Учебная программа по музыке 5-7

1. Рабочая программа учебного предмета.
МУЗЫКА.
5-7 классы.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по Музыке для 5–7-ых классов составлена на основе
Фундаментального ядра содержания общего образования, Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
Примерной программы по музыке (Примерные программы учебных
предметов. Искусство. 5-9 классы. «Просвещение», 2010 г.) и соответствует
требованиям к результатам освоения основной образовательной программы
основного общего образования, содержащимся в Федеральном
государственном образовательном стандарте основного общего образования.
Программа обеспечена УМК для 5–7-го классов авторов В.О.Усачевой и Л.В.
Школяр.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Особенности содержания курса «Музыка» в основной школе
обусловлены спецификой музыкального искусства как социального явления,
задачами художественного образования и воспитания и многолетними
традициями отечественной педагогики. Сформированные навыки активного
диалога с музыкальным искусством становятся основой процесса обобщения
и переосмысления накопленного эстетического опыта. Содержание изучения
музыки представляет собой неотъемлемое звено в системе непрерывного
образования.
В основной школе происходит становление и развитие динамической
системы ценностных ориентаций и мотиваций. При изучении музыки
закладываются основы систематизации, классификации явлений, алгоритмов
творческого мышления на основе восприятия и анализа музыкальных
художественных образов, что определяет развитие памяти, фантазии,
воображения учащихся, приводит их к поиску нестандартных способов
решения проблем.
Изучение предмета строится по принципу концентрических
возвращений к основам музыкального искусства, изученным в начальной
школе, их углублению и развитию. В процессе восприятия музыки
происходит формирование перехода от освоения мира через личный опыт к
восприятию чужого опыта, осознания богатства мировой музыкальной
культуры, становление собственных творческих инициатив в мире музыки.
Изучение музыки в основной школе направлено на достижение
следующих целей:
- формирование музыкальной культуры личности, освоение музыкальной
картины мира;
- развитие и углубление интереса к музыке и музыкальной деятельности,
развитие музыкальной памяти и слуха, ассоциативного мышления, фантазии

2. и воображения;
- развитие творческих способностей учащихся в различных видах
музыкальной деятельности (слушание музыки, пение, игра на музыкальных
инструментах, музыкально-пластическое движение, импровизация и др.).
Для этого необходимо решение таких задач, как:
• развитие у подростков способности к эстетическому освоению
мира и оценке музыкальных произведений по законам гармонии и
красоты;
• воспитание художественного мышления, постигающего
жизненные и музыкальные явления во всей их сложности и
совокупности противоречий;
• освоение музыки в союзе с другими видами искусства, понимание
сущности их взаимодействия в восприятии целостной картины
мира;
• изучение музыки как вида искусства в многообразии форм и
жанров, усвоение особенностей музыкального языка, способов
исполнительства;
• знание лучшего, что создано в отечественной и зарубежной
классике, в творчестве современных композиторов, народной
музыке;
• развитие художественных умений и навыков, слушательской и
исполнительской культуры учащихся, их творческой
индивидуальности, проявляющихся в хоровом и сольном пении,
импровизации на музыкальных инструментах, выражении
музыкального образа через образ живописный, танцевальный,
поэтический.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Программа по музыке разработана в соответствии с учебным планом
школы. Музыка в основной школе изучается в 5–7-м классах в объеме 105
часов (по 35 часов в каждом классе).
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»
Деятельность школы в обучении музыке направлена на достижение
учащимися следующих личностных результатов:
• в ценностно-ориентационной сфере:
— формирование художественного вкуса как способности чувствовать и
воспринимать музыкальное искусство во всем многообразии его видов и
жанров;
— принятие мультикультурной картины современного мира;

3. — становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной
культуры;
• в трудовой сфере:
— формирование навыков самостоятельной работы при выполнении
учебных и творческих задач;
— готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной
траектории;
• в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере:
— умение познавать мир через музыкальные формы и образы.
Метапредметные результаты изучения музыки в основной школе:
• активное использование основных интеллектуальных операций в синтезе с
формированием художественного восприятия музыки;
• умение организовывать свою деятельность в процессе познания мира через
музыкальные образы, определять ее цели и задачи, выбирать средства
реализации этих целей и применять их на практике, взаимодействовать с
другими людьми в достижении общих целей; оценивать достигнутые
результаты;
• умение работать с разными источниками информации, развивать
критическое мышление, способность аргументировать свою точку зрения по
поводу музыкального искусства;
• формирование ключевых компетенций: исследовательские умения,
коммуникативные умения, информационные умения.
В области предметных результатов школа предоставляет ученику
возможность научиться:
• в познавательной сфере:
— представлять место и роль музыкального искусства в жизни человека и
общества;
— наблюдать (воспринимать) объекты и явления культуры; воспринимать
и анализировать смысл (концепцию) художественного образа, музыкального
произведения;
— различать особенности музыкального языка, художественных средств
выразительности, специфики музыкального образа;
— различать основные жанры народной и профессиональной музыки;
— описывать явления музыкальной культуры, используя для этого
специальную терминологию;
— классифицировать изученные объекты и явления музыкальной
культуры;
— структурировать и систематизировать изученный материал и
информацию, полученную из других источников на основе эстетического
восприятия музыки;
• в ценностно-ориентационной сфере:
— представлять систему общечеловеческих ценностей;
— осознавать ценность музыкальной культуры разных народов мира и
место в ней отечественного музыкального искусства;
— уважать культуру другого народа, осваивать духовно- нравственный
потенциал, накопленный в музыкальных произведениях; проявлять

4. эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни;
ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, представленных в
музыкальных произведениях;
• в коммуникативной сфере:
— использовать методы социально-эстетической коммуникации, осваивать
диалоговые формы общения с произведениями музыкального искусства;
• в эстетической сфере:
— развивать в себе индивидуальный художественный вкус,
интеллектуальную и эмоциональную сферы;
— воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о
достоинствах музыкальных произведений высокого и массового искусства,
видеть ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой и
исполнительской деятельности;
— стремиться к самостоятельному общению с высокохудожественными
музыкальными произведениями и музыкальному самообразованию;
— проявлять устойчивый интерес к искусству, художественным
традициям своего народа и достижениям мировой музыкальной культуры,
расширять свой эстетический кругозор;
— понимать условность языка различных видов музыкального искусства;
— определять зависимость художественной формы от цели творческого
замысла;
— реализовывать свой творческий потенциал, осуществ-лять
самоопределение и самореализацию личности на музыкальном
художественно-образном материале;
• в трудовой сфере:
— применять выразительные средства в творческой и исполнительской
деятельности на музыкальном материале.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Программа создана на основе педагогической концепции Д.Б.
Кабалевского, в соответствии с его программой по музыке в основной школе
и с учетом современного социального контекста. Ее содержание направлено
на формирование культуры личности, развитие и углубление интереса к
музыке, музыкальной деятельности, развитие музыкальной памяти и слуха,
ассоциативного мышления, фантазии и воображения. В программе отражены
культурологический и гуманистический принципы обучения, усилены
межпредметные связи музыки с другими предметами: историей, географией,
литературой, изобразительным искусством. Значительное внимание
уделяется практическим видам деятельности: пению, движению,
музицированию на элементарных музыкальных инструментах, некоторых
разновидностях народных инструментов. Предполагается, при определенной
подготовленности учителя, развитие информационной компетенции с
использованием современных технологий (Интернет, работа с электронными

