SlideShare a Scribd company logo

4024

•
•
K
kotob arabia
Education
1 of 20
Download to read offline
‫א‬     ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ٢٠٠٥ ‫א‬ ‫א‬
‫ﻃﺒﻘﺎ ﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﺍﳌﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫.‬ ‫אא‬ ‫א‬ ‫)ﻋـﱪ ﺍﻻﻧﱰﻧـﺖ ﺃﻭ‬ ‫א‬ ‫אא‬ ‫ﻟﻠﻤﻜﺘﺒــﺎﺕ ﺍﻻﻟﻜﱰﻭﻧﻴــﺔ ﺃﻭ ﺍﻷﻗــﺮﺍﺹ ﺍﳌﺪﳎــﺔ ﺃﻭ ﺍﻯ‬ ‫א‬ ‫ﻭﺳﻴﻠﺔ ﺃﺧﺮﻯ (‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫.‬ ‫.‬ ‫א א‬
‫ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﺨﻁﺄ ﻋﻴﻥ ﺃﻯ ﻤﺭﺍﻗﺏ ﻟﻸﺤﺩﺍﺙ ﻓﻰ ﻤﺼﺭ ،‬ ‫ﻭﺠﻭﺩ ﺒﺩﺍﻴﺎﺕ ﻟﺘﺒﻠﻭﺭ ﻟﺤﺭﻜﺔ ﺘﻐﻴﻴﺭ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺼﺭﻯ ﺘﺘﺴﻊ‬ ‫ﻴﻭﻤﺎ ﺒﻌﺩ ﺁﺨﺭ، ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﺼﺒﺢ ﺤﺭﻜﺔ ﺸﻌﺒﻴﺔ ﻭﺍﺴﻌﺔ ﺘﻀﺭﺏ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺒﺠﺫﻭﺭﻫﺎ ﻓﻰ ﺃﻭﺴﺎﻁ ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭ ﺤﺘﻰ ﻴﺸﺘﺩ ﻋﻭﺩﻫـﺎ ﻭﺘﻨﺠـﺯ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﻟﻤﻨﺸﻭﺩ.‬ ‫ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﻨﻅﺭ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻓﻰ ﺇﻁﺎﺭ ﺤﺎﻟـﺔ ﺍﻟﺤـﺭﺍﻙ‬ ‫ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﺘﻰ ﺸﻬﺩﺘﻬﺎ ﻤﺼﺭ ﻤﻊ ﺒﺩﺍﺒﺔ ﺍﻷﻟﻔﻴﺔ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﻭﺍﻟﺘﻰ‬ ‫ﻋﺒﺭﺕ ﻋﻨﻬﺎ ﺘﺼﺎﻋﺩ ﻭﺘﻴﺭﺓ ﺍﻟﺼﺭﺍﻉ ﺍﻟﻁﺒﻘﻰ ﻭﺍﻟﻬﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻔﻭﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺒﺩﺃﺕ ﻤﻊ ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﺘﻀﺎﻤﻥ ﻤـﻊ ﺍﻹﻨﺘﻔﺎﻀـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻓﻰ ﻋﺎﻡ ٠٠٠٢ ﺜﻡ ﻋﺎﻡ ٢٠٠٢ ، ﺜﻡ ﺤﺭﻜـﺔ‬ ‫ﻤﻨﺎﻫﻀﺔ ﺍﻟﺤﺭﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺭﺍﻕ ﻓﻰ ﻤﺎﺭﺱ ٣٠٠٢، ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻬﺒﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻰ ﺃﺘﺕ ﻋﻠﻰ ﺨﻠﻔﻴﺎﺕ ﺍﻷﺯﻤﺔ ﺍﻹﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﺍﻟﻁﺎﺤﻨﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﺎﻨﻰ‬ ‫ﻤﻨﻬﺎ ﺍﻟﺭﺃﺴﻤﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ، ﻭﺃﺯﻤﺔ ﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻻ ﺘﻘـل ﺴـﺨﻭﻨﺔ‬ ‫ﺘﻤﺴﻙ ﺒﺘﻼﺒﻴﺏ ﻨﻅﺎﻡ ﺸﺎﺌﺦ ﻓﺎﺕ ﺁﻭﺍﻨﻪ ،ﻭﻴﻨﺨﺭ ﺍﻟﻔﺴﺎﺩ ﻓﻰ ﺠﺴﺩﻩ‬ ‫ﻭﻻ ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺃﻥ ﻴﺴﺘﻤﺭ ﺴﻭﻯ ﻋﺒـﺭ ﺍﻟﺩﻴﻜﺘﺎﺘﻭﺭﻴـﺔ ﻭﺍﻟﻘﻤـﻊ‬ ‫ﻭﺍﻹﻨﺒﻁﺎﺡ ﺍﻟﻜﺎﻤل ﺃﻤﺎﻡ ﺍﻹﻤﺒﺭﻴﺎﻟﻴﺔ.‬ ‫ﻭﻫﺫﻩ ﺍﻟﺨﻠﻔﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺍﻨـﺩﻟﻌﺕ ﺨﻼﻟﻬـﺎ ﺤﺎﻟـﺔ ﺍﻟﺤـﺭﺍﻙ‬ ‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ ﻫﻰ ـ ﻤـﻥ ﻭﺠﻬـﺔ ﻨﻅﺭﻨـﺎ ـ ﺍﻟﺠـﺫﻭﺭ‬
‫ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﻟﺘﻁﻭﺭ ﺤﺭﻜﺔ ﻤﻁﺎﻟﺒﺔ ﺒﺎﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﻟﺸـﺎﻤل ﻓـﻰ ﻤﺼـﺭ‬ ‫ﺘﻁﺎﻟﺏ ﺒﺎﻹﻁﺎﺤﺔ ﺒﻤﺒﺎﺭﻙ ﻭﻨﺠﻠﻪ ﻭﻨﻅﺎﻤﻬﻤﺎ، ﻭﻻ ﺘﺘﻭﻗﻑ ﺒﻁﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎل ﻋﻨﺩ ﻤﺠﺭﺩ ﺍﻟﺘﻀﺎﻤﻥ ﻤﻊ ﺍﻻﻨﺘﻔﺎﻀﺔ ﺃﻭ ﻤﻨﺎﻫﻀﺔ ﺍﻟﺤﺭﺏ.‬ ‫ﻟﻜﻥ ﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺤﺭﺍﻙ ﻫﺫﻩ ﻷﻥ ﺠﻤﻬﻭﺭﻫﺎ ﺒﺎﻷﺴﺎﺱ ﻜﺎﻥ ﻫـﻭ‬ ‫ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻭﺸﺭﺍﺌﺢ ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﻭﺴﻁﻰ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺜﻘﻔﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻴﻴﻥ، ﻓﻰ‬ ‫ﺤﻴﻥ ﻏﺎﺒﺕ ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ ﻭﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻋـﻥ ﺍﻟﻤﺸـﻬﺩ‬ ‫ﺘﻘﺭﻴﺒﺎ ﺒﺎﻟﻜﺎﻤل ، ﻅل ﺃﻓﻘﻬﺎ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﻴﺘﻤﺤﻭﺭ ﺤﻭل ﺍﻟﺘﻐﻴﻴـﺭ‬ ‫ـﺎﻡ‬ ‫ـﺩ ﺍﻟﻨﻅـ‬ ‫ـﻰ ـﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻰ ﺩﻭﻥ ﺍﻟﻤ ـﺎﺱ ﺒﻘﻭﺍﻋـ‬ ‫ﺴـ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺴـ ﺍﻟـ‬ ‫ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ،ﺩﻭﻥ ﺍﻟﻤﺴﺎﺱ ﺒﺠﻭﻫﺭ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﺴﺘﻐﻼل ﻭﺍﻟﻔﻘـﺭ ،‬ ‫ﻭﻫﻜﺫﺍ ﻅﻠﺕ ﺍﻟﻤﻁﺎﻟـﺏ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴـﺔ ـ ﺨـﻼﻑ ﺍﻟﻤﻁﺎﻟـﺏ‬ ‫ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ـ ﻫﻰ ﺠﻭﻫﺭ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺍﻟﻤﻨﺠـﺫﺒﻴﻥ‬ ‫ﻟﻠﺤﺭﻜﺔ ﻭﻨﺸﻁﺎﺌﻬﺎ.‬ ‫ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻭﻀﻌﻴﺔ ﺘﺴﺘﺩﻋﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔـﻭﺭ ﺘﺴـﺎﺅﻟﻴﻥ ﻟﺘﺤﺩﻴـﺩ‬ ‫ﻤﺴﺘﻘﺒل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﻭﺃﻓﻘﻬﺎ، ﺍﻷﻭل ﻫﻭ ﻟﻤﺎﺫﺍ ﺘﻐﻴـﺏ ﺍﻟﻁﺒﻘـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ ﻋﻥ ﻤﺸﻬﺩ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ؟ ﻭﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﻫل ﻫﻨﺎﻙ ﺃﻤل ﻓﻰ ﺘﻐﻴﻴـﺭ‬ ‫ﺤﻘﻴﻘﻰ ﻴﺯﻴﺢ ﺍﻻﺴﺘﺒﺩﺍﺩ ﻭﺍﻟﻘﻬﺭ ﻭﺍﻻﺴﺘﻐﻼل ﺩﻭﻥ ﺩﺨﻭل ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ ﻜﻘﻭﺓ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺩﺍﻓﻌﺔ ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ؟‬
‫א‬ ‫א‬ ‫ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺇﺠﺎﺒﺔ ﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ ﺤﻭل ﺍﺴﺒﺎﺏ ﻋﺩﻡ ﻤﺸـﺎﺭﻜﺔ‬ ‫ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ ﻓﻰ ﻤﻌﺭﻜﺔ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻰ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺸـﻬﺩﻫﺎ‬ ‫ﻤﺼﺭ ﺤﺘﻰ ﺍﻵﻥ ﻓﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻭﺭﻴﻘﺎﺕ، ﻭﻟﻜﻨﻨﺎ ﻴﻤﻜﻨﻨﺎ ﺍﻟﻘـﻭل ﺇﻥ‬ ‫ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ ﺸﻬﺩﺕ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﺍﺭ ﻋﻘﺩﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺯﻤﺎﻥ ﻫﻰ ﻋﻤﺭ‬ ‫ﺤﻜﻡ ﻤﺒﺎﺭﻙ ﺘﺤﻭﻻﺕ ﻜﺒﺭﻯ ﺴﻭﺍﺀ ﻓﻰ ﺒﻨﻴﺘﻬﺎ ﺃﻭ ﻋﻠﻰ ﻤﺴـﺘﻭﻯ‬ ‫ﺍﻨﺘﺯﺍﻉ ﺍﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺤﺼﻠﺕ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺇﺒﺎﻥ ﺍﻟﺤﻘﺒﺔ ﺍﻟﻨﺎﺼﺭﻴﺔ،‬ ‫ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﺤﻭﻻﺕ ﺃﺘﺕ ﻓﻰ ﺇﻁﺎﺭ ﺍﻟﺘﺴﺎﺭﻉ ﺍﻟﻤﺤﻤﻭﻡ ﻟﻨﻅﺎﻡ ﻤﺒـﺎﺭﻙ‬ ‫ﻭﺍﻟﺭﺃﺴﻤﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ ﻓﻰ ﺘﺒﻨـﻰ ﺴﻴﺎﺴـﺎﺕ ﺍﻟﺴـﻭﻕ ﺍﻟﺤـﺭ‬ ‫ﻭﺍﻹﻨﺩﻤﺎﺝ ﻓﻰ ﺍﻟﺭﺃﺴﻤﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺒﺭﺍﻤﺞ ﻤﺎ ﺴـﻤﻰ‬ ‫ﺍﻹﺼﻼﺡ ﺍﻹﻗﺘﺼﺎﺩﻯ ﻭﺍﻟﺘﻜﻴﻑ ﺍﻟﻬﻴﻜﻠﻰ ﻭﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﺜﺒﻴﺕ ﺍﻟﺘـﻰ‬ ‫ﺠﺭﺕ ﻓﻰ ﺇﻁﺎﺭﻫﺎ ﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﺨﺼﺨﺼﺔ ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ ﻤﻥ ﺤﺯﻤـﺔ‬ ‫ﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﻠﻴﺒﺭﺍﻟﻴﺔ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ، ﻭﺫﻟﻙ ﻜﻁﺭﻴـﻕ ﻟﻠﺨـﺭﻭﺝ ﻤـﻥ‬ ‫ﺃﺯﻤﺘﻬﺎ ﺍﻟﺸﺎﻤﻠﺔ .‬ ‫ﻭﻤﻨﺫ ﺍﻟﺴﺒﻌﻴﻨﻴﺎﺕ ﻭﺒﺎﻟﺘﺤﺩﻴﺩ ﻤﻨﺫ ﺍﻨﺘﻔﺎﻀﺔ ٧٧٩١، ﻋﻤﺩﺕ‬ ‫ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﺤﺎﻜﻤﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﺘﺒـﺎﻉ ﺴﻴﺎﺴـﺔ ﺍﻟﺨﻁـﻭﺓ ﺨﻁـﻭﺓ ﻓـﻰ‬ ‫ﺍﻹﻨﻘﻀﺎﺽ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ ﻹﻀـﻌﺎﻓﻬﺎ ﻭﺘﻘـﺩﻴﻤﻬﺎ ﻟﻘﻤـﺔ‬ ‫ﺴﺎﺌﻐﺔ ﻟﻠﺭﺃﺴﻤﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ ﺍﻟﻀﻌﻴﻔﺔ ﺍﻟﻬﺸﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻫﻰ ﻓﻰ ﺤﺎﺠﺔ‬
‫ﺇﻟﻰ ﺃﻜﺒﺭ ﻗﺩﺭ ﻤﻤﻜﻥ ﻤﻥ ﺍﺴﺘﻐﻼل ﺍﻟﻌﻤﺎل ﺤﺘﻰ ﻴﺘﺜﻨﻰ ﻟﻬﺎ ﻭﻀﻊ‬ ‫ﻗﺩﻡ ﻓﻰ ﺍﻟﺴﻭﻕ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻰ ﺍﻟﺫﻯ ﻻ ﻴﺭﺤﻡ، ﻓﻜﺎﻨﺕ ﺤﺯﻤﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺸﺭﻴﻌﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻀﺭﺒﺕ ﻓﻰ ﻤﻘﺘل ﻗﻭﺓ ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ ﻭﺒﻨﻴﺘﻬﺎ‬ ‫ﺤﺘﻰ ﻭﺼﻠﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻭﻀﻌﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺭﺩﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻫﻰ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻵﻥ.‬ ‫ﻭﺭﻏﻡ ﺍﻟﻬﺯﻴﻤﺔ ﺍﻟﻘﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻠﻘﺘﻬﺎ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ ﻓـﻰ‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﻌﻴﻨﺎﺕ ﻭﻜﺎﻨﺕ ﺫﺭﻭﺘﻬﺎ ﻓﻰ ﻀﺭﺏ ﺍﻨﺘﻔﺎﻀﺔ ٧٧٩١ ﻭﺘﺸﺘﺕ‬ ‫ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭﻴﺔ ﻭﻀﻌﻑ ﺍﻟﻴﺴـﺎﺭ ﺍﺴـﺘﻁﺎﻋﺕ ﺍﻟﺤﺭﻜـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻜﺎﺴﺏ ﺃﻭ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗل ﺼـﺩ ﺍﻟﻬﺠـﻭﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭ ﻭﺍﻟﻌﻨﻴﻑ ﻟﻠﺭﺃﺴﻤﺎﻟﻴﺔ ﺤﺘﻰ ﻤﻨﺘﺼﻑ ﺍﻟﺜﻤﺎﻨﻴﻨـﺎﺕ، ﻓـﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺎﺒل ﺃﺼﺒﺢ ﻤﻤﻜﻨﺎ ﻟﻠﺩﻭﻟﺔ ﻭﺍﻟﺭﺃﺴﻤﺎﻟﻴﺔ، ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﻌﻭﺍﻤل ﻋﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﻅﺭﻓﻴﺔ ﺒﺎﻷﺴﺎﺱ، ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺘﺤﻭل ﺍﻟﺒﻁﺊ ﻨﺤـﻭ ﺍﻟﺴـﻭﻕ‬ ‫ﻭﺍﻹﻨﺩﻤﺎﺝ ﻓﻰ ﺍﻟﺭﺃﺴﻤﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﻴﻨﻌﻜﺱ ﺫﻟﻙ ﺒﺸﻜل‬ ‫ﻤﺒﺎﺸﺭ ﻋﻠﻰ ﺃﺤﻭﺍل ﺍﻟﻌﻤﺎل، ﺤﺘﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﺭﻗﻡ ﺍﻟﻘﻴﺎﺴـﻰ ﻷﺠـﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﺎل ﻗﺩ ﺯﺍﺩ ﻓﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ )٧٧ – ٥٨٩١( ﻤﻥ ٣١١ ﻓﻰ‬ ‫ﻋﺎﻡ ٧٧٩١ ﺇﻟﻰ ٧٣١ ﻓﻰ ﻋﺎﻡ ٥٨٩١ ﺘﻘﺭﻴﺒﺎ ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﻴـﺩﺨل‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﺎل ﻓﻰ ﺇﻀﺭﺍﺏ ﻭﺍﺤﺩ )ﺒﺎﺴﺘﺜﻨﺎﺀ ﺇﻀﺭﺍﺏ ﻜﻔﺭ ﺍﻟﺩﻭﺍﺭ ﻋـﺎﻡ‬ ‫٤٨٩١(.‬
‫ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺭﻜﻭﺩ ﻓﻰ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ ﺒﺩﺃ ﻴﻨﻜﺴﺭ ﻓﻰ ﻤﻨﺘﺼـﻑ‬ ‫ﺍﻟﺜﻤﺎﻨﻴﻨﺎﺕ ﻤﻊ ﻤﻭﺠﺔ ﺍﻹﻀﺭﺍﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺍﻨـﺩﻟﻌﺕ ﺒﺩﺍﻴـﺔ ﻤـﻥ‬ ‫ﺇﻀﺭﺍﺏ ﻜﻔﺭ ﺍﻟﺩﻭﺍﺭ ٤٨٩١ ﺜـﻡ ﺍﺴـﻜﻭ ٦٨٩١، ﻭ ﺍﻟﻤﺤﻠـﺔ‬ ‫٦٨٩١، ﺍﻟﺴﻜﺔ ﺍﻟﺤﺩﻴﺩ ٦٨٩١، ﺍﻟﺤﺩﻴﺩ ﻭﺍﻟﺼﻠﺏ ٩٨٩١( ﻟﻜﻥ‬ ‫ﻫﺫﻩ ﺍﻹﻀﺭﺍﺒﺎﺕ ﻜﺎﻨﺕ ﺘﺨﺎﺽ ﻓﻰ ﻅﺭﻭﻑ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﺘﻤﺎﻤﹰ، ﺤﻴﺙ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﺸﻬﺩﺕ ﻤﻭﺍﺠﻬﺎﺕ ﻗﻤﻌﻴﺔ ﺸﺭﺴﺔ ﻏﻴﺭ ﻤﺴﺒﻭﻗﺔ ﻟﻡ ﺘﻌﺭﻓﻬﺎ ﺤﻘﺒـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﻌﻴﻨﺎﺕ )ﻗﺘﻠﻰ ﻭﻤﺼﺎﺒﻴﻥ ﻭﺤﺼﺎﺭ ﺃﻤﻨﻰ ﻭﺇﻋﺘﻘﺎﻻﺕ....ﺇﻟﺦ(ﻭ‬ ‫ﺃﺯﻤﺔ ﺇﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻁﺎﺤﻨﺔ، ﺍﻹﺴﺭﺍﻉ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﺤﻭل ﻨﺤـﻭ ﺍﻟﺴـﻭﻕ‬ ‫ﻭﺍﻹﻨﺩﻤﺎﺝ ﺒﺎﻟﺭﺃﺴﻤﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ، ﺇﻓﻼﺱ ﻭﺘﻔﻜﻙ ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ...ﺇﻟـﺦ،‬ ‫ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺨﻠﻔﻴﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻟﻠﻨﻀﺎﻻﺕ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ ﺘـﺭﻙ ﺃﺜـﺭﻩ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ، ﺤﻴﺙ ﻴﺼﺒﺢ ﺍﻟﻤﻭﺕ ﺃﻭ ﺍﻹﻋﺘﻘﺎل ﻫـﻭ ﺜﻤـﻥ‬ ‫ﺍﻹﻀﺭﺍﺏ ﺃﻭ ﺍﻹﻋﺘﺼﺎﻡ، ﻭﺭﻏﻡ ﺃﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﻀﺎﻻﺕ ﻟﻌﺒﺕ ﺩﻭﺭﺍ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻓﻰ ﺘﻜﺒﻴل ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺤـﻭل ﻭﺼـﺩ ﺒﻌـﺽ ﺍﻟﻬﺠـﻭﻡ، ﺇﻻ ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺼﻠﺔ ﺍﻟﻨﻬﺎﺌﻴﺔ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﺘﺸﺘﺕ ﻭﺍﻟﻬﺯﻴﻤﺔ، ﺍﻨﻌﻜﺱ ﺫﻟـﻙ ﻓـﻰ‬ ‫ﻫﺒﻭﻁ ﺍﻟﺭﻗﻡ ﺍﻟﻘﻴﺎﺴﻰ ﻟﻸﺠﻭﺭ ﺍﻟﻌﻤﺎل ﻓﻰ ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ ﻤﻥ ٥٨٩١ ﺇﻟﻰ‬ ‫٤٩٩١ ﻤﻥ ٧٣١ ﻓﻰ ﻋﺎﻡ ٥٨٩١ ﺇﻟﻰ ١٨ ﻓﻰ ﻋﺎﻡ ٤٩٩١.‬ ‫ﻏﻴﺭ ﺇﻥ ﺍﻟﻤﺤﻁﺔ ﺍﻟﻔﺎﺭﻗﺔ ﻓﻰ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻫﺠـﻭﻡ ﺍﻟﺭﺃﺴـﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻭﺩﻭﻟﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﺎل ﻜﺎﻨﺕ ﻓﻰ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﺘﺴﻌﻴﻨﺎﺕ ﺤﻴﺙ ﺘﺨﻠﺕ‬
‫ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﻋﻥ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺨﻁﻭﺓ ﺨﻁﻭﺓ ﻭﺒﺩﺃﺕ ﻗﻔﺯﺍﺕ ﻤﺘﺴﺎﺭﻋﺔ ﻨﺤﻭ‬ ‫ﺍﻟﺴﻭﻕ ﻭﺍﻹﻨﻘﻀﺎﺽ ﻋﻠﻰ ﺤﻘﻭﻕ ﺍﻟﻌﻤﺎل، ﻭﺭﺒﻤﺎ ﺃﺒـﺭﺯ ﺩﻟﻴـل‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ ﺘﺴﺎﺭﻉ ﻭﺘﻴﺭﺓ ﺍﻟﺨﺼﺨﺼﺔ ﻓﻰ ﻋﺎﻡ ﻭﺍﺤﺩ )٨٩٩١(،‬ ‫ﺤﻴﺙ ﺒﻴﻌﺕ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ٣٤١ ﺸﺭﻜﺔ ﻭﻤﺼﻨﻊ ﻗﻁﺎﻉ ﻋﺎﻡ، ﻭﺘـﻡ‬ ‫ﺘﺸﺭﻴﺩ ﺁﻻﻑ ﺍﻟﻌﻤﺎل ﻭﻓﻘﺎ ﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻤﻌﺎﺵ ﺍﻟﻤﺒﻜﺭ، ﻭﻜﻨﺕ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺇﻥ ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ ﻓﻘﺩﺕ ﺨﻼل ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺼـﻔﻴﺔ ﻤﻨـﺫ ﺒﺩﺍﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺴﻌﻴﻨﺎﺕ ﻤﺎ ﻴﻘﺭﺏ ﻤﻥ ﻨﺼﻑ ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻋﺎﻤل، ﻴﻤﺜﻠـﻭﻥ ﻗﻠـﺏ‬ ‫ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﻀل ﺫﻭ ﺍﻟﺨﺒﺭﺓ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﻜﻔﺎﺤﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ. ﻭﻓـﻰ‬ ‫ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﺫﻯ ﺘﻔﻜﻜﺕ ﻓﻴﻪ، ﺘﻘﺭﻴﺒﺎ، ﺍﻟﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻰ ﻗﺎﺩﺕ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ ﻓﻰ ﺸﺒﺭﺍ ﺍﻟﺨﻴﻤﺔ ﻭﻜﻔـﺭ ﺍﻟـﺩﻭﺍﺭ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺤﻠﺔ ﻭﺤﻠﻭﻥ، ﻭﺘﺤﻭل ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻰ ﻟﻠﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠـﺔ،‬ ‫ﺒﺩﺭﺠﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ، ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺩﻥ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﻭﻋﻤـﺎل ﺍﻟﻘﻁـﺎﻉ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﺘﺴﻤﻭﻥ ﺒﺴﻤﺎﺕ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻋﻥ ﺘﻠـﻙ ﺍﻟﺘـﻰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻜﺎﻨﺕ ﺘﻤﻴﺯ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﺫﻯ ﺘﻡ ﺘﻔﻜﻴﻜﻪ، ﻭﺫﻟﻙ ﻤـﻥ ﺤﻴـﺙ‬ ‫ﺼﻐﺭ ﺤﺠﻡ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﻨﺸﺄﺓ، ﻭﺤﺩﺍﺜﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻰ ﺍﻟﺨﺒﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻨﻀﺎﻟﻴﺔ،ﻫﺫﺍ ﻓﻀﻼ ﻋﻥ ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ ﺸﺒﻪ ﺍﻟﻜﺎﻤل ﻟﻠﺘﻨﻅﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻨﻘﺎﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺤﺩ ﺍﻟﻌﻤﺎل ﻭﺘﻨﺎﻀل ﻤﻥ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﻤﻁـﺎﻟﺒﻬﻡ ، ﺒﺎﻹﻀـﺎﻓﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺃﻗل ﻤﺎ ﺘﻭﺼﻑ ﺒﻪ ﺃﻨﻬﺎ ﺴـﻴﺌﺔ‬
