Heather Mason, CEO of Caspian Agency; Ross Berger, Narrative Designer at Oculus VR; and Chris Gebhardt, Executive Vice President of Participant Media took the stage to discuss how stories can improve events by changing how attendees view them.
How Penn State College of Agricultural Sciences Uses Cvent to Grow its Events...Cvent
Penn State’s Strategic Meetings Management Program (SMMP) streamlined their execution of events on a major scale and allow access to hundreds of users all over the world. Dozens of departments use Cvent’s platform to plan, organize, and communicate with alumni across the globe. A true success story!
Sean Lynch from BBYO, a Cvent Plannie Award Winner, hosted an interactive brainstorming session with Cvent CONNECT attendees about intimately knowing your audience.
A strategic meetings management program (SMMP) is the strategic management of enterprise-wide meeting related processes, spend, volumes, standards and suppliers to achieve quantitative cost-savings, risk mitigation and superior service. SMMP can help your company reduce meeting costs, reduce contractual risks and improve service. The results of these efforts will improve your meetings and reduce their costs.
Δραστηριότητες καλλιέργειας δεξιοτήτων για θετική κοινωνική αλληλεπίδραση και ψυχική υγεία
Χρυσή Φουκαράκη
1ο Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου
Περίληψη
Το εν λόγω πρόγραμμα σχεδιάστηκε και βασίστηκε στη φιλοσοφία ότι το σχολείο, πέρα από το γνωστικό επίπεδο, έχει χρέος να διαμορφώνει ένα πλαίσιο μέσα στο οποίο ο μαθητής μπορεί να αναπτυχθεί σφαιρικά. Η μετατόπιση της προσοχής των εκπαιδευτικών και στον ψυχοκοινωνικό τομέα μπορεί να δράσει θετικά προς αυτήν την κατεύθυνση, προάγοντας μια πιο ισορροπημένη ανάπτυξη των πτυχών της προσωπικότητάς των μαθητών. Αφετηρία για την υλοποίηση του συγκεκριμένου προγράμματος αποτέλεσαν οι πραγματικές ανάγκες των παιδιών της Β’ τάξης, αλλά και της ίδιας της εκπαιδευτικού. Μέσα από ποικίλες δραστηριότητες επιχειρείται η καλλιέργεια ενός θετικού κλίματος στην τάξη και η ανάπτυξη χρήσιμων για τη μετέπειτα ζωή δεξιοτήτων. Οι κυριότεροι τομείς στους οποίους δίνεται έμφαση είναι οι εξής: γνωριμία, συνεργασία και σύσφιξη των σχέσεων μεταξύ των μελών της ομάδας, καλλιέργεια σεβασμού στη διαφορετικότητα και ανάδειξη της αξίας της φιλίας, εκμάθηση στρατηγικών επίλυσης προβλημάτων και συγκρούσεων, πρόληψη - αναγνώριση - αντιμετώπιση περιστατικών σχολικού εκφοβισμού.
6o Δημοτικό Σχολείο Πατρών: Επίσκεψη του συγγραφέα Δ. ΛειμονήVasiliki Resvani
Μια μοναδική εμπειρία είχαν οι μαθητές μας να γνωρίσουν από κοντά έναν συγγραφέα. Έμαθαν τεχνικές δημιουργικής γραφής και παρουσίασαν σε επίσημη εκδήλωση του βιβλίο του "Το τέταρτο αλογάκι". Καλοτάξιδο του ευχόμαστε από καρδιάς.
6ο δ.ς. πατρων εργαστήρι δημιουργικής γραφής με το δ.λειμονήVasiliki Resvani
Επίσκεψη του συγγραφέα Δ. Λειμονή στο 6ο Δ.Σ Πατρών. Πραγματοποίηση εργαστηρίου δημιουργικής γραφής και παρουσίαση του βιβλίου του σε κεντρικό βιβλιοπωλείο της πόλης.
Ένα πρόγραμμα που φέρνει τα παιδιά σε επαφή με το χορό. Το χοροθέατρο είναι ένας συνδυασμός θεατρικού παιχνιδιού αλλά και χορού. Η Δρ. Γαλάνη, η επιμορφώτριά μας, μάς έδωσε πολλά και έτσι καταφέραμε ως τάξη να γνωρίσουμε κάτι τόσο νέο.
