Υλοποίηση προγράμματος μετάβασης του νηπιαγωγείου Κ. Καστριτσίου σε συνεργασία με το Δ.Σ. Καστριτσίου.

1. Πρόγραμμα
μετάβασης από το
Νηπιαγωγείο στο
Δημοτικό Σχολείο
Σχ. Έτος: 2015-2016

2. Συνεργαζόμενες Σχολικές
Μονάδες:
Νηπιαγωγείο
Κ. Καστριτσίου
Δημοτικό Σχολείο
Κ. Καστριτσίου
Σε συνεργασία με τις
Σχολικές Συμβούλους:
Κ. Τσαμπάζη Παναγιώτα
(Προσχολικής Αγωγής)
Κ. Ρογδάκη Αγάθη
(Πρωτοβάθμιας εκπ/σης)

3. Συμμετέχοντα τμήματα:
1ο
Ολοήμερο Τμήμα Νηπιαγωγείου Κ. Καστριτσίου
Υπεύθυνη εκπ/κός: κ. Παπαδιονυσίου Αναστασία
Αριθμός μαθητών: 24
1ο
Τμήμα Α΄ Δημοτικού Κ. Καστριτσίου
Υπεύθυνη εκπ/κός: κ. Μαρκέλλου Μαρίνα
Αριθμός μαθητών: 24
2ο
Τμήμα Α΄ Δημοτικού Κ. Καστριτσίου
Υπεύθυνη εκπ/κός: κ. Κουσιουνέλου Φωτεινή
Αριθμός μαθητών: 24
3ο
Τμήμα Α΄ Δημοτικού Κ. Καστριτσίου
Υπεύθυνη εκπ/κός: κ. Μαυρόγενη Θεανώ
Αριθμός μαθητών: 13

4. Ενημέρωση Γονέων για το πρόγραμμα…
• Απογευματινή συνάντηση στο χώρο του Νηπιαγωγείου.
• Αναφορά στο θεωρητικό πλαίσιο για τη μετάβαση.
• Συζήτηση σχετικά με τη σημαντικότητα της μετάβασης.
• Διανομή εντύπου καταγραφής δυσκολιών που αντιμετώπισαν οι
γονείς με τα μεγαλύτερα αδέρφια, κατά την είσοδό τους στο
Δημοτικό Σχολείο, βάσει των οποίων σχεδιάσαμε τις δράσεις μας.
• Αίτημα για συνεργασία/βοήθεια για διαδικαστικά θέματα (μετακίνηση
προς και από το Δημοτικό, κατά τη διάρκεια των επισκέψεων )
• Εξασφάλιση άδειας από τον Δ/ντη Εκπ/σης για ζητήματα
μετακίνησης.

5. Συνάντηση με τις δασκάλες της Α΄ Δημοτικού
• Αποκωδικοποίηση και
σχολιασμός των απαντήσεων
των γονέων σχετικά με τις
δυσκολίες κατά την είσοδο
μεγαλύτερου παιδιού τους στο
Δημοτικό Σχολείο.
• Σχεδιασμός των κοινών
δράσεων & χρονοδιάγραμμα
αυτών.
• Συζήτηση & ανταλλαγή
απόψεων.