‫ﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺍﻨﺘﺸﺎﺭ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻤﺅﻗﺕ ﻭﻓﻘﺩﺍﻥ ﺍﻷﻤﺎﻥ ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﻭﺠﻭﺩ ﻁﺎﺒﻭﺭ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﺍﻟﻁﻭﻴل ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺯﺩﺍﺩ ﻴﻭﻤﺎ ﺒﻌﺩ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻴﻭﻡ، ﻜﺫﻟﻙ ﺘﺩﻨﻰ ﺍﻷﺠﻭﺭ ﻭﻏﻴﺎﺏ ﺃﻯ ﻀﻤﺎﻨﺎﺕ ﻟﻠﻌﺎﻤـل ﻓـﻰ‬ ‫ﺍﻟﻘﻁﺎﻉ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺍﻷﻤﺭ ﻭﻫﻭ ﺍﻟﺫﻯ ﺩﺸﻨﻪ ﻗﺎﻨﻭﻥ ﺍﻟﻌﻤـل ﺍﻟﺠﺩﻴـﺩ‬ ‫ﺍﻟﺼﺎﺩﺭ ﻋﺎﻡ ٣٠٠٢ ﺍﻟﺫﻯ ﻗﻨﻥ ﺍﺴﺘﻐﻼل ﺍﻟﻌﻤﺎل ﻭﺍﺴـﺘﻌﺒﺎﺩﻫﻡ‬ ‫ﻟﺼﺎﻟﺢ ﺭﺃﺱ ﺍﻟﻤﺎل، ﻟﻜﻥ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﻟﻴﺴﺕ ﻜﻠﻬﺎ ﺴﻠﺒﻴﺔ ﻓﻌﻤـﺎل‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﻥ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﻤﻊ ﺫﻟﻙ ﺃﺭﺽ ﺨﺼﺒﺔ ﻭﺒﻜﺭ ﻟﻁﺒﻘﺔ ﻋﺎﻤﻠﺔ ﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﻤﺘﺤﺭﺭﺓ ﻤﻥ ﻤﺭﺭﺍﺕ ﻫﺯﺍﺌﻡ ﺍﻟﻤﺎﻀﻰ ﻭﺃﺜﻘﺎﻟﻪ، ﻭﻗﺩ ﻗﺩﻤﻭﺍ ﺒﺎﻟﻔﻌل‬ ‫ﻨﻤﺎﺫﺝ ﻨﻀﺎﻟﻴﺔ ﻤﺸﺭﻓﺔ ﻋﺒﺭ ﺍﻟﺴﻨﻭﺍﺕ ﺍﻟﻘﻠﻴﻠﺔ ﺍﻟﻤﺎﻀﻴﺔ .‬ ‫ﻭﻤﻊ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﺘﺴﻌﻴﻨﺎﺕ ﻭﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻷﻟﻔﻴـﺔ ﺍﻟﺠﺩﻴـﺩﺓ ﺸـﻬﺩﺕ‬ ‫ﺘﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ ﺘﺴﺎﺭﻋﺎ ﻤﻠﺤﻭﻅﺎ ﺒﺎﻟﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﺒﺎﻟﻨﺼـﻑ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻷﻭل ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺴﻌﻴﻨﺎﺕ، ﻟﻜﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﺼﺎﻋﺩ ﻓﻰ ﺍﻹﺤﺘﺠﺎﺠﺎﺕ ﻟـﻡ‬ ‫ﻴﻜﻥ ﻴﻌﻨﻰ ﺤﺭﻜﺔ ﻋﻤﺎﻟﻴﺔ ﻗﻭﻴﺔ، ﺤﻴﺙ ﻏﻠﺏ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﺤﺭﻜﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻁﺎﺒﻊ ﺍﻟﺠﺯﺌﻰ ﺍﻟﻤﻔﺘﺕ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺘﻤﺤﻭﺭ ﺤﻭل ﻤﻁﺎﻟﺏ ﺇﻗﺘﺼـﺎﺩﻴﺔ‬ ‫ﺒﺤﺘﺔ ﻏﻴﺭ ﻤﺭﺒﻭﻁﺔ ﺒﺸﻌﺎﺭﺍﺕ ﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻜﻠﻴﺔ.‬ ‫ﻭﻟﻜﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻭﻀﻊ ـ ﺇﺤﺘﺠﺎﺠﺎﺕ ﺃﻜﺜﺭ ﻭﺤﺭﻜﺔ ﺃﻀﻌﻑ ـ‬ ‫ﻻﻴﻤﻜﻥ ﺘﻔﺴﻴﺭﻩ ﺇﻻ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻗﺭﺍﺀﺘﻪ ﻓﻰ ﺇﻁﺎﺭﻩ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻰ ﺍﻟﻌﺎﻡ،‬ ‫ﻓﺈﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﻨﺎﺼﺭﻴﺔ ﻗﺩ ﺍﺴﺘﻁﺎﻋﺕ ﺘﺄﻤﻴﻡ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ ﻤـﻥ‬
‫ﺨﻼل ﻜﺴﺏ ﺭﻀﺎﺀ ﺍﻟﻌﻤﺎل ﺒﺎﻋﻁﺎﺌﻬﻡ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺎﺕ ﺘﺤـﺕ‬ ‫ﺴﻴﻁﺭﺓ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ،ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻰ ﻏﺎﺒﺕ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻨﻘﺎﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻟﻬﺎ ﻨﻔﻭﺫ‬ ‫ﺤﻘﻴﻘﻰ ﻓﻰ ﺃﻭﺴﺎﻁ ﺍﻟﻌﻤﺎل، ﻭﺍﻟﻘﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻤﺘﺼﺎﺹ ﻏﻀـﺏ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﺎل ﺍﻟﻤﺘﺯﺍﻴﺩ ﻤﻥ ﺠﺭﺍﺀ ﺴﻴﺎﺴﻴﺎﺕ ﺍﻟﻠﻴﺒﺭﺍﻟﻴﺔ ﺍﻟﺠﺩﻴـﺩﺓ ﻓﻘـﺩ‬ ‫ﺼﻌﺏ ﻫﺫﺍ ﻋﻠﻰ ﻤﺒﺎﺭﻙ ﻭﻨﻅﺎﻤﻪ ﺍﻹﻨﻘﻀـﺎﺽ ﻋﻠـﻰ ﻫـﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺎﺕ ﻭﺴﻠﺒﻬﺎ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ ﺘﻠﻭ ﺍﻵﺨﺭ، ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﻟﻡ ﻴﻌـﺩ ﻫﻨـﺎﻙ‬ ‫ﺴﻭﻯ ﺍﻟﻘﻤﻊ ﻭﺒﺸﺩﺓ ﻟﻠﻌﻤﺎل ـ ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻰ ﻟﻡ ﻴﻌﺩ ﻫﻨـﺎﻙ ﺴـﻭﻯ‬ ‫ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻷﻤﻥ ﻭﺍﻟﺸﺭﻁﺔ ﻟﻴﻠﻌﺒﺎ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺩﻭﺭ، ﻭﻫﺫﺍ ﻤـﺎ ﺃﺼـﺒﺤﻨﺎ‬ ‫ﻨﺸﺎﻫﺩﻩ ﻤﻥ ﺘﺩﺨل ﺃﻤﻥ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﺒﺸﻜل ﺼﺭﻴﺢ ﺃﺼﺒﺢ ﻴﻜﺎﺩ ﻤﻌﺘﺎﺩ‬ ‫ﻜﻤﻔﺎﻭﺽ ﺭﺌﻴﺴﻰ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻌﻤﺎل ﻭﺼـﺎﺤﺏ ﺍﻟﻌﻤـل ﻓـﻰ ﻜـل‬ ‫ﺍﻟﻨﺯﺍﻋﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ، ﻭﺍﻟﺘﻰ ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻤﺎ ﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻷﻤﻥ ﺴـﻠﻁﺔ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﻫﻴﺏ ـ ﺇﻟﻰ ﺤﺼﺎﺭ ﺍﻟﻤﺼﺎﻨﻊ ﻭﺘﻬﺩﻴﺩ ﺍﻟﻌﻤﺎل ـ ﻹﺠﺒـﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﺎل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻨﺎﺯل ﻋﻠﻰ ﻤﻭﻗﻔﻬﻡ.‬ ‫ﻭﻫﻜﺫﺍ ﻤﻊ ﺍﻟﻬﺯﺍﺌﻡ ﺍﻟﺘﻰ ﻤﻨﻴﺕ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠـﺔ ﻜﻤـﺎ‬ ‫ﺫﻜﺭﻨﺎ ﻭﺍﻟﺘﺤﻭﻻﺕ ﺍﻟﻜﺒﺭﻯ ﻓﻰ ﺒﻨﻴﺘﻬـﺎ ﻭﺘﻨﻅﻴﻤﺎﺘﻬـﺎ ﻭﻓﻘـﺩﺍﻨﻬﺎ‬ ‫ﻟﺘﻨﻅﻴﻡ ﻨﻘﺎﺒﻰ ﻤﺴﺘﻘل، ﻭﻟﺤﺯﺏ ﺴﻴﺎﺴـﻰ ﻤﻌﺒـﺭ ﻋـﻥ ﺁﻤﺎﻟﻬـﺎ‬ ‫ﻭﻁﻤﻭﺤﺎﺘﻬﺎ، ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﻁﺒﻌﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺩﻴﻜﺘﺎﺘﻭﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﻤﻊ ﺍﻟﺒﺸـﻊ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺫﻯ ﻭﺠﻬﺕ ﺒﻪ ﻓﻰ ﻋﻬﺩ ﻤﺒﺎﺭﻙ ﺘﻭﻟﺩﺕ ﺤﺎﻟﺔ ﻤﻥ ﻓﻘﺩﺍﻥ ﺍﻟﺜﻘـﺔ‬
‫ﻓﻰ ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﺎل ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﻜﻘﻭﺓ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻗـﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺇﻨﺠﺎﺯ ﺘﻐﻴﻴﺭ ﺇﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺤﻘﻴﻘﻰ ﻟﺼﺎﻟﺢ ﺠﻤـﻭﻉ ﺍﻟﻔﻘـﺭﺍﺀ ﻓـﻰ‬ ‫ﻤﺼﺭ، ﻋﺯﺯ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﻏﻴﺎﺏ ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ ﻋـﻥ ﻤﺸـﻬﺩ‬ ‫ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﺍﻟﺘﻰ ﺠﺭﺕ ﻤﻊ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻷﻟﻔﻴﺔ ﻤﻥ ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﺘﻀﺎﻤﻥ ﻤﻊ‬ ‫ﺍﻹﻨﺘﻔﺎﻀﺔ ﺜﻡ ﺤﺭﻜﺔ ﻀﺩ ﺍﻟﺤﺭﺏ ﺜﻡ ﺃﺨﻴﺭﺍ ﻋﻥ ﻤﻌﺭﻜﺔ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺤﺘﻰ ﺍﻵﻥ ، ﻭﻫﺫﺍ ﻴﻁﺭﺡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﻭﺭ ﺘﺴﺎﺅﻻ ﻫﺎﻤﺎ ﻟﻜل ﺭﺍﻏﺒﻰ‬ ‫ﹰ ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﻟﺠﺫﺭﻯ ﻓﻰ ﻤﺼﺭ، ﻫل ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ ﻤﺎﺯﺍﻟﺕ ﺘﻤﺜـل‬ ‫ﺍﻟﻘﻭﺓ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻘﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺇﻨﺠﺎﺯ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﻓﻰ ﻤﺼﺭ ؟‬ ‫؟‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫ﺇﻥ ﻋﺩﻡ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﻌﻤﺎل ﻓﻰ ﻤﻌﺭﻜﺔ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﻟﺘﻰ ﺘـﺩﻭﺭ‬ ‫ﺭﺤﺎﻫﺎ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﻴﻤﻜﻥ ﻓﻬﻤﻪ ﻜﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﻤﺎ ﺘﻌﺭﻀﺕ ﻟﻪ ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ‬ ‫ﺨﻼل ﺍﻟﺴﻨﻭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺎﻀﻴﺔﺤﻴﺙ ﺘﻠﻘﺕ ﻓﻰ ﻋﻬﺩ ﻤﺒﺎﺭﻙ ﻀـﺭﺒﺎﺕ‬ ‫ﻤﻭﺠﻌﺔ ﺃﺤﺩﺜﺕ ﺘﺤﻭﻻﺕ ﺠﺫﺭﻴﺔ ﻓﻰ ﺒﻨﻴﺘﻬﺎ ﻭﺤﺭﻜﺘﻬﺎ ، ﻭﻤﻥ ﺜﻡ‬ ‫ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ ﻋﻥ ﺘﺠﺎﻭﺯ ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠـﺔ ﻷﺯﻤﺘﻬـﺎ ﻭﺇﺴـﺘﻌﺎﺩﺓ‬ ‫ﻋﺎﻓﻴﺘﻬﺎ ﻻ ﻴﻨﻔﺼل ﺒﺄﻯ ﺤﺎل ﻋﻥ ﺤﺩﻴﺙ ﺘﻐﻴﻴﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺒﻤـﺎ‬ ‫ﻴﻔﺘﺢ ﺁﻓﺎﻕ ﺃﻤﺎﻡ ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ .‬
‫ﻤﻥ ﺯﺍﻭﻴﺔ ﺃﺨﺭﻯ ﻓﺈﻥ ﺨﻠﻕ ﺍﻟﺘﻭﺍﺼل ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻌﻤﺎل ﻭﺤﺭﻜﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ، ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻴﺴﺎﺭ، ﺃﻤﺭﺍ ﻀﺭﻭﺭﻴﹰ، ﺒل ﻻ ﻤﻔﺭ ﻤﻨـﻪ ﺇﺫﺍ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻜﻨﺎ ﻨﺘﺤﺩﺙ ﻋﻥ ﺘﻐﻴﻴﺭ ﺤﻘﻴﻘﻰ ﻴﻘﻭﺽ ﺩﻋﺎﺌﻡ ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻹﺴـﺘﻐﻼل‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﻬﺭ ﻭﺍﻹﺴﺘﺒﺩﺍﺩ ..ﺃﻯ ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺭﺃﺴﻤﺎﻟﻴﺔ، ﻭﺤﺘﻰ ﻻ ﻨﻜﻭﻥ ﻜﻤﻥ‬ ‫ﻴﺼﻨﻌﻭﻥ ﻨﺼﻑ ﺘﻐﻴﻴﺭ ﺃﻭ ﻨﺼﻑ ﺜﻭﺭﺓ، ﻓﻴﺼﺒﺢ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﺸﻜﻠﻴﺎ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻟﺭﻤﻭﺯ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺃﻭ ﻫﻴﺌﺎﺘﻪ ﺩﻭﻥ ﺍﻟﻤﺴﺎﺱ ﺒﻘﻭﺍﻋﺩﻩ.‬ ‫ﻏﻴﺭ ﺇﻥ ﻗﺭﺍﺀﺓ ﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻟﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺃﺤﺩﺜﺕ‬ ‫ﺘﻐﻴﻴﺭﺍﺕ ﻓﻰ ﺒﻠﺩﺍﻨﻬﺎ ﺘﻔﺴﺭ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺇﻨﺨﺭﺍﻁ ﺍﻟﻌﻤﺎل ﻓﻰ ﺤﺭﻜـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ، ﻓﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﻠﻭﻀﻌﻴﺔ ﺍﻟﻁﺒﻘﻴﺔ ﻟﻠﻌﻤﺎل، ﻓﻬﻡ ﻴﺩﺨﻠﻭﻥ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ‬ ‫ﻤﺘﺄﺨﺭﻴﻥ ﻋﻥ ﺸﺭﺍﺌﺢ ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﻭﺴﻁﻰ ﻭﺍﻟﻁـﻼﺏ ﻤـﺜ ﹰ، ﻷﻥ‬ ‫ﻼ‬ ‫ﺍﻟﺨﻴﻭﻁ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺭﺒﻁ ﺍﻟﻌﻤﺎل ﺒﺎﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺭﺃﺴﻤﺎﻟﻰ ﺃﻗﻭﻯ ﻤﻥ ﺘﻠﻙ‬ ‫ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺭﺒﻁ ﺍﻟﻁﻼﺏ، ﻓﺎﻟﻁﻼﺏ ﻓﺌﺔ ﺇﻨﺘﻘﺎﻟﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤـﻊ ﻓـﻼ‬ ‫ﻴﻭﺠﺩ ﻁﻼﺏ ﻟﻸﺒﺩ، ﻭﻫﺫﻩ ﺍﻟﻔﺌﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺃﺼﺒﺤﺕ ﺘﻘﺩﺭ ﺒـﺎﻟﻤﻼﻴﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻜﺩﺴﺔ ﻓﻰ ﻅﺭﻭﻑ ﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻗﺎﺴﻴﺔ، ﺤﺴﺎﺴـﺔ ﺠـﺩﺍ ﺒﺴـﺒﺏ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺘﻔﺭﻏﻬﺎ ﺍﻟﻨﺴﺒﻰ ﻭﻁﺒﻴﻌﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـﺔ ﻨﻔﺴـﻬﺎ ﻟﻸﻜﺎﺫﻴـﺏ‬ ‫ﺍﻷﻴﺩﻴﻭﻟﻴﻭﺠﻴﺔ ﻟﻠﻨﻅﺎﻡ، ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻟﺼﻔﺔ ﻭﻷﻨﻬﻡ ﻤﺘﺤـﺭﺭﻭﻥ‬ ‫ﻤﺅﻗﺘﺎ ﻤﻥ ﺃﻯ ﺭﺍﺒﻁﺔ ﺒﺎﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻰ ﻟﻠﺭﺍﺴـﻤﺎﻟﻴﺔ ﻴﻨﻔﺠـﺭﻭﻥ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺴﺭﻴﻌﹰ، ﻭﻫﺫﺍ ﻤﺎ ﻴﻔﺴﺭ ﻟﻨﺎ ﻗﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻟﻠﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻌﻔﻭﻴﺔ ﺍﻟﺘـﻰ‬ ‫ﺎ‬
‫ﺍﻨﺩﻟﻌﺕ ﺘﻀﺎﻤﻨﺎ ﻤﻊ ﺍﻹﻨﺘﻔﺎﻀﺔ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ ﻓﻰ ٠٠٠٢ ﺜﻡ ﻓـﻰ‬ ‫ﹰ‬ ‫٢٠٠٢، ﺜﻡ ﺤﺭﻜﺔ ﻤﻨﺎﻫﻀﺔ ﺍﻟﺤﺭﺏ ﻓـﻰ ٣٠٠٢ ﻤـﻊ ﻏـﺯﻭ‬ ‫ﺍﻟﻌﺭﺍﻕ، ﻟﻜﻨﻬﻡ ﻜﻤﺎ ﻴﻨﻔﺠﺭﻭﻥ ﺴﺭﻴﻌﺎ ﻴﻨﻔﻀﻭﺍ ﺴـﺭﻴﻌﹰ، ﻷﻨﻬـﻡ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻴﻭﺍﺠﻬﻭﺍ ﺒﺎﻟﺴﺅﺍل ﺍﻟﺼﻌﺏ، ﻭﻤﺎﺫﺍ ﺒﻌﺩ، ﻜﻴﻑ ﻴﺘﺴﻨﻰ ﻟﻨﺎ ﺇﺴﻘﺎﻁ‬ ‫ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ؟ ﻓﻬﻡ ﻻ ﻴﻤﻠﻜﻭﻥ ﺘﻌﻁﻴل ﺁﻟﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺭﺃﺴﻤﺎﻟﻴﺔ ﻭﻤﻥ‬ ‫ﺜﻡ ﺍﻟﻀﻐﻁ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﻹﺴﻘﺎﻁﻪ، ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻤﻠﻙ ﺫﻟﻙ ﻫﻡ ﺍﻟﻌﻤـﺎل‬ ‫ﺍﻟﺫﻴﻥ ﺘﻘﻊ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﺘﺤﺕ ﺃﻴﺩﻴﻬﻡ ﺒﺸﻜل ﻤﺒﺎﺸﺭ، ﻟﺫﻟﻙ ﻗـﺩ‬ ‫ﻴﻠﻌﺏ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻔﺠﺭ ﻟﺤﺭﻜﺔ ﺠﻤﺎﻫﻴﺭﻴﺔ ﻭﺍﺴﻌﺔ ﻟﻜـﻥ ﺃﻥ‬ ‫ﻴﻨﺠﺯﻭﺍ ﺜﻭﺭﺓ ﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﺘﻐﻴﺭ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻼ، ﻭﻫـﺫﺍ ﻤـﺎ‬ ‫ﺸﺎﻫﺩﻨﺎﻩ ﺠﻤﻴﻌﺎ ﻓﻰ ﺍﻹﻨﺘﻔﺎﻀﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺍﻨﺩﻟﻌﺕ ﻓـﻰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺩﻭل ﻜﺜﻴﺭﺓ ﻓﻰ ﺸﺘﻰ ﺃﻨﺤﺎﺀ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺘﻘﺘﺭﺏ ﻓـﻰ ﻅﺭﻭﻓﻬـﺎ ﻤـﻥ‬ ‫ﻤﺼﺭ، ﺃﻨﺩﻭﻨﻴﺴﻴﺎ ﻋﻠﻰ ﺴﺒﻴل ﺍﻟﻤﺜﺎل ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻗﺎﺩ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺤﺭﻜـﺔ‬ ‫ﺠﻤﺎﻫﻴﺭﻴﺔ ﻭﺍﺴﻌﺔ ﺍﺴﺘﻁﺎﻋﺕ ﺇﺴﻘﺎﻁ ﺩﻴﻜﺘﺎﺘﻭﺭﻴﺔ ﺴﻭﻫﺎﺭﺘﻭ، ﻟﻜﻥ‬ ‫ﻨﻅﺭﺍ ﻟﻐﻴﺎﺏ ﺩﻭﺭ ﻤﺅﺜﺭ ﻭﻤﺴﺘﻘل ﻟﺤﺭﻜﺔ ﻋﻤﺎﻟﻴﺔ ﻗﻭﻴﺔ، ﺍﺨﺘﻁﻔﺕ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﺠﻭﺍﺯﻴﺔ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﻭﺃﺒﻘﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﻜﻤﺎ ﻫﻭ ﺤﻴﺙ ﻅﻠـﺕ‬ ‫ﺍﻟﻠﻴﺒﺭﺍﻟﻴﺔ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﻭﺍﻟﻔﻘﺭ ﻭﺍﻹﺴﺘﻐﻼل، ﻭﺤﺘﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﺘـﻰ‬ ‫ﻟﻌﺏ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻌﻤﺎل ﺩﻭﺭﺍ ﻤﺭﻜﺯﻴﺎ ﻓﻰ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ـ ﺒﻭﻟﻴﻔﻴـﺎ ٣٠٠٢‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ـ ﻓﺈﻥ ﻋﺩﻡ ﺍﺴﺘﻘﻼﻟﻴﺔ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ ـ ﺒﻤﻌﻨﻰ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁ ﺍﻟﻘﺴﻡ‬
