[3] rpp sd kelas 1 semester 1 kegiatanku

KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran SD / MI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMA 3 : KEGIATANKU
Nama Sekolah : _______________________________
Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________

RPP Kelas I Semester 1 Tema 3 : Kegiatanku
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : ___________________________________
Tema 3 : Kegiatanku
Sub Tema 1 : Kegiatan Pagi Hari
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar,
melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud, dan
sifat benda, serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman
4.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan panca
indera, wujud, dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian
Indikator
 Mengidentifikasi ciri-ciri suasana pagi hari
 Membedakan suasana pagi dan malam hari
 Menjelaskan terjadinya pagi dan malam berdasarkan hasil pengamatan
2

SBdP
3.1 Mengenal cara dan hasil karya seni ekspresi
4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna, dan bentuk
berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar
Indikator
 Mengidentifikasi gambar suasana pagi dan malam
 Mewarnai gambar suasana pagi
 Mewarnai gambar suasana malam
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Mengamati Suasana Pagi melalui Teks dan Gambar
 Setelah berlatih membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi suasana pagi hari
dengan tepat.
 Dengan mengamati gambar siswa dapat membedakan suasana pagi dan
malam hari dengan tepat.
Mengenal Pagi melalui Percobaan
 Dengan percobaan, siswa dapat menjelaskan terjadinya pagi dan malam.
 Dengan mengamati hasil percobaan, siswa dapat mewarnai gambar dengan
tepat.
D. MATERI PEMBELAJARAN
 Mengamati Suasana Pagi melalui Teks dan Gambar
 Bernyanyi dan Mengenal Pagi melalui Percobaan
E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahulua
n
 Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.
 Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
 Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak.
 Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
10 menit
3

Alokasi
Waktu
mengawali kegiatan pembelajaran serta
menyapa anak.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Inti Mengamati Suasana Pagi melalui Teks dan
Gambar
 Guru membuka pelajaran dengan menanyakan
kabar siswa dan mengajak berdoa bersama.
(Menanya)
 Siswa mengdengarkan penjelasan guru bahwa
mereka akan mempelajari suasana pagi hari.
(Mengamati)
 Siswa mengikuti guru membacakan teks yang
tertera di buku siswa. (Mengamati)
 Siswa berlatih membaca teks berulang-ulang.
(Mengekplorasi)
 Setelah itu guru mengajak siswa mengamati
suasana pagi melalui gambar. (Mengamati)
 Siswa berbagi pengalaman tentang keadaan pagi
hari di lingkungan rumahnya masing-masing.
(Mengasosiasi)
 Siswa mengamati gambar dan membedakan
malam hari, menjelang fajar, dan pagi hari.
(Mengamati)
 Siswa diminta untuk mengamati buku siswa
halaman selanjutnya dan menjawab pertanyaan-
pertanyaan di dalamnya. (Mengamati)
 Siswa menyanyikan lagu “Bersinar Matahari”
dengan arahan guru. (Mengkomunikasikan)
 Siswa mengamati gambar dan menjawab
pertanyaan. (Mengamati)
 Siswa menjawab pertanyaan guru tentang dari
mana bumi menerima cahaya sehingga menjadi
terang. (Menanya)
 Guru menyampaikan bahwa matahari menyinari
bumi serta memberikan cahaya dan panas bagi
bumi. (Mengekplorasi)
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
proses terbit dan terbenamnya matahari serta
penjelasan bahwa bumi selalu berputar.
35 Menit
X 30 JP
4

Alokasi
Waktu
(Mengamati)
 Siswa mengamati gambar percobaan di buku
siswa. (Mengamati)
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan
mengenai hal-hal berikut: (Menanya)
- Di mana gambar matahari?
- Di mana posisi Lani?
- Di mana posisi Justine?
 Guru menjelaskan bagian bumi yang menghadap
matahari mengalami siang, dan bagian bumi
yang membelakangi matahari mengalami malam.
(Mengasosiasi)
 Siswa mengamati gambar pada buku siswa. Bila
memungkinkan, siswa diharapkan melakukan
percobaan ini. Bila tidak ada globe, bisa
menggunakan bola plastik. (Mengamati)
 Siswa mengerjakan lembar kerja yang
berhubungan dengan percobaan.
(Mengekplorasi)
 Guru menutup pelajaran dengan mengingatkan
siswa bahwa pagi hari merupakan karunia Tuhan
yang patut disyukuri. (Mengkomunikasikan)
 Pelajaran diakhiri dengan berdoa bersama dan
bersalaman secara bergiliran.
(Mengkomunikasikan)
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali
kegiatan pembelajaran)
 Mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap
duduknya, cara membacanya, cara
melafalkannya dsb)
 Apabila ada siswa yang kurang benar dan kurang
sempurna dalam berdo’a, maka setelah selesai
kegiatan berdo’a, langsung diberi nasehat agar
besok kalau berdoa lebih disempurnakan
15 menit
5

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 Buku Pedoman Guru Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Siswa Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Globe/bola, senter, dan buku siswa.
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
No Nama Siswa
Perubahan Tingkah Laku
Percaya Diri Disiplin Kerjasama
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai
Penilaian pengetahuan:
Instrumen penilaian: tes tertulis (buku siswa)
Penilaian keterampilan:
Unjuk Kerja Mengamati Suasana Pagi dengan Teks dan Gambar.
Rubrik Mengamati Suasana Pagi dengan Teks dan Gambar
Kriteria
Baik Sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bim-
bingan
1
Kemampuan
memahami
suasana
Menyebutkan 3
atau lebih ciri-
ciri suasana
Menyebutkan 2
ciri-ciri suasana
pagi
Menyebutkan
1 ciri-ciri
suasana pagi
Belum mampu
menyebutkan
ciriciri suasana
6

pagi pagi pagi
Kemampuan
membedaka
n suasana
pagi dan
malam hari
Siswa
menyebutkan 3
atau lebih
perbedaan
Siswa
menyebutkan 2
perbedaan
Siswa
menyebutkan
1 perbedaan
Belum mampu
menyebutkan
perbedaan
 Penilaian : Unjuk Kerja
Rubrik Mengenal Pagi melalui Percobaan
Kriteria
Baik Sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bim-
bingan
1
Keterlibatan
siswa dalam
percobaan
Terlihat sangat
antusias dan
dapat menjelas-
kan kembali
terjadinya pagi
dan malam
Terlihat
antusias
Terlihat
kurang
antusias
Terlihat tidak
antusias
Kemampuan
mewarnai
Mewarnai ma-
tahari, bumi di
waktu pagi dan
malam dengan
tepat.
Mewarnai bumi
hanya suasana
pagi atau
malam saja.
Salah dalam
mewarnai.
Belum
mampu
mewarnai.
Mengetahui
Kepala Sekolah,
( ___________________ )
NIP ..................................
......, ........................ 20 .....
Guru Kelas 1
( ___________________ )
NIP ..................................
7

(RPP)
Tema 3 : Kegiatanku
Pembelajaran : 2
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya
dan berakhlak mulia
Bahasa Indonesia
3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan
3.3 Mengenal teks terima kasih tentang sikap kasih sayang dengan bantuan
guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman
3.4 Mengenal teks cerita diri/personal tentang keberadaan keluarga dengan
bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat
diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman
8

4.3 Menyampaikan teks terima kasih mengenai sikap kasih sayang secara
4.4 Menyampaikan teks cerita diri atau personal tentang keluarga secara
Indikator
 Mengidentifikasi teks lagu “Bangun Tidur”
 Mengidentifikasi kegiatan pagi hari yang memerlukan ucapan terima kasih
 Mengamati teks bergambar kegiatan pagi hari
 Mengucapkan kembali teks lagu “Bangun Tidur” yang dibaca guru
 Melakukan kegiatan menyampaikan teks terima kasih
 Menceritakan kegiatan pagi hari secara runtut berdasarkan gambar
PPKn
3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di
rumah dan sekolah
4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah
Indikator
 Menyebutkan berbagai aturan pada pagi hari dalam keluarga
 Mempraktikkan kegiatan pagi hari sesuai dengan aturan di keluarga
SBdP
3.2 Mengenal pola irama lagu bervariasi menggunakan alat musik ritmis
4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna, dan bentuk
4.7 Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih memahami isi lagu
Indikator
 Menjelaskan tentang isi lagu
 Membuat gambar tentang kebiasaan pagi hari di rumah
 Menyanyikan lagu dengan percaya diri
Bernyanyi dan Bercerita tentang Kebiasaan pada Pagi Hari
9

