SlideShare a Scribd company logo
1 of 5
Download to read offline
1
Δημ. Τζωρτζόπουλος Δρ. φιλοσοφίας-Σχολικός Σύμβουλος ΠΕ02 http://didefth.gr
∆ηµ. Τζωρτζόπουλος
∆ρ. Φιλοσοφίας
Σχολικός Σύµβουλος ΠΕ02
Γ΄ Λυκείου
Αρχαία θεωρητικής κατεύθυνσης
Αριστοτέλης
Ενότητα 15η
1. Μετάφραση
Γι’ αυτόν που ασχολείται µε το σύστηµα διακυβέρνησης, πιο ειδικά µε τη φύση [ή
την ουσία] και τα χαρακτηριστικά του κάθε επί µέρους συστήµατος, το πρώτο σχεδόν
θέµα για διερεύνηση είναι η πόλη, το τι τέλος πάντων είναι η πόλη. ∆ιότι σήµερα
υπάρχουν διαφορετικές γνώµες πάνω σ’ αυτό το θέµα, καθώς άλλοι ισχυρίζονται ότι
την τάδε συγκεκριµένη πράξη την έκανε η πόλη, ενώ άλλοι ισχυρίζονται ότι δεν την
έκανε η πόλη αλλά η ολιγαρχία ή ο τύραννος [=η συγκεκριµένη εκάστοτε
«κυβέρνηση»]· εξάλλου βλέπουµε όλη τη δραστηριότητα του πολιτικού και του
νοµοθέτη να σχετίζεται µε την πόλη, το δε σύστηµα διακυβέρνησης να είναι ένας
τρόπος οργάνωσης αυτών που ζουν στην πόλη. Επειδή όµως η πόλη ανήκει στην
κατηγορία των σύνθετων πραγµάτων, όπως όλα εκείνα τα πράγµατα που το καθένα
τους είναι ένα όλον, αποτελούµενο όµως από πολλά µέρη, είναι φανερό ότι πρέπει
πρώτα να ψάξουµε να βρούµε τι είναι ο πολίτης· γιατί η πόλη είναι ένα σύνολο
πολιτών. Εποµένως πρέπει να εξετάσουµε ποιον πρέπει να ονοµάζουµε πολίτη και
ποια είναι η φύση του. Πράγµατι, για το περιεχόµενο της λέξης πολίτης
διατυπώνονται πολλές φορές διαφορετικές µεταξύ τους γνώµες· δεν υπάρχει δηλαδή
µια γενική συµφωνία για το περιεχόµενο της λέξης πολίτης· γιατί κάποιος, ενώ είναι
πολίτης σε ένα δηµοκρατικό πολίτευµα, πολλές φορές δεν είναι πολίτης σε ένα
ολιγαρχικό πολίτευµα.
2
Δημ. Τζωρτζόπουλος Δρ. φιλοσοφίας-Σχολικός Σύμβουλος ΠΕ02 http://didefth.gr
2. Ερµηνεία-κατανόηση
Ι. Μεθοδολογικά στοιχεία:
1. Το ζητούµενο:
α. Να διερευνήσουµε τι είναι η πόλη.
β. Προϋπόθεση γι’ αυτό: να διερευνήσουµε τι είναι ο πολίτης.
γ. Η όλη διερεύνηση λαµβάνει χώρα στο πλαίσιο διερεύνησης του τρόπου
διακυβέρνησης.
2. Η νοητή γραµµή: πολιτεία –πόλη– πολίτης:
Πολιτεία = πολίτευµα, σύστηµα ή τρόπος διακυβέρνησης µιας πόλης
Πόλη = έχει το νόηµα του σηµερινού κράτους µε την έννοια της πολιτικά
συγκροτηµένης κοινωνίας και της αντίστοιχης διακυβέρνησής της και όχι µε την
έννοια της απρόσωπης εξουσίας.
Πολίτης = ορίζεται ανάλογα µε το πολίτευµα.
α) Εάν θέλουµε να εξετάσουµε το πολίτευµα, πρέπει πρωτίστως να σκεφτούµε πάνω
στη φύση της πόλης.
β) Για να εισχωρήσουµε στην ουσία του όλου που είναι η πόλη, πρέπει να
ξεκινήσουµε από το µέρος που λέγεται πολίτης.
γ) Γύρω από την έννοια του πολίτη δεν υπάρχει συµφωνία ή οµοφωνία.
3. Προηγούµενες τοποθετήσεις του Αριστοτέλη:
α. Η πόλη προηγείται, σύµφωνα µε τη φυσική τάξη [=φύσει], σε σχέση µε την
οικογένεια και τον καθένα από µας.
β. Ο άνθρωπος είναι πολιτικό ζώο, καθότι έχει λόγο, σκέπτεται και διαλέγεται για
σύνθετες καταστάσεις, αξίες και σχέσεις ζωής.
γ. Γενικώς, ο Αριστοτέλης έθεσε το πολιτικό φαινόµενο µε βάση την πόλη και την
πολιτική της έκφραση: τον πολίτη.
∆. Ακολουθήθηκε η γενετική µέθοδος.
3
Δημ. Τζωρτζόπουλος Δρ. φιλοσοφίας-Σχολικός Σύμβουλος ΠΕ02 http://didefth.gr
ΙΙ. Ανάλυση:
1. Τι σηµαίνει η έννοια πολιτεία; Σηµαίνει σύστηµα διακυβέρνησης µιας πόλης, το
πολίτευµα. Κάτι παρόµοιο µε το σηµερινό σύνταγµα.
• Η διερεύνηση ή εξέταση:
του πολιτεύµατος γενικά, της φύσης του κάθε πολιτεύµατος, των ιδιαίτερων
γνωρισµάτων του, προϋποθέτει την εξέταση σχετικά µε το τι είναι η πόλις.
2. Η συλλογιστική πορεία είναι η εξής: από το αφηρηµένο στο συγκεκριµένο ή από
το γενικό προς το ειδικό ή µερικό.
3. Συγκεκριµένα ξεκινάµε από το πολίτευµα και για να το κατανοήσουµε
προχωρούµε πιο εξειδικευµένα στην πόλη και από εδώ στον πολίτη.
4. Γιατί πρέπει να προηγηθεί η διερεύνηση της έννοιας της πόλης; Επειδή υπάρχουν
διαφορετικές απόψεις ως προς το ποιος είναι γενεσιουργός παράγοντας της πολιτικής
πράξης και ποιος φέρει την ευθύνη.
5. Χρειάζεται συνεπώς να διευκρινίζεται, αν την ευθύνη τη φέρνει η πόλη γενικά ή
οι φορείς της εξουσίας, ειδικά αν πρόκειται για ολιγαρχικά ή τυραννικά καθεστώτα.
6. Άλλος λόγος για τη διερεύνηση της πόλης είναι η ανάγκη να εξηγήσουµε, να
κατανοήσουµε, να µελετήσουµε την όλη πολιτική δραστηριότητα, τις συγκεκριµένες
πράξεις του πολιτικού και του νοµοθέτη. Επίσης είναι αναγκαίο να διερευνηθεί πώς
είναι οργανωµένη η πόλη σε συνάφεια µε τον τρόπο διακυβέρνησής της.
7. Ο Αριστοτέλης µας υποδεικνύει την αναλυτική µέθοδο ως οδηγό για την
εξέταση της έννοιας της πόλης. Κατά τη µέθοδο τούτη, πρέπει να ξεκινήσουµε από τη
µελέτη της έννοιας του πολίτη για να αποκρυπτογραφήσουµε µε ακρίβεια την ουσία
της πόλης.
8. Γιατί πρέπει να ακολουθήσουµε αυτή τη µέθοδο εξέτασης;
α) Επειδή η πόλη αποτελείται από µέρη, τα οποία είναι οι πολίτες.
β) Επειδή και για την έννοια του πολίτη υπάρχουν διαφορετικοί ορισµοί και
προσδιορισµοί.
9. Άρα πρέπει να εξετάσουµε την έννοια του πολίτη και να την εξετάσουµε προς
διπλή κατεύθυνση:
α) Ποιος πρέπει να αποκαλείται πολίτης; β) Ποια είναι η φύση του;
4
Δημ. Τζωρτζόπουλος Δρ. φιλοσοφίας-Σχολικός Σύμβουλος ΠΕ02 http://didefth.gr
10. Προτού όµως ο φιλόσοφος ασχοληθεί µε τον πολίτη προβαίνει σε έναν έµµεσο
προσδιορισµό της πόλης ως όλου σε σχέση µε τα µέρη, δηλαδή τους πολίτες. Τι είναι
η πόλη;
11. Είναι ένα όλο µε πολλά µέρη. Αυτό το όλο όµως δεν προκύπτει ακριβώς ως
άθροισµα των µερών. Είναι το σύνολο που βασίζεται µεν στα µέρη, εδώ στους
πολίτες, αλλά σε κάθε περίπτωση τα υπερβαίνει και συγκροτείται ως µια υπέρτερη
έννοια, ως ένα πλέον ποσοτικά και ποιοτικά. Με µια λέξη είναι ένα όλο διαφορετικό
τόσο από τα µέρη του όσο και από το άθροισµά τους.
12. Το τι είδους όλο είναι, µπορεί να εξαχθεί από παρόµοιες αναφορές του
φιλοσόφου στο έργο του Μετά τα Φυσικά (1041b 10-33). Εκεί χρησιµοποιεί το
παράδειγµα της συλλαβής, σύµφωνα µε το οποίο η τελευταία δεν είναι µόνο ένα
άθροισµα φωνήεντος και συµφώνου αλλά και κάτι άλλο. Αυτή είναι το αίτιο που
συντελεί ώστε η συλλαβή να είναι συλλαβή, να έχει ένα νόηµα και να αποτελεί την
ουσία του κάθε πράγµατος.
13. Το ίδιο συµβαίνει και µε την πόλη: είναι η ουσία και η αλήθεια των συστατικών
της µερών και συγχρόνως ο δηµιουργικός λόγος [=παράγοντας, αιτία] για την
ολοκλήρωση των µερών της και για µια αυτάρκη ζωή.
14. Ας σκεφτούµε λίγο πιο συγκεκριµένα, γιατί δεν εννοούν όλοι το ίδιο πράγµα µε
τη λέξη πολίτης. Τα κριτήρια για τη διαφορετική κατανόηση της έννοιας του πολίτη
έχουν ισχύ, ανάλογα µε την περίπτωση και την κατάσταση, κυρίως την πολιτική
κατάσταση. Έτσι είναι δυνατόν ένα άτοµο να αναγνωρίζεται ως πολίτης, σύµφωνα
µε το δηµοκρατικό πολίτευµα, και να µην αναγνωρίζεται σύµφωνα µε το ολιγαρχικό.
15. Με βάση και άλλες αναφορές των Πολιτικών (1275 b 5-6), ο Αριστοτέλης
αποσαφηνίζει ότι το πολίτευµα που επιτρέπει να οµιλεί κανείς για πολίτη είναι η
δηµοκρατία, ενώ τα άλλα πολιτεύµατα δεν εγγυώνται µε απόλυτη βεβαιότητα την
έννοια του πολίτη, γιατί δεν λειτουργεί η εκκλησία του δήµου και τα λαϊκά
δικαστήρια.
16. Πώς κατανοείται ο τρόπος δράσης των πολιτικών; Ο φιλόσοφος καταθέτει έναν
διαχρονικά ισχύοντα προβληµατισµό για τη νοµιµότητα της εκάστοτε πολιτικής
εξουσίας και για το βάρος της πολιτικής ευθύνης.
17. ς προς τη νοµιµότητα το ερώτηµα είναι: ποιος φέρει τελικά την ευθύνη για τις
διάφορες ενέργειες και πράξεις της πολιτικής εξουσίας: οι συγκεκριµένοι εκάστοτε
πολιτικοί ή γενικά η πόλη; Στην αρχαία Ελλάδα υπήρχε η πεποίθηση ότι την ευθύνη
5
Δημ. Τζωρτζόπουλος Δρ. φιλοσοφίας-Σχολικός Σύμβουλος ΠΕ02 http://didefth.gr
την φέρνουν οι εκάστοτε πολιτικές ηγεσίες ή ανελεύθερα καθεστώτα και όχι γενικά η
πόλη.
18. Ο Αριστοτέλης αντλεί ίσως τον πιο πάνω προβληµατισµό από το ιστορικό
παράδειγµα των Θηβαίων. Σύµφωνα µε τον Θουκυδίδη (ΙΙΙ 62), όταν οι Θηβαίοι
κατηγορήθηκαν από τους Πλαταιείς για µηδισµό, απάντησαν ότι γι’ αυτό υπεύθυνη
δεν είναι όλη η πόλη, αλλά η ολιγαρχία που κυβερνούσε.
19. Υπάρχουν περιπτώσεις όµως όπου η ευθύνη καταµερίζεται σε ολόκληρη την
πόλη, σήµερα θα λέγαµε στον λαό. Τέτοιες είναι κυρίως οι περιπτώσεις, όπου
επικρατεί δηµοκρατικό πολίτευµα. Παράδειγµα ο Σπαρτιάτης Γύλιππος προτείνει,
µετά την ολοσχερή καταστροφή των Αθηναίων στη Σικελία, οι ηττηµένοι Αθηναίοι
να υποστούν τα ίδια που έκαναν και αυτοί σε φάσεις που ήταν νικητές.
20. Βέβαια, συνεχίζει, µπορεί να µην φταίει ο λαός, αλλά η ηγεσία του. Όµως η
ηγεσία καθοδηγεί τον λαό µε βάση αυτά που του αρέσουν και ηχούν ευάρεστα.
Εάν λοιπόν ο λαός έχει σωστές κατευθύνσεις και αποφασίζει σωστά µε την
ετυµηγορία του ή µε άλλους τρόπους µπορεί να συνετίσει τους πολιτικούς.
21. Στις σύγχρονες εποχές, ο αριστοτελικός προβληµατισµός εξακολουθεί να έχει
αµείωτη ισχύ, σχετικά µε το ποιος έχει την ευθύνη για τις σωστές ή λανθασµένες
επιλογές της πολιτικής εξουσίας. Σε κάθε περίπτωση, η σχέση λαού και πολιτικής
εξουσίας ως προς την ευθύνη των πολιτικών πράξεων ποτέ δεν είναι µονοσήµαντη,
αλλά αµφίδροµη.

