RPP Olahraga

KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMA 2 : KEGEMARANKU
Nama Sekolah : _______________________________
Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________

RPP Kelas 1 Semester 1 Tema : Kegemaranku
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : _________________________________
Tema 2 : Kegemaranku
Sub Tema 1 : Gemar Berolahraga
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar,
melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.2 Mengenal teks petunjuk/arahan tentang perawatan tubuh serta pemeliharaan
kesehatan dan kebugaran tubuh dengan bantuan guru atau teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu pemahaman
4.2 Mempraktikan teks arahan/petunjuk tentang merawat tubuh serta kesehatan
dan kebugaran tubuh secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian
Indikator :
 Menjelaskan tentang teks petunjuk pemeliharaan kebugaran tubuh
 Membaca teks petunjuk tentang merawat kebugaran tubuh
2

SBdP
3.1 Mengenal cara dan hasil karya seni ekspresi
4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna dan bentuk
berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar
Indikator :
 Mengidentifikasi gambar sebagai karya seni ekspresi
 Menggambar ekspresi berdasarkan hasil pengamatan lembar kerja di dalam
buku siswa
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Mengamati, Membaca, dan Menulis yang Berkaitan dengan Olahraga
 Dengan mengamati gambar, siswa mampu menjelaskan macam-macam
olahraga dengan benar.
 Siswa mampu membaca nyaring nama-nama olahraga dengan benar.
 Siswa mampu menyusun huruf menjadi nama - nama olahraga dengan tepat.
 Setelah menyusun huruf siswa mampu menulis nama-nama olahraga dengan
benar.
Mengenal Alat Olahraga
 Dengan memasangkan gambar siswa mampu mengidentifikasi alat-alat
olahraga dengan benar.
 Setelah mampu mengidentifikasi alat olahraga, siswa mampu menggambar
salah satu alat olahraga yang disukainya dengan rapi.
 Dengan menggunakan gambar, siswa mampu menentukan pola gambar
tertentu dengan tepat.
 Siswa mampu melengkapi pola gambar dengan tepat.
D. MATERI PEMBELAJARAN
 Mengamati Jenis-Jenis Olahraga
 Menggenal Alat Olahraga
 Menggambar Alat Olahraga
E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
3

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahulua
n
 Mengajak semua siswa berdo’a menurutAgama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali
kegiatan pembelajaran)
 Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
 Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak
 Mengajak Semua Siswa menyanyi “Selamat Pagi
Guru”
 Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang syair
lagu, mengapa saling mengucap salam. Dan apa
bedanya di kalau pagi
 Meminta informasi dari siswa mengenai kegiatan
piket yang telah dilaksanakan pada pagi hari dan
bertanya tentang hubungan antara kebersihan
kelas dengan kenyamanan kegiatan
pembelajaran.
 Menginformasikan Tema yang akan dibelajarkan.
10 menit
Inti Mengamati, Membaca, dan Menulis yang
Berkaitan dengan Olahraga
 Siswa diminta untuk mengamati gambar yang ada
pada buku siswa. (Mengamati)
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan
berkaitan dengan isi gambar. (Menanya)
Contoh pertanyaan yang dapat diajukan:
- Olahraga apa yang kamu
lihat pada gambar?
- Apa yang kamu ketahui
tentang olahraga tersebut?
- Berapa banyak anak yang
bermain bulu tangkis pada gambar?
- Berapa banyak anak yang
bermain sepak bola pada gambar?
- Berapa jumlah anak
seluruhnya pada gambar?
- Olahraga mana yang
35 Menit
X 30 JP
4

Alokasi
Waktu
merupakan olahraga tim?
- Sikap apakah yang penting
ditunjukkan dalam melakukan olahraga tim?
- Olahraga apa yang paling
kamu sukai?
- Olahraga apa yang baru
kamu ketahui?
 Siswa membaca nyaring nama-nama cabang
olahraga dengan bimbingan guru.
(Mengekplorasi)
 Siswa menyusun huruf menjadi nama-nama
cabang olahraga yang dipelajari. (Mengekplorasi)
 Siswa menulis nama-nama cabang olahraga yang
dipelajari. (Mengekplorasi)
 Untuk mengonfirmasi pengetahuan siswa, guru
meminta siswa untuk menuliskan olahraga yang
sudah diketahui dan baru diketahui.
(Mengkomunikasikan)
Mengenal Alat Olahraga
 Siswa berdiskusi tentang cabang-cabang
olahraga yang mereka ketahui dengan arahan
guru. (Mengekplorasi)
 Siswa mendengarkan pertanyaan-pertanyaan
guru sebagai berikut:
- Jika kamu ingin bermain
sepak bola, alat apa yang kamu butuhkan?
bulutangkis, alat apa yang kamu butuhkan?
kasti, alat apa yang kamu butuhkan?
- dan seterusnya. (Menanya)
 Siswa diminta untuk menyebutkan alat-alat yang
dipergunakan untuk berolahraga. (Mengekplorasi)
 Siswa diminta menunjukkan pasangan gambar
yang saling berhubungan di buku siswa dengan
menarik garis. Misalnya, gambar bola dengan
5

Alokasi
Waktu
gambar lapangan bola dan gambar pelampung
dengan kolam renang. (Mengasosiasi)
 Kemudian, siswa memilih pasangan gambar yang
disukai untuk dijadikan tema dalam menggambar.
(Mengasosiasi)
 Siswa menggambar dan mewarnai sesuai tema.
(Mengasosiasi)
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap
duduknya, cara membacanya, cara
melafalkannya dsb)
 Apabila ada siswa yang kurang benar dan kurang
sempurna dalam berdo’a, maka setelah selesai
kegiatan berdo’a, langsung diberi nasehat agar
besok kalau berdoa lebih disempurnakan
15 menit
G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 Buku Pedoman Guru Tema : Kegemaranku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Siswa Tema : Kegemaranku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Pensil/pensil warna/krayon/spidol
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
1. Penilaian Sikap
No Nama Siswa Perubahan Tingkah Laku
Percaya Diri Disiplin Bekerjasama
6

BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai
2. Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis (lembar kerja di buku siswa)
3. Penilaian Keterampilan
Rubrik Kegiatan Menggambar dan Mewarnai
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Perlu
Bimbingan
Kesesuaian
gambar
dengan
tema
Gambar
sesuai
dengan tema
dan konkrit
Gambar
sesuai
dengan tema
meskipun
belum konkrit
Gambar
belum sesuai
dengan tema
Belum mampu
menggambar
Jumlah
warna yang
digunakan
Menggunakan
4 warna atau
lebih
Menggunakan
3 warna
Menggunaka
n 2 warna
Menggunakan
1 warna
Mengetahui
Kepala Sekolah,
......, ........................ 20 .....
Guru Kelas 1
7

( ___________________ )
NIP ..................................
( ___________________ )
NIP ..................................
8

(RPP)
Pembelajaran : 2
dan berakhlak mulia
Bahasa Indonesia
Indikator :
 Membaca teks petunjuk pemeliharaan kesehatan tubuh
 Menyebutkan cara memelihara kesehatan tubuh
 Mempraktikkan teks arahan merawat kesehatan tubuh
9

PPKn
3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di
rumah dan di sekolah
4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah
Indikator :
 Mengidentifikasi perbuatan tertib di rumah
 Membedakan perbuatan tertib dan yang tidak tertib
Matematika
3.3 Mengenal dan memprediksi pola-pola bilangan sederhana menggunakan
gambar-gambar/benda konkrit
4.4 Mendeskripsikan, mengembangkan, dan membuat pola yang berulang
Indikator :
 Mengidentifikasi pola bilangan menggunakan gambar sederhana
 Membuat pola bilangan dengan menggunakan gambar
PJOK
3.2 Mengetahui konsep gerak dasar non lokomotor sesuai dengan dimensi
anggotatubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha,
dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional
4.2 Mempraktikkan pola gerak dasar nonlokomotor sesuai dengan dimensi
anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan
usaha,dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
Indikator :
 Mengamati gerak dasar non-lokomotor
 Memperagakan gerak dasar non lokomotor
Mendiskusikan Pentingnya Sikap Tertib
 Dengan kegiatan diskusi siswa mampu menceritakan pentingnya sikap tertib
dengan benar.
10