 Dengan diskusi, siswa dapat menyebutkan aturan pagi hari di rumahnya
masing-masing dengan benar.
 Dengan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan berbagai kegiatan pagi hari di
rumah dengan tepat.
 Setelah mendengarkan petunjuk guru, siswa dapat menya nyikan lagu “Bangun
Tidur” dengan lancar.
 Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menceritakan isi lagu dengan tepat.
Mengurutkan Gambar Berseri dan Menggambar tentang Kegiatan Pagi di
Rumah
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengurutkan gambar berseri dengan
tepat.
 Setelah mengurutkan gambar, siswa dapat bercerita berdasarkan kartu
gambar.
 Setelah kegiatan bercerita, siswa dapat menggambar tentang kebiasaan pagi
hari.
 Bernyanyi dan Bercerita Kebiasaan pada Pagi Hari
 Menggambar dan Mengurutkan Gambar Berseri tentang Kegiatan Pagi di
Sekitar Rumah
ceramah
Alokasi
Waktu
Pendahulua
n
menyapa anak.
10 menit
Inti Bernyanyi dan Bercerita tentang Kebiasaan pada
Pagi Hari
35 Menit
10

Alokasi
Waktu
 Guru membuka pelajaran dengan mengajak
siswa bersyukur karena masih diberi kesempatan
untuk melihat matahari pagi.
(Mengkomunikasikan)
 Guru mengingatkan kembali fungsi matahari
yang merupakan sumber panas dan cahaya.
Matahari membuat bumi terang dan hangat,
karena ada cahaya matahari, maka kita bisa
melihat. Matahari adalah ciptaan Tuhan yang
harus kita syukuri. (Mengkomunikasikan)
 Guru menanyakan apakah siswa biasa bangun
pagi sendiri atau dibangunkan? (Mengamati)
- Adakah yang susah dibangunkan?
- Adakah yang mudah dibangunkan?
- Adakah yang ketika dibangunkan marah-
marah?
 Sampaikan ucapan terima kasih jika kita
dibangunkan oleh orangtua, karena mereka
membantu kita agar tidak terlambat untuk
memulai kegiatan. (Mengkomunikasikan)
 Siswa mengamati gambar dan berdiskusi tentang
ekspresi bangun tidur. (Mengamati)
 Siswa memeragakan ekspresinya ketika bangun
tidur. (Mengasosiasi)
 Siswa menyanyikan lagu “Bangun Tidur” dengan
bimbingan guru.
 Guru dan siswa bertanya jawab tentang isi lagu.
(Menanya)
 Guru membimbing siswa dengan diskusi
bersama tentang kebiasaan-kebiasaan yang baik
setelah bangun tidur. (Mengekplorasi)
 Setelah itu siswa diminta maju ke depan kelas
untuk menceritakan kegiatan yang dilakukannya
di rumah sejak bangun tidur hingga berangkat ke
sekolah dan siswa lain dapat bertanya kepada
siswa yang maju tersebut. (Mengekplorasi)
 Guru meminta siswa mengamati gambar pada
buku siswa. (Mengamati)
 Guru meminta siswa mengurutkan gambar
dengan memberikan nomor pada kotak yang
tersedia di bawah gambar tersebut sesuai
X 30 JP
11

Alokasi
Waktu
dengan kebiasaan masing-masing.
(Mengasosiasi)
 Guru mengingatkan siswa untuk selalu bersyukur
kepada Tuhan karena setiap bangun tidur masih
diberi kesempatan untuk melakukan kegiatan.
(Mengasosiasi)
Mengurutkan Gambar Berseri dan Menggambar
tentang Kegiatan Pagi di Rumah
 Guru menyampaikan bahwa setiap anak memiliki
kegiatan pada pagi hari yang berbeda.
(Mengasosiasi)
 Guru menyiapkan kartu-kartu gambar kegiatan
pagi hari sejak bangun tidur sampai berangkat ke
sekolah (Jika tidak memungkinkan, guru dapat
melakukan kegiatan dengan menggunakan buku
siswa). (Mengasosiasi)
 Guru membagi kelas menjadi lima kelompok.
(Mengekplorasi)
 Masing-masing kelompok diberikan satu set
gambar yang menunjukkan kegiatan pada pagi
hari. (Mengekplorasi)
 Lalu, masing-masing kelompok mengurutkan
gambar-gambar tersebut. (Mengekplorasi)
 Selesai kegiatan, masing-masing perwakilan
kelompok menceritakan sesuai urutan gambar
yang sudah dibuatnya. (Mengasosiasi)
 Siswa memperhatikan apakah semua kelompok
mempunyai kegiatan pagi hari yang sama atau
berbeda (jika ada perbedaan guru bisa
mengembangkan kembali dengan pertanyaan-
pertanyaan). (Mengasosiasi)
 Setelah itu, guru meminta siswa membuat
gambar bertema kebiasaan pagi hari di rumah.
(Mengasosiasi)
 Guru menyimpulkan pelajaran hari ini dan
mengapresiasi hasil karya siswa serta
mengingatkan mereka bahwa dengan sering
berlatih, mereka semakin bisa mengekspresikan
diri lewat gambar. (Mengkomunikasikan)
12

Alokasi
Waktu
materi)
melafalkannya dsb)
15 menit
Penilaian Sikap
No Nama Siswa
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
13

Rubrik Bercerita dan Menyanyikan Lagu tentang Suasana Pagi
Kriteria
Baik Sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bim-
bingan
1
Kemampuan
menceritaka
n aturan dan
kegiatan
pagi hari di
rumah sejak
bangun tidur
hingga
berangkat ke
sekolah
Dapat berceri-
ta dengan
memenuhi 4
kriteria (lancar,
intonasi tepat,
mimik penuh
penghayatan,
dan percaya
diri)
Memenuhi 3
dari 4 kriteria
Memenuhi 2
dari 4 kriteria
Belum mampu
bercerita
Penguasaan
lagu
Hafal seluruh
syair lagu
Irama tepat
Hafal
syair lagu,
irama tidak
tepat atau
sebaliknya
Hafal
sebagian
kecil syair lagu
Belum mampu
mengahafalkan
syair lagu
Kemampuan
menjelaskan
isi lagu
Bangun
Tidur
Menjelaskan 4
hal tentang isi
lagu
Menjelaskan 3
hal tentang isi
lagu
Menjelaskan 2
hal tentang isi
lagu
Belum mampu
menjelaskan isi
lagu
Rubrik Mengurutkan Gambar, Bercerita dan Menggambar Kegiatan Pagi
Hari
Kriteria
Baik Sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bim-
bingan
1
Ketepatan
mengurutkan
Kelompok
mampu
Kelompok
mampu
Kelompok
mampu
Kelompok
belum mampu
14

gambar
berseri
mengurutkan 7
– 9 kartu
mengurutkan 4
– 6 kartu
mengurutkan
1 – 3 kartu
mengurutkan
kartu
Kemampua
n bercerita
berdasarkan
urutan kartu
Perwakilan
kelompok
mampu
menceritakan
urutan kartu
dengan
lengkap dan
lancar
Perwakilan
kelompok
mampu
menceritakan
dengan lancar,
tetapi tidak
lengkap, atau
sebaliknya
Perwakilan
kelompok
menyampaika
n cerita namun
belum sesuai
dengan urutan
gambar
Perwakilan
kelompok
belum mampu
menceritakan
urutan gambar
Kemampuan
menggambar
ekspresi
Tema gambar
tepat,
menggunakan
3 warna atau
lebih
Tema gambar
tepat,
menggunakan
2 warna
Tema gambar
kurang tepat
Belum mampu
menggambar
Mengetahui
Kepala Sekolah,
( ___________________ )
NIP ..................................
......, ........................ 20 .....
Guru Kelas 1
( ___________________ )
NIP ..................................
15

(RPP)
Tema 3 : Kegiatanku
Pembelajaran : 3
dan berakhlak mulia
Bahasa Indonesia
Indikator
 Menceritakan kembali isi teks cerita
 Mewawancarai teman
Matematika
16

4.9 Mengumpulkan dan mengelola data pokok kategorikal dan menyajikannya
dalam grafik konkret dan piktograf tanpa menggunakan urutan label pada
sumbu horizontal
Indikator
 Menghitung jumlah teman
 Membuat grafik gambar
Sarapan Pagi
 Dengan kegiatan membaca dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan isi teks
dengan benar.
 Setelah menjelaskan isi teks siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan
sesuai isi teks dengan benar.
Mewawancarai Teman tentang Kebiasaan Sarapan Pagi
 Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat mewawancarai teman
dengan baik.
 Setelah mewawancarai teman, siswa dapat membuat piktograf dengan benar.
 Sarapan Pagi
 Mewawancarai Teman tentang Menu Sarapan Kesukaan
ceramah
Alokasi
Waktu
Pendahulua
n
menyapa anak.
10 menit
Inti Sarapan Pagi
 Guru membuka pelajaran dengan menanyakan
35 Menit
X 30 JP
17