More Related Content

What's hot

Πλάτωνα "Πρωταγόρας" (Αρχαία Ελληνικά Θεωρητικής κατ/νσης Γ' Λυκείου): Κριτήρ...
Πλάτωνα "Πρωταγόρας" (Αρχαία Ελληνικά Θεωρητικής κατ/νσης Γ' Λυκείου): Κριτήρ...Πλάτωνα "Πρωταγόρας" (Αρχαία Ελληνικά Θεωρητικής κατ/νσης Γ' Λυκείου): Κριτήρ...
Πλάτωνα "Πρωταγόρας" (Αρχαία Ελληνικά Θεωρητικής κατ/νσης Γ' Λυκείου): Κριτήρ...Thanos Stavropoulos
 
Πρωταγόρας, ενότητες 2 - 6
Πρωταγόρας, ενότητες 2 - 6Πρωταγόρας, ενότητες 2 - 6
Πρωταγόρας, ενότητες 2 - 6gina zaza
 
Αριστοτέλης, Ηθικά Νικομάχεια
Αριστοτέλης, Ηθικά ΝικομάχειαΑριστοτέλης, Ηθικά Νικομάχεια
Αριστοτέλης, Ηθικά Νικομάχειαgina zaza
 
Aριστοτέλης - Ηθικά Νικομάχεια: Κριτήρια Αξιολόγησης Κ.Ε.Ε.
Aριστοτέλης - Ηθικά Νικομάχεια: Κριτήρια Αξιολόγησης Κ.Ε.Ε.Aριστοτέλης - Ηθικά Νικομάχεια: Κριτήρια Αξιολόγησης Κ.Ε.Ε.
Aριστοτέλης - Ηθικά Νικομάχεια: Κριτήρια Αξιολόγησης Κ.Ε.Ε.Thanos Stavropoulos
 
ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ, ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ
ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ, ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ, ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ
ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ, ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑdrallis
 
Πλάτωνα Πολιτεία: Κριτήρια Αξιολόγησης Κ.Ε.Ε.
Πλάτωνα Πολιτεία: Κριτήρια Αξιολόγησης Κ.Ε.Ε. Πλάτωνα Πολιτεία: Κριτήρια Αξιολόγησης Κ.Ε.Ε.
Πλάτωνα Πολιτεία: Κριτήρια Αξιολόγησης Κ.Ε.Ε. Thanos Stavropoulos
 
Ρητορικά κείμενα εισαγωγή. κριτήρια αξιολόγησης
Ρητορικά κείμενα   εισαγωγή. κριτήρια αξιολόγησηςΡητορικά κείμενα   εισαγωγή. κριτήρια αξιολόγησης
Ρητορικά κείμενα εισαγωγή. κριτήρια αξιολόγησηςThanos Stavropoulos
 
Πλάτωνος "Πολιτεία": Εισαγωγή. Ερωτήσεις & Απαντήσεις Κριτηρίων Αξιολόγησης ...
Πλάτωνος "Πολιτεία":  Εισαγωγή. Ερωτήσεις & Απαντήσεις Κριτηρίων Αξιολόγησης ...Πλάτωνος "Πολιτεία":  Εισαγωγή. Ερωτήσεις & Απαντήσεις Κριτηρίων Αξιολόγησης ...
Πλάτωνος "Πολιτεία": Εισαγωγή. Ερωτήσεις & Απαντήσεις Κριτηρίων Αξιολόγησης ...Thanos Stavropoulos
 
Πλάτωνος "Πρωταγόρας Γ' Λυκείου: Εισαγωγή, ερωτήσεις και απαντήσεις
Πλάτωνος "Πρωταγόρας Γ' Λυκείου: Εισαγωγή, ερωτήσεις και απαντήσειςΠλάτωνος "Πρωταγόρας Γ' Λυκείου: Εισαγωγή, ερωτήσεις και απαντήσεις
Πλάτωνος "Πρωταγόρας Γ' Λυκείου: Εισαγωγή, ερωτήσεις και απαντήσειςThanos Stavropoulos
 
ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ
ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ
ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ Μaria Demirakou
 
ιδεολογικεσ επισημανσεισ 2015
ιδεολογικεσ επισημανσεισ 2015ιδεολογικεσ επισημανσεισ 2015
ιδεολογικεσ επισημανσεισ 2015ΜΙΧΑΗΛ ΚΤΧ
 
