More Related Content More from Minoru Uchida (19) 我子を分析11. 「我子を分析して就活の
助言が可能になる講座」
学習ゴール 講師 内田 実 まなびID-20757
http://www.ne.jp/asahi/lbs/studio/
自分の子供の根本部分を分析し、子供の進路、就職、
そして人生そのものを設計してみることができる。
講座終了後、押し付けにならない形で、子供に人生
設計について話すことができる。
月日 テーマ 実施項目
3/9(土) 子供の欲求と好 子供の欲求と好きなこと得意なこ
きなこと得意な とを心理学等に基づき分析して、
こと分析 適している仕事を考える。
3/16(土) 自分(親)の人生記 自分の人生を記録して各岐路で考
録と子供の人生設 えた他の選択肢をあげる。子供の
計 人生を1回目の分析に基づき設計し
てみる。
3/23(土) 実現のために何を 人生設計を実現するためにはどの
どのように身につ ような能力をどのように身につけ
けるか れば良いかを子供の学習特性の分
1
析から設計する。
ⒸMinoru Uchida@lbsstudio
3. 講師自己紹介
自己紹介
皆さんには他己紹介を!
名前:内田 実
1.二人一組になる
年齢:60歳 (知らない人同士)
・日立電子サービス(株) 2.「一人目開始」で自己紹介
時間:2分
企業内教育 片方は傾聴し、質問する
(インストラクタ、管理、eラーニ (質問だけで自分のことは
話してはいけない)
ング開発、他)
3.「時間です。終了」
・放送大学 「二人目開始」で交代する
(メディア教育開発センター) 4.相手をみんなに紹介する
時間:1分(講師が時間管理)
インストラクショナルデザインの普
及の研究と実践(主に大学教員対象)
ⒸMinoru Uchida@lbsstudio 3
4. 本日の学習項目
3/9(土) 子供の欲求 子供の欲求と好きなこと
と好きなこ 得意なことを心理学等に
と得意なこ 基づき分析して、適して
いる仕事を考える。
と分析
1. ワークショップ討論の練習(我子との話し方?)
2. 就職状況1
3. 欲求の分析
4. 好きなこと分析
5. 得意なこと分析
ⒸMinoru Uchida@lbsstudio 4
5. 二日目予定
3/16(土) 自分(親)の人生記
自分の人生を記録して各岐路で
録と子供の人生設 考えた他の選択肢をあげる。子
計 供の人生を1回目の分析に基づき
設計してみる。
学習項目
1.就職の状況2
2.何のためにいきるのか発表
3.仕事の分析
4.仕事はだれのどんな欲求を満たすか分析
5.自分の今までのLIFE記録作成と今後の計画作成
6.我子のLIFE計画を作成
ⒸMinoru Uchida@lbsstudio 5
6. 三日目予定
3/23(土) 実現のために何を 人生設計を実現するためにはどの
どのように身につ ような能力をどのように身につけ
けるか れば良いかを子供の学習特性の分
析から設計する。
学習項目
1.望む力、やる力、やらない力(ケリー・マクゴニガル)
2.ニーズ分析と学習ゴール記述
3.ゴール分析
4.学習者分析
5.タスク分析
6.ARCS分析
7.我子の学習結果評価
8.講座終了アンケート(次回の講座改善のためにご協力ください)
学習目標&アンケート.xlsx
ⒸMinoru Uchida@lbsstudio 6
7. ワークショップ討論の練習1
子供との話す練
ネガティブ討論 習にもなります
1.二人一組になる
2.一人が何かを述べる
3.もう一人は「しかし」「でも」「いいえ」「だって」等の否定で始まる文でのみ
4.できるだけ会話を続ける
例
A:「良い天気ですね」 これを、政治など
B:「でも風が強くていやだね」 のシリアスなテー
A:「しかし、温かいからいいよね」 マでやったら大喧
B:「でも、汗をかいてほんとに嫌な天気だね」 嘩??