Alokasi
Waktu
kabar siswa dan doa. (Mengkomunikasikan)
 Guru mengulas apa yang telah dipelajari
kemarin. (Mengkomunikasikan)
 Guru mengajak siswa untuk mengamati langit di
pagi hari dan mendiskusikannya di kelas.
(Mengamati)
 Guru menjelaskan bahwa udara pagi hari terasa
segar, matahari terasa hangat, dan langit cerah.
Matahari, langit, dan udara adalah karunia
Tuhan. Tuhan menciptakan matahari sehingga
pohon bias tumbuh di bumi. Semua makanan
yang kita makan berasal dari bumi. Kita harus
selalu bersyukur atas karunia Tuhan yang tak
ternilai ini. (Mengasosiasi)
 Guru bertanya: (Menanya)
- Siapa yang sudah sarapan pagi ini?
(Menanya)
 Siswa berbagi pengalaman tentang
- Menu sarapan pagi mereka.
- Apa yang mereka rasakan bila tidak sarapan.
- Mengapa mereka harus sarapan.
(Mengekplorasi)
 Guru menjelaskan bahwa makanan dapat
membuat tubuh sehat dan kuat. Dalam makanan,
ada zat-zat yang baik untuk tubuh. Nasi memberi
tenaga untuk manusia; tempe, tahu, dan susu
baik untuk pertumbuhan tubuh; buah dan sayur
baik untuk melawan penyakit, dan sebagainya.
(Mengkomunikasikan)
 Siswa membaca teks bacaan dari buku siswa
dengan bimbingan guru. (Mengasosiasi)
 Siswa menceritakan isi teks. (Mengekplorasi)
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan sesuai
isi bacaan dan menuliskannya di buku siswa.
(Menanya)
 Guru mengingatkan siswa untuk selalu
mensyukuri karunia Tuhan yang telah
menciptakan aneka bahan makanan.
(Mengkomunikasikan)
Mewawancarai Teman tentang Kebiasaan
Sarapan Pagi
18

Alokasi
Waktu
 Siswa menjawab pertanyaan guru tentang
kebiasaan sarapan pagi. (Menanya)
 Siswa berbagi pengalaman tentang kebiasaan
sarapan pagi. (Mengekplorasi)
 Guru menjelaskan bahwa sarapan pagi baik
untuk kesehatan. (Mengasosiasi)
 Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa
setiap daerah memiliki menu sarapan yang khas.
(Mengamati)
 Siswa menyebutkan beberapa menu sarapan
yang mereka ketahui. (Mengekplorasi)
 Siswa membentuk kelompok terdiri dari 5 orang
lalu melakukan wawancara secara bergantian
tentang kebiasaan sarapan pagi.
(Mengekplorasi)
 Siswa menanyakan temannya apakah selalu
sarapan pagi, kadang-kadang, atau tidak pernah.
(Menanya)
 Setelah itu siswa memberi tanda pada tabel
untuk setiap jawaban. (Mengekplorasi)
 Siswa menghitung jumlah anak pada tabel hasil
wawancara. (Mengekplorasi)
 Siswa membuat grafik gambar (piktograf)
berdasarkan data hasil wawancara.
(Mengekplorasi)
 Siswa menyampaikan hasil kerja kelompok di
depan kelas. (Mengekplorasi)
materi)
melafalkannya dsb)
15 menit
19

Alokasi
Waktu
Penilaian Sikap
No Nama Siswa
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Unjuk Kerja Mengamati Suasana Pagi dengan Teks dan Gambar.
Rubrik Kegiatan Mewawancarai Menu Sarapan Kesukaan Teman
20

Kriteria
Baik Sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bim-
bingan
1
Keaktifan
dalam
wawancara
Siswa terlihat
aktif
mewawancarai
teman setelah
menerima
arahan guru
Siswa
memerlukan 1
kali arahan
tambahan
Siswa
memerlukan
2–3 kali
arahan
tambahan
Siswa
memerlukan
pendampingan
dari guru untuk
melakukan
tanya jawab
Ketepatan
pembuatan
piktograf
Seluruh
piktograf tepat
Terdapat 1
kesalahan
Terdapat 2
kesalahan
Terdapat 3 atau
lebih kesalahan
Mengetahui
Kepala Sekolah,
( ___________________ )
NIP ..................................
......, ........................ 20 .....
Guru Kelas 1
( ___________________ )
NIP ..................................
21

(RPP)
Tema 3 : Kegiatanku
Pembelajaran : 4
dan berakhlak mulia
Matematika
3.9 Membandingkan dengan memperkirakan lama suatu aktivitas berlangsung
menggunakan istilah sehari-hari (lebih lama, lebih singkat)
Indikator
 Mengidentifikasi kegiatan yang waktunya lebih lama
 Mengidentifikasi kegiatan yang waktunya lebih singkat
PJOK
3.1 Mengetahui konsep gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota
tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha, dalam
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
22

4.1 Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota
tubuh yang digunakan arah, ruang gerak, hubungan dan usaha dalam
Indikator
 Mengamati gerak dasar jalan biasa
 Mengamati gerak dasar jalan lambat
 Mengamati gerak dasar jalan cepat
 Mengamati gerak dasar lari
 Mempraktikkan gerak dasar jalan biasa.
 Mempraktikan gerak dasar jalan lambat.
 Mempraktikkan gerak dasar jalan cepat.
 Mempraktikkan gerak dasar lari.
Mempraktikkan Jalan Cepat pada Pagi Hari
 Dengan memperhatikan contoh dari guru, siswa dapat mempraktikkan jalan
biasa, jalan lambat, jalan cepat, dan berlari.
Menentukan Waktu Lebih Lama dan Lebih Singkat
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat membandingkan kegiatan yang
waktunya lebih lama dan lebih singkat
 Mempraktikkan Jalan Cepat pada Pagi Hari
 Menentukan Waktu Lebih Lama dan Lebih Singkat
ceramah
Alokasi
Waktu
Pendahulua
n
10 menit
23

Alokasi
Waktu
menyapa anak.
Inti Mempraktikkan Jalan Cepat pada Pagi Hari
 Siswa bercerita tentang bagaimana mereka
datang ke sekolah (diantar, berangkat sendiri,
bersama teman, berjalan kaki, berjalan sambil
berlari, naik sepeda, dan lain-lain).
(Mengekplorasi)
 Siswa menceritakan jarak antara rumah mereka
dengan sekolah. (Mengekplorasi)
 Siswa membaca nyaring teks pada buku siswa
dengan mengikuti guru. (Mengekplorasi)
 Siswa mengamati dan menjawab pertanyaan
sesuai isi cerita. (Mengamati)
 Siswa berdiskusi mengenai perbedaan antara
berjalan dan berlari. (Mengekplorasi)
 Siswa memperhatikan contoh dan penjelasan
guru tentang gerak jalan biasa, jalan lambat,
jalan cepat, dan berlari. (Mengamati)
 Siswa berpasangan dan secara bergilir
mempraktikkan gerakan yang dicontohkan guru.
 Guru menilai kemampuan gerak siswa satu per
satu. (Mengasosiasi)
 Guru mengapresiasi siswa atas kesungguhan
mereka mengikuti kegiatan. (Mengasosiasi)
 Siswa melakukan refleksi kegiatan dengan
arahan guru. (Mengasosiasi)
 Guru juga mengingatkan siswa untuk bersyukur,
saling membantu serta menghargai satu sama
lain. (Mengkomunikasikan)
Menentukan Waktu Lebih Lama dan Lebih
Singkat
 Guru menanyakan kembali kepada siswa tentang
bermacam cara mereka berangkat ke sekolah.
(Menanya)
 Siswa membandingkan mana yang lebih cepat
dan yang lebih lambat jika berangkat sekolah
35 Menit
X 30 JP
24

Alokasi
Waktu
dengan berjalan kaki atau berkendaraan.
(Mengekplorasi)
 Kemudian, siswa secara bergantian memberikan
contoh perbandingan lama antara dua kegiatan.
(Mengekplorasi)
 Siswa mengerjakan latihan yang tertera di buku
siswa tentang lebih lama dan lebih cepat.
(Mengasosiasi)
 Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan
gambar-gambar tersebut. (Mengekplorasi)
 Guru menjelaskan bahwa waktu harus
dimanfaatkan untuk melakukan hal-hal yang baik.
(Mengkomunikasikan)
materi)
melafalkannya dsb)
15 menit
25

