Αίθουσες και αυλή, ελληνικά αραβικά αγγλικά και φαρσί, αυτό θα πει εκπαίδευση!
Χάρη στους φίλους εθελοντές εκπαιδευτικούς, στη συνεργασία με την αντιδήμαρχο Παιδιού του Δήμου Αθηναίων, στους πολιτισμικούς διαμεσολαβητές και τους νεαρούς φίλους εθελοντές του, το “Δίκτυο για τα Δικαιώματα του Παιδιού” λειτουργεί τον Ιούλιο ένα σχολείο στο Στ. Λαρίσης για περισσότερα από εκατό προσφυγάκια από το Σχιστό, το Ελληνικό και δομές του κέντρου. Κάθε ημέρα στο σχολείο είναι μια αναζωογονητική εμπειρία για όλους, άσκηση και πειραματισμός, επικοινωνία και, πάνω απ’ όλα, η χαρά της κοινής προσπάθειας που οικοδομεί εμπιστοσύνη και κοινότητα.
Εκπαιδευτικές δράσεις και προγράμματα που υλοποίησε το σχολείο στα πλαίσια του τοπικού δικτύου "Σχολείο Αειφόρο" και του πανελληνίου προγράμματος "Αειφόρο Ελληνικό Σχολείο".
Παρουσιάση του προγράμματος μετάβασης που υλοποιήθηκε το σχολικό έτος 2015-16 στο 29ο Νηπιαγωγείο Πατρων και στην Πρώτη τάξη του 1ου Δημοτικού Σχολείου Πατρών.
Εκπαιδευτικές δράσεις και προγράμματα που υλοποίησε το σχολείο στα πλαίσια του τοπικού δικτύου "Σχολείο Αειφόρο" και του πανελληνίου προγράμματος "Αειφόρο Ελληνικό Σχολείο".
Παρουσιάση του προγράμματος μετάβασης που υλοποιήθηκε το σχολικό έτος 2015-16 στο 29ο Νηπιαγωγείο Πατρων και στην Πρώτη τάξη του 1ου Δημοτικού Σχολείου Πατρών.
Είναι μία παρουσίαση ενός προγράμματος που έχει ως στόχο να έρθουν τα παιδιά σε επαφή με την παράδοση. Υλοποιήθηκε από παιδιά νήπια και προνήπια του 5ου Νηπιαγωγείου Ηρακλείου.
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ: “ΑΝΑΖΗΤΩΝΤΑΣ ΤΙΣ ΔΥΝΑΜΙΚΕΣ ΤΟΥ ΣΥΓΧΡΟΝΟΥ ΣΧΟΛΕΙ...Logotherapy-esslepe
Αράχοβα, 11 Μαρτίου 2017
Ετήσιο Πρόγραμμα Εξειδίκευσης στην Ειδική Εκπαίδευση- Λογοθεραπεία - Συμβουλευτική του Πανεπιστημίου Αθηνών & Επιστημονικό Σωματείο Ε.Σ.Σ.Λ.Ε.Π.Ε.,
Ως αειφόρο σχολείο έχουμε ως κυρίαρχο μας σκοπό να ευαισθητοποιήσουμε τους μαθητές μας με βάση τους Παγκόσμιους στόχους της Βιώσιμης Ανάπτυξης, ώστε να διαμορφώσουμε τους Ενεργούς Πολίτες του Αύριο, οι οποίοι θα αναλάβουν δράση για το πλανήτη μας. Οι στόχοι της δράσης μας είχαν ως βασικό μέλημα την ενημέρωση & ενεργοποίηση των μαθητών γύρω από τις έννοιες της ατομικής και συλλογικής Υπευθυνότητας του μαθητή και κατά επέκταση του Ενεργού Πολίτη με βάση τους 17 Παγκόσμιους Στόχους για τη Βιώσιμη Ανάπτυξη.
