1. В МБДОУ д/с №92 образовательная деятельность осуществляется на
русском языке (Устав п.3.2.).
Форма обучения - очная.
Нормативный срок обучения - 5 лет.
Уровень образования - дошкольное образование.
Списочный состав воспитанников на 01.09.2014 года - 250 детей.
Правовыми основаниями деятельности МБДОУ д/с №92 являются:
- Конвенция о правах ребёнка;
- Декларация прав ребёнка;
- Конституция Российской Федерации;
- ФЗ-273 от 29.12.2012г. «Об образовании в Российской Федерации»;
- Приказ Минобрнауки №1014 от 30.08.2013г. «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного
образования";
- Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 "Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования"
- Приказ Минобрнауки Российской Федерации от 17.10.2013г.№1155
"Комментарии к ФГОС дошкольного образования"
- Санитарно-эпидемиологические требования к у стройству, содержанию и
организации режима работы дошкольных образовательных учреждений (СанПиН
2.4.1.3049-13) от 30.07.2013г.;
- Устав МБДОУ д/с №92;
- Лицензия на образовательную деятельность;
- Лицензия на медицинскую деятельность;
- Свидетельство о государственной аккредитации;
- Договора с Учредителями и заинтересованными организациями;
- Договора с родителями;
- Локальные акты, положения.
Коллектив дошкольного образовательного учреждения реализует основную
образовательную программу ДОУ, разработанную на основе программы под
редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой . С 2012 года
образовательная программа скорректирована в соответствии с примерной
общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до
школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, М.А.Васильевой, Т.С. Комаровой, которая
является современным инновационным продуктом, опираясь на лучшие
традиции отечественного образования.
В данный момент проект примерной программы «От рождения до школы»
в связи выходом ФГОС ДО, проходит экспертизу в ФГАУ ФИРО (Федеральное
государственное автономное учреждение «Федеральный институт развития
образования»)
Ведущие цели программы – создание благоприятных условий для полноценного
проживания ребенком дошкольного детства, формирование базовой культуры
личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в
соответствии с возрастными индивидуальными особенностями, подготовка к
жизни в современном обществе, к обучению к школе обеспечение безопасности
жизнедеятельности дошкольников.
Методика программы «Математика в детском саду» Новиковой В.П.,
учитывает возрастные особенности дошкольников и дидактические принципы
развивающего обучения. Развивающие задачи решаются с учетом
индивидуальности каждого ребенка. Принципом построения программы

2. является системный подход, который позволяет обеспечить определенный
уровень как общего развития ребенка, его познавательных интересов и
творческих способностей, так и математического развития, которое
предполагает усвоение дошкольником в соответствии с возрастными
возможностями ряда представлений, понятий, отношений, закономерностей
(количество, число, порядок, равенство — неравен ство, целое — часть, величина
— мера и др.). На занятиях по развитию элементарных математических
представлений создаются условия для воспитания у ребенка личностных
качеств, самостоятельности, активности, произвольности, развития
зрительно-простран ственного восприятия и зрительно-моторных координации,
внимания, речи, памяти, мыслительной деятельности. Детей учат
анализировать содержание заданий и выполнять их, обосновывать выбор
каждого действия, делать доступные обобщения на основе рассматриваемых
фактов. Эти умения составляют основу успешного изучения математики и
других предметов в начальной школе.
Программа содержит следующие разделы: «Количество и счет», «Величина»,
«Форма», «Ориентировка в пространстве», «Ориентировка во времени».
Используемые методические приемы, сочетание практической и игровой
деятельности, решение проблемно-игровых и поисковых ситуаций
способствуют формированию у детей элементарных математических
представлений.
Большинство занятий, в которых математические задачи сочетаются с
другими видами детской деятельности, носит интегрированный характер.
Основной упор в обучении отводится самостоятельному решению
дошкольниками поставленных задач, выбору ими приемов и средств, проверке
правильности решения.
Обучение включает как прямые, так и опосредованные методы, которые
способствуют не только овладению математическими знаниями, но и общему
интеллектуальному развитию дошкольников.
Занятия предполагают различные формы объединения детей в зависимости
от целей учебно-познавательной деятельности. Это позволяет воспитывать у
дошкольников учебно-коллективные навыки взаимодействия со сверстниками,
коллективной деятельности.
