обществознание фкгос 10 11 кл

1. Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента
государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего
образования по обществознанию, Примерной программы среднего общего
образования по обществознанию, 10 – 11 классы, базовый уровень,
опубликованной в сборнике: Программы образовательных учреждений.
Обществознание. 6 – 11 классы. М., «Просвещение», 2010 г.
Используются учебники: Обществознание. 10 класс. Базовый уровень.
Под ред. Л.Н. Боголюбова. М., «Просвещение», 2010 г. Обществознание. 11
класс. Базовый уровень. Под ред. Л.Н. Боголюбова. М., «Просвещение», 2010
г.
Цели и задачи изучения предмета:
- развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной,
политической и правовой культуры, экономического образа мышления,
социального поведения, способности к личному самоопределению и
самореализации;
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской
ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности
гуманистическим и демократическим ценностям;
- освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности
людей, об обществе, его сферах правовом регулировании общественных
отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и
выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
- овладение умениями получать и критически осмысливать социальную
информацию, анализировать и систематизировать полученные данные;
освоение способов познавательной, коммуникативной, практической
деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества;
- формирование опыта применения полученных знаний и умений для
решения типичных задач в области социальных отношений, гражданской и
общественной деятельности, межличностных отношений, отношений в
межэтнической, межконфессиональной и семейно-бытовой сфере; для
формирования социально адекватного поведения и содействия правовыми
способами и средствами защите правопорядка;
Место предмета в учебном план:
Количество учебных часов среднее общее образование - 140 часов
Количество учебных часов в 10 классе - 2 часа в неделю 72
в 11 классах - 2 часа в неделю 68 часов
продолжительность урока - 45 минут.
Региональный компонент введен:
Класс
Раздел, тема Содержание компонента
10 1. Социальная
сфера.
1. Межнациональные отношения в
Республике Коми.
Социальные отношения в Республике

2. 2. Политическая
сфера.
Коми.
2. Государственное строительство в
Республике Коми.
11 1. Экономика.
2.Проблемы
социально-
политического
развития общества.
3.Правовое
регулирование
общественных
отношений.
1. Проблемы в развитии региональной
экономики.
Особенности регулирования экономики
в Республике Коми.
2.Демографическая ситуация в Республике
Коми.
Религиозные объединения в Республике
Коми. Проблема поддержания
межрелигиозного мира в республике.
3. Конституция Республики Коми.
Правоохранительные органы
Республики Коми.
Судебная практика в Республике Коми.
Контроль знаний учащихся осуществляется в следующих формах:
устный ответ, тестовые задания, творческая работа (рисунок, презентация,
сочинение, моделирование, составление плана), эссе , самостоятельная
письменная работа.
В соответствии со спецификой предмета в целях реализации программы
используются мультимедийные средства, схемы, раздаточный материал.
ОБЩЕСТВОЗНАН ИЕ
10—11 классы, базовый уровень (140 ч)
Авторы: Л. Н. Боголюбов, академик РАО, доктор педагогических наук,
профессор;
Н. И. Городецкая, кандидат педагогических наук;
Л. Ф. Иванова, кандидат педагогических наук;
А. И. Матвеев, кандидат педагогических наук
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по
обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих
основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе,
познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика, духовно-
нравственная сфера, право. Знания об этих социальных объектах дают
социология, экономическая теория, политология, социальная психология,
правоведение, философия. Все перечисленные компоненты содержания
взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые
объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят социальные навыки,
умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и
принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям;

3. правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни
общества; система гуманистических и демократических ценностей.
Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по
отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых
социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим вводится ряд
новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо
современному человеку.
Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные
связи с курсами истории, географии, литературы и др. Изучение
обществознания (включая экономику и право) в старшей школе на базовом
уровне направлено на достижение следующих целей:
• развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной,
политической и правовой культуры, экономического образа мышления,
социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка,
способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к
изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности,
правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и
демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской
Федерации;
• освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности
людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных
отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и
выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для
последующего изучения социально-экономических и гуманитарных
дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального
образования или для самообразования;
• овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в
том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать,
систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной,
коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в
жизни гражданского общества и государства;
• формирование опыта применения полученных знаний и умений для
решения типичных задач в области социальных отношений, гражданской и
общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между
людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой
сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами
поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами
и средствами защите правопорядка в обществе.
Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего
образования отводит 140 ч для изучения на базисном уровне учебного
предмета .Обществознание , в том числе в 10 и 11 классах по 70 ч из расчета
2 ч в неделю, один из которых планируется для различных видов
самостоятельной работы учащихся1. При этом

4. 1 Не менее 50% учебного времени отводится на самостоятельную работу
учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и
практической деятельности. Минимальный набор выполняемых учащимися
работ включает в себя: -
— работу с источниками социальной информации с использованием
современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);
— критическое осмысление актуальной социальной информации,
поступающей из разных источников, формулирование на этой основе
собственных заключений и оценочных суждений;
— решение познавательных и практических задач, отражающих типичные
социальные ситуации;
в программе предусмотрен резерв свободного учебного времени. Все это
открывает возможность для реализации авторских подходов, использования
разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения
современных методов обучения и педагогических технологий.
данная программа, разработанная в лаборатории обществоведения Института
содержания и методов обучения Российской академии образования,
ориентирована на изложенные выше цели базового обществоведческого
курса. В 10 классе предлагается дать целостное представление о развитии
общества, его актуальных проблемах, о человеке в современном мире. В 11
классе предусмотрено значительное расширение экономической и правовой
проблематики, а также некоторых вопросов социально-политического
характера.
Изучение курса в 10 классе начинается с раздела «Общество и человек». В
нем на более высоком по сравнению с основной школой уровне
раскрываются природа и сущность человека, системный характер общества.
Раздел «Основные сферы общественной жизни» дает представление о
подсистемах общества, об условиях деятельности человека в каждой из них.
Раздел «Право» раскрывает значение права и правовой культуры, дает
краткую характеристику современного российского законодательства.
В 11 классе раздел «Экономика» позволяет значительно углубиться в
проблематику современного экономического развития.
Раздел «Проблемы социально-политического развития общества» дает
возможность расширить кругозор выпускников школы на основе изучения
проблем свободы, демографической ситуации, политической жизни.
Раздел «Правовое регулирование общественных отношений» характеризует
основные отрасли права.
Данный курс обеспечен учебниками «Обществознание» (базовый уровень),
выпущенными издательством «Просвещение» для 10 класса — под
редакцией Л. Н. Боголюбова, для 11 класса — под редакцией Л. Н.
Боголюбова, Н. И. Городецкой, А. И. Матвеева.
Программа предусматривает формирование у школьников общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета

5. «обществознание» на этапе среднего (полного) общего образования
являются:
— определение сущностных характеристик изучаемого объекта, сравнение,
сопоставление, оценка и классификация объектов по указанным критериям;
— объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных
примерах;
— решение познавательных и практических задач, отражающих типичные
социальные ситуации;
— применение полученных знаний для определения экономически
рационального, правомерного и социально одобряемого поведения и порядка
действий в конкретных ситуациях;
— умение обосновывать суждения, давать определения, приводить
доказательства (в том числе от противного);
— поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного
типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в
различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма,
аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от
второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной
информации, передача содержания информации адекватно поставленной
цели (сжато, полно, выборочно);
— выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью
(ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
— работа с текстами различных стилей, понимание их специфики;
адекватное восприятие языка средств массовой информации;
— самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для
решения задач творческого и поискового характера;
— участие в проектной деятельности, владение приемами исследовательской
деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на
вопрос: «Что произойдет, если...
— формулирование полученных результатов;
— создание собственных произведений, идеальных моделей социальных
объектов, процессов; явлений, в том числе с использованием
мультимедийных технологий;
— пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными
технологиями для обработки, передачи, систематизации информации,
создания баз данных, презентации результатов познавательной и
практической деятельности;
— владение основными видами публичных выступлений (высказывание,
монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам
ведения диалога (диспута).
Программа призвана помочь осуществлению выпускниками осознанного
выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной
деятельности.

6. ПРОГРАММА
10 класс (72 ч)
РАЗДЕЛ 1. ОБЩЕСТВО И ЧЕЛОВЕК (16 ч)
Тема 1. Общество (4 ч)
Общество как совместная жизнедеятельность людей. Общество и природа.
Общество и культура. Науки об обществе.
Структура общества. Общество как сложная динамичная система.
Взаимосвязь экономической, социальной, политической и духовной сфер
жизни общества. Социальные институты.
Тема 2. Человек (12 ч)
Природа человека. Человек как продукт биологической, социальной и
культурной эволюции. Цель и смысл жизни человека. Науки о человеке.
Человек как духовное существо. Духовная жизнь человека. Мировоззрение.
Ценностные ориентиры личности. Ценности и нормы. Мотивы и
предпочтения. Патриотизм и гражданственность.
Деятельность как способ существования людей. деятельность и ее
мотивация. Потребности и интересы. Многообразие деятельности. Сознание
и деятельность.
Познание и знание. Философия. Мышление. Проблема познаваемости мира.
Познание мира: чувственное и рациональное, истинное и ложное. Истина и
ее критерии. Многообразие форм человеческого знания. Социальное и
гуманитарное знание.
Человек в системе социальных связей. Личность, факторы, влияющие на ее
формирование. Самосознание и самореализация. Социальное поведение.
Единство свободы и ответственности личности.
РАЗДЕЛ 2. ОСНОВНЫЕ СФЕРЫ ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ (38 ч)
Тема 3. Духовная культура (8 ч)
Духовная жизнь общества. Понятие культуры. Культура и духовная жизнь.
Формы и разновидности культуры: народная, массовая и элитарная. диалог
культур. Средства массовой информации.
Наука и образование. Наука, ее роль в современном мире. естественные и
социально-гуманитарные науки. Этика ученого. Непрерывное образование и
самообразование. Общественная значимость и личностный смысл
образования. Знания, умения и навыки людей в условиях информационного
общества.
Мораль и религия. Мораль, ее категории. Религия, ее роль в жизни общества.
Нравственная культура.
Искусство и духовная жизнь. Искусство, ее формы, основные направления.
Эстетическая культура. Тенденции духовной жизни современной России.
Тема 4. Экономическая сфера (4 ч)
Роль экономики в жизни общества. Экономика как подсистема общества.
Экономика как основа жизнеобеспечения общества. Экономика и социальная
структура. Взаимовлияние экономики и политики.
Экономическая культура. Экономический интерес, экономическое
поведение. Свобода экономической деятельности и социальная

7. ответственность хозяйствующего субъекта. Культура производства и
потребления.
Тема 5. Социальная сфера (14 ч)
Социальная структура. Многообразие социальных групп. Неравенство и
социальная стратификация. Социальные интересы. Социальная мобильность.
Социальная роль.
Социальные взаимодействия. Социальные отношения и взаимодействия.
Социальный конфликт. Социальные аспекты труда. Культура труда.
Социальные нормы и отклоняющееся поведение. Многообразие социальных
норм. Девиантное поведение, его причины и профилактика. Социальный
контроль и самоконтроль.
Национальные отношения. Этнические общности. Межнациональное
сотрудничество и межнациональные конфликты, пути их разрешения.
Национальная политика. Культура межнациональных отношений.
Конституционные принципы национальной политики в Российской
Федерации.
Семья и брак. Семья как социальный институт. Семья в современном
обществе. Бытовые отношения. Культура топоса.
Молодежь в современном обществе. Молодежь как социальная группа.
Развитие социальных ролей в юношеском возрасте. Молодежная
субкультура.
Тема 6. Политическая сфера (12 ч)
Политика как общественное явление.Политика и власть. Политика и
общество. Политические институты и отношения. Власть, ее происхождение
и виды.
Политическая система. Структура и функции политической системы.
Государство в политической системе. Функции государства. Политические
режимы. Политическая жизнь современной России.
Демократия, его основные ценности и признаки. Гражданское общество и
правовое государство. Основные черты гражданского общества. Правовое
государство, его признаки.
Средства массовой коммуникации, их роль в политической жизни общества.
Демократические выборы. Политические партии и движения.
Избирательные системы. Многопартийность. Политическая идеология.
Участие граждан в политической жизни. Политический процесс. Его
особенности в Российской Федерации. Политическое участие. Политическая
культура. Избирательная компания в Российской Федерации.
РАЗДЕЛ З. ПРАВО (10 ч)
Тема 7. Право как особая система норм (10 ч)
Право в системе социальных норм. Система российского права:
основные отрасли, институты, отношения. Публичное и частное право.
Источники права. Правовые акты. Конституция в иерархии нормативных
актов.