Στη συγκεκριμένη δράση το αντικείμενο της έρευνας μας ήταν η γειτονιά των μαθητών μας. Διερευνώντας τη γειτονιά τους και αναδεικνύοντας δυνατά και αδύνατα σημεία της θα μπορούν να αναλάβουν δράσεις ενημερώνοντας, ευαισθητοποιώντας την τοπική κοινωνία στην οποία ζουν τώρα και θα διαμορφώσουν στάσεις και αξίες ώστε θα μπορούν να περάσουν και σε δράσεις σε εθνικό ή παγκόσμιο επίπεδο. Αφού εξερεύνησαν τη γειτονιά τους ανάδειξαν τα δυνατα της σημεία δημιουργώντας τους δικούς τους χάρτες . Εντόπισαν σημεία καλαίσθητα, σημεία που αξίζουν περοσσότερη μελέτη και προσοχή από τους συμπολίτες τους και επεσήμαναν πόσο αυτά επιδρούν στην υγεία των πολιτών και την ευεξία. Στη συνέχεια ανέδειξαν σημεία που χρήζουν παρέμβασης κάνονατς αναφορά στις βιώσιμες πόλεις και πόσο σημαντικές είναι στην αντιμετώπιση της κλιματικής αλλαγής. Ως μικρή δημοσιογράφοι κατέγραψαν ιστορίες ανείπωτες που είχαν σχέση με τη γειτονιά τους .
Είναι μία παρουσίαση ενός προγράμματος που έχει ως στόχο να έρθουν τα παιδιά σε επαφή με την παράδοση. Υλοποιήθηκε από παιδιά νήπια και προνήπια του 5ου Νηπιαγωγείου Ηρακλείου.
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ: “ΑΝΑΖΗΤΩΝΤΑΣ ΤΙΣ ΔΥΝΑΜΙΚΕΣ ΤΟΥ ΣΥΓΧΡΟΝΟΥ ΣΧΟΛΕΙ...Logotherapy-esslepe
Αράχοβα, 11 Μαρτίου 2017
Ετήσιο Πρόγραμμα Εξειδίκευσης στην Ειδική Εκπαίδευση- Λογοθεραπεία - Συμβουλευτική του Πανεπιστημίου Αθηνών & Επιστημονικό Σωματείο Ε.Σ.Σ.Λ.Ε.Π.Ε.,
Ως αειφόρο σχολείο έχουμε ως κυρίαρχο μας σκοπό να ευαισθητοποιήσουμε τους μαθητές μας με βάση τους Παγκόσμιους στόχους της Βιώσιμης Ανάπτυξης, ώστε να διαμορφώσουμε τους Ενεργούς Πολίτες του Αύριο, οι οποίοι θα αναλάβουν δράση για το πλανήτη μας. Οι στόχοι της δράσης μας είχαν ως βασικό μέλημα την ενημέρωση & ενεργοποίηση των μαθητών γύρω από τις έννοιες της ατομικής και συλλογικής Υπευθυνότητας του μαθητή και κατά επέκταση του Ενεργού Πολίτη με βάση τους 17 Παγκόσμιους Στόχους για τη Βιώσιμη Ανάπτυξη.
Στη συγκεκριμένη δράση το αντικείμενο της έρευνας μας ήταν η γειτονιά των μαθητών μας. Διερευνώντας τη γειτονιά τους και αναδεικνύοντας δυνατά και αδύνατα σημεία της θα μπορούν να αναλάβουν δράσεις ενημερώνοντας, ευαισθητοποιώντας την τοπική κοινωνία στην οποία ζουν τώρα και θα διαμορφώσουν στάσεις και αξίες ώστε θα μπορούν να περάσουν και σε δράσεις σε εθνικό ή παγκόσμιο επίπεδο. Αφού εξερεύνησαν τη γειτονιά τους ανάδειξαν τα δυνατα της σημεία δημιουργώντας τους δικούς τους χάρτες . Εντόπισαν σημεία καλαίσθητα, σημεία που αξίζουν περοσσότερη μελέτη και προσοχή από τους συμπολίτες τους και επεσήμαναν πόσο αυτά επιδρούν στην υγεία των πολιτών και την ευεξία. Στη συνέχεια ανέδειξαν σημεία που χρήζουν παρέμβασης κάνονατς αναφορά στις βιώσιμες πόλεις και πόσο σημαντικές είναι στην αντιμετώπιση της κλιματικής αλλαγής. Ως μικρή δημοσιογράφοι κατέγραψαν ιστορίες ανείπωτες που είχαν σχέση με τη γειτονιά τους .