6. Τι είπαν οι γονείς…
•Μεγάλο το άγχος που βιώνουν τα «πρωτάκια» με τις τουαλέτες…
•Με βάση τον καινούργιο χωρισμό των τμημάτων, παιδιά που ήσαν στο ίδιο τμήμα στο
Νηπιαγωγείο, αναγκάζονται να χωρίσουν και να χάσουν τους φίλους τους…
•Φόβος και ανασφάλεια στην αυλή, λόγω του μεγάλου αριθμού των παιδιών & κυρίως των
μεγάλων παιδιών που τρέχουν και συχνά παρασέρνουν τους μικρούς μαθητές…
•Με το χτύπημα του κουδουνιού για διάλειμμα, συνωστίζονται όλα τα παιδιά στο κυλικείο, με
αποτέλεσμα τα «πρωτάκια» να μην μπορούν να προσεγγίσουν τον πάγκο του κυλικείου για να
ψωνίσουν…
•Δεν υπάρχει πρόσωπο αναφοράς στην τάξη καθώς εκπαιδευτικοί ειδικοτήτων εναλλάσσονται
καθημερινά…
•Δεν μπορούν να σηκωθούν για νερό κατά τη διάρκεια του μαθήματος…
•Δεν υπάρχουν παιχνίδια στην τάξη…
•Δεν προβλέπεται χρόνος παιχνιδιού μέσα στην τάξη…
•Δυσκολεύονται με τη μελέτη στο σπίτι…
•Τα παιδιά που προσέρχονται στην Α΄ Δημοτικού, δεν έχουν όλα τον ίδιο βαθμό σχολικής
ετοιμότητας, με αποτέλεσμα συχνά να δημιουργούνται τμήματα δύο ταχυτήτων…
•Κατά την πρωινή προσέλευση, ο χρόνος είναι περιορισμένος και υπάρχει μηδενική ανοχή από
μέρους του σχολείου, με αποτέλεσμα συχνά τα παιδιά να φτάνουν μετά την προσευχή ή και μετά
την έναρξη του μαθήματος…
•Οι γονείς επιθυμούν να μπορούν να παραμένουν στο χώρο του σχολείου κατά τη διάρκεια των
πρωινών ανακοινώσεων στους μαθητές, πράγμα που δεν είναι αποδεκτό από τη διεύθυνση του
σχολείου…

7. Οι δράσεις μας
• Συζήτηση στην ολομέλεια (παρεούλα) για την
επικείμενη επίσκεψή μας στο Δημοτικό
Σχολείο.
• Συγγραφή γράμματος προς τις δασκάλες και τα
παιδιά με αίτημα για επικείμενη επίσκεψη στο
σχολείο τους.
• Καταγραφή των ερωτημάτων που θα τεθούν
κατά τη διάρκεια της επίσκεψης.
• Αποφασίζουμε, τι θα τους προσφέρουμε:
• - Λουλούδια στις δασκάλες και στη
διευθύντρια.
• - Σοκολατάκια στους καινούργιους μας
φίλους.
• - Ζωγραφιές & κατασκευή για το στολισμό
της τάξης τους.
• Αποστολή γράμματος και αποριών με το
ταχυδρομείο.
Πριν την
πρώτη
επίσκεψη…

8. Το γράμμα στα παιδιά και στις δασκάλες της Α΄
Δημοτικού…
Αγαπητές κυρίες και αγαπητά παιδάκια της Α’ Δημοτικού,
είμαστε τα παιδάκια του 1ου ολοήμερου τμήματος του Νηπιαγωγείου Κ. Καστριτσίου και
θα θέλαμε πολύ να έρθουμε στο σχολείο σας, για να δούμε πως κάνετε το μάθημα
σας, να γνωριστούμε καλυτέρα, να βγούμε μαζί σας διάλειμμα, να φάμε όλοι μαζί
πρωινό, αλλά και να δούμε τα αδέρφια μας και να παίξουμε όλοι μαζί στην αυλή.
Θέλουμε ακόμα να δούμε τις τάξεις σας, αλλά και όλο το σχολείο και εσάς τις δασκάλες,
γιατί του χρόνου θα είμαστε κι εμείς πρωτάκια και έχουμε μεγάλη αγωνιά, πως θα
είναι το καινούργιο μας σχολείο.
Έχουμε και κάποιες απορίες για το καινούργιο σχολείο και θα θέλαμε να τις
κουβεντιάσουμε μαζί σας και να μας τις λύσετε.
Περιμένουμε νέα σας για να μάθουμε αν θέλετε κι εσείς να έρθουμε και ποτέ θα
μπορούσαμε να έρθουμε.
Επειδή εμείς κάθε Παρασκευή έχουμε τις φοιτήτριες, θα μας βόλευε καλυτέρα την Πέμπτη,
αν μπορείτε κι εσείς.
Σας αγαπάμε και σας φιλούμε πολύ και ανυπομονούμε να σας δούμε από κοντά.