ⒸMinoru Uchida@lbsstudio 7
9. ワークショップ討論の練習3
質問:内容や条件等の明確化 これは練習です。
本気になって喧嘩に
1.二人一組になる ならないように
2.一人が何か要求を述べる
3.(1)相手のいうことを否定、または攻撃して、それを補強する質問する
(2)自分を犠牲にして、相手の要求に従う
(3)相手の言うことを肯定、または繰り返してから、自分の要求や状況も明確に
示し相手の言うことを補強したり、条件などを明瞭化するような質問をす
4.できるだけ会話を続ける
例
A:「すみません。その本を貸してもらえませんか」
B:(1)「なんで私があなたに貸さなければならないんですか。なんで自分で
買わないんですか」
(2)「はい、どうぞ」と言ってから後ろを向いて「今私も読みたいのに」とつぶ
(3) 「この本を貸してほしいのですね」
「今、私もこの本で調べているんですよ。一緒に見ませんか」または、
「今、私も読んでいます。私が読み終わってからで良いですか」 9
ⒸMinoru Uchida@lbsstudio
10. 我子との話し方
1. 受容 「はい」「なるほど」「そうなんだ」
2. 感情の反射「辛かったのね」「頭にきたのね」
3. 内容の復唱 (内容や質問を繰り返す)
4. 内容の明確化 (条件などを明示する)
5. 要約 (相手の話したことを整理して話す)
6. 支持 「頭にきた気持は分かる」
「もっともですね」
7. 質問 (我子が言おうとしていることを
明確にするための情報を集める)
これはカウンセリングの基本です。我子と話すときにも有効です。
これについては、別途勉強してください。
ⒸMinoru Uchida@lbsstudio 10
11. 2.就職状況
就職3年以内離職率
就 3年
職
後 2年
年 元学生の後悔
数
1年
後悔内容
1 企業、業 44.1
界研究不 %
足
2 自己分 26.1
%
析不足
就 3年
職 3 希望しな 23.0
後 2年
年 い企業に %
数 1年 入社
週刊ダイヤモンド2012/12
11
http://www.mhlw.go.jp/topics/2010/01/tp0127-2/24.html 厚生労働省
ⒸMinoru Uchida@lbsstudio
12. ?現状?
大学生 新入社員
大学でのドロップアウト 入社して直ぐにやめる
言われたことを覚えることはで
言われたことはするが、自分で
きるが自分で考えることができ なにをすればよいか考えること
ない ができない
なにがしたいか分からない
就職先の選定ができない(将来を なにがしたいか分からない
考えることができない) 「社長になりたい」という新人
無難に過ごすことが大事(挑戦す がいない
るなどということは、無理、無
駄。なにも無しに過ごすことが 無難に過ごすことが大事(挑戦す
最高) るなどということは、無理、無
駄。なにも無しに過ごすことが
最高)
自分を知る
自分のまわりを
知る 12
ⒸMinoru Uchida@lbsstudio
13. 卒
業 学士力(文科省)と社会人基礎力(経済産業省)
後
無 社会人基礎力 生涯学習力
社会人基礎力 実行力
け 独自項目
市民としての 独自項目
れ
ば 社会的責任 ストレスコン 働きかけ力
計画力
生 トロール力
学士力独自項目
き 主体性
て 想像力 状況把握力 柔軟性
い (アクション)
け (チームワーク)
(シンキング) 共通項目
な
コミュニケーション チームワーク・ 倫理観・自己
い 問題解決力 発信力 リーダシップ 管理力
課題発見力 傾聴力 規律性
大
学
の 情報リテラ
シー 多文化の異文化に関する知識
う
ち 学士力独自
か 数量的スキル 項目 人類の文化・社会と自然に関
ら する知識
活
用 論理的思考力 専門分野の基本的、体系的知識
ⒸMinoru Uchida@lbsstudio 13
14. 新卒採用(2010年3月卒業者)に関するアンケート調査結果の概要
