2015 09-23 24-25_erasmus-plus_mobilità_snv

IL Sistema Nazionale di Valutazione
Programma Erasmus+
Attività KA1 - Mobilità dello staff della scuola
Firenze – 23, 24, 25 Settembre 2015
Luca Salvini, Dirigente tecnico MIUR
Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
Ufficio Scolastico Regionale per la Toscana
Direzione Generale
Questa opera di Luca Salvini è distribuita con Licenza
Creative Commons Attribuzione - Condividi allo stesso modo 4.0 Internazionale.

FORMAZIONE DEI DOCENTI IN MOBILITÀ
• MIUR – USR per la Toscana
• Firenze, 23-24-25 settembre 2015
• Prima parte - SNV
2Luca Salvini - Dirigente Tecnico MIUR

SISTEMA NAZIONALE DI VALUTAZIONE
KA1 SNV

INDICE per i lavori
o Un anno speciale
o Alcune domande …
o Il Sistema Nazionale di Valutazione (SNV)
o Il Rapporto di Autovalutazione (RAV)
o Dal 1° al 2° anno - le azioni in corso
o La valutazione in Europa
o Riferimenti per l’approfondimento

UN ANNO SPECIALE
L’A. S. appena concluso è stato «speciale» perché:
• Primo ciclo: nuove indicazioni nazionali 2012 (II revisione) a regime
• Secondo ciclo: nuovi ordinamenti (DPR, 87, 88 e 89 / 2010) per
Tecnici, professionali e licei a regime, giunti in V all’esame di stato
• Iniziata la sperimentazione sulla certificazione delle competenze nel
primo ciclo, con la nuova modulistica unica a livello nazionale per la
classe V della primaria e per la classe III della secondaria di I grado
• Partito il SNV, con la piattaforma unica, il questionario sciola, il
RAV e la autovalutazione di istituto

ALCUNE DOMANDE …
DOMANDA RISPOSTA
Quale tipo di valutazione è adottato in Italia?
Chi fa la valutazione interna?
Chi fa la valutazione esterna?
Quante scuole sono coinvolte per la val. int.?
Quante scuole sono coinvolte per la val. est.?
Come sono composti i nuclei esterni?
Chi individua gli esperti esterni?
Come viene resa pubblica la valutazione in Italia
Chi dà supporto alle azioni di miglioramento (PdM)?
Per riepilogare le caratteristiche del SNV in Italia

Il SNV
Riflessione + generale sul senso di quello che stiamo facendo con
RAV ed SNV
Quadro normativo di riferimento:
• DPR 28 marzo 2013, n. 80
• Direttiva 18 settembre 2014, n. 11
• CM 21 ottobre 2014, n. 47
• Nota del 2 marzo 2015, n. 1738
• Nota del 30 aprile 2015, n. 3746
• Nota del 25 giugno 2015, n. 5983
• Nota del 1° settembre 2015, n. 7904
• Nota del 2 settembre 2015, n.7913
• Nota del 4 settembre 2015, n. 8020

PARADIGMA SISTEMI DI CONTR. E SNV …
• Cosa dovremmo cambiare?

DPR 80 del 28 marzo 2013
Definisce:
• La costituzione del S.N.V.
• Gli obiettivi e l’organizzazione del SNV
• Il ruolo dell’INVALSI
• Il ruolo di INDIRE
• Il ruolo del contingente ispettivo
• Le fasi della valutazione

AL CENTRO
Luca Salvini - Dirigente Tecnico MIUR 10
ISA
INVALSI
ISPETTORI
INDIRE
NUCLEI
ESTERNI
CONFER.

DPR 80, COSTITUZIONE S.N.V. (art. 1)
S.N.V.:
• Sistema nazionale di valutazione del sistema educativo di istruzione
e formazione
Il S.N.V. è costituito da:
A. Invalsi: Istituto nazionale per la valutazione del sistema di
istruzione e formazione;
B. Indire: Istituto nazionale di documentazione, innovazione e ricerca
educativa;
C. Contingente ispettivo.

DPR 80, ATTIVITÀ DI VALUTAZIONE
Concorrono inoltre all'attività di valutazione:
A. la conferenza per il coordinamento funzionale del S.N.V. (art. 2,
comma 5, del DPR 80/2013);
B. i nuclei di valutazione esterna (1 dirigente tecnico + 2 esperti).

