Інтерактивна школа творчого вчителя Видавництво "Ранок" 06.11.17 Спікер: Косенко Катерина Олегівна

1. Осіння сесія:
6 листопада – 25 листопада 2017 р.

2. Косенко Катерина Олегівна,
методист центру методичної та аналітичної
роботи, методист предметів художньо-естетичного
напряму КВНЗ ХАНО, магістр управління
Формування у свідомості учнів
полікультурного образу світу та відповідного
комплексу компетентностей на уроках
художньо-естетичного циклу

3. «Велич світу завжди відповідна
до величі духу, що дивиться на нього.
Добрий знаходить тут на землі свій рай,
злий має вже тут своє пекло»
Генріх Гейне

4. Адаптація сучасної особистості до життя
в умовах світу, який стрімко інтегрується
в економічній площині, залишаючись при
цьому багатоманітним у культурному аспекті,
являє собою серйозну проблему.

5. Сучасна дитина має бути готовою
до життя в умовах поліетнічного,
багатокультурного середовища,
усвідомлювати важливість співпраці
між народами, задовольняти потреби
теперішніх і майбутніх поколінь у формуванні
інтелектуального та культурного потенціалу нації.

6. У центрі навчально-виховної практики сучасної
освіти — формування особистості, яка конструктивно
ставиться до природи, людей і до себе, володіє
рідною й іноземною мовами, є відкритою до
діалогу, обміну досвідом, здатною бути учасником
й організатором складних суспільних та
економічних процесів.

7. Новий зміст освітньої галузі передбачає цілісний
художньо-естетичний розвиток особистості школяра
шляхом опанування різних видів мистецтва та
координації знань, умінь і уявлень, набуття яких
необхідне для формування в свідомості учнів
полікультурного, поліхудожнього образу світу.

8. Культура пов'язує людину з природою,
об'єднує в єдиний космос природний
ландшафт, житло, спосіб добування їжі
і саму особистість у всіх її етнічних проявах.

9. Національний світ — це єдиний космос,
в якому поєднуються людина й історично
оточуюча її природа.

10. Взаємодія культур це не лише економічний та
інформаційний обмін, не лише епізодичні контакти
або навіть стійкі господарські та інші відносини.

11. Міжкультурні діалоги мають особливі якості.

12. Уявлення людства про картину світу
в художньому аспекти можна поділити
на дві великі епохи.

13. Наслідки міжетнічних і міжкультурних контактів
на груповому рівні можна представити у вигляді
чотирьох основних взаємовиключних варіантах:
• геноцид,
• асиміляція,
• сегрегація,
• інтеграція.

14. Суспільство, в якому рівно співіснують
різні культури, можливе тільки на основі
інтеграції, коли етнічні (культурні) групи
зберігають відмінні риси, одночасно
утворюючи єдине суспільство на значущій
для всіх основі.

15. Сучасне мистецьке навчання ґрунтується
на засадах особистісно зорієнтованого
та компетентнісного підходів, визначених
в основних нормативних документах
освіти — Державних стандартах,
навчальних планах, програмах.

16. Основне завдання сучасної школи —
перебудова навчального процесу на засадах
нових підходів у викладанні, а також у застосуванні
принципів єдності, взаємодії, неперервності
і наступності, варіативності та поліхудожності.

17. Формування полікультурної компетенції учнів
на уроках мистецтва здійснюється за принципами
розвитку мовленнєво-розумової діяльності,
гуманізації, співробітництва, наступності
й безперервності, природовідповідності навчання.

18. Процес адаптації до іншого культурного
середовища може проходити на кількох рівнях.

19. Початковим серед них є рівень
психологічної переорієнтації особистості.

20. Наступний рівень адаптації —
взаємна толерантність.

21. Найбільш високий рівень адаптації
досягається в повному пристосуванні
людини до нового культурного середовища
та асиміляції системи цінностей.

22. У результаті учні мають себе
усвідомлювати і як громадяни
держави України, і як представники
певної національної спільноти,
що мають свої культурні традиції.

23. На рівень формування полікультурних
компетенцій школярів значно впливає
позакласна робота.

24. Безперечна значущість діяльності вчителя
щодо адаптації школярів у різних життєвих
ситуаціях в полікультурному світі, у формуванні
їх почуттів і сприйняття інших соціальних,
життєвих, культурних та релігійних стандартів.

25. Учителі мають забезпечувати особистісний
розвиток учнів і збагачувати їх емоційно-естетичним
досвідом щодо сприймання навколишнього
світу, розвитку їх художньо-практичної діяльності.

26. Учителі повинні ставити перед собою такі
основні завдання, які успішно формуватимуть
мистецькі компетентності учнів, а саме:
• виховувати через сприймання творів мистецтва
культуру найсильніших людських почуттів — любові,
доброти, милосердя;
• розвивати асоціативно-образне та просторове
мислення, творчу уяву, зорову пам'ять, художній
смак і творчі здібності;

27. • формувати уявлення про сутність,
види та жанри мистецтва, особливості
художньо-образної мови, про відповідну
термінологію та художньо-практичні компетентності;
• спонукати до використовування отриманого
досвіду в самостійній творчій діяльності;
• виховувати духовні та моральні ціннісні
орієнтири у сфері мистецтва, інтереси, смаки,
потреби в творчості;
• а також національно-патріотичну свідомість
й активну життєву позицію.

28. До основних груп мистецьких компетентностей,
що потрібно сформувати на уроках мистецтва
в школі, належать:
• пізнавальні;
• творчі;
• методологічні;
• комунікативні;
• інформаційні;
• світоглядні.

29. Мистецтво не замінює жодну з форм діяльності
людини, а специфічно їх відтворює, моделює.

30. Єдина інваріантна художня концепція
світу та особистості стійко виявляється
у всіх видах мистецтва.

31. Кожен митець створює власний художній
світ, у якому по-своєму розкриває
концепцію світу й особистості.

32. Сьогодні людство стоїть перед серйозним
вибором: жити за принципом відкритого
суспільства або розділятися за ознакою
етнічної або культурної близькості — віддаленості.

33. Для полікультурного суспільства
єдина прийнятна ідеологія і політика —
мультікультуралізм.

34. Міжкультурна інтеграція й толерантність —
до цього повинно йти людство.

35. «Мистецтво — це робота думки, якщо шукає
розуміння світу і яка робить цей світ зрозумілим,
це віддзеркалення серця митця на всіх
предметах, яких він торкається».
Роден

36. Гордість за власну культуру сприяє
виникненню пошани до інших народів.

37. Провідний редактор відділу (e-mail):
Рогінська Галина Юліївна
galina.roginska@ranok.com.ua