 Dengan menunjukan gambar siswa mampu membedakan mana sikap tertib
dan yang tidak tertib dengan tepat.
Membaca Nama Alat Olahraga dan Melengkapi Pola
 Dengan menyusun kata-kata dan gambar siswa mampu membaca nama-nama
alat olahraga yang dipelajari dengan benar.
 Setelah membaca siswa mampu memasang gambar alat olahraga dan
namanya dengan benar.
 Mendiskusikan Pentingnya Sikap Tertib
 Mengenal Pola Bilangan Melalui Gambar
 Memeragakan Gerakan Senam
ceramah
Alokasi
Waktu
Pendahulua
n
Guru”
kelas dengan kenyamanan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan Tema yang akan dibelajarkan
10 menit
11

Alokasi
Waktu
Inti Mendiskusikan Pentingnya Sikap Tertib
 Siswa mendengarkan guru membuka pelajaran.
(Mengamati)
 Siswa menjawab pertanyaan guru tentang
kesukaan bermain bola. (Menanya)
 Siswa mendengarkan cerita guru tentang anak
yang tertib setelah berolahraga (lihat cerita di
buku siswa). (Mengamati)
 Siswa melakukan diskusi tentang pentingnya
bersikap tertib dengan arahan guru.
(Mengekplorasi)
 Siswa belajar mengemukakan pendapatnya
dalam diskusi. (Mengasosiasi)
 Siswa belajar mengemukakan pendapatnya
dengan percaya diri. (Mengasosiasi)
 Selesai berdiskusi siswa di minta menyelesaikan
lembar kerja di buku siswa. (Mengkomunikasikan)
Membaca Nama Alat Olahraga dan Melengkapi
Pola
 Guru menyiapkan kartu gambar alat-alat olahraga
dan memperkenalkan nama-namanya secara
tertulis. (Mengamati)
 Siswa diminta membaca nama-nama alat
olahraga dengan bimbingan guru.
(Mengekplorasi)
 Siswa diminta memasang nama-nama alat
olahraga tersebut sesuai dengan gambarnya.
(Mengekplorasi)
 Guru membuat pola dengan menggunakan
gambargambar alat olahraga dengan bentuk pola
tertentu, misalnya gambar bola besar, bola kecil,
kok, bola besar, bola kecil, kok, dan bola besar.
(Mengasosiasi)
 Siswa diminta mengamati pola tersebut.
(Mengamati)
35 Menit
X 30 JP
12

Alokasi
Waktu
 Siswa diminta mengungkapkan apa yang
diperolehnya dari pengamatan. (Mengekplorasi)
 Siswa menjawab pertanyaan guru tentang pola
gambar alat-alat olahraga. (Menanya)
 Siswa diminta menebak gambar yang tepat untuk
melengkapi pola. (Mengekplorasi)
 Siswa memperhatikan contoh pola yang diberikan
guru, lalu mencoba membuat polanya sendiri.
(Mengasosiasi)
 Siswa menggambarkan polanya dengan
membiarkan salah satunya kosong. Siswa lain
akan menebak gambar pada pola yang kosong.
(Mengasosiasi)
 Siswa mengerjakan latihan di buku siswa.
(Mengekplorasi)
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
melafalkannya dsb)
15 menit
13

 Kartu gambar alat olahraga yang dilengkapi gambarnya
1. Penilaian Sikap
No Nama Siswa
Perubahan Tingkah Laku
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Lembar Pengamatan Kegiatan Permainan Kuda Bisik
No. Kriteria Terlihat ()
Belum
Terlihat ()
1. Kemampuan mengemukakan pendapat .... ....
2. Mendengarkan ketika teman berbicara .... ....
3. Berbicara dengan suara terdengar .... ....
14

Lembar Pengamatan Gerakan Senam
No. Kriteria Terlihat ()
Belum
Terlihat ()
1. Menggerakkan Kepala .... ....
2. Menggerakkan Bahu .... ....
3. Menggerakkan Tangan .... ....
4. Menggerakkan Kaki .... ....
Mengetahui
Kepala Sekolah,
( ___________________ )
NIP ..................................
......, ........................ 20 .....
Guru Kelas 1
( ___________________ )
NIP ..................................
15

(RPP)
Pembelajaran : 3
dan berakhlak mulia
Bahasa Indonesia
3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan
sifat benda, serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman
4.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan
pancaindra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian
Indikator :
 Mengamati teks deskriptif tentang anggota tubuh
 Mempraktikkan teks deskriptif tentang anggota tubuh
16

PPKn
rumah dan sekolah
Indikator :
 Mengidentifikasi aturan sederhana di sekolah
 Menunjukkan sikap tertib saat mengikuti kegiatan permainan di sekolah
Matematika
3.2 Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan menggunakan benda-benda yang
ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain
4.10 Membaca dan mendeskripsikan data pokok yang ditampilkan pada grafik
konkrit dan piktograf
Indikator :
 Menghitung benda hingga 20
 Menyebutkan bilangan 1 sampai dengan 20
 Mengidentifikasi banyak benda berdasarkan gambar
PJOK
3.1 Mengetahui konsep gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota
tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha, dalam
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
4.1 Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota
tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan dan usaha, dalam
Indikator :
 Melakukan gerak lokomotor (berlari)
 Melakukan gerak lompat jauh dengan teknik yang benar
Menyimak Cerita Olahraga sambil Bermain
17

 Dengan permainan “kuda bisik” siswa mampu mengucapkan kembali kalimat
yang disimak dengan tepat
Membilang sambil Mengenal Olahraga Kegemaran Teman
 Dengan bermain kelompok siswa mampu membilang 1-20
 Menyimak Cerita Olahraga sambil Bermain
 Membilang Sambil Mengenal Olahraga Kegemaran
ceramah
Alokasi
Waktu
Pendahulua
n
Guru”
pembelajaran.
10 menit
Inti Menyimak Cerita Olahraga sambil Bermain 35 Menit
18

Alokasi
Waktu
 Siswa menyimak guru yang membacakan teks
pendek tentang olahraga. (Mengamati)
 Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan guru
seputar teks yang baru dibacakan. (Menanya)
 Siswa menyebutkan kata-kata yang belum
dimengerti. (Mengekplorasi)
 Siswa berlatih menyimak melalui permainan
“Kuda Bisik”. (Mengekplorasi)
 Siswa mendengarkan aturan permainan “Kuda
Bisik”. (Mengekplorasi)
 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok.
(Mengekplorasi)
 Siswa berbaris berbanjar ke belakang dalam
kelompok masing-masing. (Mengekplorasi)
 Satu perwakilan siswa dari kelompok
masingmasing mendengarkan kalimat yang
dibisikkan oleh guru. (Mengekplorasi)
 Setelah mendengar aba-aba dari guru, setiap
perwakilan siswa boleh membisikkan katakata
yang didengarnya dari guru kepada teman di
barisan paling depan. (Mengekplorasi)
 Kemudian siswa di barisan paling depan
membisikkan kalimat tersebut kepada teman di
belakangnya dan seterusnya sampai kepada
siswa yang berada di barisan paling belakang.
 Setelah selesai guru meminta siswa di bagian
paling belakang menyampaikan kalimat yang
didengarnya. (Mengekplorasi)
 Guru mengecek kebenaran jawaban dan meneliti
kesalahan penyampaian dengan meminta siswa
mengulang apa yang telah dibisikkan pada
teman. (Mengasosiasi)
 Guru memberikan skor yang diperoleh masing-
masing kelompok. (Mengekplorasi)
 Permainan diulang dengan guru membisikkan
kalimat-kalimat lain yang berhubungan dengan
olahraga (misalnya, olahraga sepak bola
dimainkan oleh sebelas orang dalam satu regu,
X 30 JP
19

