Детский сад № 61 в Нижнеудинске начал свою работу в 1983 году и в 1997 году объединился с детским садом № 77, образовав modernized учреждение с множеством образовательных центров и групп. В 2015-2016 учебном году здесь функционировали 20 групп, а педагоги активно внедряют ФГОС и обеспечивают развитие детей через разнообразные образовательные линии, включая поликультурное образование и раннюю профориентацию на железнодорожные профессии. Учебный процесс направлен на развитие детей с учетом их индивидуальных особенностей и потребностей, а также активное вовлечение родителей в образовательный процесс.

2. Детский сад №61 ст. Нижнеудинск ВСЖД начал работу
19.02.1983г. Здание, построенное по типовому проекту,
было рассчитано на 12 групп. В 1992 году рядом с детским
садом № 61 был построен детский сад №77, рассчитанный
также на 12 групп. 1 сентября 1997 года произошло
объединение двух детских садов - №61 и №77.
Объединённый детский сад №61 представляет собой два
современных двухэтажных здания, соединённых тёплыми
переходами с административным блоком, в котором
находится бассейн. Объединение детских садов позволило
открыть методический центр с конференц-залом, центр
науки, кабинет английского, центры речевой коррекции,
тренажёрный зал, костюмерную.

3. В августе 2004 года произошла реорганизация дошкольного
учреждения №61, начало работу негосударственное дошкольное
образовательное учреждение «Детский сад №208 открытого
акционерного общества «Российские железные дороги», а в
октябре 2014 г. переименовано в частное дошкольное
образовательное учреждение «Детский сад №208 открытого
акционерного общества «Российские железные дороги».
В 2015-2016 учебном году функционирует 20 возрастных групп
общеразвивающей направленности:
• 4 группы раннего возраста;
• 4 младшие группы;
• 4 средние группы;
• 4 старшие группы;
• 4 подготовительные к школе группы.

4. В детском саду работает профессиональный
работоспособный коллектив, общее число педагогов –
58 человек.
Высшее профессиональное образование у 55%
педагогов, среднее специальное педагогическое
образование имеют 45% педагогов.
50% педагогического состава имеют первую и
высшую квалификационную категорию.
В настоящее время трудятся педагогические
работники, имеющие:
 государственные награды - 8%,
 ведомственные награды - 19 %,
 почётные звания - 2%.

5.  спортивный зал;
 тренажерный зал;
 плавательный бассейн;
 два музыкальных зала;
 три центра речевой коррекции;
 лингвистический центр;
 центр науки;
 центр психологического
сопровождения;
 центр психологической
разгрузки;
 библиотека;
 шахматный клуб;
 фольклорная студия;
 физиокабинет;
 процедурный кабинет;
 медицинский изолятор;
 медицинский кабинет;
 методический центр.

6. Стиль оформления : современный

7. Принципы оформления:
• подчинение педагогическим и
образовательным законам
• лаконичность
• эргономичность
• комфортность
• гармоничное сочетание
• эстетичность
• безопасность

8. Создание благоприятных условий для полноценного
проживания ребенком дошкольного детства, формирование
основ базовой культуры личности, всестороннее развитие
психических и физических качеств в соответствии с
индивидуальными и возрастными особенностями, подготовка
ребенка к жизни в современном обществе.

9. • внедрение принципов ФГОС ДО в образовательный процесс;
• охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том
числе их эмоционального благополучия;
• поликультурное образование на основе формирования духовно-
нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения
в интересах человека, семьи, общества;
• ранняя профориентация на железнодорожные профессии;
• формирование предпосылок к учебной деятельности;
• обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение
компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и
укрепления здоровья детей;
• создание условий для самореализации одаренных и талантливых детей
для проявления творческих и интеллектуальных способностей.