Penilaian Sikap
No Nama Siswa
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
-
 Penilaian : Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Praktik Berjalan dan Berlari
Kriteria
Terlihat
()
Belum Terlihat
()
Ketepatan posisi tumit kaki dan
keseimbangan badan dalam berjalan
.... ....
Ketepatan posisi telapak depan kaki dan
keseimbangan badan dalam berlari.
.... ....
Kriteria
Baik Sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bim-
bingan
1
Ketepatan 3 pasang 2 pasang 1 pasang Belum mampu
26

menandai
kegiatan
yang lebih
lama
gambar
ditandai
dengan tepat
gambar
ditandai
dengan tepat
gambar
ditandai
dengan tepat
menandai
satupun
pasangan
gambar
Ketepatan
waktu
penyelesaian
tugas
Siswa
menyelesaikan
lebih cepat dari
waktu yang
disediakan
Siswa
menyelesaikan
tepat waktu
Terlambat
maksimal 5
menit
Terlambat lebih
dari 5 menit
Mengetahui
Kepala Sekolah,
( ___________________ )
NIP ..................................
......, ........................ 20 .....
Guru Kelas 1
( ___________________ )
NIP ..................................
27

(RPP)
Tema 3 : Kegiatanku
Pembelajaran : 5
dan berakhlak mulia
Bahasa Indonesia
Indikator
 Mengamati gambar denah
 Menceritakan perjalanan berdasarkan denah
28

PPKn
rumah dan sekolah
Indikator
 Menyebutkan aturan atau kebiasaan sebelum berangkat sekolah
 Mempraktikkan kebiasaan yang baik sebelum berangkat sekolah
PJOK
Indikator
 Mengamati gerakan lokomotor berjalan lurus, belok kanan, belok kiri
 Mempraktikkan berjalan lurus, belok kanan, belok kiri
Bermain Peran tentang Kegiatan pada Pagi Hari
 Setelah mempelajarai dialog pada buku, siswa dapat bermain peran dengan
percaya diri
Membaca Denah dan Menceritakan Perjalanan dari Rumah ke Sekolah
 Dengan memperhatikan penjelasan dan contoh dari guru, siswa dapat
mempraktikkan berjalan terus, belok ke kanan, dan kiri dengan baik.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menceritakan perjalanan berdasarkan
denah dengan tepat.
 Bermain Peran Kegiatan pada Pagi Hari
 Membaca Denah dan Menceritakan Perjalanan dari Rumah ke Sekolah
29

ceramah
Alokasi
Waktu
Pendahulua
n
menyapa anak.
10 menit
Inti Bermain Peran tentang Kegiatan pada Pagi Hari
 Siswa menyanyikan lagu “Pergi Belajar”. Secara
bersama, berpasangan, berkelompok sesuai
kondisi kelas dengan arahan guru.
(Mengekplorasi)
 Siswa menceritakan isi lagu. (Mengekplorasi)
 Siswa menjawab pertanyaan guru berhubungan
dengan isi lagu. (Pertanyaan-pertanyaannya
diharapkan yang membuat siswa berpikir kritis,
misalnya guru menanyakan apa tujuan
pengarang menciptakan lagu tersebut, setujukah
kamu dengan isi lagu). (Menanya)
 Guru mengingatkan siswa untuk terus melakukan
kebiasaan-kebiasaan baik sebelum pergi ke
sekolah. Beri pujian kepada siswa yang sudah
melakukan dan terus mendorong siswa yang
belum melakukannya di rumah.
(Mengkomunikasikan)
 Guru meminta siswa mencari teman untuk
melakukan bermain peran sederhana (terdiri atas
pemeran ayah, ibu, dan anak).
(Mengkomunikasikan)
 Siswa berdiskusi dengan kelompoknya lalu
berlatih bermain peran bertema saat menjelang
berangkat sekolah. Kemudian, masing-masing
kelompok diminta tampil di depan kelas secara
bergilir. (Mengekplorasi)
 Kelompok lain diminta memperhatikan dan
35 Menit
X 30 JP
30

Alokasi
Waktu
memberikan apresiasi terhadap penampilan
temannya. (Mengasosiasi)
 Setelah semua kelompok maju, guru melakukan
refleksi bersama-sama siswa.
(Mengkomunikasikan)
Membaca Denah dan Menceritakan Perjalanan
dari Rumah ke Sekolah
 Guru mengajarkan konsep berjalan terus, belok
kanan, belok kiri, dan melewati.
(Mengkomunikasikan)
 Siswa mempraktikkan di sekolah.
(Mengekplorasi)
 Misalnya berjalan dari kelas menuju kantin, dari
kelas menuju pintu gerbang sekolah, dari kelas
menuju ruang kepala sekolah. Guru memberikan
tugas agar siswa berlatih menceritakan
perjalanan dari kelas menuju lapangan, dan
sebagainya kepada teman. (Mengekplorasi)
 Siswa mengamati gambar denah perjalanan Beni
dari rumah ke sekolah pada buku siswa.
(Mengamati)
 Guru bertanya kepada siswa :
- Apa yang kamu lihat pada gambar denah?
- Bangunan apa saja yang dilewati oleh Beni
ketika menuju sekolah?
- Berapa jumlah bangunan yang dilewati Beni?
(Menanya)
 Guru memberikan contoh menceritakan
perjalanan Beni. (Mengkomunikasikan)
 Guru meminta siswa untuk menceritakan rute
perjalanan tercepat Beni dari rumah ke sekolah
kepada teman sebangkunya atau siswa lain
dalam kelas. (Mengkomunikasikan)
 Kemudian guru meminta siswa menceritakan
bagaimana perjalanannya dari rumah menuju
sekolah. (Mengkomunikasikan)
15 menit
31

Alokasi
Waktu
materi)
melafalkannya dsb)
Penilaian Sikap
No Nama Siswa
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
32

-
Bermain Peran tentang Kegiatan pada Pagi Hari
Rubrik Bermain Peran
Kriteria
Baik Sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bim-
bingan
1
Ekspresi Mimik wajah dan
gerak tubuh
sesuai dengan
dialog secara
konsisten
Mimik wajah dan
gerak tubuh
sesuai dengan
dialog namun
tidak konsisten
Mimik wajah dan
gerakan tubuh
tidak sesuai
dengan dialog
Monoton,
tanpa
ekspersi
Volume
suara
Terdengar jelas
hingga seluruh
ruang kelas
Terdengar jelas
hingga setengah
ruang kelas
Hanya terdengar
di bagian depan
ruang kelas
Sangat pelan
atau tidak
terdengar
Membaca Denah dan Menceritakan Perjalanan dari Rumah ke Sekolah
Kriteria
Baik Sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bim-
bingan
1
Ketepatan ber-
cerita perjala-
nan dari rumah
ke sekolah de-
ngan menggu-
nakan kata pe-
nunjuk belok
kanan, belok kiri
dan melewati
Rangkaian
cerita
menggunakan
kata penunjuk
yang tepat
Terdapat 1
kesalahan
dalam
menggunakan
kata penunjuk
Terdapat 2
kesalahan
dalam
menggunakan
kata penunjuk
Belum
mampu
bercerita
dengan
menggunakan
kata penunjuk
33

Kelancaran
dalam bercerita
Seluruh
rangkaian
cerita
disampaikan
dengan lancar
Setengah atau
lebih bagian
cerita
disampaikan
dengan lancar
Kurang dari
setengah
bagian cerita
disampaikan
dengan lancar
Belum
mampu
bercerita
Kemampuan
mempraktik-kan
instruksi belok
kanan dan belok
kiri
Mampu
mempraktikkan
instruksi belok
kanan dan kiri
Hanya mampu
mempraktikkan
salah satu
instruksi
Hanya mampu
menirukan
gerakan belok
kanan dan kiri
yang dicon-
tohkan guru
Belum
mampu
mempraktikka
n instruksi
belok kanan
dan kiri
Mengetahui
Kepala Sekolah,
( ___________________ )
NIP ..................................
......, ........................ 20 .....
Guru Kelas 1
( ___________________ )
NIP ..................................
34

(RPP)
Tema 3 : Kegiatanku
Pembelajaran : 6
dan berakhlak mulia
PPKn
rumah dan sekolah
Indikator
 Mengidentifikasi aturan permainan Hitam dan Hijau
 Melaksanakan aturan permainan Hitam dan Hijau
Matematika
3.2 Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan menggunakan benda-benda yang
ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain
35