Ο εθελοντισμός καλά κρατεί! Οι δράσεις εθελοντικού χαρακτήρα του Γυμνασίου-Λ.Τ. Αστυπάλαιας για το σχολικό έτος 2016-΄17. Ακολουθούμε τα λόγια του αείμνηστου Καζαντζάκη:
Ν’ αγαπάς την ευθύνη
να λες εγώ, εγώ μονάχος μου
θα σώσω τον κόσμο.
Αν χαθεί, εγώ θα φταίω
Ας μεταμορφωθούμε σε υπεύθυνους και ενεργούς πολίτες! Νοιαζόμαστε και δρούμε!
ΝΟΙΑΖΟΜΑΙ ΚΑΙ ΔΡΩ 2016 17 - για εκδήλωση λήξηςAfroditi Ntinou
Η παρουσίαση των δράσεων του 5ου Δ. Σ. Κιλκίς για την εκδήλωση λήξης της χρονιάς, στο πρόγραμμα ΝΟΙΑΖΟΜΑΙ ΚΑΙ ΔΡΩ, της ΜΚΟ ΔΕΣΜΟΣ και του Ιδρύματος Λαμπράκη, με μεγάλο δωρητή το Ίδρυμα Νιάρχου και τα Ιδρύματα Λεβεντάκη και Λασκαρίδη.
Τα ζώα μας και εμείς -παιδαγωγικό υλικό-Αννα Παππα
«Τα παιδιά που μαθαίνουν να δίνουν απλόχερα δικαιοσύνη, καλοσύνη και έλεος στα ζώα, γίνονται πιο δίκαια, πιο καλοσυνάτα και ενδιαφέρονται περισσότερο, στις σχέσεις τους με τους ανθρώπους.
Η ανάπτυξη του χαρακτήρα,βάσει αυτών των στοιχείων, κατά την εφηβεία, θα έχει ως αποτέλεσμα την ανάπτυξη ανδρών και γυναικών με μεγαλύτερες ευαισθησίες, συμπόνιας, ανθρωπιάς, και μεγαλύτερη συμμόρφωση με τους νόμους - από κάθε άποψη,πιο αξιόλογους πολίτες»
(1993, Αμερικάνικο Εθνικό Συνέδριο Συλλόγου Γονέων - Δασκάλων )
"Μαθαίνω - ακούω - δρω. Νοιάζομαι για την κοινότητα μου"Eleni Kabaraki
Παρουσίαση των δράσεων των μαθητών που συμμετείχαν στο πρόγραμμα "Νοιάζομαι και Δρω" στο 1ο Γυμνάσιο Νέου Ψυχικού, στη 2η Επιστημονική Συνάντηση για τον Εθελοντισμό στο Σχολείο, η οποία πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο του Εκπαιδευτικού Προγράμματος «Νοιάζομαι και Δρω», την Τρίτη και την Τετάρτη 27 & 28 Ιουνίου, στην Αθήνα, στο Ξενοδοχείο President.
Τα αίτια της παραβατικότητας των ανηλίκων, τις μορφές βίας που χρησιμοποιούν τα παιδιά δράστες και την μεταχείριση τους από το ποινικό σύστημα ανέλυσε την Πέμπτη 29 Οκτωβρίου στο Κέντρο για το Παιδί/ Κέντρο Αλληλεγγύης Αθήνας η Εύα Κογιαννάκη νομικός και προϊσταμένη Υπηρεσίας Επιμελητών Ανηλίκων του Δικαστηρίου Ανηλίκων Αθήνας.
