[4] rpp sd kelas 1 semester 1 keluargaku

KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran SD / MI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMA 4 : KELUARGAKU
Nama Sekolah : _______________________________
Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________

RPP Kelas I Semester 1 Tema 4 : Keluargaku
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : ___________________________________
Tema 3 : Keluargaku
Sub Tema 1 : Anggota Keluargaku
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar,
melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.4 Mengenal teks cerita diri/ personal tentang keberadaan keluarga dengan
bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat
diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.4 Menyampaikan teks cerita diri/ personal tentang keluarga secara mandiri
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu penyajian.
Indikator :
 Mengidentifikasi anggota keluarga berdasarkan teks deskriptif yang dibaca.
 Menyebutkan anggota keluarga sesuai dengan teks deskriptif yang dibaca.
 Membaca teks deskriptif tentang anggota keluarga
 Menceritakan identitas anggota keluarga.
2

SBdP
3.2 Mengenal pola irama lagu bervariasi menggunakan alat musik ritmis.
3.4 Mengamati berbagai bahan, alat serta fungsinya dalam membuat prakarya.
4.7 Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih memahami isi lagu
4.13 Membuat karya kerajinan bahan alam lingkungan sekitar melalui kegiatan
menempel.
Indikator :
 Bertepuk tangan sesuai irama lagu Satu-Satu Aku Sayang Ibu
 Menyebutkan alat dan bahan yang digunakan untuk menghias foto keluarga.
 Menyanyikan lagu Satu-Satu Aku Sayang Ibu.
 Membingkai foto keluarga dengan kegiatan menempel.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Bernyanyi dan Mendengarkan Cerita tentang Keluargaku
 Setelah mendengar contoh yang disampaikan guru, siswa dapat menyanyikan
lagu tentang keluarga dengan baik.
 Setelah bernyanyi siswa dapat menyebutkan minimal tiga contoh kegiatan
keluarga dengan kalimat sendiri.
 Setelah mendengar cerita guru tentang anggota keluarga siswa dapat
menyebutkan banyak anggota keluarga dengan benar.
Berkreasi Menghias Bingkai Foto Keluargaku
 Dengan memperhatikan informasi yang disampaikan guru, siswa dapat
membuat hiasan bingkai foto keluarga menggunakan teknik menempel dengan
benar
D. MATERI PEMBELAJARAN
 Bernyanyi dan Mendengarkan Cerita Tentang Keluargaku
 Berkreasi Menghias Bingkai Foto Keluargaku
E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
3

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahulua
n
 Guru memberikan salam dan mengajak semua
siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Keluargaku”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.
10 menit
Inti Bernyanyi dan Mendengarkan Cerita tentang
Keluargaku
 Siswa diingingatkan kembali mengenai anggota
keluarga. (Mengamati)
 Siswa memperhatikan informasi guru, bahwa
kasih sayang antarkeluarga sangatlah indah dan
Tuhan selalu sayang kepada hambanya.
(Mengamati)
 Siswa diminta menyanyikan lagu “Satu Satu Aku
Sayang Ibu” (lihat buku siswa!).
 Siswa diminta menjawab pertanyaan, siapakah
yang dimaksud dengan ibu, ayah, adik, dan
kakak? (Menanya)
 Siswa memperhatikan cerita dari buku dengan
tema “Sayang Keluarga”. (Mengamati)
 Siswa diminta menjawab, apakah mereka tahu
siapa saja anggota keluarga mereka?
(Mengekplorasi)
 Minta beberapa siswa untuk menceritakan
mengenai anggota keluarga mereka, yaitu nama
dan pekerjaannya/sekolahnya. (Mengekplorasi)
 Minta siswa untuk mempersiapkan foto keluarga
yang telah dibawa dari rumah (hari sebelumnya
35 Menit
X 30 JP
4

Alokasi
Waktu
siswa diminta untuk membawa foto keluarga).
(Mengekplorasi)
 Ajak siswa untuk menghitung seluruh jumlah
anggota keluarga mereka. (Mengkomunikasikan)
 Minta siswa untuk bertukar cerita dengan teman
sebangku mengenai siapa saja anggota keluarga
mereka. (Mengasosiasi)
 Selesai bertukar cerita dengan teman, minta
siswa untuk menempelkan foto keluarga mereka
di buku siswa. (Mengasosiasi)
 Persilakan siswa untuk memberi bingkai pada
foto yang mereka tempel dan menghiasnya
menggunakan media yang telah disediakan oleh
guru. (Mengekplorasi)
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)
15 menit
G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 Buku Pedoman Guru Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Siswa Tema : Keluargaku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku cerita bertema Sayang Keluarga
 Foto keluarga (minta pada siswa untuk membawa foto keluarga sehari sebelum
pelaksanaan kegiatan pembelajaran).
 Media untuk menghias seperti biji-bijian kering (kacang hijau, kacang kedelai,
 kacang tanah, biji jagung, pensil warna, dan sebagainya).
5

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
No Nama Siswa
Perubahan Tingkah Laku
Percaya Diri Disiplin Kerjasama
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai
Penilaian pengetahuan:
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) menentukan banyak anggota
keluarga.
Penilaian keterampilan:
Bernyanyi dan Mendengarkan Cerita tentang Keluargaku
 Penilaian : Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Bercerita tentang Keluarga
Kriteria
Terlihat
()
Belum Terlihat
()
Siswa mampu menyebutkan nama-nama
anggota keluarga
.... ....
Siswa mampu bercerita tentang kegiatan
dalam keluarga
.... ....
Siswa mampu menghitung jumlah anggota
keluarga
.... ....
 Penilaian: Unjuk Kerja
6

Rubrik Penilaian Membuat Bingkai Foto Keluarga
Kriteria
Baik Sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bim-
bingan
1
Jumlah
bahan
yang
digunakan
untuk
menghias
bingkai
Menggunaka
n 4 atau lebih
bahan yang
disediakan
oleh guru
Menggunaka
n 3 bahan
yang
disediakan
oleh guru
Menggunaka
n 2 bahan
yang
disediakan
oleh guru
Menggunaka
n 1 bahan
yang
disediakan
oleh guru
Kreativitas
bingkai
• Bentuk
bingkai unik
• Dilengkapi
hiasan
Bentuk
bingkai unik,
tanpa
dilengkapi
hiasan atau
sebaliknya
Bentuk
bingkai tidak
unik dan
tanpa
dilengkapi
hiasan
Belum
mampu
membuat
bingkai
Mengetahui
Kepala Sekolah,
( ___________________ )
NIP ..................................
......, ........................ 20 .....
Guru Kelas 1
( ___________________ )
NIP ..................................
7

(RPP)
Tema 3 : Keluargaku
Pembelajaran : 2
dan berakhlak mulia
Bahasa Indonesia
3.3 Mengenal teks terima kasih tentang sikap kasih sayang dengan bantuan
guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.3 Menyampaikan teks terima kasih mengenai sikap kasih sayang secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.
Indikator :
 Menemukan kalimat yang menjelaskan sikap kasih sayang dalam keluarga.
 Membaca teks terima kasih mengenai kasih sayang dalam keluarga.
 Bermain peran mengenai cara mengucapkan terima kasih atas sikap kasih
sayang dalam keluarga.
8

PPKn
3.4 Mengenal arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah.
4.3 Mengamati dan menceriterakan kebersamaan dalam keberagaman di rumah
dan sekolah.
Indikator :
 Menyebutkan contoh kegiatan saling membantu dalam keluarga
 Menceritakan kebersamaan dalam keluarga dengan sikap saling membantu
antar anggota keluarga melalui kegiatan bermain peran.
SBdP
3.1 Mengenal cara dan hasil karya seni ekspresi.
4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna dan bentuk
berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar.
4.5 Menyanyikan lagu anak-anak dan memperagakan tepuk birama dengan
gerak.
Indikator :
 Mengidentifikasi jenis tepuk tangan yang sesuai dengan irama lagu Ruri
Abangku.
 Menyebutkan jenis garis.
 Menjelaskan cara menggambar lurus dan garis lengkung.
 Menggambar garis lurus.
 menggambar garis lengkung.
 Menyanyikan lagu Ruri Abangku diiringi tepuk tangan sesuai dengan irama
lagu.
Bernyanyi untuk Mengenal Kegiatan Anggota Keluarga
 Dengan mendengarkan contoh dari guru, siswa dapat menyanyikan lagu “Ruri
Abangku” dengan benar.
 Dengan mengamati contoh dari guru ,siswa dapat mempraktikkan cara
berterima kasih.
 Setelah bermain peran siswa dapat memberikan contoh kebersamaan dalam
keluarga.
Mengenal Bentuk Garis Datar dan Lengkung melalui Gambar keluarga
9