10. Внедрение принципов ФГОС ДО в образовательный процесс
Организация изучения педагогическим коллективом ФГОС ДО и достижение
понимания его целей, задач и принципов;
- Создание основной и вариативной частей образовательной программы в
соответствии со Стандартом;
- Создание кадрового обеспечения введения ФГОС ДО в части организации
повышения квалификации педагогов, ориентированной на изучение ФГОС и
Стандарта педагога.
При осуществлении образовательной деятельности в соответствии с ФГОС основной
акцент делается не только на содержание программы, но и на способы действия
педагога, его образовательные компетенции.
Ставились задачи:
- развитие рефлексивных умений педагога;
- формирование профессиональной компетентности воспитателей;
- подготовка и переподготовка педагогов в соответствии с профессиональным
Стандартом педагога и использование для этого вариативных форм св целью
успешного внедрения и реализации ими ФГОС в детском саду – это система
внутреннего повышения квалификации: консультации, практикумы
самообразование, самодиагностика, тестирование.
- проведение методических мероприятий: педагогические советы, консультации,
семинары, фестивали инноваций, создание рабочей группы по внедрению ФГОС.

11. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в
том числе их эмоционального благополучия
Реализуемые здоровьесберегающие технологии:
Технология сохранения и стимулирования здоровья
- Использование кинезиологической гимнастики в образовательной
деятельности по физической культуре;
- Упражнения с использованием степ-платформ и элементов ритмической
гимнастики как части занятия;
- Динамические паузы;
- Подвижные и спортивные игры;
- Пальчиковая гимнастика, дыхательная, для глаз.
Технологии обучения здоровому образу жизни
- Массаж су-джок с использованием массажных мячиков и
взаимомассаж под музыкальное сопровождение;
- Методы смехотерапии;
- Проблемно-игровые технологии;

12. Коррекционно-развивающие технологии
- технологии музыкального воздействия;
- технология воздействия цветом;
- сказкотерапия;
- песочная терапия;
- телесная терапия;
- игротерапия;
- музыкотерапия.
Медико-профилактические технологии
- мониторинг здоровья (физического развития и физической
подготовленности; здоровья детей состоящих на диспансерном учёте
и группы ЧБД; обследование по базовой возрастной скрининг-
программе);
- профилактические мероприятия (закаливание, фитотерапия,
кварцевание воздуха, лечебная физкультура и массаж,, кислородный
коктейль);
- сбалансированное рациональное питание с учётом возраста, сезона
и медицинских рекомендаций;
- контроль и помощь в обеспечении требований СанПин.

13. Поликультурное образование на основе формирования духовно-
нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм
поведения в интересах человека, семьи, общества.
С 2013 г внедрена программа поликультурного образования детей от 3 до
7 лет «Диалог культур». Основные цели: создание новой модели
взаимодействия ребёнка с окружающим миром: формирование любви к
российской цивилизации и доброжелательного отношения к другим народам,
и их быту и культуре.
Поликультурное образование включено в тематическое планирование
каждой возрастной группы. Программные задачи решаются через
совместную образовательную деятельность в режимных моментах, занятиях,
самостоятельную деятельность детей, а также при взаимодействии с
семьями воспитанников. Поликультурное образование «пропускается» через
все виды детской деятельности: игровую, познавательную,
коммуникативную, продуктивную, музыкальную, двигательную, трудовую,
чтение художественной литературы.
Особое место в педагогическом процессе уделено организации условий
для самостоятельной деятельности детей по их выбору. В каждой возрастной
группе оформлен центр поликультурного образования. детей.
Поликультурное образование реализуется в трёх направлениях: с детьми,
педагогами и взаимодействие с семьями воспитанников.

14. Ранняя профориентация детей - воспитание уважения и
интереса к железной дороге, профессии железнодорожника
Цель: формирование системных представлений детей о железной
дороге, её назначении, роли в жизни людей и страны в целом, активного
интереса к профессии железнодорожника, эмоционально положительного
отношения к людям этой профессии, результатам их деятельности.
Реализация программы «Дошкольник и мир профессий: железная
дорога» подразумевает тесное сотрудничество с родителями
воспитанников, которые становятся активными участниками различных
образовательных мероприятий.
1. Показ детям разнообразного труда на железной дороге во время
экскурсий с родителями на различные железнодорожные предприятия.
2. Рассказы о профессии железнодорожника родителями-
железнодорожниками.
3. Сюжетно-ролевая игра на тему: «Железная дорога».
4. Дидактические игры, посвящённые железнодорожному транспорту.