4.3 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri dan memecahkan masalah
yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan terkait dengan
aktivitas sehari-hari serta memeriksa kebenarannya
Indikator
 Menghitung jumlah benda dalam gambar
 Melakukan operasi pengurangan
 Menuliskan operasi pengurangan yang mungkin dengan hasil yang sudah di
tentukan
PJOK
Indikator
 Mengamati gerakan lokomotor (lari) melalui permianan
 Melakukan gerakan lokomotor (lari) melalui permainan
SBdP
Indikator
 Mengamati lagu “Tek Kotek” yang dikenalkan guru
 Menyanyikan lagu “Tek Kotek”
 Dengan menirukan guru, siswa dapat menyanyikan lagu “Tek Kotek” dengan
tepat.
 Dengan memperhatikan contoh pada buku, siswa dapat menghitung hasil
pengurangan dengan benar.
 Dengan melakukan permainan Hitam dan Hijau, siswa dapat melakukan
koordinasi tangan dan kaki dalam berlari.
 Dengan permainan, siswa belajar taat pada peraturan
36

 Berhitung Sambil Mengamati Gambar Suasana Pagi Hari
 Berolahraga sambil Bermain
ceramah
Alokasi
Waktu
Pendahulua
n
menyapa anak.
10 menit
Inti Berhitung Sambil Mengamati Gambar Suasana
Pagi Hari
 Guru menyapa siswa dan menanyakan kabar
mereka pagi ini. (Menanya)
 Guru mengajak siswa selalu bersyukur setiap kali
masih diberi usia dan kesehatan sehingga masih
bisa hadir di sekolah. (Mengkomunikasikan)
 Guru meminta siswa mengamati gambar pada
 Siswa mengidentifikasi apa saja yang ada pada
gambar, menghitung jumlahnya, dan
menuliskannya pada soal latihan.
(Mengekplorasi)
 Siswa mengerjakan soal berhitung pada halaman
buku siswa. (Mengekplorasi)
 Siswa menyanyikan lagu ”Tek Kotek Kotek”
bersama guru dan mendiskusikan isi lagu
bersama guru. (Lagu bisa juga digunakan
sebagai puisi). (Mengekplorasi)
 Dengan menggunakan benda-benda yang ada
pada gambar, guru menerangkan konsep
35 Menit
X 30 JP
37

Alokasi
Waktu
pengurangan dengan menggunakan kata “ambil”
atau “pisahkan” atau “coret” (misalnya anak ayam
yang ada pada gambar dicoret). (Mengekplorasi)
 Siswa mengerjakan latihan membuat contoh
operasi pengurangan dengan hasil yang sudah
ditentukan. (Mengekplorasi)
Kegiatan Fisik sambil Bermain
 Siswa berlatih berlari mengelilingi lapangan.
 Siswa dibagi menjadi dua kelompok: Hitam dan
Hijau. (Mengekplorasi)
 Siswa melakukan permainan “Hitam lawan
Hijau”. (Mengekplorasi)
 Kelompok yang disebut merupakan kelompok
yang dikejar dan sebaliknya. Misalnya guru
mengatakan “hi.... tam”, maka kelompok hitam
berlari dan dikejar oleh kelompok Hijau.
(Mengekplorasi)
 Masing-masing siswa harus menangkap satu
lawan. (Mengekplorasi)
 Durasi permainan ditentukan oleh guru.
(Mengkomunikasikan)
materi)
melafalkannya dsb)
15 menit
38

 Teks cerita suasana pagi/buku cerita
Penilaian Sikap
No Nama Siswa
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Rubrik Berhitung sambil Mengamati Gambar Suasana Pagi Hari
Kriteria
Baik Sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bim-
bingan
1
Ketepatan
jawaban
4 atau lebih
soal dijawab
dengan tepat
3 soal dijawab
dengan tepat
2 soal dijawab
dengan tepat
1 atau tidak
satupun soal
dijawab dengan
39

tepat
Ketepatan
waktu
penyelesaian
soal
Siswa
menyelesaikan
lebih cepat dari
waktu yang
disediakan
Siswa
menyelesaikan
tepat waktu
Terlambat
maksimal 5
menit
Terlambat lebih
dari 5 menit
Lembar Pengamatan Kegiatan Fisik sambil Bermain
Kriteria
Terlihat
()
Belum Terlihat
()
Ketepatan koordinasi kaki dan tangan dalam
berlari
.... ....
Keseimbangan posisi badan dalam berlari .... ....
Ketaatan pada aturan permainan
Remedial:
Berlatih menyelesaikan soal-soal operasi pengurangan dapat dibantu dengan
menggunakan media konkret.
Alternatif Kegiatan:
Guru mengajak siswa menonton cuplikan film tentang peristiwa pergantian hari.
Refleksi Guru:
1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama
pembelajaran?
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
2. Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
40

…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
3. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah
Bapak/Ibu lakukan?
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
Mengetahui
Kepala Sekolah,
( ___________________ )
NIP ..................................
......, ........................ 20 .....
Guru Kelas 1
( ___________________ )
NIP ..................................
41

(RPP)
Tema 3 : Kegiatanku
Sub Tema 2 : Kegiatan Siang Hari
Pembelajaran : 1
dan berakhlak mulia
Bahasa Indonesia
Indikator
 Mendiskusikan kosa kata yang tidak dimengerti
 Menirukan teks deskriptif yang dibacakan dengan suara nyaring
 Mempraktikkan bermain peran berdasarkan teks
42

PPKn
rumah dan sekolah
Indikator
 Membedakan perilaku tertib dan tidak tertib
 Mempraktikkan tata tertib dalam bermain peran
Membaca dan Memahami Isi Bacaan
 Setelah kegiatan membaca nyaring, siswa dapat menjawab pertanyaan tentang
isi teks melalui kegiatan tanya jawab
Bermain Peran
 Setelah mendengarkan guru membacakan wacana, siswa dapat bermain peran
tentang Kancil dan Buaya dengan baik
Membedakan Perilaku Tertib dan Tidak Tertib
 Setelah melakukan diskusi dan tanya jawab, siswa dapat memilih gambar-
gambar yang menunjukkan perilaku tertib dengan benar
 Membaca dan Memahami Isi Bacaan
 Bermain Peran
 Membedakan Perilaku Tertib dan Tidak Tertib
ceramah
Alokasi
Waktu
Pendahulua
n
 Guru memberikan salam dan mengajak berdoa. 10 menit
43

Alokasi
Waktu
menyapa anak.
Inti Membaca dan Memahami Isi Bacaan
 Guru menyampaikan bahwa di antara pagi dan
malam terdapat waktu siang dan sore.
(Mengkomunikasikan)
 Guru membacakan teks des kriptif sederhana
dan ditirukan siswa dengan nyaring.
(Mengkomunikasikan)
 Siswa mengikuti bacaan yang ditunjukkan oleh
guru. (Mengkomunikasikan)
 Guru bertanya kepada siswa “Apakah ada kata-
kata yang tidak dimengerti?” (Menanya)
 Siswa berdiskusi ten tang isi teks dengan
bantuan guru. (Mengekplorasi)
 Guru bertindak sebagai narator dan meng arah
kan siswa. (Mengkomunikasikan)
 Selanjutnya, siswa berperan sebagai narator,
sebagai Kancil dan sebagai Buaya.
(Mengekplorasi)
 Guru mengulangi kegiatan ini sampai semua
siswa mendapatkan kesempatan. (Mengasosiasi)
 Siswa harus mendengarkan dan melihat
pertunjukkan dengan tertib. (Mengamati)
 Siswa memberikan apresiasi kepada siswa lain
dengan bertepuk tangan. (Mengasosiasi)
Bermain Peran
 Guru membacakan wacana Kancil dan Buaya.
(Mengekplorasi)
 Siswa menirukan guru dengan suara nyaring.
(Mengasosiasi)
 Siswa berlatih bermain peran cerita Kancil dan
Buaya sesuai teks. (Mengasosiasi)
35 Menit
X 30 JP
44

