50 εισαγωγικές έρευνες από το μάθημα της Τεχνολογίας της Γ τάξης Γυμνασίου

Εισαγωγικές Έρευνες εκπαιδευτικών Τεχνολογίας στη Γ τάξη Γυμνασίου
κατά την πρώτη χρονιά εισαγωγής του μαθήματος (2015-2016).
Οι εκπαιδευτικοί ανήκουν σε σχολεία της Περιφέρειας Κρήτης και των Κυκλάδων. Οι
παρακάτω εισαγωγικές έρευνες πραγματοποιήθηκαν από το σύνολο των μαθητών, κατά τη
διάρκεια του σχολικού μαθήματος με σκοπό τη βιωματική διδασκαλία βασικότερων
στοιχείων της ερευνητικής διαδικασίας. Υλοποιήθηκαν μετά τις αρχικές επεξηγήσεις για το
αντικείμενο και τη φύση του μαθήματος και τα μαθητικά σεμινάρια για τους τεχνολογικούς
άξονες και οπωσδήποτε πριν την αναλυτική επεξήγηση των περιεχομένων μίας πλήρους
γραπτής έκθεσης και βέβαια πριν την ανάληψη θεμάτων από τους μαθητές για τις τελικές
μαθητικές τους έρευνες
Οι εισαγωγικές αυτές έρευνες είχαν συνήθως τη μορφή πειραμάτων και συνοδεύονταν από
μικρή γραπτή εργασία που συνήθως γραφόταν επιτόπου από κάθε μαθητή, κατά τη
διάρκεια του μαθήματος, υπό την επίβλεψη του καθηγητή. Συνήθως οι καθηγητές
υλοποιούσαν δύο τέτοιες εισαγωγικές έρευνες, που στις περισσότερες περιπτώσεις η
πρώτη ήταν η γνωστή «Έρευνα Davinci» και η δεύτερη, κάποια από αυτές που παρατίθενται
στη συνέχεια
Καθώς τα στοιχεία αυτά δεν αποτελούν σε καμία περίπτωση οδηγίες διδασκαλίας και δεν
έχουν υποστεί επεξεργασία, περιέχουν και λάθη, δεν παύουν όμως να απεικονίζουν την
πραγματική δουλειά των εκπαιδευτικών και γι αυτό το λόγο έχουν σημαντική αξία
Τα όποια λάθη δεν έχουν αφαιρεθεί, έχουν όμως επισημανθεί σημαντικότερα από αυτά,
για να αποτελέσουν αντικείμενο συζήτησης
Γιάννης Τζωρτζάκης
Σχολικός Σύμβουλος
1
Τίτλος εισαγωγικής έρευνας:
Η τιμή της τάσης ενός Φ/Β στοιχείου με διαφορετικές γωνίες πρόσπτωσης του
φωτός
Μεταβλητές εισαγωγικής έρευνας:
Εξαρτημένη μεταβλητή: Η τιμή της παραγόμενης τάσης. Ανεξάρτητη μεταβλητή: Η γωνία
πρόσπτωσης. Επίπεδα: 1. Σε 45 μοίρες 2. Σε 90 μοίρες.
Διαδικασία συλλογής στοιχείων εισαγωγικής έρευνας:
Τοποθετήσαμε ένα μικρό Φ/Β στοιχείο απέναντι σε έναν προβολέα αλογόνου αρχικά κάθετα
δηλ. στις 90 μοίρες και μετρήσαμε με βολτόμετρο την τιμή της παραγόμενης τάσης κι έπειτα
επαναλάβαμε το ίδιο σε γωνία 45 μοιρών.