9. Οι απορίες των νηπίων…
• Έχω αγωνία να μάθω αν θα γράφω σωστά. Είναι εύκολο να μάθω να γράφω;
• Είναι δύσκολη η γυμναστική;
• Tι μαθήματα θα κάνουμε στο Δημοτικό;
• Πως θα μάθουμε να διαβάζουμε;
• Θα πηγαίνουμε πολλές εκδρομές όπως στο Νηπιαγωγείο;
• Θα πηγαίνουμε εκκλησιασμό;
• Θα βγαίνουμε πολλά διαλείμματα;
• Έχει το Δημοτικό πολλά παιχνίδια στην τάξη και στην αυλή;
• Ζωγραφίζετε στο Δημοτικό;
• Έχει πολλούς υπολογιστές η τάξη σας ;
• Είναι δύσκολη η γλώσσα ;
• Στην τάξη έχει ταμπλό για να κρεμάτε τις ζωγραφιές σας ;
• Είναι δύσκολα τα εικαστικά;
• Πως είναι μέσα το σχολείο;
• Έχετε πολλά θρανία; Πόσα παιδιά κάθονται σε κάθε θρανίο;
• Κάνετε γιορτές στο Δημοτικό ;
• Έχετε πολλά βιβλία και τετράδια;
• Φοβάστε στην αυλή που τρέχουν δυνατά τόσα πολλά παιδιά και μεγάλα;
• Στις τουαλέτες πάτε όποτε θέλετε;
• Νερό μπορείτε να πιείτε όποτε θέλετε;
• Στο θρανίο κάθεστε με όποιον θέλετε;
• Ποιο σχολείο είναι πιο ωραίο ; Το Νηπιαγωγείο ή το Δημοτικό ;

10. Έφτασε η ημέρα!
1η
επίσκεψη στο Δημοτικό Σχολείο
• Οι γονείς μας παραδίδουν τα παιδιά στην είσοδο του Δημοτικού σχολείου.
• Με το χτύπημα του κουδουνιού σε σειρές 2-2 προσεγγίζουμε το χώρο που γίνεται η πρωινή προσευχή.
• Συμμετέχουμε στην προσευχή, παρουσία όλων των παιδιών και των δασκάλων του σχολείου.
• Μετά το πέρας της προσευχής η διευθύντρια μας καλωσορίζει δημοσίως στο σχολείο.
• Χωριζόμαστε στα τμήματα και το κάθε τμήμα με τα παιδιά και τη δασκάλα, συνοδεύει τα νήπια και τη
νηπιαγωγό τους σε μία ξενάγηση στους χώρους του σχολείου.
– Προαύλιο
– Βρύσες
– Κυλικείο
– Τουαλέτες
– Γραφείο δασκάλων
– Γραφείο διευθύντριας
– Βιβλιοθήκη
– Αίθουσα πληροφορικής
– Αίθουσες μαθημάτων
– Είσοδοι κτιρίου & Διάδρομοι
• Το κουδούνι χτυπά για το πρώτο διάλειμμα και τα νήπια βγαίνουν στο προαύλιο όπου καθιστά, σε κύκλο,
τρώνε το πρωινό τους. Στη συνέχεια παίζουν με τους καινούργιους φίλους και τα μεγαλύτερα αδέρφια
τους.
• 2η
διδακτική ώρα κατά την οποία τα νήπια εκφράζουν τις απορίες τους για το Δημοτικό Σχολείο και οι
φίλοι τους, που έχουν ήδη επεξεργαστεί τις απορίες κατά την ανάγνωση του γράμματος, απαντούν και
λύνουν τις απορίες των παιδιών και συγχρόνως απομακρύνουν φόβους & ανησυχίες.
• Κοινό παιχνίδι στο προαύλιο κατά τη διάρκεια του 2ου
διαλείμματος.
• Προετοιμασία για αποχώρηση με τις καλύτερες εντυπώσεις και αφού τα νήπια αυτή τη φορά,
προσκάλεσαν τα παιδιά της Α΄ για μία επίσκεψη στο Νηπιαγωγείο!