Alokasi
Waktu
 Guru mengarahkan diskusi dengan bertanya
kepada siswa mengenai perilaku tertib.
(Mengekplorasi)
 Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar. (Menanya)
 Setelah semua gambar ditunjukkan, (untuk
meningkatkan pemahaman siswa) guru mela
kukan permainan.
 Guru meletakkan gambar-gambar tersebut di
depan kelas.
 Guru mempersilakan dua orang siswa untuk
mengikuti permainan.
 Kedua siswa tersebut akan berlomba mengum
pulkan gambar-gambar yang menunjukkan
ketertiban.
 Setelah selesai mengumpulkan gambar-gam bar
tersebut, kedua siswa menye rahkan kepada
guru.
 Pemenangnya adalah siswa yang paling ba nyak
mengumpulkan gambar yang sesuai.
 Selanjutnya, siswa mengerjakan latihan me milih
gambar yang menunjukkan ketertiban di buku
siswa.
materi)
melafalkannya dsb)
15 menit
45

Alokasi
Waktu
 Gambar-gambar yang menunjukkan sikap ter tib.
 Gambar-gambar yang menunjukkan sikap ti dak tertib (bertengkar, mengejek,
membuang sampah sembarangan, dan lain-lain).
Penilaian Sikap
No Nama Siswa
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Bermain Peran
 Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Bermain Peran
46

Kriteria
Baik Sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bim-
bingan
1
Ekspresi Mimik wajah
dan gerak
tubuh sesuai
dengan dialog
secara
konsisten
Mimik wajah
dan gerak
tubuh sesuai
dengan dialog
namun tidak
konsisten
Mimik wajah
dan gerakan
tubuh tidak
sesuai dengan
dialog
Monoton dan
tanpa ekspresi
Volume
suara
Terdengar jelas
hingga seluruh
ruang kelas
Terdengar jelas
hingga
setengah ruang
kelas
Hanya
terdengar di
bagian depan
Sangat pelan
atau tidak
terdengar
Lembar Pengamatan Membedakan Contoh Perilaku Tertib dan Tidak Tertib
Kriteria
Terlihat
()
Belum Terlihat
()
Kemampuan siswa membedakan perilaku tertib
dan tidak tertib
.... ....
Antusias siswa melakukan pengelompokan
gambar
.... ....
Mengetahui
Kepala Sekolah,
( ___________________ )
NIP ..................................
......, ........................ 20 .....
Guru Kelas 1
( ___________________ )
NIP ..................................
47

(RPP)
Tema 3 : Kegiatanku
Pembelajaran : 2
dan berakhlak mulia
Matematika
3.5 Mengenal bangun datar dan bangun ruang menggunakan benda-benda
yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain
4.7 Membentuk dan menggambar bangun baru dari bangunbangun datar atau
pola bangun datar yang sudah ada
Indikator
 Mengidentifikasi benda yang berbentuk kerucut
 Mengidentifikasi benda yang berbentuk balok
 Mengidentifikasi benda yang berbentuk kubus
 Mengidentifikasi benda berbentuk bola
 Menggambar dengan bentuk dasar bangun ruang
48

PJOK
Indikator
 Mengamati contoh jalan zig zag dengan posisi badan rileks menghadap ke
depan yang diperagakan guru
 Memperagakan jalan zig zag dengan posisi badan tegak menghadap ke depan
Berjalan Zig-zag
 Setelah melakukan pemanasan dapat melakukan jalan zig-zag, seperti yang
dicontohkan guru
Menggambar dengan Bangun Ruang
 Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi benda
yang berbentuk kerucut, kubus, balok, dan bola dengan tepat
 Bermain Berjalan Zig-Zag
 Menggambar dengan Bangun Ruang
ceramah
Alokasi
Waktu
Pendahulua
n
10 menit
49

Alokasi
Waktu
menyapa anak.
Inti Berjalan Zig-zag
 Guru mengajak siswa untuk ke luar kelas menuju
lapangan. (Mengkomunikasikan)
 Di lapangan, guru telah membuat empat garis
lintasan berbentuk lurus, zig-zag, berkelok
dengan menggunakan kapur tulis.
(Mengkomunikasikan)
 Guru mengajak siswa untuk melakukan
pemanasan. (Mengasosiasi)
 Guru memeragakan gerak jalan lurus, jalan zig
zag (serong kanan dan serong kiri dengan posisi
badan tegap ke depan), dan jalan berbelok-belok.
(Mengkomunikasikan)
 Guru membagi siswa menjadi empat kelompok.
(Mengekplorasi)
 Setelah itu, melakukan gerakan/jalan lurus,
serong kanan dan kiri, serta jalan berkelok,
seperti yang dicontohkan guru satu per satu
secara bersamaan. (Mengekplorasi)
 Lakukan beberapa gerakan bervariasi, misalnya
tangan di pinggang atau sambil membawa
beban. (Mengekplorasi)
 Setiap siswa mendapat kesempatan di semua
lintasan. (Mengekplorasi)
 Sebagai penutup, guru bertanya kepada siswa
tentang perasaan mereka setelah mengikuti
kegiatan. (Mengasosiasi)
 Guru terlebih dahulu menjelaskan bahwa setelah
mempelajari bangun datar, siswa akan
mempelajari bangun ruang. (Mengamati)
 Guru memperkenalkan nama-nama bangun
ruang dan gambarnya (kerucut, kubus, balok,
dan bola). (Mengamati)
 Selanjutnya, guru bertanya kepada siswa apakah
di kelas atau di sekolah ada benda-benda yang
menye rupai bangun ruang. (Menanya)
35 Menit
X 30 JP
50

Alokasi
Waktu
 Siswa diminta mengamati benda-benda yang
menyerupai bangun ruang di kelas. (Mengamati)
 Kemudian, siswa menyebutkannya.
(Mengasosiasi)
 Siswa juga dapat melihat di buku siswa.
(Mengamati)
 Siswa mengerjakan latihan memasangkan
bangun ruang. (Mengekplorasi)
 Selanjutnya siswa menggambar bebas dengan
menggunakan bangun ruang. (Mengekplorasi)
 Siswa boleh mewarnai gambar yang telah dibuat
dengan warna kesukaannya. (Mengekplorasi)
materi)
melafalkannya dsb)
15 menit
 Kapur tulis, pensil warna atau krayon
51

Penilaian Sikap
No Nama Siswa
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Rubrik Berjalan Zig-zag
Kriteria
Baik Sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bim-
bingan
1
Kemampuan
berjalan
mengikuti
alur garis
zigzag.
Mampu ber-jalan
serong kanan
dan kiri mengikuti
garis dengan
koor-dinasi
gerakan kaki dan
tang-an sesuai
(ge-rak kaki
kanan seiring
dengan gerak
tangan kiri atau
sebaliknya)
Mampu berja-
lan serong ka-
nan dan kiri
mengikuti garis
tetapi
koordinasi
gerakan kaki
dan tangan
kurang sesuai
Koordinasi
kaki dan
tangan sesuai
namun belum
mampu
berjalan
serong kanan
dan kiri
mengikuti
garis
Terlihat
kurang
antusias
dalam
mengikuti
kegiatan
52

Partisipasi
siswa dalam
kegiatan
Siswa
berpartisipasi
aktif secara
mandiri
Siswa
berpartisipasi
dengan
bantuan 1 – 2
kali arahan
guru
Siswa
berpartisipasi
dengan
bantuan 3 kali
atau lebih
arahan guru
Siswa belum
terlihat
berpartisipasi
 Penilaian : Tes tertulis
Mengetahui
Kepala Sekolah,
( ___________________ )
NIP ..................................
......, ........................ 20 .....
Guru Kelas 1
( ___________________ )
NIP ..................................
53

(RPP)
Tema 3 : Kegiatanku
Pembelajaran : 3
dan berakhlak mulia
Bahasa Indonesia
Indikator
 Mengamati teks lagu “Hari Sudah Siang”
 Menemukan kosa kata baru
 Membuat kalimat dari kosa kata yang ada pada teks
 Menuliskan kembali teks sesuai contoh
54

SBdP
Indikator
 Mengidentifikasi pola irama lagu
 Bernyanyi sambil memperagakan tepuk irama
Bernyanyi sambil Bertepuk Tangan
 Siswa dapat menyanyikan lagu Hari Sudah Siang dan bertepuk irama melalui
kegiatan bernyanyi berkelompok atau sendiri-sendiri.
Berlatih Membuat Kalimat
 Setelah memperhatikan penjelasan guru, siswa dapat membuat kalimat melalui
Permainan
 Bernyanyi sambil Bertepuk Tangan
 Berlatih Membuat Kalimat.
ceramah
Alokasi
Waktu
Pendahulua
n
menyapa anak.
10 menit
55