8. Правоотношения и правонарушения. Виды юридической ответственности.
Система судебной защиты прав человека. Развитие права в современной
России.
Современное российское законодательство. Основы государственного,
административного, гражданского, трудового, семейного и уголовного права.
Правовая защита природы.
Предпосылки правомерного поведения. Правосознание. Правовая культура.
Заключительные уроки (2 ч)
Общество в развитии. Многовариантность общественного развития.
Эволюция и революция. Прогресс и регресс. Современный мир и его
противоречия. Процессы глобализации. Общество и человек перед лицом
угроз и вызовов 21 века.
Резерв времени — 4 ч.
11 класс (70 ч)
РАЗДЕЛ 1. ЭКОНОМИКА (28 ч)
Экономика и экономическая наука. Что изучает экономическая наука.
Экономическая деятельность. Измерите- ли экономической деятельности.
Понятие ВВП.
Экономический рост и развитие. Факторы экономического роста.
Экономические циклы.
Рынок и рыночные структуры. Конкуренция и монополия. Спрос и
предложение. Факторы спроса и предложения. Фондовый рынок. Акции,
облигации и другие ценные бумаги.
Роль фирм в экономике. Факторы производства и факторные доходы.
Постоянные и переменные издержки. Экономические и бухгалтерские
издержки и прибыль. Налоги, уплачиваемые предприятиями.
Бизнес в экономике. Организационно-правовые формы и правовой режим
предпринимательской деятельности.
Вокруг бизнеса. Источники финансирования бизнеса. Основные принципы
менеджмента. Основы маркетинга.
Роль государства в экономике. Общественные блага. Внешние эффекты.
Госбюджет. Государственный долг. Основы денежной и бюджетной
политики. Защита конкуренции и антимонопольное законодательство.
Банковская система. Роль центрального банка. Основные операции
коммерческих банков. Финансовые институты. Виды, причины и
последствия инфляции.
Рынок труда. Безработица. Причины и экономические последствия
безработицы. Государственная политика в области занятости.
Мировая экономика. Государственная политика в области международной
торговли. Глобальные проблемы экономики. Особенности современной
экономики России. Экономическая политика Российской Федерации.
Экономика потребителя. Сбережения, страховакие. Защита прав потребителя.
Экономика производителя. Рациональное экономическое поведение
потребителя и производителя.

9. РАЗДЕЛ 2. ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКОГО
РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА (14 ч)
Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Выбор в условиях
альтернативы и ответственность за его последствия.
демографическая ситуация в РФ. Проблема неполных семей.
Религиозные объединения и организации в РФ. Опасность тоталитарных
сект.
Общественное и индивидуальное сознание. Социализация индивида.
Человек в политической жизни. Политическое сознание. Политическая
идеология. Политическая психология. Политическое поведение.
Многообразие форм политического поведения. Современный терроризм, его
опасность. Роль СМИ в политической жизни.
Политическая элита. Особенности ее формирования в современной России.
Политическое лидерство. Типология лидерства. Лидеры и ведомые.
РАЗДЕЛ З. ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ
ОБЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ (20 ч)
Гуманистическая роль естественного права. Тоталитарное правопонимание.
Развитие норм естественного права. Естественное право как юридическая
реальность. Законотворческий процесс в Российской Федерации.
Гражданин, его права и обязанности. Гражданство в РФ. Воинская
обязанность. Альтернативная гражданская служба. Права и обязанности
налогоплательщика.
Экологическое право. Право граждан на благоприятную окружающую среду.
Способы защиты экологическихправ. Экологические правонарушения.
Гражданское право. Субъекты гражданского права. Имущественные права.
Право на интеллектуальную собственность. Наследование.
Неимущественные права:
честь, достоинство, имя. Способы защиты имущественных и
неимущественных прав.
Семейное право. Порядок и условия заключения бра- ка. Порядок и условия
расторжения брака. Правовое регулирование отношений супругов.
Занятость и трудоустройство. Порядок приема на работу, заключение и
расторжение трудового договора. Правовые основы социальной защиты и
социального обеспечения. Правила приема в образовательные учреждения
профессионального образования. Порядок оказания платных
образовательных услуг.
Процессуальное право. Споры, порядок их рассмотрения. Особенности
административной юрисдикции. Гражданский процесс: основные правила и
принципы. Особенности уголовного процесса. Суд присяжных.
Конституционное судопроизводство.
Международная защита прав человека. Международная система защиты прав
человека в условиях мирного времени. Международная защита прав человека
в условиях военного времени. Международное гуманитарное право.

