Downloaded 17 times
More Related Content
Similar to 4. materi PLSV dan PtLSV deep learning.pdf
4. materi PLSV dan PtLSV deep learning.pdf
- 1. RPP Matematika byBekanadi Nama : BEKANADI, S.Pd., M.Pd Kelas/smt: VII/1 Mapel : MATEMATIKA Materi: Persamaan Linear Satu Variabel (PLSV) & Pertidaksamaan Linear Satu Variabel (PtLSV) Tujuan Pelajaran : ❖ Pertemuan ke 1: Menjelaskan konsep persamaan linear satu variabel Dimensi Profil Murid : ● Kolaborasi ● Kreativitas ● Berpikir Kritis Memahami (25 menit) Aktivitas: ● Pemantik (5 Menit): Guru menampilkan video pendek dari media sosial atau animasi tentang situasi nyata yang melibatkan konsep persamaan linear (misalnya, pembagian makanan dalam pesantren, pembelian barang dengan jumlah tetap, atau pembagian waktu olahraga). ● Diskusi Kelompok (10 Menit): Murid berkolaborasi dalam kelompok kecil untuk mengidentifikasi variabel dan hubungan matematis dalam video. ● Eksplorasi Konsep (10 Menit): Guru membimbing murid untuk menyusun definisi persamaan linear satu variabel dengan menggunakan contoh yang mereka temukan. Profil Murid Minat : media sosial, olahraga, kegiatan pesantren Cara Belajar : nonton video, praktik observasi Lingkungan tempat tinggal : pedesaan, pertanian, Asrama Pondok Pesantren Mengaplikasikan (35 menit) Aktivitas: ● Praktik Observasi (15 Menit): Murid melakukan percobaan langsung dengan model sederhana, seperti: ○ Menggunakan timbangan untuk memahami keseimbangan dalam persamaan. ○ Menggunakan benda konkret (beras, kelereng, atau air dalam gelas) untuk memahami konsep variabel dan konstanta. ● Tantangan Kreatif (20 Menit): ○ Murid diberikan studi kasus berbentuk cerita (misalnya, tentang santri yang membagi waktu belajar dan ibadah) dan diminta menuliskan model matematisnya. ○ Setiap kelompok mempresentasikan hasilnya dan diberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan serta kritik membangun terhadap kelompok lain. UPTD SMPN 3 Banyuates Kab. Sampang
- 2. RPP Matematika byBekanadi Bukti dan Asesmen Bukti mengidentifikasi variabel dan hubungan matematis Asesmen Menggunakan benda konkret (beras, kelereng, atau air dalam gelas) untuk memahami konsep variabel dan konstanta Merefleksikan (20 menit) Aktivitas: ● Jurnal Refleksi (10 Menit): Murid menuliskan dalam Lembar Kerja tentang: ○ Apa yang mereka pelajari? ○ Bagaimana mereka mengaitkan konsep ini dengan kehidupan sehari-hari? ○ Tantangan apa yang mereka hadapi saat memahami materi ini? ● Tanya-Jawab Interaktif (10 Menit): Guru menggunakan polling atau papan tulis untuk mengumpulkan respons dari murid mengenai pemahaman mereka, lalu menutup sesi dengan merangkum konsep utama. Lembar Kerja Murid Instruksi: 1. Tonton video yang diberikan oleh guru dan tuliskan variabel yang muncul dalam permasalahan. 2. Jelaskan bagaimana situasi dalam video bisa direpresentasikan dalam bentuk persamaan. 