‫ﺍﻷﻫﻡ ﻤﻥ ﻗﻴﺎﺩﺘﻬﺎ ﺒﺎﻟﺒﺭﺠﻭﺍﺯﻴﺔ ﻭﻤﺼﺎﻟﺤﻬﺎ ـ ﻭﻋـﺩﻡ ﻭﺠـﻭﺩ‬ ‫ﺤﺯﺏ ﻴﻨﻅﻡ ﺍﻟﻘﺴﻡ ﺍﻷﻜﺜﺭ ﺜﻭﺭﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻤﺎل ﻜﺎﻥ ﻤﻌﻨﺎﻩ ﺍﻨﺘﻬـﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﻨﻀﺎل ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻰ ﺇﻟﻰ ﻗﺒـﻭل ﺍﺴـﺘﻤﺭﺍﺭ ﺴـﻠﻁﺔ ﺍﻟﺒﺭﺠﻭﺍﺯﻴـﺔ‬ ‫ﻭﺴﻴﺎﺴﻴﺎﺕ ﺍﻟﻠﻴﺒﺭﺍﻟﻴﺔ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ.‬ ‫ﺇﺫﺍ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﻨﻔﺠﺭ ﻓﻰ ﺍﻟﺒﺩﺍﻴﺔ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺍﻟﻁـﻼﺏ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺃﻭ ﺸﺭﺍﺌﺢ ﻤﻥ ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﻭﺴﻁﻰ ﻭﺍﻟﺒﺭﺠﻭﺍﺯﻴﺔ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ، ﻟﻜـﻥ‬ ‫ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻫﺎ ﻭﺍﻟﺩﻓﻊ ﺒﻬﺎ ﻨﺤﻭ ﺘﻐﻴﻴﺭ ﺤﻘﻴﻘﻰ ﺃﻤﺭ ﻴﺼﻌﺏ ﺘﺤﻘﻴﻘـﻪ‬ ‫ﺩﻭﻥ ﺍﻥ ﺘﻠﻌﺏ ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ ﺩﻭﺭﺍ ﻤﺭﻜﺯﻴﺎ ﻭﻤﺴﺘﻘﻼ ﻓﻰ ﺇﻁﺎﺭ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ، ﻭﺇﻻ ﺴﻴﻁﺭﺕ ﺍﻟﺒﺭﺠﻭﺍﺯﻴﺔ ﻤﺭﺓ ﺃﺨﺭﻯ.‬ ‫؟‬ ‫א‬ ‫ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﻫﺫﻩ ﻫﻰ ﻭﻀﻌﻴﺔ ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ ﻜﻤـﺎ ﺫﻜﺭﻨـﺎ‬ ‫ﺴﺎﺒﻘﹰ، ﻭﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﻫﺫﻩ ﻫﻰ ﺃﻓﻕ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﻟـﺫﻯ ﻨﺭﻴـﺩﻩ،‬ ‫ﺎ‬ ‫ﻭﻫﺫﺍ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯﻯ ﻟﻠﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ ﻓﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ، ﻓﻜﻴـﻑ‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ ﺇﻴﺠﺎﺩ ﺍﻟﺤﻠﻘﺔ ﺍﻟﻤﻔﻘﻭﺩﺓ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ ﻭﺒﻴﻥ ﺤﺭﻜـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﺘﻤل ﻓﻰ ﻤﺼﺭ ﺍﻵﻥ؟‬ ‫ﺇﻥ ﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺤﺭﺍﻙ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﺘﻰ ﺸﻬﺩﺘﻬﺎ ﻤﺼـﺭ ﻓـﻰ‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﻭﺍﺕ ﺍﻷﺨﻴﺭﺓ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺘﻨﻀﺞ ﻨﺤﻭ ﺤﺭﻜﺔ ﻭﺍﺴـﻌﺔ ﻟﻠﺘﻐﻴﻴـﺭ‬
‫ﺘﻔﺘﺕ ﻴﻭﻤﺎ ﺒﻌﺩ ﻴﻭﻡ ﻓﻰ ﺠﺩﺍﺭ ﺩﻴﻜﺘﺎﺘﻭﺭﻴﺔ ﻭﺍﺴـﺘﺒﺩﺍﺩ ﻤﺒـﺎﺭﻙ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻭﻨﻅﺎﻤﻪ، ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﻴﻜﺘﺎﺘﻭﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻫﻰ ﺃﺤﺩ ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﻜﻤﺎ‬ ‫ﺫﻜﺭﻨﺎ ﻓﻰ ﺍﻨﺤﺴﺎﺭ ﻗﻭﺓ ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ ﻭﻋﺯﻟﻬﺎ ﻋـﻥ ﺩﻭﺭﻫـﺎ‬ ‫ﺍﻟﺜﻭﺭﻯ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ، ﻟﻜﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻔﺘﻴﺕ ﺒﻘﺩﺭ ﻤﺎ ﻴﻀﻴﺊ ﺍﻟﻌﺘﻤـﺔ‬ ‫ﻭﻴﻤﻨﺢ ﺍﻟﺜﻘﺔ ﻟﻜل ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ، ﺇﻻ ﺃﻨﻪ ﻴﻜﺸﻑ ﺃﻴﻀﺎ ﻋـﻥ ﻓـﺭﺍﻍ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺴﻴﺎﺴﻰ ﻜﺒﻴﺭ ﺒﻴﻥ ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻟﻌﻤﺎل، ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻔﺭﺍﻍ ﻗـﺩ‬ ‫ﺘﻤﻸﻩ ﻗﻭﻯ ﺭﺠﻌﻴﺔ ﺃﻭ ﺇﺼﻼﺤﻴﺔ ﺘﻔﺭﻍ ﻋﻤﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴـﺭ ﻤـﻥ‬ ‫ﻤﻀﻤﻭﻨﻬﺎ ﻟﺘﻀﻴﻊ ﻓﺭﺼﺔ ﻫﺎﻤﺔ ﻓﻰ ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺼﺭﻯ.‬ ‫ﻓﻘﺩ ﻅﻬﺭ ﺒﻭﻀﻭﺡ ﺨﻼل ﺍﻟﺴﻨﻭﺍﺕ ﺍﻟﻘﻠﻴﻠﺔ ﺍﻟﻤﺎﻀﻴﺔ ﺘﺠﺫﻴﺭﺍ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻓﻰ ﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺼﺭﺍﻉ ﺍﻟﻁﺒﻘﻰ ﻓﻰ ﻤﺼﺭ ﻋﻠـﻰ ﻤﺴـﺘﻭﻴﻴﻥ، ﺍﻷﻭل‬ ‫ﺍﻟﺼﺭﺍﻋﺎﺕ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﺘﻰ ﺘـﺩﻭﺭ ﺭﺤﺎﻫـﺎ ﻓـﻰ ﺍﻟﻤﺼـﺎﻨﻊ‬ ‫ﻭﺍﻟﺤﻘﻭل ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ، ﺃﻤﺎ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﻫـﻭ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﺼـﻌﻴﺩ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻰ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻰ، ﺤﻴﺙ ﺍﺭﺘﻔﻌﺕ ﺍﻷﺼـﻭﺍﺕ ﺒﻀـﺭﻭﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﻭﺭﻓﺽ ﻤﺒﺎﺭﻙ ﻭﻨﻅﺎﻤﻪ ﺍﻟﻔﺎﺴﺩ ﺤﺘﻰ ﺃﻗﺴﺎﻡ ﻤﻥ ﺩﺍﺨـل‬ ‫ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﺤﺎﻜﻤﺔ ﺃﺼﺒﺤﺕ ﺘﻨﺎﺩﻯ ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ )ﻤﻭﻗﻑ ﺍﻟﻘﻀـﺎﺓ‬ ‫ﻤﺜﻼ(، ﻭﺭﻏﻡ ﺃﻥ ﺍﻹﺤﺘﺠﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺴﻨﻭﺍﺕ ﺍﻷﺨﻴـﺭﺓ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺘﻤﻴﺯﺕ ﺒﺘﺤﻭل ﻨﻭﻋﻰ ﺒﻨﻀﺎل ﺒﻌﻀﻬﺎ ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭ ﻀـﺩ ﺴﻴﺎﺴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺨﺼﺨﺼﺔ ﻭﺭﻓﺽ ﺒﻴﻊ ﺍﻟﻤﻨﺸﺄﺓ ﻭﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﻘﻁﺎﻉ ﺍﻟﺨـﺎﺹ‬
‫)ﺇﻋﺘﺼﺎﻡ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ ﻟﻸﺴﻤﺎﻙ، ﻭﺃﺴﻤﻨﺕ ﻁﺭﻩ، ﻭﻏﺯل ﻗﻠﻴـﻭﺏ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺴﺒﻴل ﺍﻟﻤﺜﺎل(، ﻭﺘﺫﻤﺭ ﻗﻁﺎﻋﺎﺕ ﺤﻴﻭﻴـﺔ ﻤﺜـل ﺇﻋﺘﺼـﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺍﻗﺒﻴﻥ ﺍﻟﺠﻭﻴﻴﻥ، ﻭﻜﺫﺍ ﻨﻀﺎﻟﻴﺘﻬﺎ ﺍﻟﻔﺎﺌﻘﺔ، ﻻﺤـﻅ ﺍﻋﺘﺼـﺎﻡ‬ ‫ﻋﻤﺎل ﺍﻻﺴﺒﺴﺘﻭﺱ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭ ﻤﻨﺫ ﺴﺘﺔ ﺸﻬﻭﺭ ﻋﻠﻰ ﺴﺒﻴل ﺍﻟﻤﺜﺎل،‬ ‫ﺭﻏﻡ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﺤﻭل ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ ﻓﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻹﺤﺘﺠﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴـﺔ،ﺇﻻ‬ ‫ﺃﻥ ﺍﻟﻔﺠﻭﺓ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺸﻬﺩﻴﻥ ﺍﻟﻨﻀﺎﻟﻴﻴﻥ ـ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻰ ﻭﺍﻟﻌﻤـﺎﻟﻰ ـ‬ ‫ﻤﺎﺯﺍﻟﺕ ﻜﺒﻴﺭﺓ.‬ ‫ﻟﺫﻟﻙ ﻋﻠﻰ ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺘﻤﺜل ﺤﺭﻜﺔ ﻜﻔﺎﻴﺔ ﺭﺃﺱ‬ ‫ﺍﻟﺤﺭﺒﺔ ﻓﻴﻬﺎ، ﺤﺘﻰ ﺍﻵﻥ ، ﺃﻥ ﺘﻤﺩ ﺠﺴﻭﺭﺍ ﺘﻤﺘﻨﻬﺎ ﻴﻭﻤﺎ ﺒﻌﺩ ﻴﻭﻡ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻤﻊ ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺘﺤﺭﻙ ﻜل ﻴﻭﻡ ﺍﺤﺘﺠﺎﺠﺎ ﻋﻠﻰ ﺴﻴﺎﺴﺎﺕ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﻠﻴﺒﺭﺍﻟﻴﺔ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﻭﺍﻟﻔﻘﺭ ﻭﺍﻟﺠﻭﻉ ﻭﺍﻟﻘﻬﺭ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻫﻡ ﺼﻨﺎﻋﺔ ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ، ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﺠﺴﻭﺭ ﻟﻥ ﻴﻘـﺩﻡ ﻋﻠﻴﻬـﺎ، ﻨﻅـﺭﺍ‬ ‫ﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻗﻭﻯ ﻴﻤﻴﻨﺔ ﻭﻟﻴﺒﺭﺍﻟﻴﺔ ﻓﻰ ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻰ،‬ ‫ﺴﻭﻯ ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ ﺍﻟﻤﻨﺎﻀل ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻙ ﻓﻰ ﺤﻤﻠﺔ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﻭﺍﻟﺫﻯ ﻴﻜﺎﻓﺢ‬ ‫ﻓﻰ ﺍﻟﻤﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ ﺨﻠﻑ ﺍﻟﻤﻁﺎﻟﺏ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﻭﺍﻟـﺫﻯ‬ ‫ﻴﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻌﻤﺎل ﻓﻰ ﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﺠﻤﺎﻫﻴﺭﻴﺔ .‬ ‫ﺇﻥ ﺇﺘﺨﺎﺫ ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﺨﻁﻭﺓ ﺃﻭ ﺨﻁﻭﺍﺕ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻌﻤﺎل،‬ ‫ﻓﻰ ﺤﺎل ﺍﺘﺴﺎﻋﻬﺎ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﺘﺄﺜﻴﺭﻫﺎ، ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻤﻬﻤـﺔ ﻓـﻰ ﺒﻌـﺙ‬
‫ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ ﻤﻥ ﺃﺯﻤﺘﻬﺎ، ﺤﻴﺙ ﺘﺒﺙ ﺍﻟﺜﻘﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﻭﺘﻔﺽ ﻋﻨﻬﺎ‬ ‫ﺨﻴﻭﻁ ﺍﻟﻌﻨﻜﺒﻭﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻓﺭﻀﻬﺎ ﺍﻟﻘﻤﻊ ﻭﺍﻹﺴﺘﺒﺩﺍﺩ ﺤﻭﻟﻬﺎ ﻟﺴﻨﻭﺍﺕ‬ ‫ﻁﻭﻴﻠﺔ، ﻜﺫﻟﻙ ﻫﻰ ﻤﺴﺄﻟﺔ ﺠﻭﻫﺭﻴﺔ ﻟﻀﻤﺎﻥ ﺘﻌﺒﻴﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﺭﻜـﺔ‬ ‫ﻋﻥ ﺘﻐﻴﻴﺭ ﺇﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺤﻘﻴﻘﻰ ﻴﻌﺒﺭ ﻋﻥ ﻁﻤﻭﺤـﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤـﺎﻫﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﺩﺤﺔ.‬ ‫ﻭﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻟﻤﺩ ﺍﻟﺠﺴﻭﺭ ﺘﺄﺘﻰ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺩﻓﻊ ﺤﺭﻜـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﻟﻤﻨﺎﺼﺭﺓ ﺍﻟﻨﻀﺎﻻﺕ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ ﻭﺍﻟﺫﻫﺎﺏ ﺍﻟـﻰ ﺍﻟﻌﻤـﺎل‬ ‫ﺍﻟﻤﻀﺭﺒﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﻌﺘﺼﻤﻴﻥ ﻓﻰ ﻤﻭﺍﻗﻊ ﻋﻤﻠﻬﻡ ﺤﺘﻰ ﻭﻟﻭ ﻤﻥ ﺯﺍﻭﻴﺔ‬ ‫ﻤﻨﺎﺼﺭﺓ ﺤﻕ ﺍﻟﻌﻤﺎل ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻰ ﻓﻰ ﺍﻻﻀﺭﺍﺏ ﻭﺍﻻﻋﺘﺼـﺎﻡ‬ ‫ﻭﺍﻻﺠﺭ ، ﻭﻜﺫﺍ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺇﺩﺍﺭﺝ ﺍﻟﻤﻁﺎﻟﺏ ﺍﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴـﺔ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺃﺠﻨﺩﺓ ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻁﺎﻟﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴـﻴﺔ، ﺤﻴـﺙ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻴﻜﻭﻥ ﺇﻟﻰ ﺠﺎﻨﺏ ﺭﻓﺽ ﺍﻟﺘﻤﺩﻴﺩ ﻭﺍﻟﺘﻭﺭﻴـﺙ ، ﺇﻟﻐـﺎﺀ ﻗـﺎﻨﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻁﻭﺍﺭﺉ ، ﻭﻤﺤﺎﻜﻤﺔ ﺠﻼﺩﻯ ﺃﻤﻥ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ، ﻭﺇﻟﻐﺎﺀ ﻗﺎﻨﻭﻥ ﺤﺒﺱ‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﻔﻴﻴﻥ ........ﺇﻟﺦ ﺍﻟﻤﻁﺎﻟﺏ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴـﺔ ﺍﻟﺘـﻰ ﻴﻤﻜـﻥ ﺃﻥ‬ ‫ﺘﺘﻠﺨﺹ ﻓﻰ:‬ ‫١( ﺍﻟﺭﺒﻁ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﺴﻌﺎﺭ ﻭﺍﻷﺠﻭﺭ.‬ ‫٢( ﺇﻟﻐﺎﺀ ﻋﻘﻭﺩ ﺍﻹﺫﻋﺎﻥ ﺍﻟﻤﺅﻗﺘﺔ.‬ ‫٣( ﺍﻟﺤﻕ ﻓﻰ ﻨﻘﺎﺒﺎﺕ ﻋﻤﺎﻟﻴﺔ ﺤﺭﺓ ﻭﻤﺴﺘﻘﻠﺔ.‬
‫٤( ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺃﺤﻜﺎﻡ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﺒﺒﻁﻼﻥ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻨﻘﺎﺒﻰ ﺍﻟﺤﺎﻟﻰ.‬ ‫٥( ﺤﻕ ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ ﻓﻰ ﺤﺯﺏ ﺴﻴﺎﺴﻰ ﻤﺴﺘﻘل.‬ ‫ﻭﻜﻤﺎ ﺇﻥ ﺍﻟﻨﻀﺎل ﻤﻥ ﺃﺠل ﺍﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ ﻓـﻰ‬ ‫ﻗﻠﺏ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ، ﺘﺴﺘﺩﻋﻰ ﻜﺫﻟﻙ ﺍﻟﻜﻔﺎﺡ ﻤﻥ ﺃﺠـل ﺒﻠـﻭﺭﺓ‬ ‫ﺘﺤﺎﻟﻑ ﻴﺴﺎﺭﻯ ﺴﻴﺎﺴﻰ ﻴﻀﻊ ﻨﺼﺏ ﻋﻴﻨﻴـﻪ ﺍﻟﻜﻔـﺎﺡ ﻭﺴـﻁ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ .ﺘﺤﺎﻟﻑ ﻴﺴﺎﺭﻯ ﻴﺭﻓﻊ ﺍﻟﻤﻁﺎﻟﺏ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﻭﻴﻘﺩﻡ ﺒﺭﻨﺎﻤﺠﺎ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺎ ﻟﻠﺘﻐﻴﻴﺭ، ﻭﻴﻌﻤل ﺒـﺩﺃﺏ ﻋﻠـﻰ ﺒﻨـﺎﺀ‬ ‫ﻤﺭﺘﻜﺯﺍﺕ ﻟﻪ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻭﻴﻌﻤـل ﻋﻠـﻰ ﺘﻌﺒﺌـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ ﻓﻰ ﻨﻘﺎﺒﺎﺕ ﻤﺴﺘﻘﻠﺔ ﻭﺭﻭﺍﺒﻁ .‬ ‫ﻭﺃﺨﻴﺭﺍ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ ﺍﻟﻤﻨﺎﻀل ، ﺒﺎﻟﺭﻏﻡ ﻤـﻥ ﻤﺤﺩﻭﺩﻴـﺔ‬ ‫ﺘﺄﺜﻴﺭﻩ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ ،ﻴﺠﺏ ﻋﻠﻴـﻪ ﺒـﺫل ﻤﺠﻬـﻭﺩﺍﺕ‬ ‫ﻀﺨﻤﺔ ﻟﺭﺒﻁ ﺍﻻﺤﺘﺠﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺼﺎﻋﺩﺓ، ﻭﺍﻟﻤﺭﺸـﺤﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﺼﺎﻋﺩ ﺒﺩﺭﺠﺔ ﺃﻜﺒﺭ ﻓﻰ ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ ﺍﻟﻤﻘﺒﻠﺔ، ﻤﻊ ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴـﺭ،‬ ‫ﻭﺫﻟﻙ ﻋﺒﺭ ﺍﻟﺩﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺼﺒﻭﺭﺓ ﻭﺍﻟﺫﻜﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻷﻭﺴـﺎﻁ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴـﺔ‬ ‫ﺒﺄﻫﻤﻴﺔ ﺍﺴﺘﺜﻤﺎﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻠﺤﻅﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺒﺩﻭ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻤﻠﻙ ﻋﺎﺭﻴﺎ ﻟﺭﻓﻊ‬ ‫ﺃﺼﻭﺍﺘﻬﻡ ﻭﻤﻁﺎﻟﺒﻬﻡ ، ﻭﺒﺄﻫﻤﻴﺔ ﺃﻥ ﻴﻘﺩﻤﻭﺍ ﺍﻟﺘﻀﺤﻴﺎﺕ ﺍﻟﻭﺍﺠﺒـﺔ‬ ‫ﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺫﻯ ﻫﻭ ﺴﺒﺏ ﻤﺤﻨﺘﻬﻡ ﻫﻡ ﺒﺎﻟﺫﺍﺕ ، ﻭﻤﻤـﺎ‬ ‫ﻻﺸﻙ ﻓﻴﻪ ﻓﺈﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﺨﺫﺕ ﻓﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺴﻴﺎﻕ ﻤﻥ ﺒﻴﻨﻬﺎ‬
‫ﺘﻭﻗﻴﻊ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻘﻴﺔ ﻟﻠﺩﻓﺎﻉ ﻋﻥ ﺍﻟﺤﻘﻭﻕ ﻭﺍﻟﺤﺭﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴـﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻭﺜﻴﻘﺔ ﺘٍﺴﻴﺱ ﺍﻟﺤﻤﻠﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ، ﻭﻜـﺫﻟﻙ‬ ‫ﺄ‬ ‫ﻋﻘﺩ ﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻘﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺘﺤﺕ ﺸﻌﺎﺭ ﺍﻟﻌﻤﺎل ﻭﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ‬ ‫..ﻫﺫﺍ ﺇﻟﻰ ﺠﺎﻨﺏ ﻋﺩﺩ ﻤﺤﺩﻭﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﻴـﺔ ﺍﻟﺘـﻰ‬ ‫ﺴﻌﺕ ﺍﻟﻰ ﺨﻠﻕ ﺼﻠﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻻﺤﺘﺠﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ ﻭﺒﻴﻥ ﺤﺭﻜـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ،ﻭﻟﻜﻥ ﻤﺎ ﺯﺍﻟﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﻟﻡ ﺘﻨﻀـﺞ ﻭﺘﺘﺒﻠـﻭﺭ‬ ‫ﻭﺘﺘﻘﺩﻡ ﻟﻸﻤﺎﻡ ﻓﻰ ﺇﻁﺎﺭ ﻤﻨﻅﻡ .‬ ‫ﻭﻴﺒﻘﻰ ﺇﻨﻪ .. ﺩﻭﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻀﺎل ﻟﻠﺭﺒﻁ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻌـﺭﻜﺘﻴﻥ،‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻁﻠﺒﻴﺔ، ﻟﻥ ﺘﺘﺠﺫﺭ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﻋﻠﻰ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴـﺭ‬ ‫ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﺠﺫﺭﻯ، ﻭﺴﺘﻘﻑ ﻋﻨﺩ ﺤﺩﻭﺩ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴـﺭ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴـﻰ‬ ‫ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻰ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺒﻘﻰ ﻋﻠﻰ ﻗﻭﺍﻋﺩ ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻹﺴـﺘﻐﻼل ﻭﺍﻟﻘﻬـﺭ‬ ‫ﺩﻭﻥ ﻤﺴﺎﺱ، ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺇﺫﺍ ﺒﻘﻴـﺕ ﻓـﻼ ﻀـﻤﺎﻨﺔ ﺒﻌـﺩﻡ ﻋـﻭﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺩﻴﻜﺘﺎﺘﻭﺭﻴﺔ ﻤﺭﺓ ﺃﺨﺭﻯ.‬