Την ανοιχτή συζήτηση «Το φαινόμενο της παραβατικότητας των ανηλίκων» που διοργάνωσε το Δίκτυο για τα Δικαιώματα του Παιδιού παρακολούθησαν γονείς και εκπρόσωποι φορέων που ασχολούνται με τα δικαιώματα του παιδιού καθώς η παραβατικότητα απασχολεί ιδιαίτερα τόσο την επιστημονική κοινότητα όσο και το ευρύτερο κοινωνικό σύνολο.
Ιδιαίτερα τα τελευταία χρόνια παρατηρείται διεθνώς, αλλά και στον ελλαδικό χώρο, μια ποσοτική και κυρίως ποιοτική αλλαγή στα αδικήματα που διαπράττονται. Αυτό απαιτεί μεγαλύτερο διάλογο με την κοινωνία και μέτρα πρόληψης, προκειμένου να σωθούν οι ζωές νέων παιδιών.
Η συζήτηση πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο της σειράς συναντήσεων «Τα Δικαιώματα του Παιδιού».
Παρακάτω μπορείτε να δείτε τη δημοσίευση στο Facebook με περισσότερες φωτογραφίες.
https://www.facebook.com/ddp.org.gr/post/10153336013278565
Σκοπός της έρευνας ήταν να διερευνηθούν οι βασικές πτυχές της παιδικής ηλικίας στη σύγχρονη Αθήνα κάτω από τις νέες συνθήκες κρίσης, όπως διαμορφώνονται τα τελευταία χρόνια. Οι συνθήκες κρίσης επηρεάζουν σημαντικά με άμεσο και έμμεσο τρόπο τα παιδιά. Αυτό αποκτά ιδιαίτερη σημασία όταν το περιβάλλον τους πλήττεται από έκτακτες συνθήκες που διαταράσσουν την καθημερινή κανονικότητα, όπως είναι η φτώχεια, ο κοινωνικός αποκλεισμός, το καθεστώς πρόσφυγα, η άτακτη φοίτηση ή η πρώιμη απομάκρυνση από το σχολείο, κλπ. Οι συνθήκες έχουν το τελευταίο χρονικό διάστημα επιδεινωθεί από τις τρέχουσες μεταβολές στην εργασία, την ασφάλεια, το κοινωνικό κράτος. Η έρευνα αντλεί τα στοιχεία για γενικότερες θεωρητικές, κοινωνικές και πολιτισμικές προσεγγίσεις, καταγράφοντας τις υφιστάμενες συνθήκες αναφορικά με τα παιδιά και τον τρόπο που τα ίδια βιώνουν τις συνθήκες αυτές.
Η έρευνα βασίστηκε στη μεθοδολογία του Kid's Rights Index του Erasmus Universiteit Rotterdam σύμφωνα με την οποία οι χώρες κατατάσσονται ανάλογα με το βαθμό προάσπισης των Δικαιωμάτων των Παιδιών όπως αυτά ορίζονται από τη Διεθνή Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού και επικεντρώνεται σε ζητήματα Εκπαίδευσης, Διατροφής-Υγείας, Πολιτισμού-Ελεύθερου Χρόνου, Δικαιώματα του Παιδιού.
Weatherman 1-hour Speed Course for Web [2024]Andreas Batsis
Εκλαϊκευμένη Διδασκαλία Μετεωρολογίας. Η συγκεκριμένη παρουσίαση παρέχει συνοπτικά το 20% της πληροφορίας σχετικά με το πως λειτουργεί ο καιρός, η οποία πληροφορία θα παρέχει στον αναγνώστη τη δυνατότητα να ερμηνεύει το 80% των καιρικών περιπτώσεων με τη χρήση ιντερνετικών εργαλείων. Η λογική της παρουσίασης βασίζεται κατά κύριο λόγο στην εφαρμογή και δευτερευόντως στην επιστημονική ερμηνεία η οποία περιορίζεται στα απολύτως απαραίτητα.
Αρχές Οικονομικής Θεωρίας - Το γραπτό των πανελλαδικών εξετάσεωνPanagiotis Prentzas
Αρχές Οικονομικής Θεωρίας (ΑΟΘ): Τι πρέπει να προσέξουν οι υποψήφιοι κατά τη διάρκεια των πανελλαδικών εξετάσεων στη δομή των απαντήσεών τους, αλλά και στην εμφάνιση του γραπτού τους.