Программа «Малыш» Петровой В.А., нацелена на развитие музыкальных
способностей детей третьего года жизни во всех доступных им видах
музыкальной деятельности, приобщение на раннем этапе дошкольного детства
к миру музыкальной культуры, высоким духовным ценностям. Это программа по
музыкальному воспитанию детей раннего возраста (3-й год жизни). Она
разработана автором на основе многолетнего опыта практической работы с
детьми, рассчитана на реальные возможности музыкального развития детей
раннего возраста и вариативность задач музыкального репертуара в
зависимости от особенностей конкретной группы.
«Гармония» Тарасовой К.В., Нестеренко Т.В. – программа разностороннего
музыкального развития ребенка, основанная на научных данных о
закономерностях общего психического развития детей и развития их
музыкальных способностей.
Главная задача программы - развитие у детей музыкальных способностей во
всех доступных им видах музыкальной деятельности. Задачи общего
психического развития (развития эмоциональной сферы, творческого мышления,
воображения, памяти, коммуникативных способностей), нравственного и
общекультурного воспитания детей ставятся и решаются на музыкальных
занятиях постоянно.
Программа «Гармония» базируется на нескольких основных принципах:

3.  Принцип связи музыки с ведущими интересами детей, с их жизнью. Такой
подбор произведений способствует возникновению у ребёнка потребности в
музыке, «вхождению» музыки в его жизнь
 Принцип сочетания в музыкальном репертуаре высокохудожественной
народной, классической и современной музыки. В программу включены и широко
используются произведения Вивальди, Моцарта, Гайдна, Сен-Санса, Мусорг ского,
Свиридова, Шнитке, Денисова.
 Принцип «горизонтального движения» музыкального репертуара. Одно и то
же музыкальное произведение проходит, как правило, не в одном, а в нескольких
видах музыкальной деятельности. Такое построение способствует боле
глубокому освоению и запоминанию музыки, помогает преодолеть
«разорванность», «клочковатость » музыкальных занятий, включающих большое
количество никак не связанных между собой музыкальных произведений.
 Принцип импровизационности. Он касается работы детей и взрослых. Он
не снижает значения обучения, в процессе которого дети усваивают язык музыки
- основу музыкального творчества, приобретают необходимые знания и умения,
опыт музыкальной деятельности. Задача заключается в нахождении
оптимального соотношения обучения и творчества.
«Театр – творчество - дети» Сорокиной Н.Ф. – программа, способствующая
укреплению у дошкольников интереса к театральному творчеству,
формированию у них специальных навыков необходимых для творческого
самовыражения и творческой импровизации. В ходе реализации программы
предусматривается решение не только общих педагогических, но и
психокоррекционных задач:
- совершенствовать всестороннее развитие творческих способностей детей
средствами театрального искусства;
- развивать творческую самостоятельность в создании художественного
образа;
- закреплять правильное произношение всех звуков, отрабатывать дикцию,
продолжать работать над интонационной выразительностью речи;
- совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи,
воспитывать культуру речевого общения;
- поддерживать стремление детей самостоятельно искать выразительные
средства для создания образа персонажа, используя движение, позу, жест,
речевую интонацию;
- воспитывать устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности
через постановку музыкально- драматических спектаклей.
«Театр физического развития и оздоровления» Ефименко Н.Н. для детей
дошкольного и младшего школьного возраста. В программе автор
сформулировал основные принципиально новые системы физического
воспитания и оздоровления детей первых 10 лет жизни. Данная система
опирается на объективные законы развития человеческого организма. Красной
нитью проходит идея превратить однообразные занятия в занятия-спектакли,
дарящие детям радость и приносящие пользу их физическому,
интеллектуальному развитию, формированию межличностных отношений.
«Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л.Князевой,
М.Д.Маханевой – программа, которая способствует формированию у детей
личностной культуры, приобщает их к богатому культурному наследию
русского народа, закладывает прочный фундамент в освоение детьми
национальной культуры на основе знакомства с жизнью и бытом русского
народа, его характером, присущими ему нравственными ценностями,
традициями, особенностями материальной и духовной среды.

4. Личностными результатами курса «Жизнетворчество» В.Н.Коновальчук
выступают:
- осознание себя как личности, понимание своей связи с другими людьми,
обществом, культурой;
- развитие личностных структур сознания – ценностей, смыслов, отношений,
способностей к выбору, рефлексии, саморегуляции;
- умение соотносить поступки с н равственными понятиями и видеть
нравственные ценности в конкретном человеке в повседневном общении;
- понимать роль личностного самосовершенствования, духовности как
культуры чувств человека, реализуемой в поступках и творчестве;
- проявление потребности в использовании приемов самовоспитания
самопознания и саморазвития;
- принятие ценностей и правил здорового образа жизни. Использование
способов сохранения и укрепления здоровья.