Recommended

Miljö arabic
Miljö arabicMiljö arabic
Miljö arabicCenterpartiet
 
3970
39703970
3970kotob arabia
 
3733
37333733
3733kotob arabia
 
1484
14841484
1484kotob arabia
 
4558
45584558
4558kotob arabia
 
3946
39463946
3946kotob arabia
 
350
350350
350kotob arabia
 
4182
41824182
4182kotob arabia
 

Recommended

Miljö arabic
Miljö arabicMiljö arabic
Miljö arabicCenterpartiet
 
3970
39703970
3970kotob arabia
 
3733
37333733
3733kotob arabia
 
1484
14841484
1484kotob arabia
 
4558
45584558
4558kotob arabia
 
3946
39463946
3946kotob arabia
 
350
350350
350kotob arabia
 
4182
41824182
4182kotob arabia
 
1194
11941194
1194kotob arabia
 
1494
14941494
1494kotob arabia
 
4426
44264426
4426kotob arabia
 
4112
41124112
4112kotob arabia
 
3809
38093809
3809kotob arabia
 
5339
53395339
5339kotob arabia
 
3997
39973997
3997kotob arabia
 
4176
41764176
4176kotob arabia
 
1608
16081608
1608kotob arabia
 
3582
35823582
3582kotob arabia
 
Adwar imam ali_fi_tarikh
Adwar imam ali_fi_tarikhAdwar imam ali_fi_tarikh
Adwar imam ali_fi_tarikhislamic-awakening
 
1090
10901090
1090kotob arabia
 
1335
13351335
1335kotob arabia
 
4488
44884488
4488kotob arabia
 
4105
41054105
4105kotob arabia
 
3802
38023802
3802kotob arabia
 
4296
42964296
4296kotob arabia
 
3572
35723572
3572kotob arabia
 
4360
43604360
4360kotob arabia
 
1691
16911691
1691kotob arabia
 
1331
13311331
1331kotob arabia
 
5598
55985598
5598kotob arabia
 

More Related Content

Viewers also liked

Viewers also liked (20)

1194
11941194
1194
 
1494
14941494
1494
 
4426
44264426
4426
 
4112
41124112
4112
 
3809
38093809
3809
 
5339
53395339
5339
 
3997
39973997
3997
 
4176
41764176
4176
 
1608
16081608
1608
 
3582
35823582
3582
 
Adwar imam ali_fi_tarikh
Adwar imam ali_fi_tarikhAdwar imam ali_fi_tarikh
Adwar imam ali_fi_tarikh
 
1090
10901090
1090
 
1335
13351335
1335
 
4488
44884488
4488
 
4105
41054105
4105
 
3802
38023802
3802
 
4296
42964296
4296
 
3572
35723572
3572
 
4360
43604360
4360
 
1691
16911691
1691
 

Similar to 4024

الموارد البشرية كقوة تنافسية ... تفجير الطاقات الكامنه في العاملين
الموارد البشرية كقوة تنافسية ... تفجير الطاقات الكامنه في العاملينالموارد البشرية كقوة تنافسية ... تفجير الطاقات الكامنه في العاملين
الموارد البشرية كقوة تنافسية ... تفجير الطاقات الكامنه في العاملينMohammad Kettani
 

Similar to 4024 (20)

1331
13311331
1331
 
5598
55985598
5598
 
3307
33073307
3307
 
6032
60326032
6032
 
3638
36383638
3638
 
5416
54165416
5416
 
5599
55995599
5599
 
التغيير الإداري ... كيف ولماذا ؟
التغيير الإداري ... كيف ولماذا ؟التغيير الإداري ... كيف ولماذا ؟
التغيير الإداري ... كيف ولماذا ؟
 
6034
60346034
6034
 
5983
59835983
5983
 
الموارد البشرية كقوة تنافسية ... تفجير الطاقات الكامنه في العاملين
الموارد البشرية كقوة تنافسية ... تفجير الطاقات الكامنه في العاملينالموارد البشرية كقوة تنافسية ... تفجير الطاقات الكامنه في العاملين
الموارد البشرية كقوة تنافسية ... تفجير الطاقات الكامنه في العاملين
 
1618
16181618
1618
 
5972
59725972
5972
 
1463
14631463
1463
 
Jobb arabic
Jobb arabicJobb arabic
Jobb arabic
 
6031
60316031
6031
 
Comments on social contract
Comments on social contractComments on social contract
Comments on social contract
 
1303
13031303
1303
 
1303
13031303
1303
 
5839
58395839
5839
 

More from kotob arabia

More from kotob arabia (20)

1086
10861086
1086
 
960
960960
960
 
764
764764
764
 
6487
64876487
6487
 
6205
62056205
6205
 
942
942942
942
 
96
9696
96
 
5962
59625962
5962
 
763
763763
763
 
6486
64866486
6486
 
745
745745
745
 
6204
62046204
6204
 
6435
64356435
6435
 
5961
59615961
5961
 
6182
61826182
6182
 
959
959959
959
 
941
941941
941
 
594
594594
594
 
762
762762
762
 
744
744744
744
 

Recently uploaded

1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptxAhmedFares228976
 
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptxتهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptxfjalali2
 
