рабочая программа 4 а класс

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 26
УТВЕРЖДЕНА
приказом директора
МОБУ СОШ № 26
29.08.2014 № 431
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
уровень общего образования
начальное общее образование
(начальное общее, основное общее, среднее общее образование)
класс 4 «А»
количество часов 175 часов
Котинёвой Жанны Рафиковны,
учителя начальных классов
(Ф.И.О. , должность)
программа разработана на основе
авторской программы по русскому языку
Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой
образовательной системы «Школа 2100»
(Москва, «БАЛЛАС», 2011)
(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)

Пояснительная записка
Общая характеристика учебного предмета
Рабочая программа по русскому языку для обучающихся 4 «А» класса
составлена на основе федерального компонента государственного стандарта
начального общего образования, примерной программы начального общего
образования по русскому языку, авторской программы по русскому языку
Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой.
Предлагаемая программа разработана в рамках образовательной системы
«Школа 2100».
В предлагаемой программе отбор содержания учебного материала
осуществляется с учетом целей и задач изучения предмета «Русский язык», а
также в соответствии с основной образовательной программой начального
общего образования муниципального общеобразовательного бюджетного
учреждения средней общеобразовательной школы № 26, учитывающей
возрастные потребности и познавательные возможности обучающихся,
способных усваивать материал на базовом и повышенном уровнях.
Цель изучения предмета «Русский язык»:
· создание условий для формирования у обучающихся представлений о
языке, как составляющей целостной научной картины мира, знаково-
символистического и логического мышления на базе основных положений
науки о языке, коммуникативной компетенции.
В соответствии с этой целью ставятся следующие задачи:
· развитие патриотического чувства у обучающихся по отношению к
родному языку, любви и интереса к нему, осознания его красоты и
эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской
национальной культуры;
· осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится
в постоянном диалоге с миром и самим собой;
· воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством,
совершенствовать свою устную и письменную речь;
· развитие учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков,
необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить,
читать, писать и слушать на родном языке.
Нормативные акты и учебно-методические документы
№
п/п
Нормативные документы
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 № 273-ФЗ
2. Приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 № 373 «Об утверждении
и введении в действие федерального государственного

образовательного стандарта начального общего образования»
3. Приказ Министерства общего и профессионального образования РО
от 03.06.2010 № 472 «О введении федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования в
образовательных учреждениях Ростовской области»
4. Приказ Минобрнауки России от 22.09.2011 № 2357 «О внесении
изменений в федеральный государственный стандарт начального
общего образования, утвержденный приказом министерства
образования и науки Российской Федерации от 06.10. 2009 № 373»
5. Приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014 № 253 «Об
утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования»
6. Приказ Министерства общего и профессионального образования
Ростовской области от 30.04.2014 № 263 «Об утверждении
примерного учебного плана для образовательных учреждений
Ростовской области на 2014-2015 учебный год»
7. Примерная программа начального общего образования по русскому
языку (2011)
8. Авторская программа по русскому языку для 1-4 классов
Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, «БАЛАСС»( 2011)
9. Основная образовательная программа начального общего
образования (ооп ноо) муниципального общеобразовательного
бюджетного учреждения средней общеобразовательной школы № 26
на 2011 – 2015 гг.
Место учебного предмета в учебном плане
Назначение предмета «Русский язык» состоит в том, чтобы заложить
основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить
языковое и речевое развитие обучающегося, помочь ему осознать себя
носителем языка.
В курсе русского языка начального общего образования ведущим
направлением учебной деятельности обучающихся является овладение
письменной речью, культурой письменного общения наряду с развитием
умений чтения, говорении, слушания.
Рабочая программа рассчитана на 175 часа (из расчета 5 учебных часов в
неделю), выделяемых на изучение русского языка в 4 классе в соответствии с
примерным учебным планом для образовательных учреждений Ростовской
области, годовым календарным учебным графиком работы МОБУ СОШ № 26.
Структура рабочей программы соответствует структуре учебника «Русский
язык Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, который входит в Федеральный перечень
учебников, рекомендованных Министерством образования и науки
Российской Федерации (Приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014 №
253).