Μπορείτε να δείτε και τη διαδραστική παρουσίαση στο www.study4economy.edu.gr.
3. Πιλοτικό πρόγραμμα
130 παιδιά (45 στρατόπεδα Σχιστού, 45 στρατόπεδο Ελληνικού, 85 από
το κέντρο της πόλης)
7 τάξεις: 4 τάξεις φαρσί, 2 τάξεις αραβικών, 1 τάξη εφήβων
Ηλικίες 6-12 και μικρός αριθμός 12-15
Ιούλιος 2016, 51ο Δημοτικό Σχολείο Αθηνών
Καθημερινά 9πμ-1.30μμ
30 εθελοντές εκπαιδευτικοί, 10 Εθελοντές Δικτύου (γυμναστής,
μουσικός, καλλιτέχνες, ψυχολόγος, κοινωνική λειτουργός, παιδαγωγοί,
2 διερμηνείς φαρσί 2 αραβόφωνοι δάσκαλοι)
4.
5. Rationale
Η συντεταγμένη έξοδος των παιδιών-προσφύγων από το χώρο του στρατοπέδου.
Η φιλοξενία τους σε ένα σχολικό κτίριο και η συμμετοχή στην εκπαιδευτική ζωή
Τα καθημερινά μαθήματα με εκπαιδευτικούς μέσα σε τάξεις, ανά ηλικιακή ομάδα
Η συνάντηση, γνωριμία και συμμετοχικές ψυχαγωγικές και αθλητικές δράσεις με παιδιά
του κέντρου της πόλης
Οι κοινές πολιτιστικές δράσεις (επισκέψεις σε μουσεία, παρακολούθηση σινεμά,
επίσκεψη στο Εθνικό κήπο, κλπ)
Η ψυχολογική και γλωσσική προετοιμασία τους για τη σχολική ζωή από τον Σεπτέμβριο
Η πληροφόρηση και αρχική εξοικείωση με την ελληνική κοινωνική, εκπαιδευτική και
πολιτιστική πραγματικότητα
6.
7. Περιεχόμενο
Μαθήματα γλώσσας και έκφρασης καθημερινών αναγκών: ελληνικά (
απαραίτητα για την ένταξη στο σχολείο), αγγλικά (που αποτελούν
επιθυμία δική τους και των γονιών), μητρική φαρσί ή αραβικά
(σημαντική για την πολιτισμική τους ταυτότητα).
Λίγα μαθήματα αριθμητικής και φυσικής
Κοινές αθλητικές και ψυχαγωγικές δραστηριότητες των παιδιών-
ποσφύγων με παιδιά που ζουν στο κέντρο της πόλης (παιδιά του
Δικτύου).
Επισκέψεις σε μουσεία, σινεμά, Εθνικό κήπο, κλπ.
Δημιουργία μηνυμάτων για τα παιδιά του σχολείου που θα γυρίσουν
τον Σεπτέμβριο: «Ευχαριστούμε που μας φιλοξενήσατε στο σχολείο σας
τον Ιούλιο»
8.
9. Διαδικασία
2-3 εκπαιδευτικοί σε κάθε τάξη
παρουσία διερμηνέα σε κάθε τάξη για επαρκές χρονικό
διάστημα
προετοιμασία βασικού παιδαγωγικού υλικού
καθημερινή ανανέωση παιδαγωγικού υλικού σύμφωνα με
τις ανάγκες και τις υποδείξεις των εκπαιδευτικών
καθημερινή σύσκεψη των εκπαιδευτικών, πρακτικά
συσκέψεων και Εκθέσεις καλών πρακτικών
14. Ευχαριστούμε θερμά
όλους τους εθελοντές εκπαιδευτικούς,
τους εθελοντές του Δικτύου,
τον Δήμο Αθηναίων,
τους χορηγούς και όλους τους φίλους που συνέβαλαν σε
αυτή τη μοναδική εμπειρία.