Το περιβαλλοντικό πρόγραμμα με τίτλο «Πέμπω σου χαιρετίσματα μ’ ένα κλαδί λεβάντας…» υλοποιήθηκε από τη Γ’ Τάξη του 43ου Δημοτικού Σχολείου Ηρακλείου. Υπεύθυνη δασκάλα: Αναστασία Κουρτικάκη
Είναι μία παρουσίαση ενός προγράμματος που έχει ως στόχο να έρθουν τα παιδιά σε επαφή με την παράδοση. Υλοποιήθηκε από παιδιά νήπια και προνήπια του 5ου Νηπιαγωγείου Ηρακλείου.
Το περιβαλλοντικό πρόγραμμα με τίτλο «Πέμπω σου χαιρετίσματα μ’ ένα κλαδί λεβάντας…» υλοποιήθηκε από τη Γ’ Τάξη του 43ου Δημοτικού Σχολείου Ηρακλείου. Υπεύθυνη δασκάλα: Αναστασία Κουρτικάκη
Είναι μία παρουσίαση ενός προγράμματος που έχει ως στόχο να έρθουν τα παιδιά σε επαφή με την παράδοση. Υλοποιήθηκε από παιδιά νήπια και προνήπια του 5ου Νηπιαγωγείου Ηρακλείου.
Τα παιδιά ήρθαν σ’επαφή με έργα υψηλής αισθητικής και με το πολιτισμικό παρελθόν τους.
Έμαθαν ν’ αναπτύσσουν τη δημιουργικότητά τους,τη φαντασία τους, ανακάλυψαν νέες τεχνικές, τις ενσωμάτωσαν στα δικά τους έργα , επικοινώνησαν και εκφράστηκαν μέσω αυτών.
Ιχνηλατώντας το Ενετικό Ηράκλειο (Webquest-ιστοεξερεύνηση)George Markatatos
Ιχνηλατώντας το Ενετικό Ηράκλειο (Webquest-ιστοεξερεύνηση)
Αξιοποίηση των μουσείων και της πολιτιστικής κληρονομιάς σε τοπικό και ευρωπαϊκό επίπεδο σαν πηγές διδασκαλίας με τη βοήθεια ενός WebQuest (ιστοεξερεύνηση).
Κοσμάς Μίζης
5ο Δημοτικό Σχολείο Νέας Αλικαρνασσού
Περίληψη
Στα πλαίσια της Δράσης «μαθησιακή κινητικότητα προσωπικού σχολικής εκπαίδευσης», Σχολική Εκπαίδευση KA1 το σχολείο μας (5o Δημοτικό Σχολείο Νέας Αλικαρνασσού) κλήθηκε να αναπτύξει δράσεις για την αξιοποίηση των μουσείων και της πολιτιστικής κληρονομιάς σε τοπικό και ευρωπαϊκό επίπεδο σαν πηγές διδασκαλίας με την εφαρμογή βιωματικών δραστηριοτήτων εκτός τάξης και τη χρήση ηλεκτρονικών συσκευών για την ανάπτυξη της ηλεκτρονικής μάθησης. Τα βασικά σημεία του project ήταν τα εξής: Ανάπτυξη της ηλεκτρονικής εκπαίδευσης και του ηλεκτρονικού αλφαβητισμού των μαθητών. Επαφή με το φυσικό περιβάλλον με βιωματικές δραστηριότητες εκτός τάξης (Outdoor activities). Χρήση της τεχνολογίας. Αξιοποίηση της πολιτισμικής κληρονομιάς. Ως βασικό εργαλείο της δράσης που εκπονήθηκε αλλά όχι μοναδικό χρησιμοποιήθηκε το WebQuest, το οποίο αποτελεί μία δραστηριότητα κατευθυνόμενης διερεύνησης κατά την οποία οι μαθητές αναλαμβάνουν να λύσουν ένα πρόβλημα αξιοποιώντας το διαδίκτυο ως βασική πηγή πληροφορίας αλλά συχνά όχι μοναδική. Η πληροφορία αποτελεί το πρωτογενές υλικό προς επεξεργασία και οικοδόμηση νέας γνώσης.
Τα παιδιά ήρθαν σ’επαφή με έργα υψηλής αισθητικής και με το πολιτισμικό παρελθόν τους.
Έμαθαν ν’ αναπτύσσουν τη δημιουργικότητά τους,τη φαντασία τους, ανακάλυψαν νέες τεχνικές, τις ενσωμάτωσαν στα δικά τους έργα , επικοινώνησαν και εκφράστηκαν μέσω αυτών.
Ιχνηλατώντας το Ενετικό Ηράκλειο (Webquest-ιστοεξερεύνηση)George Markatatos
Ιχνηλατώντας το Ενετικό Ηράκλειο (Webquest-ιστοεξερεύνηση)
Αξιοποίηση των μουσείων και της πολιτιστικής κληρονομιάς σε τοπικό και ευρωπαϊκό επίπεδο σαν πηγές διδασκαλίας με τη βοήθεια ενός WebQuest (ιστοεξερεύνηση).