 Siswa dapat menggambar garis datar dan lengkung dengan cara menebalkan
gambar sketsa keluarga.
 Bernyanyi Untuk Mengenal Kegiatan Anggota Keluarga
 Menggambar Garis Datar dan Lengkung Melalui Gambar Keluarga
ceramah
Alokasi
Waktu
Pendahulua
n
masing-masing.
menyimpulkan.
10 menit
Inti Bernyanyi untuk Mengenal Kegiatan Anggota
Keluarga
 Siswa memperhatikan lagu “Ruri Abangku” dan
berlatih bernyanyi bersama-sama (teks lagu
terlampir di buku siswa) lagu diulang sampai
sebagian anak mengerti. (Mengamati)
 Minta siswa untuk membentuk kelompok.
(Mengekplorasi)
35 Menit
X 30 JP
10

Alokasi
Waktu
 Setiap kelompok diberi kesempatan untuk
bernyanyi secara bergiliran lagu yang telah
diperkenalkan dengan diiringi tepuk birama.
 Siswa dan guru membahas teks sederhana yang
terdapat pada buku siswa. (Mengekplorasi)
 Siswa diminta menceritakan kebiasaan yang
dilakukan anggota keluarga mereka di rumah.
(Mengekplorasi)
 Siswa mendengarkan cerita tentang sebuah
keluarga yang saling membantu dan saling
menyayangi. (Mengamati)
 Siswa diminta mendiskusikan sikap-sikap yang
harus dikembangkan bersama keluarga di rumah,
yaitu berterima kasih melalui kegiatan bermain
peran yang ada di buku siswa. (Mengasosiasi)
Mengenal Bentuk Garis Datar dan Lengkung
melalui Gambar keluarga
 Guru memulai dengan mengatakan bahwa Tuhan
Maha Indah dengan menciptakan bermacam-
macam warna. (Mengkomunikasikan)
 Guru membahas berbagai jenis warna yang
sudah diketahui siswa dan menambahkan warna-
warna sekunder. (Mengkomunikasikan)
 Guru juga membahas dan menjelaskan
penggunaan garis lengkung dan garis datar pada
sebuah gambar. (Mengkomunikasikan)
 Minta siswa untuk menebalkan gambar keluarga
pada buku siswa dengan memperhatikan
penggunaan warna dan bentuk garis lalu
menceritakannya di depan kelas.
(Mengekplorasi)
 Siswa memperhatikan penjelasan guru bahwa
memiliki keluarga merupakan anugerah yang
harus disyukuri sebagai bentuk rasa terima kasih
kita pada Tuhan YME yang telah menciptakan
keluarga untuk kita. (Mengamati)
15 menit
11

Alokasi
Waktu
materi)
 Kartu bergambar dan bertuliskan anggota keluarga dan kegiatan sehari-hari.
 Buku cerita anak tentang keluarga.
 Karton besar ukuran 100 cm x 100 cm.
Penilaian Sikap
No Nama Siswa
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
12

Instrumen penilaian: tes lisan menentukan garis lengkung dan lurus dari benda
yang ada di sekitar. Instrumen penilaian: tes tertulis (buku siswa)
Bernyanyi untuk Mengenal Kegiatan Anggota Keluarga
 Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Menyanyi dan Bercerita
Kriteria
Terlihat
()
Belum Terlihat
()
Siswa mampu menyanyikan lagu “Ruri
Abangku” dalam kelompok
.... ....
Siswa mampu menceritakan kebiasaan
yang dilakukan oleh anggota keluarga di
rumah
.... ....
Mengenal Bentuk Garis Datar dan Lengkung melalui Gambar keluarga
Lembar Pengamatan Mengenal Bentuk Garis dan Menebalkan Gambar
Kriteria
Terlihat
()
Belum Terlihat
()
Siswa mampu mengenal bentuk garis pada
sebuah gambar
.... ....
Siswa mampu menebalkan gambar
keluarga
.... ....
Mengetahui
Kepala Sekolah,
( ___________________ )
......, ........................ 20 .....
Guru Kelas 1
( ___________________ )
13

NIP .................................. NIP ..................................
14

(RPP)
Tema 3 : Keluargaku
Pembelajaran : 3
dan berakhlak mulia
Bahasa Indonesia
Indikator :
 Menjawab pertanyaan tentang kegiatan keluarga sesuai teks yang dibaca.
 Bercerita tentang kesukaan anggota keluarga.
15

Matematika
3.2 Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan menggunakan benda-benda yang
ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain.
4.3 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri dan memecahkan masalah
yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan terkait dengan
aktivitas sehari-hari serta memeriksa kebenarannya.
Indikator :
 Membilang dari 11 sampai dengan 20 menggunakan benda-benda yang ada di
sekitar.
 Menyelesaikan soal penjumlahan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
PJOK
3.6 Mengetahui konsep penggunaan pola gerak dasar lokomotor dan non-
lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/ dengan musik dalam
aktivitas gerak ritmik.
4.6 Mempraktikkan penggunaan pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor
sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak
rimtik.
Indikator :
 Mengidentifikasi gerak lokomotor dan non lokomotor yang ada pada gerakan
senam.
 Mempraktikkan gerakan lokomotor dan non lokomotor pada gerakan senam.
Melakukan Senam Irama dan Bercerita
 Setelah mendengar penjelasan guru, siswa dapat menceritakan kegiatan
olahraga yang biasa dilakukan bersama keluarga.
 Setelah melihat contoh yang ditunjukkan guru, siswa dapat mengikuti senam
irama sesuai contoh.
Berlatih Penjumlahan bersama Keluarga
 Dengan mengamati contoh soal cerita yang dibacakan guru, siswa dapat
menyelesaikan soal cerita penjumlahan dengan benar.
 Melakukan Senam Irama dan Bercerita
 Berlatih Penjumlahan Bersama Keluarga
16

ceramah
Alokasi
Waktu
Pendahulua
n
masing-masing.
menyimpulkan.
10 menit
Inti Melakukan Senam Irama dan Bercerita
 Siswa menyimak informasi bahwa setiap anggota
keluarga mempunyai kesukaan bermain olahraga
yang berbeda. (Mengamati)
 Siswa diminta menjawab apakah ada yang tahu
olahraga kesukaan anggota keluarganya (misal
ayah, ibu, kakak, dan adik). (Menanya)
 Siswa diminta menjawab apakah mereka pernah
melakukan kegiatan olahraga bersama keluarga?
(Menanya)
 Siswa diberi pertanyaan, di manakah mereka
biasa melakukan kegiatan berolahraga?
(Menanya)
 Setelah tanya jawab, guru mengajak siswa ke
lapangan untuk melakukan kegiatan senam
irama dengan diiringi lagu senam irama.
(Menanya)
 Selesai berolahraga, guru mengajak siswa untuk
melakukan pendinginan lalu kembali ke kelas.
35 Menit
X 30 JP
17

Alokasi
Waktu
 Siswa diminta membuka buku siswa.
(Mengamati)
 Siswa memperhatikan guru membaca teks di
buku siswa. (Mengamati)
 Selesai membaca, Siswa diminta menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan
teks tersebut. (Menanya)
 Siswa diminta untuk menceritakan kembali apa
yang telah dibacakan guru dengan menggunakan
bahasa mereka sendiri. (Mengekplorasi)
Berlatih Penjumlahan bersama Keluarga
 Siswa menyimak cerita mengenai sebuah
keluarga yang sedang berkumpul bersama.
(Mengamati)
 Siswa diberi soal-soal penjumlahan yang
berkaitan dengan banyak anggota keluarga.
(Mengekplorasi)
 Selesai bercerita, ajak siswa untuk berlatih
penjumlahan di dalam buku siswa.
(Mengekplorasi)
materi)
15 menit
18