Учебный план МБДОУ д/с №92 соответствует Уставу МБДОУ д/с№92 и
основной образовательной программе, реализуемой в детском саду.
В структуре учебного плана выделяются инвариантная и вариативная часть.
Инвариантная часть обеспечивает выполнение обязательной части основной
общеобразовательной программы дошкольного образования (составляет не
менее 60 % от общего нормативного времени, отводимого на освоение основной
образовательной программы дошкольного образования).
В соответствии с требованиями основной общеобразовательной программы
дошкольного образования в инвариантной части Плана определено время на
образовательную деятельность, отведенное на реализацию образовательных
областей.
Содержание педагогической работы по освоению детьми образовательных
областей "Физическое развитие", "Познавательное развитие", "Социально-
коммуникативное развитие", "Художественно-эстетическое развитие" входят в
расписание непрерывной образовательной деятельности. Они реализуются как в
обязательной части и части, формируемой участниками образовательного
процесса, так и во всех видах деятельности и отражены в календарн о-
тематическом планирование.
При составлении учебного плана учитывались следующие принципы:
- принцип развивающего образования, целью которого является развитие
ребенка;
- принцип научной обоснованности и практической применимости;
- принцип соответствия критериям полноты, необходимости и
достаточности;
- принцип обеспечения единства воспитательных, развивающих и обучающих
целей и задач процесса образования дошкольников, в процессе реализации
которых формируются знания, умения, навыки, которые имеют
непосредственное отношение к развитию дошкольников;
- принцип интеграции непосредственно образовательных областей в
соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников,
спецификой и возможностями образовательных областей;
- комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;
- решение программных образовательных задач в совместной деятельности
взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках
непосредственно-образовательной деятельности, но и при проведении
режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
- построение непосредственно образовательного процесса с учетом
возрастных особенностей дошкольников, используя разные формы работы.
Количество и продолжительность непрерывной непосредственно-
образовательной деятельности устанавливаются в соответствии с
санитарно-гигиеническими нормами и требованиями (СанПиН 2.4.1.3049-13):

5. Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной
деятельности:
- для детей от 2 до 3 лет – не более 10 минут,
- для детей от 3 до 4 лет – не более 15 минут,
- для детей от 4 до 5 лет – не более 20 минут,
- для детей от 5 до 6 лет – не более 25 минут,
- для детей от 6 до 7 лет – не более 30 минут.
В середине времени, отведённого на непрерывную образовательную
деятельность, проводятся физкультурные минутки.
Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности – не
менее 10 минут. В середине непосредственно образовательной деятельности
статического характера проводятся физкультурные минутки.
Форма организации занятий с 2 до 3 лет (подгрупповые) с 3 до 7 лет
(фронтальные).
В январе для воспит анников организуются недельные каникулы, во время которых
проводятся занятия только эстетическо-оздоровительного цикла (музыкальные,
спортивные, изобразительного искусства, проводятся спортивные и подвижные
игры, спортивные праздник, экскурсии и др., а так же увеличивается
продолжительность прогулок).
В летний период учебные занятия не проводятся. В это время увеличивается
продолжительность прогулок, а также проводятся спортивные и подвижные
игры, спортивные праздники, экскурсии и др.
В образовательном процессе используется интегрированный подход, который
позволяет гибко реализовывать в режиме дня различные виды детской
деятельности.
Организация жизнедеятельности МБДОУ предусматривает, как
организованные педагогами совместно с детьми (НОД, развлечения, кружки)
формы детской деятельности, так и самостоятельную деятельность детей.
Режим дня и сетка занятий соответствуют виду и направлению МБДОУ.
Парциальные программы являются дополнением к Примерной основной
общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до
школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой и
составляют не более 40% от общей учебной нагрузки.
Вариативная часть учебного плана часть учебного плана, формируемая
участниками образовательного процесса ДОУ, обеспечивает вариативность
образования, отражает приоритетное направление деятельности МБДОУ
д/с№92 и расширение области образовательных услуг для воспитанников.
Для этого в ДОУ функционируют кружки:
- познавательное развитие – кружок «АБВГДЕЙка», «Эврика»;
- физическое развитие – спортивный кружок «Крепыш»;
-художественно-эстетическое развитие – кружки «Русский сувенир» и
«Сказка».