2
Ανάπτυξη τεσσάρων διαφορετικών σπόρων, ποια η σχέση του σπόρου με την
ανάπτυξη του φυτού.
ύψος φυτών, είδος σπόρου
Σε τέσσερα ίδια κυπελλάκια βάλαμε την ίδια ποσότητα χώματος 150ml και φυτέψαμε
σπόρους στο επάνω μέρος τις επιφάνειας φακής, γίγαντες, μαυρομάτικα και ρεβίθια, τα
ποτίζαμε ανά δύο ημέρες με 20ml νερού, και από την δεύτερη εβδομάδα που είχαμε φύτρωμα
και ανάπτυξη των σπόρων μετρούσαμε και φωτογραφίζαμε την ανάπτυξη αυτών. Τα
αποτελέσματα της έρευνάς μας στο μήνα ήταν ότι την πιο μεγάλη ανάπτυξη είχαν οι γίγαντες
έπειτα οι φακές μετά τα μαυρομάτικα και τελευταία τα ρεβίθια.
3
ΑΝΤΙΣΤΑΣΗ ΕΥΘΥΓΡΑΜΜΟΥ ΑΓΩΓΟΥ
ΑΝΤΙΣΤΑΣΗ ΑΓΩΓΟΥ, ΜΗΚΟΣ ΚΑΙ
ΣΥΛΛΟΓΗ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ ΑΠΟ ΤΟ ΔΙΑΔΙΚΥΟ, ΑΠΟ ΒΙΒΛΙΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΚΑΙ ΔΙΕΞΑΓΩΓΗ
ΠΕΙΡΑΜΑΤΟΣ ΜΕ ΤΗ ΒΟΗΘΕΙΑ ΕΙΚΟΝΙΚΟΥ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ
Οι μεταβλητές δεν είναι σωστές
4
Ανώμαλη διαστολή και συστολή του νερού.
Ανεξάρτητη μεταβλητή:Θερμοκρασία-Εξαρτημένη μεταβλητή: Διαστολή και συστολή των
υγρών.
ΠΕΊΡΑΜΆ: Γεμίσαμε 2 μπουκάλια γυάλινα τo ένα με νερό και το άλλο με λάδι ως το χείλoς
των μπουκαλιών. Πήραμε μια θήκη για παγάκια . Γεμίσαμε τη μισή με νερό και την άλλη
μισή με λάδι. ΄Ετσι θα είχαμε παγάκια κι από τα 2 υγρά. Πήραμε ένα ποτήρι και του βάλαμε
νερό μέχρι τη μέση και ρίξαμε 2 παγάκια από νερό μέσα. Πήραμε κι ένα ποτήρι που
περιείχε λάδι μέχρι την μέση και του ρίξαμε μέσα 2 παγάκια από λάδι. Ανοίξαμε την
κατάψυξη να πάρουμε τα μπουκάλια . Τα φωτογραφίσαμε. Είδαμε το μπουκάλι με το νερό
σπασμένο, ενώ το μπουκάλι του λαδιού δ εν είχε πάθει τίποτα. Τα παγάκια του νερού να
επιπλέουν , τα παγάκια του λαδιού να βυθίζονται .Διαθεματικότητα: Ρώτησαν οι μαθητές τον
Φυσικό ή βρήκαν σχετικές πηγές και γράψανε για το θέμα. Ερωτήματα που τέθηκαν :Γιατί οι
πάγοι επιπλέουν; Η θερμοκρασία στα υγρά. Σ ε ποια θερμοκρασία το νερό παρουσιάζει μία
ιδιαιτερότητα; Τα παγόβουνα που επιπλέουν , σχετίζονται με το θέμα που
επεξεργαστήκαμε; Από τα αποτελέσματα που προέκυψαν ποιές είναι οι πιθανές εξηγήσεις;
Χρησιμότητα στην σημερινή κοινωνία. Τ ερωτήματα μοιράσθηκαν στους μαθητέςκαι
επακολούθησε σχετική συζήτηση.

5
Άρδευση με υφάλμυρο νερό σε σπόρους καλαμποκιού
Ποσότητα άλατος στο νερό.
Ποτίζαμε 4 γλαστράκια με διαφορετική αναλογία άλατος στο νερό, παρατηρήσαμε πόσο
μεγαλώσανε τα φυτά αλλά και το χρώμα τους αν ήταν πράσινο ή κιτρίνιζε.
6
Αύξηση θερμοκρασίας νερού σε σχέση με το χρόνο
θερμοκρασία,χρόνος
παίρνοντας ένα γκαζάκι,αναπτήρα,τοποθετώντας ένα μπρίκι με νερό πάνω στο γκαζάκι που
ήταν αναμμένο και μετρώντας τη θερμοκρασία του νερού με θερμόμετρο και το χρόνο με
ρολόι.
7
Γωνία καθρεπτών φωτοβολταϊκών και απόδοση
Γωνία πρόστπωσης ήλιου
Φωτοβολταϊκό πάνελ -μοιρογνωμόνιο και πολύμετρο για την μέτρηση της τάσης
8
Ερευνα του Davinci
ύψος /άνοιγμα χεριών
πραγματοποίηση του πειράματος στη τάξη χρησιμοποιώντας έξτρα τον η/υ τον προβολέα και
το πρόγραμμα ζωγραφικής (για τα σημάδια ύψους και ανοίγματος )

9
Ένταση του φωτός που παράγεται από διάφορους τύπους λαμπτήρων
(πυρακτώσεως-LED)
Ανεξάρτητη μεταβλητή τύπος λαμπτήρων Εξαρτημένη η ένταση φωτός
Έγιναν μετρήσεις με φωτόμετρο της έντασης του φωτός που παράγουν διάφοροι τύποι
λαμπτήρων
10
Εξαρτηση των εφηβων απ το internet
ηλικίες απο Α -Γ γυμνασιου
ερωτηματολογιο
11
Εξοικονομηση ενεργειας στο μαγειρεμα
τρόπος μαγειρέματος (σκεύη, ηλεκτρική κουζίνα, ξυλα, γκάζι))
περιγραφική
Οι μεταβλητές δεν είναι σωστές, η διαδικασία δεν περιγράφεται
12
Επίδραση ποσότητας νερού στην ανάπτυξη των φυτών
Ποσότητα νερού- Ύψος φυτού
Ογκομέτρηση νερού,μετροταινία