 Kaset/CD senam irama.
 Radio/alat pemutar kaset/CD.
 Boneka jari atau wayang kecil untuk alat peraga mendongeng
 Gambar sebuah keluarga yang berkumpul bersama dalam sebuah rumah
Penilaian Sikap
No Nama Siswa
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) menentukan banyak benda dan
berlatih soal penjumlahan.
Melakukan Senam Irama dan Bercerita
Lembar Pengamatan Kegiatan Senam Irama dan Bercerita Kegiatan Olahraga
Keluarga
Kriteria
Terlihat
()
Belum Terlihat
()
Siswa dapat mengikuti senam irama sesuai .... ....
19

contoh
Siswa dengan bahasanya sendiri mampu
menceritakan kembali kegiatan olahraga
keluarga
.... ....
Mengetahui
Kepala Sekolah,
( ___________________ )
NIP ..................................
......, ........................ 20 .....
Guru Kelas 1
( ___________________ )
NIP ..................................
20

(RPP)
Tema 3 : Keluargaku
Pembelajaran : 4
dan berakhlak mulia
Bahasa Indonesia
3.5 Mengenal teks diagram/label tentang anggota keluarga dan kerabat dengan
4.5 Membuat teks diagram/label tentang anggota keluarga dan kerabat secara
Indikator :
 Menyebutkan kedudukan anggota keluarga sesuai teks diagram yang dibaca.
 Membuat teks diagram/label tentang anggota keluarga.
21

PPKn
3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di
rumah dan sekolah
4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah
Indikator :
 Mengidentifikasi peraturan yang ada di rumah.
 Mensimulasikan kegiatan yang termasuk mentaati peraturan di rumah melalui
kegiatan bermain peran.
Matematika
Indikator :
 Menunjukkan banyak bilangan 11 sampai 20
 Menyelesaikan soal cerita penjumlahan dengan hasil maksimal 20
Berkreasi Membuat Silsilah Keluarga
 Setelah mengamati contoh silsilah keluarga, siswa dapat membuat silsilah
keluarganya sendiri.
 Setelah melihat contoh silsilah keluarga, siswa dapat membuat membuat
silsilah keluarga melalui kegiatan menggunting dan menempel menggunakan
bentuk bangun datar.
Berhitung sambil Membantu Ibu
 Setelah bermain peran, siswa dapat menyebutkan tiga contoh aturan di rumah
dengan benar.
 Setelah mendengar penjelasan guru tentang langkah penyelesaian soal cerita,
siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dengan benar.
 Berkreasi Membuat Silsilah Keluarga
 Berhitung Sambil Membantu Ibu
22

ceramah
Alokasi
Waktu
Pendahulua
n
masing-masing.
menyimpulkan.
10 menit
Inti Berkreasi Membuat Silsilah Keluarga
 Siswa memperhatikan sebuah gambar silsilah
keluarga dan menjelaskan maksud dari isi
gambar. (Mengamati)
 Siswa diminta menyusun silsilah keluarga dan
menuliskannya pada lembar buku siswa.
(Mengekplorasi)
 Siswa menggambar profil keluarga di kertas
kosong lalu digunting dan ditempel di silsilah
keluarga.
 Siswa menghias dan mewarnai menggunakan
media yang disediakan. (Mengekplorasi)
 Siswa mendengarkan cerita mengenai peraturan
yang diterapkan di dalam keluarga. (Mengamati)
 Siswa diberi pertanyaan apakah mereka memiliki
peraturan yang sama seperti yang dilakukan oleh
35 Menit
X 30 JP
23

Alokasi
Waktu
guru di rumah. (Menanya)
 Siswa diminta membaca teks di buku siswa.
(Mengasosiasi)
 Siswa memerankan teks percakapan di buku
siswa. (Mengasosiasi)
 Siswa memperhatikan informasi bahwa
membantu ibu merupakan salah satu peraturan
di dalam keluarga. (Mengamati)
 Siswa mengerjakan latihan soal cerita di buku
siswa. (Mengkomunikasikan)
materi)
15 menit
 Contoh gambar silsilah keluarga inti.
 Foto keluarga (jika memungkinkan).
24

Penilaian Sikap
No Nama Siswa
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) berlatih soal penjumlahan
Berkreasi Membuat Silsilah Keluarga
Rubrik Penilaian Membuat Silsilah Keluarga melalui Kegiatan Menggunting
dan Menempel
Kriteria
Baik Sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bim-
bingan
1
Ketepatan
mengisi
silsilah
keluarga
Seluruh
bagian dalam
silsilah
keluarga diisi
dengan tepat
Terdapat 1
kesalahan
dalam
mengisi
silsilah
keluarga
Terdapat 2
atau lebih
kesalahan
dalam
mengisi
silsilah
keluarga
Siswa belum
mampu
mengisi
silsilah
keluarga
Kerapian
dalam
• Pola
menggunting
Pola
menggunting
Pola
menggunting
Belum
mampu
25

menggunti
ng dan
menempel
terlihat halus
• Tidak
terdapat
bekas lem di
sekitar
bidang
penempelan
terlihat halus,
terdapat
bekas lem di
sekitar
bidang
penempelan
atau
sebaliknya
terlihat kasar
dan terdapat
bekas lem di
sekitar
bidang
penempelan
menggunting
dan
menempel
Lembar Pengamatan Mengenal Aturan di Rumah
Kriteria
Terlihat
()
Belum Terlihat
()
Siswa menyebutkan contoh aturan di
rumah
.... ....
Siswa menyebutkan manfaat aturan di
rumah
.... ....
Mengetahui
Kepala Sekolah,
( ___________________ )
NIP ..................................
......, ........................ 20 .....
Guru Kelas 1
( ___________________ )
NIP ..................................
26

(RPP)
Tema 3 : Keluargaku
Pembelajaran : 5
dan berakhlak mulia
Bahasa Indonesia
Indikator :
 Mengidentifikasi anggota keluarga sesuai teks yang dibaca.
 Menyebutkan anggota keluarga sesuai teks cerita tentang keberadaan
keluarga.
 Membaca teks cerita tentang keluarga.
 Menulis kosakata anggota keluarga.
27

 Menceritakan kesukaan anggota keluarga.
Matematika
3.11 Membandingkan dengan memperkirakan panjang suatu benda
menggunakan istilah sehari-hari (lebih panjang, lebih pendek).
4.8 Mengelompokkan teman sekelas berdasarkan tinggi badannya.
Indikator :
 Membandingkan tinggi badan berdasarkan gambar yang diamatinya
 Mengurutkan tinggi badan teman.
Bercerita tentang Anggota Keluarga
 Setelah mendengar penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan kedudukan
dirinya dalam keluarga.
 Setelah bercerita, siswa dapat menuliskan kosakata tentang anggota keluarga
dengan benar.
Membandingkan Tinggi Badan Keluarga
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan urutan tinggi badan
anggota keluarga.
 Bercerita tentang Anggota Keluarga
 Membandingkan Tinggi Badan Keluarga
ceramah
Alokasi
Waktu
Pendahulua
n
masing-masing.
10 menit
28

Alokasi
Waktu
menyimpulkan.
Inti Bercerita tentang Anggota Keluarga
 Siswa diminta mempersiapkan foto keluarga
yang telah dibuat pada pembelajaran 1.
(Mengekplorasi)
 Siswa menceritakan nama dan pekerjaan setiap
anggota keluarga. (Mengasosiasi)
 Siswa dapat juga menceritakan kesukaan setiap
anggota keluarga. (Mengasosiasi)
 Siswa diperkenalkan dengan kosakata yang
berkaitan dengan keluarga seperti ayah, ibu,
kakak, dan adik menggunakan kartu kosakata.
(Mengekplorasi)
 Siswa diajak bermain “Siapa Nama-nya?”
 Ketika guru menunjukkan misalnya kartu ayah,
maka siswa yang ditunjuk diminta membaca kata
yang tertera dan menyebutkan nama ayahnya.
(Mengekplorasi)
 Siswa diminta mewarnai gambar di halaman
buku siswa. (Mengekplorasi)
 Siswa berlatih menuliskan kosakata ayah, ibu,
kakak, dan adik pada buku siswa.
(Mengkomunikasikan)
 Dua orang siswa maju ke depan kelas dan teman
lainnya diminta untuk membandingkan tinggi
badan kedua teman yang berdiri di depan kelas.
 Siswa dibimbing dalam penggunaan kalimat
matematika dalam membandingkan tinggi badan,
misalnya Dayu lebih tinggi dari Lani dan Lani
35 Menit
X 30 JP
29