Разноуровневый методический аппарат учебника современен,
многочисленные иллюстрации, памятки, опорные схемы, толковый словарь
могут быть использованы для организации эффективной работы
обучающихся на уроках и дома. Кроме этого в учебнике есть два уровня
сложности, позволяющих варьировать объемом материала в зависимости от
способностей и возможностей обучающихся. Ряд материалов, включенных в
учебник, помогает обучающимся не только успешно выполнять тематические
задания, но и различные творческие работы (изложения, сочинения,
свободные диктанты).
Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и
присвоение обучающимися системы ценностей.
Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди
соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание
нравственных поступков.
Ценность общения - понимание важности общения как значимой
составляющей жизни общества, как одного из основных элементов культуры.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни,
на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это
бережное отношение к ней как к среде обитания человека, и переживание
чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного
отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных
произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности
русского языка, его выразительных возможностей.
Ценность истины – осознание ценности научного познания как части
культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания
закономерностей, установления истины, самого познания как ценности.
Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека;
осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного
отношения к семье, взаимной ответственности, уважение к старшим, их
нравственным идеалам.
Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека,
развитие организованности, целеустремленности, ответственности,
самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к
литературному труду, творчеству.
Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как
члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство
ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей
стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность человечества – осознание себя не только гражданином
России, но и частью мирового сообщества, доля существования и прогресса
которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к
многообразию иных культур и языков.
Рабочая программа создана с учётом особенностей учебно-
познавательного опыта обучающихся 4 «А» класса, основными показателями

которого являются предметные результаты обучения (знания, умения,
навыки).
14 % обучающихся характеризуются высоким уровнем предметных
результатов (знаний, умений, навыков). Знания приобретены в ходе
самостоятельной поисковой деятельности. У обучающихся также
сформированы творческие умения, они могут использовать разные способы
учебной деятельности.
58 % обучающихся имеют средний уровень знаний, умений, навыков.
Он представлен конструктивным характером знаний: основные идеи и знания
получены обучающимися в результате комбинирования, сравнения,
обобщения и т.д. Обучающиеся сознательно и произвольно используют
умения решения типовых и вариативных задач.
28% обучающихся имеют низкий уровень знаний, умений, навыков.
Они обладают репродуктивным уровнем знаний: знаниями частных,
конкретных фактов, явлений, событий, правил, т.е. умениями, полученными в
результате специального усвоения.
Содержание материала с характеристикой основных дидактических
единиц учебного предмета, видов деятельности к каждому разделу, системой
оценки планируемых результатов, выраженной в формах и видах контроля,
отражено в календарно-тематическом планировании.
Контрольно-измерительные материалы взяты из тетради для
проверочных и самостоятельных работ по русскому языку для 4 класса,
входящих в учебно-методический комплект.
Текущий контроль проводится в форме проверочных работ, контрольных
диктантов, изложений, сочинений. Итоговый контроль - в форме переводного
экзамена.

Контроль реализации программы
№
п/п
Раздел, тема раздела Количе
ство
часов
Вид контроля Дата
1. Раздел 1. Повторение 17 Контрольное списывание
Диагностическая контрольная
работа
06.09
23.09
2. Раздел 2. Простое
предложение.
Предложения с
однородными членами
15 Проверочная работа № 1
Контрольный диктант № 1
13.10
14.10
3. Раздел 3. Сложные
предложения с союзами
и, а, но
17 Контрольный диктант № 2
Проверочная работа № 2
Контрольный диктант №3
24.10
13.11
15.11
4. Раздел 4. Предложения
с прямой речью
13 Контрольный диктант №4 04.12
5. Раздел 6. Изменение
имен существительных
по падежам
12 Контрольная работа по текстам
администрации
19.12
6. Раздел 7.Три склонения
имен существительных
6 Проверочная работа № 3 30.12
7. Раздел 8. Правописание
мягкого знака после
шипящих на конце
существительных
20.01
23.01