Alokasi
Waktu
dan kalimat lainnya). (Mengasosiasi)
 Perwakilan kelompok harus dipilih secara bergilir.
(Mengasosiasi)
 Setelah waktu permainan habis siswa diminta
menyampaikan perasaan dan pendapatnya
mengenai kegiatan tersebut.
(Mengkomunikasikan)
Membilang sambil Mengenal Olahraga
Kegemaran Teman
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
belajar menghitung bilangan 1-20. (Mengamati)
 Guru memilih tiga siswa berdasarkan olahraga
kegemarannya. (Mengekplorasi)
- Misalnya, siswa pertama
gemar sepak bola, siswa kedua gemar
bulutangkis, dan siswa ketiga gemar pencak
silat.
- Siswa lainnya diminta
untuk bergabung dengan salah satu dari
ketiga siswa tersebut.
 Siswa diminta menghitung jumlah anggota pada
kelompoknya dengan bersuara. (Mengasosiasi)
 Guru menuliskannya di papan tulis, misalnya
sepak bola = 11 siswa, bulutangkis = 13 siswa,
dan pencak silat = 16 siswa. (Mengasosiasi)
 Permainan dapat diulang dengan kriteria yang
berbeda, misalnya alat olahraga yang paling
disukai atau warna baju sepak bola yang paling
disukai, dan seterusnya. (Mengekplorasi)
 Hal yang perlu diperhatikan adalah pembagian
kelompok maksimal sebanyaknya tiga kelompok.
(Mengekplorasi)
 Lakukan permainan ini berulang kali sehingga
siswa punya banyak pengalaman dalam
menghitung bilangan lebih dari 10.
(Mengekplorasi)
 Untuk membantu siswa menghubungkan konsep
20

Alokasi
Waktu
bilangan dengan lambang bilangan, sebaiknya
guru menuliskan lambang bilangan dari setiap
anggota kelompok. (Mengkomunikasikan)
 Kegiatan ini diakhiri dengan meminta siswa
mengerjakan latihan di buku siswa.
(Mengkomunikasikan)
materi)
melafalkannya dsb)
15 menit
 Lembar kerja dibuku siswa
1. Penilaian Sikap
No Nama Siswa Perubahan Tingkah Laku
21

1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Lembar Pengamatan Kegiatan Permainan Kuda Bisik
Kriteria Terlihat ( )
Belum
Terlihat ( )
Kemampuan menyampaikan kalimat yang
dibisikkan dengan tepat dari barisan
kelompoknya
Siswa bersikap aktif dalam permainan Kuda
Bisik
Mengetahui
Kepala Sekolah,
( ___________________ )
NIP ..................................
......, ........................ 20 .....
Guru Kelas 1
( ___________________ )
NIP ..................................
22

(RPP)
Pembelajaran : 4
dan berakhlak mulia
Bahasa Indonesia
3.3 Mengenal teks terima kasih tentang sikap kasih sayang dengan bantuan guru
atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi degan
4.1. Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan
23

4.3 Menyampaikan teks terima kasih mengenai sikap kasih sayang dengan
bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat
diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian
Indikator :
 Mengidentifikasi teks deskriptif tentang anggota tubuh
 Mempraktikkan teks deskriptif tentang anggota tubuh
 Mengidentifikasi teks terima kasih
 Mempraktikkan kegiatan terima kasih sesuai teks
PPKn
rumah dan sekolah
Indikator :
 Menyebutkan sikap-sikap baik dalam permainan olahraga
 Menunjukkan sikap tertib dalam mengikuti kegiatan olahraga
PJOK
Indikator :
 Mengidentifikasi gerak lari sebagai gerak lokomotor
 Melakukan gerak lokomotor (berlari)
SBdP
4.7 Menyajikan lagu anak-anak dan berlatih memahami isi lagu
24

Indikator :
 Mengidentifikasi syair sebuah lagu
 Menyanyikan lagu “Terima Kasih Guruku”
Menceritakan Pengalaman Berolahraga
 Dengan diskusi, siswa mampu menceritakan apa yang dirasakan setelah
berolahraga dengan tepat.
 Dengan kegiatan praktik, siswa mampu menjelaskan perbedaan tubuh sebelum
berolahraga dan setelah berolahraga dengan cara memilih gambar yang tepat.
Belajar Berterima Kasih
 Dengan mendengarkan cerita, siswa mampu menjelaskan sikap tertib dan
patuh pada aturan dengan santun
 Dengan mempraktikkan dan bernyanyi siswa mampu mengucapkan terima
kasih dengan santun
 Setelah memperhatikan contoh dari guru, siswa mampu menyanyikan lagu
“Terima Kasih Guruku” dengan berani dan benar
 Mengenal Bagian Tubuh
 Menceritakan Pengalaman Berolahraga
 Belajar Berterima Kasih
ceramah
Alokasi
Waktu
Pendahulua
n
10 menit
25

Alokasi
Waktu
Guru”
pembelajaran.
Inti Menceritakan Pengalaman Berolahraga
 Guru menanyakan kepada siswa apa yang
dirasakan setelah berolahraga. (Mengamati)
 Siswa diberi kesempatan untuk mengemukakan
pengalamannya. (Menanya)
 Siswa mendiskusikan jawaban-jawaban yang
diungkapkan dengan bimbingan guru.
(Mengekplorasi)
 Guru membacakan teks di buku siswa yang ada
pada pembelajaran 4. (Mengamati)
 Guru memberikan penjelasan bagaimana
olahraga membuat tubuh kita sehat. Dengan
berolahraga, jantung dan paru-paru kita
bertambah kuat. (Mengamati)
 Untuk mengaitkan penjelasan ini dengan hal yang
konkret, siswa diminta untuk melakukan
percobaan sederhana. (Mengamati)
 Siswa diminta untuk mengamati napasnya
masing-masing. (Mengamati)
 Lalu, siswa diminta untuk memegang dada di
sebelah kiri tempat jantung berada.
(Mengekplorasi)
 Siswa diminta menceritakan yang mereka
rasakan/ amati. (Mengasosiasi)
35 Menit
X 30 JP
26

Alokasi
Waktu
 Guru membawa siswa ke luar kelas.
(Mengekplorasi)
 Siswa diminta keliling lapangan sebanyak dua
putaran (bisa lebih bergantung dari besarnya
lapangan sekolah).
 Setelah selesai dan kembali ke kelas, siswa
diminta untuk memegang dadanya di sebelah kiri
dan amati perbedaannya dengan sebelum
melakukan kegiatan berlari. (Mengekplorasi)
 Siswa juga mengamati embusan napasnya
sendiri. (Mengasosiasi)
 Siswa diminta untuk menceritakan perbandingan
hasil pengamatan sebelum dan setelah
melakukan kegiatan berlari secara bergantian.
(Mengasosiasi)
 Siswa mendiskusikan hasil pengamatannya
Dengan bimbingan guru. (Mengasosiasi)
 Siswa menyimpulkan kaitan antara berolahraga
dengan melatih jantung dan paru-paru kita
supaya kuat. Jantung memiliki fungsi yang
penting, yaitu memompa darah.
(Mengkomunikasikan)
Belajar Berterima Kasih
 Siswa menyimak guru yang membacakan teks
pendek yang ada di buku siswa. (Mengamati)
 Siswa menanyakan sikap-sikap apa yang
diperlukan saat bermain bulu tangkis bersama
(seperti yang ada pada teks). (Menanya)
 Siswa mendiskusikan jawaban-jawabannya
dengan didampingi guru. (Mengekplorasi)
 Siswa mendengarkan penjelasan tentang
pentingnya menaati peraturan, menjaga sopan
santun, dan menghormati orang lain. Salah
satunya dengan cara berterima kasih. Terima
kasih bisa diungkapkan kepada manusia dan
Tuhan. Terima kasih untuk mengungkapkan rasa
syukur kepada Tuhan atas anugerah yang
27

Alokasi
Waktu
diberikannya kepada kita. (Mengamati)
 Guru menjelaskan saat yang tepat untuk
mengucapkan terima kasih diantaranya yaitu
sebagai berikut. (Mengasosiasi)
- Saat orang lain telah
membantu.
- Saat orang lain
mengucapkan selamat atas prestasi yang
telah kita capai.
- Saat orang lain memuji
kita, dsb (intinya saat orang lain berbuat baik
pada kita).
 Siswa diminta untuk berpasangan.
(Mengekplorasi)
 Guru memberikan contoh situasi kepada siswa,
misalnya salah satu siswa membantu saat siswa
lain jatuh dari sepeda. (Mengasosiasi)
 Siswa mendengarkan penjelasan cara
mempraktikkan berterima kasih. (Mengasosiasi)
 Siswa berpasangan untuk bermain peran.
(Mengekplorasi)
 Siswa pertama membantu sesuatu/memberikan
pujian/kebaikan lainnya. Siswa kedua
mengucapkan terima kasih. (Mengekplorasi)
 Kegiatan selanjutnya bertukar peran, siswa kedua
melakukan sesuatu untuk siswa pertama, siswa
pertama mengucapkan terima kasih.
(Mengasosiasi)
 Kegiatan dilakukan beberapa kali dengan
pasangan yang berbeda-beda.
 Siswa diajak menyanyikan lagu Terima Kasih
Guruku. (Mengasosiasi)
 Selanjutnya siswa diminta mengamati gambar
yang ada pada buku siswa dan diminta untuk
memilih gambar yang menunjukkan sikap baik.
(Mengkomunikasikan)
28