11. Δείτε με τα μάτια σας !

16. Το Δημοτικό επισκέπτεται το Νηπιαγωγείο
• Ξενάγηση στους γνώριμους (για τους πιο πολλούς μαθητές),
αλλά και για τις δασκάλες, χώρους του Νηπιαγωγείου.
• Ενημέρωση από τη νηπιαγωγό των δασκάλων για τις γωνιές
δραστηριοτήτων και τη λειτουργία τους.
• Χωρισμός των παιδιών της Α΄ στα τμήματα του Νηπιαγωγείου.
• Αντάμωμα με τους παλιούς φίλους (προνήπια) και τις περσινές
δασκάλες. Αγκαλιές, φιλιά, χαμόγελα!
• Διάλειμμα όλοι μαζί.
• Κέρασμα από τα παιδιά και τις δασκάλες της Α΄ Δημοτικού στα
νήπια και στις νηπιαγωγούς.

17. Καμαρώστε μας

19. Περίπατο όλοι μαζί στον Πολυχώρο Ανάταση
• Με αφορμή πρόγραμμα για τα συναισθήματα,
τμήματος της Α’ Δημοτικού, η συγγραφέας παιδικών
βιβλίων, κ. Άννα Δενδρινού αφηγήθηκε στα παιδιά
την ιστορία: «1, 2, 3, φτου ξελευθερία…».
• Δραματοποίηση του παραμυθιού από τα παιδιά.
• Ελεύθερο παιχνίδι στο χώρο, από όλα τα παιδιά
μαζί.
• Οι παρέες έχουν δέσει, κάποιες προτιμήσεις έχουν
αρχίσει να διαφαίνονται και οι πρώτες «κλίκες» είναι
γεγονός.

20. Και για του λόγου το αληθές …

23. Ήρθε, ήρθε η ώρα!
2η
Επίσκεψη του Νηπιαγωγείου στο Δημοτικό σχολείο
• Οι διαδικασίες, πλέον γνωστές. Το μέρος γνώριμο και αγαπημένο.
• Τα παιδιά χωρισμένα στα τμήματα, παρακολουθούν το μάθημα της 1ης
διδακτικής ώρας, (Μελέτη Περιβάλλοντος ή μαθηματικά ή γλώσσα)
• Το κουδούνι και πάλι χτυπά. Όλοι μαζί στο διάλειμμα. Φαγητό και
παιχνίδι με τους καινούργιους φίλους, τ’ αδέρφια τους, αλλά και με
μεγαλύτερα παιδιά.
• Η υποδιευθύντρια και εκπ/κός της Μουσικής κερνά τα παιδιά
κουλουράκια που έφτιαξε ειδικά γι’ αυτά.
• Ο χώρος, πλέον, οικείος και φιλικός. Οι ανησυχίες έχουν πια χαθεί.
• Τρέχουν πέρα-δώθε στην αυλή. Η χαρά έκδηλη στα πρόσωπά τους.
• Είναι πια το καινούργιο τους σχολείο που τους περιμένει και αυτά
περιμένουν τη στιγμή με ανυπομονησία.
• Περίπατος στο γυμναστήριο του παν/μίου όλοι μαζί.
• Και ακόμα περισσότερο παιχνίδι…
• Μια γλυκιά έκπληξη από το νηπιαγωγείο για όλα τα παιδιά. Τα παιδιά
του νηπιαγωγείου κερνάνε τους φίλους τους.

24. Και… άλλα ντοκουμέντα !