13
Επίδραση του χρόνου βρασμού στην θερμοκρασία νερού
χρόνος βρασμού-θερμοκρασία νερού
50 ή 100 ml νερού σε ποτήρι ζέσεως, θέρμανση με σταθερή φλόγα σε λύχνο bunsen,
ενδείξεις θερμομέτρου ανά τακτά διαστήματα 30 ή 60 sec
14
Επίδραση χρόνου βρασμού στη θερμοκρασία του νερού
Ανεξάρτητη:Χρόνος θέρμανσης νερού-Εξαρτημένη:Θερμοκρασία νερού
50ml νερού σε ένα πυρίμαχο σκεύος θερμαινόταν με γκαζάκι.Με τη βοήθεια ενός
θερμομέτρου παίρναμε θερμοκρασίες ανά 30 sec.
15
ΕΠΙΜΗΚΥΝΣΗ ΕΛΑΤΗΡΙΟΥ ΣΕ ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΤΗ ΔΥΝΑΜΗ ΠΟΥ ΑΣΚΕΙΤΑΙ
ΕΠΙΜΗΚΥΝΣΗ, ΔΥΝΑΜΗ
ΜΕΤΡΗΣΗ
16
Επιπτώσεις της αρδευσης με υφαλμυρο νερό στην ανάπτυκη φυτών φακης
υφαλμυρο νερό, ανάπτυξη φυτών φακής
σε δωδεκα όμοια κυπελάκια γεμισμένα στα 3/4 με τυρφη και περλίτη ( 1/2) σπείραμς 10
σπόρους φακής από ιδια γενια σπόρου τα τοποθετησαμε διπλα- διπλα σε ιδιες συνθηκες
αερισμου φωτισμου θερμοκρασιας υγρασίας. Τα χωρισαμ σε τεσερις τριαδες. Στην πρωτη
ποτίζαμε νε νερό βρυσης καισ τις αλλες τρεις με υφαλμυρο νερο σε διαφορες αναλογίες

17
ερευνα ερωτηματολογίου: η σχέση που υπάρχει ανάμεσα στην αθληση ενός ατόμου
και στη συχνότητα που αρρωσταίνει
συχνότητα που αθλείται/ συχνότητα που αρρωσταίνει
τα παιδιά της τάξης ερωτήθηκαν πόσες ώρες την εβδομάδα αθλούνται και ταυτόχρονα
σημειώθηκε πόσες φορές αδιαθέτησαν εκείνο το μήνα. Δημιουργήθηκαν έτσι 2 πίνακες.
Διατυπώσαμε την υπόθεση οτι όσο πιο πολύ αθλείσαι τόσο λιγότερο αρωσταίνεις και μετά
κοιτάξαμε εαν επιβεβαιώνεται από τους πίνακες μας και σε ποιό βαθμό.
Πρόκειται για έρευνα ερωτηματολογίου
18
Εύρεση της σχέσης μεταξύ ανοίγματος χεριών και ύψους των μαθητών
Άνοιγμα χεριών, ύψος
Χωρισμός των μαθητών σε συνεργεία, διασφάλιση των μετρήσεων με καθορισμό των
σταθερών, μέτρηση του ύψους και του ανοίγματος των χεριών στην τάξη, επεξεργασία και
συγγραφή των εργασιών στην τάξη
19
Εύρεση της σχέσης πήχυ χεριού με την πατούσα
Το μήκος του πήχυ του χεριου ειναι η εξαρτημένη μεταβλητη και του μήκος της πατούσας η
ανεξάρτητη
Κάναμε μετρήσεις του πήχυ και της πατουσας των μαθητών και φτιάξαμε διάγραμμα
20
Η επίδραση του διοξειδίου του άνθρακα στην αύξηση της θερμοκρασίας
Ανεξάρτητη: το διοξείδιο του άνθρακα, εξαρτημένη: η θερμοκρασία
Παίρνουμε δύο σέικερ που περιέχουν συγκεκριμένη ποσότητα νερού. Ανάμεσα στα δοχεία
υπάρχει αναμμένη μία λάμπα πυρακτώσεως που ισαπέχει από αυτά. Στο ένα σέικερ
τοποθετούμε ένα δεύτερο δοχείο στο οποίο βάζουμε μια κουταλιά μαγειρική σόδα, μέσα στο
οποίο στη συνέχεια με τη βοήθεια σύριγγας ρίχνουμε ξύδι. Κλείνουμε τα σέικερ και ανά 5
λεπτά λαμβάνουμε μετρήσεις της θερμοκρασίας στα δύο σέικερ. Οι μετρήσεις καταγράφονται
σε ειδικά διαμορφωμένο πίνακα.