Alokasi
Waktu
materi)
melafalkannya dsb)
15 menit
 Lembar kerja
1. Penilaian Sikap
No Nama Siswa
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
29

Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Lembar Pengamatan Kegiatan Berlari dan Menceritakan Hasil Pengamatan
Kriteria Terlihat ()
Belum
Terlihat ()
Partisipasi siswa mengikuti instruksi guru untuk
berlatih
Kemampuan siswa menceritakan hasil
pengamatan
Mengetahui
Kepala Sekolah,
( ___________________ )
NIP ..................................
......, ........................ 20 .....
Guru Kelas 1
( ___________________ )
NIP ..................................
30

(RPP)
Pembelajaran : 5
dan berakhlak mulia
Matematika
3.11 Membandingkan dengan memperkirakan panjang suatu benda menggunakan
istilah sehari-hari (lebih panjang, lebih pendek)
4.9 Mengumpulkan dan mengelola data pokok kategorikal dan menyajikannya
dalam grafik konkrit dan piktograf tanpa menggunakan urutan label pada
sumbu horizontal
Indikator :
 Mengidentifikasi benda berdasarkan panjang pendeknya
 Mengukur jarak lompatan dengan menggunakan alat ukur tidak baku
 Mengumpulkan informasi dalam bentuk tabel
31

PJOK
Indikator :
 Mengidentifikasi macam-macam gerak dasar lokomotor
 Melakukan gerak lompat jauh
 Mempraktikkan gerak lokomotor
SBdP
3.2 Mengenal pola irama lagu bervariasi menggunakan alat musik ritmis
Indikator :
 Mengidentifikasi syair sebuah lagu bertema
 Menyanyikan lagu bertema olahraga
Pengukuran dengan Lompat Jauh
 Dengan praktik langsung siswa mampu melakukan lompat jauh dengan teknik
yang benar.
 Dengan menggunakan alat ukur tidak baku (tali rafia).
 Siswa mampu mengukur dan membandingkan jarak lompatannya dengan
lompatannya dengan lompatan temannya.
 Setelah mengukur, siswa mampu membuat tabel data hasil pengamatan
kegiatan .
 Dengan kegiatan praktik siswa mampu menyajikan lagu bertema olahraga
dengan percaya diri dan lancar sesuai dengan ketentuan.
 Dengan bermain sambil bernyanyi siswa mampu mengikuti arahan atau
petunjuk guru dengan benar.
32

Bernyanyi Lagu Bertema Olahraga
 Dengan kegiatan praktik siswa mampu menyajikan lagu bertema olahraga
dengan percaya diri dan lancar sesuai dengan ketentuan.
 Dengan bermain sambil bernyanyi siswa mampu mengikuti arahan atau
petunjuk guru dengan benar.
 Mengenal Lebih Jauh dan Lebih Dekat
 Pengukuran dengan Lompat Jauh
 Bernyanyi lagu bertema olahraga
ceramah
Alokasi
Waktu
Pendahulua
n
Guru”
pembelajaran.
10 menit
Inti Pengukuran dengan Lompat Jauh 35 Menit
33

Alokasi
Waktu
kegiatan yang akan dilakukan. (Mengamati)
 Guru mengajak siswa ke halaman/lapangan
sekolah. (Mengekplorasi)
 Siswa diminta membawa buku siswa dan alat
tulis. (Mengekplorasi)
 Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok.
(Mengekplorasi)
pengamatan yang akan dilakukan, yaitu sebagai
berikut. (Mengekplorasi)
- Siswa melompat mulai dari
garis awal yang telah ditentukan.
- Tempat siswa mendarat
diberi tanda dengan kapur tulis atau kayu (jika
dilakukan di lapangan tanah).
- Semua anggota kelompok
melakukan hal yang sama.
- Semua anggota kelompok
membandingkan jarak lompatan.
 Dengan bimbingan guru, siswa mengisi tabel hasil
pengamatan yang ada pada buku siswa.
(Mengasosiasi)
 Siswa melakukan satu kali lagi lompatan dan
menuliskan hasil pengamatannya. (Mengasosiasi)
 Guru dan siswa mendiskusikan hasil pengamatan
kegiatan lompat jauh. (Mengasosiasi)
 Guru membacakan pertanyaan pada buku siswa
dan siswa menuliskan jawabannya dengan
bahasa sederhana. (Mengkomunikasikan)
 Siswa menuliskan jawaban dari pertanyaan
bacaan di buku siswa. (Mengkomunikasikan)
Bernyanyi Lagu Bertema Olahraga
 Siswa memperhatikan teks lagu Basri Jago Kasti.
(Mengamati)
 Guru mengajarkan lagu Basri Jago Kasti.
X 30 JP
34

Alokasi
Waktu
(Mengasosiasi)
 Siswa menyanyikan lagu bersama-sama.
(Mengasosiasi)
 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
kegiatan “menyambungkan lagu”. Berikut ini
adalah aturannya. (Mengamati)
- Setiap kelompok secara
bergiliran menyanyikan sebaris lagu.
- Guru menunjuk kelompok
yang pertama kali menyanyikan baris pertama
lagu.
- Guru akan menunjuk
kelompok menyanyikan lagu secara acak.
- Setiap kelompok
diharapkan selalu dalam keadaan siap.
 Pada akhir kegiatan setiap kelompok maju ke
depan kelas untuk menyanyikan lagu tersebut.
(Mengkomunikasikan)
materi)
melafalkannya dsb)
15 menit
35

 Kapur tulis/kayu
1. Penilaian Sikap
No Nama Siswa
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
2. Penilaian Pengetahaun
Lembar Pengamatan Kegiatan Lompat Jauh
No Kriteria Terlihat ( v)
Belum Terlihat
( v )
1. Kemampuan melakukan lompat jauh
dengan cara benar
2. Kemampuan membandingkan lompatan
yang paling jauh dan paling dekat
36

Lembar Pengamatan Kegiatan Bernyanyi Berkelompok
Belum
Terlihat ( v )
1. Kelompok hafal lagu yang dinyanyikan.
2. Kekompakan kelompok dalam
bernyanyi.
Mengetahui
Kepala Sekolah,
( ___________________ )
NIP ..................................
......, ........................ 20 .....
Guru Kelas 1
( ___________________ )
NIP ..................................
37

(RPP)
Pembelajaran : 6
dan berakhlak mulia
Bahasa Indonesia
Indikator :
 Mengidentifikas teks arahan kebugaran tubuh
38

 Menerapkan teks arahan tentang pemeliharaan kebugaran tubuh
PPKn
rumah dan sekolah
Indikator :
 Menjelaskan tata tertib permainan
 Mengikuti aturan dalam permainan kasti
Matematika
4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri dan memecahkan masalah
yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan terkait dengan aktivitas
sehari-hari di rumah, sekolah, atau tempat bermain serta memeriksa
kebenarannya
Indikator :
 Menghitung benda-benda dari 1 - 20
 Menyelesaikan operasi penjumlahan
 Membuat kalimat matematika dari suatu masalah yang dihadapi seharihari
PJOK
3.3 Mengetahui konsep gerak dasar manipulatif sesuai dengan dimensi anggota
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional
4.3 Mempraktikkan pola gerak dasar manipulatif yang dilandasi konsep gerak
dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional
Indikator :
39

 Mengidentifikasi gerak lokomotor
 Mengidentifikasi gerak manipulatif
 Mempraktikkan gerak lokomotor
 Mempraktikkan gerak manipulatif
Bermain Kasti
 Dengan mendengarkan cerita guru, siswa mampu menjelaskan aturan-aturan
bermaun kasti.
 Dengan praktik bermain kasti siswa mampu menjelaskan sikap-sikap yang
harus ditinggalkan saat melakukan kegiatan tim.
Menghitung dan Menjumlahkan Benda
 Dengan permainan kartu gambar, siswa mampu menghitung dan
menjumlahkan bilangan dengan tepat.
 Bermain Kasti
 Menghitung dan Menjumlahkan Benda
ceramah
Alokasi
Waktu
Pendahulua
n
Guru”
10 menit
40

