียนที่มีทักษะการระบายสีน้้าอยู่ในระดับปรับปรุง
ตารางที่ 4 สรุปแบบสังเกตพฤติกรรมกลุ่ม
จากการท้าวิจัยในชั้นเรียนครั้งนี้ พฤติกรรมกลุ่มที่สังเกตโดยเพื่อนในกลุ่ม มี 4 ข้อ คือ
1. ความรับผิดชอบต่อหน้าที่
2. การให้ความรวมมือ
3. ความสนใจต่อกิจกรรมกลุ่ม
4. การแสดงความคิดเห็น
กลุ่มที่
คะแนนเฉลี่ย คาระดับคะแนน
ด้าน 1 ด้าน 2 ด้าน 3 ด้าน 4
กลุ่มที่ 1 4 - 5 4 - 5 4 - 5 4 - 5 ดี
กลุ่มที่ 2 4 - 5 4 - 5 4 - 5 4 - 5 ดี
กลุ่มที่ 3 4 - 5 4 - 5 4 - 5 4 - 5 ดี
กลุ่มที่ 4 4 - 5 4 - 5 4 - 5 4 - 5 ดี
จ้านวนนักเรียน
มัธยมศึกษาปีที่ 1/2
เกณฑการประเมิน ผล
การพัฒนาทักษะการ
ระบายสีน้้า
ผลการประเมินร้อยละ หมายเหตุ
42 ดีมาก
พอใช้
ปรับปรุง
64.28
33.34
2.38
นร. 27 คน
นร. 14 คน
นร. 1 คน

16. กลุ่มที่ 5 4 - 5 4 - 5 4 - 5 4 - 5 ดี
กลุ่มที่ 6 3 3 3 3 พอใช้
กลุ่มที่ 7 4 - 5 4 - 5 4 - 5 4 - 5 ดี
กลุ่มที่ 8 4 - 5 4 - 5 4 - 5 4 - 5 ดี
กลุ่มที่ 9 3 3 3 3 พอใช้
กลุ่มที่ 10 4 - 5 4 - 5 4 - 5 4 - 5 ดี
กลุ่มที่ 11 4 - 5 4 - 5 4 - 5 4 - 5 ดี
บทที่ 5
สรุปอภิปรายผล และข้อเสนอแนะ
การวิจัยในชั้นเรียน เรื่อง การพัฒนาทักษะการระบายสีน้้าของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/2 โดยการ
ท้างานเป็นกลุ่ม ในครั้งนี้ คือ
1. สรุปผล
- จากตารางเปรียบเทียบคะแนนการท้างาน เรื่อง การพัฒนาทักษะการระบายสีน้้า
ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/2 โดยการท้างานเป็นกลุ่ม จ้านวน 3 ครั้ง พบว่า จากการท้างาน
ครั้งที่ 1 มีนักเรียนจ้านวน 4 คน ที่มีความสามารถในการระบายสีน้้าได้ถูกต้องตามหลักการ อยู่ใน
ขั้นเกณฑ์ดีมาก และมีนักเรียนจ้านวน 21 คน ที่มีความสามารถในการระบายสีน้้า อยู่ในเกณฑ์ระดับ
พอใช้ นักเรียนจ้านวน 17 คน มีความสามารถในการระบายสีน้้า อยู่ในระดับปรับปรุง
- คะแนนการท้างานครั้งที่ 2 พบว่า นักเรียนส่วนใหญ่ท้างานอยู่ในระดับดีมากจ้านวน
16 คน และอยู่ในระดับพอใช้ 22 คน มีนักเรียนจ้านวน 4 คน ที่อยู่ในระดับปรับปรุง
- คะแนนการท้างานครั้งที่ 3 พบว่า นักเรียนจ้านวน 1 คน ที่อยู่ในระดับปรับปรุง
ดังนั้นการพัฒนาทักษะการระบายสีน้้าของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1/2
โดยวิธีท้างานเป็นกลุ่ม ท้าให้เกิดผลการเรียนรู้ที่ดีขึ้น และบรรลุวัตถุประสงค์การท้าวิจัยในชั้นเรียน