Αριστοτέλους Πολιτικά
Αριστοτέλους ΠολιτικάΑριστοτέλους Πολιτικά
Αριστοτέλους Πολιτικάfabioabazzi
 
Αρχαία Ελληνικά Γ' Λυκείου: Εισαγωγή - Σωκράτης & Πλάτων: Ερωτήσεις & Απαντήσεις
Αρχαία Ελληνικά Γ' Λυκείου: Εισαγωγή - Σωκράτης & Πλάτων: Ερωτήσεις & ΑπαντήσειςΑρχαία Ελληνικά Γ' Λυκείου: Εισαγωγή - Σωκράτης & Πλάτων: Ερωτήσεις & Απαντήσεις
Αρχαία Ελληνικά Γ' Λυκείου: Εισαγωγή - Σωκράτης & Πλάτων: Ερωτήσεις & ΑπαντήσειςThanos Stavropoulos
 
λυσιας υπερ μαντιθεου ερωτήσεις εισαγωγής
λυσιας υπερ μαντιθεου ερωτήσεις εισαγωγήςλυσιας υπερ μαντιθεου ερωτήσεις εισαγωγής
λυσιας υπερ μαντιθεου ερωτήσεις εισαγωγήςEleni Kots
 
Ρητορικά Κείμενα Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων Ι.Ε.Π.: Εισαγωγή - Ερωτήσεις & ...
Ρητορικά Κείμενα Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων Ι.Ε.Π.: Εισαγωγή - Ερωτήσεις & ...Ρητορικά Κείμενα Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων Ι.Ε.Π.: Εισαγωγή - Ερωτήσεις & ...
Ρητορικά Κείμενα Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων Ι.Ε.Π.: Εισαγωγή - Ερωτήσεις & ...Thanos Stavropoulos
 
Αριστοτέλης, Ηθικά Νικομάχεια, ασκήσεις
Αριστοτέλης, Ηθικά Νικομάχεια, ασκήσειςΑριστοτέλης, Ηθικά Νικομάχεια, ασκήσεις
Αριστοτέλης, Ηθικά Νικομάχεια, ασκήσειςgina zaza
 
Σουλτάτη Ε. Αριστοτελης
Σουλτάτη Ε. ΑριστοτεληςΣουλτάτη Ε. Αριστοτελης
Σουλτάτη Ε. Αριστοτεληςstratism
 
ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΠΛΑΤΩΝΟΣ ΠΟΛΙΤΕΙΑ
ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΠΛΑΤΩΝΟΣ ΠΟΛΙΤΕΙΑΕΙΣΑΓΩΓΗ ΠΛΑΤΩΝΟΣ ΠΟΛΙΤΕΙΑ
ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΠΛΑΤΩΝΟΣ ΠΟΛΙΤΕΙΑdrallis
 
Πλάτωνας - Πολιτεία
Πλάτωνας - ΠολιτείαΠλάτωνας - Πολιτεία
Πλάτωνας - Πολιτείαmatoulav
 
Αριστοτέλης: Εισαγωγή, Κριτήρια αξιολόγησης Κ.Ε.Ε.
Αριστοτέλης: Εισαγωγή, Κριτήρια αξιολόγησης Κ.Ε.Ε.Αριστοτέλης: Εισαγωγή, Κριτήρια αξιολόγησης Κ.Ε.Ε.
Αριστοτέλης: Εισαγωγή, Κριτήρια αξιολόγησης Κ.Ε.Ε.Thanos Stavropoulos
 

What's hot (20)

Πλάτωνα "Πρωταγόρας" (Αρχαία Ελληνικά Θεωρητικής κατ/νσης Γ' Λυκείου): Κριτήρ...
Πλάτωνα "Πρωταγόρας" (Αρχαία Ελληνικά Θεωρητικής κατ/νσης Γ' Λυκείου): Κριτήρ...Πλάτωνα "Πρωταγόρας" (Αρχαία Ελληνικά Θεωρητικής κατ/νσης Γ' Λυκείου): Κριτήρ...
Πλάτωνα "Πρωταγόρας" (Αρχαία Ελληνικά Θεωρητικής κατ/νσης Γ' Λυκείου): Κριτήρ...
 
Πρωταγόρας, ενότητες 2 - 6
Πρωταγόρας, ενότητες 2 - 6Πρωταγόρας, ενότητες 2 - 6
Πρωταγόρας, ενότητες 2 - 6
 
Αριστοτέλης, Ηθικά Νικομάχεια
Αριστοτέλης, Ηθικά ΝικομάχειαΑριστοτέλης, Ηθικά Νικομάχεια
Αριστοτέλης, Ηθικά Νικομάχεια
 
Aριστοτέλης - Ηθικά Νικομάχεια: Κριτήρια Αξιολόγησης Κ.Ε.Ε.
Aριστοτέλης - Ηθικά Νικομάχεια: Κριτήρια Αξιολόγησης Κ.Ε.Ε.Aριστοτέλης - Ηθικά Νικομάχεια: Κριτήρια Αξιολόγησης Κ.Ε.Ε.
Aριστοτέλης - Ηθικά Νικομάχεια: Κριτήρια Αξιολόγησης Κ.Ε.Ε.
 
ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ, ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ
ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ, ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ, ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ
ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ, ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ
 
Πλάτωνα Πολιτεία: Κριτήρια Αξιολόγησης Κ.Ε.Ε.
Πλάτωνα Πολιτεία: Κριτήρια Αξιολόγησης Κ.Ε.Ε. Πλάτωνα Πολιτεία: Κριτήρια Αξιολόγησης Κ.Ε.Ε.
Πλάτωνα Πολιτεία: Κριτήρια Αξιολόγησης Κ.Ε.Ε.
 
Ρητορικά κείμενα εισαγωγή. κριτήρια αξιολόγησης
Ρητορικά κείμενα   εισαγωγή. κριτήρια αξιολόγησηςΡητορικά κείμενα   εισαγωγή. κριτήρια αξιολόγησης
Ρητορικά κείμενα εισαγωγή. κριτήρια αξιολόγησης
 
Πλάτωνος "Πολιτεία": Εισαγωγή. Ερωτήσεις & Απαντήσεις Κριτηρίων Αξιολόγησης ...
Πλάτωνος "Πολιτεία":  Εισαγωγή. Ερωτήσεις & Απαντήσεις Κριτηρίων Αξιολόγησης ...Πλάτωνος "Πολιτεία":  Εισαγωγή. Ερωτήσεις & Απαντήσεις Κριτηρίων Αξιολόγησης ...
Πλάτωνος "Πολιτεία": Εισαγωγή. Ερωτήσεις & Απαντήσεις Κριτηρίων Αξιολόγησης ...
 
Πλάτωνος "Πρωταγόρας Γ' Λυκείου: Εισαγωγή, ερωτήσεις και απαντήσεις
Πλάτωνος "Πρωταγόρας Γ' Λυκείου: Εισαγωγή, ερωτήσεις και απαντήσειςΠλάτωνος "Πρωταγόρας Γ' Λυκείου: Εισαγωγή, ερωτήσεις και απαντήσεις
Πλάτωνος "Πρωταγόρας Γ' Λυκείου: Εισαγωγή, ερωτήσεις και απαντήσεις
 
ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ
ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ
ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ
 
ιδεολογικεσ επισημανσεισ 2015
ιδεολογικεσ επισημανσεισ 2015ιδεολογικεσ επισημανσεισ 2015
ιδεολογικεσ επισημανσεισ 2015
 
Αριστοτέλους Πολιτικά
Αριστοτέλους ΠολιτικάΑριστοτέλους Πολιτικά
Αριστοτέλους Πολιτικά
 
Αρχαία Ελληνικά Γ' Λυκείου: Εισαγωγή - Σωκράτης & Πλάτων: Ερωτήσεις & Απαντήσεις
Αρχαία Ελληνικά Γ' Λυκείου: Εισαγωγή - Σωκράτης & Πλάτων: Ερωτήσεις & ΑπαντήσειςΑρχαία Ελληνικά Γ' Λυκείου: Εισαγωγή - Σωκράτης & Πλάτων: Ερωτήσεις & Απαντήσεις
Αρχαία Ελληνικά Γ' Λυκείου: Εισαγωγή - Σωκράτης & Πλάτων: Ερωτήσεις & Απαντήσεις
 
λυσιας υπερ μαντιθεου ερωτήσεις εισαγωγής
λυσιας υπερ μαντιθεου ερωτήσεις εισαγωγήςλυσιας υπερ μαντιθεου ερωτήσεις εισαγωγής
λυσιας υπερ μαντιθεου ερωτήσεις εισαγωγής
 
Ρητορικά Κείμενα Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων Ι.Ε.Π.: Εισαγωγή - Ερωτήσεις & ...
Ρητορικά Κείμενα Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων Ι.Ε.Π.: Εισαγωγή - Ερωτήσεις & ...Ρητορικά Κείμενα Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων Ι.Ε.Π.: Εισαγωγή - Ερωτήσεις & ...
Ρητορικά Κείμενα Β' Λυκείου - Τράπεζα Θεμάτων Ι.Ε.Π.: Εισαγωγή - Ερωτήσεις & ...
 