DPR 80, OBIETTIVI DEL S.N.V. (art. 2)
Il S.N.V. valuta l'efficienza e l'efficacia del sistema educativo di
istruzione e formazione in coerenza con quanto previsto
dall'articolo 1 del decreto legislativo 19 novembre 2004, n. 286:
1. Ai fini del progressivo miglioramento e dell'armonizzazione della qualità del sistema
educativo … è istituito il Servizio nazionale di valutazione del sistema educativo di
istruzione e di formazione con l'obiettivo di valutarne l'efficienza e l'efficacia,
inquadrando la valutazione nel contesto internazionale ...
2. Il S.N.V. fornisce i risultati della valutazione di cui al comma 1 ai direttori generali
degli uffici scolastici regionali per la valutazione dei dirigenti scolastici ai sensi
dell'articolo 25 del decreto legislativo 30 marzo 2001, n. 165, e successive
modificazioni.

DPR 80, ORGANIZZAZIONE DEL S.N.V.
• Il Ministro, con periodicità almeno triennale, individua le priorità strategiche della valutazione del
sistema educativo di istruzione, che costituiscono il riferimento per le funzioni di coordinamento svolte
dall'Invalsi, nonché i criteri generali per assicurare l'autonomia del contingente ispettivo e per la
valorizzazione del ruolo delle scuole nel processo di autovalutazione. La definizione delle modalità
tecnico-scientifiche della valutazione rimane in capo all'Invalsi, sulla base degli standard vigenti in ambito
europeo e internazionale.
• Con riferimento al sistema di istruzione e formazione professionale … e ferme restando le competenze
dell'Invalsi …, le priorità strategiche e le modalità di valutazione … sono definite … con linee guida
adottate d'intesa con la Conferenza unificata ...
• E' istituita presso l'Invalsi, …, la conferenza per il coordinamento funzionale del S.N.V., composta da:
o presidente dell'Invalsi, che la presiede,
o dal presidente dell'Indire;
o dal dirigente tecnico di cui all'articolo 5, comma 3 …
• La conferenza adotta, su proposta dell'Invalsi, i protocolli di valutazione, nonché il programma delle visite
di cui all'articolo 3, c. 1, lettera b), e formula proposte al Ministro ai fini dell'adozione degli atti di cui ai
commi 3 e 4

DPR 80, RUOLO DELL’INVALSI (art. 3)
a) Coordinamento funzionale
b) Propone i controlli di valutazione dei nuclei esterni
c) Definisce indicatori di efficacia ed efficienza
d) Mette a disposizione strumenti di valutazione
e) Definisce gli indicatori per la valutazione dei DS
f) Cura selezione, formazione ed inserimento degli esperti nei nuclei
g) Redige le relazioni al Ministro
h) Partecipa alle indagini internazionali in rappresentanza dell’Italia

RDPR 80, RUOLO DI INDIRE (art. 4)
• Supporto alle istituzioni scolastiche nella definizione ed attuazione
dei PdM
• Cura il sostegno ai processi di innovazione centrati sulla diffusione e
sull’utilizzo delle nuove tecnologie sulla base di richieste specifiche
da parte delle ISA

DPR 80, RUOLO DEL
CONTINGENTE ISPETTIVO (art. 5)
• Il contingente è costituito da dirigenti di seconda fascia con funzione
tecnico-ispettiva
• I dirigenti tecnici partecipano ai nuclei di valutazione
• Per la durata degli incarichi i dirigenti tecnici sono utilizzati in via
esclusiva nelle attività di valutazione

DPR 80, FASI DELLA VALUTAZIONE
Quattro fasi:
• Autovalutazione
• Valutazione esterna
• Azioni di miglioramento
• Rendicontazione sociale delle istituzioni scolastiche

DIRETTIVA 18/09/2014 n. 11
Ci dice come muoversi nei primi 3 anni ed individua:
1. Le priorità strategiche
2. I criteri generali per assicurare l’autonomia del contingente
ispettivo
3. I criteri generali per la valorizzazione delle scuole nel processo di
autovalutazione

DIRETTIVA 11, LE PRIORITÀ STRATEGICHE
La valutazione è particolarmente indirizzata alla:
• Riduzione dispersione e insuccesso
• Riduzione differenza tra scuole e aree geografiche
• Rafforzamento competenze base studenti
• Valorizzazione esiti a distanza (nel tempo) degli studenti
Vengono dettagliate cinque azioni:
autovalutazione (a1), valutazione esterna (a2), valutazione DS (a3),
rilevazione apprendimenti (a4), valutazione di sistema (a5)