Alokasi
Waktu
pembelajaran.
 Menginformasikan Tema yang akan dibelajarkan .
Inti Bermain Kasti
 Siswa menyimak wacana yang dibacakan guru.
(Mengamati)
 Siswa menjawab pertanyaan guru tentang
permainan kasti. (Menanya)
 Berikut ini adalah prosedur permainan kasti.
(Mengamati)
- Siswa dibagi menjadi dua
kelompok atau empat kelompok (sesuai
dengan jumlah siswa dalam satu kelas).
- Guru mengundi untuk
menentukan kelompok mana yang mendapat
giliran pertama melakukan pemukulan bola.
- Jika empat kelompok,
dibuat dua grup. Ada dua kelompok yang
melakukan permainan pertama dan dua
kelompok mendapat giliran kedua.
- Misalnya, ada dua
kelompok masing-masing terdiri atas sepuluh
orang.
- Kelompok yang mendapat
giliran memukul pertama kali bersiap di
lapangan pada posisi masing-masing.
- Tempat-tempat yang
menjadi tempat pemberhentian sudah
ditentukan. Jumlahnya tergantung banyaknya
pemain dalam satu kelompok.
- Jika satu kelompok ada
sepuluh orang, kelompok yang tidak memukul
35 Menit
X 30 JP
41

Alokasi
Waktu
bola harus berada pada posisi pemukul bola,
penangkap bola, siswanya delapan orang
menjaga tempat pemberhentian sebanyak
delapan tempat.
- Kelompok yang memukul
bola secara bergiliran akan memukul bola.
- Pemain pertama memukul
bola. Ia harus lari ke tempat pemberhentian
pertama. Jika penangkap bola belum berhasil
menangkap bola ia bisa berlari ketempat
pemberhentian selanjutnya. Berikutnya
pemukul kedua melakukan hal yang sama
dengan pemukul pertama.
- Jika penangkap bola
berhasil menangkap bola lalu melemparkan
bola itu mengenai pemain pertama/kedua,
kelompok yang memukul bola beralih posisi
menjadi kelompok pelempar bola.
- Jika anggota kelompok berhasil ke tempat
memukul bola tanpa kena bola yang dilempar
tim lawan, kelompok itu mendapatkan skor.
- Permainan berakhir berdasarkan waktu yang
telah ditentukan
 Pada akhir permainan, guru menjelaskan
pentingnya bekerja sama dalam sebuah tim.
Ketua tim memegang peranan untuk mengatur
posisi anggotanya sesuai dengan kelebihan dan
kelemahan yang dimiliki anggotanya. Seluruh
anggota tim harus percaya pada ketua tim
sehingga tim dapat bermain secara efektif dan
memenangkan pertandingan. (Mengasosiasi)
 Siswa mendengarkan pentingnya sportifitas.
Berani mengakui kekalahan dan mengapresiasi
kemenangan lawan. (Mengasosiasi)
 Guru berperan untuk mengingatkan tim yang
kalah dan tim yang menang bahwa ini hanya
permainan olahraga untuk kesehatan tubuh dan
kebersamaan. (Mengkomunikasikan)
 Siswa mengerjakan latihan di buku siswa.
42

Alokasi
Waktu
(Mengkomunikasikan)
Menghitung dan Menjumlahkan Benda
 Siswa mengingat kembali bilangan 6-10 dengan
bimbingan guru. (Mengekplorasi)
 Siswa menuliskan nama-nama olahraga yang
diketahuinya di papan tulis dengan bimbingan
guru. (Mengekplorasi)
 Siswa dibagi menjadi kelompok yang terdiri atas
lima siswa, dan memilih nama cabang olahraga
yang telah dituliskan guru di papan tulis.
(Mengekplorasi)
 Siswa menerima potongan kertas sebanyak
empat lembar. (Mengekplorasi)
 Setiap siswa diminta untuk menggambarkan
salah satu alat olahraga sesuai dengan cabang
olahraga pilihan kelompok mereka (Setiap
kelompok hanya menuliskan satu jenis alat
olahraga). (Mengekplorasi)
 Setelah selesai, mintalah pada setiap kelompok
untuk mengumpulkan gambar alat–alat olahraga
yang sudah dibuat. (Mengasosiasi)
 Setiap kelompok meletakkan seluruh gambar di
hadapan mereka. (Mengasosiasi)
 Guru meminta dua orang anggota kelompok
mengambil satu gambar. (Mengasosiasi)
 Setiap kelompok diminta untuk menghitung
jumlah gambar yang ada pada dua anggota
kelompoknya. (Mengasosiasi)
 Setelah itu, setiap ketua kelompok memberikan
instruksi dua anggota lainnya untuk mengambil
kartu gambar. (Mengasosiasi)
 Setelah itu, semua anggota kelompok menghitung
jumlah gambar yang diambil. (Mengasosiasi)
 Secara acak, guru meminta salah satu anggota
kelompok tertentu untuk menceritakan apa yang
sudah dilakukannya. (Mengkomunikasikan)
 Siswa mendengarkan pertanyaan yang diajukan
43

Alokasi
Waktu
guru. (Mengasosiasi)
- Berapa banyak gambar yang kamu ambil
pertama kali?
- Selanjutnya, berapa gambar lagi yang kamu
ambil kedua kali?
- Berapa jumlah seluruh gambar yang kamu
ambil?
 Siswa mengenal kalimat matematika, misalnya 8
gambar bola ditambah 2 gambar bola = 10
gambar bola. Atau dapat ditulis dengan bentuk
yang lebih singkat, yaitu 8 + 2 = 10. Di meja
sebelah kiri ada 10 gambar bola dengan arahan
guru. (Mengasosiasi)
 Setiap kelompok melakukan kegiatan
penjumlahan lagi dan menuliskan kalimat
matematikanya. (Mengasosiasi)
 Setiap kelompok presentasi kalimat matematika
yang telah dibuatnya. (Mengkomunikasikan)
 Siswa mengerjakan latihan penjumlahan di buku
siswa. (Mengkomunikasikan)
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipela-
jari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
melafalkannya dsb)
15 menit
44

 Pemukul kasti
 Bola kasti
 Kertas (potongan kertas berukuran 10 cm x 10 cm)
1. Penilaian Sikap
No Nama Siswa
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
2. Penilan Pengetahuan
Lembar Pengamatan Permainan kasti
Belum Terlihat
( v )
1. Kemampuan memukul bola
45

2. Kemampuan berlari
3. Kerja sama dalam permainan
Remedial:
 Guru memberikan remedial matematika untuk konsep bilangan 11-20 menggunakan
alat bantu.
 Guru memberikan remedial operasi penjumlahan bagi siswa yang belum menguasai
operasi penjumlahan.
Kegiatan Alternatif:
 Menggambar Olahraga Kegemaran
 Permainan Penulis Udara
 Mengurutkan dari yang Lebih Besar
 Bercerita Olahraga Kegemaran Berpasangan
 Bermain Gobak Sodor
Refleksi Guru :
 Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
 Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
 Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu
lakukan?
......................................................................................................................................
46

......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
 Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang
Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
Mengetahui
Kepala Sekolah,
( ___________________ )
NIP ..................................
......, ........................ 20 .....
Guru Kelas 1
( ___________________ )
NIP ..................................
47

(RPP)
Sub Tema 2 : Gemar Bernyanyi dan Menari
Pembelajaran : 1
dan berakhlak mulia
Bahasa Indonesia
3.5 Mengenal teks diagram/label tentang anggota keluarga dan kerabat dengan
bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat
diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman
48

Indikator :
 Mengidentifikasi teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra
 Mempraktikkan isi teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra
PPKn
3.3 Mengenal keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah
4.3 Mengamati dan menceriterakan kebersamaan dalam keberagaman di rumah
dan sekolah
Indikator :
 Mengidentifikasi perbedaan kesukaan individu terhadap sebuah lagu
 Menunjukkan sikap menghargai perbedaan karakteristik individu di sekolah
 Menceritakan perbedaan antara dua karakteristik individu secara lisan
Matematika
3.12 Menentukan urutan berdasarkan panjang pendeknya benda, tinggi rendahnya
tinggi badan, dan urutan kelompok berdasarkan jumlah anggotanya
4.10 Membaca dan mendeskripsikan data pokok yang ditampilkan pada grafik
konkrit dan piktograf
Indikator :
 Menyajikan informasi dalam bentuk tabel
 Menuliskan hasil wawancara dalam bentuk diagram/grafik gambar
 Mengidentifikasi grafik berdasarkan lebih banyak dan lebih sedikit
SBdP
3.2 Mengenal pola irama lagu bervariasi menggunakan alat musik ritmis
Indikator :
 Mengamati pola irama lagu
 Menceritakan isi lagu
 Menyanyikan lagu
49

