Документ описывает открытый урок по теме 'глагол' в начальной школе, где учитель проводит обобщение и систематизацию знаний о глаголе как части речи. Урок включает в себя различные задания, направленные на развитие навыков распознавания глаголов, обогащение словарного запаса и работу в группах. В конце урока учащиеся получают творческое домашнее задание - нарисовать портрет глагола.

1. Открытый урок подготовила учитель начальных классов
Сейтказинова Ольга Владимировна
ГУ «Первомайская ООШ»
Открытыйурок
Тип урока: Глагол как часть речии его основные грамматические признаки.
Цель урока: обобщение, систематизация и актуализация знаний о глаголе.
Задачи урока:
Образовательные:
 закрепить навык распознавания глаголов ;
 совершенствовать умение ставить вопрос к глаголам;
 работать над обогащением словарного запаса,
Развивающие:
 Развивать орфографическую зоркостьумение правильно употреблять
глаголы в речи, изменять глаголы по числам, развивать поисково-
информационныеумения и пользованиеИКТ;
Воспитательные:
 воспитывать умение сотрудничать;быть организованными,
ответственными, самостоятельными.
Методы:ИКТ, мотивационные,словестные, здоровье-сберегающие.
Оборудование:ребус, сквознойгерой"Глагол", кейсы с заданиямидля
групп, толковыесловари, оценочныелисты.
Ход урока:
1. Организационныймомент.
- Здравствуйте.
Что такое, здравствуй?
Лучшее из слов,
Потому что, здравствуй,
Значит, БУДЬ ЗДОРОВ.
- Ребята, улыбнёмся друг другу, поприветствуем гостей, но на разных
(казахский,русский,английский)языках и с хорошим настроением начнем
урок.
II. Сообщениетемы урока.
- тема урока зашифрована в ребусе. (Приложение 1)
Отгадайте это слово.
- Верно, это слово глагол.
-Придумайте однокоренныеслова к слову глагол.
Глагол – глаголить, разглагольствовать,

2. -А лексическое значение этих слов мы узнаем с помощью толкового словаря.
(глаголить– говорить, разглагольствовать– говорить многословно,
бессодержательно)
Работа с толковым словарём
-Но в древности было ещё слово с таким же корнем – глаго́лица.
- Как вы думаете это современноеслово?Почему? Я согласнас вами,
поэтому предлагаю вам обратиться к Рубрике «Путешествие в прошлое».
-Прочитайте высказываниеАлексея Юговао глаголе, котороебудет
эпиграфом к нашему уроку.
Глагол – самаяогнепышущая, самаяживая часть речи.
Алексей Югов.
- Как вы понимаете их смысл?
-Глагол обозначаетдвижение, без него невозможно передать события,
невозможно представить будущее, узнать прошлое.
(на доске появляется 1-ая часть "Глагола"). (Приложение6).
- Мы будем последовательно отвечать на следующие вопросы:
1) Что обозначаетглагол?
2) Какие морфологическиепризнакиимеет?
3) Что такое неопределённая формаглагола?
- При помощи этих вопросовмы попробуем обобщить и систематизировать
все имеющиеся знания о глаголе.
Глаголица – одна из первых славянских азбук. Предполагается, что
именно глаголицу создал святой Кирилл Философ для записи церковных
текстов не славянском языке. Первое упоминание о глаголице относится
к 863 году.
Глаголица являлась , в основном, азбукой для передачи церковных текстов
и тайнописи до Крещения Руси . После Крещения Руси стали
использовать кириллицу.

3. - Работать будем в группах, в каждойгруппе имеется кейс с заданиями и
оценочныйлист, в котором вы будете оценивать свою работу. Давайте
ребята вспомним правила работы в группах: (Приложение 2).
III. Работа по теме урока.
1) Что обозначаетглагол?
- Чтобы ответить на 1-ый вопрос, необходимовыполнить 1-ое задание.
Задание №1.
-Впишите слова в кроссворд,согласно кратким толкованиям.
Будьте внимательны!
По горизонтали:
1. Антоним к слову "говорила". (молчала).
2. Рассмотришьчто-либо. (разглядишь).
3. Работать не покладая рук. (трудиться).
По вертикали:
4. Приглашу куда-нибудь. (позову).
5. Издают крик. (кричат).
6. Синоним к слову"озяб". (замёрз).
7. Живёте у кого-то в качестве гостя. (гостите).