DIRETTIVA 11, CRITERI GENERALI PER ASSICURARE
L’AUTONOMIA DEL CONTINGENTE ISPETTIVO
• Il contingente ispettivo concorre a realizzare gli obiettivi del SNV.
• I dirigenti che ne fanno parte assumono il coordinamento dei nuclei
di valutazione.
• Verrà individuato un contingente ispettivo utilizzato in via esclusiva
nelle attività di valutazione.
• In questa prima fase tutti i dirigenti tecnici parteciperanno allo
sviluppo e realizzazione del SNV

DIRETTIVA 11, CRITERI GENERALI PER LA VALORIZZAZIONE
DELLE SCUOLE NEL PROCESSO DI VALUTAZIONE
• Entro il primo semestre 2015 le scuole predisporranno un RAV
• Le scuole terranno conto delle esperienze di autovalutazione già svolte
• Il RAV sarà reso pubblico con l’inserimento nel portale «Scuola in
chiaro»
• L’attuazione delle azioni di miglioramento avverrà a partire dall’A.S.
2015/2016
• Un primo aggiornamento del RAV si avrà nel luglio 2016
• L’INDIRE metterà a disposizione delle scuole strumenti ed esperti
qualificati per predisporre i piani di miglioramento

CM 21/10/2014 n. 47
• Descrive in generale le fasi temporali nei tre anni scolastici 2014/2015,
2015/2016 e 2016/2017
• Indica i soggetti coinvolti e i tempi di ciascuna azione, con particolare
riferimento ai primi 2 anni
• Prevede una azione informativa-formativa con incontri a livello
regionale o interprovinciale, anche in modalità on line con piattaforma
dedicata rivolta in primo luogo al DS e ad 1 docente referente di ogni
istituto
• Prevede la costituzione di un apposito staff regionale per supportare le
scuole anche valorizzando le competenze già presenti sul territorio

CM 47, FASI TEMPORALI – 2014/2015
• NEI TRE ANNI SCOLASTICI
• Previsioni della CM
• 2014/2015 - AUTOVALUTAZIONE
(Fine aprile)
(aprile-luglio)
(Fine settembre)

• VALUTAZIONE ESTERNA
• AZIONI DI MIGLIORAMENTO

• Valutazione esterna
• Azioni di miglioramento
• Rendicontazioni socali

IL RAV
• Autonomia …
• Esito del questionario scuola
• Il primo triennio
• Incidenza degli altri questionari (NON predisposti a livello
nazionale)
• Cosa è/non è il RAV
• Apertura della piattaforma unitaria
• Azioni svolte dagli USR (Toscana)
• Azioni svolte dalle scuole
• Accesso alla piattaforma unitaria
• La struttura del RAV
• La redazione del RAV

AUTONOMIA … 28
ISA
AUTONOMIA
RESPONSAB.
RISORSE
UE e PIL
VALUTAZ.
TRASPARENZA

ESITO DEL QUESTIONARIO SCUOLA (1)
A livello nazionale, alla data del 7 marzo 2015:
• Il 95% degli istituti ha compilato il Questionario Scuola.
• Hanno risposto 10.563 scuole (statali e paritarie), che corrispondono
al 94,5% del totale, considerando I e II ciclo.
• Il Questionario è stato completato dal 98,3% degli istituti statali del
I ciclo (primaria e secondaria di I grado) e dal 96,3% di quelli del II
ciclo; dall'86,1% delle scuole paritarie del I ciclo e dal 78,8% di
quelle del II ciclo.