8. Раздел 9. Правописание
безударных падежных
окончаний имен
существительных
03.02
06.02
9. Раздел12.Правописание
прилагательных
06.03
12.03
10. Раздел 14.
Словоизменение
глаголов
3 Контрольный диктант № 8 02.04
11. Раздел15.
Правописание
безударных личных
окончаний глаголов
19 Контрольный диктант № 9
Диагностическая контрольная
работа
Контрольное списывание
14.04
21.04
30.04
12. Раздел 16. Разбор
глагола по составу
13 Переводной экзамен
Контрольное изложение
19.05
22.05

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
№
урока
Раздел, тема Колич
ество
часов
Элементы
содержания
Характеристика видов
деятельности
учащихся
Диагностика
(вид контроля)
Дата
проведения
план. факт.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 1 Поэты и писатели о русском
языке.
1 Письмо авторов учебника. Знакомство с разделами учебника Фронтальный
опрос.
01.09
Раздел 1. ПОВТОРЕНИЕ (17 часов)
2 1 Повторение фонетики и
графики.
1 Звуки и буквы гласные и согласные, их
классификация.
Выполнять фонетический
разбор слов.
Устный опрос. 02.09
3 2 Повторение фонетики и
графики.
1 Звуки и буквы гласные и согласные, их
классификация.
Выполнять фонетический
разбор слов.
4 3 Повторение фонетики. Слог и
ударение.
1 Звуки гласные и согласные; буквы, их
обозначающие. Различение согласных
звонких и глухих, мягких и твердых,
парных и непарных. Гласные ударные и
безударные. Деление слов на слоги.
Словесное ударение. Восприятие на
слух и правильное произношение слов.
Верно определять количество
слогов в слове, ударные слоги,
деление слов на слоги и для
переноса.
Фронтальный
опрос.
05.09
5 4 Что такое графика.
Контрольное списывание №
1 по теме «Повторение».
1 Русский алфавит. Обозначение на
письме мягкости согласных звуков.
Употребление пробела между словами,
знака переноса Списывание текста.
Правильное списывание текста. Контрольное
списывание.
06.09
6 5 Фонетический разбор слова. 1 Звуки и буквы гласные и согласные, их
классификация; словарная работа; роль
транскрипции в языке; порядок
фонетического разбора.
Фонетический разбор слов по
предложенному алгоритму.
Письменный
опрос.
08.09
7 6 Повторение орфографии. 1 Правописание безударных гласных,
парных звуков и глухих согласных,
непроизносимых и удвоенных
согласных. Сочетания жи-ши, ча-ща,
чу-щу, чк-чн. Разделительные Ъ и Ь
знаки.
Знание и применение правил
проверки корня.
Самостоятельная
работа.
09.09
8 7 Повторение изученных
орфограмм и их
1 Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн.
Разделительные Ъ и Ь знаки.
Верное написание гласных
после шипящих.