21
Η επίδραση του χρώματος στην αύξηση - μείωση της θερμοκρασίας μιας φωτεινής
πηγής
Χρώμα, Θερμοκρασία
Περιγραφή πειράματος και χρήση του διαδίκτυο.
22
Η επιμήκυνση ελατηρίου με ανάρτηση διαφορετικών βαριδίων.
Εξαρτημένη μεταβλητή: η επιμήκυνση του ελατηρίου. Ανεξάρτητη μεταβλητή: το βαρίδιο
Τοποθετούσαμε διάφορα βαρίδια και γινόταν καταγραφή κάθε φορά των εκατοστών της
επιμήκυνσης του ελατηρίου.
23
Η επιμήκυνση ενός ελατηρίου με το βάρος που εφαρμόζουμε
βάρος(kg) και μήκος(cm)
Τα δεδομένα τα συλλέξαμε με πείραμα που συμμετείχε η τάξη αφου χωρίστηκε σε 2 ομάδες
και η κάθε μία με 1 κανταράκι μετρούσε και κατέγραφε σταδιακά το προστιθέμενο βάρος με
βαρίδια του ενόςκαι του μισού κιλού.Στην σακούλα πρόσθεσαν και βιβλία του μισού κιλού.
Ετσι διαμόρφωσαν απο έναν πίνακα με 5 μετρήσεις απο τον οποίο φάνηκε η αναλογίαπ.χ.2
κιλά -2 εκατοστά που μετρούσαν με χάρακα το ελατήριο στο κανταράκι
24
Η θερμοκρασία βρασμού του νερού.Σημείο βρασμού του νερού σε σχέση με το
χρόνο.
Εξαρτημένη μεταβλητή: η θερμοκρασία και ανεξάρτητη μεταβλητή: ο χρόνος
Πήραμε ένα ηλεκτρικό μάτι ,νερό βρύσης και ένα θερμόμετρο μαγειρικής.Ξεκινήσαμε να
θερμαίνουμε το νερό και ανά λεπτό μετρούσαμε την ένδειξη του θερμομέτρου και μετά
φτιάξαμε τη γραφική παράσταση θερμοκρασίας-χρόνου και τα παιδιά είδαν ότι από το σημείο
βρασμού του νερού όσο και να το ζεσταίνουμε δεν αυξάνεται η θερμοκρασία του και από εκεί
και πέρα έγιναν ερωταπαντήσεις πάνω στο συγκεκριμένο φαινόμενο.

25
Η σημασία του υλικού συσκευασίας στην προστασία των μπισκότων από μηχανικές
βλάβες
Το υλικό συσκευασίας – Ανεξάρτητη μεταβλητή. Η αντοχή – Εξαρτημένη μεταβλητή. Το
μετρήσιμο μέγεθος για την εκτίμηση της αντοχής είναι το ποσοστό των μη θρυμματισμένων
μπισκότων.
Κόβουμε τον πλαστικό σωλήνα σε ύψος 50 εκ. Φτιάχνουμε στοίβες των 10 μπισκότων
Τυλίγουμε κάθε στοίβα με διαφορετικό υλικό συσκευασίας και αφήνουμε 1 στοίβα χωρίς
συσκευασία Βάζουμε το σωλήνα όρθιο από πάνω Αφήνουμε από το επάνω μέρος του
σωλήνα (ίδιο σημείο) να πέσει το βάρος Ελέγχουμε τον αριθμό των μπισκότων που έμειναν
ακέραια σε σχέση με τα σπασμένα Επαναλαμβάνουμε για κάθε στοίβα
Καταγράφουμε τα αποτελέσματα
26
Η συντήρηση του ψωμιού
Είδος ψωμιού, χρόνος διατήρησης του.
Επιλογή από τους μαθητές τα είδη ψωμιού, τοποθέτησή τους σε ειδικό χώρο και ημερήσιος
τακτικός έλεγχος, διεξαγωγή συμπερασμάτων και ολοκλήρωση της έρευνας.
27
Θερμοδυναμική, Ηλεκτρολογία, Δομικά στοιχεία γέφυρες
Εγκυκλοπαίδειες, Internet, τεχνικά βιβλία
28
Κάμψη δοκιμίου (μεταλλική λάμα) για διαφορετικό φορτίο
Μέγεθος φορτίου, μετατόπιση ελεύθερου άκρου (απόκλιση από την αρχική θέση).
Ανεξάρτητη μεταβλητή: Μέγεθος φορτίου (δίνει διαφορετικές τιμές ο ερευνητής) Εξαρτημένη
μεταβλητή: Μετατόπιση ελεύθερου άκρου
4α. Μετρήσεις. 4β. Καταγραφή: 4γ. Ανάλυση:

29
Κανόνας αναλογιών του L. Da Vinci
x: άνοιγμα χεριών μαθητή με τα χέρια σε πλήρη έκταση (m), y: ύψος μαθητή (m)
Έπειτα από έρευνα στο διαδίκτυο και συλλογή πληροφοριών, υπήρξε συζήτηση μέσα στην
τάξη αρχικά λέγοντας κάποια λόγια σχετικά με τον άνθρωπο του του L. Da Vinci και τον
Κανόνα των αναλογιών, έπειτα υπήρξε συζήτηση γύρω από την υπόθεση της έρευνας,
δηλαδή τι ακριβώς ερευνούμε και ποιός είναι ο σκοπός της έρευνας και στη συνέχεια αφού
εξήγησα ακριβώς πως πρέπει να εκτελεστεί το πείραμα αποφασίσαμε ποιοί μαθητές θα
βοηθούσαν στη διεξαγωγή του, άλλοι παίρνοντας τις μετρήσεις και άλλοι καταγράφοντας τα
δεδομένα σε πινακάκι.
30
Κατασκευή και έρευνα ανεμόμυλου
εξερέρευνηση στο διαδίκτυο
Οι μεταβλητές δεν είναι σωστές, η διαδικασία δεν περιγράφεται, δεν πρόκειται για εισαγωγική
έρευνα
31
Λόγω περιορισμένου χρόνου έγινε η έρευνα του Βιτρούβιου, αλλά παρουσιάστηκαν
παλαιότερες εργασίες όπως η διατήρηση της φέτας σε διαφορετικές συσκευασίες
στο ψυγείο
συσκευασία, διατήρηση φέτας
Έγινε παρουσίαση και περιγραφή του πειράματος στον προτζέκτορα.
32
Μέτρηση θερμοκρασίας νερού
Θερμοκρασία νερού και χρόνος
Με χρονόμετρο.

33
Μέτρηση ΣΒρασμου αλατονερου
ΣΒ, περιεκτικότητα σε αλατι
Παρασκευασαμε Δ/τα με περιεκτικότητες 10, 20, 30 τις εκατό w/w και μετρήσαμε το σβ με
θερμομετρο
34
Μέτρηση της αντίστασης αγωγού
είδος υλικού, μήκος αγωγού, διατομή αγωγού
Έγινε στην τάξη με μέτρηση με πολύμετρο και σύγκριση με το εικονικό εργαστήριο Phet
35
ΜΟΛΥΝΣΗ ΘΑΛΛΑΣΙΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ
ΗΛΙΚΙΑ, ΦΥΛΟ
ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΟΥ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ
Οι μεταβλητές δεν είναι σωστές, η διαδικασία δεν περιγράφεται, πρόκειται για έρευνα
ερωτηματολογίου
36
ΝΟΜΟΣ ΧΟΥΚ
ΒΑΡΟΣ-ΕΠΙΜΗΚΥΝΣΗ
Με πειραμα στο οποιο χρησιμοποιήσαμε πειραματικη συσκευη απο το εργαστηριο
φυσικης.Τοποθετησαμε βαρη απο 10 εως 160 γραμμαρια και μετρησαμε την εκαστοτε
επιμηκυνση.Βρηκαμε τους παραγοντες που επιρεαζουν και δεν επιρεαζουν ,καταγραψαμε τα
βηματα,το διαγραμμα ροης,τα ορια και επεξεργαστηκαμε τις μετρησεις. Καταγραψαμε το
συμπερασμα και τυχον αποκλισεις.

37
Ο άνθρωπος του Βιτρούβιου
ύψος, μήκος ανοίγματος χεριών
μετρήσεις μαθητών στην τάξη
38
ΟΞΕΑ ΑΠΟ ΧΥΜΟΥΣ
ΕΛΕΓΧΟΣ ΟΞΥΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΧΥΜΩΝ ΛΕΜΟΝΙΟΥ, ΣΤΑΦΥΛΙΟΥ, ΡΟΔΙΟΥ, ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΟΥ
ΚΑΙ ΜΠΑΝΑΝΑΣ ΜΕ ΤΗ ΒΟΗΘΕΙΑ ΚΕΡΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΠΕΧΑΜΕΤΡΙΚΟΥ ΧΑΡΤΙΟΥ
ΜΕ ΑΠΟΧΥΜΟΤΗ ΠΗΡΑΜΕ ΤΟΥΣ ΧΥΜΟΥΣ ΤΩΝ ΦΡΟΥΤΩΝ. Ο ΚΑΘΕ ΜΑΘΗΤΗΣ
ΤΟΠΟΘΈΤΗΣΕ ΚΕΡΜΑ ΣΕ ΠΛΑΣΤΙΚΟ ΚΥΠΕΛΟ ΠΟΥ ΠΕΡΙΕΙΧΕ ΤΟΝ ΧΥΜΟ.
ΜΕΤΡΗΣΑΜΕ ΤΗΝ ΟΞΥΤΗΤΑ ΤΟΥ ΚΑΘΕ ΧΥΜΟΥ ΜΕ ΠΕΧΑΜΕΤΡΙΚΟ ΧΑΡΤΙ.
ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΑΝ ΤΗΝ ΚΑΘΑΡΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΚΕΡΜΑΤΟΣ ΜΕΤΑ ΑΠΟ 1 ΕΒΔΟΜΑΔΑ ΚΑΙ
ΚΑΤΕΓΡΑΨΑΝ ΤΙΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΤΟΥΣ. ΣΥΓΚΡΙΝΟΝΤΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΑΡΧΙΚΗ ΥΠΟΘΕΣΗ
ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΕΓΡΑΨΑΝ ΤΑ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ ΤΟΥΣ.
Οι μεταβλητές δεν είναι σωστές
39
ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΠΟΥ Ε[ΙΡΕΑΖΟΥΝ ΤΗΝ ΤΑΧΥΤΗΤΑ ΤΟΥ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ
Διαδικασία συλλογής στοιχείων εισαγωγικής έρευνας: INTERNET
Οι μεταβλητές δεν είναι σωστές, η διαδικασία δεν περιγράφεται, δεν είναι εισαγωγική έρευνα
40
ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΤΡΙΒΗΣ
ΕΙΔΟΣ ΕΠΙΦΑΝΕΙΑΣ- ΕΜΒΑΔΟΝ ΕΠΙΦΑΝΕΙΑΣ-ΒΑΡΟΣ
Οι μαθητές εκτέλεσαν το πείραμα κατά ομάδες μέσα στην τάξη και κατέγραφαν τα δεδομένα
στο τετράδιο τους, ανάλογα με ποιες μεταβλητές είχε επιλεξει η κάθε ομάδα να μελετήσει. Στη
συνέχεια κυκλικά και όλες οι ομάδες επαναλαμβαναν τα πειράματα των υπολοίπων ομάδων,
έτσι ώστε όλο το τμήμα να έχει πειραματιστει με όλες τις μεταβλητές που αφορούσαν την
τριβή.Τα αποτελέσματα βγήκαν αρχικά απο κάθε ομάδα και στο τέλος συλεκτηκαν και
επεξεργάστηκαν σε μορφή πίνακα και έβγαλαν τα συμπεράσματα τους
Οι μεταβλητές δεν είναι σωστές γιατι πρόκειται για πολλές έρευνες