Alokasi
Waktu
lebih pendek dari Dayu.
 Lakukan simulasi berikutnya dengan
membandingkan tiga sampai empat orang.
 Minta siswa secara berkelompok berlatih
membandingkan tinggi dan pendek suatu benda
menggunakan benda-benda yang telah disiapkan
oleh guru.
 Bagilah siswa menjadi beberapa kelompok
(sesuaikan dengan jumlah siswa yang berada di
dalam kelas).
 Siswa bekerja sama dengan teman kelompoknya
untuk membandingkan tinggi benda.
(Mengkomunikasikan)
 Siswa berlatih membandingkan tinggi anggota
keluarga berdasarkan gambar yang ada pada
buku siswa. (Mengkomunikasikan)
 Siswa menuliskan anggota keluarga yang paling
tinggi dan paling pendek. (Mengkomunikasikan)
materi)
15 menit
 Benda-benda dengan tinggi bervariasi, misalnya
30

 botol, celengan berbentuk tabung, toples, dan vas bunga.
Penilaian Sikap
No Nama Siswa
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) membandingkan tinggi pendek
anggota keluarga
Bercerita tentang Anggota Keluarga
Lembar Pengamatan Bercerita dan Menulis Kosakata tentang Keluarga
Kriteria
Terlihat
()
Belum Terlihat
()
Siswa mampu menceritakan nama,
pekerjaan, dan kesukaan anggota keluarga
.... ....
Siswa mampu menulis kosakata tentang
anggota keluarga
.... ....
31

Lembar Pengamatan Membandingkan Tinggi dan Pendek
Kriteria
Terlihat
()
Belum Terlihat
()
Siswa mampu membandingkan tinggi dan
pendek berdasarkan pengamatan gambar
anggota keluarga
.... ....
Siswa mampu membandingkan tinggi dan
pendek menggunakan benda-benda yang
tersedia
.... ....
Mengetahui
Kepala Sekolah,
( ___________________ )
NIP ..................................
......, ........................ 20 .....
Guru Kelas 1
( ___________________ )
NIP ..................................
32

(RPP)
Tema 3 : Keluargaku
Pembelajaran : 6
dan berakhlak mulia
PPKn
rumah dan sekolah
4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah.
Indikator :
 Menyebutkan dua contoh peraturan dalam sebuah permainan.
 Menyampaikan pendapat tentang peraturan dalam permainan yang diikutinya
 Menunjukkan sikap patuh terhadap peraturan saat mengikuti permainan.
Matematika
3.1 Mengenal lambang bilangan dan mendeskripsikan kemunculan bilangan
dengan bahasa yang sederhana.
33

Indikator :
 Menyebutkan pasangan bilangan yang menunjukkan bilangan tertentu.
 Menyelesaikan soal dengan cara mengurai sebuah bilangan sebagai hasil
penjumlahan.
PJOK
3.1 Mengetahui konsep gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota
tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha, dalam
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
4.1 Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota
tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan dan usaha, dalam
Indikator :
 Mengidentifikasi gerakan lokomotor yang ada pada permainan lomba
memasangkan angka.
 Mempraktikkan lokomotor dalam permainan memasangkan angka.
Bermain Mencari Pasangan Angka
 Siswa dapat menentukan pasangan bilangan dengan jumlah tertentu melalui
kegiatan permainan.
 Setelah mengamati contoh yang diberikan guru, siswa dapat melakukan gerak
lokomotor berlari dan melompat dengan benar.
Berdiskusi Mengenai Patuh dan Tertib agar Dapat Meraih Cita-Cita
 Setelah mengikuti permainan, siswa dapat membuat contoh perilaku patuh
pada tata tertib permainan minimal tiga.
 Setelah mengikuti permainan, siswa dapat menyampaikan pendapatnya secara
lisan dan mandiri tentang permainan tersebut dengan lancar.
 Bermain Mencari Pasangan Angka
 Berdiskusi Mengenai Patuh dan Tertib agar Dapat Meraih Cita-Cita
34

ceramah
Alokasi
Waktu
Pendahulua
n
masing-masing.
menyimpulkan.
10 menit
Inti Bermain Mencari Pasangan Angka
 Siswa dikelompokkan ke dalam dua kelompok
besar dengan nama “Sahabat” dan “Karib”.
 Setiap kelompok dibagi lagi menjadi beberapa
kelompok kecil, dimana setiap kelompok paling
banyak berisi 10 orang.
 Setiap siswa dalam kelompok kecil diberi nomor
dada 1 sampai 10. (Mengekplorasi)
 Kelompok “Sahabat” diminta berdiri di sebelah
kiri dan kelompok “Karib” berdiri di sebelah
kanan.
 Buat jarak antar kelompok sepanjang 4 meter
(sesuaikan dengan lapangan yang akan
digunakan) dan guru berdiri di antara kedua
kelompok.
 Guru mengangkat sebuah kartu bilangan
(misalnya 14).
 Setiap anggota kelompok “Sahabat” dan “Karib”
berlari untuk saling mencari dengan
menjumlahkan nomor dadanya hingga berjumlah
14. (Misalnya siswa bernomor 7 dapat
berpasangan dengan nomor 7).
35 Menit
X 30 JP
35

Alokasi
Waktu
 Siswa yang sudah menemukan pasangannya,
dapat menemui guru untuk mendapatkan poin
(poin dapat berupa bintang yang ditempel atau
stempel bintang).
 Setelah mendapatkan poin, siswa dapat kembali
ke tempat semula dengan cara melompat.
 Jika siswa tidak berlari saat mencari pasangan
dan tidak melompat saat kembali ke tempat
semula, maka tidak mendapat poin.
 Lakukan permainan secara berulang dengan
menunjukkan kartu bilangan yang berbeda.
 Poin dihitung pada akhir permainan dan siswa
yang mendapatkan poin tertinggi mendapatkan
apresiasi dari seluruh siswa lainnya.
 Siswa diminta mengerjakan latihan soal di buku
siswa. (Mengkomunikasikan)
Berdiskusi Mengenai Patuh dan Tertib agar
Dapat Meraih Cita-Cita
 Siswa menyimak cerita tentang salah satu
anggota keluarga di rumahnya yang memiliki
kegemaran sepak bola dan ingin menjadi pemain
bola profesional. (Mengamati)
 Siswa diminta menjawab pertanyaan, adakah
anggota keluarga di rumah yang memiliki
kegemaran yang sama? (Mengamati)
 Siswa berdiskusi mengenai cara-cara menjadi
pemain bola profesional. (Mengekplorasi)
 Guru membimbing jalannya diskusi dan
menambahkan bahwa makan teratur, merawat
kebugaran tubuh, dan berlatih secara teratur
serta mematuhi instruksi si pelatih merupakan
cara-cara menjadi pemain bola profesional.
(Mengkomunikasikan)
 Siswa berdiskusi mengenai peraturan yang
terdapat pada permainan sebelumnya.
(Mengekplorasi)
 Siswa diminta menjawab, bagaimana perasaan
siswa saat harus mengikuti sebuah peraturan?
(Mengkomunikasikan)
 Siswa berlatih menyampaikan pendapat dan
36

Alokasi
Waktu
perasaannya pada saat harus mengikuti sebuah
peraturan. (Mengkomunikasikan)
 Sampaikan pada siswa mengenai pentingnya
mematuhi sebuah peraturan dalam menjalankan
kehidupan sehari-hari. (Mengkomunikasikan)
materi)
15 menit
 Kartu angka 1–10 sebanyak empat set.
Penilaian Sikap
No Nama Siswa
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
37

Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) membandingkan tinggi pendek
anggota keluarga
Lembar Pengamatan Melakukan Gerakan Berlari dan Melompat
Kriteria
Terlihat
()
Belum Terlihat
()
Kesesuaian gerakan kaki dan tangan
dalam berlari
.... ....
Ketepatan posisi tubuh (tidak terlalu
condong ke depan atau ke belakang)
dalam berlari
.... ....
Keseimbangan badan dalam melompat .... ....
Berdiskusi Mengenai Patuh dan Tertib agar Dapat Meraih Cita-Cita
Lembar Pengamatan Diskusi
Kriteria
Terlihat
()
Belum Terlihat
()
Kemampuan bertanya .... ....
Kemampuan menjawab pertanyaan .... ....
Keberanian menyampaikan pendapat .... ....
Remedial:
38