26. Ημερήσια εκδρομή στο κτήμα Γουρδούπη
• Το Νηπιαγωγείο συμμετέχει με όλα τα τμήματα (ακόμα κι αυτά
που δεν υλοποιούσαν το πρόγραμμα).
• Την Α΄ Δημοτικού ακολουθεί και η Β΄ Δημοτικού.
• Ελεύθερο παιχνίδι των παιδιών στο κτήμα.
• Συμμετοχή των παιδιών ανά τμήμα σε εργαστήρια.
• Πως γίνεται το γιαούρτι
• Υγιεινή διατροφή
• Ο λαχανόκηπος και η υγιεινή πίτσα
• Δραματοποίηση για την υγιεινή διατροφή.
• Περίπατο στο λαχανόκηπο & στη φάρμα με τα ζώα.
• Καφές και …όχι μόνο, για τις εκπ/κούς.
• Αποχώρηση με τις καλύτερες εντυπώσεις.

27. Μια ιδέα για να πάτε κι εσείς …

31. Εθιμοτυπική επίσκεψη όλων των τμημάτων του Νηπιαγωγείου
Η τελευταία και η καλύτερη!
• Τα τμήματα του Νηπιαγωγείου μοιράζονται στα τμήματα της Α΄ Δημοτικού.
• Γνωρίζουμε και τους εκπ/κούς ειδικοτήτων.
• Το Α΄ τμήμα έχει Μουσική, το Β΄ Γυμναστική και το Γ΄ εικαστικά.
• Στη μάθημα της μουσικής μάθανε τη «χελιδόνα» και γνωρίσανε το ακορντεόν και
το βιολί. Κρατήσανε όλα το βιολί και άγγιξαν τις χορδές του.
• Στο μάθημα της γυμναστικής πήγαμε στο γυμναστήριο και παίξαμε παιχνίδια.
Αλλά και στο μεγάλο προαύλιο, στις μπασκέτες και στα γήπεδα.
• Στο μάθημα των εικαστικών ζωγραφίσαμε όλοι μαζί με πινέλα και χρώματα.
• Το κουδούνι και πάλι χτυπά. Είμαστε πια μία παρέα. Τα μεγαλύτερα παιδιά
λειτουργούν προστατευτικά προς τα νήπια. Τα αδέρφια τους δεν τ’ αφήνουν
από τα μάτια τους. Τι κι αν στο σπίτι τσακώνονται, εδώ λειτουργούν άλλα
ένστικτα.
• Δημιουργία Συμβολαίου Φιλίας: Κάθε «πρωτάκι» επιλέγει ένα νήπιο. Το
«υιοθετεί» για όλη τη επόμενη σχολική χρονιά. Θα είναι το φιλαράκι του, ο
προστάτης του, αυτός που θα τρέξει να τον βοηθήσει σε ότι χρειαστεί. Και
ανταλλάσσουν και μία ζωγραφιά, ως ενθύμιο και επισφράγισμα της φιλίας τους.
• Βγάζουμε αναμνηστικές φωτογραφίες στην είσοδο του σχολείου και
αποχαιρετιζόμαστε. Δίνουμε ραντεβού το Σεπτέμβρη.

32. Και οι τελευταίες φωτογραφίες απ’ αυτό το
συναρπαστικό ταξίδι…

37. Προτάσεις
• Συμμετοχή σε κοινό πρόγραμμα καινοτόμων
δράσεων
• Δημιουργία μιας κοινής γιορτής (πχ: Χριστουγέννων
ή Kκαλοκαιρινή)
• Κοινές εκπαιδευτικές επισκέψεις
• Παρακολούθηση κοινών θεατρικών παραστάσεων
• Συνεργασία με τη βοήθεια της τεχνολογίας (skype)
• Συχνές επισκέψεις στο φυσικό χώρο (Δημοτικό
Σχολείο), κ.ά