Mana yang Lebih Banyak dan Lebih Sedikit?
 Dengan kegiatan praktik siswa mampu menyanyikan lagu ‘Cing Gemirincing’
dengan lancar dan percaya diri.
 Dengan melakukan wawancara kepada teman, siswa mampu melengkapi grafik
gambar data hasil wawancara dengan benar.
Mengidentifikasi Perbedaan Suara
 Dengan melakukan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi perbedaan
suara keras, suara sedang, dan suara lembut dengan tepat.
 Setelah mengidentifikasi, siswa mampu membedakan mana suara keras, suara
sedang, dan suara lembut.
 Mengenal Lagu
 Mana Lebih Banyak dan Lebih Sedikit
 Mengidentifikasi Perbedaan Suara
ceramah
Alokasi
Waktu
Pendahulua
n
Guru”
10 menit
50

Alokasi
Waktu
pembelajaran.
Inti Bernyanyi dan Menghitung Kata pada Syair Lagu
 Guru membuka pelajaran dengan menanyakan
kepada siswa siapa di antara mereka yang suka
bernyanyi. (Menanya)
 Guru menyampaikan bahwa setiap orang memiliki
kelebihan yang berbeda-beda. Ada yang pandai
bernyanyi, ada juga yang pandai dalam hal yang
lain. (Mengamati)
kegiatan bernyanyi. (Mengamati)
 Siswa menyanyikan lagi “Cing Gemerincing”
bersamasama dengan bimbingan guru.
(Mengasosiasi)
 Kemudian, siswa diminta menyanyikannya
bergantian secara berpasangan di depan kelas.
(Mengekplorasi)
 Setelah siswa mendapat giliran guru meminta
siswa melakukan survei sederhana tentang lagu
kesukaan teman-temannya. (Mengekplorasi)
bagaimana melakukan survei. (Mengasosiasi)
 Selanjutnya siswa melakukan survei untuk lagu-
lagu yang lain. (Mengekplorasi)
 Jika telah selesai melakukan survei maka seluruh
siswa membuat tanda “orang tersenyum”(contoh
pada buku siswa) sebanyak siswa yang memilih
suatu lagu. (Mengekplorasi)
 Guru berkeliling untuk mengamati kerja siswa.
(Mengasosiasi)
35 Menit
X 30 JP
51

Alokasi
Waktu
 Setelah semua siswa selesai, siswa diminta
mengamati hasil pekerjaannya. (Mengasosiasi)
 Guru bertanya,”Apa lagu yang paling banyak
disukai siswa?”, “Apa lagu yang paling sedikit
disukai siswa?”, “Buat urutan dari lagu yang
paling banyak disukai siswa!”, dan “Buat urutan
dari lagu yang paling sedikit disukai siswa!”
(Mengasosiasi)
 Guru menjelaskan bahwa informasi yang dibuat
dalam bentuk seperti itu disebut dengan piktograf
atau grafik gambar. (Mengasosiasi)
 Selanjutnya siswa diminta untuk melengkapi
tulisan yang ada di buku siswa pembelajaran 1
tentang lagu kesukaan. (Mengasosiasi)
 Siswa diminta menceritakan hasilnya kepada
teman dan guru. (Mengkomunikasikan)
Membaca dan Menyusun Teks Lagu
 Siswa bersama guru menyanyikan kembali lagu
“Cing Gemerincing”. (Mengasosiasi)
 Sebelumnya guru meminta siswa untuk
menebalkan tulisan di buku siswa.
(Mengekplorasi)
 Siswa menyanyikan lagu Cing Gemerincing.
(Mengekplorasi)
 Siswa dibagi dalam 2 kelompok. Kelompok
pertama menyanyikan lagu, kelompok lainnya
mendengarkan. (Mengekplorasi)
 Berikutnya kelompok kedua menyanyikan lagu,
kelompok pertama mendengarkan.
(Mengekplorasi)
 Kelompok kedua menyanyikan sekali lagi
kelompok pertama mendengarkan dengan
telingan ditutup dengan jari.
 Guru menanyakan perbedaan suara yang
didengar. (Mengasosiasi)
 Kemudian siswa diminta untuk mendengarkan
suara-suara di sekitar dengan semua siswa diam.
52

Alokasi
Waktu
(Mengekplorasi)
 Siswa dan guru mendiskusikan suara-suara
tersebut,hingga akhirnya guru menjelaskan
bahwa suara itu ada yang keras, sedang, dan ada
yang lembut. (Mengekplorasi)
 Guru meminta siswa untuk membandingkan lagu
yang dinyanyikan sendiri dengan yang
dinyanyikan bersama-sama (paduan suara).
(Mengekplorasi)
 Siswa juga diminta untuk melakukan percobaan,
yaitu mendengarkan teman yang bicara
berhadaphadapan, teman yang berbicara dengan
berbisik, dan teman yang sedang memanggil
teman lain yang jauh dari dia. (Mengekplorasi)
 Setelah melakukan percobaan dan
memperhatikan suara-suara di sekitar, siswa
diminta melakukan latihan di buku siswa memberi
tanda √ pada tabel yang tersedia di buku siswa.
Jika terdengar suara keras, memberi ceklis pada
kolom K, memberi tanda ceklis pada kolom L jika
terdengar suara pelan/lembut dan S pada kolom
sedang. (Mengasosiasi)
 Dari seluruh data yang ada pada tabel siswa
diminta untuk menuliskan suara yang paling keras
dan yang paling lembut. (Mengkomunikasikan)
materi)
melafalkannya dsb)
15 menit
53

Alokasi
Waktu
 Teks dan not lagu Cing Gemerincing
 Karton
1. Penilaian Sikap
No Nama Siswa
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
54

Lembar Pengamatan Menyanyikan Lagu dan Membuat Tabel Piktograf.
Kriteria Terlihat ()
Belum Terlihat
()
Siswa mampu menyanyikan lagu Cing
Gemerincing
Siswa mampu menampilkan informasi dalam
tabel /piktograf.
Siswa mampu melengkapi tulisan.
Mengetahui
Kepala Sekolah,
( ___________________ )
NIP ..................................
......, ........................ 20 .....
Guru Kelas 1
( ___________________ )
NIP ..................................
55

(RPP)
Pembelajaran : 2
dan berakhlak mulia
Bahasa Indonesia
pancaindra, wujud, dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara
Indikator :
 Mengidentifikasi isi teks deskriptif
 Menuliskan kata-kata baru dari teks deskriptif tentang wujud dan sifat benda
56

PPKn
rumah dan sekolah
Indikator :
 Mengidentifikasi aturan dari sebuah kegiatan
 Menunjukkan sikap tertib dalam mengikuti aturan kegiatan
Matematika
4.1 Mengurai sebuah bilangan asli sampai dengan 99 sebagai hasil penjumlahan
atau pengurangan dua buah bilangan asli lainnya dengan berbagai
kemungkinan jawaban
Indikator :
 Menghitung jumlah kata-kata pada teks
 Menuliskan hasil phit ke dalam tabel
SBdP
Indikator :
 Mengidentifikasi pola irama lagu
 Menyanyikan sebuah lagu sesuai ketuksn
 Mencerikan isi lagu yang dinyayikan
Bernyanyi dan Menghitung Kata pada Syair Lagu
 Dengan bimbingan guru, siswa mampu menyanyikan lagu ‘Naik-Naik ke
Puncak Gunung’ dengan lancar dan percaya diri.
 Dengan mengamati teks lagu, siswa mampu menghitung jumlah kata-kata
tertentu pada lagu tersebut dengan tepat.
57

 Dengan menggunakan teks lagu, siswa mampu membaca kalimat-kalimat yang
ada pada syair lagu dengan benar.
 Setelah membaca, siswa diminta menyusun potonganpotongan syair lagu
dengan tepat.
 Setelah menyusun potongan-potongan syair lagu, siswa dapat menentukan
kata yang hilang dari satu penggalan lagu dengan tepat.
 Bernyanyi dan Menghitung Kata pada Syair Lagu
 Membaca dan Menyusun Teks Lagu 3. Menuliskan Kata-kata
ceramah
Alokasi
Waktu
Pendahulua
n
Guru”
pembelajaran.
10 menit
58