Αριστοτέλης, Ηθικά Νικομάχεια, ασκήσεις
Αριστοτέλης, Ηθικά Νικομάχεια, ασκήσειςΑριστοτέλης, Ηθικά Νικομάχεια, ασκήσεις
Αριστοτέλης, Ηθικά Νικομάχεια, ασκήσεις
 
Σουλτάτη Ε. Αριστοτελης
Σουλτάτη Ε. ΑριστοτεληςΣουλτάτη Ε. Αριστοτελης
Σουλτάτη Ε. Αριστοτελης
 
ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΠΛΑΤΩΝΟΣ ΠΟΛΙΤΕΙΑ
ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΠΛΑΤΩΝΟΣ ΠΟΛΙΤΕΙΑΕΙΣΑΓΩΓΗ ΠΛΑΤΩΝΟΣ ΠΟΛΙΤΕΙΑ
ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΠΛΑΤΩΝΟΣ ΠΟΛΙΤΕΙΑ
 
Πλάτωνας - Πολιτεία
Πλάτωνας - ΠολιτείαΠλάτωνας - Πολιτεία
Πλάτωνας - Πολιτεία
 
Αριστοτέλης: Εισαγωγή, Κριτήρια αξιολόγησης Κ.Ε.Ε.
Αριστοτέλης: Εισαγωγή, Κριτήρια αξιολόγησης Κ.Ε.Ε.Αριστοτέλης: Εισαγωγή, Κριτήρια αξιολόγησης Κ.Ε.Ε.
Αριστοτέλης: Εισαγωγή, Κριτήρια αξιολόγησης Κ.Ε.Ε.
 

Viewers also liked

Λατινικά, ενότητα 45
Λατινικά, ενότητα 45Λατινικά, ενότητα 45
Λατινικά, ενότητα 45gina zaza
 
Πλάτωνος Πολιτεία, ενότητα 12η
Πλάτωνος Πολιτεία, ενότητα 12ηΠλάτωνος Πολιτεία, ενότητα 12η
Πλάτωνος Πολιτεία, ενότητα 12ηgina zaza
 
Λατινικά, ενότητα 45, ασκήσεις
Λατινικά, ενότητα 45, ασκήσειςΛατινικά, ενότητα 45, ασκήσεις
Λατινικά, ενότητα 45, ασκήσειςgina zaza
 
δευτερεύουσες προτάσεις, όμοια εισαγωγή
δευτερεύουσες προτάσεις, όμοια εισαγωγήδευτερεύουσες προτάσεις, όμοια εισαγωγή
δευτερεύουσες προτάσεις, όμοια εισαγωγήgina zaza
 
3. Θρησκευτική Μεταρρύθμιση
3. Θρησκευτική Μεταρρύθμιση3. Θρησκευτική Μεταρρύθμιση
3. Θρησκευτική ΜεταρρύθμισηKvarnalis75
 
2. Αναγέννηση και Ανθρωπισμός
2. Αναγέννηση και Ανθρωπισμός2. Αναγέννηση και Ανθρωπισμός
2. Αναγέννηση και ΑνθρωπισμόςKvarnalis75
 
1. Οι ανακαλύψεις
1. Οι ανακαλύψεις1. Οι ανακαλύψεις
1. Οι ανακαλύψειςKvarnalis75
 

Viewers also liked (7)

Λατινικά, ενότητα 45
Λατινικά, ενότητα 45Λατινικά, ενότητα 45
Λατινικά, ενότητα 45
 
Πλάτωνος Πολιτεία, ενότητα 12η
Πλάτωνος Πολιτεία, ενότητα 12ηΠλάτωνος Πολιτεία, ενότητα 12η
Πλάτωνος Πολιτεία, ενότητα 12η
 
Λατινικά, ενότητα 45, ασκήσεις
Λατινικά, ενότητα 45, ασκήσειςΛατινικά, ενότητα 45, ασκήσεις
Λατινικά, ενότητα 45, ασκήσεις
 
δευτερεύουσες προτάσεις, όμοια εισαγωγή
δευτερεύουσες προτάσεις, όμοια εισαγωγήδευτερεύουσες προτάσεις, όμοια εισαγωγή
δευτερεύουσες προτάσεις, όμοια εισαγωγή
 
3. Θρησκευτική Μεταρρύθμιση
3. Θρησκευτική Μεταρρύθμιση3. Θρησκευτική Μεταρρύθμιση
3. Θρησκευτική Μεταρρύθμιση
 
2. Αναγέννηση και Ανθρωπισμός
2. Αναγέννηση και Ανθρωπισμός2. Αναγέννηση και Ανθρωπισμός
2. Αναγέννηση και Ανθρωπισμός
 
1. Οι ανακαλύψεις
1. Οι ανακαλύψεις1. Οι ανακαλύψεις
1. Οι ανακαλύψεις
 

Similar to Αριστοτέλους Πολιτικά, ενότητα 15

Αριστοτέλης- Πολιτικά (Γ΄Λυκείου) - Μεταφράσεις
Αριστοτέλης- Πολιτικά  (Γ΄Λυκείου) - ΜεταφράσειςΑριστοτέλης- Πολιτικά  (Γ΄Λυκείου) - Μεταφράσεις
Αριστοτέλης- Πολιτικά (Γ΄Λυκείου) - ΜεταφράσειςOlga Paizi
 
ερμηνευτικεσ επισημανσεισ 2015
ερμηνευτικεσ επισημανσεισ 2015ερμηνευτικεσ επισημανσεισ 2015
ερμηνευτικεσ επισημανσεισ 2015ΜΙΧΑΗΛ ΚΤΧ
 
σημειώσεις παραδόσεων-πολιτική- Utf-8-b_im6_yzrx_pic
σημειώσεις παραδόσεων-πολιτική- Utf-8-b_im6_yzrx_picσημειώσεις παραδόσεων-πολιτική- Utf-8-b_im6_yzrx_pic
σημειώσεις παραδόσεων-πολιτική- Utf-8-b_im6_yzrx_picmajda1987
 
κεφάλαιο 372
κεφάλαιο 372κεφάλαιο 372
κεφάλαιο 372Eleni Kots
 
ενότητα 7η
ενότητα 7ηενότητα 7η
ενότητα 7ηprotagoras74
 
Kεφάλαιο 37συνοψη
Kεφάλαιο 37συνοψηKεφάλαιο 37συνοψη
Kεφάλαιο 37συνοψηEleni Kots
 
ιδεολογικεσ επισημανσεισ 2015
ιδεολογικεσ επισημανσεισ 2015ιδεολογικεσ επισημανσεισ 2015
ιδεολογικεσ επισημανσεισ 2015ΜΙΧΑΗΛ ΚΤΧ
 
δημοκρατία
δημοκρατίαδημοκρατία
δημοκρατίαnikosas
 
Ενεργός πολίτης - εργασία στην Κ.Π.Α. Γ΄ Γυμν._Σεραφειμίδης Β.
Ενεργός πολίτης - εργασία στην Κ.Π.Α. Γ΄ Γυμν._Σεραφειμίδης Β.Ενεργός πολίτης - εργασία στην Κ.Π.Α. Γ΄ Γυμν._Σεραφειμίδης Β.
Ενεργός πολίτης - εργασία στην Κ.Π.Α. Γ΄ Γυμν._Σεραφειμίδης Β.Lamprini Magaliou
 
καλλιόπη ακτσόγλου
καλλιόπη ακτσόγλουκαλλιόπη ακτσόγλου
καλλιόπη ακτσόγλουsokaniak
 
ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ (ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ).pdf
ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ (ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ).pdfΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ (ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ).pdf
ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ (ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ).pdfssuser2aa40f
 
ΤΕΛΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ Β1
ΤΕΛΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ Β1ΤΕΛΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ Β1
ΤΕΛΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ Β1Akis Ampelas
 
Πολιτική Παιδεία Α - Τράπεζα Θεμάτων - Κεφάλαιο 1: Η κοινωνία, η πολιτεία και...
Πολιτική Παιδεία Α - Τράπεζα Θεμάτων - Κεφάλαιο 1: Η κοινωνία, η πολιτεία και...Πολιτική Παιδεία Α - Τράπεζα Θεμάτων - Κεφάλαιο 1: Η κοινωνία, η πολιτεία και...
Πολιτική Παιδεία Α - Τράπεζα Θεμάτων - Κεφάλαιο 1: Η κοινωνία, η πολιτεία και...mkazakou
 
Πολιτική Παιδεία Α Λυκείου
Πολιτική Παιδεία Α ΛυκείουΠολιτική Παιδεία Α Λυκείου
Πολιτική Παιδεία Α ΛυκείουGeorgia Kazakou
 
η διακριση αναμεσα στο κοινωνικο και στο πολιτικο στο εργο τησ Hannah arendt1
η διακριση αναμεσα στο κοινωνικο και στο πολιτικο στο εργο τησ Hannah arendt1η διακριση αναμεσα στο κοινωνικο και στο πολιτικο στο εργο τησ Hannah arendt1
η διακριση αναμεσα στο κοινωνικο και στο πολιτικο στο εργο τησ Hannah arendt1FOTIOS ZYGOULIS
 
Νόμοι-Ποινές Γ΄Λυκείου
Νόμοι-Ποινές Γ΄ΛυκείουΝόμοι-Ποινές Γ΄Λυκείου
Νόμοι-Ποινές Γ΄ΛυκείουPanagiotis Paltzis
 

Similar to Αριστοτέλους Πολιτικά, ενότητα 15 (20)