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكردمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكرMaher Asaad Baker
 
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...Osama ragab Ali
 
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptxالترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptxssuser53c5fe
 
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبيةتطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبيةMohammad Alkataan
 
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdfشكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdfshimaahussein2003
 
_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناء
_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناء_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناء
_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناءOmarSelim27
 
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfدور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf575cqhpbb7
 
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptxالصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptxv2mt8mtspw
 
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلوماتالوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلوماتMohamadAljaafari
 
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريممحمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريمelqadymuhammad
 
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراقإعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراقOmarSelim27
 
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليميةعرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليميةfsaied902
 
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfعرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfr6jmq4dqcb
 
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمددرس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمدجامعة جنوب الوادي
 
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.pptMarwaElsheikh6
 
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابيلطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابيfjalali2
 

Recently uploaded (20)

1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
 
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptxتهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
 
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكردمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
 
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
 
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
 
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptxالترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
 
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبيةتطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
 
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdfشكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
 
_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناء
_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناء_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناء
_BIMarabia 45.مجلة بيم ارابيا نمذجة معلومات اليناء
 
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfدور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
 
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptxالصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
 
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
 
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلوماتالوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
 
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريممحمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
 
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراقإعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
 
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليميةعرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
 
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfعرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
 
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمددرس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
 
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
 
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابيلطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
 