38. Περιορισμοί
• Απόσταση μεταξύ των δύο σχολικών μονάδων, τέτοια, που να μην μπορεί να
καλυφθεί με τα πόδια και να χρειάζεται μεταφορικό μέσο.
• Έλλειψη χρόνου λόγω φόρτου εργασίας από μέρους των συναδέλφων (τόσο
του Δημοτικού όσο και του Νηπιαγωγείου), ώστε να καθιστά τις συναντήσεις για
το σχεδιασμό των δράσεων και την ανταλλαγή απόψεων, αδύνατες.
• Η πίεση χρόνου που υπάρχει από πλευράς των εκπ/κών της
Α΄ Δημοτικού, σε σχέση με την ύλη που πρέπει να καλυφθεί και το αναλυτικό
πρόγραμμα.
• Η ελλιπής πολλές φορές συνεργασία μεταξύ των συναδέλφων του
Νηπιαγωγείου, που αφενός δεν επιθυμούν, αφετέρου δεν υποχρεούνται να
αναλάβουν ένα τέτοιο πρόγραμμα. Όταν όμως κάποια άλλη συνάδελφος
αναλάβει, δημιουργούν δυσκολίες και προβάλλουν αντιρρήσεις (άρνηση
υπογραφής πρακτικού, κ.ά)
• Η δυσαρέσκεια των γονέων όταν ένα τμήμα αναλαμβάνει ένα τέτοιο πρόγραμμα,
ενώ το διπλανό, όχι (δεν επιθυμεί η συνάδελφος),
• Η πιθανή δυσαρέσκεια των γονέων του Δημοτικού, στο άκουσμα ότι τα παιδιά
τους πραγματοποιούν ξανά και ξανά δράσεις με το Νηπιαγωγείο, κ. ά.

39. Επιλογικά
Τα οφέλη για τα παιδιά από το συγκεκριμένο
πρόγραμμα ήταν αναμφισβήτητα πολλά και ποικίλα.
Κάποια από αυτά φάνηκαν άμεσα κατά τη διάρκεια
των δράσεων, κάποια άλλα, μας τα μεταφέρουν
ακόμα και τώρα οι γονείς με μεγάλη ευγνωμοσύνη.
Ήταν ένα υπέροχο ταξίδι που το απολαύσαμε όλοι
μαζί και που παρά τις δυσκολίες του και τους
σημαντικούς περιορισμούς, είμαι έτοιμη να το ξανά
κάνω, αν και οι νέες δασκάλες που έχουν αναλάβει
κατά τη φετινή σχολική χρονιά τα τμήματα της Α΄
Δημοτικού, θέλουν να το κάνουμε μαζί!
•

40. Επικουρικά
Παρουσιάζω τον εαυτό μου στο Δημοτικό Σχολείο…
• Κατά τη διάρκεια της συμμετοχή μου σε μία έρευνα δράσης με θέμα τη
«Μετάβαση» για τη διδακτορική διατριβή της συναδέλφου νηπιαγωγού, κ.
Διδάχου Ελένης, δημιουργήσαμε ένα έντυπο για την παρουσίαση του παιδιού
κατά την είσοδό του στο Δημοτικό σχολείο.
• Ένα έντυπο που το παιδί μέσα από ερωτήσεις που μόνο του απαντά,
παρουσιάζει τον εαυτό του, έτσι όπως αυτό τον φαντάζεται και τον νιώθει.
• Κατά τη συμπλήρωση του τρισέλιδου αυτού εντύπου, το παιδί υπαγορεύει στο
γονέα, ο οποίος λειτουργεί ως «γραφέας».
• Το έντυπο αυτό μοιράζεται στους γονείς μαζί με τη Βεβαίωση Φοίτησης και
αφού το συμπληρώσουν με το παιδί τους, το παραδίδουν στην Διευθύντρια
κατά την εγγραφή του παιδιού τους στο Δημοτικό Σχολείο.
• Η Διευθύντρια, το Σεπτέμβρη που θα γίνει η κατανομή των τμημάτων και η
τοποθέτηση των εκπαιδευτικών, παραδίδει τα έντυπα αυτά στις αντίστοιχες
δασκάλες.
• Θεωρώ πως είναι ένα πολύτιμο εργαλείο στα χέρια της δασκάλας της Α΄
Δημοτικού, τις πρώτες δύσκολες μέρες του σχολείου, που γνωρίζει τόσα λίγα
για τους νέους της μαθητές…

41. Σας ευχαριστώ!