1. Semua siswa peserta remedial dikumpulkan berdasarkan materi yang akan
diremedialkan.
2. Untuk remedial soal cerita penjumlahan dan pengurangan, siswa diberi soal latihan
dan diberi penjelasan terlebih dahulu.
3. Untuk remedial latihan menulis, siswa dibantu berlatih menulis menggunakan buku
bergaris enam dan mengulang cara penulisan alfabet.
Refleksi guru:
1. Apa hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
2. Siapa yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
3. Apa hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu
lakukan?
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
4. Apa hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang
Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
………………………………………………………………………………………………..
39

………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
Mengetahui
Kepala Sekolah,
( ___________________ )
NIP ..................................
......, ........................ 20 .....
Guru Kelas 1
( ___________________ )
NIP ..................................
40

(RPP)
Satuan Pendidikan : ....................................................
Tema / Topik : Keluargaku
Sub Tema 2 : Kegiatan Keluargaku
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari
dan berakhlak mulia
Bahasa Indonesia
Indikator :
 Mengidentifikasi kegiatan keluarga dari teks yang dibaca.
 Membaca teks deskriptif tentang keluarga.
 Menuliskan cerita tentang kegiatan keluarga.
 Menceritakan kegiatan bersama keluarga.
41

PPKn
rumah dan sekolah
4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah.
Indikator :
 Menyebutkan contoh peraturan saat makan bersama keluarga
 Membuat poster berisi peraturan makan bersama keluarga.
 Mendemonstrasikan salah satu aturan makan bersama yang ada di keluarga
masing-masing.
Matematika
Indikator :
 Menyatakan bilangan 11 sampai 20 dengan menggunakan benda yang di
sekitar.
 Menyelesaikan soal cerita tentang penjumlahan.
Cerita dan Diskusi Kebiasaan Makan bersama Keluarga
 Setelah mengamati contoh dan penjelasan guru tentang membaca, siswa dapat
membaca wacana dengan lancar.
 Setelah mendengarkan cerita tentang kegiatan, siswa dapat menceritakan
kegiatan makan pagi bersama keluarga menggunakan bahasa sendiri dengan
santun.
 Setelah mendengarkan kegiatan bercerita, siswa dapat menuliskan kegiatan
pagi bersama keluarga.
Mengenal Tata Tertib saat Makan bersama Keluarga
 Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan minimal
tiga peraturan di rumah dengan baik.
Berhitung Penjumlahan dan Pengurangan
 Setelah mengamati contoh penyelesaian soal cerita yang berkaitan dengan
penjumlahan dan pengurangan, siswa dapat menyelesaikan soal cerita tentang
penjumlahan dan pengurangan sampai bilangan 20.
42

 Cerita dan Diskusi Kebiasaan Makan Bersama Keluarga
 Mengenal Tata Tertib saat Makan Bersama Keluarga
 Berhitung Penjumlahan dan Pengurangan
ceramah
Alokasi
Waktu
Pendahulua
n
masing-masing.
menyimpulkan.
10 menit
Inti Cerita dan Diskusi Kebiasaan Makan bersama
Keluarga
 Siswa menyimak cerita tentang kegiatan keluarga
yang saling menyayangi. (Mengamati)
 Siswa mendengarkan penjelasan mengenai
berbagai kegiatan yang dilakukan di dalam
keluarga, misalnya makan bersama, ibu
memasak, dan ayah bekerja. (Mengamati)
 Siswa membaca teks yang ada di buku siswa
secara bergiliran dan siswa lain mendengarkan.
(Mengekplorasi)
 Setelah selesai, guru mengajukan pertanyaan
35 Menit
X 30 JP
43

Alokasi
Waktu
mengenai isi bacaan. (Menanya)
 Siswa diminta untuk membuat cerita tentang
kegiatan makan pagi bersama keluarga pada
tempat yang disediakan. (Mengkomunikasikan)
 Siswa diminta menceritakan kebiasaan makan
pagi bersama keluarga dan perasaannya.
 Jika tidak terbiasa makan pagi bersama, maka
siswa menceritakan kegiatan pada pagi hari.
 Siswa memperhatikan penjelasan mengenai
kerja sama saat menyiapkan makan pagi. Siswa
bisa membantu ibu untuk mempersiapkan dan
merapikannya. (Mengamati)
Mengenal Tata Tertib saat Makan bersama
Keluarga
 Siswa diminta memperhatikan aturan aturan yang
harus diperhatikan dalam setiap kegiatan.
(Mengamati)
 Siswa memperhatikan contoh aturan-aturan satu
atau dua kegiatan di luar makan bersama
 Siswa secara berkelompok diminta untuk
berdiskusi mengenai hal-hal apa saja yang harus
diperhatikan saat makan bersama keluarga.
(Mengekplorasi)
 Siswa menyusun hal-hal tersebut menjadi
sebuah peraturan.
 Tuliskan peraturan tersebut pada karton yang
sudah disediakan.
 Warnai dengan pensil warna atau alat mewarnai
lainnya.
 Gunakan potongan gambar pada majalah atau
koran bekas untuk menghiasnya.
 Tempelkan poster aturan tersebut pada papan
pajangan di kelas. (Mengasosiasi)
 Ingatkan siswa mengenai pentingnya menaati
peraturan. (Mengkomunikasikan)
 Ingatkan siswa juga mengenai pentingnya arti
kebersamaan dalam keluarga dan mensyukuri
atas karunia Tuhan yang telah memberi keluarga.
 Siswa diminta mengerjakan latihan di buku siswa.
44

Alokasi
Waktu
(Mengkomunikasikan)
Berhitung Penjumlahan dan Pengurangan
 Guru menyampaikan bahwa ibu akan membuat
sayur sup. (Mengekplorasi)
 Siswa mengamati menu masakan sayur sup.
(Mengamati)
 Siswa memperhatikan bahan yang diperlukan
untuk membuat sayur sup.
 Siswa dibacakan soal cerita tentang penjumlahan
dengan objek bahan masakan sup. Siswa
menjawab pertanyaan dan guru menuliskan
notasi penjumlahan pada papan tulis.
(Mengasosiasi)
 Siswa dibimbing menyelesaikan soal.
(Mengkomunikasikan)
materi)
15 menit
 Poster kegiatan makan, Karton, Alat mewarnai, Lem, Gunting
 Majalah atau karton bekas, Lembar kerja buku siswa.
45

Penilaian Sikap
No Nama Siswa
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) latihan penjumlahan dan menulis
peraturan saat makan bersama keluarga.
Cerita dan Diskusi Kebiasaan Makan bersama Keluarga
Rubrik Penilaian Bercerita Kegiatan Makan Pagi Keluarga
Kriteria
Baik Sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bim-
bingan
1
Kelancaran
dalam
bercerita
Seluruh cerita
disampaikan
dengan
lancar
Setengah
atau lebih
bagian cerita
disampaikan
dengan
lancar
Kurang dari
setengah
bagian cerita
disampaikan
dengan
lancar
Belum
mampu
bercerita
Kepercaya
an diri
dalam
Tidak terlihat
ragu-ragu
Terlihat ragu-
ragu
Memerlukan
bantuan
guru
Belum
menunjukkan
kepercayaan
46

bercerita diri
Mengenal Tata Tertib saat Makan bersama Keluarga
Rubrik Pembuatan Poster Peraturan Makan bersama Keluarga
Kriteria
Baik Sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bim-
bingan
1
Hiasan
poster
Setiap
kalimat
peraturan
dilengkapi
dengan
hiasan
gambar yang
sesuai
Setiap
kalimat
peraturan
dilengkapi
dengan
hiasan
gambar
namun tidak
sesuai
Hanya
terdapat 1-2
hiasan
gambar
Belum
mampu
membuat
hiasan
Kerapian
dalam
menggunti
ng dan
menempel
• Pola
menggunting
terlihat halus
• Tidak
terdapat
bekas lem di
sekitar
bidang
penempelan
Pola
menggunting
terlihat halus,
terdapat
bekas lem di
sekitar
bidang
penempelan
atau
sebaliknya
Pola
menggunting
terlihat kasar
dan terdapat
bekas lem di
sekitar
bidang
penempelan
Belum
mampu
menggunting
dan
menempel
Mengetahui
Kepala Sekolah,
( ___________________ )
NIP ..................................
......, ........................ 20 .....
Guru Kelas 1
( ___________________ )
NIP ..................................
47