4024

  • 1.
  • 2. ‫א‬     ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ٢٠٠٥ ‫א‬ ‫א‬
  • 3. ‫ﻃﺒﻘﺎ ﻟﻘﻮﺍﻧﲔ ﺍﳌﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫.‬ ‫אא‬ ‫א‬ ‫)ﻋـﱪ ﺍﻻﻧﱰﻧـﺖ ﺃﻭ‬ ‫א‬ ‫אא‬ ‫ﻟﻠﻤﻜﺘﺒــﺎﺕ ﺍﻻﻟﻜﱰﻭﻧﻴــﺔ ﺃﻭ ﺍﻷﻗــﺮﺍﺹ ﺍﳌﺪﳎــﺔ ﺃﻭ ﺍﻯ‬ ‫א‬ ‫ﻭﺳﻴﻠﺔ ﺃﺧﺮﻯ (‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫.‬ ‫.‬ ‫א א‬
  • 4. ‫ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﺨﻁﺄ ﻋﻴﻥ ﺃﻯ ﻤﺭﺍﻗﺏ ﻟﻸﺤﺩﺍﺙ ﻓﻰ ﻤﺼﺭ ،‬ ‫ﻭﺠﻭﺩ ﺒﺩﺍﻴﺎﺕ ﻟﺘﺒﻠﻭﺭ ﻟﺤﺭﻜﺔ ﺘﻐﻴﻴﺭ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺼﺭﻯ ﺘﺘﺴﻊ‬ ‫ﻴﻭﻤﺎ ﺒﻌﺩ ﺁﺨﺭ، ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﺼﺒﺢ ﺤﺭﻜﺔ ﺸﻌﺒﻴﺔ ﻭﺍﺴﻌﺔ ﺘﻀﺭﺏ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺒﺠﺫﻭﺭﻫﺎ ﻓﻰ ﺃﻭﺴﺎﻁ ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭ ﺤﺘﻰ ﻴﺸﺘﺩ ﻋﻭﺩﻫـﺎ ﻭﺘﻨﺠـﺯ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﻟﻤﻨﺸﻭﺩ.‬ ‫ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻟﻨﻅﺭ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻓﻰ ﺇﻁﺎﺭ ﺤﺎﻟـﺔ ﺍﻟﺤـﺭﺍﻙ‬ ‫ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﺘﻰ ﺸﻬﺩﺘﻬﺎ ﻤﺼﺭ ﻤﻊ ﺒﺩﺍﺒﺔ ﺍﻷﻟﻔﻴﺔ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﻭﺍﻟﺘﻰ‬ ‫ﻋﺒﺭﺕ ﻋﻨﻬﺎ ﺘﺼﺎﻋﺩ ﻭﺘﻴﺭﺓ ﺍﻟﺼﺭﺍﻉ ﺍﻟﻁﺒﻘﻰ ﻭﺍﻟﻬﺒﺎﺕ ﺍﻟﻌﻔﻭﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺒﺩﺃﺕ ﻤﻊ ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﺘﻀﺎﻤﻥ ﻤـﻊ ﺍﻹﻨﺘﻔﺎﻀـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ ﻓﻰ ﻋﺎﻡ ٠٠٠٢ ﺜﻡ ﻋﺎﻡ ٢٠٠٢ ، ﺜﻡ ﺤﺭﻜـﺔ‬ ‫ﻤﻨﺎﻫﻀﺔ ﺍﻟﺤﺭﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺭﺍﻕ ﻓﻰ ﻤﺎﺭﺱ ٣٠٠٢، ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻬﺒﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻰ ﺃﺘﺕ ﻋﻠﻰ ﺨﻠﻔﻴﺎﺕ ﺍﻷﺯﻤﺔ ﺍﻹﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﺍﻟﻁﺎﺤﻨﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﺎﻨﻰ‬ ‫ﻤﻨﻬﺎ ﺍﻟﺭﺃﺴﻤﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ، ﻭﺃﺯﻤﺔ ﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻻ ﺘﻘـل ﺴـﺨﻭﻨﺔ‬ ‫ﺘﻤﺴﻙ ﺒﺘﻼﺒﻴﺏ ﻨﻅﺎﻡ ﺸﺎﺌﺦ ﻓﺎﺕ ﺁﻭﺍﻨﻪ ،ﻭﻴﻨﺨﺭ ﺍﻟﻔﺴﺎﺩ ﻓﻰ ﺠﺴﺩﻩ‬ ‫ﻭﻻ ﻴﺴﺘﻁﻴﻊ ﺃﻥ ﻴﺴﺘﻤﺭ ﺴﻭﻯ ﻋﺒـﺭ ﺍﻟﺩﻴﻜﺘﺎﺘﻭﺭﻴـﺔ ﻭﺍﻟﻘﻤـﻊ‬ ‫ﻭﺍﻹﻨﺒﻁﺎﺡ ﺍﻟﻜﺎﻤل ﺃﻤﺎﻡ ﺍﻹﻤﺒﺭﻴﺎﻟﻴﺔ.‬ ‫ﻭﻫﺫﻩ ﺍﻟﺨﻠﻔﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺍﻨـﺩﻟﻌﺕ ﺨﻼﻟﻬـﺎ ﺤﺎﻟـﺔ ﺍﻟﺤـﺭﺍﻙ‬ ‫ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ ﻫﻰ ـ ﻤـﻥ ﻭﺠﻬـﺔ ﻨﻅﺭﻨـﺎ ـ ﺍﻟﺠـﺫﻭﺭ‬
  • 5. ‫ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﻟﺘﻁﻭﺭ ﺤﺭﻜﺔ ﻤﻁﺎﻟﺒﺔ ﺒﺎﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﻟﺸـﺎﻤل ﻓـﻰ ﻤﺼـﺭ‬ ‫ﺘﻁﺎﻟﺏ ﺒﺎﻹﻁﺎﺤﺔ ﺒﻤﺒﺎﺭﻙ ﻭﻨﺠﻠﻪ ﻭﻨﻅﺎﻤﻬﻤﺎ، ﻭﻻ ﺘﺘﻭﻗﻑ ﺒﻁﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﺤﺎل ﻋﻨﺩ ﻤﺠﺭﺩ ﺍﻟﺘﻀﺎﻤﻥ ﻤﻊ ﺍﻻﻨﺘﻔﺎﻀﺔ ﺃﻭ ﻤﻨﺎﻫﻀﺔ ﺍﻟﺤﺭﺏ.‬ ‫ﻟﻜﻥ ﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺤﺭﺍﻙ ﻫﺫﻩ ﻷﻥ ﺠﻤﻬﻭﺭﻫﺎ ﺒﺎﻷﺴﺎﺱ ﻜﺎﻥ ﻫـﻭ‬ ‫ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻭﺸﺭﺍﺌﺢ ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﻭﺴﻁﻰ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺜﻘﻔﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﻬﻨﻴﻴﻥ، ﻓﻰ‬ ‫ﺤﻴﻥ ﻏﺎﺒﺕ ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ ﻭﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻋـﻥ ﺍﻟﻤﺸـﻬﺩ‬ ‫ﺘﻘﺭﻴﺒﺎ ﺒﺎﻟﻜﺎﻤل ، ﻅل ﺃﻓﻘﻬﺎ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﻴﺘﻤﺤﻭﺭ ﺤﻭل ﺍﻟﺘﻐﻴﻴـﺭ‬ ‫ـﺎﻡ‬ ‫ـﺩ ﺍﻟﻨﻅـ‬ ‫ـﻰ ـﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻰ ﺩﻭﻥ ﺍﻟﻤ ـﺎﺱ ﺒﻘﻭﺍﻋـ‬ ‫ﺴـ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺴـ ﺍﻟـ‬ ‫ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ،ﺩﻭﻥ ﺍﻟﻤﺴﺎﺱ ﺒﺠﻭﻫﺭ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻻﺴﺘﻐﻼل ﻭﺍﻟﻔﻘـﺭ ،‬ ‫ﻭﻫﻜﺫﺍ ﻅﻠﺕ ﺍﻟﻤﻁﺎﻟـﺏ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴـﺔ ـ ﺨـﻼﻑ ﺍﻟﻤﻁﺎﻟـﺏ‬ ‫ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ـ ﻫﻰ ﺠﻭﻫﺭ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺍﻟﻤﻨﺠـﺫﺒﻴﻥ‬ ‫ﻟﻠﺤﺭﻜﺔ ﻭﻨﺸﻁﺎﺌﻬﺎ.‬ ‫ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻭﻀﻌﻴﺔ ﺘﺴﺘﺩﻋﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔـﻭﺭ ﺘﺴـﺎﺅﻟﻴﻥ ﻟﺘﺤﺩﻴـﺩ‬ ‫ﻤﺴﺘﻘﺒل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﻭﺃﻓﻘﻬﺎ، ﺍﻷﻭل ﻫﻭ ﻟﻤﺎﺫﺍ ﺘﻐﻴـﺏ ﺍﻟﻁﺒﻘـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ ﻋﻥ ﻤﺸﻬﺩ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ؟ ﻭﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﻫل ﻫﻨﺎﻙ ﺃﻤل ﻓﻰ ﺘﻐﻴﻴـﺭ‬ ‫ﺤﻘﻴﻘﻰ ﻴﺯﻴﺢ ﺍﻻﺴﺘﺒﺩﺍﺩ ﻭﺍﻟﻘﻬﺭ ﻭﺍﻻﺴﺘﻐﻼل ﺩﻭﻥ ﺩﺨﻭل ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ ﻜﻘﻭﺓ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺩﺍﻓﻌﺔ ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ؟‬
  • 6. ‫א‬ ‫א‬ ‫ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺇﺠﺎﺒﺔ ﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺔ ﺤﻭل ﺍﺴﺒﺎﺏ ﻋﺩﻡ ﻤﺸـﺎﺭﻜﺔ‬ ‫ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ ﻓﻰ ﻤﻌﺭﻜﺔ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻰ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺸـﻬﺩﻫﺎ‬ ‫ﻤﺼﺭ ﺤﺘﻰ ﺍﻵﻥ ﻓﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻭﺭﻴﻘﺎﺕ، ﻭﻟﻜﻨﻨﺎ ﻴﻤﻜﻨﻨﺎ ﺍﻟﻘـﻭل ﺇﻥ‬ ‫ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ ﺸﻬﺩﺕ ﻋﻠﻰ ﻤﺩﺍﺭ ﻋﻘﺩﻴﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺯﻤﺎﻥ ﻫﻰ ﻋﻤﺭ‬ ‫ﺤﻜﻡ ﻤﺒﺎﺭﻙ ﺘﺤﻭﻻﺕ ﻜﺒﺭﻯ ﺴﻭﺍﺀ ﻓﻰ ﺒﻨﻴﺘﻬﺎ ﺃﻭ ﻋﻠﻰ ﻤﺴـﺘﻭﻯ‬ ‫ﺍﻨﺘﺯﺍﻉ ﺍﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺤﺼﻠﺕ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺇﺒﺎﻥ ﺍﻟﺤﻘﺒﺔ ﺍﻟﻨﺎﺼﺭﻴﺔ،‬ ‫ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﺤﻭﻻﺕ ﺃﺘﺕ ﻓﻰ ﺇﻁﺎﺭ ﺍﻟﺘﺴﺎﺭﻉ ﺍﻟﻤﺤﻤﻭﻡ ﻟﻨﻅﺎﻡ ﻤﺒـﺎﺭﻙ‬ ‫ﻭﺍﻟﺭﺃﺴﻤﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ ﻓﻰ ﺘﺒﻨـﻰ ﺴﻴﺎﺴـﺎﺕ ﺍﻟﺴـﻭﻕ ﺍﻟﺤـﺭ‬ ‫ﻭﺍﻹﻨﺩﻤﺎﺝ ﻓﻰ ﺍﻟﺭﺃﺴﻤﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺒﺭﺍﻤﺞ ﻤﺎ ﺴـﻤﻰ‬ ‫ﺍﻹﺼﻼﺡ ﺍﻹﻗﺘﺼﺎﺩﻯ ﻭﺍﻟﺘﻜﻴﻑ ﺍﻟﻬﻴﻜﻠﻰ ﻭﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﺜﺒﻴﺕ ﺍﻟﺘـﻰ‬ ‫ﺠﺭﺕ ﻓﻰ ﺇﻁﺎﺭﻫﺎ ﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﺨﺼﺨﺼﺔ ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ ﻤﻥ ﺤﺯﻤـﺔ‬ ‫ﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻟﻠﻴﺒﺭﺍﻟﻴﺔ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ، ﻭﺫﻟﻙ ﻜﻁﺭﻴـﻕ ﻟﻠﺨـﺭﻭﺝ ﻤـﻥ‬ ‫ﺃﺯﻤﺘﻬﺎ ﺍﻟﺸﺎﻤﻠﺔ .‬ ‫ﻭﻤﻨﺫ ﺍﻟﺴﺒﻌﻴﻨﻴﺎﺕ ﻭﺒﺎﻟﺘﺤﺩﻴﺩ ﻤﻨﺫ ﺍﻨﺘﻔﺎﻀﺔ ٧٧٩١، ﻋﻤﺩﺕ‬ ‫ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﺤﺎﻜﻤﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﺘﺒـﺎﻉ ﺴﻴﺎﺴـﺔ ﺍﻟﺨﻁـﻭﺓ ﺨﻁـﻭﺓ ﻓـﻰ‬ ‫ﺍﻹﻨﻘﻀﺎﺽ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ ﻹﻀـﻌﺎﻓﻬﺎ ﻭﺘﻘـﺩﻴﻤﻬﺎ ﻟﻘﻤـﺔ‬ ‫ﺴﺎﺌﻐﺔ ﻟﻠﺭﺃﺴﻤﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ ﺍﻟﻀﻌﻴﻔﺔ ﺍﻟﻬﺸﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻫﻰ ﻓﻰ ﺤﺎﺠﺔ‬
  • 7. ‫ﺇﻟﻰ ﺃﻜﺒﺭ ﻗﺩﺭ ﻤﻤﻜﻥ ﻤﻥ ﺍﺴﺘﻐﻼل ﺍﻟﻌﻤﺎل ﺤﺘﻰ ﻴﺘﺜﻨﻰ ﻟﻬﺎ ﻭﻀﻊ‬ ‫ﻗﺩﻡ ﻓﻰ ﺍﻟﺴﻭﻕ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻰ ﺍﻟﺫﻯ ﻻ ﻴﺭﺤﻡ، ﻓﻜﺎﻨﺕ ﺤﺯﻤﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﺘﺸﺭﻴﻌﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻀﺭﺒﺕ ﻓﻰ ﻤﻘﺘل ﻗﻭﺓ ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ ﻭﺒﻨﻴﺘﻬﺎ‬ ‫ﺤﺘﻰ ﻭﺼﻠﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻭﻀﻌﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺭﺩﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻫﻰ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻵﻥ.‬ ‫ﻭﺭﻏﻡ ﺍﻟﻬﺯﻴﻤﺔ ﺍﻟﻘﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻠﻘﺘﻬﺎ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ ﻓـﻰ‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﻌﻴﻨﺎﺕ ﻭﻜﺎﻨﺕ ﺫﺭﻭﺘﻬﺎ ﻓﻰ ﻀﺭﺏ ﺍﻨﺘﻔﺎﻀﺔ ٧٧٩١ ﻭﺘﺸﺘﺕ‬ ‫ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭﻴﺔ ﻭﻀﻌﻑ ﺍﻟﻴﺴـﺎﺭ ﺍﺴـﺘﻁﺎﻋﺕ ﺍﻟﺤﺭﻜـﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻜﺎﺴﺏ ﺃﻭ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗل ﺼـﺩ ﺍﻟﻬﺠـﻭﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭ ﻭﺍﻟﻌﻨﻴﻑ ﻟﻠﺭﺃﺴﻤﺎﻟﻴﺔ ﺤﺘﻰ ﻤﻨﺘﺼﻑ ﺍﻟﺜﻤﺎﻨﻴﻨـﺎﺕ، ﻓـﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺎﺒل ﺃﺼﺒﺢ ﻤﻤﻜﻨﺎ ﻟﻠﺩﻭﻟﺔ ﻭﺍﻟﺭﺃﺴﻤﺎﻟﻴﺔ، ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﻌﻭﺍﻤل ﻋﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﹸ‬ ‫ﻅﺭﻓﻴﺔ ﺒﺎﻷﺴﺎﺱ، ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺘﺤﻭل ﺍﻟﺒﻁﺊ ﻨﺤـﻭ ﺍﻟﺴـﻭﻕ‬ ‫ﻭﺍﻹﻨﺩﻤﺎﺝ ﻓﻰ ﺍﻟﺭﺃﺴﻤﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﻴﻨﻌﻜﺱ ﺫﻟﻙ ﺒﺸﻜل‬ ‫ﻤﺒﺎﺸﺭ ﻋﻠﻰ ﺃﺤﻭﺍل ﺍﻟﻌﻤﺎل، ﺤﺘﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﺭﻗﻡ ﺍﻟﻘﻴﺎﺴـﻰ ﻷﺠـﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﺎل ﻗﺩ ﺯﺍﺩ ﻓﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ )٧٧ – ٥٨٩١( ﻤﻥ ٣١١ ﻓﻰ‬ ‫ﻋﺎﻡ ٧٧٩١ ﺇﻟﻰ ٧٣١ ﻓﻰ ﻋﺎﻡ ٥٨٩١ ﺘﻘﺭﻴﺒﺎ ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﻴـﺩﺨل‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﺎل ﻓﻰ ﺇﻀﺭﺍﺏ ﻭﺍﺤﺩ )ﺒﺎﺴﺘﺜﻨﺎﺀ ﺇﻀﺭﺍﺏ ﻜﻔﺭ ﺍﻟﺩﻭﺍﺭ ﻋـﺎﻡ‬ ‫٤٨٩١(.‬
  • 8. ‫ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺭﻜﻭﺩ ﻓﻰ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ ﺒﺩﺃ ﻴﻨﻜﺴﺭ ﻓﻰ ﻤﻨﺘﺼـﻑ‬ ‫ﺍﻟﺜﻤﺎﻨﻴﻨﺎﺕ ﻤﻊ ﻤﻭﺠﺔ ﺍﻹﻀﺭﺍﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﺍﻨـﺩﻟﻌﺕ ﺒﺩﺍﻴـﺔ ﻤـﻥ‬ ‫ﺇﻀﺭﺍﺏ ﻜﻔﺭ ﺍﻟﺩﻭﺍﺭ ٤٨٩١ ﺜـﻡ ﺍﺴـﻜﻭ ٦٨٩١، ﻭ ﺍﻟﻤﺤﻠـﺔ‬ ‫٦٨٩١، ﺍﻟﺴﻜﺔ ﺍﻟﺤﺩﻴﺩ ٦٨٩١، ﺍﻟﺤﺩﻴﺩ ﻭﺍﻟﺼﻠﺏ ٩٨٩١( ﻟﻜﻥ‬ ‫ﻫﺫﻩ ﺍﻹﻀﺭﺍﺒﺎﺕ ﻜﺎﻨﺕ ﺘﺨﺎﺽ ﻓﻰ ﻅﺭﻭﻑ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﺘﻤﺎﻤﹰ، ﺤﻴﺙ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﺸﻬﺩﺕ ﻤﻭﺍﺠﻬﺎﺕ ﻗﻤﻌﻴﺔ ﺸﺭﺴﺔ ﻏﻴﺭ ﻤﺴﺒﻭﻗﺔ ﻟﻡ ﺘﻌﺭﻓﻬﺎ ﺤﻘﺒـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺴﺒﻌﻴﻨﺎﺕ )ﻗﺘﻠﻰ ﻭﻤﺼﺎﺒﻴﻥ ﻭﺤﺼﺎﺭ ﺃﻤﻨﻰ ﻭﺇﻋﺘﻘﺎﻻﺕ....ﺇﻟﺦ(ﻭ‬ ‫ﺃﺯﻤﺔ ﺇﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻁﺎﺤﻨﺔ، ﺍﻹﺴﺭﺍﻉ ﻓﻰ ﺍﻟﺘﺤﻭل ﻨﺤـﻭ ﺍﻟﺴـﻭﻕ‬ ‫ﻭﺍﻹﻨﺩﻤﺎﺝ ﺒﺎﻟﺭﺃﺴﻤﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ، ﺇﻓﻼﺱ ﻭﺘﻔﻜﻙ ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ...ﺇﻟـﺦ،‬ ‫ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺨﻠﻔﻴﺔ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻟﻠﻨﻀﺎﻻﺕ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ ﺘـﺭﻙ ﺃﺜـﺭﻩ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ، ﺤﻴﺙ ﻴﺼﺒﺢ ﺍﻟﻤﻭﺕ ﺃﻭ ﺍﻹﻋﺘﻘﺎل ﻫـﻭ ﺜﻤـﻥ‬ ‫ﺍﻹﻀﺭﺍﺏ ﺃﻭ ﺍﻹﻋﺘﺼﺎﻡ، ﻭﺭﻏﻡ ﺃﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﻀﺎﻻﺕ ﻟﻌﺒﺕ ﺩﻭﺭﺍ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻓﻰ ﺘﻜﺒﻴل ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺤـﻭل ﻭﺼـﺩ ﺒﻌـﺽ ﺍﻟﻬﺠـﻭﻡ، ﺇﻻ ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺼﻠﺔ ﺍﻟﻨﻬﺎﺌﻴﺔ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﺘﺸﺘﺕ ﻭﺍﻟﻬﺯﻴﻤﺔ، ﺍﻨﻌﻜﺱ ﺫﻟـﻙ ﻓـﻰ‬ ‫ﻫﺒﻭﻁ ﺍﻟﺭﻗﻡ ﺍﻟﻘﻴﺎﺴﻰ ﻟﻸﺠﻭﺭ ﺍﻟﻌﻤﺎل ﻓﻰ ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ ﻤﻥ ٥٨٩١ ﺇﻟﻰ‬ ‫٤٩٩١ ﻤﻥ ٧٣١ ﻓﻰ ﻋﺎﻡ ٥٨٩١ ﺇﻟﻰ ١٨ ﻓﻰ ﻋﺎﻡ ٤٩٩١.‬ ‫ﻏﻴﺭ ﺇﻥ ﺍﻟﻤﺤﻁﺔ ﺍﻟﻔﺎﺭﻗﺔ ﻓﻰ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻫﺠـﻭﻡ ﺍﻟﺭﺃﺴـﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻭﺩﻭﻟﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻤﺎل ﻜﺎﻨﺕ ﻓﻰ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﺘﺴﻌﻴﻨﺎﺕ ﺤﻴﺙ ﺘﺨﻠﺕ‬
  • 9. ‫ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﻋﻥ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻟﺨﻁﻭﺓ ﺨﻁﻭﺓ ﻭﺒﺩﺃﺕ ﻗﻔﺯﺍﺕ ﻤﺘﺴﺎﺭﻋﺔ ﻨﺤﻭ‬ ‫ﺍﻟﺴﻭﻕ ﻭﺍﻹﻨﻘﻀﺎﺽ ﻋﻠﻰ ﺤﻘﻭﻕ ﺍﻟﻌﻤﺎل، ﻭﺭﺒﻤﺎ ﺃﺒـﺭﺯ ﺩﻟﻴـل‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺫﻟﻙ ﺘﺴﺎﺭﻉ ﻭﺘﻴﺭﺓ ﺍﻟﺨﺼﺨﺼﺔ ﻓﻰ ﻋﺎﻡ ﻭﺍﺤﺩ )٨٩٩١(،‬ ‫ﺤﻴﺙ ﺒﻴﻌﺕ ﺃﻜﺜﺭ ﻤﻥ ٣٤١ ﺸﺭﻜﺔ ﻭﻤﺼﻨﻊ ﻗﻁﺎﻉ ﻋﺎﻡ، ﻭﺘـﻡ‬ ‫ﺘﺸﺭﻴﺩ ﺁﻻﻑ ﺍﻟﻌﻤﺎل ﻭﻓﻘﺎ ﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﻤﻌﺎﺵ ﺍﻟﻤﺒﻜﺭ، ﻭﻜﻨﺕ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺇﻥ ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ ﻓﻘﺩﺕ ﺨﻼل ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﺼـﻔﻴﺔ ﻤﻨـﺫ ﺒﺩﺍﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺴﻌﻴﻨﺎﺕ ﻤﺎ ﻴﻘﺭﺏ ﻤﻥ ﻨﺼﻑ ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻋﺎﻤل، ﻴﻤﺜﻠـﻭﻥ ﻗﻠـﺏ‬ ‫ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﻀل ﺫﻭ ﺍﻟﺨﺒﺭﺓ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﻜﻔﺎﺤﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ. ﻭﻓـﻰ‬ ‫ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﺫﻯ ﺘﻔﻜﻜﺕ ﻓﻴﻪ، ﺘﻘﺭﻴﺒﺎ، ﺍﻟﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺩﻴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻰ ﻗﺎﺩﺕ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ ﻓﻰ ﺸﺒﺭﺍ ﺍﻟﺨﻴﻤﺔ ﻭﻜﻔـﺭ ﺍﻟـﺩﻭﺍﺭ‬ ‫ﻭﺍﻟﻤﺤﻠﺔ ﻭﺤﻠﻭﻥ، ﻭﺘﺤﻭل ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻰ ﻟﻠﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠـﺔ،‬ ‫ﺒﺩﺭﺠﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ، ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺩﻥ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﻭﻋﻤـﺎل ﺍﻟﻘﻁـﺎﻉ‬ ‫ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﺘﺴﻤﻭﻥ ﺒﺴﻤﺎﺕ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻋﻥ ﺘﻠـﻙ ﺍﻟﺘـﻰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻜﺎﻨﺕ ﺘﻤﻴﺯ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﺫﻯ ﺘﻡ ﺘﻔﻜﻴﻜﻪ، ﻭﺫﻟﻙ ﻤـﻥ ﺤﻴـﺙ‬ ‫ﺼﻐﺭ ﺤﺠﻡ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﻨﺸﺄﺓ، ﻭﺤﺩﺍﺜﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻰ ﺍﻟﺨﺒﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻨﻀﺎﻟﻴﺔ،ﻫﺫﺍ ﻓﻀﻼ ﻋﻥ ﺍﻟﻐﻴﺎﺏ ﺸﺒﻪ ﺍﻟﻜﺎﻤل ﻟﻠﺘﻨﻅﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻨﻘﺎﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻭﺤﺩ ﺍﻟﻌﻤﺎل ﻭﺘﻨﺎﻀل ﻤﻥ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﻤﻁـﺎﻟﺒﻬﻡ ، ﺒﺎﻹﻀـﺎﻓﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻅﺭﻭﻑ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺃﻗل ﻤﺎ ﺘﻭﺼﻑ ﺒﻪ ﺃﻨﻬﺎ ﺴـﻴﺌﺔ‬