3. Gunakan model konkret atau contoh lain yang bisa membantu memahami konsep ini. 4. Buat satu soal tentang kehidupan sehari-hari yang bisa dijelaskan dengan persamaan linear satu variabel. Rubrik Penilaian Aspek Skor 4 (Sangat Baik) Skor 3 (Baik) Skor 2 (Cukup) Skor 1 (Kurang) Pemahaman Konsep Menunjukkan pemahaman penuh dengan contoh yang jelas dan kreatif Memahami konsep dengan baik tetapi contoh masih kurang variatif Masih mengalami kesulitan dalam memahami konsep dasar Tidak memahami konsep dengan benar Kolaborasi Berpartisipasi aktif dalam diskusi kelompok dan memberikan ide yang konstruktif Berpartisipasi aktif tetapi kurang dalam memberi ide Hanya mengikuti diskusi tanpa kontribusi signifikan Tidak berpartisipasi dalam diskusi Kreativitas Menyajikan jawaban dengan cara yang menarik, unik, dan inovatif Menyajikan jawaban dengan cara biasa tetapi tetap jelas Menggunakan contoh yang kurang bervariasi Tidak menunjukkan kreativitas dalam menjawab UPTD SMPN 3 Banyuates Kab. Sampang
- 3. RPP Matematika byBekanadi Berpikir Kritis Menganalisis masalah dengan mendalam dan mengajukan pertanyaan kritis Menganalisis masalah dengan cukup baik tetapi kurang mendalam Memahami masalah tetapi kurang dalam analisis Tidak mampu menganalisis masalah Sampang, ……………… 2025 Kepala UPTD SMPN 3 Banyuates Guru Matematika Drs. MOHAMAD SIDIK, M.Pd BEKANADI, S.Pd., M.Pd NIP. 19660401 199802 1 004 NIP. 19830109 200902 1003 UPTD SMPN 3 Banyuates Kab. Sampang
- 4. RPP Matematika byBekanadi Nama : BEKANADI, S.Pd., M.Pd Kelas/smt: VII/1 Mapel : MATEMATIKA Materi: Persamaan Linear Satu Variabel (PLSV) & Pertidaksamaan Linear Satu Variabel (PtLSV) Tujuan Pelajaran : ❖ Pertemuan ke 2: Menentukan penyelesaian persamaan linear satu variabel menggunakan penjumlahan dan pengurangan Dimensi Profil Murid: ● Kolaborasi ● Kreativitas ● Berpikir Kritis Memahami (25 menit) Aktivitas: ● Pemantik (5 Menit): Guru menampilkan video pendek yang menunjukkan situasi nyata, seperti membagi hasil panen di pedesaan atau membagi waktu ibadah dan belajar di pesantren. Video memunculkan permasalahan yang bisa diselesaikan dengan persamaan linear sederhana. ● Diskusi Kelompok (10 Menit): Murid mengidentifikasi unsur-unsur dalam video yang dapat direpresentasikan dalam bentuk persamaan linear. ● Eksplorasi Konsep (10 Menit): Guru memberikan contoh persamaan ax + b = c dan menunjukkan bagaimana penyelesaiannya menggunakan operasi penjumlahan dan pengurangan. Profil Murid Minat : media sosial, olahraga, kegiatan pesantren Cara Belajar : nonton video, praktik observasi Lingkungan tempat tinggal : pedesaan, pertanian, Asrama Pondok Pesantren Mengaplikasikan (35 menit) Aktivitas: ● Praktik Observasi (15 Menit): ○ Murid diberikan kartu berisi permasalahan sehari-hari (misalnya, jumlah uang santri yang digunakan untuk membeli buku dan makanan). ○ Mereka menuliskan model matematisnya dan menyelesaikannya dengan cara yang sesuai. ● Tantangan Kreatif (20 Menit): ○ Murid diminta membuat soal cerita yang melibatkan persamaan linear sederhana. ○ Setiap kelompok menukarkan soal dengan kelompok lain untuk dikerjakan dan didiskusikan. UPTD SMPN 3 Banyuates Kab. Sampang
- 5. RPP Matematika byBekanadi Bukti dan Asesmen Bukti mengidentifikasi unsur-unsur yang dapat direpresentasikan dalam bentuk persamaan linear Asesmen menuliskan model matematisnya dan menyelesaikannya dengan cara yang sesuai. Merefleksikan (20 menit) Aktivitas: ● Jurnal Refleksi (10 Menit): Murid menuliskan: ○ Apa strategi yang mereka gunakan untuk menyelesaikan persamaan? ○ Apa kesulitan yang mereka hadapi? ○ Bagaimana konsep ini berguna dalam kehidupan sehari-hari? ● Tanya-Jawab Interaktif (10 Menit): Guru memberikan soal kuis cepat untuk mengukur pemahaman murid, diikuti diskusi untuk membahas jawaban mereka. Sampang, ……………… 2025 Kepala UPTD SMPN 3 Banyuates Guru Matematika Drs. MOHAMAD SIDIK, M.Pd BEKANADI, S.Pd., M.Pd NIP. 19660401 199802 1 004 NIP. 19830109 200902 1003 UPTD SMPN 3 Banyuates Kab. Sampang