графического обозначения.
9 8 Развитие умения писать
слова с изученными
орфограммами, графически
обозначая их написание.
1 Правописание безударных гласных,
парных звуков и глухих согласных,
непроизносимых и удвоенных
согласных.
Комментирование правописания
слов.
10 9 Повторение состава слова. 1 Выделение значимых частей слова
(корня, приставки, суффикса,
окончания). Значение суффиксов и
приставок
Разбор слов по составу. Письменный опрос. 13.09
11 10 Повторение изученного
материала о частях речи.
1 Имя существительное, имя
прилагательное, местоимение, глагол,
их значение и употребление.
Части речи и их особенности. Устный опрос. 15.09
материала по синтаксису.
1 Различение слова, словосочетания и
предложения. Разновидности
предложений по цели высказывания и
эмоциональной окраске. Главные и
второстепенные члены предложения.
Называть виды предложений по
цели высказывания и по
эмоциональной окраске.
работа.
16.09
13 12 Что мы знаем о пунктуации. 1 Знаки препинания в конце предложения
(точка, вопросительный,
восклицательный знаки).
Верная постановка знаков
препинания в конце
предложений.
опрос.
18.09
14 13 Развитие речи.
Обучающее изложение
«Золотой рубль».
1 Отличие текста от группы
предложений. Тема и главная мысль
текста, план.
Изложение текста в устной и
письменной форме.
Изложение. 19.09
15 14 Анализ изложений и работа
над ошибками.
1 Повторение изученных орфограмм,
комментирование допущенных ошибок.
Исправление синтаксических и
орфографических ошибок.
Фронтальная
работа.
20.09
16 15 Что мы знаем о пунктуации.
Обобщение по разделу
«Повторение».
1 Знаки препинания в конце предложения
(точка, вопросительный,
восклицательный знаки).
Верная постановка знаков
препинания в конце
работа.
22.09
17 16 Диагностическая
контрольная работа.
1 Правописание изученных орфограмм. Написание контрольной работы Диагностическая
23.09
18 17 Работа над ошибками. «Пишу
правильно».
1 Контрольный словарный диктант. Комментирование допущенных
ошибок.
Словарный диктант. 25.09
Раздел 2. ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ (15 часов)
19 1 Как отличить простое
предложение от сложного
предложения.
1 Различение слова, словосочетания и
предложения. Разновидности
предложений по цели высказывания и
эмоциональной окраске. Главные и
второстепенные члены предложения.
Находить грамматическую
основу в предложении.

Связь слов в предложении. Простое
распространенное и
нераспространенное предложения.
Однородные члены предложения.
20 2 Как отличить простое
предложение от сложного
1 Отличительные особенности простого
предложения с однородными членами.
Отличать простое предложение
от сложного предложения,
опираясь на грамматическую
основу.
Тестирование. 27.09
21 3 Предложения с однородными
членами в художественном
тексте.
предложения с однородными членами.
Использование на уроке
художественного текста.
работа.
29.09
22 4 Однородные члены без
союзов и с союзом и.
1 Правильное составление и написание
Излагать текст в устной форме. Устный пересказ
текста.
30.09
23 5 Развитие речи. Обучающее
изложение «Что я люблю».
1 Выделение в тексте темы, основной
мысли. Составление плана текста.
Излагать текст в устной и
письменной форме.
1 Нахождение и исправление ошибок
в изложении.
Комментирование
орфографических и
синтаксических ошибок.
работа.
03.10
25 7 Запятая в предложениях с
однородными членами,
соединенными союзами и, а,
но.
предложения с однородными членами,
знаки препинания при однородных
членах.
Отличие простых предложений
от сложных предложений.
Постановка запятой.
26 8 Запятая в предложениях с
однородными членами,
соединенными союзами и, а,
но.
предложения с однородными членами,
знаки препинания при однородных
членах.
Отличие простых предложений
от сложных предложений.
Постановка запятой.
опрос.
06.10
сочинение «Что я люблю».
1 Последовательное, логичное,
грамматически правильное изложение
своих мыслей, употребление в речи
слов в соответствии с их лексическим
значением, правильное построение
Составление текста,
определение его темы, деление
на части.
Сочинение. 07.10
28 10 Анализ сочинений и работа
1 Нахождение и исправление ошибок,
допущенных в сочинении.
Оценка прослушанных
сочинений.
29 11 Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами.
1 Знаки препинания в предложениях с
Отличать предложения с
однородными членами от
простых и сложных
предложений. Составление
Таблица. 10.10