  • 10. ‫ﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺍﻨﺘﺸﺎﺭ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﻤﺅﻗﺕ ﻭﻓﻘﺩﺍﻥ ﺍﻷﻤﺎﻥ ﻓﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﻭﺠﻭﺩ ﻁﺎﺒﻭﺭ ﺍﻟﺒﻁﺎﻟﺔ ﺍﻟﻁﻭﻴل ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺯﺩﺍﺩ ﻴﻭﻤﺎ ﺒﻌﺩ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻴﻭﻡ، ﻜﺫﻟﻙ ﺘﺩﻨﻰ ﺍﻷﺠﻭﺭ ﻭﻏﻴﺎﺏ ﺃﻯ ﻀﻤﺎﻨﺎﺕ ﻟﻠﻌﺎﻤـل ﻓـﻰ‬ ‫ﺍﻟﻘﻁﺎﻉ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺍﻷﻤﺭ ﻭﻫﻭ ﺍﻟﺫﻯ ﺩﺸﻨﻪ ﻗﺎﻨﻭﻥ ﺍﻟﻌﻤـل ﺍﻟﺠﺩﻴـﺩ‬ ‫ﺍﻟﺼﺎﺩﺭ ﻋﺎﻡ ٣٠٠٢ ﺍﻟﺫﻯ ﻗﻨﻥ ﺍﺴﺘﻐﻼل ﺍﻟﻌﻤﺎل ﻭﺍﺴـﺘﻌﺒﺎﺩﻫﻡ‬ ‫ﻟﺼﺎﻟﺢ ﺭﺃﺱ ﺍﻟﻤﺎل، ﻟﻜﻥ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﻟﻴﺴﺕ ﻜﻠﻬﺎ ﺴﻠﺒﻴﺔ ﻓﻌﻤـﺎل‬ ‫ﺍﻟﻤﺩﻥ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﻤﻊ ﺫﻟﻙ ﺃﺭﺽ ﺨﺼﺒﺔ ﻭﺒﻜﺭ ﻟﻁﺒﻘﺔ ﻋﺎﻤﻠﺔ ﺠﺩﻴﺩﺓ‬ ‫ﻤﺘﺤﺭﺭﺓ ﻤﻥ ﻤﺭﺭﺍﺕ ﻫﺯﺍﺌﻡ ﺍﻟﻤﺎﻀﻰ ﻭﺃﺜﻘﺎﻟﻪ، ﻭﻗﺩ ﻗﺩﻤﻭﺍ ﺒﺎﻟﻔﻌل‬ ‫ﻨﻤﺎﺫﺝ ﻨﻀﺎﻟﻴﺔ ﻤﺸﺭﻓﺔ ﻋﺒﺭ ﺍﻟﺴﻨﻭﺍﺕ ﺍﻟﻘﻠﻴﻠﺔ ﺍﻟﻤﺎﻀﻴﺔ .‬ ‫ﻭﻤﻊ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﺘﺴﻌﻴﻨﺎﺕ ﻭﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻷﻟﻔﻴـﺔ ﺍﻟﺠﺩﻴـﺩﺓ ﺸـﻬﺩﺕ‬ ‫ﺘﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ ﺘﺴﺎﺭﻋﺎ ﻤﻠﺤﻭﻅﺎ ﺒﺎﻟﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﺒﺎﻟﻨﺼـﻑ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻷﻭل ﻤﻥ ﺍﻟﺘﺴﻌﻴﻨﺎﺕ، ﻟﻜﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﺼﺎﻋﺩ ﻓﻰ ﺍﻹﺤﺘﺠﺎﺠﺎﺕ ﻟـﻡ‬ ‫ﻴﻜﻥ ﻴﻌﻨﻰ ﺤﺭﻜﺔ ﻋﻤﺎﻟﻴﺔ ﻗﻭﻴﺔ، ﺤﻴﺙ ﻏﻠﺏ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺘﺤﺭﻜﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻁﺎﺒﻊ ﺍﻟﺠﺯﺌﻰ ﺍﻟﻤﻔﺘﺕ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺘﻤﺤﻭﺭ ﺤﻭل ﻤﻁﺎﻟﺏ ﺇﻗﺘﺼـﺎﺩﻴﺔ‬ ‫ﺒﺤﺘﺔ ﻏﻴﺭ ﻤﺭﺒﻭﻁﺔ ﺒﺸﻌﺎﺭﺍﺕ ﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻜﻠﻴﺔ.‬ ‫ﻭﻟﻜﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻭﻀﻊ ـ ﺇﺤﺘﺠﺎﺠﺎﺕ ﺃﻜﺜﺭ ﻭﺤﺭﻜﺔ ﺃﻀﻌﻑ ـ‬ ‫ﻻﻴﻤﻜﻥ ﺘﻔﺴﻴﺭﻩ ﺇﻻ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻗﺭﺍﺀﺘﻪ ﻓﻰ ﺇﻁﺎﺭﻩ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻰ ﺍﻟﻌﺎﻡ،‬ ‫ﻓﺈﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻟﻨﺎﺼﺭﻴﺔ ﻗﺩ ﺍﺴﺘﻁﺎﻋﺕ ﺘﺄﻤﻴﻡ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ ﻤـﻥ‬
  • 11. ‫ﺨﻼل ﻜﺴﺏ ﺭﻀﺎﺀ ﺍﻟﻌﻤﺎل ﺒﺎﻋﻁﺎﺌﻬﻡ ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺎﺕ ﺘﺤـﺕ‬ ‫ﺴﻴﻁﺭﺓ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ،ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻰ ﻏﺎﺒﺕ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻨﻘﺎﺒﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻟﻬﺎ ﻨﻔﻭﺫ‬ ‫ﺤﻘﻴﻘﻰ ﻓﻰ ﺃﻭﺴﺎﻁ ﺍﻟﻌﻤﺎل، ﻭﺍﻟﻘﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻤﺘﺼﺎﺹ ﻏﻀـﺏ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﺎل ﺍﻟﻤﺘﺯﺍﻴﺩ ﻤﻥ ﺠﺭﺍﺀ ﺴﻴﺎﺴﻴﺎﺕ ﺍﻟﻠﻴﺒﺭﺍﻟﻴﺔ ﺍﻟﺠﺩﻴـﺩﺓ ﻓﻘـﺩ‬ ‫ﺼﻌﺏ ﻫﺫﺍ ﻋﻠﻰ ﻤﺒﺎﺭﻙ ﻭﻨﻅﺎﻤﻪ ﺍﻹﻨﻘﻀـﺎﺽ ﻋﻠـﻰ ﻫـﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺎﺕ ﻭﺴﻠﺒﻬﺎ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ ﺘﻠﻭ ﺍﻵﺨﺭ، ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﻟﻡ ﻴﻌـﺩ ﻫﻨـﺎﻙ‬ ‫ﺴﻭﻯ ﺍﻟﻘﻤﻊ ﻭﺒﺸﺩﺓ ﻟﻠﻌﻤﺎل ـ ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻰ ﻟﻡ ﻴﻌﺩ ﻫﻨـﺎﻙ ﺴـﻭﻯ‬ ‫ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻷﻤﻥ ﻭﺍﻟﺸﺭﻁﺔ ﻟﻴﻠﻌﺒﺎ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺩﻭﺭ، ﻭﻫﺫﺍ ﻤـﺎ ﺃﺼـﺒﺤﻨﺎ‬ ‫ﻨﺸﺎﻫﺩﻩ ﻤﻥ ﺘﺩﺨل ﺃﻤﻥ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﺒﺸﻜل ﺼﺭﻴﺢ ﺃﺼﺒﺢ ﻴﻜﺎﺩ ﻤﻌﺘﺎﺩ‬ ‫ﻜﻤﻔﺎﻭﺽ ﺭﺌﻴﺴﻰ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻌﻤﺎل ﻭﺼـﺎﺤﺏ ﺍﻟﻌﻤـل ﻓـﻰ ﻜـل‬ ‫ﺍﻟﻨﺯﺍﻋﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ، ﻭﺍﻟﺘﻰ ﻏﺎﻟﺒﺎ ﻤﺎ ﻴﺴﺘﺨﺩﻡ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻷﻤﻥ ﺴـﻠﻁﺔ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺘﺭﻫﻴﺏ ـ ﺇﻟﻰ ﺤﺼﺎﺭ ﺍﻟﻤﺼﺎﻨﻊ ﻭﺘﻬﺩﻴﺩ ﺍﻟﻌﻤﺎل ـ ﻹﺠﺒـﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﺎل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻨﺎﺯل ﻋﻠﻰ ﻤﻭﻗﻔﻬﻡ.‬ ‫ﻭﻫﻜﺫﺍ ﻤﻊ ﺍﻟﻬﺯﺍﺌﻡ ﺍﻟﺘﻰ ﻤﻨﻴﺕ ﺒﻬﺎ ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠـﺔ ﻜﻤـﺎ‬ ‫ﺫﻜﺭﻨﺎ ﻭﺍﻟﺘﺤﻭﻻﺕ ﺍﻟﻜﺒﺭﻯ ﻓﻰ ﺒﻨﻴﺘﻬـﺎ ﻭﺘﻨﻅﻴﻤﺎﺘﻬـﺎ ﻭﻓﻘـﺩﺍﻨﻬﺎ‬ ‫ﻟﺘﻨﻅﻴﻡ ﻨﻘﺎﺒﻰ ﻤﺴﺘﻘل، ﻭﻟﺤﺯﺏ ﺴﻴﺎﺴـﻰ ﻤﻌﺒـﺭ ﻋـﻥ ﺁﻤﺎﻟﻬـﺎ‬ ‫ﻭﻁﻤﻭﺤﺎﺘﻬﺎ، ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﻁﺒﻌﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺩﻴﻜﺘﺎﺘﻭﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﻘﻤﻊ ﺍﻟﺒﺸـﻊ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺫﻯ ﻭﺠﻬﺕ ﺒﻪ ﻓﻰ ﻋﻬﺩ ﻤﺒﺎﺭﻙ ﺘﻭﻟﺩﺕ ﺤﺎﻟﺔ ﻤﻥ ﻓﻘﺩﺍﻥ ﺍﻟﺜﻘـﺔ‬
  • 12. ‫ﻓﻰ ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﺎل ﻓﻰ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﻜﻘﻭﺓ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻗـﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺇﻨﺠﺎﺯ ﺘﻐﻴﻴﺭ ﺇﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺤﻘﻴﻘﻰ ﻟﺼﺎﻟﺢ ﺠﻤـﻭﻉ ﺍﻟﻔﻘـﺭﺍﺀ ﻓـﻰ‬ ‫ﻤﺼﺭ، ﻋﺯﺯ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺸﻌﻭﺭ ﻏﻴﺎﺏ ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ ﻋـﻥ ﻤﺸـﻬﺩ‬ ‫ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﺍﻟﺘﻰ ﺠﺭﺕ ﻤﻊ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻷﻟﻔﻴﺔ ﻤﻥ ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﺘﻀﺎﻤﻥ ﻤﻊ‬ ‫ﺍﻹﻨﺘﻔﺎﻀﺔ ﺜﻡ ﺤﺭﻜﺔ ﻀﺩ ﺍﻟﺤﺭﺏ ﺜﻡ ﺃﺨﻴﺭﺍ ﻋﻥ ﻤﻌﺭﻜﺔ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺤﺘﻰ ﺍﻵﻥ ، ﻭﻫﺫﺍ ﻴﻁﺭﺡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﻭﺭ ﺘﺴﺎﺅﻻ ﻫﺎﻤﺎ ﻟﻜل ﺭﺍﻏﺒﻰ‬ ‫ﹰ ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﻟﺠﺫﺭﻯ ﻓﻰ ﻤﺼﺭ، ﻫل ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ ﻤﺎﺯﺍﻟﺕ ﺘﻤﺜـل‬ ‫ﺍﻟﻘﻭﺓ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﻘﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺇﻨﺠﺎﺯ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﻓﻰ ﻤﺼﺭ ؟‬ ‫؟‬ ‫א‬ ‫א‬ ‫ﺇﻥ ﻋﺩﻡ ﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﺍﻟﻌﻤﺎل ﻓﻰ ﻤﻌﺭﻜﺔ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﻟﺘﻰ ﺘـﺩﻭﺭ‬ ‫ﺭﺤﺎﻫﺎ ﺍﻟﻴﻭﻡ ﻴﻤﻜﻥ ﻓﻬﻤﻪ ﻜﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﻤﺎ ﺘﻌﺭﻀﺕ ﻟﻪ ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ‬ ‫ﺨﻼل ﺍﻟﺴﻨﻭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺎﻀﻴﺔﺤﻴﺙ ﺘﻠﻘﺕ ﻓﻰ ﻋﻬﺩ ﻤﺒﺎﺭﻙ ﻀـﺭﺒﺎﺕ‬ ‫ﻤﻭﺠﻌﺔ ﺃﺤﺩﺜﺕ ﺘﺤﻭﻻﺕ ﺠﺫﺭﻴﺔ ﻓﻰ ﺒﻨﻴﺘﻬﺎ ﻭﺤﺭﻜﺘﻬﺎ ، ﻭﻤﻥ ﺜﻡ‬ ‫ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺤﺩﻴﺙ ﻋﻥ ﺘﺠﺎﻭﺯ ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠـﺔ ﻷﺯﻤﺘﻬـﺎ ﻭﺇﺴـﺘﻌﺎﺩﺓ‬ ‫ﻋﺎﻓﻴﺘﻬﺎ ﻻ ﻴﻨﻔﺼل ﺒﺄﻯ ﺤﺎل ﻋﻥ ﺤﺩﻴﺙ ﺘﻐﻴﻴﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺒﻤـﺎ‬ ‫ﻴﻔﺘﺢ ﺁﻓﺎﻕ ﺃﻤﺎﻡ ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ .‬
  • 13. ‫ﻤﻥ ﺯﺍﻭﻴﺔ ﺃﺨﺭﻯ ﻓﺈﻥ ﺨﻠﻕ ﺍﻟﺘﻭﺍﺼل ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻌﻤﺎل ﻭﺤﺭﻜﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ، ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻴﺴﺎﺭ، ﺃﻤﺭﺍ ﻀﺭﻭﺭﻴﹰ، ﺒل ﻻ ﻤﻔﺭ ﻤﻨـﻪ ﺇﺫﺍ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻜﻨﺎ ﻨﺘﺤﺩﺙ ﻋﻥ ﺘﻐﻴﻴﺭ ﺤﻘﻴﻘﻰ ﻴﻘﻭﺽ ﺩﻋﺎﺌﻡ ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻹﺴـﺘﻐﻼل‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﻬﺭ ﻭﺍﻹﺴﺘﺒﺩﺍﺩ ..ﺃﻯ ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺭﺃﺴﻤﺎﻟﻴﺔ، ﻭﺤﺘﻰ ﻻ ﻨﻜﻭﻥ ﻜﻤﻥ‬ ‫ﻴﺼﻨﻌﻭﻥ ﻨﺼﻑ ﺘﻐﻴﻴﺭ ﺃﻭ ﻨﺼﻑ ﺜﻭﺭﺓ، ﻓﻴﺼﺒﺢ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﺸﻜﻠﻴﺎ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻟﺭﻤﻭﺯ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺃﻭ ﻫﻴﺌﺎﺘﻪ ﺩﻭﻥ ﺍﻟﻤﺴﺎﺱ ﺒﻘﻭﺍﻋﺩﻩ.‬ ‫ﻏﻴﺭ ﺇﻥ ﻗﺭﺍﺀﺓ ﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻟﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺃﺤﺩﺜﺕ‬ ‫ﺘﻐﻴﻴﺭﺍﺕ ﻓﻰ ﺒﻠﺩﺍﻨﻬﺎ ﺘﻔﺴﺭ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺇﻨﺨﺭﺍﻁ ﺍﻟﻌﻤﺎل ﻓﻰ ﺤﺭﻜـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ، ﻓﻨﺘﻴﺠﺔ ﻟﻠﻭﻀﻌﻴﺔ ﺍﻟﻁﺒﻘﻴﺔ ﻟﻠﻌﻤﺎل، ﻓﻬﻡ ﻴﺩﺨﻠﻭﻥ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ‬ ‫ﻤﺘﺄﺨﺭﻴﻥ ﻋﻥ ﺸﺭﺍﺌﺢ ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﻭﺴﻁﻰ ﻭﺍﻟﻁـﻼﺏ ﻤـﺜ ﹰ، ﻷﻥ‬ ‫ﻼ‬ ‫ﺍﻟﺨﻴﻭﻁ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺭﺒﻁ ﺍﻟﻌﻤﺎل ﺒﺎﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﺭﺃﺴﻤﺎﻟﻰ ﺃﻗﻭﻯ ﻤﻥ ﺘﻠﻙ‬ ‫ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺭﺒﻁ ﺍﻟﻁﻼﺏ، ﻓﺎﻟﻁﻼﺏ ﻓﺌﺔ ﺇﻨﺘﻘﺎﻟﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤـﻊ ﻓـﻼ‬ ‫ﻴﻭﺠﺩ ﻁﻼﺏ ﻟﻸﺒﺩ، ﻭﻫﺫﻩ ﺍﻟﻔﺌﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺃﺼﺒﺤﺕ ﺘﻘﺩﺭ ﺒـﺎﻟﻤﻼﻴﻴﻥ‬ ‫ﺍﻟﻤﺘﻜﺩﺴﺔ ﻓﻰ ﻅﺭﻭﻑ ﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻗﺎﺴﻴﺔ، ﺤﺴﺎﺴـﺔ ﺠـﺩﺍ ﺒﺴـﺒﺏ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺘﻔﺭﻏﻬﺎ ﺍﻟﻨﺴﺒﻰ ﻭﻁﺒﻴﻌﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴـﺔ ﻨﻔﺴـﻬﺎ ﻟﻸﻜﺎﺫﻴـﺏ‬ ‫ﺍﻷﻴﺩﻴﻭﻟﻴﻭﺠﻴﺔ ﻟﻠﻨﻅﺎﻡ، ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻟﺼﻔﺔ ﻭﻷﻨﻬﻡ ﻤﺘﺤـﺭﺭﻭﻥ‬ ‫ﻤﺅﻗﺘﺎ ﻤﻥ ﺃﻯ ﺭﺍﺒﻁﺔ ﺒﺎﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻰ ﻟﻠﺭﺍﺴـﻤﺎﻟﻴﺔ ﻴﻨﻔﺠـﺭﻭﻥ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺴﺭﻴﻌﹰ، ﻭﻫﺫﺍ ﻤﺎ ﻴﻔﺴﺭ ﻟﻨﺎ ﻗﻴﺎﺩﺓ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﻟﻠﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻌﻔﻭﻴﺔ ﺍﻟﺘـﻰ‬ ‫ﺎ‬
  • 14. ‫ﺍﻨﺩﻟﻌﺕ ﺘﻀﺎﻤﻨﺎ ﻤﻊ ﺍﻹﻨﺘﻔﺎﻀﺔ ﺍﻟﻔﻠﺴﻁﻴﻨﻴﺔ ﻓﻰ ٠٠٠٢ ﺜﻡ ﻓـﻰ‬ ‫ﹰ‬ ‫٢٠٠٢، ﺜﻡ ﺤﺭﻜﺔ ﻤﻨﺎﻫﻀﺔ ﺍﻟﺤﺭﺏ ﻓـﻰ ٣٠٠٢ ﻤـﻊ ﻏـﺯﻭ‬ ‫ﺍﻟﻌﺭﺍﻕ، ﻟﻜﻨﻬﻡ ﻜﻤﺎ ﻴﻨﻔﺠﺭﻭﻥ ﺴﺭﻴﻌﺎ ﻴﻨﻔﻀﻭﺍ ﺴـﺭﻴﻌﹰ، ﻷﻨﻬـﻡ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻴﻭﺍﺠﻬﻭﺍ ﺒﺎﻟﺴﺅﺍل ﺍﻟﺼﻌﺏ، ﻭﻤﺎﺫﺍ ﺒﻌﺩ، ﻜﻴﻑ ﻴﺘﺴﻨﻰ ﻟﻨﺎ ﺇﺴﻘﺎﻁ‬ ‫ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ؟ ﻓﻬﻡ ﻻ ﻴﻤﻠﻜﻭﻥ ﺘﻌﻁﻴل ﺁﻟﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﺍﻟﺭﺃﺴﻤﺎﻟﻴﺔ ﻭﻤﻥ‬ ‫ﺜﻡ ﺍﻟﻀﻐﻁ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﻹﺴﻘﺎﻁﻪ، ﺍﻟﺫﻯ ﻴﻤﻠﻙ ﺫﻟﻙ ﻫﻡ ﺍﻟﻌﻤـﺎل‬ ‫ﺍﻟﺫﻴﻥ ﺘﻘﻊ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﺘﺤﺕ ﺃﻴﺩﻴﻬﻡ ﺒﺸﻜل ﻤﺒﺎﺸﺭ، ﻟﺫﻟﻙ ﻗـﺩ‬ ‫ﻴﻠﻌﺏ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻔﺠﺭ ﻟﺤﺭﻜﺔ ﺠﻤﺎﻫﻴﺭﻴﺔ ﻭﺍﺴﻌﺔ ﻟﻜـﻥ ﺃﻥ‬ ‫ﻴﻨﺠﺯﻭﺍ ﺜﻭﺭﺓ ﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﺘﻐﻴﺭ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻼ، ﻭﻫـﺫﺍ ﻤـﺎ‬ ‫ﺸﺎﻫﺩﻨﺎﻩ ﺠﻤﻴﻌﺎ ﻓﻰ ﺍﻹﻨﺘﻔﺎﻀﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺍﻨﺩﻟﻌﺕ ﻓـﻰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺩﻭل ﻜﺜﻴﺭﺓ ﻓﻰ ﺸﺘﻰ ﺃﻨﺤﺎﺀ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺘﻘﺘﺭﺏ ﻓـﻰ ﻅﺭﻭﻓﻬـﺎ ﻤـﻥ‬ ‫ﻤﺼﺭ، ﺃﻨﺩﻭﻨﻴﺴﻴﺎ ﻋﻠﻰ ﺴﺒﻴل ﺍﻟﻤﺜﺎل ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻗﺎﺩ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺤﺭﻜـﺔ‬ ‫ﺠﻤﺎﻫﻴﺭﻴﺔ ﻭﺍﺴﻌﺔ ﺍﺴﺘﻁﺎﻋﺕ ﺇﺴﻘﺎﻁ ﺩﻴﻜﺘﺎﺘﻭﺭﻴﺔ ﺴﻭﻫﺎﺭﺘﻭ، ﻟﻜﻥ‬ ‫ﻨﻅﺭﺍ ﻟﻐﻴﺎﺏ ﺩﻭﺭ ﻤﺅﺜﺭ ﻭﻤﺴﺘﻘل ﻟﺤﺭﻜﺔ ﻋﻤﺎﻟﻴﺔ ﻗﻭﻴﺔ، ﺍﺨﺘﻁﻔﺕ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﺠﻭﺍﺯﻴﺔ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﻭﺃﺒﻘﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﻜﻤﺎ ﻫﻭ ﺤﻴﺙ ﻅﻠـﺕ‬ ‫ﺍﻟﻠﻴﺒﺭﺍﻟﻴﺔ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﻭﺍﻟﻔﻘﺭ ﻭﺍﻹﺴﺘﻐﻼل، ﻭﺤﺘﻰ ﻓﻰ ﺍﻟﺩﻭل ﺍﻟﺘـﻰ‬ ‫ﻟﻌﺏ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻌﻤﺎل ﺩﻭﺭﺍ ﻤﺭﻜﺯﻴﺎ ﻓﻰ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ـ ﺒﻭﻟﻴﻔﻴـﺎ ٣٠٠٢‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ـ ﻓﺈﻥ ﻋﺩﻡ ﺍﺴﺘﻘﻼﻟﻴﺔ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ ـ ﺒﻤﻌﻨﻰ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁ ﺍﻟﻘﺴﻡ‬