Alokasi
Waktu
.
Inti Bernyanyi dan Menghitung Kata pada Syair Lagu
 Guru mengenalkan lagu anak-anak “Naik Naik ke
Puncak Gunung”. (Mengasosiasi)
 Siswa dan guru menyanyikan lagu tersebut
secara bersamasama dengan penuh semangat.
(Mengasosiasi)
 Setelah semua siswa bernyanyi, siswa diminta
untuk mencari kata-kata yang sudah ditentukan di
buku siswa dan menghitung jumlah kata tersebut
dalam teks lagu yang dipelajari. (Mengekplorasi)
 Siswa menuliskan hasil pengamatannya pada
tabel yang telah disiapkan dengan benar.
(Mengekplorasi)
 Siswa menghitung total kata-kata tersebut dengan
teliti. (Mengekplorasi)
 Siswa dan guru membahas hasil penghitungan
secara bersama-sama. (Mengasosiasi)
 Siswa mendengarkan teks lagu anak-anak yang
dibacakan guru. (“Naik Puncak Gunung”).
(Mengamati)
 Setiap kelompok harus menyusun potongan-
potongan kata tersebut menjadi teks lagu yang
utuh. (Mengekplorasi)
 Kelompok siswa yang sudah selesai boleh
membantu kelompok lain yang membutuhkan.
(Mengekplorasi)
 Selanjutnya, siswa diminta melengkapi potongan
lagu yang ditulis pada buku siswa.
(Mengekplorasi)
 Siswa juga menuliskan kata-kata yang belum
dimengerti. (Mengekplorasi)
 Siswa dan guru mendiskusikan kata-kata yang
sulit dimengerti siswa pada teks lagu-lagu.
(Mengasosiasi)
35 Menit
X 30 JP
59

Alokasi
Waktu
materi)
melafalkannya dsb)
15 menit
 Keyboard (jika ada)
 Teks lagu yang ditulis pada kertas karton atau pada papan tulis, alat musik
tradisional setempat.
1. Penilaian Sikap
No Nama Siswa
1 Ekal
60

2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Rubrik: Menyanyi dan Menghitung Kata
Kriteria
Baik Sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu
Bimbingan
1
Penguasaan
lagu
Siswa hafal
seluruh syair
lagu, irama
yang tepat
Siswa hafal
seluruh syair
lagu, Irama
kurang tepat
atau
sebaliknya
Siswa hafal
sebagian kecil
syair lagu
Siswa belum
hafal syair lagu
Ketepatan
menghitung
jumlah kata
dalam lagu
sesuai
instruksi guru
Siswa mampu
menghitung
seluruh kata
dalam lagu
dengan tepat
Siswa
mampu
menghitung
setengah atau
lebih jumlah
kata dalam
lagu
Siswa
mampu
menghitung
kurang dari
setengah
jumlah kata
dalam lagu
Siswa belum
mampu
menghitung
jumlah kata
61

Rubrik: Menyusun Ulang Potongan Kata menjadi Sebuah Lagu melalui Kerja
Kelompok
Kriteria
Baik Sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu
Bimbingan
1
Ketepatan
menyusun
potongan
kata menjadi
sebuah
lagu.
Kelompok
mampu
menyusun
seluruh
potongan kata
menjadi lagu
Kelompok
mampu
menyusun
setengah atau
lebih potongan
kata menjadi
sebuah lagu
Kelompok
mampu
menyusun
kurang dari
setengah
potongan kata
menjadi
sebuah lagu
Kelompok
belum mampu
menyusun
potongan kata
menjadi
sebuah lagu.
Kerja sama
kelompok
Seluruh
anggota
kelompok
berpartisipasi
aktif
Setengah atau
lebih anggota
kelompok
berpartisipasi
aktif
Kurang dari
setengah
anggota
kelompok
berpartisipasi
aktif
Seluruh
anggota
kelompok
terlihat pasif
Mengetahui
Kepala Sekolah,
( ___________________ )
NIP ..................................
......, ........................ 20 .....
Guru Kelas 1
( ___________________ )
NIP ..................................
62

(RPP)
Pembelajaran : 3
dan berakhlak mulia
Bahasa Indonesia
Indikator :
 Menyimak teks deskriptif tentang sifat benda
 Menyebutkan nama-nama benda
 Membaca nyaring nama-nama benda
63

PPKn
rumah dan sekolah
3.3 Mengenal keberagaman karateristik individu di rumah dan di sekolah
4.3 Mengamati dan menceritakan kebersamaan dalam keberagaman di rumah
dan sekolah
Indikator :
 Menyebutkan aturan kegiatan di sekolah
 Menyebutkan pembagian tugas yang berbeda dalam kelompok
 Mengikuti aturan yang berlaku dalam kegiatan
 Bekerja sama dalam mengikuti kegiatan
Matematika
3.1 Mengenal lambang bilangan dan mendeskripsikan kemunculan bilangan
dengan bahasa yang sederhana
4.1 Mengurai sebuah bilangan asli sampai dengan 99 sebagai hasil penjumlahan
atau pengurangan dua buah bilangan asli lainnya dengan berbagai
kemungkinan jawaban
Indikator :
 Menghitung jumlah huruf dalam satu kata dengan tepat
 Menyelesaikan soal penjumlahan dengan bantuan gambar alat musik
 menentukan lambang bilangan yang sesuai dengan jumlah objek
Mengelompokkan Alat Musik
 Dengan menirukan guru, siswa mampu membacakan nama-nama alat musik
dengan benar.
 Setelah membaca, siswa mampu memasangkan dengan benar kartu kata
dengan gambar alat musik yang sesuai.
64

Menyusun Huruf dan Berhitung
 Dengan menggunakan kartu huruf, siswa mampu menyusun dengan benar
hurufhuruf tersebut menjadi nama-nama alat musik dengan benar.
 Setelah menyusun kartu huruf, siswa mampu menghitung dengan tepat jumlah
huruf pada satu nama alat musik dengan benar.
 Mengenal Alat-alat
 Mengelompokkan Alat- Alat Musik
 Menyusun Huruf dan Berhitung
ceramah
Alokasi
Waktu
Pendahulua
n
Guru”
pembelajaran.
10 menit
Inti Mengelompokkan Alat Musik
 Siswa mencermati sebuah lagu yang diiringi oleh
musik. (Mengamati)
 Siswa diminta menyebutkan alat-alat musik yang
35 Menit
X 30 JP
65

Alokasi
Waktu
mereka ketahui. (Mengamati)
 Guru menunjukkan sebuah gambar saksofon dan
suling. Guru menjelaskan bahwa suling adalah
alat musik tradisional dan saksofon adalah alat
musik modern. Guru menjelaskan bahwa alat
musik tradisional adalah alat musik yang berasal
dari daerah. (Mengamati)
 Guru menunjukkan berbagai alat musik
menggunakan kartu gambar dan kartu kata.
(Mengasosiasi)
 Guru membaca nama-nama alat musik saat
menunjukkan gambarnya. (Mengasosiasi)
 Siswa mengucapkan kembali kata-kata guru
dengan suara nyaring. (Mengekplorasi)
 Siswa menjelaskan gambar yang dilihatnya
apakah termasuk alat musik tradisional atau
modern. (Mengasosiasi)
 Guru dan siswa mendiskusikan jawaban-jawaban
yang dikemukakan siswa. (Mengasosiasi)
 Setelah semua gambar ditunjukkan, siswa dibagi
dalam 4 kelompok. (Mengekplorasi)
 Setiap kelompok menggunakan nama alat-alat
musik daerah setempat serta berdiri dalam satu
barisan. (Mengekplorasi)
 Guru meletakkan 2 set kartu gambar di depan
kelas (di depan barisan siswa) dengan diacak.
(Mengekplorasi)
 Guru menuliskan nama-nama kelompok di papan
tulis. (Mengekplorasi)
 Siswa di barisan paling depan mengambil kartu
gambar dan membawa kartu tersebut ke
kelompoknya untuk mendiskusikan gambar yang
diambil termasuk alat musik modern atau alat
musik tradisional. (Mengekplorasi)
 Guru akan menuliskan angka 1 jika berhasil
mengategorikan alat musik dan membiarkan skor
kosong jika siswa menjawab salah.
(Mengekplorasi)
 Siswa yang telah mengambil kartu meletakkan
kembali kartu gambar di tempat semula dan
berdiri di barisan paling belakang.
(Mengekplorasi)
66