2010年4月14日(社)日本経済団体連合会
http://www.keidanren.or.jp/japanese/policy/2010/030.html
独りよがりではなく、
力を結集し
自分で何をすべきか考え、責任
を持って仕事をすることができ
る
自分で問題を見つけ、その解
決のため学習し、その活用結
果を自分で評価して、自分を
成長させていける
今後は日本でも、職
務を遂行する能力が
あることが求められ
る
職務能力を示してくれないからしょ
うがないので、他の部分を見ている。
ⒸMinoru Uchida@lbsstudio 14
15. 外国人の新規採用の増加
例:パナソニック 新規採用は80%を日本人以外から
・海外進出事業の増加というだけではない
・企業が求める能力を持った人員が、日本人よりも外国人に多い
・日本の本社で勤務する外人新入社員が増加していく
・日本の企業の中核も外人新入社員から育った人が多くなる
「自分で自分を成長させていける人が必要とされている!」
そのために必要な能力「学習力」
ⒸMinoru Uchida@lbsstudio 15
16. 必要な学習力
自己の 組織の 社会の
成長 Learning Based 繁栄 発展
Society
個人、組織、社会 学
習 解
す 設 技能 知識 決
分 る 計 習得 獲得
活 実 効
問題 析 目 開 用 行 果
態度修得 新たな
的 発 問題
明 行動変容 ニーズ
ニーズ 確
化 狭義の学習
結果
適用
ニーズ、問題を
より掘り下げた 評価
再分析
どの方向に自己を成長させるのか、その結果としてどのような組織の繁栄があり
社会はどのように成長するのか………人間力、専門力、そして人生計画
ⒸMinoru Uchida@lbsstudio 16
17. (学習力トレーニング P4参照)
状況
癖
感情
欲求 行動
判断
情緒
知恵
遺伝 知識
DNA 技術
態度
価値観
メタ認知 学習で変えられる範囲
情緒と知恵と学習 17
ⒸMinoru Uchida@lbsstudio
19. マズロー欲求階層分析.xls
自分と我子の欲求分析 自分と我
子を分析
階層 評価点 理由 改善方法
生 食べる
理 住む
的
欲 着る
求 その他
安 事故、脅迫などの回避
全 経済的安定
の
欲 健康の維持
求 その他
所 家族とのつながり
属 友達とのつながり
求と 学校や会社などとのつながり
愛
の 近所付き合い、社会とのつながり
欲
学習力ト
その他
レーニン
承 家族から尊重されている
友達から尊重されている グ
の認
欲( 学校、会社などで認められている P16-25
求尊 近所や社会から認められている 参照
重
) その他
自 自分の目標、実現したい理想を持っている
己 上記を実現させるための能力獲得と実現の
求実 ための努力を続けている
現
の 自己実現ができている 19
欲 その他 ⒸMinoru Uchida@lbsstudio
20. 4.好きなこと分析 自分と我
子を分析
分析項目
好きなこと 好きなのは今 特に好きな部 他の人よりも どんな仕事に 将来の仕事に
だけか、一生 分はどこなの 好きなのか 生かせるか 生かしたい優
続くか か 先順位
例:本を読む 小 学 校 2 年 の 漫画と小説が 漫画は月20- ・小説家 1
のが好き ころから、約 特に好きであ 30冊、小説は ・ストーリを
50年間、本が る。 月10-20冊は 考えるという
好きで、死ぬ 読む。小説の 能力はシステ
まで続く 読書量は友達 ム開発などに
と比べれば も利用可能な
トップクラス ので情報処理
である。 関連の仕事に
就く 学習力ト
例:走るのが 中 学 の 時 、 里 山 を 走 る 100Km/月しか 外での活動が 5 レーニン
好き 1500mで4分30 (トレイルラ 走っていない 好きなので、 グ
秒で走れた。 ンという)の ので友達のラ 建築、土木な P53-56