(RPP)
Tema 3 : Keluargaku
Pembelajaran : 2
dan berakhlak mulia
Bahasa Indonesia
3.3 Mengenal teks terima kasih tentang sikap kasih sayang dengan bantuan
guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.3 Menyampaikan teks terima kasih mengenai sikap kasih sayang secara
Indikator :
 Mengidentifikasi sikap kasih sayang melalui teks yang dibaca.
 Mengidentifikasi sikap kasih sayang melalui teks tentang kasih sayang dalam
permainan induk ayam dan elang.
 Mendemonstrasikan permainan sesuai teks mengenai kasih sayang.
48

 Menceritakan perasaan saat bermain induk ayam dan elang.
SBdP
4.7 Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih memahami isi lagu.
Indikator :
 Menirukan pola irama lagu menggunakan tangan yang ditepukan ke meja.
 Menyanyikan lagu “Bunda Piara”.
Menyanyi dan Memahami Teks Lagu
 Setelah mendengar contoh lagu yang dinyanyikan guru, siswa dapat
menyanyikan lagu dengan benar.
 Setelah bernyanyi siswa dapat menjawab pertanyaan terkait lagu dengan
benar.
Berolahraga sambil Bermain dan Mengenal Peran Keluarga
 Melalui permainan siswa dapat:
a. Melakukan gerak lokomotor dengan benar.
b. Menjelaskan peran ibu dalam keluarga.
 Menyanyi dan Memahami Teks Lagu
 Berolahraga Sambil Mengenal Peran Keluarga
ceramah
Alokasi
Waktu
Pendahulua
n
masing-masing.
10 menit
49

Alokasi
Waktu
menyimpulkan.
Inti Menyanyi dan Memahami Teks Lagu
 Siswa diminta menyampaikan rasa syukur
mempunyai keluarga yang selalu menyayangi
kita. Salah satunya adalah Ibu, yang kasih
sayangnya tidak pernah putus. Oleh karena itu,
kita harus selalu berterima kasih dengan
menghormati ibu kita dan taat kepadanya.
(Mengasosiasi)
 Siswa ditanya, siapa yang selalu sayang dan taat
kepada ibunya. (Menanya)
 Siswa dikenalkan dengan lagu “Bunda Piara”
yang ada di dalam buku siswa. (Mengekplorasi)
 Siswa mengikuti dan bernyanyi bersama.
 Siswa berlatih terus dengan bersahut-sahutan
antar kelompok sampai mereka dapat
menyanyikan dengan baik.
 Siswa memahami isi lagu dengan melakukan
tanya jawab.
 Secara bergantian, siswa diminta menyanyi di
depan kelas. (Mengasosiasi)
Berolahraga sambil Bermain dan Mengenal
Peran Keluarga
 Siswa diminta bermain “Ayam dan Elang”.
(Mengekplorasi)
 Permainan bercerita tentang induk ayam dan
anaknya yang meminta kunci pada elang. Elang
pun memberikannya. Induk dan anak ayam pergi
berjalan-jalan dan menghilangkan kunci tersebut.
35 Menit
X 30 JP
50

Alokasi
Waktu
Induk ayam meminta kunci lagi pada elang.
Elang marah dan meminta anak ayam sebagai
gantinya. Induk ayam berusaha melindungi
anaknya agar tidak ditangkap oleh elang.
 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, dalam
setiap kelompok ada yang berperan menjadi
elang, induk ayam, dan sisanya menjadi anak
ayam. (Mengekplorasi)
 Elang bertugas menangkap anak ayam,
sedangkan induk ayam bertugas menjaga anak
ayam dari serangan elang. (Mengekplorasi)
 Setiap kelompok membentuk barisan, induk
ayam berada pada barisan paling depan. Elang
berada di luar barisan berhadapan dengan induk
ayam.
 Kegiatan dapat diulang dengan pemeran induk
ayam dan elang berbeda.
 Selesai bermain, guru menanyakan perasaan
siswa dan mendiskusikan peran seorang ibu.
(Mengasosiasi)
 Siswa diingatkan agar selalu menghormati orang
tua terutama ibu. (Mengasosiasi)
materi)
15 menit
51

 Teks lagu pada buku siswa.
Penilaian Sikap
No Nama Siswa
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) menjawab pertanyaan.
Menyanyi dan Memahami Teks Lagu
Rubrik Penilaian Bernyanyi
Kriteria
Baik Sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bim-
bingan
1
Penguasaa
n lagu
Siswa hafal
seluruh syair
lagu, irama
tepat
Siswa hafal
seluruh syair
lagu, irama
kurang tepat
Siswa hafal
sebagian
kecil syair
lagu
Siswa belum
hafal syair
lagu
52

atau
sebaliknya
Ekspresi Mimik wajah
dan gerakan
sesuai
dengan isi
lagu secara
konsisten
Mimik wajah
dan gerakan
sesuai
dengan isi
lagu namun
belum
konsisten
Mimik wajah
dan gerakan
belum
sesuai
dengan isi
lagu
Belum
mampu
menunjukkan
Mimik wajah
dan gerakan
yang sesuai
isi lagu
Berolahraga sambil Bermain dan Mengenal Peran Keluarga
Lembar Pengamatan Permainan Ayam dan Elang
Kriteria
Terlihat
()
Belum Terlihat
()
Kekompakan anggota .... ....
Kelincahan dalam gerakan .... ....
Kemampuan menjawab pertanyaan guru .... ....
Mengetahui
Kepala Sekolah,
( ___________________ )
NIP ..................................
......, ........................ 20 .....
Guru Kelas 1
( ___________________ )
NIP ..................................
53

(RPP)
Tema 3 : Keluargaku
Pembelajaran : 3
KL 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KL 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
KL 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar,
KL 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
dan berakhlak mulia
Bahasa Indonesia
Indikator :
 Mengidentifikasi kegiatan olahraga yang biasa dilakukan bersama keluarga
berdasrkan teks yang dibaca.
 Menceritakan kembali kegiatan olahraga bersama keluarga sesuai teks.
54

Matematika
3.9 Membandingkan dengan memperkirakan lama suatu aktivitas berlangsung
menggunakan istilah sehari-hari (lebih lama, lebih singkat).
4.9 Mengumpulkan dan mengelola data pokok kategorikal dan menyajikannya
dalam grafik konkrit dan piktograf tanpa menggunakan urutan label pada
sumbu horizontal.
Indikator :
 Membandingkan kecepatan teman saat mengikuti kegiatan lomba lari.
 Mengumpulkan data untuk menentukan urutan kecepatan saat lomba lari.
PJOK
3.1 Mengetahui konsep gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota
tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha, dalam
4.1 Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota
tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan dan usaha, dalam
Indikator :
 Mengidentifikasi gerak lokomotor yang benar saat mengikuti kegiatan lomba
lari.
 Mempraktikkan gerak lokomotor pada kegiatan lomba lari.
Berolahraga sambil Mengamati Kecepatan Berlari
 Setelah memperhatikan contoh guru tentang gerakan lokomotor, siswa dapat
melakukan gerakan lokomotor berlari melalui permainan.
Menentukan Aktivitas yang lebih Cepat dan lebih Lambat
 Setelah mengamati kegiatan lomba berlari, siswa dapat membandingkan dan
menentukan lama suatu aktivitas (lebih cepat lebih dan lebih lambat)
 Berolahraga sambil Mengamati Kecepatan Berlari
 Menentukan Lebih Lama dan Lebih Cepat
55

ceramah
Alokasi
Waktu
Pendahulua
n
masing-masing.
menyimpulkan.
10 menit
Inti Berolahraga sambil Mengamati Kecepatan
Berlari
 Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok.
(Mengekplorasi)
 Minta siswa berbaris rapi sesuai tinggi badan.
 Sebelum berolah raga dilakukan pemanasan
terlebih dahulu.
 Perwakilan dari masing-masing kelompok
membawa alat tulis dan lembar pengamatan
yang ada pada buku siswa.
 Kegiatan utama adalah menentukan urutan siswa
berdasarkan kecepatan dalam berlari.
 Selain siswa melakukan kegiatan berlari, siswa
juga melakukan kegiatan pengamatan.
 Siswa secara bergantian mengamati kegiatan
lomba berlari. Siswa menuliskan urutan
pemenang lomba lari pada kolom yang tersedia
di buku siswa.
 Kegiatan lari dimulai dengan siswa yang berada
pada barisan pertama di setiap kelompok. Siswa
yang bertugas mengamati berada pada garis
akhir yang dituju.
35 Menit
X 30 JP
56