- 6. RPP Matematika byBekanadi Lembar Kerja Murid Instruksi: 1. Amati video yang ditampilkan dan tuliskan situasi yang dapat direpresentasikan dalam bentuk persamaan. 2. Selesaikan soal berikut menggunakan operasi penjumlahan atau pengurangan: ○ Seorang santri memiliki x buku. Ia membeli 3 buku tambahan, sehingga totalnya menjadi 10 buku. Tentukan nilai x. 3. Buat satu soal cerita sendiri yang dapat diselesaikan dengan persamaan linear satu variabel. Rubrik Penilaian Aspek Skor 4 (Sangat Baik) Skor 3 (Baik) Skor 2 (Cukup) Skor 1 (Kurang) Pemahaman Konsep Mampu menyelesaikan persamaan dengan benar dan menjelaskan prosesnya secara logis Mampu menyelesaikan dengan benar tetapi kurang menjelaskan prosesnya Masih mengalami kesulitan dalam menyelesaikan persamaan Tidak memahami cara menyelesaikan persamaan Kolaborasi Aktif berdiskusi, berbagi ide, dan mendukung teman sekelompok Berpartisipasi tetapi kurang aktif berbagi ide Hanya mengikuti diskusi tanpa banyak kontribusi Tidak terlibat dalam diskusi Kreativitas Membuat soal cerita yang unik dan kontekstual Membuat soal cerita yang cukup jelas tetapi kurang kreatif Soal cerita masih kurang variatif Tidak membuat soal cerita Berpikir Kritis Mampu menganalisis masalah dan menjelaskan strategi penyelesaian yang berbeda Mampu menganalisis tetapi hanya menggunakan satu strategi Mencoba menyelesaikan tetapi kurang dalam analisis Tidak mampu menganalisis atau menyelesaikan masalah UPTD SMPN 3 Banyuates Kab. Sampang
- 7. RPP Matematika byBekanadi Nama : BEKANADI, S.Pd., M.Pd Kelas/smt: VII/1 Mapel : MATEMATIKA Materi: Persamaan Linear Satu Variabel (PLSV) & Pertidaksamaan Linear Satu Variabel (PtLSV) Tujuan Pelajaran : ❖ Pertemuan ke 3: Menentukan penyelesaian persamaan linear satu variabel menggunakan perkalian dan pembagian Dimensi Profil Murid: ● Kolaborasi ● Kreativitas ● Berpikir Kritis Memahami (25 menit) Aktivitas: ● Pemantik (5 Menit): Guru menampilkan video pendek yang menunjukkan situasi sehari-hari, seperti menghitung jumlah santri yang mendapat bagian makanan jika setiap orang mendapatkan porsi tertentu. ● Diskusi Kelompok (10 Menit): Murid mengidentifikasi pola dalam situasi tersebut dan menuliskan persamaan yang sesuai. ● Eksplorasi Konsep (10 Menit): ○ Guru memberikan contoh persamaan bentuk ax = b dan x/a = b, kemudian menjelaskan cara menyelesaikannya dengan perkalian dan pembagian. ○ Murid mencoba beberapa contoh soal bersama guru. Profil Murid Minat : media sosial, olahraga, kegiatan pesantren Cara Belajar : nonton video, praktik observasi Lingkungan tempat tinggal : pedesaan, pertanian, Asrama Pondok Pesantren Mengaplikasikan (35 menit) Aktivitas: ● Praktik Observasi (15 Menit): ○ Murid diberikan beberapa soal yang menggambarkan situasi nyata (misalnya, pembagian hasil panen di ladang atau jumlah rakaat shalat berjamaah dalam seminggu). ○ Mereka menyelesaikan soal dengan strategi perkalian dan pembagian. ● Tantangan Kreatif (20 Menit): ○ Murid diminta membuat soal cerita yang melibatkan persamaan dengan perkalian atau pembagian. ○ Setiap kelompok menukarkan soal dengan kelompok lain untuk dikerjakan dan didiskusikan. UPTD SMPN 3 Banyuates Kab. Sampang