6ο Δημοτικό Σχολείο Πατρών: "Τα παραμύθια της Τετάρτης"Vasiliki Resvani
Ένα πρόγραμμα φιλαναγνωσίας με την ευκαιρία που είχαμε στην τάξη μας να φιλοξενείται η δανειστική βιβλιοθήκη του σχολείου. Μια πρόταση για όποιον εκπαιδευτικό έχει την τύχη που είχαμε εμείς.
6o Δημοτικό Σχολείο Πατρών:Tα παραμύθια της Τετάρτης (1)Vasiliki Resvani
Τα παραμύθια της Τετάρτης είναι μια δράση που υλοποιείται στο σχολείο και σκοπό έχει την ανάγνωση παραμυθιών και την ανάπτυξη της φιλανανγωσίας. Οι μαθητές άκουσαν το ανέκδοτο παραμύθι της Α. Κατσούγκρη για βλέποντες ή μη μαθητές και πρότειναν τις δικές τους ζωγραφιές.
6ο δημοτικό σχολείο πατρών διεθνές πρόγραμμα we careVasiliki Resvani
Διεθνές πρόγραμμα Wecare. Πρόκειται για την παρουσίαση του προγράμματος που υλοποιήθηκε στην Α τάξη του 6ου Δημοτικού Σχολείου Πατρών. Ενδυνάμωση των συναισθημάτων, ανθεκτικότητα, διαχείριση αγχογόνων καταστάσεων ήταν μερικά από τα θέματα που επεξεργαστήκαμε μέσα από μια επιστημονικά δομημένη διαδικασία και προγραμματισμό. Μάθαμε τόσο τα παιδιά όσο και εγώ.
Πρόκειται για το πρόγραμμα Helmpepa που υλοποιήσαμε με τα 3 τμήματα του σχολείου και στόχο είχε την ευαισθητοποίηση των μαθητών για τη θάλασσα και την προστασία της.
6ο δημοτικό σχολείο "Μικροί Δημιουργοί από το σχολείο" Vasiliki Resvani
Ενδοσχολικό δίκτυο πολιτιστικού προγράμματος εθελοντισμού. Βασική θεματική του η εικαστική αναμόρφωση των κοινόχρηστων χώρων του σχολείου με στόχο την αγάπη για αυτό και την ανάπτυξη του εθελοντισμού.
Όλο το σχολείο φροντίζει να διακοσμούνται οι τοίχοι και το καλοκαίρι γίνονται γκραφιτι σε εξωτερικούς τοίχους.
Η συγκεκριμένη παρουσίαση αποτελεί απολογιστική έκθεση του προγράμματος της Helmepa που υλοποιήθηκε στο 6ο Δημοτικό Σχολείο Πατρών με συνεργασία τριών τάξεων Α1, Β, Γ2.
Δράσεις, επισκέψεςι, ενημέρωση, ευαισθητοποίηση
Η συγκεκριμένη παρουσίαση αποτελεί απολογιστική έκθεση του προγράμματος της Helmepa που υλοποιήθηκε στο 6ο Δημοτικό Σχολείο Πατρών με συνεργασία τριών τάξεων Α1, Β, Γ2.
Δράσεις, επισκέψεςι, ενημέρωση, ευαισθητοποίηση
Πρόκειται για το πρώτο μέρος του φωτογραφικού υλικού μας για το πρόγραμμα της Helmepa.
Η θάλασσα μας εμπνέει και εμείς δημιυοργούμε μαθαίνοντας συνεχώς νέα πράγματα.
6ο Δημοτικό Σχολείο Πατρών Συνάντηση με τον συγγραφέα Μάνο ΚοντολέωνVasiliki Resvani
Συνάντηση με το συγγραφέα Μάνο Κοντολέων. Τα πρωτάκια συνάντησαν το συγγραφέα και του έδωσαν τις ζωγραφιές τους από τα βιβλία που είχαν διαβάσει. Δημιούργησαν μαζί μια ιστορία η οποία παρουσιάζεται εδώ.