Alokasi
Waktu
Inti Bernyanyi sambil Bertepuk Tangan
 Guru mengajak siswa untuk menyanyikan lagu
“Hari Sudah Siang” bersama-sama sambil
melatih gerak bertepuk mengikuti irama lagu.
(Mengkomunikasikan)
 Setelah menyanyikan bersama-sama (diulang
secukupnya bila perlu), guru meminta siswa
untuk menyanyikannya secara berkelompok,
berpasangan, atau sendiri-sendiri.
(Mengasosiasi)
 Guru mengarahkan siswa untuk memberikan
apresiasi kepada siswa dengan cara berikut ini.
- Mendengarkan siswa lain yang sedang tampil
dengan tertib.
- Memberikan tepuk tangan kepada kel ompok
atau siswa yang telah selesai bernyanyi.
- Ketika bernyanyi di depan kelas, setiap siswa
harus menampilkan yang terbaik, dan
bertanggung jawab menyelesaikan lagu yang
dinyanyikan.
- Setelah semua siswa maju (baik secara
perorangan, berpasangan atau kelompok),
guru meminta siswa kembali menyanyikan
lagu tersebut bersama-sama. (Mengasosiasi)
 Setelah selesai, guru mengajak siswa untuk
bersyukur karena memiliki suara yang indah.
(Mengkomunikasikan)
 Guru mengucapkan terima kasih atau mem
berikan penghargaan kepada siswa– siswa yang
telah tertib mendengarkan dan tampil dengan
baik. (Mengkomunikasikan)
 Setelah bernyanyi, guru menuliskan syair lagu
“Hari Sudah Siang” di papan tulis.
(Mengkomunikasikan)
 Guru mengajak siswa berdiskusi tentang kata-
kata yang sulit. (Mengkomunikasikan)
 Selanjutnya guru mengajak siswa berlatih
menggunakan kata-kata tersebut sambil ber
main, sekaligus memastikan apakah siswa sudah
35 Menit
X 30 JP
56

Alokasi
Waktu
paham menggunakan katakata ter sebut dalam
kalimat yang tepat. (Mengekplorasi)
 Guru membagi siswa ke dalam kelompok.
(Mengekplorasi)
 Setiap kelompok berdiri sambil berbaris, tiap
barisan terdiri dari 3-4 orang.
 Guru memberikan satu kata yang sama untuk
setiap kelompok, misalnya kata “pulang”.
 Selanjutnya, guru mengatakan “pulang” di depan
kelas.
 Tiap kelompok akan mulai membuat kalimat
secara bersamaan. (Mengasosiasi)
 Pemenangnya adalah kelompok yang bisa
membuat satu kalimat dengan menggunakan
kata-kata terbanyak dan benar.
 Jika masih ada waktu, maka siswa diminta
menyalin kata-kata di buku siswa.
(Mengkomunikasikan)
materi)
melafalkannya dsb)
15 menit
57

Penilaian Sikap
No Nama Siswa
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Bernyanyi sambil Bertepuk Tangan
 Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Menyanyi dan Tepuk Sesuai Irama
Kriteria
Terlihat
()
Belum Terlihat
()
Siswa menyanyi sambil memperagakan tepuk
irama
.... ....
Partisipasi siswa dalam menyanyi .... ....
58

Rubrik Membuat Kalimat dengan Penambahan Kata Baru
Kriteria
Baik Sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bim-
bingan
1
Kemampuan
antar
anggota
kelompok
dalam
menambahk
an kata
menjadi
kalimat
Menambahkan
3 atau lebih
kata yang tepat
Menambahkan
2 kata yang
tepat
Menambahkan
1 kata yang
tepat
Anggota
kelompok
belum mampu
menambahkan
kata yang tepat
Kerja sama
kelompokuru
tan kartu
Seluruh
anggota
kelompok
berpartisipasi
aktif
Setengah atau
lebih anggota
kelompok
berpartisipasi
aktif
Kurang dari
setengah
anggota
kelompok
berpartisipasi
aktif
Seluruh
anggota
kelompok
terlihat pasif
Mengetahui
Kepala Sekolah,
( ___________________ )
NIP ..................................
......, ........................ 20 .....
Guru Kelas 1
( ___________________ )
NIP ..................................
59

(RPP)
Tema 3 : Kegiatanku
Pembelajaran : 4
dan berakhlak mulia
Bahasa Indonesia
3.5 Mengenal teks diagram/label tentang anggota keluarga dan kerabat dengan
4.5 Membuat teks diagram/label tentang anggota keluarga dan kerabat secara
Indikator
 Mengidentifikasi isi teks dengan menjawab pertanyaan
 Membuat jadwal piket dalam bentuk tabel
60

PPKn
rumah dan sekolah
Indikator
 Mendiskusikan jadwal petugas piket
 Melaksanakan tugas piket sebagai salah satu aturan dalam kebersamaan
SBdP
Indikator
 Mengidentifikasi pola irama lagu
 Menyanyikan lagu “Nama-Nama Hari”
 Menjawab pertanyaan mengenai isi lagu
Membaca dan Memahami Teks Deskriptif
 Setelah membaca nyaring teks deskriptif, siswa dapat menjawab pertanyaan
yang diajukan guru melalui tanya jawab.
Menghafal Nama-Nama Hari dan Menyusun Jadwal Piket
 Siswa dapat menyanyikan lagu Nama-Nama Hari melalui kegiatan bernyanyi
bersama.
 Siswa dapat menyusun jadwal piket kegiatan diskusi.
 Setelah menyusun jadwal piket, siswa dapat melaksanakan piket berdasarkan
jadwal dengan baik.
 Membaca dan Memahami Teks Deskriptif
 Menghafal Nama-Nama Hari dan Menyusun Jadwal Piket
ceramah
61

Alokasi
Waktu
Pendahulua
n
menyapa anak.
10 menit
Inti Membaca dan Memahami Teks Deskriptif
 Guru membacakan teks yang tertera di buku
siswa. (Mengamati)
 Siswa menirukan guru dengan membaca nyaring.
(Mengamati)
 Guru mengajukan pertanyaan pada siswa
tentang bacaan. (Menanya)
 Guru bertanya kepada siswa tentang tugas piket.
- Apakah menurutmu piket
itu perlu?
- Bagaimana perasaanmu
mengerjakan tugas piket bersama teman-
temanmu? (Menanya)
 Siswa mengerjakan latihan di buku siswa.
(Mengekplorasi)
Menghafal Nama-Nama Hari dan Menyusun
Jadwal Piket
 Guru menjelaskan bahwa tugas piket diatur
setiap hari mulai Senin sampai Sabtu.
(Mengkomunikasikan)
 Guru mengajak siswa menyanyikan lagu Nama-
Nama Hari (Senin, Selasa, Rabu, dan
seterusnya) (Mengkomunikasikan)
 Selanjutnya guru membacakan teks lagu dan
siswa menyimak dengan tertib. (Mengamati)
 Guru bertanya kepada siswa untuk mengecek
pemahaman siswa
- Hari apakah ini?
- Siapa yang bertugas piket
hari ini? (Menanya)
35 Menit
X 30 JP
62

Alokasi
Waktu
 Kegiatan dilanjutkan dengan menuliskan nama-
nama hari di buku siswa. (Mengekplorasi)
 Siswa dibimbing guru membuat jadwal piket
bersamasama. (Mengekplorasi)
materi)
melafalkannya dsb)
15 menit
Penilaian Sikap
No Nama Siswa
1 Ekal
2 Aisy
63

3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Menghafal Nama-Nama Hari dan Menyusun Jadwal Piket
 Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Mengenal Nama-nama Hari
Kriteria
Terlihat
()
Belum Terlihat
()
Siswa dengan bantuan guru mampu membuat
jadwal piket
.... ....
Siswa mampu menyebut nama-nama hari pada
jadwal piket
.... ....
Siswa mampu menyanyikan lagu nama-nama
hari
.... ....
Mengetahui
Kepala Sekolah,
( ___________________ )
NIP ..................................
......, ........................ 20 .....
Guru Kelas 1
( ___________________ )
NIP ..................................
64

65

(RPP)
Tema 3 : Kegiatanku
Pembelajaran : 5
dan berakhlak mulia
Bahasa Indonesia
3.2 Mengenal teks petunjuk/arahan tentang perawatan tubuh serta
pemeliharaan kesehatan dan kebugaran tubuh dengan bantuan guru atau
4.2 Mempraktikkan teks arahan/petunjuk tentang merawat tubuh serta
kesehatan dan kebugaran tubuh secara mandiri dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu penyajian
66