Αριστοτέλης- Πολιτικά (Γ΄Λυκείου) - Μεταφράσεις
Αριστοτέλης- Πολιτικά  (Γ΄Λυκείου) - ΜεταφράσειςΑριστοτέλης- Πολιτικά  (Γ΄Λυκείου) - Μεταφράσεις
Αριστοτέλης- Πολιτικά (Γ΄Λυκείου) - Μεταφράσεις
 
ερμηνευτικεσ επισημανσεισ 2015
ερμηνευτικεσ επισημανσεισ 2015ερμηνευτικεσ επισημανσεισ 2015
ερμηνευτικεσ επισημανσεισ 2015
 
2013 arxaiaapant
2013 arxaiaapant2013 arxaiaapant
2013 arxaiaapant
 
pp2014.pdf
pp2014.pdfpp2014.pdf
pp2014.pdf
 
σημειώσεις παραδόσεων-πολιτική- Utf-8-b_im6_yzrx_pic
σημειώσεις παραδόσεων-πολιτική- Utf-8-b_im6_yzrx_picσημειώσεις παραδόσεων-πολιτική- Utf-8-b_im6_yzrx_pic
σημειώσεις παραδόσεων-πολιτική- Utf-8-b_im6_yzrx_pic
 
κεφάλαιο 372
κεφάλαιο 372κεφάλαιο 372
κεφάλαιο 372
 
Erwthseis ypourgeiou politika
Erwthseis ypourgeiou politikaErwthseis ypourgeiou politika
Erwthseis ypourgeiou politika
 
ενότητα 7η
ενότητα 7ηενότητα 7η
ενότητα 7η
 
Kεφάλαιο 37συνοψη
Kεφάλαιο 37συνοψηKεφάλαιο 37συνοψη
Kεφάλαιο 37συνοψη
 
ιδεολογικεσ επισημανσεισ 2015
ιδεολογικεσ επισημανσεισ 2015ιδεολογικεσ επισημανσεισ 2015
ιδεολογικεσ επισημανσεισ 2015
 
δημοκρατία
δημοκρατίαδημοκρατία
δημοκρατία
 
2003 arxaia g_k
2003 arxaia g_k2003 arxaia g_k
2003 arxaia g_k
 
Ενεργός πολίτης - εργασία στην Κ.Π.Α. Γ΄ Γυμν._Σεραφειμίδης Β.
Ενεργός πολίτης - εργασία στην Κ.Π.Α. Γ΄ Γυμν._Σεραφειμίδης Β.Ενεργός πολίτης - εργασία στην Κ.Π.Α. Γ΄ Γυμν._Σεραφειμίδης Β.
Ενεργός πολίτης - εργασία στην Κ.Π.Α. Γ΄ Γυμν._Σεραφειμίδης Β.
 
καλλιόπη ακτσόγλου
καλλιόπη ακτσόγλουκαλλιόπη ακτσόγλου
καλλιόπη ακτσόγλου
 
ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ (ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ).pdf
ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ (ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ).pdfΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ (ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ).pdf
ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ (ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ).pdf
 
ΤΕΛΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ Β1
ΤΕΛΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ Β1ΤΕΛΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ Β1
ΤΕΛΙΚΑ ΚΕΙΜΕΝΑ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ Β1
 
Πολιτική Παιδεία Α - Τράπεζα Θεμάτων - Κεφάλαιο 1: Η κοινωνία, η πολιτεία και...
Πολιτική Παιδεία Α - Τράπεζα Θεμάτων - Κεφάλαιο 1: Η κοινωνία, η πολιτεία και...Πολιτική Παιδεία Α - Τράπεζα Θεμάτων - Κεφάλαιο 1: Η κοινωνία, η πολιτεία και...
Πολιτική Παιδεία Α - Τράπεζα Θεμάτων - Κεφάλαιο 1: Η κοινωνία, η πολιτεία και...
 
Πολιτική Παιδεία Α Λυκείου
Πολιτική Παιδεία Α ΛυκείουΠολιτική Παιδεία Α Λυκείου
Πολιτική Παιδεία Α Λυκείου
 
η διακριση αναμεσα στο κοινωνικο και στο πολιτικο στο εργο τησ Hannah arendt1
η διακριση αναμεσα στο κοινωνικο και στο πολιτικο στο εργο τησ Hannah arendt1η διακριση αναμεσα στο κοινωνικο και στο πολιτικο στο εργο τησ Hannah arendt1
η διακριση αναμεσα στο κοινωνικο και στο πολιτικο στο εργο τησ Hannah arendt1
 
Νόμοι-Ποινές Γ΄Λυκείου
Νόμοι-Ποινές Γ΄ΛυκείουΝόμοι-Ποινές Γ΄Λυκείου
Νόμοι-Ποινές Γ΄Λυκείου
 

More from gina zaza

Γρηγόριος Ξενόπουλος, Τα θηλυκά του Μουζά
Γρηγόριος Ξενόπουλος, Τα θηλυκά του ΜουζάΓρηγόριος Ξενόπουλος, Τα θηλυκά του Μουζά
Γρηγόριος Ξενόπουλος, Τα θηλυκά του Μουζάgina zaza
 
2.2. Aρχαϊκή εποχή
2.2. Aρχαϊκή εποχή 2.2. Aρχαϊκή εποχή
2.2. Aρχαϊκή εποχή gina zaza
 
θέματα ιστορίας γενικής παιδείας πανελλαδικών εξετάσεων 2017
θέματα ιστορίας γενικής παιδείας πανελλαδικών εξετάσεων 2017θέματα ιστορίας γενικής παιδείας πανελλαδικών εξετάσεων 2017
θέματα ιστορίας γενικής παιδείας πανελλαδικών εξετάσεων 2017gina zaza
 
θέματα ιστορίας γενικής παιδείας πανελλαδικών εξετάσεων 2017
θέματα ιστορίας γενικής παιδείας πανελλαδικών εξετάσεων 2017θέματα ιστορίας γενικής παιδείας πανελλαδικών εξετάσεων 2017
θέματα ιστορίας γενικής παιδείας πανελλαδικών εξετάσεων 2017gina zaza
 
θέματα λατινικών εσπερινών ΓΕΛ πανελλαδικών εξετάσεων 2017
θέματα λατινικών  εσπερινών ΓΕΛ πανελλαδικών εξετάσεων 2017θέματα λατινικών  εσπερινών ΓΕΛ πανελλαδικών εξετάσεων 2017
θέματα λατινικών εσπερινών ΓΕΛ πανελλαδικών εξετάσεων 2017gina zaza
 
θέματα λατινικών πανελλαδικών εξετάσεων 2017
θέματα λατινικών πανελλαδικών εξετάσεων 2017θέματα λατινικών πανελλαδικών εξετάσεων 2017
θέματα λατινικών πανελλαδικών εξετάσεων 2017gina zaza
 
θέματα ιστορίας προσανατολισμού Δ' εσπερινού ΓΕΛ πανελλαδικών εξετάσεων 2017
θέματα ιστορίας προσανατολισμού Δ' εσπερινού ΓΕΛ πανελλαδικών εξετάσεων 2017θέματα ιστορίας προσανατολισμού Δ' εσπερινού ΓΕΛ πανελλαδικών εξετάσεων 2017
θέματα ιστορίας προσανατολισμού Δ' εσπερινού ΓΕΛ πανελλαδικών εξετάσεων 2017gina zaza
 
θέματα ιστορίας προσανατολισμού πανελλαδικών εξετάσεων 2017
θέματα ιστορίας προσανατολισμού πανελλαδικών εξετάσεων 2017θέματα ιστορίας προσανατολισμού πανελλαδικών εξετάσεων 2017
θέματα ιστορίας προσανατολισμού πανελλαδικών εξετάσεων 2017gina zaza
 
θέματα αρχαίων ελληνικών πανελλαδικών εξετάσεων 2017
θέματα αρχαίων ελληνικών πανελλαδικών εξετάσεων 2017θέματα αρχαίων ελληνικών πανελλαδικών εξετάσεων 2017
θέματα αρχαίων ελληνικών πανελλαδικών εξετάσεων 2017gina zaza
 
θέματα νεοελληνικής γλώσσας πανελλαδικών εξετάσεων 2017
θέματα νεοελληνικής γλώσσας πανελλαδικών εξετάσεων 2017θέματα νεοελληνικής γλώσσας πανελλαδικών εξετάσεων 2017
θέματα νεοελληνικής γλώσσας πανελλαδικών εξετάσεων 2017gina zaza
 
διαφήμιση και καταναλωτισμός
διαφήμιση και καταναλωτισμόςδιαφήμιση και καταναλωτισμός
διαφήμιση και καταναλωτισμόςgina zaza
 
χαϊκού, μαθητικές δημιουργίες
χαϊκού, μαθητικές δημιουργίεςχαϊκού, μαθητικές δημιουργίες
χαϊκού, μαθητικές δημιουργίεςgina zaza
 
δημιουργική εργασία στον Λυσία Υπέρ Μαντιθέου
δημιουργική εργασία στον Λυσία Υπέρ Μαντιθέουδημιουργική εργασία στον Λυσία Υπέρ Μαντιθέου
δημιουργική εργασία στον Λυσία Υπέρ Μαντιθέουgina zaza
 
