1. 平成22年度後学期・理学部生徒指導論02 富田英司 愛媛大学教育学部講師 1

2. 本日の内容 プレテストの代わりに 生徒指導の歴史 前回の課題について 2

3. プレテストの代わりに：教師像の構築 先生が「大人」であることが必須 子どもには子どもを指導できない 「大人」であることに関連して どんな教師の言うことを子どもは聞くか？ どんな教師が子どもから相談されるか？ 教師像の構築 自分の考えをシートに記入 最低3人の他の受講生と意見交換 -> シートに記入 意見交換の方法 ①挨拶，②自己紹介，③依頼，④意見交換，⑤お礼 ※目が合ったら話しかける，立ち止まらない，ゆっくり動く，ゆっくり丁寧に話す，はっきり話すことが重要 3

4. 米国における生徒指導の始まり 生徒指導 ＝ Student Guidance Personnel and Guidance Service Guidance Service Personnel Service/work Student/Pupil Guidance 生徒指導の社会背景 職業指導運動（1900年代，F.Persons） 産業の変化に対応した指導の必要性 精神衛生運動（1900年代， C.W.Beers） 精神障害者の人権を擁護する人道主義 教育運動（1930年代，進歩主義教育協会） 児童中心主義で，民主主義を支える市民を育てる 4

5. Two Essential Elementsof progressive education (1). Respect for diversity, meaning that each individual should be recognized for his or her own abilities, interests, ideas, needs, and cultural identity, and (2). the development of critical, socially engaged intelligence, which enables individuals to understand and participate effectively in the affairs of their community in a collaborative effort to achieve a common good. http://www.uvm.edu/~dewey/articles/proged.html 5

6. 日本の生徒指導の始まり１ 明治（1868-1912）大正（1912ｰ1926） 明治後期，児童中心主義の導入 大正教育運動：臣民教育としての画一的な注入主義教育，管理主義教育を批判して子どもの自発性や個性の尊重による教育が強調され，自由主義的教育運動が展開（吉田，2006） 例）1917成城小学校設立 1924池袋児童の村小学校 綴方教育：文章表現活動を通して社会問題や生活を鋭く観察し，またその作品を学級集団の場で，みんなで考え合うことを通して，科学的な社会認識を育て問題解決の実践力を育成しようとする民間教育運動（吉田，2006）。 大正末期，生活指導としてGuidanceが導入 児童相談所，職業相談所が相次いで開設 6

7. 日本の生徒指導の始まり２ 昭和（1926ｰ1989） 戦前・戦中：個性や人格を軽視した全体主義 S16国民学校令：我が国文化の特質を明らかにするとともに，東亜および世界の大勢を知らし皇国の地位と使命を自覚させ大国民の資質を啓培する」 戦後：アメリカ教育使節団報告書(GHQが作成要請)に基づいてガイダンスの必要性が訴えられる S23 教師養成研究会の報告書『指導』公刊 S24 文部省『児童の理解と指導』『中学校・高等学校の生徒指導』公刊：「児童の要求を理解し，その心身の発達段階に即して指導すべき」 初等中等教育局の所掌事務として「生徒指導」が規定 7

8. 米国・ガイダンス 日本・生徒指導 1906 全米産業教育振興会 設立 1908 ビアズ『わが魂に出会うまで』 1908 F.パーソンズがボストンの市民厚生館に職業局を開設 1909 「職業の選択」出版 1909 全国精神衛生協会の発足 1920代 児童相談所が全米に開設 1930代 進歩主義教育運動 1958 国家防衛教育法 1978 キャリア教育振興法 施行 2002 No Child Left Behind Act 1915 米国の職業指導が紹介される 1917 久保良英が児童教養研究所を， 三田谷啓が児童相談所を開設 1918 『赤い鳥』創刊->｢綴方教育｣ 1920 大阪市立少年職業相談所が初の公立指導機関として設立 1920頃 生活指導という語が使われ始める 1937頃 軍国主義下の｢錬磨育成｣ 1949 文部省『児童の理解と指導』 「児童の要求を理解し，その心身の発達段階に即して指導すべき」 1950 生活綴方運動の復興 1965 『生徒指導の手びき』刊行 1978 『生徒指導の手びき』改訂 1981 「生き方の指導」概念の導入 1999 中教審答申に｢キャリア教育」 2010 『生徒指導提要』作成 8

9. 前回の課題 生徒指導提要 第１章を各自印刷し，次回までに読んでくる P１～24ページ 要点を5個程度見つけてください。 要点を見つけるヒント ～と思われているが，実際はXXXだ。 現実には取り組めていないが，実は重要な点。 これまでは～だったが，これからはXXXだ。 9

10. 今回の課題 生徒指導提要第１章の要点をA４一枚以内に箇条書きしてまとめてくる 来週の授業で提出 注意 作成には必ずワープロソフト等を使うこと 作成に使った電子ファイルは残しておくこと 10