4. - Проверяем, что получилось. (Самопроверка).
Дети объясняюткаждоеслово.
- Что объединяетвсе слова в кроссворде?(Глаголы).
- Кто может доказать?
Вывод: глагол - это самостоятельная часть речи, которая отвечает на
вопросы:
Что делать? Что сделать? и обозначаетдействиепредмета.
- Оцените это задание в оценочном листе, на 1-ый вопрос ответили
(учитель демонстрирует2-ую часть в виде шляпы) (Приложение 6).
2) -Переходим к следующему вопросу.
- Какие морфологическиепризнакиимеет глагол?
- - Теперь в группах надо обсудить и выполнить 2-ое задание: глаголы,
данные в кроссворде, распределитев 3 группы. (Приложение 3).
- Начинаем проверку. (фронтальнаяработа).
- Каким признаком глагола воспользовались?(временем).
- Расскажите, как действовали?
Наст. вр. Прош. вр. Буд. вр.
кричат молчала позову
гостите замёрз разглядишь
Вывод:как изменяютсявсе глаголы? (по временам).
(На доске появляется3-ячасть в виде воротника). (Приложение 6).
-Время глагола - это какой признак? (непостоянный)Почему?
- Оцените это задание.
- Время - это единственный признакглагола? (Нет) Почему?
- Правильно, глагол имеет другие признаки. Назовите их. (лицо, число, род).
- Тогдаможем приступить к выполнению 3-его задания: определите у
каждого глагола его морфологическиепризнаки.
- Проверяем это задание. ( группы по очерединазываютморфологические
признаки каждого глагола).
1-группа Кричат-3л.,мн.ч., гостите-2л.,мн.ч.,
2-группа молчала- ж.р.,ед.ч., Замёрз-м.р.,ед.ч.,

5. 3-группа позову-1л.,ед.ч., разглядишь-2л.,ед.ч.
- Какой вывод можете сделать?
Вывод:Глаголыпрошедшего времени изменяютсяпо родам и числам.
Глаголы настоящегои будущего времени изменяютсяпо лицам и
числам (учитель демонстрируетследующие части "Глагола").
(Приложение 6).
- Мы ответили на 2-ой вопрос, оценитеэто задание.
-Физминутка.
Форма глагола, которая не указывает на время и число называется ……
(неопределенной формой глагола).
Чем эти глаголы отличаются от других глаголов? (Вопросами)
- На какие вопросы отвечают глаголы неопределенной формы?
- Можно приступать к последнему вопросуи для этого нам необходимо
выполнить 4-ое задание. (Приложение 4).
1ГРУППА- Найди синоним
улыбаться Ликовать
скрывать гореть
пылать идти
сохранять таить
радоваться стучать
смотреть смеяться
барабанить глядеть
шагать беречь
2 ГРУППА- Данные словосочетания замените глаголами в неопределённой
форме.
• Оказывать помощь; ПОМОГАТЬ
• Очищать полот сора; ПОДМЕТАТЬ
• Вести наблюдения; НАБЛЮДАТЬ
• Давать совет; СОВЕТОВАТЬ
• Покрываться цветами; ЦВЕСТИ
• Приниматьрешение. РЕШАТЬ
3 ГРУППА- От прилагательных образуйте и запишите глаголы в
неопределённой форме
Светлый – светать
Зелёный – зеленеть

6. Чёрный – чёрнеть
Больной – болеть
Молчаливый - молчать
ВЫВОД:
Неопределённая формаглагола отвечает на вопросы что делать?, что
сделать?. Углаголов в неопределённой форме нельзя определить ни время,
ни род, ни число. Глаголы данной формы имеют суффиксы ть, ти.
(на доске появляютсяпоследниечасти "Глагола")(Приложение 6).
- Оцените это задание.
- Мы ответили на все вопросы, итеперь попробуем применить имеющиеся
знания в творческойработе.
4) Творческаяработа. (Составить синквейн)
Синквейн
Глагол
Важный, особенный
Действует, обозначает, изменяется
Устами младенцаглаголетистина
Учение
- Оцените задание и выставите итоговую оценку.
- Какая группа сработалана оценку "5"? На оценку "4"?
IV. Итог урока.
- Удалось ли нам обобщить и систематизировать всеимеющиеся у вас знания
о глаголе?
- Почему? (на все вопросыответили, задания выполнили верно).
- А какова синтаксическая роль глагола в предложении? (в предложении
глагол является сказуемым).
VII. Домашнее задание. А домашнее задание будет исключительно
творческим:нарисуйте портретЕго Величества Глагола таким, каким
видите его вы. А сейчас ребята на доскеесть светофор успеха.
Зелёный -мне было интересно и урок мне понравился привыполнение
заданий трудностине испытывал
Жёлтый –мнебыло интересно ,но я затруднялся привыполнение
некоторыхзаданий
Красный – мне было скучно и задания былитрудными
Возьмитеприщепки и прицепите на тот круг светофора, которыйвы
считаете подходитдля вас.
- Молодцы!Всем спасибоза плодотворную работу