41
παρασκευή γιαούρτης
είδος γάλακτος ,χρόνος πήξης
Πήξιμο διαφορετικών ειδών γάλακτος ,μέτρηση χρόνου πήξης
42
Παρατήρηση θερμοκρασίας σε σχέση με το χρόνο βρασμού.
ανεξάρτητη :χρόνος εξαρτημένη: θερμοκρασία
Βάλαμε σ ένα δοχείο νερό να βράσει και με τη βοήθεια θερμομέτρου μετρούσαμε τη
θερμοκρασία σε προεπιλεγμένα χρονικά διαστήματα.
43
Πειραματική απόδειξη του θεωρήματος της άνωσης (Αρχιμήδη)
όγκος βυθιζόμενου αντικειμένου , βάρος βυθιζόμενου αντικειένου, όγκος εκτοπιζόμενου
ύδατος..κ.α
Τοποθετήσαμε μεγάλης διατομής δοκιαστικό σωλήνα μέσα σε μεγαλύτερο δοχεί και βυθίσαμε
ένα βαρύ αντικείμενο μέσα στον δοκιμαστικό σωλήνα .Ο δοκιαστικός σωλήνας ήταν πλήρης
νερού και μετά τη βύθιση του αντικειμένου το νερό που υπερχείλιζε συλλεγόταν στο
μεγαλύτερο δοχείο...Ετσι μπορούσε να μετρηθει ..
44
ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΉ ΣΎΓΚΡΙΣΗ ΠΕΡΙΕΚΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΣΕ ΖΑΧΑΡΗ ΜΕΤΑΞΥ ΤΗΣ COCA
COLA KAI THS COCA COLA LIGHT
ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΗ ΕΙΔΟΣ COCA COLA ΕΞΑΡΤΗΜΕΝΗ Η ΠΟΣΟΤΗΤΑ ΖΑΧΑΡΗΣ ΠΟΥ
ΠΕΡΙΕΧΕΙ ΤΟ ΚΑΘΕ ΕΙΔΟΣ ΕΛΕΓΧΟΜΕΝΕΣ Η ΘΕΡΜΟΚΡΑΣΙΑ ΤΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ,
ΤΟ ΣΚΕΥΟΣ ΠΟΥ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΩ
ΒΡΑΣΑΜΕ ΔΙΑΔΟΧΙΚΑ ΤΗΝCOCA COLA KAI THN COCA COLA LIGHT ΣΤΟ ΙΔΙΟΣΚΕΥΟΣ
ΚΑΙ ΤΟ ΖΥΓΙΣΑΜΕ ΠΡΙΝ ΚΑΙ ΜΕΤΑ ΤΟ ΠΕΙΡΑΜΑ ΚΑΙ ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΑΜΕ ΟΤΙ Η ΖΑΧΑΡΗ ΤΗΣ
COCA COLA ΕΙΝΑΙ ΠΟΛΥ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΗ ΑΠΟ ΤΙΣ ΓΛΥΚΑΝΤΙΚΕΣ ΟΥΣΙΕΣ ΤΗΣ COCA
COLA LIGHT

