1. Крицина Инга Вячеславовна,
ответственный за профориентационную работу в школе
ГБОУ СОШ № 5 «ОЦ»
Организация системы профориентационной
работы в школе
Общепризнано, что основной задачей современной школы становится
подготовка учащихся к профессиональному самоопределению,
формирование у них качеств, обеспечивающих успешность личностного,
профессионального и карьерного роста. Несмотря на многочисленные
научно-методические разработки по данной проблеме, практические пути её
решения зависят от конкретных условий каждой школы и требуют от
педагогов творческого подхода.
Подготовку школьников к профессиональному труду необходимо
начинать как можно раньше. Поэтому, начиная с 5 класса (являемся
Образовательным центром) на уроках и во внеклассной работе присутствуют
элементы профориентационной работы. Чаще всего это ознакомление
учащихся с какими-либо профессиями в ходе изучения и закрепления
учебного материала. В 5-7 классах формируется осознание учащимися своих
интересов, способностей связанных с выбором профессии с помощью встреч,
экскурсий, знакомства с профессиями своих родителей, выполнения
социальных проектов, исследовательских работ и ознакомительных классных
часов. В этом возрасте школьники должны соотносить свою будущую
профессию с определённым образом жизни и возможностями реализации
своих способностей.
Представление о профессиональных навыках, правилах выбора
профессии, о перспективах профессионального роста, а также умение
оценивать свои личные возможности в соответствии с требованиями
избираемой профессии формируется у учащихся в 8-9 классах.
И в старших классах (10-11класс) большее внимание отводится на
формирование профессионально важных качеств в избранном виде
деятельности и самоподготовке к избранной профессии.

2. Приоритетная роль в профориентационной работе отводится
учащимся 9-11 классов.
В рамках предпрофильной подготовки в школе ведутся курсы по
выбору, которые помогают учащимся 9-го класса определиться с выбором
профиля. Ежегодно количество их увеличивается. Учитывая, что многие
школьники испытывают затруднения в выборе курсов по выбору, в школе и
в учебных заведениях города (НГГТК, ННХТ, НМК) организуются их
презентации, на которых учащиеся подробнее познакомятся с
особенностями каждого из них. Сотрудничая с холдингом САНОРС,
подготавливая обучающихся химического профиля на базе ННХТ
проводятся курсы «Химическая лаборатория» для ребят 9-10 классов.
Проводятся классные часы: «Выбор профессии», «Профессии
моего города», «Профессии моих родителей», «Фестиваль профессий»,
часы информации с использованием слайд-презентаций; индивидуальные
беседы о выборе профессии, диспуты-встречи с выпускниками -
студентами, тематические родительские собрания, знакомство с
интересными людьми; мероприятия, которые проводят специалисты
Ресурсного центра г. Новокуйбышевска - посещение Ярмарки профессий,
тестирование учащихся, встречи с представителями Центра занятости,
оформление стенда «На пути к выбору профессии», выставка буклетов
«Учебные заведения», экскурсии на предприятия, в учебные заведения
города.
Окунувшись в трудовую деятельность, у ребят появилась реальная
возможность проектировать своё дальнейшее профессиональное
образование и выбрать ту сферу деятельности, которая в наибольшей мере
соответствует имеющимся способностям.
В соответствие с планами на будущее (профессия, вуз) учащимся
старших классов предлагается:
- посетить в течение года места возможной будущей работы (на основе
договоренностей с предприятиями) и представить отчет (эссе) о будущей
профессии;
- посетить места будущей учебы и описать требования к студенту вуза,
обучающемуся по данной специальности;
- подготовить отчет для итоговой конференции в 10-11 классах.
Такой подход к профессиональной ориентации учащихся позволяет не
только активизировать деятельность школьников в выборе профессии, но и
развивать их самостоятельность, способность проектировать свою
дальнейшую жизнь, строить пути решения возникающих жизненных
проблем.
2