5. словарями, энциклопедиями, нотными и аудио ресурсами, различными
поисковыми системами).
5 класс.
Первое полугодие: «МУЗЫКА И ЛИТЕРАТУРА»
1. «Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы»
Программа музыкальных занятий в 5 классе направлена на установление
внутренних связей музыки с литературой и музыки с изобразительным
искусством. Учащиеся должны почувствовать, что эти три искусства не
только не отделены друг от друга, но, напротив, связаны многими нитями.
Первое полугодие посвящено выяснению связей между музыкой и
литературой. Взаимодействие музыки и литературы раскрывается на
образцах вокальной музыки. Это, прежде всего, такие жанры, в основе
которых лежит поэзия, - песня, романс, опера.
2. «Что стало бы с литературой, если бы не было музыки»?
Учащиеся постигают значимость музыки в жизни человека благодаря
вдумчивому чтению литературных произведений, на страницах которых
«звучит» музыка. Учащимся предлагается целый ряд произведений, в
которых нашли отражение незабываемые образы выдающихся музыкальных
сочинений или жизнь и творчество знаменитых композиторов,
музыкантов – исполнителей. Еще одной важной линией реализации темы
«Музыка и литература» становится выявление общности и специфики
жанров и выразительных средств музыки и литературы.
Второе полугодие «МУЗЫКА И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»
3 .«Можем ли мы увидеть музыку»
Задача этой четверти – выявление многосторонних связей между музыкой и
изобразительным искусством. В результате изучения материала этой
четверти ребята должны почувствовать, что у них есть не только внутренний
слух, но и внутреннее зрение, способность мысленно, внутри себя, услышать
то, что в действительности в данный момент не звучит, и увидеть то, что в
действительности в данный момент они не видят.
Развитие этих чувств - основа творческого воображения, которое человеку
необходимо не только в искусстве, но и в любой области, в какой бы он ни
работал. Работа по этой теме направлена на формирование у учащихся
умения вслушиваясь в музыку, мысленно представить ее зрительный
(живописный) образ.
4 .«Можем ли мы услышать живопись»
Продолжается развитие умения внимательно всматриваться в произведения
живописи, а всматриваясь, услышать в своем воображении ту или иную
музыку; выявлять сходство и различие жизненного содержания образов и
способов и приемов их воплощения (сходные и отличительные черты в
средствах выразительности обоих искусств).
Наряду с этим продолжается процесс формирования исполнительских

6. навыков учащихся: совершенствование выразительности звучания голоса,
свободное дирижирование, различного рода импровизации. В 5 классе
расширяются интонационно – жанровые, образно – стилевые представления
учащихся. Это осуществляется путем повторения уже знакомых сочинений
(концентрический принцип) на уровне темы и включения новых
содержательных линий, связанных с восприятием, осознанием и
исполнением музыки прошлого и настоящего.
6 класс.
Первое полугодие «ПРЕОБРАЗУЮЩАЯ СИЛА МУЗЫКИ»
Воздействие музыкальных произведений на жизнь человека, его характер,
его отношение к жизни. Воздействие на человека классической музыки.
Воздействие музыкальных инструментов на слушателя.
Второе полугодие «В ЧЕМ СИЛА МУЗЫКИ?»
Роль музыки в жизни общества на примерах произведений композиторов
разных стран и эпох.
7 класс.
Первое полугодие «МУЗЫКАЛЬНЫЙ ОБРАЗ»
Знакомство с понятием «музыкальный образ» через звучание на уроках
музыкальных примеров. Знакомство с различными музыкальными образами:
образы тишины и покоя, образы войны и мира, образ подвига, драматический
и лирический образ, образ борьбы и победы, романтические образы.
Второе полугодие «МУЗЫКАЛЬНАЯ ДРАМАТУРГИЯ»
Формирование представлений учащихся о развитии музыкальных образов и
их взаимосвязи в музыкальной драматургии. Закрепление понятия «сонатная
форма», как формы, обладающей небольшими возможностями для отражения
сложных и многогранных жизненных процессов, человеческих характеров,
движения чувств человека, для выражения драматических конфликтов,
глубоких обобщений. Расширение понятия «программность в музыке».
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
МУЗЫКА
5 класс
35 часов
№ Раздел
Колич
ество
часов
Виды
деятельности
учащихся
Примечан
ие
1 Музыка и
литература
17 Проявлять эмоциональную
отзывчивость
Определять характер, средства
выразительности (мелодия) в
музыкальном произведении