15. 5. Разыгрывание различных игровых ситуаций с детьми с целью
расширения знаний о правилах поведения пешеходов на
железнодорожных путях.
6. Детская литература и музыка.
7. Конкурсы детских работ, а также оформление альбомов «Мои мама и
папа на работе», «Российские железные дороги», «Железнодорожные
предприятия нашего города», стендов.
8.Культурно-досуговая деятельность (музыкально-литературные
композиции, познавательно-тематические вечера, викторины,
разгадывание кроссвордов, загадок о железной дороге, головоломок).
9. Концертная программа ко Дню железнодорожника, с выступлением
перед работниками местных железнодорожных предприятий.
10. Детские праздники, посвящённые Дню железнодорожника.

16. Формирование предпосылок к учебной деятельности
У детей в возрасте 6-7 лет проявляются такие качества, как
готовность решать задачи, связанные с освоением учебного материала:
- восприятие;
- внимание;
- элементарная учебная деятельность (умение слушать и слышать
педагога, принимать учебную задачу, следовать инструкции, задавать
вопросы. самостоятельно выполнять задание, стремиться к достижению
результата);
- развитая мелкая моторика (тонкие движения рук, важные для
овладения письмом, рисованием, лепкой и т.д.).

17. Одной из главных целей образовательного пространства является
формирование единого сообщества: родители – дети – педагоги, основанного
на гармоничных партнёрских отношениях, для создания единого
пространства детского развития.
Мы используем разнообразные формы сотрудничества с родителями:
- детско-родительские клубы разной направленности: семейно-
спортивные «Здоровячок», «Бодрячок», «Малыши-крепыши», «Клуб весёлых
математиков», «Речевичок», «Весёлая логоритмика», «Развитие»,
«Английский всей семьёй», в рамках проведения досугов (совместные
развлечения, праздники);
- семейный клуб выходного дня, туристические слёты;
- познавательное сотрудничество («Мамина школа», консультации,
семинары-практикумы, мастер-классы, родительские собрания,
конференции);
- аналитические (выпуск газеты для любящих родителей «Росточек»,
выставки, презентации, совместные проекты, акции).
Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и
повышение компетентности родителей в вопросах развития и
образования, охраны и укрепления здоровья детей

18. Создание условий для самореализации одаренных и талантливых
детей, для проявления творческих и интеллектуальных способностей
В детском саду составлена программа «Поддержка и развитие
талантливых и одарённых детей». Созданы условия для развития
способностей и проявления одарённости:
1. Нерегламентированная творческая среда.
2. Демократический стиль отношений, доброжелательный климат на всех
уровнях (администрация-воспитатель-ребёнок-семья).
3. Эмоциональное отношение к деятельности (положительные эмоции).
4. Мотивация, воля, познавательные потребности ребёнка.
5. Обязательное включение ребёнка в практическую деятельность, только в
ней ребёнок может осваивать, порождать и применять её способы.
6. Широкий круг общения: включение в различные общности.
7. Социальная значимость и поддержка развития не только специальных
способностей, но и интеллектуальных, творческих способностей через
прессу, телевидение, общественную оценку.
8. Подражание творческой личности – значимому для ребёнка взрослому.

19. • инициативный и овладевший основными культурными способами
деятельности;
• самостоятельный в разных видах деятельности;
• обладающий чувством собственного достоинства,
активно взаимодействующий со сверстниками и
взрослыми;
• владеющий устной речью, выражающий свои
мысли и желания, с сформированными предпосылками грамотности;
• подвижен, вынослив, контролирующий свои движения ;
• любознательный, способный к принятию собственных решений,
опирающийся на свои знания и умения в различных видах деятельности.