δημιουργική εργασία στην Ιστορία Β' Λυκείου
δημιουργική εργασία στην Ιστορία Β' Λυκείουδημιουργική εργασία στην Ιστορία Β' Λυκείου
δημιουργική εργασία στην Ιστορία Β' Λυκείουgina zaza
 
δημιουργική εργασία στη λογοτεχνία
δημιουργική εργασία στη λογοτεχνίαδημιουργική εργασία στη λογοτεχνία
δημιουργική εργασία στη λογοτεχνίαgina zaza
 
δημιουργική εργασία στην έκφραση - έκθεση
δημιουργική εργασία στην έκφραση - έκθεσηδημιουργική εργασία στην έκφραση - έκθεση
δημιουργική εργασία στην έκφραση - έκθεσηgina zaza
 
Δευτερεύουσες Ονοματικές Πλάγιες Ερωτηματικές Προτάσεις
Δευτερεύουσες Ονοματικές Πλάγιες Ερωτηματικές ΠροτάσειςΔευτερεύουσες Ονοματικές Πλάγιες Ερωτηματικές Προτάσεις
Δευτερεύουσες Ονοματικές Πλάγιες Ερωτηματικές Προτάσειςgina zaza
 
Ονοματικές Ενδοιαστικές Προτάσεις
Ονοματικές Ενδοιαστικές Προτάσεις Ονοματικές Ενδοιαστικές Προτάσεις
Ονοματικές Ενδοιαστικές Προτάσεις gina zaza
 
ονοματικές ειδικές προτάσεις, θεωρία
ονοματικές ειδικές προτάσεις, θεωρίαονοματικές ειδικές προτάσεις, θεωρία
ονοματικές ειδικές προτάσεις, θεωρίαgina zaza
 
χριστουγεννιάτικες ιστορίες
χριστουγεννιάτικες ιστορίεςχριστουγεννιάτικες ιστορίες
χριστουγεννιάτικες ιστορίεςgina zaza
 

More from gina zaza (20)

Γρηγόριος Ξενόπουλος, Τα θηλυκά του Μουζά
Γρηγόριος Ξενόπουλος, Τα θηλυκά του ΜουζάΓρηγόριος Ξενόπουλος, Τα θηλυκά του Μουζά
Γρηγόριος Ξενόπουλος, Τα θηλυκά του Μουζά
 
2.2. Aρχαϊκή εποχή
2.2. Aρχαϊκή εποχή 2.2. Aρχαϊκή εποχή
2.2. Aρχαϊκή εποχή
 
θέματα ιστορίας γενικής παιδείας πανελλαδικών εξετάσεων 2017
θέματα ιστορίας γενικής παιδείας πανελλαδικών εξετάσεων 2017θέματα ιστορίας γενικής παιδείας πανελλαδικών εξετάσεων 2017
θέματα ιστορίας γενικής παιδείας πανελλαδικών εξετάσεων 2017
 
θέματα ιστορίας γενικής παιδείας πανελλαδικών εξετάσεων 2017
θέματα ιστορίας γενικής παιδείας πανελλαδικών εξετάσεων 2017θέματα ιστορίας γενικής παιδείας πανελλαδικών εξετάσεων 2017
θέματα ιστορίας γενικής παιδείας πανελλαδικών εξετάσεων 2017
 
θέματα λατινικών εσπερινών ΓΕΛ πανελλαδικών εξετάσεων 2017
θέματα λατινικών  εσπερινών ΓΕΛ πανελλαδικών εξετάσεων 2017θέματα λατινικών  εσπερινών ΓΕΛ πανελλαδικών εξετάσεων 2017
θέματα λατινικών εσπερινών ΓΕΛ πανελλαδικών εξετάσεων 2017
 
θέματα λατινικών πανελλαδικών εξετάσεων 2017
θέματα λατινικών πανελλαδικών εξετάσεων 2017θέματα λατινικών πανελλαδικών εξετάσεων 2017
θέματα λατινικών πανελλαδικών εξετάσεων 2017
 
θέματα ιστορίας προσανατολισμού Δ' εσπερινού ΓΕΛ πανελλαδικών εξετάσεων 2017
θέματα ιστορίας προσανατολισμού Δ' εσπερινού ΓΕΛ πανελλαδικών εξετάσεων 2017θέματα ιστορίας προσανατολισμού Δ' εσπερινού ΓΕΛ πανελλαδικών εξετάσεων 2017
θέματα ιστορίας προσανατολισμού Δ' εσπερινού ΓΕΛ πανελλαδικών εξετάσεων 2017
 
θέματα ιστορίας προσανατολισμού πανελλαδικών εξετάσεων 2017
θέματα ιστορίας προσανατολισμού πανελλαδικών εξετάσεων 2017θέματα ιστορίας προσανατολισμού πανελλαδικών εξετάσεων 2017
θέματα ιστορίας προσανατολισμού πανελλαδικών εξετάσεων 2017
 
θέματα αρχαίων ελληνικών πανελλαδικών εξετάσεων 2017
θέματα αρχαίων ελληνικών πανελλαδικών εξετάσεων 2017θέματα αρχαίων ελληνικών πανελλαδικών εξετάσεων 2017
θέματα αρχαίων ελληνικών πανελλαδικών εξετάσεων 2017
 
θέματα νεοελληνικής γλώσσας πανελλαδικών εξετάσεων 2017
θέματα νεοελληνικής γλώσσας πανελλαδικών εξετάσεων 2017θέματα νεοελληνικής γλώσσας πανελλαδικών εξετάσεων 2017
θέματα νεοελληνικής γλώσσας πανελλαδικών εξετάσεων 2017
 
διαφήμιση και καταναλωτισμός
διαφήμιση και καταναλωτισμόςδιαφήμιση και καταναλωτισμός
διαφήμιση και καταναλωτισμός
 
χαϊκού, μαθητικές δημιουργίες
χαϊκού, μαθητικές δημιουργίεςχαϊκού, μαθητικές δημιουργίες
χαϊκού, μαθητικές δημιουργίες
 
δημιουργική εργασία στον Λυσία Υπέρ Μαντιθέου
δημιουργική εργασία στον Λυσία Υπέρ Μαντιθέουδημιουργική εργασία στον Λυσία Υπέρ Μαντιθέου
δημιουργική εργασία στον Λυσία Υπέρ Μαντιθέου
 
δημιουργική εργασία στην Ιστορία Β' Λυκείου
δημιουργική εργασία στην Ιστορία Β' Λυκείουδημιουργική εργασία στην Ιστορία Β' Λυκείου
δημιουργική εργασία στην Ιστορία Β' Λυκείου
 
δημιουργική εργασία στη λογοτεχνία
δημιουργική εργασία στη λογοτεχνίαδημιουργική εργασία στη λογοτεχνία
δημιουργική εργασία στη λογοτεχνία
 
δημιουργική εργασία στην έκφραση - έκθεση
δημιουργική εργασία στην έκφραση - έκθεσηδημιουργική εργασία στην έκφραση - έκθεση
δημιουργική εργασία στην έκφραση - έκθεση
 
Δευτερεύουσες Ονοματικές Πλάγιες Ερωτηματικές Προτάσεις
Δευτερεύουσες Ονοματικές Πλάγιες Ερωτηματικές ΠροτάσειςΔευτερεύουσες Ονοματικές Πλάγιες Ερωτηματικές Προτάσεις
Δευτερεύουσες Ονοματικές Πλάγιες Ερωτηματικές Προτάσεις
 
Ονοματικές Ενδοιαστικές Προτάσεις
Ονοματικές Ενδοιαστικές Προτάσεις Ονοματικές Ενδοιαστικές Προτάσεις
Ονοματικές Ενδοιαστικές Προτάσεις
 
ονοματικές ειδικές προτάσεις, θεωρία
ονοματικές ειδικές προτάσεις, θεωρίαονοματικές ειδικές προτάσεις, θεωρία
ονοματικές ειδικές προτάσεις, θεωρία
 
χριστουγεννιάτικες ιστορίες
χριστουγεννιάτικες ιστορίεςχριστουγεννιάτικες ιστορίες
χριστουγεννιάτικες ιστορίες
 

Recently uploaded

ΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ Ε.Ε..pptx
ΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ Ε.Ε..pptxΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ Ε.Ε..pptx
ΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ Ε.Ε..pptxssuserb0ed14
 
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOY
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOYEKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOY
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOYssuser369a35
 
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2008
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ  2008Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ  2008
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2008Θεόδωρος Μαραγκούλας
 
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιών.pdf
Μια νύχτα σε κατάστημα             παιχνιδιών.pdfΜια νύχτα σε κατάστημα             παιχνιδιών.pdf
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιών.pdfDimitra Mylonaki
 
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx36dimperist
 
Εκπαιδευτική επίσκεψη στο 1ο ΕΠΑΛ Καβάλας.pptx
Εκπαιδευτική επίσκεψη στο 1ο ΕΠΑΛ Καβάλας.pptxΕκπαιδευτική επίσκεψη στο 1ο ΕΠΑΛ Καβάλας.pptx
Εκπαιδευτική επίσκεψη στο 1ο ΕΠΑΛ Καβάλας.pptx7gymnasiokavalas
 
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx36dimperist
 
Το άγαλμα που κρύωνε
Το άγαλμα που                       κρύωνεΤο άγαλμα που                       κρύωνε
Το άγαλμα που κρύωνεDimitra Mylonaki
 
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx36dimperist
 
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑΜια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑDimitra Mylonaki
 
