1. Комунальний заклад
“Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) №400
Харківської міської ради”
Організація роботи
гуртка
“Маленькі
мандрівники”
Мінаєва Ф.І., вихователь

2. Дитина повинна оволодіти способами пошуку істини,
а не бути пасивним споживачем інформації.
Мало знати “Що...”, слід ще й розуміти,
чому... заєць білий-сірий...
Пізнавальна діяльність має створювати ситуацію, за
якою дитина займає активну позицію по відношенню до
самої себе, коли діяльність вимагає включення
всього комплексу дитячих здібностей.

3. Емоційна насиченість сприймання навколишнього світу
служить неперевершеним джерелом якісної дитячої думки,
інтенсивного запам’ятовування і пізнавальної активності.
Можна зробити висновок, що на сьогодні поза увагою
лишається чи не найголовніше завдання пізнавального
розвитку дошкільників — формування в них активності і
самостійності розумової діяльності.

5. Розвиток пізнавальної сфери як складової особистості
дошкільника ефективний за наступних умов:
• зміна позиції педагога в освітньо-виховному процесі;
• розширення уявлень педагогів про особливості
процесу розумової діяльності та формування
інтелектуальної сфери дошкільника;
• повноцінного спілкування, що є найголовнішою
умовою розвитку психіки та особистості дитини;
• на першому місці мають стояти не навчально-освітні, а
розвивально-виховні цілі.

6. Програма
роботи гуртка
“Маленькі мандрівники”
Розвиток пізнавальної сфери
дітей дошкільного віку через формування
елементарних географічних уявлень .
“Я намагався, щоб я і мої ідеї сприймалися дитиною в першу
чергу тому, що вони захоплюється красою, красою правди,
красою ідеї, красою дитини. Щоб усе це переносилось на самого
себе! Щоб краса світу ставала частиною духовного образу. ”
В.О.Сухомлинський

7. Мета програми “Маленькі мандрівники” є розширення
пізнавальної сфери дошкільнят, підтримка їх допитливості,
розвиток зацікавленості, активності, допомога дитині
створити цілісну картину світу, розвиток творчості у дітей.
Завдання:
• продовжувати розширювати пізнавальну сферу;
• пробуджувати та розвивати інтерес до навколишнього світу;
• формувати кругозір дитини, вчити дітей використовувати
набуті знання у практичній діяльності;
• розвивати пізнавальні процеси, логічні операції, вміння
знаходити альтернативні шляхи пошуку інформації.

8. «Основи географії»
• Розширити знання дітей про навколишній світ, його
багатогранність.
• Формувати у дітей знання про географічні уявлення, поняття:
карта, глобус, рел'єф, компас, гори, океани, пустелі, рівнини.
• Учити дітей працювати з картою, з компасом , розвивати вміння
спостерігати та орієнтуватися на місцевості.
Особливості організації роботи з дітьми щодо
формування у них елементарних географічних
уявлень:
• перший етап роботи - теоретичний:
формуються елементарні географічні поняття
– карта, рел'єф місцевості, глобус, компас;
• другий етап роботи - практичний: географічні
дослідження об’єктів навколишнього світу
через організацію географічних прогулянок,
географічних ігор.

9. «Основи культури»
• Продовжувати знайомити дітей із культурним надбанням людства.
• Формувати у дітей знання про архітектуру, як вид мистецтва, про
архітектурні надбання міста, країни, світу.
• Розвивати художній смак, почуття гармонії, форми і кольору.
• Виховувати бережливе ставлення до історичних надбань, повагу до
досягнень людської діяльності, художніх творів.
Послідовність формування поняття «архітектура»:
- елементарні знання про архітектуру (будинки,
мости, церкви тощо, архітектурні елементи – вікно,
двері, стіни, арка, балкон, барел'єф тощо);
- знання про архітектуру , як вид мистецтва;
- світ мистецтва у світі архітектури (садово-паркова
архітектура, живопис, скульптура, дизайн тощо).

10. «Основи краєзнавства»
• Продовжувати знайомити дітей із історичним минулим України, її
сьогоденням.
• Формувати уявлення дітей про природний світ України, її культурне
надбання.
• Виховувати любов до рідного міста, до Батьківщини.
• Виховувати сміливість, самостійність, ввічливість, доброзичливість,
толерантність.
Знання про рідний край, його визначні цінності
впливають не лише на розум і емоції, сприяють
розвитку любові, бережливого ставлення до
людських надбань. Потрібно створити психологічні
ситуації, що сприяють утворенню емоційно-
позитивного ставлення до рідного краю, музейних
цінностей.

11. Залучення батьків до роботи гуртка
дозволяє гармонізувати
дитячо-батьківські стосунки.
У рамках роботи гуртка проводяться:
• походи вихідного дня,
• спільні заняття, ігри географічного змісту,
• оформлюється і поповнюється куточок “Географія для
малюків”,
• під час уявних “подорожей” діти знайомляться не тільки
з географічними поняттями, а також з пам'ятниками
архітектури,
• на ігровому майданчику розпочато оформлення куточка
“Юні географи”.

12. Створення розвивального середовища
“Географія для малюків”

16. • вміння дитини користуватись освітнім простором
групи;
• використання книг, телевізора, журналів тощо, як
альтернативного засобу пошуку інформації;
• вміння користуватися інформацією для виконання
завдань;
• використання досвіду творчих дій (виготовлення карт,
книг, складання казок тощо);
• використання досвіду взаємодії зі спеціальними
предметами: компасом, картами, глобусом.
Очікуваний результат роботи гуртка: