Методическая разработка открытого урока по русскому языку «Союз как служебная часть речи»

1. Дата:17.02.2017 Класс: 7 «Б»
Тема урока: Союз как служебная часть речи. Разряды союзов по значению: сочинительные и
подчинительные.
Цели:
 Обучающая– учить учащихся классифицировать разряды союзов по значению; закрепить
знания о служебных частях речи, союзе.
 Развивающая– способствовать формированию и развитию речи, мышления, внимания,
воображения, памяти, наблюдательности; пробудить творческую активность учащихся.
 Воспитательная– воспитывать сдержанность, умение работать сообща, выслушивать
товарищей; развивать интерес к русскому языку, а также умения работать самостоятельно, в
паре или группе.
Формы работы обучающихся: индивидуальная, групповая.
Оборудование: мультимедийное сопровождение (презентация в формате Power Point по теме урока),
карточки с заданиями, оценочные листы, карточки-эмблемы для рефлексии.
Ход урока:
1. Организационный момент: Психологический настрой тренинг «Здравствуйте!» ( 3 мин)
(под музыкальное сопровождение «Благо - дари дальше»)
Учащиеся встают в круг, поочередно касаются одноименныхпальцев рук своего соседа, начиная с
больших пальцев и говорят:
 желаю (соприкасаются большими пальцами);
 успеха (указательными);
 большого (средними);
 во всём (безымянными);
 и везде (мизинцами);
 Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)
Добрый день, ребята! Прежде чем начать урок, я попрошу вас посмотреть на гостей и подарить им
улыбки. Улыбнитесь друг другу, подарите и мне свои улыбки! Спасибо! Улыбка всегда располагает
к общению.
Деление на группы «Угостись конфеткой!»
В вазе лежат конфеты двух сортов. Учащимся необходимо взять конфетку. А сейчас угоститесь
конфеткой из этой корзинки.( учащиеся берут себе конфеты из вазы и занимают свои места)
2. Мотивационное введение.(2мин)
Друзья мои, прекрасен наш союз!
Он как душа неразделим и вечен –
Неколебим, свободен и беспечен
Срастался он под сенью дружных муз –
эти строки А.С. Пушкин посвятил своим верным друзьям-лицеистам, в них он рассказал о великой
силе дружбы, товарищества, уважения друг к другу. Вы, наверное, догадались, о чем пойдет речь
сегодня на уроке? (ответы учащихся) Да, о союзе. Давайте откроем тетрадь и запишем число
Семнадцатое февраля. Классная работа. ( Слайд Оставьте строку для темы, ее вы определите сами
и затем запишите в тетрадь.
Сегодня на уроке мы будем работать в группах, для этого давайте вспомним правила работы в
группе ( на доске)

2. - Ребята, у вас на парте лежат у каждого листы самоконтроля. В них вы будете ставить на каждом
этапе урока количество правильных ответов – плюсов (плюс – правильный ответ, минус –
неправильный ответ).
В конце урока подведем итоги.
3.(Слайд № 1) «Заполни пропуски» ( 3 мин)
Работа в рабочих тетрадях
Запишите предложение, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания. Найдите грамматические
основы предложения.. “Человек не р-ждается а ст-новится тем кто он есть”.
(Самопроверка). ( Слайд №2) ( 1 мин)
-Проверьте себя по образцу. “Человек не рождается, а становится тем, кто он есть”.
- Объясните постановку знаков препинания.
4. Определение темы урока , целей. ( 2 мин)
-Чем связаны простые предложения в составе сложного.
-В чем отличие между союзами а, кто.
- Одинаковую ли функцию в предложении выполняют сочинительные и подчинительные союзы.
- Догадались, над какой темой будем сегодня работать. (Ответы: Сочинительные и подчинительные
союзы)
Давайте запишем тему урока: Союз. Сочинительные и подчинительные союзы. ( Слайд3)
Какие цели поставим для себя на уроке? ( ответы учащихся) ( 2 мин)
№ Этап урока балл
1. «Заполни пропуски»
( макс.- 5 б)
2. Постановка цели , темы урока
( макс.- 3 б)
3. Игра «Крестики – нолики»
( макс.- 9 б)
4. Составление модели-схемы
( макс.- 5 б)
5. Составление графика
( макс.- 9 б)
6. Распредели союзы по группам
( макс.- 8 б)
7. Мини – тест «Союз»
( макс.- 5 б)
8. «Синквейн»
( макс.- 5 б)
Итоговое количество баллов:
Оценка:

3. - должны научиться отличать союзы от предлогов;
- классифицировать разряды союзов по значению; (Слайд 4)
5. Актуализация ЗУН (3 мин)
Игра «Крестики-нолики» (1 ученик у доски, остальные на листах). В работе не допускать
исправлений.( неправильно – «0»; правильно – «х»)
1 Служебные части речи могут изменяться. (-)
2. Предлоги бывают простыми и двусоставными. (-)
3. К самостоятельным частям речи можно задать вопрос. (+)
4. Самостоятельные части речи не могут употребляться без служебных. (-)
5. Служебные части речи не называют ни предметов, ни признаков, ни действий, ни количества. (+)
6.Служебными частями речи являются предлоги, союзы, категория состояния.(-)
7. Предлог –под- в словосочетании «приехать под вечер» выражает временные отношения. (+)
8. Предлоги, образованные путём перехода самостоятельных частей речи в служебные, называются
непроизводными. (-)
9. Союз выражает зависимость одних слов от других. (-)
0 0 х
0 х 0
х 0 0
Проверка! ( Слайд 5 ) макс.баллов: 9. За один неправильный ответ – минус 1 балл).Заполняем листы
самоконтроля , выставляем баллы. ( 1 мин)
6. Фронтальный опрос. ( 1 мин)
Учитель: Что вы знаете о союзе? (Союз – это служебная часть речи, которая служит для связи
однородных членов или частей сложного предложения)
Учитель: Чем отличаются служебные части речи от самостоятельных, знаменательных? (В отличие
от самостоятельных частей речи, служебные не изменяются и не являются членами предложения)
7. Изучение нового материала ( 7 мин)
(Работа по группам). «Составление модели – схемы»
Ребята, сейчас разделитесь по группам, 1 группа – «Каракум: «Сочинительные союзы»
», 2 группа – «Красный мак : «Подчинительные союзы» Займите свои рабочие столы.
Знакомство с теоретическим материалом учебника стр. 182-185
Задания группам
И*спользуя учебник, рассуждая, составьте модель (схему) распределения союзов на сочинительные
и подчинительные, отразив в ней признаки данных союзов на листах А-3. используем маркеры и
фломастеры. Листы будем крепить на доску, поэтому крупнее делаем модели (схемы).
Проверка. Отвечает один человек от группы, афишируя работу своей группы. Отвечаем у доски.
Модели (схемы) и пояснения к ним.
Взаимопроверка: пока отвечает 1 группа, вторая группа заполняет таблицу и наоборот.
( макс. Баллов – 5) ( 2 мин)

4. Сочинительные союзы – это Союзы: Примеры:
Подчинительные союзы – это Союзы: Примеры:
Физминутка ( 2 мин)
7. Закрепление: « Составление графика» ( 3 мин)
Блок А
Работа с одаренными учащимися: ( Гусак Е., Зейналов Р., Темирбаев Д., Батенева И., Довгопол Т.,
Баймекова А., Аманбаев Д., Колесников С., Шаповалов М., Шалдебаева А., Жасумир Б.)
Задание: составьте график на тему : «Группы сочинительных союзов по значению»
Союзы: а, но, да ( = и), то – то, тоже, да (=но), либо, ни – ни, однако.
Проверка!( Слайд 7, 8 ) макс . баллов: - 9.. Выставляем баллы в листы самоконтроля.
8. «Распредели союзы по группам» (Слайд 6). ( 3 мин) Работа по парам
Блок Б
Работа со слабоуспевающими учащимися ( Вартаньянц К., Инкин Д., Куликов Д., Василенко
А.,Яковлев Д., Сергазыев С., Шаляпин Р., )
Записываем в тетради 2 столбика: 1- сочинительные союзы, 2 – подчинительные. Распределите
союзы по группам. ( макс.баллов – 8).
Союзы: А, да, раз, потому что, лишь только, и , но, едва
Разряд 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Противи-
тельный
союз
Соедини-
тельный
союз
Раздели-
тельный
союз

5. Проверка ( Слайд 6). Заполняем листы самоконтроля.
9. Мини – тест «Союз». ( 4 мин)
Индивидуальная работа («Слайд 9-14»)
Открываем тетради для работы по тестам. 5 вопросов с одним вариантом ответа. Сразу проверяем и
выставляем баллы. ( макс. Баллов – 5)
1. Определите, к какому разряду относится союз «ДА»( =НО):
А) Противительный
Б) Условный
В) Изъявительный
Г) Соединительный
2. К какому разряду относится союз « ЧТОБЫ»?
А) Условный
Б) Противительный
В) Разделительный
Г) Целевой
3. Выберите предложение, в котором употребляется союз (Знаки препинания не поставлены).
А) Я очень долго искал материал о сказе Н.С.Лескова «Левша» за(то) хорошо выполнил анализ этого
произведения.
Б) В этом году я провел лето так (же) как и в прошлом.
4. Выберите предложение, в котором употребляется союз (Знаки препинания не поставлены).
А) Я то (же) выучил отрывок из поэмы М.Ю.Лермонтова «Мцыри».
Б) На прогулке Витя спрятал камень за (то) дерево которое растет в нашем саду.
5. Выберите предложение, в котором употребляется союз (Знаки препинания не поставлены).
А) Я выполнил то(же) задание что и Петя.
Б) Сегодня большинство учеников нашего класса получили пятерки я и Вася так (же) заработали хорошие
оценки.
Резерв! Работа в паре. Составить предложения по схемам ( макс. Баллов – 4)
1. (Когда), [ ].
2. [ ], да [ ].
3. [ ], ( что).
5. [ ], и [ ].
6. [ ], и [ ].
7. [ ], ( где).
8. [ ], а [ ].
9. [ ], ( что).
10.Итог урока ( 1 мин)
Фронтальный опрос:
- Скажите, на какие виды делятся союзы?
- Для чего служат сочинительные союзы?
– Какую функцию выполняют сочинительные и подчинительные союзы?
11. «Синквейн» ( 3 мин)
- Что из того, о чем говорилось на уроке, было для вас новым, а может быть, показалось
неожиданным, удивило вас, посмотрим, написав синквэйн.

6. Напоминаю, что синквэйн – это стихотворение из пяти строк. «Слайд 15).
Давайте составим синквейн на тему «СОЮЗ». ( на А4) макс.баллов - 5
12. Домашнее задание (1 мин)
Дифференцированное задание
«3» - Упражнение 426 стр. 183
«4» - Составьте 6 предложений с сочинительными и подчинительными союзами.
«5» Составить тест на тему «Союз» (10 вопросов с 4 вариантами ответов)
13. Выставление оценок с комментированием
14.. Рефлексия «Корзина идей» ( 1 мин)
- Вспомните цель урока.
- Добились ли мы ее? Объясните свой ответ
Выберете крылатое выражение, которое наиболее полно отражает ваше состояние в конце урока и
прикрепите его на доску.
1. Тяжела ты шапка Мономаха.
2. Повторение – мать учения.
3. Учась, узнаешь, как мало ты знаешь.
4. Корень учения горек , да плод его сладок.
САМЫЙ ПОЗИТИВНЫЙ КЛИП!!! Удачи!