Alokasi
Waktu
 Guru mengacak kartu-kartu gambar, lalu
permainan dilanjutkan, seperti sebelumnya.
(Mengekplorasi)
 Begitu seterusnya hingga semua anggota
kelompok mendapat kesempatan untuk
menjawab. (Mengasosiasi)
 Setelah permainan selesai, guru mengumumkan
pemenang permainan dan menjelaskan bahwa
manfaat mengikuti permainan itu adalah untuk
melatih siswa dalam mengikuti aturan permainan
dan kerja sama dalam kelompok. (Mengasosiasi)
 Siswa mengerjakan latihan pada buku siswa
tentang alat musik tradisional dan modern, serta
memasangkan nama dan alat musik.
(Mengkomunikasikan)
 Guru menjelaskan bahwa setelah mengelompok-
kan alat-alat musik mereka akan menyusun huruf
menjadi nama--nama alat musik dan belajar
berhitung. (Mengasosiasi)
 Guru mengeluarkan kartu-kartu huruf beserta
dengan potongan-potongan kertas kosong.
(Mengasosiasi)
 Siswa diminta berkelompok (disarankan jumlah
masingmasing kelompok 4-5 orang).
(Mengasosiasi)
 Setiap kelompok diberi 1 set kartu huruf dan
beberapa lembar potongan kertas kosong.
(Mengekplorasi)
 Siswa diminta untuk membuat kata nama-nama
alat musik yang sudah dipelajari dan menghitung
jumlah huruf dalam kata tersebut, serta
menuliskan angkanya di kertas kosong yang
sudah diberikan. (Mengasosiasi)
 Setiap kelompok diberikan waktu untuk menyusun
huruf misalnya 3 menit. (Mengekplorasi)
 Setelah waktu yang ditentukan habis, setiap
kelompok diberi kesempatan untuk
menunjukkan/membacakan hasil pekerjaannya
dan menyebutkan jumlah huruf yang ada pada
tiap kata. (Mengasosiasi)
 Guru menuliskan jawaban tiap-tiap kelompok di
67

Alokasi
Waktu
papan tulis. (Mengkomunikasikan)
 Guru menilai hasil pekerjaan siswa berdasarkan
jumlah kata dan ketepatan jumlah huruf yang ada
pada tiap kata. (Mengkomunikasikan)
cara menjumlahkan bilangan yang hasilnya 11-
20. (Mengkomunikasikan)
 Setelah itu, siswa berlatih menyelesaikan soal-
soal penjumlahan yang terdapat dalam buku
siswa. (Mengkomunikasikan)
materi)
melafalkannya dsb)
15 menit
 Kartu gambar alat musik 2 set
 Potongan-potongan huruf (Sebelumnya guru sudah menyediakan kartu–kartu
huruf)
 Potongan-potongan kertas kosong
68

1. Penilaian Sikap
No Nama Siswa
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Rubrik: Kegiatan Pengelompokan Alat Musik Tradisional dan Modern
Kriteria
Baik Sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu
Bimbingan
1
Ketepatan
pengelompok
an
Siswa mampu
mengelompok
kan seluruh
alat musik
dengan tepat
Siswa mampu
mengelompok
kan setengah
atau lebih alat
musik dengan
tepat
Siswa mampu
mengelompok
kan kurang
dari setengah
alat musik
dengan tepat
Siswa belum
mampu
mengelompok
kan alat musik
Kerja sama
kelompok
Seluruh
anggota
kelompok
berpartisipasi
aktif
Setengah atau
lebih anggota
kelompok
berpartisipasi
aktif
Kurang dari
setengah
anggota
kelompok
berpartisipasi
aktif
Siswa belum
mampu
menghitung
jumlah kata
69

Rubrik Kegiatan Menyusun Huruf menjadi Nama Alat Musik
Kriteria
Baik Sekali
4
Baik
3
Cukup
2
Perlu
Bimbingan
1
Kemampuan
menyusun
kata-kata
menjadi
nama alat
musik
Siswa dapat
menyusun 3
atau lebih
nama alat
musik
Siswa dapat
menyusun 2
nama alat
musik
Siswa dapat
menyusun 1
nama alat
musik
Siswa belum
mampu
menyusun
nama alat
musik
Kemampuan
menghitung
jumlah huruf
pada nama
alat musik
Siswa
menghitung
jumlah huruf
pada 3 atau
lebih nama
alat musik
dengan tepat
Siswa
menghitung
jumlah huruf
pada 2 nama
alat musik
dengan tepat
Siswa
menghitung
jumlah huruf
pada 1 nama
alat musik
dengan tepat
Siswa belum
mampu
menghitung
jumlah huruf
Mengetahui
Kepala Sekolah,
( ___________________ )
NIP ..................................
......, ........................ 20 .....
Guru Kelas 1
( ___________________ )
NIP ..................................
70

(RPP)
Pembelajaran : 4
dan berakhlak mulia
Bahasa Indonesia
pancaindra, wujud, dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara
71

Indikator :
 Menceritakan isi teks deskriptif berkaitan dengan anggota tubuh
 Membaca teks deskriptif berkaitan dengan anggota tubuh
PPKn
rumah dan sekolah
Indikator :
 Menyebutkan aturan mengikuti kegiatan menari
 Melaksanakan tata tertib dalam mengikuti kegiatan menari
SBdP
3.3 Mengenal unsur-unsur gerak, bagianbagian gerak anggota tubuh dan level
gerak dalam menari
4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna dan bentuk
berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar
4.9 Melakukan gerak kepala, tangan, kaki, dan badan berdasarkan pengamatan
alam di lingkungan sekitar
Indikator :
 Menjelaskan suatu hasil karya seni
 Menyebutkan beberapa gerakan dalam sebuah tarian
 Mewarnai dan melengkapi gambar tarian
 Mempraktikkan gerakan tarian daerah setempat
Mengenal Tari Daerah
 Dengan mendengarkan cerita guru tentang macam-macam tarian tradisional,
siswa mampu menceritakan kembali isi teks cerita dengan benar.
 Dengan menirukan guru, siswa mampu mempraktikkan gerakan tari daerah
yang dipelajari dengan lancar dan percaya diri.
72

Mewarnai Gambar
 Setelah memperhatikan gambar, siswa mampu mewarnai gambar dengan rapi.
 Mengenal Tari Daerah
 Menari dengan Gerakan Kupu-kupu
 Mewarnai Gambar
ceramah
Alokasi
Waktu
Pendahulua
n
Guru”
pembelajaran.
10 menit
Inti Mengenal Tari Daerah
 Siswa mendengarkan guru membaca teks di
buku. (Mengamati)
 Guru mengenalkan beberapa tarian daerah yang
35 Menit
X 30 JP
73

Alokasi
Waktu
ada di buku siswa. (Mengasosiasi)
 Guru bertanya kepada siswa, “Siapa yang suka
menari?”, “Tarian apa yang kamu bisa?”, “Coba
peragakan salah satu gerakan tarian yang kalian
bisa!” (Menanya)
 Guru mengajarkan tarian tradisional setempat
dengan gerakan-gerakan sederhana.
(Mengasosiasi)
 Gerakan diajarkan bertahap agar memudahkan
siswa dalam melakukan gerakan tari tersebut.
(Mengasosiasi)
 Lakukan berulang-ulang sehingga siswa dapat
melakukan gerakan-gerakan tari yang dipelajari.
(Mengkomunikasikan)
Mewarnai Gambar
 Guru meminta siswa membuka buku pelajaran-
nya. (Mengamati)
 Siswa memperhatikan gambar yang ditunjukkan
guru. (Mengamati)
 Siswa diminta untuk memperhatikan gambar
penari Tari Saman. (Mengamati)
 Guru menyampaikan, bahwa alangkah indahnya
jika gambar penari itu diberi warna yang serasi.
(Mengasosiasi)
 Siswa diminta mewarnai gambar tersebut.
(Mengekplorasi)
materi)
15 menit
74

Alokasi
Waktu
melafalkannya dsb)
 Krayon, pensil warna
 Gambar tarian daerah (ada pada buku siswa)
1. Penilaian Sikap
No Nama Siswa
1 Ekal
2 Aisy
3 Zidan
4 ………
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
75

RPP Olahraga

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to RPP Olahraga

Similar to RPP Olahraga (20)

More from eli priyatna laidan

More from eli priyatna laidan (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

RPP Olahraga