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ.pdf
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ.pdfΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ.pdf
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ.pdfssuserf9afe7
 
ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-24
ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-24ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-24
ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-242lykkomo
 
RODOPI CHALLENGE (ROC 50 MILES) 2024 ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣH
RODOPI CHALLENGE (ROC 50 MILES) 2024 ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣHRODOPI CHALLENGE (ROC 50 MILES) 2024 ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣH
RODOPI CHALLENGE (ROC 50 MILES) 2024 ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣHROUT Family
 
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docxΗ Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docxeucharis
 
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της ΙταλίαςKonstantina Katirtzi
 
ΑΝΑΦΟΡΑ ΣΤΙΣ ΣΥΝΧΡΟΝΕΣ ΘΕΩΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ.pptx
ΑΝΑΦΟΡΑ ΣΤΙΣ ΣΥΝΧΡΟΝΕΣ ΘΕΩΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ.pptxΑΝΑΦΟΡΑ ΣΤΙΣ ΣΥΝΧΡΟΝΕΣ ΘΕΩΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ.pptx
ΑΝΑΦΟΡΑ ΣΤΙΣ ΣΥΝΧΡΟΝΕΣ ΘΕΩΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ.pptxJIMKON
 
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξειςΓιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξειςΟΛΓΑ ΤΣΕΧΕΛΙΔΟΥ
 

Recently uploaded (17)

ΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ Ε.Ε..pptx
ΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ Ε.Ε..pptxΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ Ε.Ε..pptx
ΚΛΙΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑΓΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΤΗΣ Ε.Ε..pptx
 
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOY
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOYEKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOY
EKSETASTEA KAI DIDAKTEA YLH G TAKSHS GENIKOY LYKEIOY
 
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2008
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ  2008Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ  2008
Η ΑΔΙΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΑΣΕΠ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2008
 
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιών.pdf
Μια νύχτα σε κατάστημα             παιχνιδιών.pdfΜια νύχτα σε κατάστημα             παιχνιδιών.pdf
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιών.pdf
 
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές Λαμπάδες από ΣΤ τάξη του σχολείου μας.pptx
 
Εκπαιδευτική επίσκεψη στο 1ο ΕΠΑΛ Καβάλας.pptx
Εκπαιδευτική επίσκεψη στο 1ο ΕΠΑΛ Καβάλας.pptxΕκπαιδευτική επίσκεψη στο 1ο ΕΠΑΛ Καβάλας.pptx
Εκπαιδευτική επίσκεψη στο 1ο ΕΠΑΛ Καβάλας.pptx
 
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινές λαμπάδες από τη Δ΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
 
Το άγαλμα που κρύωνε
Το άγαλμα που                       κρύωνεΤο άγαλμα που                       κρύωνε
Το άγαλμα που κρύωνε
 
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptxΠασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
Πασχαλινά αυγά από τη Β΄ τάξη του σχολείου μας.pptx
 
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑΜια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
Μια νύχτα σε κατάστημα παιχνιδιώνΚΕΙΜΕΝΑ
 
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ.pdf
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ.pdfΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ.pdf
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ 2024 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ.pdf
 
ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-24
ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-24ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-24
ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΕΣ_ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ endosxolikes 2023-24
 
RODOPI CHALLENGE (ROC 50 MILES) 2024 ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣH
RODOPI CHALLENGE (ROC 50 MILES) 2024 ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣHRODOPI CHALLENGE (ROC 50 MILES) 2024 ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣH
RODOPI CHALLENGE (ROC 50 MILES) 2024 ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣH
 
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docxΗ Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
Η Κινέζικη Αστρολογία - Ημερολόγιο - Ζώδια.docx
 
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας
2η Διεθνική Συνάντηση μαθητών και καθηγητών στο Σαλέρνο της Ιταλίας
 
ΑΝΑΦΟΡΑ ΣΤΙΣ ΣΥΝΧΡΟΝΕΣ ΘΕΩΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ.pptx
ΑΝΑΦΟΡΑ ΣΤΙΣ ΣΥΝΧΡΟΝΕΣ ΘΕΩΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ.pptxΑΝΑΦΟΡΑ ΣΤΙΣ ΣΥΝΧΡΟΝΕΣ ΘΕΩΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ.pptx
ΑΝΑΦΟΡΑ ΣΤΙΣ ΣΥΝΧΡΟΝΕΣ ΘΕΩΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ.pptx
 
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξειςΓιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
Γιορτή της μητέρας-Φύλλα εργασιών για όλες τις τάξεις
 