17. ครั้งนี้
2. อภิปรายผล
- จากการท้าวิจัยในชั้นเรียนในครั้งนี้สงผลให้นักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1/2 ได้พัฒนาทักษะการ
ระบายสีน้้าโดยการท้างานเป็นกลุ่ม คือ กระบวนการที่ท้าให้การท้างานแต่ละครั้งของนักเรียนเกิดผล
ส้าเร็จและได้ผลงานเป็นที่น่าพึงพอใจเป็นอย่างยิ่ง ซึ่งผู้ท้าวิจัยได้ตรวจ ผลงานและประเมินผลการให้
คะแนนตามประเด็นและหลักเกณฑ์ตามที่ก้าหนดไว้ ท้าเป็นข้อมูล หลักฐานยืนยันได้ว่า การท้างานในครั้ง
ที่ 1 ครั้งที่ 2 และครั้งที่ 3 ท้าให้นักเรียนมีการพัฒนาทักษะ การระบายสีน้้า จากท้างานอยูในขั้นเกณฑ์
ปรับปรุง พัฒนาเปนพอใช้และดีมาก ขึ้นมาตามล้าดับ และนักเรียนที่มีความสามารถท้างานจากครั้งที่ 1 ดี
มาก ก็ได้รักษาระดับความสามารถของตนเองไว้ ตลอดทั้ง 3 ครั้ง
การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงคเพื่อพัฒนาทักษะการระบายสีน้้าของนักเรียน ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1/2
โดยวิธีการท้างานเป็นกลุ่มซึ่งเกิดขึ้นเนื่องจากการจัดการเรียนการสอนใน วิชาศิลปะพื้นฐาน 3 พบว่า
นักเรียนขาดทักษะในการระบายสี ผู้วิจัยจึงใช้วิธีการท้างานเป็นกลุ่ม
สรุปได้ว่า การวิจัยในชั้นเรียนครั้งนี้ ส่งผลให้นักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1/2 เกิดการพัฒนาการ
เรียนรู้และประสบการณ์ที่ใหม่ๆ ฝึกให้นักเรียนเป็นคนคิดริเริ่มสร้างสรรค์ สามารถน้าความรู้ที่ได้รับไปใช้แก้
ปัญหาให้เกิดประโยชน์ในชีวิตประจ้าวันได้เหมาะสม การวิจัย ในชั้นเรียนเป็นกระบวนการท้างานโดยมีวิธีการ
วางแผนจนเกิดผลส้าเร็จที่ดีในการท้างาน เพื่อ สนองตอบนโยบายการปฏิรูปการศึกษา ตามพระราชบัญญัติ
การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2551
ขอเสนอแนะ
ในการท้าวิจัยในชั้นเรียนครั้งนี้ ผู้วิจัยมีข้อเสนอแนะแนวทางส้าหรับผู้สนใจ จะน้าไป พัฒนาการ
เรียนการสอนหรือ ศึกษาการวิจัยในชั้นเรียนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ และกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น ๆ ได้
ดังนี้
1. ผู้ท้าวิจัยในชั้นเรียนควรศึกษาสภาพปัญหาในห้องเรียน ที่สมควรให้มีการแก้ไขและ ปรับปรุงเพื่อให้การ
เรียนการสอนดีขึ้น
2. นักเรียนตอบแบบสอบถาม ข้อดี – ข้อเสีย โดยการท้างานเป็นกลุ่ม มีความพึงพอใจมาก น้อยอย่างไร ครู
เก็บรวบรวมข้อมูลและได้ข้อสรุป คือ ร้อยละ 95 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/2 เห็นด้วยกับวิธีการเรียน
โดยการท้างานเป็นกลุ่ม

18. 3. นักเรียนควรได้น้าความรู้และประสบการณ์ที่ได้รับ ไปใช้ให้เกิดประโยชน์ทั้งต่อตนเอง และครอบครัว
ตลอดจนในสังคมให้ดีขึ้นต่อไปในอนาคต
4. การจัดกระบวนการสอน โดยให้นักเรียนท้างานเป็นกลุ่ม ๆ ละ 3-4 คน เป็นลักษณะ กลุ่มที่เหมาะสม
เพราะการแสดงความคิดเห็นร่วมกันในกลุ่ม หรือการนัดหมายแบ่งงานรับผิดชอบ แก่สมาชิกในกลุ่มจะมีความ
คล่องตัวง่าย สะดวกต่อการประสานงานกัน
บรรณานุกรม
โชดก เก่งเขตรกิจ, ปัญญา ทรงเสรี, ยศนันท์ แย้มเมือง, เศรษฐศิริ สายกระสุน.(2548) ทัศนศิลป์ ชั้น
มัธยมศึกษาปีที่ 1 บริษัทโรงพิมพ์ไทยวัฒนาพาณิชย์ จ้ากัด. กรุงเทพมหานคร. วัชรพงศ์ หงส์สุวรรณ.(2548) สี
น้้าภาคปฏิบัติ บริษัทวาดศิลป์ จ้ากัด. กรุงเทพมาหานคร. ประเทือง เอมเจริญ.(2546) มิติแห่งสีน้้า 2003
บริษัทอัมรินทร์พริ้นติ้ง แอนด์พัลลิชชิ่งจ้ากัด. (มหาชน)
www.peterfineart.com E – book ทัศนศิลป์
www.acp.assumpton.ac.th/Homepasge/self การท้างานกลุ่ม

19. ผลงานนักเรียนม.1/2