  • 15. ‫ﺍﻷﻫﻡ ﻤﻥ ﻗﻴﺎﺩﺘﻬﺎ ﺒﺎﻟﺒﺭﺠﻭﺍﺯﻴﺔ ﻭﻤﺼﺎﻟﺤﻬﺎ ـ ﻭﻋـﺩﻡ ﻭﺠـﻭﺩ‬ ‫ﺤﺯﺏ ﻴﻨﻅﻡ ﺍﻟﻘﺴﻡ ﺍﻷﻜﺜﺭ ﺜﻭﺭﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻌﻤﺎل ﻜﺎﻥ ﻤﻌﻨﺎﻩ ﺍﻨﺘﻬـﺎﺀ‬ ‫ﺍﻟﻨﻀﺎل ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻰ ﺇﻟﻰ ﻗﺒـﻭل ﺍﺴـﺘﻤﺭﺍﺭ ﺴـﻠﻁﺔ ﺍﻟﺒﺭﺠﻭﺍﺯﻴـﺔ‬ ‫ﻭﺴﻴﺎﺴﻴﺎﺕ ﺍﻟﻠﻴﺒﺭﺍﻟﻴﺔ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ.‬ ‫ﺇﺫﺍ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﺘﻨﻔﺠﺭ ﻓﻰ ﺍﻟﺒﺩﺍﻴﺔ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺍﻟﻁـﻼﺏ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺃﻭ ﺸﺭﺍﺌﺢ ﻤﻥ ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﻭﺴﻁﻰ ﻭﺍﻟﺒﺭﺠﻭﺍﺯﻴﺔ ﺍﻟﺼﻐﻴﺭﺓ، ﻟﻜـﻥ‬ ‫ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻫﺎ ﻭﺍﻟﺩﻓﻊ ﺒﻬﺎ ﻨﺤﻭ ﺘﻐﻴﻴﺭ ﺤﻘﻴﻘﻰ ﺃﻤﺭ ﻴﺼﻌﺏ ﺘﺤﻘﻴﻘـﻪ‬ ‫ﺩﻭﻥ ﺍﻥ ﺘﻠﻌﺏ ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ ﺩﻭﺭﺍ ﻤﺭﻜﺯﻴﺎ ﻭﻤﺴﺘﻘﻼ ﻓﻰ ﺇﻁﺎﺭ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ، ﻭﺇﻻ ﺴﻴﻁﺭﺕ ﺍﻟﺒﺭﺠﻭﺍﺯﻴﺔ ﻤﺭﺓ ﺃﺨﺭﻯ.‬ ‫؟‬ ‫א‬ ‫ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﻫﺫﻩ ﻫﻰ ﻭﻀﻌﻴﺔ ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ ﻜﻤـﺎ ﺫﻜﺭﻨـﺎ‬ ‫ﺴﺎﺒﻘﹰ، ﻭﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﻫﺫﻩ ﻫﻰ ﺃﻓﻕ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﻟـﺫﻯ ﻨﺭﻴـﺩﻩ،‬ ‫ﺎ‬ ‫ﻭﻫﺫﺍ ﺍﻟﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺭﻜﺯﻯ ﻟﻠﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ ﻓﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ، ﻓﻜﻴـﻑ‬ ‫ﻴﻤﻜﻥ ﺇﻴﺠﺎﺩ ﺍﻟﺤﻠﻘﺔ ﺍﻟﻤﻔﻘﻭﺩﺓ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ ﻭﺒﻴﻥ ﺤﺭﻜـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﻌﺘﻤل ﻓﻰ ﻤﺼﺭ ﺍﻵﻥ؟‬ ‫ﺇﻥ ﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺤﺭﺍﻙ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﺘﻰ ﺸﻬﺩﺘﻬﺎ ﻤﺼـﺭ ﻓـﻰ‬ ‫ﺍﻟﺴﻨﻭﺍﺕ ﺍﻷﺨﻴﺭﺓ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺘﻨﻀﺞ ﻨﺤﻭ ﺤﺭﻜﺔ ﻭﺍﺴـﻌﺔ ﻟﻠﺘﻐﻴﻴـﺭ‬
  • 16. ‫ﺘﻔﺘﺕ ﻴﻭﻤﺎ ﺒﻌﺩ ﻴﻭﻡ ﻓﻰ ﺠﺩﺍﺭ ﺩﻴﻜﺘﺎﺘﻭﺭﻴﺔ ﻭﺍﺴـﺘﺒﺩﺍﺩ ﻤﺒـﺎﺭﻙ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻭﻨﻅﺎﻤﻪ، ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﻴﻜﺘﺎﺘﻭﺭﻴﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻫﻰ ﺃﺤﺩ ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻟﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﻜﻤﺎ‬ ‫ﺫﻜﺭﻨﺎ ﻓﻰ ﺍﻨﺤﺴﺎﺭ ﻗﻭﺓ ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ ﻭﻋﺯﻟﻬﺎ ﻋـﻥ ﺩﻭﺭﻫـﺎ‬ ‫ﺍﻟﺜﻭﺭﻯ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ، ﻟﻜﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻔﺘﻴﺕ ﺒﻘﺩﺭ ﻤﺎ ﻴﻀﻴﺊ ﺍﻟﻌﺘﻤـﺔ‬ ‫ﻭﻴﻤﻨﺢ ﺍﻟﺜﻘﺔ ﻟﻜل ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ، ﺇﻻ ﺃﻨﻪ ﻴﻜﺸﻑ ﺃﻴﻀﺎ ﻋـﻥ ﻓـﺭﺍﻍ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺴﻴﺎﺴﻰ ﻜﺒﻴﺭ ﺒﻴﻥ ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻟﻌﻤﺎل، ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻔﺭﺍﻍ ﻗـﺩ‬ ‫ﺘﻤﻸﻩ ﻗﻭﻯ ﺭﺠﻌﻴﺔ ﺃﻭ ﺇﺼﻼﺤﻴﺔ ﺘﻔﺭﻍ ﻋﻤﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴـﺭ ﻤـﻥ‬ ‫ﻤﻀﻤﻭﻨﻬﺎ ﻟﺘﻀﻴﻊ ﻓﺭﺼﺔ ﻫﺎﻤﺔ ﻓﻰ ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺼﺭﻯ.‬ ‫ﻓﻘﺩ ﻅﻬﺭ ﺒﻭﻀﻭﺡ ﺨﻼل ﺍﻟﺴﻨﻭﺍﺕ ﺍﻟﻘﻠﻴﻠﺔ ﺍﻟﻤﺎﻀﻴﺔ ﺘﺠﺫﻴﺭﺍ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻓﻰ ﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺼﺭﺍﻉ ﺍﻟﻁﺒﻘﻰ ﻓﻰ ﻤﺼﺭ ﻋﻠـﻰ ﻤﺴـﺘﻭﻴﻴﻥ، ﺍﻷﻭل‬ ‫ﺍﻟﺼﺭﺍﻋﺎﺕ ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﺘﻰ ﺘـﺩﻭﺭ ﺭﺤﺎﻫـﺎ ﻓـﻰ ﺍﻟﻤﺼـﺎﻨﻊ‬ ‫ﻭﺍﻟﺤﻘﻭل ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ، ﺃﻤﺎ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﻫـﻭ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﺼـﻌﻴﺩ‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻰ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻰ، ﺤﻴﺙ ﺍﺭﺘﻔﻌﺕ ﺍﻷﺼـﻭﺍﺕ ﺒﻀـﺭﻭﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﻭﺭﻓﺽ ﻤﺒﺎﺭﻙ ﻭﻨﻅﺎﻤﻪ ﺍﻟﻔﺎﺴﺩ ﺤﺘﻰ ﺃﻗﺴﺎﻡ ﻤﻥ ﺩﺍﺨـل‬ ‫ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﺤﺎﻜﻤﺔ ﺃﺼﺒﺤﺕ ﺘﻨﺎﺩﻯ ﻟﻬﺫﺍ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ )ﻤﻭﻗﻑ ﺍﻟﻘﻀـﺎﺓ‬ ‫ﻤﺜﻼ(، ﻭﺭﻏﻡ ﺃﻥ ﺍﻹﺤﺘﺠﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻟﺴﻨﻭﺍﺕ ﺍﻷﺨﻴـﺭﺓ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺘﻤﻴﺯﺕ ﺒﺘﺤﻭل ﻨﻭﻋﻰ ﺒﻨﻀﺎل ﺒﻌﻀﻬﺎ ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭ ﻀـﺩ ﺴﻴﺎﺴـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺨﺼﺨﺼﺔ ﻭﺭﻓﺽ ﺒﻴﻊ ﺍﻟﻤﻨﺸﺄﺓ ﻭﺍﻟﻌﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﻘﻁﺎﻉ ﺍﻟﺨـﺎﺹ‬
  • 17. ‫)ﺇﻋﺘﺼﺎﻡ ﺍﻟﻤﺼﺭﻴﺔ ﻟﻸﺴﻤﺎﻙ، ﻭﺃﺴﻤﻨﺕ ﻁﺭﻩ، ﻭﻏﺯل ﻗﻠﻴـﻭﺏ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺴﺒﻴل ﺍﻟﻤﺜﺎل(، ﻭﺘﺫﻤﺭ ﻗﻁﺎﻋﺎﺕ ﺤﻴﻭﻴـﺔ ﻤﺜـل ﺇﻋﺘﺼـﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﺍﻗﺒﻴﻥ ﺍﻟﺠﻭﻴﻴﻥ، ﻭﻜﺫﺍ ﻨﻀﺎﻟﻴﺘﻬﺎ ﺍﻟﻔﺎﺌﻘﺔ، ﻻﺤـﻅ ﺍﻋﺘﺼـﺎﻡ‬ ‫ﻋﻤﺎل ﺍﻻﺴﺒﺴﺘﻭﺱ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭ ﻤﻨﺫ ﺴﺘﺔ ﺸﻬﻭﺭ ﻋﻠﻰ ﺴﺒﻴل ﺍﻟﻤﺜﺎل،‬ ‫ﺭﻏﻡ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﺤﻭل ﺍﻟﺠﺩﻴﺩ ﻓﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻹﺤﺘﺠﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴـﺔ،ﺇﻻ‬ ‫ﺃﻥ ﺍﻟﻔﺠﻭﺓ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﺸﻬﺩﻴﻥ ﺍﻟﻨﻀﺎﻟﻴﻴﻥ ـ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻰ ﻭﺍﻟﻌﻤـﺎﻟﻰ ـ‬ ‫ﻤﺎﺯﺍﻟﺕ ﻜﺒﻴﺭﺓ.‬ ‫ﻟﺫﻟﻙ ﻋﻠﻰ ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺘﻤﺜل ﺤﺭﻜﺔ ﻜﻔﺎﻴﺔ ﺭﺃﺱ‬ ‫ﺍﻟﺤﺭﺒﺔ ﻓﻴﻬﺎ، ﺤﺘﻰ ﺍﻵﻥ ، ﺃﻥ ﺘﻤﺩ ﺠﺴﻭﺭﺍ ﺘﻤﺘﻨﻬﺎ ﻴﻭﻤﺎ ﺒﻌﺩ ﻴﻭﻡ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻤﻊ ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﺘﺘﺤﺭﻙ ﻜل ﻴﻭﻡ ﺍﺤﺘﺠﺎﺠﺎ ﻋﻠﻰ ﺴﻴﺎﺴﺎﺕ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﺍﻟﻠﻴﺒﺭﺍﻟﻴﺔ ﺍﻟﺠﺩﻴﺩﺓ ﻭﺍﻟﻔﻘﺭ ﻭﺍﻟﺠﻭﻉ ﻭﺍﻟﻘﻬﺭ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻫﻡ ﺼﻨﺎﻋﺔ ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ، ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻟﺒﻨﺎﺀ ﺍﻟﺠﺴﻭﺭ ﻟﻥ ﻴﻘـﺩﻡ ﻋﻠﻴﻬـﺎ، ﻨﻅـﺭﺍ‬ ‫ﻟﻤﺸﺎﺭﻜﺔ ﻗﻭﻯ ﻴﻤﻴﻨﺔ ﻭﻟﻴﺒﺭﺍﻟﻴﺔ ﻓﻰ ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻰ،‬ ‫ﺴﻭﻯ ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ ﺍﻟﻤﻨﺎﻀل ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻙ ﻓﻰ ﺤﻤﻠﺔ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﻭﺍﻟﺫﻯ ﻴﻜﺎﻓﺢ‬ ‫ﻓﻰ ﺍﻟﻤﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ ﺨﻠﻑ ﺍﻟﻤﻁﺎﻟﺏ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﻭﺍﻟـﺫﻯ‬ ‫ﻴﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻌﻤﺎل ﻓﻰ ﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﺠﻤﺎﻫﻴﺭﻴﺔ .‬ ‫ﺇﻥ ﺇﺘﺨﺎﺫ ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﺨﻁﻭﺓ ﺃﻭ ﺨﻁﻭﺍﺕ ﻨﺤﻭ ﺍﻟﻌﻤﺎل،‬ ‫ﻓﻰ ﺤﺎل ﺍﺘﺴﺎﻋﻬﺎ ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﺘﺄﺜﻴﺭﻫﺎ، ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻤﻬﻤـﺔ ﻓـﻰ ﺒﻌـﺙ‬
  • 18. ‫ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ ﻤﻥ ﺃﺯﻤﺘﻬﺎ، ﺤﻴﺙ ﺘﺒﺙ ﺍﻟﺜﻘﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﻭﺘﻔﺽ ﻋﻨﻬﺎ‬ ‫ﺨﻴﻭﻁ ﺍﻟﻌﻨﻜﺒﻭﺕ ﺍﻟﺘﻰ ﻓﺭﻀﻬﺎ ﺍﻟﻘﻤﻊ ﻭﺍﻹﺴﺘﺒﺩﺍﺩ ﺤﻭﻟﻬﺎ ﻟﺴﻨﻭﺍﺕ‬ ‫ﻁﻭﻴﻠﺔ، ﻜﺫﻟﻙ ﻫﻰ ﻤﺴﺄﻟﺔ ﺠﻭﻫﺭﻴﺔ ﻟﻀﻤﺎﻥ ﺘﻌﺒﻴﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺤﺭﻜـﺔ‬ ‫ﻋﻥ ﺘﻐﻴﻴﺭ ﺇﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺤﻘﻴﻘﻰ ﻴﻌﺒﺭ ﻋﻥ ﻁﻤﻭﺤـﺎﺕ ﺍﻟﺠﻤـﺎﻫﻴﺭ‬ ‫ﺍﻟﻜﺎﺩﺤﺔ.‬ ‫ﻭﻫﺫﻩ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻟﻤﺩ ﺍﻟﺠﺴﻭﺭ ﺘﺄﺘﻰ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺩﻓﻊ ﺤﺭﻜـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﻟﻤﻨﺎﺼﺭﺓ ﺍﻟﻨﻀﺎﻻﺕ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ ﻭﺍﻟﺫﻫﺎﺏ ﺍﻟـﻰ ﺍﻟﻌﻤـﺎل‬ ‫ﺍﻟﻤﻀﺭﺒﻴﻥ ﻭﺍﻟﻤﻌﺘﺼﻤﻴﻥ ﻓﻰ ﻤﻭﺍﻗﻊ ﻋﻤﻠﻬﻡ ﺤﺘﻰ ﻭﻟﻭ ﻤﻥ ﺯﺍﻭﻴﺔ‬ ‫ﻤﻨﺎﺼﺭﺓ ﺤﻕ ﺍﻟﻌﻤﺎل ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻰ ﻓﻰ ﺍﻻﻀﺭﺍﺏ ﻭﺍﻻﻋﺘﺼـﺎﻡ‬ ‫ﻭﺍﻻﺠﺭ ، ﻭﻜﺫﺍ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺇﺩﺍﺭﺝ ﺍﻟﻤﻁﺎﻟﺏ ﺍﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴـﺔ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺃﺠﻨﺩﺓ ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻁﺎﻟﺏ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴـﻴﺔ، ﺤﻴـﺙ‬ ‫ﹰ‬ ‫ﻴﻜﻭﻥ ﺇﻟﻰ ﺠﺎﻨﺏ ﺭﻓﺽ ﺍﻟﺘﻤﺩﻴﺩ ﻭﺍﻟﺘﻭﺭﻴـﺙ ، ﺇﻟﻐـﺎﺀ ﻗـﺎﻨﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻁﻭﺍﺭﺉ ، ﻭﻤﺤﺎﻜﻤﺔ ﺠﻼﺩﻯ ﺃﻤﻥ ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ، ﻭﺇﻟﻐﺎﺀ ﻗﺎﻨﻭﻥ ﺤﺒﺱ‬ ‫ﺍﻟﺼﺤﻔﻴﻴﻥ ........ﺇﻟﺦ ﺍﻟﻤﻁﺎﻟﺏ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴـﺔ ﺍﻟﺘـﻰ ﻴﻤﻜـﻥ ﺃﻥ‬ ‫ﺘﺘﻠﺨﺹ ﻓﻰ:‬ ‫١( ﺍﻟﺭﺒﻁ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﺴﻌﺎﺭ ﻭﺍﻷﺠﻭﺭ.‬ ‫٢( ﺇﻟﻐﺎﺀ ﻋﻘﻭﺩ ﺍﻹﺫﻋﺎﻥ ﺍﻟﻤﺅﻗﺘﺔ.‬ ‫٣( ﺍﻟﺤﻕ ﻓﻰ ﻨﻘﺎﺒﺎﺕ ﻋﻤﺎﻟﻴﺔ ﺤﺭﺓ ﻭﻤﺴﺘﻘﻠﺔ.‬
  • 19. ‫٤( ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺃﺤﻜﺎﻡ ﺍﻟﻘﻀﺎﺀ ﺒﺒﻁﻼﻥ ﺍﻟﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻟﻨﻘﺎﺒﻰ ﺍﻟﺤﺎﻟﻰ.‬ ‫٥( ﺤﻕ ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ ﻓﻰ ﺤﺯﺏ ﺴﻴﺎﺴﻰ ﻤﺴﺘﻘل.‬ ‫ﻭﻜﻤﺎ ﺇﻥ ﺍﻟﻨﻀﺎل ﻤﻥ ﺃﺠل ﺍﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﻁﺒﻘﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻠﺔ ﻓـﻰ‬ ‫ﻗﻠﺏ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ، ﺘﺴﺘﺩﻋﻰ ﻜﺫﻟﻙ ﺍﻟﻜﻔﺎﺡ ﻤﻥ ﺃﺠـل ﺒﻠـﻭﺭﺓ‬ ‫ﺘﺤﺎﻟﻑ ﻴﺴﺎﺭﻯ ﺴﻴﺎﺴﻰ ﻴﻀﻊ ﻨﺼﺏ ﻋﻴﻨﻴـﻪ ﺍﻟﻜﻔـﺎﺡ ﻭﺴـﻁ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ .ﺘﺤﺎﻟﻑ ﻴﺴﺎﺭﻯ ﻴﺭﻓﻊ ﺍﻟﻤﻁﺎﻟﺏ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﻭﻴﻘﺩﻡ ﺒﺭﻨﺎﻤﺠﺎ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺎ ﻟﻠﺘﻐﻴﻴﺭ، ﻭﻴﻌﻤل ﺒـﺩﺃﺏ ﻋﻠـﻰ ﺒﻨـﺎﺀ‬ ‫ﻤﺭﺘﻜﺯﺍﺕ ﻟﻪ ﻓﻰ ﺍﻟﻤﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻭﻴﻌﻤـل ﻋﻠـﻰ ﺘﻌﺒﺌـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺭ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ ﻓﻰ ﻨﻘﺎﺒﺎﺕ ﻤﺴﺘﻘﻠﺔ ﻭﺭﻭﺍﺒﻁ .‬ ‫ﻭﺃﺨﻴﺭﺍ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ ﺍﻟﻤﻨﺎﻀل ، ﺒﺎﻟﺭﻏﻡ ﻤـﻥ ﻤﺤﺩﻭﺩﻴـﺔ‬ ‫ﺘﺄﺜﻴﺭﻩ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ ،ﻴﺠﺏ ﻋﻠﻴـﻪ ﺒـﺫل ﻤﺠﻬـﻭﺩﺍﺕ‬ ‫ﻀﺨﻤﺔ ﻟﺭﺒﻁ ﺍﻻﺤﺘﺠﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﺼﺎﻋﺩﺓ، ﻭﺍﻟﻤﺭﺸـﺤﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﺼﺎﻋﺩ ﺒﺩﺭﺠﺔ ﺃﻜﺒﺭ ﻓﻰ ﺍﻟﻔﺘﺭﺓ ﺍﻟﻤﻘﺒﻠﺔ، ﻤﻊ ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴـﺭ،‬ ‫ﻭﺫﻟﻙ ﻋﺒﺭ ﺍﻟﺩﻋﺎﻴﺔ ﺍﻟﺼﺒﻭﺭﺓ ﻭﺍﻟﺫﻜﻴﺔ ﻓﻰ ﺍﻷﻭﺴـﺎﻁ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴـﺔ‬ ‫ﺒﺄﻫﻤﻴﺔ ﺍﺴﺘﺜﻤﺎﺭ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻠﺤﻅﺔ ﺍﻟﺘﻰ ﻴﺒﺩﻭ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻤﻠﻙ ﻋﺎﺭﻴﺎ ﻟﺭﻓﻊ‬ ‫ﺃﺼﻭﺍﺘﻬﻡ ﻭﻤﻁﺎﻟﺒﻬﻡ ، ﻭﺒﺄﻫﻤﻴﺔ ﺃﻥ ﻴﻘﺩﻤﻭﺍ ﺍﻟﺘﻀﺤﻴﺎﺕ ﺍﻟﻭﺍﺠﺒـﺔ‬ ‫ﻟﺘﻐﻴﻴﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺫﻯ ﻫﻭ ﺴﺒﺏ ﻤﺤﻨﺘﻬﻡ ﻫﻡ ﺒﺎﻟﺫﺍﺕ ، ﻭﻤﻤـﺎ‬ ‫ﻻﺸﻙ ﻓﻴﻪ ﻓﺈﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﺨﺫﺕ ﻓﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺴﻴﺎﻕ ﻤﻥ ﺒﻴﻨﻬﺎ‬
  • 20. ‫ﺘﻭﻗﻴﻊ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻘﻴﺔ ﻟﻠﺩﻓﺎﻉ ﻋﻥ ﺍﻟﺤﻘﻭﻕ ﻭﺍﻟﺤﺭﻴﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴـﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻭﺜﻴﻘﺔ ﺘٍﺴﻴﺱ ﺍﻟﺤﻤﻠﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻤﻥ ﺃﺠل ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ، ﻭﻜـﺫﻟﻙ‬ ‫ﺄ‬ ‫ﻋﻘﺩ ﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻘﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻰ ﺘﺤﺕ ﺸﻌﺎﺭ ﺍﻟﻌﻤﺎل ﻭﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ‬ ‫..ﻫﺫﺍ ﺇﻟﻰ ﺠﺎﻨﺏ ﻋﺩﺩ ﻤﺤﺩﻭﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﻴـﺔ ﺍﻟﺘـﻰ‬ ‫ﺴﻌﺕ ﺍﻟﻰ ﺨﻠﻕ ﺼﻠﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻻﺤﺘﺠﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﺎﻟﻴﺔ ﻭﺒﻴﻥ ﺤﺭﻜـﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺭ،ﻭﻟﻜﻥ ﻤﺎ ﺯﺍﻟﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺭﺍﺕ ﻟﻡ ﺘﻨﻀـﺞ ﻭﺘﺘﺒﻠـﻭﺭ‬ ‫ﻭﺘﺘﻘﺩﻡ ﻟﻸﻤﺎﻡ ﻓﻰ ﺇﻁﺎﺭ ﻤﻨﻅﻡ .‬ ‫ﻭﻴﺒﻘﻰ ﺇﻨﻪ .. ﺩﻭﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﻀﺎل ﻟﻠﺭﺒﻁ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻌـﺭﻜﺘﻴﻥ،‬ ‫ﺍﻟﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻁﻠﺒﻴﺔ، ﻟﻥ ﺘﺘﺠﺫﺭ ﺍﻟﺤﺭﻜﺔ ﻋﻠﻰ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴـﺭ‬ ‫ﺍﻹﺠﺘﻤﺎﻋﻰ ﺍﻟﺠﺫﺭﻯ، ﻭﺴﺘﻘﻑ ﻋﻨﺩ ﺤﺩﻭﺩ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴـﺭ ﺍﻟﺴﻴﺎﺴـﻰ‬ ‫ﺍﻟﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻰ ﺍﻟﺫﻯ ﻴﺒﻘﻰ ﻋﻠﻰ ﻗﻭﺍﻋﺩ ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻹﺴـﺘﻐﻼل ﻭﺍﻟﻘﻬـﺭ‬ ‫ﺩﻭﻥ ﻤﺴﺎﺱ، ﻭﺍﻟﺘﻰ ﺇﺫﺍ ﺒﻘﻴـﺕ ﻓـﻼ ﻀـﻤﺎﻨﺔ ﺒﻌـﺩﻡ ﻋـﻭﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺩﻴﻜﺘﺎﺘﻭﺭﻴﺔ ﻤﺭﺓ ﺃﺨﺭﻯ.‬