Indikator
 Menyebutkan jenis-jenis makanan sehat berdasarkan teks
 Mengurutkan gambar berseri dengan bantuan teks
 Membuat menu makan siang
 Menceritakan kegiatan siang dengan runut dan jelas
SBdP
4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna dan bentuk
Indikator
 Mengamati gambar siang hari
 Menggambar suasana siang hari
Mengurutkan Gambar dan Menceritakannya
 Dengan membaca teks pada gambar, siswa dapat mengurutkan gambar
berseri lima kegiatan pada siang hari.
 Setelah mengurutkan gambar, siswa dapat menceritakan kegiatan siang
dengan runtut dan jelas.
Mengenal Makanan Sehat
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan jenis-jenis makanan
sehat dengan tepat.
Menggambar Ekspresi
 Setelah membaca teks, siswa dapat menggambar ekspresi sesuai tema
dengan menggunakan empat warna atau lebih.
 Mengurutkan Gambar dan Menceritakannya
 Mengenal Makanan Sehat
 Menggambar Jenis-Jenis Ekspresi
ceramah
67

Alokasi
Waktu
Pendahulua
n
menyapa anak.
10 menit
Inti Mengurutkan Gambar dan Menceritakannya
 Siswa mengamati gambar yang tertera di buku
siswa. (Mengamati)
 Siswa diminta memilih atau membuat urutan
kegiatan tersebut dengan menuliskan angka 1
untuk kegiatan yang pertama kali dilakukan,
menuliskan angka 2 untuk kegiatan yang
dilakukan kedua, dan seterusnya.
(Mengekplorasi)
 Setelah selesai, siswa diminta menceritakan
gambar tersebut sesuai urutannya.
(Mengkomunikasikan)
 Guru membacakan teks di buku siswa tentang
kegiatan Siti makan siang di rumah bersama
keluarga. (Mengamati)
 Siswa mengamati gambar makanan sehat di
 Guru menjelaskan jenis-jenis makanan yang
dibutuhkan agar tubuh sehat.
(Mengkomunikasikan)
 Siswa menyebutkan kelompok makanan apa saja
yang ada di dalam gambar. Siswa menyebutkan
apa saja yang termasuk makanan pokok, lauk,
buah, dan sayur. (Mengekplorasi)
 Siswa mengamati menu makanan Siti.
(Mengamati)
 Siswa berlatih membuat menu makan siang.
(Mengekplorasi)
Menggambar Ekspresi
35 Menit
X 30 JP
68

Alokasi
Waktu
 Siswa menggambar ekspresi dengan tema
Suasana Siang Hari di Sekolah. (Mengekplorasi)
 Setelah menggambar, siswa diminta mewarnai
gambar tersebut dengan gambar kesukaannya.
(Mengekplorasi)
 Guru hendak memamerkan hasil karya siswa
semuanya di papan peraga/di depan kelas/di
acara pameran (jika ada) dan lain-lain.
(Mengasosiasi)
 Sebelum mulai menggambar, guru memberi
semangat siswa dengan melakukan permainan
sebagai berikut. (Mengasosiasi)
- Siswa membaca wacana dengan nyaring.
- Guru dan siswa berdiskusi tentang suasana
siang hari di sekolah.
- Setiap siswa dapat menyampaikan idenya.
- Kemudian, siswa boleh memilih salah satu ide
kegiatan yang akan digambar.
- Guru mengingatkan siswa agar percaya diri
dalam menggambar dan berusaha sebaik-
baiknya dan bangga terhadap hasil karyanya.
materi)
melafalkannya dsb)
15 menit
69

 Beberapa gambar yang menunjukkan beberapa kegiatan setelah pulang
sekolah (jika ada)
 Pensil warna/krayon/spidol
Penilaian Sikap
No Nama Siswa
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Mengurutkan Gambar dan Menceritakannya
Rubrik Mengurutkan Gambar dan Menceritakannya
Kriteria
Baik Sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bim-
bingan
1
Kemampuan
mengurutkan
Siswa mampu
mengurutkan 4
Siswa mampu
mengurutkan 3
Siswa mampu
mengurutkan
Siswa belum
mampu
70

gambar
berseri
gambar atau
Lebih
gambar 2 gambar mengurutkan
gambar
Kemampuan
bercerita
berdasarkan
urutan
gambar
Siswa mampu
menceritakan
urutan gambar
dengan
memenuhi 3
kriteria (lancar,
berurutan dan
percaya diri)
Memenuhi 2
dari 3 kriteria
Memenuhi 1
dari 3 kriteria
Belum mampu
menceritakan
urutan gambar
 Penilaian: Test tertulis
Menggambar Ekspresi
Rubrik Menggambar Ekspresi sesuai Tema
Kriteria
Baik Sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu Bim-
bingan
1
Kemampuan
menggambar
sesuai
dengan tema
Objek gambar
sesuai tema
dengan
penambahan
obyek gambar
yang
mendukung
Objek gambar
sesuai dengan
tema
Objek gambar
belum sesuai
dengan tema
Siswa belum
mampu
menggambar
Jumlah
warna
Menggunakan
4 warna atau
lebih
Menggunakan
3 warna
Menggunakan
2 warna
Menggunakan
1 warna
Mengetahui
Kepala Sekolah,
( ___________________ )
......, ........................ 20 .....
Guru Kelas 1
( ___________________ )
71

NIP .................................. NIP ..................................
72

(RPP)
Tema 3 : Kegiatanku
Pembelajaran : 6
dan berakhlak mulia
Bahasa Indonesia
3.2 Mengenal teks petunjuk/arahan tentang perawatan tubuh serta
pemeliharaan kesehatan dan kebugaran tubuh dengan bantuan guru atau
4.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan
pancaindra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara
73

4.2 Mempraktikkan teks arahan/petunjuk tentang merawat tubuh serta
kesehatan dan kebugaran tubuh secara mandiri dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu penyajian
Indikator
 Menjelaskan manfaat tidur siang
 Menyebutkan kegiatan seharihari
 Membaca nyaring teks tentang tidur siang
 Memasangkan gambar dengan kata kegiatan di siang hari
Matematika
3.9 Membandingkan dengan memperkirakan lama suatu aktivitas berlangsung
menggunakan istilah sehari-hari (lebih lama, lebih singkat)
Indikator
 Menentukan waktu yang lebih lama dan lebih singkat suatu kegiatan
Membaca dan Memahami Isi Bacaan
 Setelah membaca teks, siswa dapat menyebutkan manfaat tidur siang dengan
tepat.
 Setelah berdiskusi tentang tidur siang, siswa dapat memasangkan gambar
dengan tulisan tentang rutinitas sebelum tidur siang dengan tepat.
Menentukan Kegiatan yang Lebih Lama dan Lebih Singkat
 Setelah berdiskusi, siswa dapat menentukan kegiatan yang membutuhkan
waktu lebih lama dan singkat.
 Membaca dan Memahami Bacaan
 Menentukan Kegiatan yang Lebih Lama dan Lebih Singkat
ceramah
74

Alokasi
Waktu
Pendahulua
n
menyapa anak.
10 menit
Inti Membaca dan Memahami Isi Bacaan
 Guru membahas tentang kebiasaan yang baik.
(Mengkomunikasikan)
 Guru membacakan teks tentang tidur siang,
siswa menirukannya dengan nyaring.
(Mengasosiasi)
 Guru mengarahkan diskusi tentang tidur siang
secara berkelompok. (Mengekplorasi)
 Setiap kelompok mendiskusikan manfaat tidur
siang dan rutinitas sebelum tidur siang.
(Mengekplorasi)
 Setelah itu, masing-masing perwakilan kelompok
menyampaikan hasil diskusinya. (Mengekplorasi)
 Sebagai penutup, guru bertanya tentang
kebiasaan tidur siang dan manfaatnya.
(Mengasosiasi)
 Siswa mengerjakan latihan memasangkan
gambar dan tulisan di buku siswa.
(Mengasosiasi)
Menentukan Kegiatan yang Lebih Lama dan
Lebih Singkat
 Guru mengingatkan konsep lebih lama dan lebih
singkat. (Mengasosiasi)
 Siswa menyebutkan kegiatan sehari-hari dan
guru menuliskannya di depan kelas.
(Mengekplorasi)
 Siswa membandingkan kegiatan yang disebutkan
untuk menentukan kegiatan yang lebih lama.
(Mengekplorasi)
35 Menit
X 30 JP
75

[3] rpp sd kelas 1 semester 1 kegiatanku

[3] rpp sd kelas 1 semester 1 kegiatanku

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to [3] rpp sd kelas 1 semester 1 kegiatanku

Similar to [3] rpp sd kelas 1 semester 1 kegiatanku (20)

More from eli priyatna laidan

More from eli priyatna laidan (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

[3] rpp sd kelas 1 semester 1 kegiatanku