Με αφορμή κάποιες ζωγραφιές σε καμβά σκεφτήκαμε την ιστορία τους. Δεν είναι τυχαίο ότι είχα επιλέξει συγκεκριμένα αντικείμενα στη ζωγραφιά. Έγινε η παραγωγή αφηγηματικών ιστοριών από τουςμαθητές πρώτης τάξης. Κάθε ένα έλεγε μια ιδέα και συνέχιζε το άλλο.Στη συνέχεια αφού διαβάσαμε τις ιστορίες τις εικονογραφήσαμε. Το αποτέλεσμα μας άρεσε πολύ.
6ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΤΡΩΝ Τα δικαιώματα του παιδιούVasiliki Resvani
6ο Δημοτικό Σχολείο Πατρών
Μια διδακτική προσέγγιση στην ΣΤ΄Δημοτικού στο μάθημα της κοινωνικής και πολιτικής αγωγής, η οποία στοχεύει να ευαισθητοποιήσει, να ενημερώσει αλλά και βιωματικά να μάθει στα παιδιά την αγάπη για το σχολικό περιβάλλον.
6ο Δημοτικό Σχολείο Πατρών Εντυπώσεις από την εκδρομή μαςVasiliki Resvani
Πρόκειται για τις εντυπώσεις των μαθητών της Β τάξης της κ. Βασιλικής Ρεσβάνη από την εκδρομή μας. Τα παιδιά ζωγράφισαν, έγραψαν αυτά που έκαναν και ένιωθαν.
Αρχές Οικονομικής Θεωρίας - Το γραπτό των πανελλαδικών εξετάσεωνPanagiotis Prentzas
Αρχές Οικονομικής Θεωρίας (ΑΟΘ): Τι πρέπει να προσέξουν οι υποψήφιοι κατά τη διάρκεια των πανελλαδικών εξετάσεων στη δομή των απαντήσεών τους, αλλά και στην εμφάνιση του γραπτού τους.
Μπορείτε να δείτε και τη διαδραστική παρουσίαση στο www.study4economy.edu.gr.
Διδακτέα - Εξεταστέα ύλη για το μάθημα "Οικονομία" (ΑΟΘ) της Γ τάξης του Επαγγελματικού λυκείου. Μπορείτε να δείτε και αναλυτικά την ύλη του μαθήματος επιλέγοντας τον παρακάτω σύνδεσμο:
https://view.genially.com/6450d17ad94e2600194eb286
3. Τι θα πούμε σήμερα
1. Λίγα λόγια για τη λογοτεχνία και την φιλαναγνωσία
2. Τι δράσεις γίνονται στο σχολείο;
3. Μπορούμε να διδάξουμε κάτι μέσα από ένα λογοτεχνικό
κείμενο;
4. Τι γίνεται στο σπίτι
5. Καλές πρακτικές
4. Τι είναι λογοτεχνία
Η συνθετότητα της λογοτεχνίας
Α) μια μορφή διαμεσολάβησης
Β) τρεις παράμετροι
συγγραφέας - κείμενο – αναγνώστης
πολυδιάστατη, πολυεστιακή, διαλεκτική συνομιλία με το
λογοτεχνικό κείμενο.
Α.Κατσίκη - Γκίβαλου
5. Τι είναι η φιλαναγνωσία
Ο όρος φιλαναγνωσία ορισμικά παραπέμπει στη θετικά
προσδιορισμένη σχέση του αναγνώστη με το βιβλίο ως το
κατεξοχήν είδος και έκφραση της γραπτής ύλης και εμπεριέχει
ταυτόχρονα τις εξειδικευμένες εκπαιδευτικές δραστηριότητες,
οι οποίες στοχεύουν στην διαμόρφωση αυτής της σχέσης μέσα
από την ανάπτυξη αναγκαίων γνωστικών δεξιοτήτων κυρίως
αλλά και κοινωνικών δεξιοτήτων και αισθητικών
κριτηρίων.