Κοσμάς Μίζης
5ο Δημοτικό Σχολείο Νέας Αλικαρνασσού
Περίληψη
Στα πλαίσια της Δράσης «μαθησιακή κινητικότητα προσωπικού σχολικής εκπαίδευσης», Σχολική Εκπαίδευση KA1 το σχολείο μας (5o Δημοτικό Σχολείο Νέας Αλικαρνασσού) κλήθηκε να αναπτύξει δράσεις για την αξιοποίηση των μουσείων και της πολιτιστικής κληρονομιάς σε τοπικό και ευρωπαϊκό επίπεδο σαν πηγές διδασκαλίας με την εφαρμογή βιωματικών δραστηριοτήτων εκτός τάξης και τη χρήση ηλεκτρονικών συσκευών για την ανάπτυξη της ηλεκτρονικής μάθησης. Τα βασικά σημεία του project ήταν τα εξής: Ανάπτυξη της ηλεκτρονικής εκπαίδευσης και του ηλεκτρονικού αλφαβητισμού των μαθητών. Επαφή με το φυσικό περιβάλλον με βιωματικές δραστηριότητες εκτός τάξης (Outdoor activities). Χρήση της τεχνολογίας. Αξιοποίηση της πολιτισμικής κληρονομιάς. Ως βασικό εργαλείο της δράσης που εκπονήθηκε αλλά όχι μοναδικό χρησιμοποιήθηκε το WebQuest, το οποίο αποτελεί μία δραστηριότητα κατευθυνόμενης διερεύνησης κατά την οποία οι μαθητές αναλαμβάνουν να λύσουν ένα πρόβλημα αξιοποιώντας το διαδίκτυο ως βασική πηγή πληροφορίας αλλά συχνά όχι μοναδική. Η πληροφορία αποτελεί το πρωτογενές υλικό προς επεξεργασία και οικοδόμηση νέας γνώσης.
Estructuras de viento en el paisaje patagonicoFRANJA MORADA
El documento describe un concurso para proponer estructuras en el paisaje patagónico que aprovechen el viento como materia de diseño. El concurso busca impulsar propuestas que revelen las cualidades del paisaje patagónico a través de espacios para contemplación, descanso o refugio. Las propuestas se emplazarán en Comodoro Rivadavia, Argentina, una ciudad definida por sus cerros, mesetas y costa accidentada expuesta a fuertes vientos.
This document is a CPR certification card for Brianna Long. It certifies that she successfully completed CPR training in accordance with the American Heart Association guidelines. The training covered adult, child, and infant CPR, AED use, bag valve mask use, bleeding control, choking response, and other objectives consistent with ECC/ILCOR and AHA guidelines. Brianna is certified until July 28, 2017. Contact information is provided should she need assistance.
Brianna Long gave her graduation speech for HACC's RN program on May 5, 2016. She recalls being warned about the difficulty of the nursing program but persevering despite doubters. She struggled with illness for 10 years, which led her to pursue nursing to help others. Though some disagreed with her decision, she had support from friends and classmates that helped her complete the program. She thanks her "village" of supporters and classmates for their encouragement over the challenging years in the program.
La Web 0.1 se refiere al estado inicial de la World Wide Web antes del auge de la burbuja punto com en 2001, cuando los usuarios eran principalmente pasivos. La Web 2.0 promovió la participación activa de los usuarios al permitir que crearan y compartieran contenido en comunidades online. La Web 3.0 se refiere a la evolución continua hacia una red de datos accesible que fomenta el movimiento social y la creación colaborativa de contenido.
Este documento presenta información sobre aspectos financieros como razones financieras, análisis de inversiones, estructura de costos, flujo de caja proyectado, punto de equilibrio, período de recuperación de la inversión y tablas de amortización. Explica cómo estas herramientas financieras pueden usarse para tomar decisiones sobre proyectos de inversión.
Mohamed Abdel-Azim Mahmoud is an architecture engineer seeking a position in a reputable company. He has a Bachelor's degree in architecture engineering from Thebes's academy and experience as a site engineer for construction companies. His experience includes supervision of site works, preparing reports, and coordinating with consultants on projects like housing units and commercial buildings. He is proficient in AutoCAD, 3D MAX, MS Office, and has good communication skills in Arabic, English and German.
This document outlines a research study on tours and travels pricing and customer satisfaction. It discusses the research problems, objectives, sampling design and methodology. A questionnaire is provided to collect data from passengers in Davanagere on their travel preferences, perceptions of major competitors like Manish, VRL, SRS and KSRTC buses, and factors affecting satisfaction levels. Hypothesis statements are formulated to analyze relationships between gender and safety perception, income level and service quality, customer attraction offers, and agency profits based on resource utilization. The goal is to determine optimal pricing and improve customer satisfaction for tours and travels agencies.