- 8. RPP Matematika byBekanadi Bukti dan Asesmen Bukti mengidentifikasi pola dalam situasi tersebut dan menuliskan persamaan yang sesuai, menyelesaikan soal dengan strategi perkalian dan pembagian Asesmen strategi yang mereka gunakan untuk menyelesaikan persamaan Merefleksikan (20 menit) Aktivitas: ● Jurnal Refleksi (10 Menit): Murid menuliskan: ○ Apa strategi yang mereka gunakan untuk menyelesaikan persamaan? ○ Apa kesulitan yang mereka hadapi? ○ Bagaimana konsep ini berguna dalam kehidupan sehari-hari? ● Tanya-Jawab Interaktif (10 Menit): Guru memberikan soal kuis cepat untuk mengukur pemahaman murid, diikuti diskusi untuk membahas jawaban mereka. Sampang, ……………… 2025 Kepala UPTD SMPN 3 Banyuates Guru Matematika Drs. MOHAMAD SIDIK, M.Pd BEKANADI, S.Pd., M.Pd NIP. 19660401 199802 1 004 NIP. 19830109 200902 1003 UPTD SMPN 3 Banyuates Kab. Sampang
- 9. RPP Matematika byBekanadi Lembar Kerja Murid Instruksi: 1. Amati video yang ditampilkan dan tuliskan situasi yang dapat direpresentasikan dalam bentuk persamaan. 2. Selesaikan soal berikut menggunakan operasi perkalian atau pembagian: ○ Seorang petani memiliki x karung padi. Setiap karung berisi 50 kg, dan total padi yang dimilikinya 500 kg. Tentukan nilai x. 3. Buat satu soal cerita sendiri yang dapat diselesaikan dengan persamaan linear satu variabel menggunakan perkalian atau pembagian. Rubrik Penilaian Aspek Skor 4 (Sangat Baik) Skor 3 (Baik) Skor 2 (Cukup) Skor 1 (Kurang) Pemahaman Konsep Mampu menyelesaikan persamaan dengan benar dan menjelaskan prosesnya secara logis Mampu menyelesaikan dengan benar tetapi kurang menjelaskan prosesnya Masih mengalami kesulitan dalam menyelesaikan persamaan Tidak memahami cara menyelesaikan persamaan Kolaborasi Aktif berdiskusi, berbagi ide, dan mendukung teman sekelompok Berpartisipasi tetapi kurang aktif berbagi ide Hanya mengikuti diskusi tanpa banyak kontribusi Tidak terlibat dalam diskusi Kreativitas Membuat soal cerita yang unik dan kontekstual Membuat soal cerita yang cukup jelas tetapi kurang kreatif Soal cerita masih kurang variatif Tidak membuat soal cerita Berpikir Kritis Mampu menganalisis masalah dan menjelaskan strategi penyelesaian yang berbeda Mampu menganalisis tetapi hanya menggunakan satu strategi Mencoba menyelesaikan tetapi kurang dalam analisis Tidak mampu menganalisis atau menyelesaikan masalah UPTD SMPN 3 Banyuates Kab. Sampang
- 10. RPP Matematika byBekanadi Nama : BEKANADI, S.Pd., M.Pd Kelas/smt: VII/1 Mapel : MATEMATIKA Materi: Persamaan Linear Satu Variabel (PLSV) & Pertidaksamaan Linear Satu Variabel (PtLSV) Tujuan Pelajaran : ❖ Pertemuan ke 4: Menjelaskan konsep pertidaksamaan linear satu variabel Dimensi Profil Murid: ● Kolaborasi ● Kreativitas ● Berpikir Kritis Memahami (25 menit) Aktivitas: ● Pemantik (5 Menit): ○ Guru menampilkan video pendek tentang situasi nyata yang melibatkan ketidakseimbangan, misalnya batas minimum dan maksimum jumlah santri dalam satu kamar atau batas kecepatan kendaraan di jalan. ● Diskusi Kelompok (10 Menit): ○ Murid mengidentifikasi kondisi dalam video yang menunjukkan adanya batasan, kemudian menuliskan dalam bentuk kalimat matematika. ○ Contoh: "Jumlah santri dalam satu kamar tidak boleh lebih dari 10 orang" → x ≤ 10 ● Eksplorasi Konsep (10 Menit): ○ Guru menjelaskan konsep pertidaksamaan linear satu variabel, simbol-simbol (≤,≥,<,>), dan perbedaannya dengan persamaan. ○ Murid mencoba beberapa contoh pertidaksamaan sederhana bersama guru. Profil Murid Minat : media sosial, olahraga, kegiatan pesantren Cara Belajar : nonton video, praktik observasi Lingkungan tempat tinggal : pedesaan, pertanian, Asrama Pondok Pesantren Mengaplikasikan (35 menit) Aktivitas: ● Praktik Observasi (15 Menit): ○ Murid diberikan beberapa situasi nyata dan diminta menuliskan bentuk pertidaksamaan. Contoh: ■ "Seorang petani harus menjual minimal 50 kg beras per bulan" → x ≥ 50 ■ "Kecepatan mobil di jalan desa tidak boleh lebih dari 40 km/jam" → x ≤ 40 ● Tantangan Kreatif (20 Menit): ○ Murid dalam kelompok membuat soal cerita yang melibatkan pertidaksamaan dan menuliskannya dalam bentuk matematika. ○ Setiap kelompok menukarkan soal dengan kelompok lain untuk diselesaikan. UPTD SMPN 3 Banyuates Kab. Sampang
- 11. RPP Matematika byBekanadi Bukti dan Asesmen Bukti mengidentifikasi kondisi yang menunjukkan adanya batasan, kemudian menuliskan dalam bentuk kalimat matematika Asesmen membuat soal cerita yang melibatkan pertidaksamaan dan menuliskannya dalam bentuk matematika Merefleksikan (20 menit) Aktivitas: ● Jurnal Refleksi (10 Menit): ○ Murid menuliskan: ■ Apa perbedaan pertidaksamaan dengan persamaan? ■ Bagaimana pertidaksamaan digunakan dalam kehidupan sehari-hari? ■ Apa kesulitan yang mereka hadapi dalam memahami materi ini? ● Tanya-Jawab Interaktif (10 Menit): ○ Guru memberikan soal kuis cepat (pilihan ganda dan isian singkat) untuk mengukur pemahaman murid, diikuti diskusi untuk membahas jawaban mereka. Sampang, ……………… 2025 Kepala UPTD SMPN 3 Banyuates Guru Matematika Drs. MOHAMAD SIDIK, M.Pd BEKANADI, S.Pd., M.Pd NIP. 19660401 199802 1 004 NIP. 19830109 200902 1003 UPTD SMPN 3 Banyuates Kab. Sampang
- 12. RPP Matematika byBekanadi Lembar Kerja Murid Instruksi: 1. Amati video yang ditampilkan dan tuliskan contoh pertidaksamaan yang muncul dalam situasi tersebut. 2. Selesaikan soal berikut dengan menuliskan bentuk pertidaksamaan yang sesuai: ○ "Usia seseorang untuk bisa mendapatkan SIM harus minimal 17 tahun." ○ "Seorang atlet harus berlatih lebih dari 5 jam per minggu untuk bisa mengikuti turnamen." 3. Buat satu soal cerita sendiri yang menggunakan pertidaksamaan linear satu variabel. Rubrik Penilaian Aspek Skor 4 (Sangat Baik) Skor 3 (Baik) Skor 2 (Cukup) Skor 1 (Kurang) Pemahaman Konsep Mampu menuliskan pertidaksamaan dengan benar dan menjelaskan konsepnya dengan logis Mampu menuliskan pertidaksamaan dengan benar tetapi kurang dalam menjelaskan Masih mengalami kesulitan dalam menuliskan pertidaksamaan Tidak memahami konsep pertidaksamaan Kolaborasi Aktif berdiskusi, berbagi ide, dan mendukung teman sekelompok Berpartisipasi tetapi kurang aktif berbagi ide Hanya mengikuti diskusi tanpa banyak kontribusi Tidak terlibat dalam diskusi Kreativitas Membuat soal cerita yang unik dan kontekstual Membuat soal cerita yang cukup jelas tetapi kurang kreatif Soal cerita masih kurang variatif Tidak membuat soal cerita Berpikir Kritis Mampu menganalisis masalah dan menuliskan pertidaksamaan yang sesuai Mampu menganalisis tetapi masih ada sedikit kesalahan dalam pertidaksamaan Masih kesulitan dalam menuliskan pertidaksamaan yang sesuai Tidak mampu menganalisis atau menyelesaikan masalah UPTD SMPN 3 Banyuates Kab. Sampang