6. Είδη αναγνώστη
1. Το παιδί προσχολικής ηλικίας (reader as player
2. Ο αναγνώστης ως ήρωας και ηρωίδα (reader as hero and
heroine) σχολικής ηλικίας
3. Ο σκεπτόμενος αναγνώστης (reader as thinker) εφηβικής
ηλικίας
4. Ο αναγνώστης ως ερμηνευτής (reader as interpreter)
μετεφηβικής ηλικίας
5. Ο πολυπράγμων αναγνώστης (pragmatic reader) ώριμης
ηλικίας.
Τυπολογία αναγνώστη κατά τον J. A. Appleyard (Καρακίτσιος, 2001)
8. Καλές πρακτικές στο σχολείο (α)
Διερευνούμε τι ενδιαφέρει τα παιδια
Δραστηριότητες στις 2 Απριλίου
Αφιερώνουμε χρόνο για την ανάγνωση βιβλίων
Διαμορφώνουμε κατάλληλα το χώρο
Ζωντανεύουμε το κείμενο με θεατρικά στοιχεία
Γνωρίζουμε από κοντά έναν συγγραφέα
10. Καλές πρακτικές στο σχολείο (β)
Βιβλιοπαρουσιάσεις στην τάξη
Οργάνωση της βιβλιοθήκης με τα κατάλληλα βιβλία.
Ανάγνωση αποσπασμάτων που κεντρίζουν το ενδιαφέρον
των μαθητών
Αξιοποίηση της βιβλιοθήκης του σχολείου
Το λογοτεχνικό βιβλίο συμπλήρωμα
στην διδακτική πράξη.
12. Δράσεις φιλαναγνωσίας στο σχολείο μας
Λογοτεχνία και περιβάλλον: πρόγραμμα περιβαλλοντικής
βασισμένο στη λογοτεχνία
Πολιτιστικό πρόγραμμα : Λογοτεχνία και κριτικός
γραμματισμός
Πολιτιστικό πρόγραμμα «Τα παραμύθια της Τετάρτης»
Βιβλιοπαρουσιάσεις: Επίσημη παρουσίαση του βιβλίου του
Δ. Λειμονής «Το 17ο Κιβώτιο» στην Πάτρα
Συνάντηση με συγγραφείς: Β. Μάστορη, Δ. Λειμονή, Α.
Ευσταθίου, Μ. Κοντολεών, Α. Κατσούγκρη
13. Δράσεις φιλαναγνωσίας στο σχολείο μας
Συνάντηση με συγγραφείς: Β. Μάστορη, Δ. Λειμονή, Α.
Ευσταθίου, Μ. Κοντολεών, Α. Κατσούγκρη
Παγκόσμια ημέρα παιδικού βιβλίου: α) «Ο Τζέικ στη
θάλασσα» συνεργασία με 19ο Δ.Σ. Πατρών, β) «Μανόλο και
Μανολίτο» του Μ. Κοντολέων θεατρική παράσταση με
ανακυκλώσιμα υλικά και μουσικό σύνολο κλασικής μουσικής.
Δανειστική βιβλιοθήκη και προσφορά βιβλίων από το library
4all
Βραβείο δημιουργικής φαντασίας στο διαγωνισμό
ανάγνωσης βιβλίων για τα αδέσποτα στο Δήμο Πέλλας.
«Τα παραμύθια της Τετάρτης» &«Παραμυθοταξίδια»
15. Σκέψεις για τη φιλαναγνωσία (1)
Η αγάπη για την ανάγνωση πρέπει να καλλιεργείται
τόσο στο σχολείο όσο και στο σπίτι.
Τα βιβλία καλό είναι να είναι διαθέσιμα στα παιδιά.
Η ώρα της ανάγνωσης ενός λογοτεχνικού βιβλίου είναι
α) ένα μέσο για την ανάπτυξη της δημιουργικότητας,
β) μια στιγμή ελευθερίας σκέψης, γ) μια ευκαιρία να
μεταφέρεις γνώσεις
16. Σκέψεις για τη φιλαναγνωσία (2)
Διαβάζοντας, μαθαίνουμε.
Εμπλουτίζεται το λεξιλόγιό μας
Είναι μια καλή συνήθεια
Με τα βιβλία μαθαίνουμε να γράφουμε ορθά και με
σωστή έκφραση
Αναπτύσσεται η κριτική σκέψη.