Alokasi
Waktu
 Siswa mengikuti aba-aba guru.
 Saat siswa menuju garis akhir, para siswa yang
bertugas mengamati mencatat urutan peserta
lomba mulai dari peserta yang paling cepat
sampai yang terakhir.
 Selanjutnya giliran siswa pada baris kedua, dan
yang bertugas mengamati adalah siswa yang
sudah selesai berlari (pemain pertama).
 Selanjutnya, kegiatan dilakukan sampai semua
siswa mendapat giliran lari dan mengamati.
Menentukan Aktivitas yang lebih Cepat dan lebih
Lambat
 Siswa diminta mendiskusikan hasil lomba.
(Mengekplorasi)
 Siswa diminta memperhatikan gambar pada buku
siswa tentang lomba lari di sekolah Udin, dan
menjawab pertanyaan guru berkaitan dengan
gambar tersebut. Misalnya siapa yang lebih
cepat? Siapa yang paling lambat? Adakah siswa
yang sampai dalam waktu bersamaan? Urutkan
peserta lomba mulai dari yang paling cepat
sampai paling lambat. (Mengamati)
 Siswa diminta untuk melihat kembali data hasil
pengamatan. Bagi siswa yang masih belum
mencatat hasil pengamatan diminta untuk
melengkapi. (Mengasosiasi)
 Siswa berlatih mengerjakan latihan soal untuk
menentukan lebih cepat, bersamaan, atau lebih
lambat. (Mengkomunikasikan)
 Kegiatan ditutup dengan mengingatkan siswa
untuk rajin berolahraga agar tubuh sehat.
(Mengkomunikasikan)
materi)
15 menit
57

Alokasi
Waktu
 Lembar pengamatan pada buku siswa.
Penilaian Sikap
No Nama Siswa
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) mengurutkan kecepatan berlari
menggunakan data.
58

Berolahraga sambil Mengamati Kecepatan Berlari
Rubrik Gerakan Lokomotor (Berlari) melalui Permainan
Kriteria
Baik Sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bim-
bingan
1
Kemampua
n berlari
Siswa
mampu
berlari
dengan
koordinasi
gerakan kaki
dan tangan
yang sesuai
serta posisi
badan tepat
(tidak
condong ke
depan atau
ke belakang)
Siswa
mampu
berlari
dengan
koordinasi
gerakan kaki
dan tangan
yang sesuai,
namun posisi
badan kurang
tepat
Siswa berlari
dengan
posisi badan
yang tepat,
namun
koordinasi
kaki dan
tangan
kurang
sesuai
Siswa belum
mampu
berlari
Pencapaia
n urutan
pada garis
finis
Siswa
mencapai
garis finis
urutan 1
Siswa
mencapai
garis finis
urutan 2
Siswa
mencapai
garis finis di
urutan 3
Siswa
mencapai
garis finis
pada urutan 4
dan
seterusnya
Menentukan Aktivitas yang lebih Cepat dan lebih Lambat
Rubrik Penilaian Membandingkan Aktivitas yang lebih Cepat dan lebih
Lambat berdasarkan Hasil Pengamatan
Kriteria
Baik Sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bim-
bingan
1
Kemampua
n
mengurutk
an data
Siswa
mampu
mengurutkan
seluruh data
Siswa
mampu
mengurutkan
setengah
Siswa
mampu
mengurutkan
kurang dari
Siswa belum
mampu
mengurutkan
59

peserta
lomba dari
yang paling
cepat
sampai
paling
lambat
secara tepat atau lebih
data secara
tepat
setengah
data secara
tepat
data
Kemampua
n
membandi
ngkan data
waktu
berlari
(lebih cepat
atau lebih
lambat)
Siswa
mampu
memberikan
3 contoh
jawaban
benar (misal
jawaban
siswa sbb : A
berlari lebih
lambat dari B,
C berlari lebih
cepat dari D,
E berlari lebih
lambat dari F)
Siswa
mampu
memberikan
2 contoh
jawaban
benar
Siswa
mampu
memberikan
1 contoh
jawaban
benar
Siswa belum
mampu
memberikan
contoh jumlah
benar
Mengetahui
Kepala Sekolah,
( ___________________ )
NIP ..................................
......, ........................ 20 .....
Guru Kelas 1
( ___________________ )
NIP ..................................
60

(RPP)
Tema 3 : Keluargaku
Pembelajaran : 4
dan berakhlak mulia
Bahasa Indonesia
Indikator :
 Mengidentifikasi kegiatan merapikan rumah bersama keluarga sesuai teks.
 Menceritakan pengalaman merapikan rumah bersama keluarga.
PPKn
3.4 Mengenal arti bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah.
61

4.4 Mengamati dan menceriterakan keberagaman karateristik individu di rumah
dan sekolah
Indikator :
 Menyebutkan contoh kegiatan kebersamaan dalam keluarga.
 Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan kebersamaan dalam keluarga.
SBdP
3.4 Mengamati berbagai bahan, alat serta fungsinya dalam membuat prakarya.
4.13 Membuat karya kerajinan bahan alam lingkungan sekitar melalui kegiatan
menempel.
Indikator :
 Mengidentifikasi bahan yang digunakan untuk membuat karya.
 membuat karya menggunakan bahan sekitar.
Berjalan di Papan Titian
 Setelah mengamati contoh berjalan di papan titian, siswa dapat mempraktikkan
kegiatan berjalan di papan titian sebagai latihan keseimbangan dengan baik.
Menyusun Cerita Kegiatan bersama Keluarga
 Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat menceritakan kembali
kegiatan pergi ke sekolah bersama keluarga dengan bahasa sendiri secara
mandiri.
 Berjalan di Papan Titian
 Menyusun Cerita Kegiatan bersama Keluarga
ceramah
Alokasi
Waktu
Pendahulua
n
10 menit
62

Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.
Inti Berjalan di Papan Titian
 Siswa mendengarkan teks mengenai kegiatan
Udin di pagi hari. Udin berangkat ke sekolah
berjalan kaki bersama kakaknya. Udin sangat
senang berjalan kaki ke sekolah. Karena bisa
melewati jembatan kecil. Saat melewati jembatan
itu, Udin dan kakak harus menjaga
keseimbangan agar tidak terjatuh. (Mengamati)
 Siswa diajak berlatih berjalan di papan titian
sebagai ilustrasi dari jembatan pada cerita Udin
tadi. (Mengasosiasi)
 Siapkan papan titian untuk berlatih
keseimbangan. Pengganti papan titian bias
dengan membuat garis lurus atau susunan batu-
bata.
 Semua melakukan gerakan pemanasan terlebih
dahulu.
 Minta satu per satu siswa mencoba berjalan di
papan titian tersebut. Ingatkan mereka untuk
tertib dan tidak saling mendorong temannya.
Sabar menunggu giliran dan saling mengingatkan
teman dengan santun.
 Guru mengevaluasi kegiatan berjalan di papan
titian.
 Siswa yang berhasil melewati papan titian
dengan lancar, diminta untuk menceritakan apa
yang dilakukannya agar berhasil.
 Siswa yang belum berhasil melewati papan titian
juga diminta untuk menceritakan pengalaman-
35 Menit
X 30 JP
63

Alokasi
Waktu
nya. (Mengkomunikasikan)
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
teknik menjaga keseimbangan. (Mengamati)
 Siswa mengamati gambar yang ada di buku.
(Mengamati)
 Minta siswa untuk mengurutkan kegiatan di atas
dari yang pertama dilakukan. Minta perwakilan
siswa menceritakannya. (Mengekplorasi)
 Siswa menceritakan kegiatannya pada pagi hari,
mulai dari bangun tidur sampai berangkat menuju
sekolah.
 Minta siswa untuk menceritakan:
(Mengkomunikasikan)
- Mereka berangkat ke sekolah bersama siapa?
- Naik apa ketika berangkat ke sekolah?
- Apa saja yang dilihat mereka selama
perjalanan?
 Minta siswa menceritakan kegiatan pagi hari saat
berangkat ke sekolah pada kolom yang tersedia.
 Siswa menyampaikan ceritanya di depan kelas.
 Jika masih ada waktu, minta siswa mengisi teka-
teki berkaitan dengan kegiatan keluarga.
 Jika tidak memungkinkan, bisa diisi bersama
orang tua di rumah.
materi)
15 menit
64