A livello Toscano, al 31 marzo 2015:
• Il 97% degli istituti ha compilato il Questionario Scuola.
• Hanno risposto 1073 scuole (statali e paritarie), che corrispondono al
97,4% del totale, considerando I e II ciclo.
• Il Questionario è stato completato dal 96,9% degli istituti statali e dal
97,7% delle scuole paritarie.
• Non hanno compilato il Qscuola 29 scuole, 14 paritarie (11 del
1° ciclo e 3 del 2° ciclo) e 15 statali (10 del 1° ciclo e 5 del 2°
ciclo)

• Nel mese di aprile ogni istituto riceverà le credenziali per accedere
ad una piattaforma in cui troverà i dati sulla propria scuola
comparati a livello provinciale, regionale e nazionale e tutte le altre
informazioni utili in possesso del Ministero, dell'Invalsi e di altre
banche dati, come ad esempio gli andamenti relativi all'inserimento
degli studenti nel mondo del lavoro o dell'Università.
• Un set di informazioni in base alle quali ciascuna scuola potrà
approfondire una riflessione per individuare i propri punti di forza e
di debolezza e gli obiettivi di miglioramento a un anno e a tre anni.

IL PRIMO TRIENNIO

INCIDENZA DEI QUESTIONARI SUL RAV
• N° di item per ogni sezione e peso % di ciascun questionario, su un
totale di 53 indicatori forniti a livello nazionale (esclusi gli indicatori
elaborati dalla scuola)
num_sez Sezione Tot QScuola QStudenti QGenitori QDocenti
1 Contesto e risorse 13 3 0 0 0
2 Esiti 9 3 0 0 0
3 Processi 31 25,5 0,3 0,3 3,8
Item 53 31,5 0,3 0,3 3,8
% 100,00% 59,43% 0,63% 0,63% 7,23%
 Il questionario che in % impatta di più, dopo il QScuola, è il QDocenti,
con circa il 7% di item; modesto è l’impatto del QStudenti e del
QGenitori.

COSA È / NON È IL RAV
• NON è una dichiarazione dei redditi
• Non è una prova strutturata con risposte giuste e sbagliate;
• Non è previsto l’intervento di un soggetto sanzionatorio se un campo
non è compilato «correttamente»
• La predisposizione deve essere precisa e veritiera
• La predisposizione del RAV è una opportunità per una riflessione,
anche «scientifica», sulla propria scuola

APERTURA PIATTAFORMA UNITARIA
Luca Salvini - Dirigente Tecnico MIUR 35
Nota 2851 del 2/04/2015:
• La fase relativa al Questionario scuola …è stata ulteriormente protratta fino alla
fine di Marzo per venire incontro alle difficoltà tecniche incontrate da alcune
scuole.
• Per tale ragione, al fine di consentire all’INVALSI l’elaborazione dei dati
acquisiti tramite il questionario, si informa che la piattaforma operativa unitaria
sarà resa disponibile sul portale della valutazione a partire dal 30 aprile 2015.
• … sarà inviato ad ogni DS un link con le relative credenziali…
• La piattaforma unitaria, … , fornirà i dati per ogni singola scuola
comparati a livello provinciale, regionale e nazionale per i diversi
indicatori interni al RAV … e consentirà di accedere on line alla …
elaborazione del RAV …

AZIONI SVOLTE DAGLI USR (USR Toscana)
• Staff regionale costituito con decreto
• Conferenze di servizio entro fine febbraio 2015
• Attivazione Piattaforma dedicata di eLearning
• Articolazioni territoriali e costituzione di nuclei di supporto in AT
con decreto
• Azione formativa entro aprile
• Azione di supporto e di monitoraggio (on demand)

MATERIALI E SUPPORTO in eLearning
• Dove si trovano i materiali disponibili
o http://www.istruzione.it/sistema_valutazione/index.html
• Piattaforma dell’Ufficio Scolastico Regionale dedicata per azioni
formative in eLearning per DS e referente di istituto:
o http://toscana-istruzione.it

AZIONI SVOLTE DALLE SCUOLE
• Costituzione UA (DS + ref. Val. + docenti individuati dal Collegio
Docenti …)
• Compilazione Qscuola
• Ruolo centrale del DS e coinvolgimento di tutta la Comunità
scolastica
• Predisposizione essenziale di Qdocenti, Qstudenti, QGenitori
• Riflessione sul RAV (Contesto e risorse, Esiti, Processi, …)
• Apertura piattaforma unitaria (30/04/2015-31/07/2015) e
approfondimento riflessione in rapporto ai dati restituiti
• Inserimento in piattaforma del RAV entro il 31/07/2015
• Riapertura piattaforma a settembre e pubblicazione RAV

ACCESSO ALLA PIATTAFORMA UNITARIA
• Accesso on line per le Scuole
• F.A.Q.
• Documentazione
• Help
• NEWS
• Tutorial

LA STRUTTURA DEL RAV

LA REDAZIONE DEL RAV
• Guida al RAV (nuova Smart Guide 2015)
• Mappa degli indicatori definiti a livello nazionale
• Gli indicatori definibili a livello di scuola
• La restituzione dei dati provenienti dal Questionario Scuola e da altre
pubbliche amministrazioni (Università, prove INVALSI, esiti
occupazionali, …)
• Punti di forza e punti di debolezza
• La rubrica di valutazione

DAL 1° AL 2° ANNO - LE AZIONI IN CORSO
• Le Scuole
• Cosa verrà pubblicato il 30 settembre 2015
• IL ruolo del DS
• I nuclei di valutazione
• Strumenti di supporto
• Il rapporto INVALSI sulle rilevazioni 2015
• Le azioni di INVALSI
• L’attività di INDIRE

LE SCUOLE
• … solo il dirigente scolastico, quale diretto responsabile dei contenuti e dei dati
inseriti nel Rapporto, è abilitato all'approvazione e alla pubblicazione.
• Il 30 di settembre verranno chiuse definitivamente le funzioni e il RAV di ogni
scuola verrà pubblicato nell'apposita sezione del portale "Scuola in chiaro"
dedicata alla valutazione.
• Il miglioramento è un percorso di pianificazione e sviluppo di azioni che prende
le mosse dalle priorità indicate nel RAV. Tale processo non va considerato in
modo statico, ma in termini dinamici in quanto si basa sul coinvolgimento di
tutta la comunità scolastica e fa leva sulle modalità organizzative gestionali e
didattiche messe in atto dalla scuola utilizzando tutti gli spazi di autonomia a
disposizione.

COSA VERRÀ PUBBLICATO IL 30 SETTEMBRE 2015
I tre livelli di accesso disponibili per chiunque saranno:
• 1. l'intero rapporto di autovalutazione con le tabelle dei dati che le scuole
avranno deciso di rendere visibili;
• 2. la sintesi del rapporto attraverso le autovalutazioni con le relative motivazioni
che la, scuola si è attribuita per ogni rubrica di valutazione (11 valori, ciascuno
compreso fra 1 e 7);
• 3. il set degli indicatori e dei descrittori con i relativi dati presenti nella
piattaforma operativa unitaria con l'eccezione di alcuni dati "sensibili" interni al
contesto e riferibili alle caratteristiche socio culturali delle famiglie; inoltre per
quanto riguarda i dati Invalsi verranno pubblicati solo i risultati derivanti dal
confronto con le 200 scuole aventi un indice ESCS simile e la variabilità dei
risultati tra le classi.

IL ruolo DS
• La responsabilità della gestione del processo di miglioramento è affidata al dirigente scolastico,
che si avvarrà delle indicazioni del nucleo interno di valutazione costituito per la fase di
autovalutazione (già denominato "unità di autovalutazione") e per la compilazione del RAV,
eventualmente integrato o modificato in ragione dei nuovi compiti a cui dovrà far fronte,
nonché dei cambiamenti subentrati nell' organico della scuola. Il dirigente scolastico, in qualità di
rappresentante legale e di garante della gestione unitaria della scuola, rimane il diretto
responsabile dei contenuti e dei dati inseriti nel PdM.
• Azione finalizzata a:
- favorire e sostenere il coinvolgimento diretto di tutta la comunità scolastica, anche promuovendo
momenti di incontro e di condivisione degli obiettivi e delle modalità operative dell'intero processo di
miglioramento;
- valorizzare le risorse interne, individuando e responsabilizzando le competenze professionali più utili in
relazione ai contenuti delle azioni previste nel piano;
- incoraggiare la riflessione dell'intera comunità scolastica attraverso una progettazione delle azioni che
introduca nuovi approcci al miglioramento scolastico, basati sulla condivisione di percorsi di innovazione;
- promuovere la conoscenza e la comunicazione anche pubblica del processo di miglioramento, prevenendo
un approccio di chiusura autoreferenziale.

