1. 平成23年度後学期
生徒指導論（教育学部）
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富田英司
愛媛大学教育学部
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2. 本日の内容
• インタビュー３
• 調査発表グループの確認
• キャリア教育の背景と理論
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3. 調査発表グループの編成
• テーマ一覧
– トーマス・ゴードン『教師学』
• 1章・池田，2章・金井，
– キャリア教育に関する中教審答申・補足資料
• 平井
– 教科教育における個に応じた指導法研究
• 担当者（日程）：
– 教員採用試験・傾向と対策
• 担当者（日程）：
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4. インタビュー３
• 進路を決めた理由について聞いてみよう
– 目指す職業は何でしょうか．その理由は何でしょう
か．
• １つだけ。
• インタビュー中はメモを見ない，メモしない．
– 前回とは異なる２～３人の人にインタビュー
• インタビュー中は筆記用具を使わない。用紙も見ない。
– 意見交換の方法
①挨拶，②自己紹介，③依頼，④意見交換，⑤お礼
※コツ：目が合ったら話しかける，立ち止まらない，
ゆっくり動く，ゆっくり丁寧に話す，はっきり話す 4

5. キャリア教育
「進路指導」のイメージ
– 「将来なりたい職業」（小学校）
– 就職の斡旋, 進学先の決定支援（中学・高校）
いまは「キャリア教育」
– 「キャリア教育＝生き方」の教育
– 学習指導要領（H10年，中学総則）
• 「生徒が自らの生き方を考え主体的に進路を選択する
ことができるよう，学校の教育活動全体を通じ，計画
的，組織的な進路指導を行うこと」
– ニート予防のみならず，積極的生徒指導そのもの

6. キャリア／キャリア教育とは
• キャリアとは（大辞林）
– 経歴。経験。
– 職業、特に専門的な知識や技術を要する職業に就いていること。
– 日本の中央官庁で、国家公務員試験 I 種合格者の俗称。
• 文部科学省によるキャリアの定義・・・「仕事人生」
– 「個々人が生涯にわたって遂行する様々な立場や役割の
連鎖及びその過程における自己と働くこととの関係付け
や価値付けの累積」
• キャリア教育とは
– 「児童生徒一人一人のキャリア発達を支援し、それぞれにふ
さわしいキャリアを形成していくために必要な意欲・態度や
能力を育てる教育」ととらえ、端的には、「児童生徒一人一
人の勤労観、職業観を育てる教育」とする。
http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/career/06122006.htm

7. 「今後の学校におけるキャリア教育・職業教育の在り方について」（答申）
より
→社会全体で取り組む必要生：学校はその 7

8. 今回の課題
• キャリア教育に関する中教審答申を読む
• 分からない部分や疑問に思った部分をツイート
• 次回の内容：
– 発表：ゴードン『教師学』１・２章
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