2011 09 21_bob_한정선_김진희 최종

2011-2 ET Studio II Social Learning for Education 지역사회 경험학습을 위한 SNS활용 방안 2011. 09. 21 5조 BOB 101ETG03 한정선 101ETG01 김진희

Content 1. 프로젝트 개요 2. SNS 유형 및 특징 3. 선행 연구 고찰 4. 프로젝트 내용 5. 프로젝트 계획 6. 참고 문헌 2 2011-2 ET-Studio Ⅱ 1차 프로젝트 과제

1. 프로젝트 개요 3 2011-2 ET-Studio Ⅱ ,[object Object],Using Social media for Education ,[object Object],1차 프로젝트 과제

강의실 이론수업 지역사회 경험활동 1. 프로젝트 개요 ,[object Object],지역사회 경험학습이란? 강의실에서의 이론수업과 지역사회에서의 경험학습이 함께 진행되는 수업의 한 형태로 학생들이 지역사회 속에서 교과내용을 이해하고 실제로 활용할 수 있도록 진행 지역사회 경험학습 강의 (16주) 2011-2 ET-Studio Ⅱ 4 1차 프로젝트 과제

Title in here Title in here 지역사회 기관 담당자 지역사회 구성원 교수자 Title in here 또래 집단 1. 프로젝트 개요 ,[object Object],지역사회 경험학습 활동 의미의 내면화 교수자, 지역사회 기관 담당자 및 지역사회 구성원, 또래집단과의 상호작용을 통한 인지발달 2011-2 ET-Studio Ⅱ 5 1차 프로젝트 과제

Title in here Title in here 지역사회 기관 담당자 지역사회 구성원 교수자 Title in here 또래 집단 1. 프로젝트 개요 ,[object Object],지역사회 경험학습 활동 의미의 내면화 자갸 More interactive & synchronous 2011-2 ET-Studio Ⅱ 6 1차 프로젝트 과제

1. 프로젝트 개요 ,[object Object],근접발달영역 (Zone of Proximal Development) 의미의 내면화 자갸 0 2011-2 ET-Studio Ⅱ 7 1차 프로젝트 과제

2. SNS 유형 및 특징 8 2011-2 ET-Studio Ⅱ ,[object Object],SNS란? ,[object Object]

사회적 관계망을 기초로 한 매체로서, 집단지성의 효율적 커뮤니케이션 수단

예 : 페이스북, 트위터, 미투데이, YOZMSNS의 특징 ,[object Object]

web 3.0 패러다임 하에 집단지성을 넘어 개인화 서비스의 일환으로 고려 (임걸, 2011) ,[object Object], (Java, Song, Finin, & Tseng, 2007) ,[object Object], (권성연, 최형신, 2011) 1차 프로젝트 과제

2. SNS 유형 및 특징 9 2011-2 ET-Studio Ⅱ ,[object Object],1차 프로젝트 과제

3. 선행 연구 고찰 10 2011-2 ET-Studio Ⅱ ,[object Object],이상수 외 (2011) 통제에서 자율로, 공식에서 비공식적 학습으로, 교실환경중심에서 교실 환경을 넘어선 접근으로, 교사라는 단일 수업자원에서 다양한 수업자원으로, 개인 중심에서 협력 중심으로, 개별화에서 개인화로, 수용중심에서 참여중심으로, 교사 중심의 소통에서 소통의 다변화로, 인지적 접근 중심에서 정서적 접근의 통합으로, 단절에서 네트워크로의 변화 1차 프로젝트 과제

3. 선행 연구 고찰 11 2011-2 ET-Studio Ⅱ ,[object Object],권성연, 최형신 (2011) -연구대상 원격학습자(현직교사 30-57세) 43명 -교수법 OT(트위터 사용 안내, 연습기회 제공) 동영상 강의 + 온라인 토론 + 성찰(트위터로 성찰저널 공유 및의견 교류) -> 성적에 30% 반영 -연구결과 ,[object Object]

특히 접근이 용이하고 일상적인 커뮤니케이션 수단으로도 활용될 수 있어, 보다 자연스럽고 실제적인 대화와 토론이 가능할 수 있다는 점을 높게 인식하는 것으로 나타났다.

공개된 공간으로 개인정보보호가 되지 못하는 측면, 메뉴가 위계적이지 않고 너무 많은 사람들이 연결되어 있어 한번에 처리해야 하는 정보의 양이 많아진다는 부담감, 글자수의 제한으로 깊이 있는 사고의 흐름을 제시하기에는 제약이 있다는 점 등을 단점으로 제시하였다.1차 프로젝트 과제

3. 선행 연구 고찰 12 2011-2 ET-Studio Ⅱ ,[object Object],Mazman & Usluelel (2010) -연구대상 : 606명의 페이스북 사용자 -연구결과 : 1차 프로젝트 과제

3. 선행 연구 고찰 13 2011-2 ET-Studio Ⅱ ,[object Object],임걸(2011) Kember et al. (2000) “reflective thinking measure” -Habitual Action -Comprehension -Reflection -Critical Reflection Black & Plowright (2010) 1차 프로젝트 과제

4. 프로젝트 내용 14 2011-2 ET-Studio Ⅱ ,[object Object]

학습자의 학습 파지 및 전이 촉진

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