7. Различать настроения, чувства,
выраженные в музыке.
Определять жизненную основу
музыкальных интонаций
Наблюдать за использованием музыки в
жизни человека
Сравнивать музыкальные
произведения.
Разучивать и исполнять песни
Уметь выражать свое впечатление в
пении
Передавать свои впечатления в
письменной и устной форме
Подбирать литературные произведения
к изучаемой теме
Находить связи между образами
музыки и других видов искусств
Исследовать жанры и виды песен
Участвовать в коллективной
исполнительской деятельности
Уметь организовать сотрудничество с
учителем и сверстниками
Определять специфику деятельности
композитора, поэта, писателя
Использовать образовательные ресурсы
Интернета для поиска произведений
музыки и литературы.
Владеть музыкальными терминами и
понятиями
Находить жанровые параллели между
музыкой и литературой.
2 Музыка и
изобразительное
искусство
18 Определять взаимодействие музыки с
другими видами искусств
Находить ассоциативные связи между
художественными образами музыки и
живописи
Участвовать в совместной деятельности
Участвовать в коллективной
исполнительской деятельности.
Делиться впечатлениями о
прослушанных музыкальных
произведениях
Понимать особенности музыкального
воплощения стихотворных текстов
Знать имена выдающихся русских и
зарубежных композиторов.

8. Проявлять творческую инициативу
Выявлять общность музыки и
живописи
Подбирать сходные произведения
живописи к изучаемой музыке
Владеть музыкальными терминами и
понятиями
Анализировать и обобщать
многообразие связей музыки и
живописи
Наблюдать за процессом и результатом
музыкального развития
Исследовать интонационно-образную
природу музыкального искусства
Выявлять сходство и различие
интонаций, тем в произведениях
музыки и живописи
Различать виды оркестра, группы
инструментов
Осуществлять поиск информации в
сети Интернет.
Проявлять личностное отношение к
музыкальным произведениям
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
МУЗЫКА
6 класс
35 часов
№ Раздел
Колич
ество
часов
Виды
деятельности
учащихся
Примечан
ие
1 Преобразующая
сила музыки
17 Осознавать и рассказывать о влиянии музыки на
человека.
Выявлять возможности эмоционального воздействия
музыки на человека (на личном примере).
Приводить примеры преобразующего влияния музыки.
Воспринимать и сопоставлять
художественно-образное содержание
музыкальных произведений (правдивое - ложное, красивое
-уродливое).
Осуществлять поиск

9. музыкально-образовательной
информации в справочной
литературе и Интернете в рамках
изучаемой темы;
Анализировать и обобщать
жанрово-стилистические
особенности музыкальных
произведений;
Выявлять (распознавать)
особенности музыкального языка,
средства музыкальной вы-
разительности.
Распознавать художественный смысл
различных форм построения музыки
Называть имена выдающихся
отечественных и зарубежных
композиторов и исполнителей,
узнавать наиболее значимые их
произведения и интерпретации.
Исполнять народные и
современные песни, знакомые
мелодии изученных классических
произведений.
Наблюдать за процессом и результатом
музыкального развития
2 В чем сила
музыки
18 Определять роль музыки в
жизни человека;
Выявлять (распознавать)
особенности музыкального языка,
средства музыкальной вы-
разительности;
Исполнять народные и
современные песни, знакомые
мелодии изученных классических
произведений;
Определять по характерным признакам
принадлежность музыкальных
произведений к соответствующему
жанру и стилю — народная,
композиторская
Участвовать в коллективной
исполнительской деятельности
Распознавать художественный смысл
различных форм построения музыки
Наблюдать за процессом и результатом
музыкального развития

10. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
МУЗЫКА
7 класс
35 часов
№ Раздел
Количе
ство
часов
Виды
деятельности
учащихся
Примечан
ие
1 Музыкальныйоб
раз
17 Осуществлять поиск
музыкально-образовательной
информации в справочной
литературе и Интернете в рамках
изучаемой темы;
Понимать характерные особенности музыкального языка
и передавать их в эмоциональном исполнении.
Воспринимать и сравнивать музыкальный язык в
произведениях разного смыслового и эмоционального
содержания.
Наблюдать за развитием одного или нескольких образов
в музыке. Анализировать приемы взаимодействия и развития
одного или нескольких образов в произведениях разных форм и
жанров.
Выявлять круг музыкальных образов в различных
музыкальных произведениях
Рассуждать о яркости и контрастности образов в музыке.
Воплощать всевозможные музыкальные образы в
основных видах учебной деятельности.
Обдумывать исполнение в соответствии с музыкальным
образом произведения.
Импровизировать в разных видах музыкально-
творческой деятельности на основе сопоставления образов.
Подбирать необходимый материал для
выполнения творческих проектов
(презентации музыки различного
образного содержания).
Музицировать в характере сходных и контрастных образных
сфер.
Передавать в исполнении музыки (вокальном,
инструментальном и др.) особенности развития одного или
нескольких музыкальных образов.

11. 2 Музыкальная
драматургия
18 Находить в музыкально-образовательном пространстве
сети Интернет различные интерпретации классической музыки
и высказывать собственное мнение о них
Петь доступные для исполнения темы инструментальных
сочинений русских и зарубежных классиков.
Воплощать художественно-образное содержание
отечественной и зарубежной музыки в музыкально-
пластическом движении, импровизации.
Ориентироваться в основных жанрах музыки
западноевропейских и отечественных композиторов.
Понимать стилевые черты русской классической
музыкальной школы.
Понимать характерные черты венской классической
школы, композиторов-романтиков и называть их основных
представителей.
Осваивать отдельные образцы, характерные черты
западноевропейской музыки разных эпох.
Воспринимать особенности интонационного и
драматургического развития в произведениях сложных форм.
Наблюдать за сопоставлением и/ или столкновением
контрастных и сходных музыкальных образов (музыкальных
тем).
ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И
МАТЕРИАЛЬНО- ТЕХНИЧЕСКОГО
ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
1. УМК
1. Программа по музыке (4–7 кл.) (под рук. Д.Б. Кабалевского).
2. Д.Б. Кабалевский. Основные принципы и методы программы по
музыке для общеобразовательной школы.
3. В.О. Усачева, Л.В. Школяр. Музыка: учебник для 5 кл.
4. В.О. Усачева, Л.В. Школяр. Музыка: учебник для 6 кл
5. В.О. Усачева, Л.В. Школяр. Музыка: учебник для 7 кл
6. Нотная хрестоматия для 5 кл.
7. Нотная хрестоматия для 6 кл.
8. Нотная хрестоматия для 7 кл.
9. Фонохрестоматия для 5 кл.
10. Фонохрестоматия для 6 кл.
11. Фонохрестоматия для 7 кл.
2 Библиотечный фонд.
1)Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации». – М.: УЦ Перспектива, 2013.