10. Заключительные уроки (2 ч)
Общество и человек перед лицом угроз и вызовов ХХI века. Особенности
современного мира. Компьютерная революция. Знания, умения и навыки в
информационном обществе. Социальные и гуманистические аспекты
глобальных проблем. Терроризм как важнейшая угроза современной
цивилизации.
Резерв времени — 6 ч.
Тематический план.
Обществознание
Кла
сс
Раздел
Тема
Колич
ество
часов
Примечание
(практическая
часть)
10 1. Общество и
человек.
1. Общество.
4
2.Человек.
12
2. Основные
сферы
общественной
жизни.
3. Духовная
культура.
8
4.
Экономическая
сфера.
4
5. Социальная
сфера.
14
6. Политическая
сфера.
14
3. Право. 7. Право как
особая система
норм.
10
4. Современный
мир. 8. Современный
мир.
6
Тематический план. Обществознание. 11 класс.
Класс Раздел
Количество
часов
Примечание
(практическая часть)
11
Класс 5. Экономика
28

11. 6. Проблемы
социально-
политического
развития общества.
16
7. Правовое
регулирование
общественных
отношений.
20
8. Общество и
человек в начале
ХХI века.
4
Планируемые результаты
обучения обществознанию в 10 классе
В результате изучения обществознания ученик должен
Знать/понимать:
- биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы
социализации личности, место и роль человека в системе общественных
отношений;
- тенденции развития общества как сложной динамичной системы, а также
важнейших социальных институтов;
- содержание основных сфер общественной жизни, взаимосвязи и
взаимодействие между сферами общественной жизни;
- особенности социально-гуманитарного знания;
Уметь:
- характеризовать такие важнейшие социальные объекты, как человек,
общество, социальные институты, социальные организации;
- анализировать формы взаимодействия человека и общества, важнейших
социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры;
- характеризовать общество как систему, состоящую из
взаимосвязанных и взаимодействующих элементов: экономика,
политическая сфера, социальная сфера, духовная сфера и культура;
- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия
социально-экономических и гуманитарных наук;
- осуществлять поиск социальной информации , представленной в
различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма); извлекать
из неадаптированных текстов знания по заданным темам;

12. систематизировать, обобщать и анализировать неупорядоченную
социальную информацию;
- формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний
собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
- подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной
проблематике;
- решать познавательные и практические задачи по актуальным социальным
проблемам;
- использовать приобретенные знания в практической деятельности для
успешного выполнения типичных социальных ролей, решения практических
жизненных проблем, совершенствования собственной познавательной
деятельности, определения личной гражданской позиции;
Планируемые результаты
обучения обществознанию в 11 классе
В результате изучения обществознания ученик должен
Знать/понимать:
- характерные черты и важнейшие признаки таких важнейших сфер
общественной жизни, как экономика, политика, право;
- необходимость регулирования общественных отношений, конкретные
механизмы экономического, политического и правового регулирования;
- тенденции развития общества как сложной динамичной системы, роль
экономической, политической и правовой подсистем в жизни общества;
- специфику профильных социально-гуманитарных наук: экономики,
политологии, юриспруденции;
Уметь:
- характеризовать основные социальные объекты: человек, общество,
социальные институты, социальные организации;
- анализировать информацию о социальных объектах, устанавливать
соответствие между признаками социальных явлений и обществоведческими
терминами и понятиями;
- объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных
социальных объектов: человек и экономическая система, человек и
государство, государство и экономика, государство и право;
- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия
социально-экономических и гуманитарных наук;

13. - использовать неадаптированные источники информации (материалы СМИ,
оригинальные тексты), представленные в различных знаковых системах
(текст, таблица, схема, аудиовизуальные материалы);
- оценивать действия субъектов социальной жизни (личности, группы,
организации) с точки зрения социальных норм, экономической
рациональности;
- подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной
проблематике;
- решать практические и познавательные задачи по актуальным социальным
проблемам;
- анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию,
различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
- использовать приобретенные знания в практической деятельности для
успешного выполнения социальных ролей, совершенствования собственной
познавательной деятельности, критического восприятия информации,
решения практических жизненных проблем, определения личной
гражданской позиции в происходящих событиях, в возможном социальном
прогнозировании;
5. Критерии и нормы оценок.
5.1. Общедидактические критерии и нормы оценок по предмету.
Оценка «5» ставится в случае:
1. Знания, понимания глубины усвоения обучающимися всего объема
программного материала.
2. Умение выделять главные положения в изученном материале, на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
межпредметные и внутрипредметные связи и творчески применять
полученные знания в незнакомой ситуации.
З. Отсутствие ошибок и недочетов при воспроизведении изученного
материала при устных ответах устранения отдельных неточностей с
помощью дополнительных вопросов учителя соблюдение культуры устной и
письменной речи правил оформления письменных работ.
Оценка «4» ставится в случае:
1.Знания всего изученного материала.
2.Умения выделять главные положения в изученном материале, на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
межпредметные и внутрипредметные связи применять полученные знания на
практике.
З. Допущения незначительных (негрубых) ошибок, недочетов при
воспроизведении изученного материала, соблюдения основных правил
культуры письменной и устной речи правил оформления письменных работ.
Оценка «3» ставится в случае:
1. Знания и усвоения материала на уровне минимальных требований

14. программы, затруднения при самостоятельном воспроизведении,
возникновение необходимости незначительной помощи преподавателя.
2. Умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на
видоизмененные вопросы.
З. Наличия грубой ошибки нескольких грубых ошибок при воспроизведении
изученного материала незначительного несоблюдения основных правил
культуры письменной и устной речи правил оформления письменных работ.
Оценка «2» ставится в случае:
1. Знания и усвоения материала на уровне ниже минимальных требований
программы, наличия отдельных представлений об изученном материале.
2. Отсутствие умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при
всех ответах на видоизмененные вопросы.
З. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых ошибок
при воспроизведении изученного материала, значительного несоблюдения
основных правил культуры устной и письменной речи, правил оформления
письменных работ.
5.2. критерии оценок за устный ответ.
Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся
по предмету. Развернутый ответ должен представлять собой связное,
логичное последовательно сообщение на заданную тему, показывать его
умение применять определения, правила в конкретных случаях. При оценке
ученика необходимо учитывать полноту и правильность ответа, степень
осознанности, понимания изучаемого, языковое оформление ответа.
Оценка «5» выставляется, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего программного
материала, полное понимание сущности рассматриваемых понятий,
явлений и закономерностей, теорий и взаимосвязей.
2. Уметь составить полный и правильный ответ на основе изучаемого
материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать
ответ конкретными примерами, фактами, самостоятельно и
аргументировано делать анализ, обобщения, выводы, устанавливать
межпредметные связи (на основе ранее приобретенных знаний) и
внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в
незнакомой ситуации, последовательно, четко, связно, обоснованно и
безошибочно излагать учебный материал. Умеет составлять ответ в
логической последовательности с использованием принятой терминологии;
делать собственные выводы, формулировать точное определение и
истолкование основных понятий и теорий. Может при ответе не повторять
дословно текст учебника, излагать материал литературным языком,

15. правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя;
самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные
материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники,
применять систему условных обозначений при ведении записей,
сопровождающих ответ.
З. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в
решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного
недочета, который легко исправляет по требованию учителя; имеет
необходимые навыки работы с графиками, картами, схемами,
сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ соответствуют
требованиям.
Оценка «4» ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала.
Дает полный и правильный ответ на основе изученного, допускает
незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного
материала, небольшие неточности при использовании научных терминов или
в выводах, обобщениях. Материал излагает в определенной логической
последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не
более двух недочетов, которые может исправить самостоятельно при
требовании или небольшой помощи преподавателя; подтверждает ответ
конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы
учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном
материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,
делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Может применять
полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдать
основные правила культуры речи; использовать при ответе научные
термины.
З. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой,
учебником, первоисточником (правильно ориентируется, но работает
медленно).
4. Не обладает достаточным навыком со справочной литературой,
учебником, первоисточником (правильно ориентируется, но работает
медленно).
Оценка «3» ставится, если ученик:
1. Усваивает основное содержание учебного материала, но имеет пробелы, не
препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.
2. Излагает материал несистематизированно, фрагментарно, не всегда
последовательно; показывает недостаточную сформированность отдельных
знаний и умений; слабо аргументирует выводы и обобщения, допускает
ошибки при их формулировке; не использует в качестве доказательства
выводы и обобщения из наблюдений, опытов и допускает ошибки при их
изложении; дает нечеткие определения понятий.

16. З. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения
задач различных типов, практических заданий; отвечает неполно на вопросы
учителя или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно
понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте,
допуская одну - две грубые ошибки.
Оценка «2» выставляется, если ученик:
1. Не усваивает и не раскрывает основное содержание материала; не знает
или не понимает значительную часть программного материала в пределах
поставленных вопросов, не делает выводов и обобщений.
2. Имеет слабо сформированные и неполные задания, не умеет применять их
при решении конкретных вопросов, задач, заданий по образцу.
З. При ответе на один вопрос допускает более двух грубых ошибок, которые
не может исправить даже при помощи учителя.
Прuмечанuе: по окончания устного ответа учащегося учителем дается
краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка, возможно
привлечение других учащихся для анализа ответа.
5.3. КРИТЕРИИ ОЦЕНОК САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ ПИСЬМЕННЫХ
РАБОТ.
Письменная работа проверяет усвоение учеником материалы темы, раздела
программы предмета, основных понятий, степень самостоятельности
учащегося, умение применять на практике полученные знания, используя, в
том числе ранее изученный материал.
Отметка «5» выставляется, если учеником не допущено в работе ни
одной ошибки а также при наличии в ней 1 негрубой ошибки (недочета).
Учитываются качество оформления работы, аккуратность ученика,
соблюдение культуры письменной речи.
Отметка «4» выставляется, если ученик выполняет письменную работу
полностью, но допустил не более 1 ошибки, а также при наличии 2х
негрубых ошибок. Учитываются правила оформления работы, соблюдение
культуры письменной речи.
Отметка «3» выставляется, если ученик выполнил не менее половины
работы и допустил до 4х ошибок, а также при наличии 5 негрубых ошибок
(недочетов). Допускается незначительное несоблюдение основных норм
культуры письменной речи, правила оформления письменных работ.
Отметка «2» выставляется, если ученик правильно выполнил менее
половины письменной работы, допустил число ошибок и недочетов,
превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3»,
допускает значительное несоблюдение основных норм культуры письменной
речи, правил оформления письменных работ.

17. Примечания:
1. При выставлении оценок за письменную работу учитель
пользуется образовательным стандартом дисциплины.
2. Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая
предусмотрена нормами, если им работа выполнена в оригинальном
варианте.
3. Оценки с анализом работ доводится до сведения учащихся, как
правило, на последующем уроке.
4. Предусматривается работа над ошибками и устранение пробелов в
знаниях и умениях учеников.
5. При оценке выполнения дополнительных заданий отметки
выставляются следующим образом.
- «5» - если все задания выполнены;
- «4» - выполнено не менее 3
/4 заданий;
- «3» - за работу, в которой правильно выполнено не менее половины работ;
- «2» - выставляется за работу, в которой не выполнено более половины
заданий.
5.4. Критерии по оценке тестовых заданий.
Количество заданий в тесте определяется исходя из:
- целевой направленности теста;
- видов тестовых заданий;
- норматива времени на проведение теста.
При подготовке тестовых заданий необходимо применять следующие
правила:
А) составляется база данных для заданий, включающая следующее:
- на чистом листе бумаги необходимо предусмотреть место для занесения
ответов или заданий, уровни сложности, время, необходимое для
выполнения и другие данные;
- необходимо учитывать оптимальное количество заданий различного
уровня сложности (для теста продолжительностью 40 минут оптимальным
может количество заданий, включающих не менее 30 - 40 существенных
операций);
- все 3 уровня усвоения знаний должны включать примерно одинаковое
суммарное количество операций, в том числе для 1 уровня количество
вопросов может составить от 10 до 20, для 2 уровня - от 10 до 15 вопросов,
для 3 уровня не более 10 вопросов.
Б) устанавливается соответствие тестовых заданий с соответствием учебной
программы по предмету и источниками учебной информации;
В) задания одного типа располагаются на листе группой в одном месте (при
этом инструкцию и пояснения к ним необходимо давать один раз для каждой
группы заданий);
Г) распределяются задания в порядке возрастания предполагаемой
трудности;
Д) комплектуется количество заданий теста на ограничительное время - не