Πρόκειται για έναν οδηγό για το γονέα του παιδιού του νηπιαγωγείου, που επιχειρεί να τον πληροφορήσει για ζητήματα που αφορούν στη λειτουργία του ολοήμερου νηπιαγωγείου, να τον βοηθήσει να αντιμετωπίσει κάποια ζητήματα που ενδεχομένως να χρειαστούν ειδική μέριμνα από την πλευρά του και να του δώσει απλές και πρακτικές συμβουλές που σχετίζονται με την πορεία του παιδιού στο νηπιαγωγείο...
Η διαφοροποίηση της διδασκαλίας ως περιπετειώδης εξερεύνηση των δυνατών διδακ...Archontia Mantzaridou
Η διαφοροποιημένη παιδαγωγική είναι ανάγκη να γίνει αντιληπτή ως η διδακτική προσέγγιση η οποία βασίζεται και αντιμετωπίζει τους μαθητές ως βιογραφίες και όχι ως κόπιες της ίδιας εικόνας και συνεπώς ως μέσο ανταπόκρισης στις ανάγκες του κάθε μαθητή και της θεμελίωσης της γνώσης του κάθε μαθητή, που σε καμία περίπτωση δεν μπορεί να θεωρηθεί ως μεταφορά γνώσης.
Η διαφοροποιημένη παιδαγωγική είναι μια ανοιχτή παιδαγωγική αντίληψη η οποία συναντιέται με αυτή της διαθεματικής προσέγγισης της γνώσης και της ενεργητικής μάθησης.
Η διαφοροποιημένη παιδαγωγική δίνει απάντηση στο γιατί και το πώς η ενίσχυση της ατομικής πορείας κάθε μαθητή για την οικοδόμηση της γνώσης είναι απαραίτητη για τη σχολική επιτυχία. Πρόκειται για μια «περιπετειώδη εξερεύνηση των δυνατών διδακτικών εκδοχών», «ένα εργαλείο που επιτρέπει να ισχυροποιηθούν οι γνώσεις και οι δεξιότητες κάθε μαθητή και δίνει τη δυνατότητα στον εκπαιδευτικό να συνειδητοποιήσει την ιδιαιτερότητα της δικής του προσέγγισης και των δικών του στρατηγικών μάθησης».
ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΟΥ 4ου ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΚΑΒΑΛΑΣ ΣΤΗΝ ΔΡΑΣΗ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΤΩΝ ΠΑΡΑΜΥΘΑΔΩΝ ΣΕ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΗΝ ΔΗΜΟΦΕΛΕΙΑ, ΓΙΑ ΣΤΟΛΙΣΜΟ ΤΩΝ ΔΕΝΔΡΩΝ ΣΤΟΝ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΚΗΠΟ ΚΑΒΑΛΑΣ
3. 1)ΤΟ ΠΑΙΔΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ
Υπάρχει τεράστιος
χώρος , τα έπιπλα και τα
υπόλοιπα αντικείμενα
διαφέρουν από τις
κλασικές τάξεις. Τα παιδιά
είναι άνετα και ο
σχεδιασμός του σχολείου
τους επιτρέπει να
εργάζεται ανεξάρτητα και
να καλοπερνούν !
4. 2)ΤΑ ΑΙΣΘΗΜΑΤΑ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΕΣΑ
ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ
Τα παιδιά σε αυτό το
σχολικό περιβάλλον
αισθάνονται βολικά , σαν
να είναι “ΣΠΙΤΙ” τους.
Αυτός ο χώρος είναι
διαμορφωμένος ώστε να
εξάπτει την περιέργεια , την
δημιουργία και την
φαντασία των παιδιών.
5. 3)Σχολιάστε τον τίτλο του κειμένου.
Ο τίτλος δεν έχει καμιά σχέση με το
περιεχόμενο του κειμένου και αυτό
γίνεται για να μας κινήσει το
ενδιαφέρον . Ουσιαστικά οι Σουηδοί
έκαναν τον τρόπο μάθησης πιο
ενδιαφέρον . Και όλο αυτό κάνει τον
τίτλο να έχει μια
Σαρκαστική/Χιουμοριστική διάθεση.
6. 4)Ο ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Ο σκοπός του σχολείου χωρίς αίθουσες είναι
να προτρέψει τους μαθητές να εμπλουτίσουν
τις γνώσεις τους σε ένα περιβάλλον που
ξεφεύγει από τα στερεότυπα και να εξάπτει
την φαντασία τους
7. 4)Ο ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
Ο σκοπός του σχολείου χωρίς αίθουσες είναι
να προτρέψει τους μαθητές να εμπλουτίσουν
τις γνώσεις τους σε ένα περιβάλλον που
ξεφεύγει από τα στερεότυπα και να εξάπτει
την φαντασία τους