12. 2)Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос. акад.
наук, Рос. акад. образования; под ред. В.В.Козлова, А.М.Кондакова. – М.:
Просвещение, 2011.
3)ФГОС ООО.
4)Примерная ООП ООО.
5)Программы общеобразовательных учреждений. Музыка 5-7 классы..
Авторы программы – В. О. Усачева, Л. В. Школяр.
6)Разумовская, О. К. Русские композиторы. Биографии, викторины,
кроссворды/ О. К. Разумовская - М.: Айрис-пресс, 2007.
7)Алексеева Л. Л., Критская Е. Д. Музыка. Планируемые результаты.
Система заданий. 5-7 классы: пособие для учителей общеобразовательных
учреждений. – М.: Просвещение, 2013.
8)Золина Л. В. Уроки музыки с применением информационных технологий.
1-8 классы: метод, пособие с электронным приложением /Л. В. Золина. - М.:
Глобус, 2008.
3. Технические средства обучения.
1) Компьютер (ноутбук)
2) Проектор
3) Экран
4) фортепиано
4. Музыкальные инструменты.
1) фортепиано
2) детские музыкальные инструменты
Планируемые результаты изучения учебного предмета «Музыка»
5 класс.
Учащийся 5 класса научится:
- наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать
своё отношение к искусству, оценивая художественно-образное содержание
произведения в единстве с его формой;
-понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе
осознания специфики языка каждого из них (музыки, литературы,
изобразительного искусства, театра, кино и др.);
- находить взаимодействия между музыкой и литературой, музыкой и
изобразительным искусством на основе знаний и выражать их в
размышлениях о музыке, подборе стихотворений, создании рисунков;

13. - находить жанровые параллели между музыкой и другими видами
искусства; знать простые и сложные жанры вокальной, инструментальной,
сценической музыки;
- определять главные отличительные особенности музыкальных жанров-
песни, романса, хоровой музыки, оперы, балета, а так же музыкально-
изобразительных жанров;
- знать основоположника русской классической музыки, композиторов
«Могучей кучки»;
- находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и
других видов искусства;
- передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме;
-участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении,
пластическом интонировании, импровизации, игре на инструментах);
-проявлять навыки вокально- хоровой деятельности (исполнение
одноголосных произведений с недублирующим вокальную партию
аккомпанементом, пение а`capella в унисон, правильное распределение
дыхания в длинной фразе, использование цепного дыхания).
Учащийся 5 класса получит возможность научиться:
- принимать активное участие в художественных событиях класса,
музыкально-эстетической жизни школы, района, города и др. (музыкальные
вечера, музыкальные гостиные, концерты для младших школьников и др.);
- самостоятельно решать творческие задачи, высказывать свои впечатления о
концертах, спектаклях, кинофильмах, художественных выставках и др.,
оценивая их с художественно-эстетической точки зрения.
6 класс.
Учащийся 6 класса научится:
- определять по характерным признакам принадлежность музыкальных
произведений к соответствующему жанру и стилю- музыка классическая,
народная, религиозная, современная;
- анализировать различные трактовки одного и того же произведения,
аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;
- раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе
взаимодействия различных видов искусства;
- развивать навыки исследовательской художественно- эстетической
деятельности.
Учащийся 6 класса получит возможность научиться:
- высказывать личностно-оценочные суждения о роли и месте музыки в
жизни, о нравственных ценностях и эстетических идеалах, воплощённых в
шедеврах музыкального искусства прошлого и современности, обосновывать
свои предпочтения в ситуации выбора;
- структурировать и систематизировать на основе эстетического восприятия
музыки и окружающей действительности изученный материал и
разнообразную информацию, полученную из других источников.
7 класс.

14. Учащийся 7 класса научится:
- понимать концептуально- содержательные особенности сонатной формы;
- определять характерные черты музыкального образа в связи с его
принадлежностью к лирике, драме, эпосу и отражение этого умения в
размышлениях о музыке;
-находить взаимодействия между жизненными явлениями и их
художественным воплощением в образах музыкальных произведений;
-находить взаимосвязь между художественными образами музыки,
литературы и живописи;
- аргументировано рассуждать о роли музыки в жизни человека;
- осмысливать важнейшие категории в музыкальном искусстве.
Учащийся 7 класса получит возможность научиться:
- заниматься музыкально-эстетическим самообразованием при органи-зации
культурного досуга, составлении домашней фонотеки, видеотеки,
библиотеки и пр.; посещении концертов, театров и др.;
-воплощать различные творческие замыслы в многообразной художест-
венной деятельности, проявлять инициативу в организации и проведении
концертов, театральных спектаклей, выставок и конкурсов, фестивалей и др.