45
Πιο υλικό συσκευασίας (απλόχαρτί, πλαστικό,οντουλέ χαρτί)είναι καταλληλότερο για
άθραυστο των μπισκότων.το
Ανεξάρτητες:1.Βάρος( 500gr),2. Χ υλικό συσκευασίας-απλό χαρτί-πλαστικό,οντουλέ.
Εξαρτημένη : μπισκότα (10 τ.χ.)
περιγράφοντας και πραγματοποιώντας σε 2 διαφορετικές ομαδες το ιδιο πειραμα με ιδια
δεδομενα. Ιδια μπισκότα ,ίδιος αριθμος μπισκότων, ίδια υλικά συσκευασίας,ίδια διαδικασία.
46
ΠΟΙΟ ΥΓΡΟ (ΝΕΡΟ, ΘΑΛΑΣ. ΝΕΡΟ, ΚΡΑΣΙ , ΡΑΚΙ) ΕΞΑΤΜΙΖΕΤΑΙ
ΓΡΗΓΟΡΟΤΕΡΑ ΣΤΟΝ ΗΛΙΟ.
ΧΡΟΝΟΣ,ΘΕΡΜΟΚΡΑΣΙΑ
ΤΑ 4 ΥΓΡΑ ΤΑ ΕΦΕΡΑΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΠΟΥ ΣΥΜΜΕΤΕΙΧΑΝ ΣΤΟ ΠΕΙΡΑΜΑ, ΟΠΩΣ
ΕΠΙΣΗΣ ΚΑΙ ΑΝΟΞΕΙΔΩΤΑ ΜΠΩΛΑΚΙΑ ΙΔΙΟΥ ΜΕΓΕΘΟΥΣ ΤΑ ΟΠΟΙΑ ΑΓΟΡΑΣΤΗΚΑΝ
ΑΠΟ ΑΥΤΟΥΣ. ΤΑ ΜΠΩΛ ΓΕΜΙΣΑΝ ΜΕ ΔΟΣΟΜΕΤΡΗΤΗ ΜΕ ΤΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΑ ΥΓΡΑ ΚΑΙ
ΤΟΠΟΘΕΤΗΘΗΚΑΝ ΕΞΩΤΕΡΙΚΑ ΤΟΥ ΚΤΙΡΙΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ... ΜΕ ΕΝΤΟΝΗ
ΗΛΙΟΦΑΝΕΙΑ(3 ΩΡΕΣ / ΜΕΡΑ) ΚΑΙ ΧΩΡΙΣ ΠΡΟΣΒΑΣΙΜΟΤΗΤΑ ΑΠΟ ΑΛΛΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ,
ΓΙΑ ΝΑ ΜΗΝ ΕΧΟΥΜΕ ΑΤΥΧΗΜΑΤΑ! ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΟΥΣΑΝ ΚΑΙ
ΜΕΤΡΟΥΣΑΝ ΤΗΝ ΠΟΣΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΚΑΘΕ ΥΓΡΟΥ ΚΑΘΕ ΜΕΡΑ.
47
ΠΩΣ ΕΠΗΡΕΆΖΕΙ Η ΜΟΥΣΙΚΗ ΤΗΝ ΔΙΑΘΕΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ
ΤΟ ΕΙΔΟΣ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΚΑΙ Η ΔΙΑΘΕΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ
ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΧΩΡΙΣΤΗΚΑΝ ΣΕ ΔΥΟ ΟΜΑΔΕΣ ΤΩΝ 6 ΑΤΟΜΩΝ. Η ΠΡΩΤΗ ΟΜΑΔΑ
ΑΚΟΥΣΕ ΚΛΑΣΣΙΚΗ ΜΟΥΣΙΚΗ ΚΑΙ Η ΔΕΥΤΕΡΗ ΡΟΚ ΓΙΑ 10 ΛΕΠΤΑ. ΑΚΟΥΛΟΥΘΗΣΕ
ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ, ΣΥΛΛΟΓΗ ΑΠΑΝΤΗΣΕΩΝ, ΑΝΑΛΥΣΗ ΚΑΙ
ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ

48
Ρευστότητα διαφορετικών τύπων σπρέϊ σε τσιμεντένιο τοιχείο σε διάστημα 2 sec.
Ανεξάρτητη μεταβλητή:Μάρκα σπρέϊ και μήκος τρεξίματος.,Εξαρτημένη:χρόνος ψεκασμού και
χρόνος τρεξίματος και Σταθερή μεταβλητή:είδος τοιχείου.
Τα δεδομένα συλλέχθηκαν μετά από πείραμα που έγινε.Οι μαθητές πήραν 5 διαφορετικά είδη
(μάρκες) σπρέϊ τα οποία με την σειρά τα ψέκασαν για 2 sec έκαστο σε σταθερό τοιχείο και
παρατήρησαν το τρέξιμο του καθενός για χρονικό διάστημα 3 sec.Για κάθε σπρέϊ γινόνταν η
καταγραφή του μήκους του τρεξίματος που είχε και στο τέλος έγινε η σύγκριση.Τα
αποτελέσματα καταγράφηκαν σε αύξουσα φορά δηλ. από το σπρέϊ με το λιγότερο τρέξιμο
προς το περισσότερο..
49
Συντελεστής τριβής
συντελεστής ολίσθησης
περιγράφοντας πείραμα
50
Σχέση ηλεκτρικού ρεύματος και αντίστασης σε ένα κύκλωμα
Ανεξάρτητη μεταβλητή: αντίσταση του κυκλωματος ,εξαρτημένη μεταβλητή:ένταση του
ηλεκτρικού ρεύματος.
πάνω σε μια ξύλινη βάση τοποθετήθηκαν αντιστατες διαφορετικών τιμών ,μια μπαταρια,ένα
λαμπάκι και ακροδέκτες.χρησιμοποιήθηκε ένα αμπερόμετρο και ένα βολτόμετρο.
Συνδέοντας διαφορετικό αντιστάτη στο κύκλωμα , οι μαθητές μετρούσαν τη μεταβολή του
ηλεκτρικού ρεύματος και τη φωτεινότητα του λαμπτήρα.Η κατασκευή πραγματοποιήθηκε από
μαθητή .Το πείραμα πραγματοποιήθηκε στις τάξεις ,η συλλογή δεδομένων έγινε με την
βοήθεια αμπερομέτρου και ωμομέτρου.

51
Τα αγόρια του τμήματος φοράνε μεγαλύτερο Νο αθλητικό παπούτσι από τα κορίτσια.
Αγόρια,Κορίτσια, Νο παπουτσιού
1. Υπόθεση - Σταθερές- Μεταβλητές 2. Έγιναν στον πίνακα 2 στήλες :Αγόρια -Νο Αθλητικού
Κορίτσια Νο Αθλητικού.3. Συμπληρώθηκε ο πίνακας 6. Μέσοι όροι ανά στήλη.7
Συμπεράσματα
52
Χαρτί οικιακής χρήσης που απορροφά περισσότερο νερό
ποιότητα χαρτιού, ποσότητα νερού
Επιλέξαμε τρεις ποιότητες χαρτιού.Με ένα ψαλίδι τις κόψαμε στο ίδιο μέγεθος.Βάλαμε 100ml
νερό σε ένα μπόλ.Τοποθετήσαμε το πρώτο χαρτί για 2 sec στο νερό.Μετρήσαμε με
ογκομετρικό δοχείο το νερό.Τοποθετήσαμε καινούριο νερό και επαναλάβαμε για άλλη
ποιότητα χαρτιού.Έγιναν τρεις δοκιμές. Καταγράψαμε τις μετρήσεις σε πίνακα. Βγάλαμε
συμπεράσματα.
53
Χρονος Ολισθησης Σωματος σε Κεκλιμενο Επιπεδο Αναλογα Με Το Ειδος
Τριβομενων Επιφανειων
Χρονος Ολισθησης Σωματος - Ειδος Τριβομενων Επιφανειων
Σε κεκλιμένο επίπεδο,σώμα ορθογωνίου σχήματος ολισθαίνει σε επιφάνειες απο
γυαλί,γυαλόχαρτο,πλαστικό,φορμάικα.Οι μαθητές με χρονόμετρα μετρούν τον χρόνο που
χρειάζεται να κατέβει το σώμα απο την κορυφή του κεκλιμένου επιπέδου μέχρι την βάση.
54
Σε ποια γωνία έχουμε το Μέγιστο Βεληνεκές;
Ανεξάρτητη μεταβλητή: γωνία και εξαρτημένη: μήκος βολής
Μπορεί να γίνει με 2 τρόπους:.
η διαδικασία δεν περιγράφεται

55
Πώς το χρώμα επιδρά στην απορρόφηση της θερμικής ακτινοβολίας μιας φωτεινής
ηλεκτρικής πηγής;
χρώμα, θερμοκρασία
Σε δύο διδακτικές ώρες πραγματοποιήσαμε μετρήσεις σε μια πειραματική κατασκευή με 3
κουτάκια αναψυκτικών.
56
Σύγκριση PH σε υγρά που χρησιμοποιούμε στο σπίτι;
χλωρίνη, υγρό σαπούνι χεριών, ξύδι, χυμός λεμονιού, χυμός πορτολολιού, νερό
πείραμα στην τάξη.
57
Η επίδραση της θερμπκρασίας στη μετασυλλεκτική διάρκεια ζωής φρούτων και
λαχανικών;
θερμοκρασία, βάρος των φρούτων
Ζύγιση των φρούτων σε ζυγαριά ακριβείας ανα 3 ημέρες.

50 εισαγωγικές έρευνες από το μάθημα της Τεχνολογίας της Γ τάξης Γυμνασίου

More Related Content

What's hot

Viewers also liked

Similar to 50 εισαγωγικές έρευνες από το μάθημα της Τεχνολογίας της Γ τάξης Γυμνασίου

More from John Tzortzakis

Recently uploaded

50 εισαγωγικές έρευνες από το μάθημα της Τεχνολογίας της Γ τάξης Γυμνασίου