それから特に レースが特に ンナーと比べ どの仕事に興 参照
好きになった。 好き。 ると非常に少 味がある
一生続けて行 ない
きたい。
20
好き得意仕事.xls ⒸMinoru Uchida@lbsstudio
21. 5.得意なこと分析 自分と我
子を分析
分析項目
得意なこと その能力は 特 に ど こ の 他 の 人 よ り こ れ か ら も ど ん な 仕 事 将 来 の 仕 事
一生使える 部 分 が 得 意 も得意か 能 力 を 伸 ばに 生 か せ るに 生 か し た
か、今だけ か し て い け るか い優先順位
か か
例 : 人 を 笑 一生使える 落 ち 込 ん で 友 達 に 比 べ 人 生 を 生 き ・ サ ー ビ ス 3
わせるのが い る 友 人 なれ ば 高 い が 、 い く に は 、 ( 飲 食 店
て 業
うまい ど を 明 る く( 今 は ) コこ の 能 力 をな ど ) の 経
させる メ デ ィ ア ンよ り 高 め た営
に な れ る ほい ・介護士や
どではない。 医者、看護
士
例:PC、WEB 現 在 の 知 識 Eラーニング 専 門 の イ ラ ニ ー ズ 分 析 ・Eラーニン 1 学習力ト
などが得意 は 後 1 0 年 く のコンテン ス ト ソ フ ト 、 ら シ ナ リ グ コ ン テ ン レーニン
か
ら い は 何 と ツを先生に 描 画 ソ フ ト 、 作 成 を 含 ツ 企 画 者 、
オ グ
か 使 え る 。 頼まれて作 ア ニ メ ー め て 、 こ れ 製作者 P57-59
日 夜 の 学 習 成した シ ョ ン ソ フか ら 学 習 し・ イ ン ス ト 参照
が必須。 ト の 扱 い は ていく ラクショナ
友達の中で ルデザイナ
は一番であ
る
21
好き得意仕事.xls ⒸMinoru Uchida@lbsstudio
22. 宿題
我子に本日分析した内容を話して、感想を聞い
てきて下さい(可能ならです。強制ではない)
自分は「何のために生きてきた」のかを2~3行
以内で書いてきて下さい
今回選択した仕事について、可能な範囲でよい
ので調べてきてください
ⒸMinoru Uchida@lbsstudio 22
23. 次回予定
3/16(土) 自分(親)の人生記 自分の人生を記録して各岐路で
録と子供の人生設 考えた他の選択肢をあげる。子
計 供の人生を1回目の分析に基づき
設計してみる。
学習項目
1.就職の状況2
2.何のためにいきるのか発表
3.仕事の分析
4.仕事はだれのどんな欲求を満たすか分析
5.自分の今までのLIFE記録作成と今後の計画作成
6.我子のLIFE計画を作成
相談、質問や連絡がある場合は内田に直接連絡ください。
(欠席する場合は必ず連絡ください)
080-5010-3166 or lbsstudio@support.email.ne.jp
名刺をお渡しますので、財布等に入れておいていただければ幸いです 23
ⒸMinoru Uchida@lbsstudio
24. 「我子を分析して就活の 来週
助言が可能になる講座」またお目にかかりましょう
さようなら!
学習ゴール 講師 内田 実 まなびID-20757
http://www.ne.jp/asahi/lbs/studio/
自分の子供の根本部分を分析し、子供の進路、就職、
そして人生そのものを設計してみることができる。
講座終了後、押し付けにならない形で、子供に人生
設計について話すことができる。
自己の 組織の 社会の
成長 繁栄 発展
Learning Based Society
個人、組織、社会 学
習 解
す 設 技能 知識 決
分 る 計 習得 獲得
活 実 効
問題 析 目 開 用 行 果
態度修得 新たな
的 発 問題
明 行動変容 ニーズ
ニーズ 確
化 狭義の学習
結果
適用
ニーズ、問題を
より掘り下げた 評価
再分析
24
ⒸMinoru Uchida@lbsstudio