3. Наблюдается положительная динамика поступления учащихся в ВУЗы.
Будучи студентами, ребята приходят в школу и с удовольствием делятся
с будущими выпускниками, полученными знаниями правил поступления и
адаптации в новых коллективах, отвечают на интересующие их вопросы.
Анализируя профориентационную работу в школе можно с уверенностью
сказать, что правильно разработанная система даёт положительные
результаты. Проблема выбора учащимися своего жизненного пути решается
с помощью:
• воплощения фундаментального принципа Концепции
профильного обучения (образование старшеклассников в
соответствии с их профессиональными интересами намерениями,
предоставление каждому школьнику возможности выбора
индивидуальной образовательной программы);
• организации взаимодействия всех участников учебно-
воспитательного процесса: администрации, психолога,
социального педагога, учителей, учащихся, родителей.
• введения новых форм работы с помощью практики и
профессиональных проб.
Таким образом, вся профориентационная работа в школе планируется по
следующим ступенькам:
3

4. Использование системного подхода в профессиональной ориентации
школьников помогает им в выборе своей жизненной и профессиональной
траектории.
Список литературы.
Класс Задачи Содержание работы
5-7
классы
Расширение представлений о
мире профессий в ближайшем
окружении.
Формирование осознания
учащимися своих интересов,
способностей, общественных
ценностей, связанных с
выбором профессии и своего
места в обществе.
Профориентационные игры.
Выполнение социальных
проектов.
Диагностика интересов и
склонностей учащихся.
Проведение классных часов «Я
и моя профессия».
8-9
классы
Формирование представления
о профессиональных навыках,
перспективах
профессионального роста и
мастерства, правилах выбора
профессии, умения адекватно
оценивать свои личные
возможности в соответствии с
требованиями выбираемой
профессии.
Курсы по выбору.
Организация встреч с
представителями различных
профессий.
Организация
профессиональных проб.
Проведение диагностики,
активизирующей
профессиональное
самоопределение.
Организация пробы сил в
проектной и учебно-
исследовательской
деятельности.
10-11
классы
Формирование
профессионально важных
качеств в избранном виде
деятельности.
Ознакомление с тенденциями
на рынке труда.
Организация профильного
обучения на третьей ступени.
Организация практики
«Культура труда».
Ознакомление с условиями
поступления в
профессиональные
образовательные учреждения.
4

5. 1. Голуб Г.Б., Великанова А.В. Предпрофильная подготовка
учащихся: Рекомендации по организации и проведению/ Под ред.
Проф. Е.Я.Когана. - Самара: Издательство «Учебная литература»,
Издательский дом «Фёдоров», 2006.
2. Егорова Н.А. Выпуск журнала как профессиональная проба//.
Журнал «Школа и производство».-2006 №7. с.7-11.
3. Прощицкая Е.Н. Практикум по выбору профессии: Учебное
пособие для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. - М.:
Просвещение, 1995.
4. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Игры и методики для
профессионального самоопределения старшеклассников. М:
издательство «Первое сентября».
5. Пряжников Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения,
опросники (8-9 классы).- М.:ВАКО 2005г.
5

6. 1. Голуб Г.Б., Великанова А.В. Предпрофильная подготовка
учащихся: Рекомендации по организации и проведению/ Под ред.
Проф. Е.Я.Когана. - Самара: Издательство «Учебная литература»,
Издательский дом «Фёдоров», 2006.
2. Егорова Н.А. Выпуск журнала как профессиональная проба//.
Журнал «Школа и производство».-2006 №7. с.7-11.
3. Прощицкая Е.Н. Практикум по выбору профессии: Учебное
пособие для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. - М.:
Просвещение, 1995.
4. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Игры и методики для
профессионального самоопределения старшеклассников. М:
издательство «Первое сентября».
5. Пряжников Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения,
опросники (8-9 классы).- М.:ВАКО 2005г.
5