 Papan titian untuk menguji keseimbangan.
Penilaian Sikap
No Nama Siswa
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) latihan menyimpan benda sesuai
tempatnya.
Berjalan di Papan Titian
Lembar Pengamatan Kegiatan Melewati Papan Titian
Kriteria
Terlihat
()
Belum Terlihat
()
Siswa mampu melewati papan titian
dengan penuh keseimbangan
.... ....
Semangat dalam melakukan kegiatan .... ....
65

Rubrik Penilaian Bercerita Kegiatan Pergi ke Sekolah
Kriteria
Baik Sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bim-
bingan
1
Kelancaran
dalam
bercerita
Seluruh cerita
disampaikan
dengan
lancar
Setengah
atau lebih
bagian cerita
disampaikan
dengan
lancar
Kurang dari
setengah
bagian cerita
disampaikan
dengan
lancar
Belum
mampu
bercerita
Percaya
diri dalam
bercerita
Tidak terlihat
ragu-ragu
Terlihat
raguragu
Memerlukan
bantuan
guru
Belum
menunjukkan
kepercayaan
diri
Mengetahui
Kepala Sekolah,
( ___________________ )
NIP ..................................
......, ........................ 20 .....
Guru Kelas 1
( ___________________ )
NIP ..................................
66

(RPP)
Tema 3 : Keluargaku
Pembelajaran : 5
dan berakhlak mulia
Bahasa Indonesia
Indikator :
 Megidentifikasi kegiatan belajar bersama orangtua dari teks.
 Melakukan wawancara
 Menulis hasil wawancara
 Melaporkan hasil wawancara
67

Matematika
Indikator :
 Menunjukkan banyaknya bilangan 11 sampai 20 dengan menggunakan benda
yang ada
 Menyelesaikan soal cerita tentang penjumlahan dan pengurangan.
Membaca dan Memahami Bacaan tentang Kegiatan Bersama keluarga
 Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat membaca wacana
tentang kegiatan belajar bersama keluarga.
 Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat menceritakan kegiatan
belajar bersama keluarga dengan bahasa sendiri secara mandiri.
Berlatih Penjumlahan dan Pengurangan
 Setelah melihat contoh yang ditunjukkan guru, siswa dapat menyelesaikan soal
 Setelah melihat contoh yang ditunjukkan guru, siswa dapat menyelesaikan soal
 Membaca dan Memahami Bacaan serta Menulis tentang Kegiatan bersama
Keluarga
 Berlatih Penjumlahan dan Pengurangan
ceramah
Alokasi
Waktu
Pendahulua
n
10 menit
68

Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.
Inti Membaca dan Memahami Bacaan tentang
Kegiatan Bersama keluarga
 Guru menyampaikan siswa yang baik adalah
yang senang belajar di rumah. Siswa dapat
meminta bantuan orang tua atau kakak untuk
belajar. (Mengamati)
 Siswa mengamati gambar Lani sedang belajar
bersama orang tua. (Mengamati)
 Siswa mengamati gambar dan membaca teks
tentang belajar bersama orang tua yang ada di
buku siswa.
 Siswa menjawab pertanyaan guru berkaitan
dengan kegiatan belajar di rumah. (Menanya)
 Siswa diminta untuk mewawancarai minimal 10
orang temannya mengenai kebiasaan belajar di
rumah dan bersama siapa mereka belajar.
(Mengekplorasi)
 Siswa menuliskan hasil wawancara pada tabel
yang sudah disediakan. (Mengekplorasi)
 Guru menjelaskan pentingnya belajar di rumah.
Siswa ditanya perasaannya saat belajar bersama
keluarga. (Mengkomunikasikan)
Berlatih Penjumlahan dan Pengurangan
 Siswa diingatkan kembali cara penyelesaian
soal-soal penjumlahan dan pengurangan pada
pertemuan sebelumnya. (Mengasosiasi)
 Siswa berlatih menyelesaikan latihan soal
35 Menit
X 30 JP
69

Alokasi
Waktu
penjumlahan dan pengurangan di buku siswa.
(Mengkomunikasikan)
materi)
15 menit
Penilaian Sikap
No Nama Siswa
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
70

Instrumen penilaian: tes tertulis (buku siswa)
Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja) latihan soal penjumlahan
Membaca dan Memahami Bacaan tentang Kegiatan Bersama keluarga
Lembar Pengamatan Bercerita Kegiatan Belajar bersama Keluarga
Kriteria
Terlihat
()
Belum Terlihat
()
Kelancaran dalam bercerita .... ....
Kesesuaian cerita dengan tema .... ....
Kepercayaan diri .... ....
Mengetahui
Kepala Sekolah,
( ___________________ )
NIP ..................................
......, ........................ 20 .....
Guru Kelas 1
( ___________________ )
NIP ..................................
71

(RPP)
Tema 3 : Keluargaku
Pembelajaran : 6
dan berakhlak mulia
Bahasa Indonesia
Indikator :
 Mengidentifikasi kegiatan di pagi hari bersama keluarga sesuai teks.
 Mengurutkan gambar sehingga menjadi suatu cerita.
 Menulis cerita tentang kegiatan keluarga di pagi hari.
 Bercerita tentang kegiatan keluarga di pagi hari.
72

PJOK
3.4 Mengetahui konsep bergerak secara seimbang dan cepat dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau
tradisional.
4.4 Mempraktikkan aktivitas pengembangan kebugaran jasmani untuk melatih
keseimbangan dan kecepatan tubuh melalui permainan sederhanadan dan
atau tradisional.
Indikator :
 Menjelaskan teknik menjaga keseimbangan saat berjalan di papan titian.
 Mempraktikkan cara berjalan di papan titian.
Mengamati Gambar dan Bercerita tentang Kegiatan bersama Keluarga
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan minimal tiga kegiatan
kebersamaan di rumah.
 Setelah mendengar penjelasan guru, siswa dapat menceritakan kegiatan
kebersamaan di rumah yang pernah dilakukan.
 Setelah membaca wacana, siswa dapat menjawab pertanyaan yang berkaitan
dengan wacana.
Membuat Karya Kolase dari Bentuk-Bentuk Geometris
 Setelah mendapat penjelasan dari guru, siswa dapat menghias gambar rumah
dengan menggunakan potongan gambar bangun datar.
 Mengamati Gambar dan Bercerita Kegiatan bersama Keluarga
 Membuat Karya Kolase dari Bentuk-Bentuk Geometris
ceramah
Alokasi
Waktu
Pendahulua
n
10 menit
73

Alokasi
Waktu
masing-masing.
menyimpulkan.
Inti Mengamati Gambar dan Bercerita tentang
Kegiatan bersama Keluarga
 Siswa diminta mengamati gambar tentang
kegiatan Udin dan keluarganya saat
membersihkan rumah. (Mengamati)
 Siswa diminta untuk membuat pertanyaan
berkaitan dengan gambar tersebut. Sebelumnya
guru memberi contoh membuat pertanyaan.
(Menanya)
 Minta siswa lain menjawab pertanyaan yang
diajukan guru dan temannya.
 Siswa mengisi lembar latihan untuk menentukan
kegiatan apa saja yang biasa mereka lakukan di
rumah.
Membuat Karya Kolase dari Bentuk-Bentuk
Geometris
 Setiap siswa mendapatkan beberapa potongan
gambar bangun datar. (Mengekplorasi)
 Siswa menyusun potongan gambar tersebut lalu
di lem sampai membentuk gambar rumah.
 Siswa memberi tambahan hiasan jika masih ada
waktu.
35 Menit
X 30 JP
15 menit
74

[4] rpp sd kelas 1 semester 1 keluargaku

[4] rpp sd kelas 1 semester 1 keluargaku

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to [4] rpp sd kelas 1 semester 1 keluargaku

Similar to [4] rpp sd kelas 1 semester 1 keluargaku (20)

More from eli priyatna laidan

More from eli priyatna laidan (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

[4] rpp sd kelas 1 semester 1 keluargaku