Αριστοτέλους Πολιτικά, ενότητα 15

  • 1. 1 Δημ. Τζωρτζόπουλος Δρ. φιλοσοφίας-Σχολικός Σύμβουλος ΠΕ02 http://didefth.gr ∆ηµ. Τζωρτζόπουλος ∆ρ. Φιλοσοφίας Σχολικός Σύµβουλος ΠΕ02 Γ΄ Λυκείου Αρχαία θεωρητικής κατεύθυνσης Αριστοτέλης Ενότητα 15η 1. Μετάφραση Γι’ αυτόν που ασχολείται µε το σύστηµα διακυβέρνησης, πιο ειδικά µε τη φύση [ή την ουσία] και τα χαρακτηριστικά του κάθε επί µέρους συστήµατος, το πρώτο σχεδόν θέµα για διερεύνηση είναι η πόλη, το τι τέλος πάντων είναι η πόλη. ∆ιότι σήµερα υπάρχουν διαφορετικές γνώµες πάνω σ’ αυτό το θέµα, καθώς άλλοι ισχυρίζονται ότι την τάδε συγκεκριµένη πράξη την έκανε η πόλη, ενώ άλλοι ισχυρίζονται ότι δεν την έκανε η πόλη αλλά η ολιγαρχία ή ο τύραννος [=η συγκεκριµένη εκάστοτε «κυβέρνηση»]· εξάλλου βλέπουµε όλη τη δραστηριότητα του πολιτικού και του νοµοθέτη να σχετίζεται µε την πόλη, το δε σύστηµα διακυβέρνησης να είναι ένας τρόπος οργάνωσης αυτών που ζουν στην πόλη. Επειδή όµως η πόλη ανήκει στην κατηγορία των σύνθετων πραγµάτων, όπως όλα εκείνα τα πράγµατα που το καθένα τους είναι ένα όλον, αποτελούµενο όµως από πολλά µέρη, είναι φανερό ότι πρέπει πρώτα να ψάξουµε να βρούµε τι είναι ο πολίτης· γιατί η πόλη είναι ένα σύνολο πολιτών. Εποµένως πρέπει να εξετάσουµε ποιον πρέπει να ονοµάζουµε πολίτη και ποια είναι η φύση του. Πράγµατι, για το περιεχόµενο της λέξης πολίτης διατυπώνονται πολλές φορές διαφορετικές µεταξύ τους γνώµες· δεν υπάρχει δηλαδή µια γενική συµφωνία για το περιεχόµενο της λέξης πολίτης· γιατί κάποιος, ενώ είναι πολίτης σε ένα δηµοκρατικό πολίτευµα, πολλές φορές δεν είναι πολίτης σε ένα ολιγαρχικό πολίτευµα.
  • 2. 2 Δημ. Τζωρτζόπουλος Δρ. φιλοσοφίας-Σχολικός Σύμβουλος ΠΕ02 http://didefth.gr 2. Ερµηνεία-κατανόηση Ι. Μεθοδολογικά στοιχεία: 1. Το ζητούµενο: α. Να διερευνήσουµε τι είναι η πόλη. β. Προϋπόθεση γι’ αυτό: να διερευνήσουµε τι είναι ο πολίτης. γ. Η όλη διερεύνηση λαµβάνει χώρα στο πλαίσιο διερεύνησης του τρόπου διακυβέρνησης. 2. Η νοητή γραµµή: πολιτεία –πόλη– πολίτης: Πολιτεία = πολίτευµα, σύστηµα ή τρόπος διακυβέρνησης µιας πόλης Πόλη = έχει το νόηµα του σηµερινού κράτους µε την έννοια της πολιτικά συγκροτηµένης κοινωνίας και της αντίστοιχης διακυβέρνησής της και όχι µε την έννοια της απρόσωπης εξουσίας. Πολίτης = ορίζεται ανάλογα µε το πολίτευµα. α) Εάν θέλουµε να εξετάσουµε το πολίτευµα, πρέπει πρωτίστως να σκεφτούµε πάνω στη φύση της πόλης. β) Για να εισχωρήσουµε στην ουσία του όλου που είναι η πόλη, πρέπει να ξεκινήσουµε από το µέρος που λέγεται πολίτης. γ) Γύρω από την έννοια του πολίτη δεν υπάρχει συµφωνία ή οµοφωνία. 3. Προηγούµενες τοποθετήσεις του Αριστοτέλη: α. Η πόλη προηγείται, σύµφωνα µε τη φυσική τάξη [=φύσει], σε σχέση µε την οικογένεια και τον καθένα από µας. β. Ο άνθρωπος είναι πολιτικό ζώο, καθότι έχει λόγο, σκέπτεται και διαλέγεται για σύνθετες καταστάσεις, αξίες και σχέσεις ζωής. γ. Γενικώς, ο Αριστοτέλης έθεσε το πολιτικό φαινόµενο µε βάση την πόλη και την πολιτική της έκφραση: τον πολίτη. ∆. Ακολουθήθηκε η γενετική µέθοδος.
  • 3. 3 Δημ. Τζωρτζόπουλος Δρ. φιλοσοφίας-Σχολικός Σύμβουλος ΠΕ02 http://didefth.gr ΙΙ. Ανάλυση: 1. Τι σηµαίνει η έννοια πολιτεία; Σηµαίνει σύστηµα διακυβέρνησης µιας πόλης, το πολίτευµα. Κάτι παρόµοιο µε το σηµερινό σύνταγµα. • Η διερεύνηση ή εξέταση: του πολιτεύµατος γενικά, της φύσης του κάθε πολιτεύµατος, των ιδιαίτερων γνωρισµάτων του, προϋποθέτει την εξέταση σχετικά µε το τι είναι η πόλις. 2. Η συλλογιστική πορεία είναι η εξής: από το αφηρηµένο στο συγκεκριµένο ή από το γενικό προς το ειδικό ή µερικό. 3. Συγκεκριµένα ξεκινάµε από το πολίτευµα και για να το κατανοήσουµε προχωρούµε πιο εξειδικευµένα στην πόλη και από εδώ στον πολίτη. 4. Γιατί πρέπει να προηγηθεί η διερεύνηση της έννοιας της πόλης; Επειδή υπάρχουν διαφορετικές απόψεις ως προς το ποιος είναι γενεσιουργός παράγοντας της πολιτικής πράξης και ποιος φέρει την ευθύνη. 5. Χρειάζεται συνεπώς να διευκρινίζεται, αν την ευθύνη τη φέρνει η πόλη γενικά ή οι φορείς της εξουσίας, ειδικά αν πρόκειται για ολιγαρχικά ή τυραννικά καθεστώτα. 6. Άλλος λόγος για τη διερεύνηση της πόλης είναι η ανάγκη να εξηγήσουµε, να κατανοήσουµε, να µελετήσουµε την όλη πολιτική δραστηριότητα, τις συγκεκριµένες πράξεις του πολιτικού και του νοµοθέτη. Επίσης είναι αναγκαίο να διερευνηθεί πώς είναι οργανωµένη η πόλη σε συνάφεια µε τον τρόπο διακυβέρνησής της. 7. Ο Αριστοτέλης µας υποδεικνύει την αναλυτική µέθοδο ως οδηγό για την εξέταση της έννοιας της πόλης. Κατά τη µέθοδο τούτη, πρέπει να ξεκινήσουµε από τη µελέτη της έννοιας του πολίτη για να αποκρυπτογραφήσουµε µε ακρίβεια την ουσία της πόλης. 8. Γιατί πρέπει να ακολουθήσουµε αυτή τη µέθοδο εξέτασης; α) Επειδή η πόλη αποτελείται από µέρη, τα οποία είναι οι πολίτες. β) Επειδή και για την έννοια του πολίτη υπάρχουν διαφορετικοί ορισµοί και προσδιορισµοί. 9. Άρα πρέπει να εξετάσουµε την έννοια του πολίτη και να την εξετάσουµε προς διπλή κατεύθυνση: α) Ποιος πρέπει να αποκαλείται πολίτης; β) Ποια είναι η φύση του;
  • 4. 4 Δημ. Τζωρτζόπουλος Δρ. φιλοσοφίας-Σχολικός Σύμβουλος ΠΕ02 http://didefth.gr 10. Προτού όµως ο φιλόσοφος ασχοληθεί µε τον πολίτη προβαίνει σε έναν έµµεσο προσδιορισµό της πόλης ως όλου σε σχέση µε τα µέρη, δηλαδή τους πολίτες. Τι είναι η πόλη; 11. Είναι ένα όλο µε πολλά µέρη. Αυτό το όλο όµως δεν προκύπτει ακριβώς ως άθροισµα των µερών. Είναι το σύνολο που βασίζεται µεν στα µέρη, εδώ στους πολίτες, αλλά σε κάθε περίπτωση τα υπερβαίνει και συγκροτείται ως µια υπέρτερη έννοια, ως ένα πλέον ποσοτικά και ποιοτικά. Με µια λέξη είναι ένα όλο διαφορετικό τόσο από τα µέρη του όσο και από το άθροισµά τους. 12. Το τι είδους όλο είναι, µπορεί να εξαχθεί από παρόµοιες αναφορές του φιλοσόφου στο έργο του Μετά τα Φυσικά (1041b 10-33). Εκεί χρησιµοποιεί το παράδειγµα της συλλαβής, σύµφωνα µε το οποίο η τελευταία δεν είναι µόνο ένα άθροισµα φωνήεντος και συµφώνου αλλά και κάτι άλλο. Αυτή είναι το αίτιο που συντελεί ώστε η συλλαβή να είναι συλλαβή, να έχει ένα νόηµα και να αποτελεί την ουσία του κάθε πράγµατος. 13. Το ίδιο συµβαίνει και µε την πόλη: είναι η ουσία και η αλήθεια των συστατικών της µερών και συγχρόνως ο δηµιουργικός λόγος [=παράγοντας, αιτία] για την ολοκλήρωση των µερών της και για µια αυτάρκη ζωή. 14. Ας σκεφτούµε λίγο πιο συγκεκριµένα, γιατί δεν εννοούν όλοι το ίδιο πράγµα µε τη λέξη πολίτης. Τα κριτήρια για τη διαφορετική κατανόηση της έννοιας του πολίτη έχουν ισχύ, ανάλογα µε την περίπτωση και την κατάσταση, κυρίως την πολιτική κατάσταση. Έτσι είναι δυνατόν ένα άτοµο να αναγνωρίζεται ως πολίτης, σύµφωνα µε το δηµοκρατικό πολίτευµα, και να µην αναγνωρίζεται σύµφωνα µε το ολιγαρχικό. 15. Με βάση και άλλες αναφορές των Πολιτικών (1275 b 5-6), ο Αριστοτέλης αποσαφηνίζει ότι το πολίτευµα που επιτρέπει να οµιλεί κανείς για πολίτη είναι η δηµοκρατία, ενώ τα άλλα πολιτεύµατα δεν εγγυώνται µε απόλυτη βεβαιότητα την έννοια του πολίτη, γιατί δεν λειτουργεί η εκκλησία του δήµου και τα λαϊκά δικαστήρια. 16. Πώς κατανοείται ο τρόπος δράσης των πολιτικών; Ο φιλόσοφος καταθέτει έναν διαχρονικά ισχύοντα προβληµατισµό για τη νοµιµότητα της εκάστοτε πολιτικής εξουσίας και για το βάρος της πολιτικής ευθύνης. 17. ς προς τη νοµιµότητα το ερώτηµα είναι: ποιος φέρει τελικά την ευθύνη για τις διάφορες ενέργειες και πράξεις της πολιτικής εξουσίας: οι συγκεκριµένοι εκάστοτε πολιτικοί ή γενικά η πόλη; Στην αρχαία Ελλάδα υπήρχε η πεποίθηση ότι την ευθύνη
  • 5. 5 Δημ. Τζωρτζόπουλος Δρ. φιλοσοφίας-Σχολικός Σύμβουλος ΠΕ02 http://didefth.gr την φέρνουν οι εκάστοτε πολιτικές ηγεσίες ή ανελεύθερα καθεστώτα και όχι γενικά η πόλη. 18. Ο Αριστοτέλης αντλεί ίσως τον πιο πάνω προβληµατισµό από το ιστορικό παράδειγµα των Θηβαίων. Σύµφωνα µε τον Θουκυδίδη (ΙΙΙ 62), όταν οι Θηβαίοι κατηγορήθηκαν από τους Πλαταιείς για µηδισµό, απάντησαν ότι γι’ αυτό υπεύθυνη δεν είναι όλη η πόλη, αλλά η ολιγαρχία που κυβερνούσε. 19. Υπάρχουν περιπτώσεις όµως όπου η ευθύνη καταµερίζεται σε ολόκληρη την πόλη, σήµερα θα λέγαµε στον λαό. Τέτοιες είναι κυρίως οι περιπτώσεις, όπου επικρατεί δηµοκρατικό πολίτευµα. Παράδειγµα ο Σπαρτιάτης Γύλιππος προτείνει, µετά την ολοσχερή καταστροφή των Αθηναίων στη Σικελία, οι ηττηµένοι Αθηναίοι να υποστούν τα ίδια που έκαναν και αυτοί σε φάσεις που ήταν νικητές. 20. Βέβαια, συνεχίζει, µπορεί να µην φταίει ο λαός, αλλά η ηγεσία του. Όµως η ηγεσία καθοδηγεί τον λαό µε βάση αυτά που του αρέσουν και ηχούν ευάρεστα. Εάν λοιπόν ο λαός έχει σωστές κατευθύνσεις και αποφασίζει σωστά µε την ετυµηγορία του ή µε άλλους τρόπους µπορεί να συνετίσει τους πολιτικούς. 21. Στις σύγχρονες εποχές, ο αριστοτελικός προβληµατισµός εξακολουθεί να έχει αµείωτη ισχύ, σχετικά µε το ποιος έχει την ευθύνη για τις σωστές ή λανθασµένες επιλογές της πολιτικής εξουσίας. Σε κάθε περίπτωση, η σχέση λαού και πολιτικής εξουσίας ως προς την ευθύνη των πολιτικών πράξεων ποτέ δεν είναι µονοσήµαντη, αλλά αµφίδροµη.