18. более 40 минут;
Е) составляются тестовые задания на отдельном листе (бланке) так, чтобы
были пространственно разнесены и легко воспринимались. Задание и
альтернативные ответы к нему должны располагаться на одной странице,
важнейшие части инструкций и заданий должны быть подчеркнуты или
выделены особым шрифтом и легко читались;
Ж) каждая тестовая операция должна быть оценена в баллах и
соответствовала эталону ответа (существенным операциям или единицами
действий). Эталон ответов (существенных операций или единиц действий)
служит основой разработки критериев и оценки тестовых заданий.
Критерии оценок могут использоваться в практике оценивания только при
условии выделения конкретизированных показателей, соотнесенных с
отметками 5, 4, 3, 2. Такие конкретизирующие показатели являются
основными, т.к. они отражают усвоение обязательного минимума материала
(оценки уровня усвоения содержательной учебной программы). В основу их
разработки положены показатели (выраженные в процентах) положительных
и отрицательных отметок.
В соответствии с этими показателями определяется уровень усвоения
учебной программы: от 100 до 80 %- оптимальный уровень, от 79 до 60 % -
допустимый уровень, ниже 59 % - критический уровень.
5.5. Критерии оценок творческих работ.
Творческая работа является основной формой проверки умения учеником
правильно и последовательно излагать мысли, привлекать дополнительный
справочный материал, делать самостоятельные выводы. Любая творческая
работа включает в себя три части: вступление, основную часть, заключение и
оформляется в соответствии с едиными нормами и правилами,
предъявляемыми к работам такого уровня. С помощью творческой работы
проверяется: умение раскрывать тему; умение использовать языковые
средства, предметные понятия, в соответствии со стилем, темой и задачей
высказывания (работы); соблюдения языковых норм и правил правописания;
качество оформления работы, использование иллюстративного материала;
широта охвата источников и дополнительной литературы.
Содержание творческой работы оценивается по следующим критериям:
1. Соответствие работы ученика теме и основной мысли;
2. Полнота раскрытия темы
3. Правильность фактического материала
4. Последовательность изложения.
При оценке источниковедческой базы творческой работы учитывается
правильное оформление сносок; соответствие общим нормам и правилам
библиографии применяемых источников и ссылок на них; реальное
использование в работе литературы приведенной в списке источников;
широта временного и фактического охвата дополнительной литературы;
целесообразность использования тех или иных источников.

19. Отметка «5» ставится, если содержание работы полностью соответствует
теме; фактические ошибки отсутствуют; содержание изложенного
последовательно; работа отличается богатством словаря, точностью
словоупотребления; достигнуто смысловое единство текста, иллюстраций,
дополнительного материала.
Оценка «4» ставится, если содержание работы в основном соответствует
теме (имеются незначительные отклонения от темы); имеются единичные
фактические неточности; имеются незначительные нарушения
последовательности в изложении мыслей; имеются отдельные
непринципиальные ошибки в оформлении работы.
Отметка «3» ставится, если в работе допущены существенные отклонения
от темы; работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные
нарушения последовательности изложения; оформление работы не
аккуратное, есть претензии к соблюдению норм и правил
библиографического и иллюстративного оформления.
Отметка «2» ставится, если работа не соответствует теме; допущено много
фактических ошибок; нарушена последовательность изложения во всех
частях работы; отсутствует связь между ними; работа не соответствует
плану; крайне беден словарь; нарушено стилевое единство текста; отмечены
серьезные претензии к качеству оформления работы.
При оценке творческой работы учитывается самостоятельность,
оригинальность замысла работы, уровень ее композиционного и стилевого
решения, речевого оформления. Избыточный объем работы не влияет на
повышение оценки. Учитываемым положительным фактором является
наличие рецензии на исследовательскую работу.
5.6. Критерии оценивания ЭССЕ.
Эссе - краткое письменное сочинение по заданной или выбранной теме,
позволяет проверить степень самостоятельности мышления обучающегося,
уровень владения материалом, умение применять на практике полученные
знания.
Основное требование к составлению эссе:
- представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при
раскрытии темы;
- раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с
обоснованиями) с корректным использованием обществоведческих понятий
в контексте ответа;
- аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни и
(или) собственный опыт;
Оценка «5» ставится в случае, если:
1. Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при
раскрытии проблемы;
2. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с

20. обоснованиями, с корректным использованием обществоведческих
терминов и понятий в контексте ответа;
3. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни
и (или) личный социальный опыт.
Оценка «4» ставится в случае, если:
1. Представлена собственная точка зрения (позиция, отношения) при
раскрытии проблемы;
2. Проблема раскрыта с корректным использованием обществоведческих
терминов и понятий в контексте ответа, но при этом теоретические и
обоснование не присутствуют или явно не прослеживаются;
3. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни
и (или) личный социальный опыт.
Оценка «3» ставится в случае, если:
1. Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при
раскрытии проблемы;
2. Проблема раскрыта при формальном использовании
обществоведческих терминов;
3. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной
жизни и (или) личный социальный опыт.
Оценка «2» ставится в случае, ели:
1. Представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом
уровне без аргументации;
2. Проблема не раскрыта или дана информация не в контексте задания, или
произвольно перечисляются факты общественной жизни и (или) личного
социального опыта.
"
5.7. Общая классификация ошибок.
При оценке знаний, умений, навыков следует учитывать все ошибки (грубые,
негрубые), недочеты в соответствии с возрастом учащихся.
Грубыми считаются ошибки:
- незнание определения основных понятий, законов, правил, основных
исторических дат и событий;
- неумение выделить в ответе главное; обобщить результаты изучения;
- неумение применить знания для решения задач, объяснения явления;
- неумение читать и строить графики, принципиальные схемы;
- неумение читать историческую карту;
- неумение использовать полученные данные для выводов;
- неумение пользоваться первоисточниками, учебником, справочником.
К негрубым относятся ошибки:
- неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий,
вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия

21. или заменой 1-3 из этих признаков второстепенными;
- ошибки в условных обозначениях на схемах, неточность графика;
- нерациональный метод решения задач, выполнения части практической
работы.

22. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
« Средняя общеобразовательная школа» с. Усть-Кулом
«Рекомендовано к утверждению
директором школы»
Заместитель директора по МР
________________Л.И.Стрельникова
_________________________________
__
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа»
с. Усть-Кулом
______________О.В. Пунегова
____________________________
Календарно-тематический план по обществознанию, 10 класс
№ Тема Содержание Домашн.
задание
Дата Коррекция Согласовано
Дидактические единицы
стандарта
Формулировка темы в классном
журнале
1. Общество. 1. Социальное взаимодействие
и общественные отношения.
2. Системное строение
общества: элементы и
подсистемы.
3. Основные институты
общества.
4. Наука. Естественные и
1. Общество и общественные
отношения.
2. Общество как система.
3. Социальные институты.
4. Науки об обществе.

23. социально-гуманитарные
науки.
2. Человек. 5. Человек как результат
биологической и
социокультурной эволюции.
6. Духовная жизнь человека.
Самосознание индивида и
социальное поведение.
Ценности и нормы. Мотивы и
предпочтения.
7. Мировоззрение человека.
8. Мышление и деятельность.
Потребности и интересы.
9. Мышление и деятельность.
10. Человек как результат
биологической и социокуль-
турной эволюции.
11. Свобода и необходимость в
человеческой деятельности.
Свобода и ответственность.
12. Виды человеческих знаний.
13. Философия. Проблема поз-
наваемости мира.
14. Понятие истины, ее крите-
рии.
5. Природа человека.
6. Человек как духовное
существо.
7. Мировоззрение человека.
8. Деятельность человека.
9. Многообразие деятельности.
10. Человек в системе социаль-
ных связей.
11. Единство свободы и ответ-
ственности личности.
12. Познание и знание.
13. Пути познания.
14. Истина.

24. 15. Основные особенности
научного мышления.
Естественные и социально-
гуманитарные науки.
15. Научное познание. Социаль-
ные и гуманитарные знания.
16. Обобщение по теме:
«Человек».
3. Духовная
культура.
17. Наука. Религия. Искусство.
Мораль. Право.
18. Понятие культуры. Много-
образие культур.
19. Наука.
20. Общественная значимость
и личностный смысл образова-
ния. Знания, умения и навыки
людей в условиях информаци-
оного общества.
21. Мораль.
22. Религия.
23. Искусство.
17. Духовная жизнь общества.
18. Культура.
19. Наука.
20. Образование.
21. Мораль.
22. Религия.
23. Искусство и духовная жизнь
24. Обобщение по теме:
«Духовная культура».
4. Экономи-
ческая
сфера.
25. Экономика.
26. Роль государства в эконо-
мике.
25. Роль экономики в жизни
общества.
26. Роль государства в эконо-
мике.

25. 27. Рациональное экономичес-
кое поведение собственника,
работника, потребителя, семья-
нина, гражданина.
28. Свобода и ответственность.
27. Экономическая культура.
28. Экономическая свобода.
5. Социаль-
ная сфера.
29. Социальные отношения.
30. Социальные группы. Моло-
дежь как социальная группа,
особенности молодежной суб-
культуры.
31. Социальная стратификация
32. Социальная мобильность.
33. Социализация индивида.
34. Социальная роль. Социаль-
ные роли в юношеском
возрасте.
35. Социальное взаимодейст-
вие.
36. Виды социальных норм.
Социальный контроль.
37. Социальный конфликт.
38. Отклоняющееся поведение
и его типы.
39. Этнические общности.
Межнациональные отношения,
этносоциальные конфликты,
пути их разрешения. Конститу-
ционные принципы националь-
29. Социальные отношения.
30. Социальные группы.
31. Социальная стратификация.
32. Социальная мобильность.
33. Социализация индивида.
34. Социальный статус и соци-
альная роль.
35. Социальное взаимодействие
36. Социальные нормы.
37. Социальный конфликт.
38. Отклоняющееся поведение.
39. Нации и межнациональные
отношения.

26. ной политики в Российской
Федерации.
40. Семья и брак.
41. Проблема неполных семей.
Современная демографическая
ситуация в Российской Феде-
рации.
40. Семья и брак.
41. Социальные отношения в
современной России.
42. Обобщение по теме:
«Социальная сфера».
6. Политичес-
кая сфера.
43. Политика как обществен-
ное явление.
44. Понятие власти.
45. Политическая система.
46. Государство, его функции.
47. Типология политических
режимов.
48. Гражданское общество и
государство.
49. Гражданское общество и
государство.
50. Демократия, ее основные
ценности и признаки.
51. Политические партии и
движения. Средства массовой
информации в политической
системе общества.
52. Политический процесс, его
особенности в Российской
43. Политика как общественное
явление.
44. Политика и власть.
45. Политическая система.
46. Государство, его функции.
47. Политический режим.
48. Гражданское общество.
49. Правовое государство.
50. Парламентская демократия.
51. Политические партии.
52. Политический процесс.

27. Федерации.
53. Человек в политической
жизни.
54. Политическая психология и
политическое поведение.
55. Избирательная компания в
Российской Федерации.
53. Человек в политической
жизни.
54. Политическая культура.
55. Политическая жизнь
современной России.
56. Обобщение по теме: «Поли-
тическая сфера».
7. Право как
особая
система
норм.
57. Право в системе социаль-
ных норм.
58. Система российского
права.
59. Система российского
права.
60. Система российского
права.
61. Система российского
права.
62. Система российского
права.
63. Система российского
права.
64. Система российского
права.
65. Законотворческий процесс
в Российской Федерации.
57. Право в системе социаль-
ных норм.
58. Система права.
59. Источники права.
60. Правоотношения.
61. Правонарушения.
62. Юридическая ответствен-
ность.
63. Современное российское
законодательство.
64. Современное российское
законодательство.
65. Развитие права в современ-
ной России.
66. Обобщение по теме: «Право

28. как особая система норм».
8. Современ-
ный мир.
67. Многовариантность общес-
твенного развития.
68. Эволюция и революция как
формы социального изменения
69. Понятие общественного
прогресса.
70. Процессы глобализации.
71. Процессы глобализации.
67. Многовариантность общест-
венного развития.
68. Модернизация общества.
69. Общественный прогресс.
70. Процессы глобализации.
71. Обобщение по теме:
«Современный мир и процессы
глобализации».
72. Общество и человек перед
лицом угроз и вызовов ХХI
века.
72. Обобщение по теме:
«Общество и человек в начале
ХХI века».

29. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
« Средняя общеобразовательная школа» с. Усть-Кулом
«Рекомендовано к утверждению
директором школы»
Заместитель директора по МР
______________Л.И. Стрельникова
_________________________________
__
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа»
с. Усть-Кулом
______________О.В. Пунегова
____________________________
Календарно-тематический план по обществознанию, 11 класс.
№
Тема Содержание Домашн
.
задание
Дата Коррекц
ия
Согласовано
Дидактические единицы
стандарта
Формулировка темы в
классном журнале
1
.
Экономи
ка.
1. Экономика и
экономическая наука.
2. Экономика и
экономическая наука.
Понятие ВВП.
3. Экономический рост и
развитие.
4. Экономические циклы.
5. Спрос и предложение.
6. Рыночные структуры.
7. Политика защиты
1. Экономика и экономическая
наука.
2. Экономическая
деятельность.
3. Экономический рост.
4. Экономический цикл.
5. Рынок.
6. Рыночная структура и
инфра-структура.
7. Конкуренция и монополия.

30. конкурен-ции и
антимонопольное зако-
нодательство.
8. Особенности современной
экономики России. Экономи-
ческая политика Российской
Федерации.
9. Рыночные структуры.
10. Факторы производства и
факторные доходы.
11. Экономические и бухгал-
терские издержки и прибыль.
Постоянные и переменные
затраты.
12. Налоги, уплачиваемые
предприятиями.
13-14. Организационно-
правовые формы и правовой
режим предпринимательской
деятельности.
15. Основные источники
финансирования бизнеса.
Акции, облигации и другие
ценные бумаги. Фондовый
рынок.
16. Основные принципы
менеджмента. Основы
маркетинга.
8. Становление рыночной
экономики в России.
9. Современный рынок.
10. Факторы производства.
11. Издержки производства.
12. Налоги.
13. Правовые основы предпри-
нимательства.
14. Организация бизнеса.
15. Источники
финансирования бизнеса.
16. Менеджмент и маркетинг.
17. Экономические функции

31. 17. Роль государства в эконо-
мике. Общественные блага.
Внешние эффекты.
18. Основы денежной и бюд-
жетной политики
государства.
19. Банковская система.
Финансовые институты.
20. Виды, причины и послед-
ствия инфляции.
21. Рынок труда.
22. Безработица.
23. Государственная политика
в области занятости.
24. Мировая экономика. Госу-
дарственная политика в
облас-ти международной
торговли.
25. Глобальные
экономические проблемы.
26 – 27. Рациональное эконо-
мическое поведение собсвен-
ника, работника, потребителя,
семьянина, гражданина.
государства.
18. Основы денежной и бюд-
жетной политики государства.
19. Финансы в экономике.
20. Инфляция.
21. Рынок труда.
22. Безработица.
23. Государственная политика
в области занятости.
24. Мировая экономика.
25. Глобальные экономические
проблемы.
26. Рациональное поведение
потребителя.
27. Рациональное повеление
производителя.
28. Обобщение по теме:
«Экономика».
2
.
Проблем
ы
социаль
но-
29. Свобода и необходимость
в человеческой деятельности.
30. Общественное и
индивиду-альное сознание.
29. Свобода в деятельности
человека.
30. Общественное и индивиду-
альное сознание.

32. политич
ес-кого
развития
обществ
а.
31. Политическая идеология.
32. Политическая идеология.
33. Политическая психология.
34. Политическое поведение.
35. Средства массовой инфор-
мации в политической
системе общества.
36 – 37. Политическое
поведе-ние.
38. Политическая элита, осо-
бенности ее формирования в
современной России.
39. Политическое лидерство.
40 - 41. Современная
демогра- фическая ситуация в
Россий-ской Федерации.
42 - 43. Религиозные объеди-
нения и организации в
Россий-ской Федерации.
31. Политическая идеология.
32. Современные
политические идеологии.
33. Политическая психология.
34. Политическое поведение.
35. Роль средств массовой
информации в политической
жизни.
36. Политическая
социализация личности.
37. Политический статус
личности.
38. Политическая элита.
39. Политическое лидерство.
40. Тенденции развития семьи
в современной России.
41. Демографическая ситуация
в современной России.
42. Религиозные объединения
в современной России.
43. Проблема поддержания
межрелигиозного мира.
44. Обобщение по теме:
«Проб-лемы социально-
политического развития
общества.

33. 3
.
Правово
е
регулир
о-вание
обществ
ен-ных
отношен
ий.
45. Право в системе социаль-
ных норм.
46. Законотворческий процесс
в Российской Федерации.
47. Гражданство в Российской
Федерации. Воинская обязан-
ность, альтернативная граж-
данская служба. Права и
обязанности
налогоплательщи-ков.
48. Право на благоприятную
окружающую среду и
способы его защиты.
49. Экологические правонару-
шения.
50. Субъекты гражданского
права.
51. Имущественные права.
Право на интеллектуальную
собственность. Наследование.
Неимущественные права:
честь, достоинство, имя.
Способы защиты
имуществен-ных и
неимущественных прав.
52. Порядок и условия заклю-
чения брака.
53. Правовое регулирование
45. Современные подходы к
пониманию права.
46. Законотворческий процесс
в Российской Федерации.
47. Гражданство в Российской
Федерации.
48. Экологическое право.
49. Экологические правонару-
шения.
50. Гражданские правоотноше-
ния.
51. Имущественные и личные
неимущественные права.
52. Семейное право.
53. Правовое регулирование
отношений супругов.