17. Καλές πρακτικές στο σπίτι
Βιβλία παντού και διαφορετικού τύπου βιβλία.
Διαβάζω εγώ αλλά διαβάζω και στο παιδί μου
Διαβάζω με το παιδί μου
Κάνω δώρο στο παιδί μου ένα βιβλίο
Το αφήνω να επιλέξει το βιβλίο που θα διαβάσει.
Συζητώ για το βιβλίο που διάβασε.
18. Διαβάζοντας μαζί με το παιδί το βοηθάμε:
1) να αναπτύξει την ικανότητά του να χρησιμοποιεί τη γλώσσα,
2) να εξασκεί τη μνήμη και κριτική σκέψη, να εμπλουτίζει τη
φαντασία του
3) να οικοδομήσει μια δυνατή σχέση με τους γονείς του και να
εξασφαλίσει μια ισορροπημένη συναισθηματική ανάπτυξη
4) να συγκεντρώνεται και να μελετά με ευκολία τα μαθήματά
του στο σχολείο
5) να έρθει σε επαφή με άλλες κουλτούρες και ιδέες και να
διευρύνει τον πνευματικό του ορίζοντα
http://www.psichogios.gr/site/Content/show/192/symvoyles-gia-thn-anaptyksh-ths-filanagnwsias
19. Πού θα βρω τα βιβλία;
Δανειστική βιβλιοθήκη του σχολείου
Δανειστικές δημόσιες βιβλιοθήκες στην πόλη
Υπάρχουν στο διαδίκτυο βιβλία που μπορούμε να
κάτεβάσουμε και να διαβάσουμε στον υπολογιστή.
Η δασκάλα ή ο δάσκαλος μπορεί να συστήσει βιβλία
τα οποία τα παιδιά μπορούν να αγοράσουν ή να
δανειστούν από βιβλιοθήκες.
20. Δυσκολίες που συναντούν οι γονείς
Οι γονείς λένε στα παιδιά να διαβάσουν ένα βιβίο ενώ οι
ίδιοι δεν το κάνουν.
Αρχικά διαβάζουμε μαζί με το παιδί μας ενώ όταν
μεγαλώσει;.....
Ποιο βιβλίο πρέπει τελικά να πραγματικά αρέσει στο
παιδί μου;
Πού θα βρω βιβλία και μάλιστα αυτά που θα τους
αρέσουν;
Πώς μπορώ να ξέρω ποιο είναι το κατάλληλο για αυτά;
21. Γιατί δεν διαβάζεις ένα βιβλίο;
Απαντήσεις μικρών αναγνωστών:
Α) Δυσκολεύομαι
Β) Δεν έχω ελεύθερο χρόνο
Δ) Δεν το θεωρώ σημαντικό
Ε) Βρίσκω το διάβασμα βαρετό – δεν είναι
διασκεδαστικό.
ΣΤ) Δεν μπορώ να βρω εύκολα, βιβλία.
ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ & ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
Από τα στενά όρια μιας διδασκαλίας, στην καλλιέργεια της φιλαναγνωσίας
Άντα Κατσίκη-Γκίβαλου
Καθηγήτρια Νεοελληνικής Φιλολογίας στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης του Ε.Κ.Π.Α
Ανδρέας Καρακίτσιος :Καθηγητής Τμήματος Επιστημών Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης, Α.Π.Θ.Εισαγωγή στη Φιλαναγνωσία
https://el.wiktionary.org/wiki/%CF%86%CE%B9%CE%BB%CE%B1%CE%BD%CE%B1%CE%B3%CE%BD%CF%89%CF%83%CE%AF%CE%B1
Ανδρέας Καρακίτσιος Καθηγητής Τμήματος Επιστημών Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης, Α.Π.Θ.
Εισαγωγή στη Φιλαναγνωσία
Appleyard, J.A. 1991, Become a reader, The experience of fiction from Childhood to adulthood. Campridge University Press.
Οργάνωση και Διοίκηση της Εκπαίδευσης
http://www.childit.gr/paidia-k-vivliagiati-oi-megaloi-lene-oti-prepei-na-diavazoume-vivlia/