STRUMENTI DI SUPPORTO
• Le scuole potranno continuare ad accedere al portale del MIUR
(http://www.istruzione.it/valutazione/documenti.shtml) per consultare la normativa, la
documentazione con le indicazioni e gli strumenti che verranno trasmessi a supporto di questa
nuova fase del SNV.
• I servizi forniti dal portale del MIUR sono integrati da quelli presenti nell'area pubblica del sito
dell'INDIRE (http://www.indire.it/content/index.php?action=istituto&id=16703). dove sono
reperibili materiali e linee guida a supporto della predisposizione e dell'attuazione dei PdM delle
scuole nonché gli elenchi dei consulenti selezionati e formati dall'Istituto che vengono messi a
disposizione delle scuole le quali, nella loro piena autonomia, valuteranno l'opportunità di
avvalersene.
• Il sito INDIRE offrirà anche l'opportunità alle scuole di utilizzare una utility online per l
compilazione del PdM, secondo un format proposto dall'Istituto. Le scuole valuteranno
l'opportunità di avvalersene.

LE AZIONI DI INVALSI
• l'INVALSI metterà a disposizione, a breve sul proprio sito, un
documento contenente un glossario dei termini più importanti ed
alcune indicazioni onde favorire un uso coerente e uniforme dello
strumento
(http://www.invalsi.it/snv/index.php?action=documenti).

LA VALUTAZIONE IN EUROPA
• Sistemi di valutazione dell’Istruzione in Europa
• Domande europee …
• Esterna o Interna? (1)
• Esterna o Interna? (2)

DOMANDE EUROPEE …
• Come ci si regola negli altri paesi dell’Unione europea?
• A chi spetta la responsabilità dell‘azione di valutazione?
• Si valuta sulla base di parametri nazionali?
• I risultati delle valutazioni sono resi pubblici?

ESTERNA o INTERNA? (1)
• In un discreto numero di paesi, le scuole vengono valutate dall'esterno, generalmente
da un ispettorato, e internamente da personale della scuola e, talvolta, da altri
membri della comunità scolastica. La valutazione interna è obbligatoria o fortemente
raccomandata ovunque tranne che in Belgio (Comunità francese) e in Irlanda (fino al
2012). In Estonia, la valutazione interna è stata resa obbligatoria nel 2006. Italia e
Croazia effettuano solo la valutazione interna delle scuole.
• In Belgio (Comunità fiamminga), Lettonia, Paesi Bassi, Romania e Regno Unito
(Inghilterra, Galles e Scozia), l’organizzazione responsabile della valutazione esterna
delle scuole opera indipendentemente dall’autorità di livello superiore. In Estonia,
Francia, Austria, Polonia e Romania gli enti responsabili della valutazione esterna
delle scuole devono rispondere alle autorità di livello regionale o provinciale.

ESTERNA o INTERNA? (2)
• Le scuole vengono valutate dall’autorità locale o dall’autorità responsabile
dell’organizzazione dell’offerta educativa anche in Repubblica ceca, Estonia,
Lituania, Polonia, Svezia, Regno Unito e Islanda (livello primario e secondario
inferiore). Nel Regno Unito il ruolo principale dell’autorità locale in questo
ambito consiste nell’ispezione delle scuole i cui risultati sono al di sotto degli
standard previsti. In Ungheria la responsabilità della valutazione esterna ricade
principalmente sugli organismi educativi locali, che operano entro un quadro
stabilito dall’autorità educativa nazionale. In Danimarca (livello primario e
secondario inferiore) e Norvegia la valutazione esterna delle scuole è condotta
soprattutto o esclusivamente dai comuni (cfr. più avanti). In Danimarca,
Romania, Svezia, Regno Unito e Norvegia le autorità locali vengono valutate a
loro volta dal governo centrale.

RIFERIMENTI
Norme
• Decreto legislativo 19 novembre 2004, n. 286 (Istituzione del SNV)
• DPR 28 marzo 2013, n. 80 (Regolamento sul SNV)
• Direttiva 18 settembre 2014, n. 11 (Priorità strategiche del Sistema nazionale di
Valutazione per gli anni scolastici 2014/2015, 2015/2016 e 2016/2017 )
• CM 21 ottobre 2014, n. 47 (Priorità strategiche del SNV)
• Nota del 2 marzo 2015, n. 1738 (Orientamenti per l'elaborazione del Rapporto di
Autovalutazione)
• Nota del 30 aprile 2015, n.3746 (Indicazioni operative per l’uso della piattaforma
operativa unitaria)
Materiali sul SNV e RAV
• Cos'è ?
• Il Rapporto di autovalutazione
• Documenti
• Link Utili
• Questionario Scuola

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