таблицы.
предложениях с
Систематизация полученных
знаний.
работа.
11.10
31 13 Проверочная работа № 1 по
теме «Простое
предложение».
Проверка знаний по разделу
«Простое предложение».
Проверочная
работа.
13.10
32 14 Контрольный диктант № 1 по
теме «Простое предложение.
Предложения с однородными
членами».
1 Письмо под диктовку, правильное
оформление предложения на письме,
постановка знаков препинания в
предложениях с однородными членами.
Написание контрольного
диктанта.
Контрольный
диктант.
14.10
33 15 Работа над ошибками.
«Пишу правильно».
1 Повторение изученных орфограмм и
пунктограмм.
Проговаривание ошибок,
допущенных в диктанте.
Раздел 3. СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С СОЮЗАМИ И, А, НО(17 часов)
34 1 Отличие простого
предложения от сложного
1 Правило расстановки знаков
препинания в сложном предложении.
Расстановка знаков препинания
в простом и сложном
предложениях.
опрос.
17.10
35 2 Запятая в сложном
предложении с бессоюзной
связью.
1 Правило расстановка знаков
препинания в сложном предложении.
Словарная работа.
Расстановка знаков препинания
в простом и сложном
предложениях.
работа.
18.10
предложении с союзами и, а,
но.
1 Постановка знаков препинания в
сложном предложении.
Особенности постановки
запятой в предложениях с
союзами.
но.
1 Постановка знаков препинания в
сложном предложении.
Особенности постановки
запятой в предложениях с
союзами.
но и в простом предложении
с однородными членами и
союзами и, а, но.
однородными членами, анализ
предложений
Расстановка запятых в разных
видах предложений
Уплотненный
опрос.
23.10
теме «Простое и сложное
предложения».
оформление предложения на письме.
Написание диктанта. Контрольный
диктант.
24.10
Повторение и обобщение
материала по теме «Сложные
видах предложений.
Фронтальныйопрос. 25.10

предложения с союзами и, а,
но»
41 8 Развитие речи. Составление
устного рассказа на
грамматическую тему по
плану. Свободный диктант
«Мечты о подвиге».
1 Написание связного текста,
правописание изученных орфограмм.
Составление связного текста
запись его по частям.
Свободный диктант. 03.11
1 Составление сложных предложений
союзами и, а,но.
работа.
06.11
1 Систематизация и проверка знаний по
теме «Сложные предложения с союзами
и, а, но».
Ориентировка в предложениях
разных типов.
работа.
07.11
сочинение «Субботний вечер
у нас дома».
1 Составление рассказа на
грамматическую тему, связное
изложение своих мыслей, умение
воспринимать и запоминать
услышанное, передавать содержание
близко к тексту.
Ориентировка в предложениях
разных типов.
45 12 Анализ ошибок в сочинении.
Повторение и обобщение
но».
Комментирование ошибок,
допущенных при написании
сочинений.
работа.
10.11
46 13 Повторение и обобщение
но».
1 Правильное оформление предложения
на письме, постановка знаков
препинания в предложениях с
опрос.
11.11
теме «Сложные предложения
с союзами и, а, но».
однородными членами, анализ
предложений
видах предложений.
работа.
13.11
Контрольный словарный
диктант.
1 Повторение изученных орфограмм. Комментирование ошибок,
допущенных в проверочной
работе.
Взаимопроверка. 14.11

теме «Сложные предложения
с союзами и, а, но».
диктант.
15.11
Запятая в сложном
Комментирование ошибок,
Раздел 4. ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ПРЯМОЙ РЕЧЬЮ (13 часов)
51 1 Понятие о прямой речи. Из
чего состоит предложение
с прямой речью.
1 Состав предложения с прямой речью;
значение прямой речи.
Знакомство с разговорной
речью.
опрос.
18.11
предложениях с прямой
речью, когда прямая речь
стоит после слов автора.
препинания в предложениях с прямой
речью; пунктуационное оформление
таких предложений.
Постановка знаков препинания
в предложениях с прямой
речью.
работа.
20.11
речью, когда прямая речь
стоит после слов автора.
препинания в предложениях с прямой
речью; пунктуационное оформление
таких предложений.
в предложениях с прямой
речью.
Индивидуальный
опрос.
21.11
Обучающее сочинение «Что
сказала мама».
Использование предложений
с прямой речью в
письменной речи.
1 Актуализация знаний по теме «Прямая
речь».
Составление рассказа по теме
и запись его по частям.
Письменный опрос. 22.11
55 5 Анализ сочинений. Запись
цитаты в виде предложения
с прямой речью.
1 Правило оформления цитаты на письме. Записывание цитат в виде
прямой речи.
Оформление цитаты
на письме.
24.11
56 6 Знаки препинания в простом
предложении, сложном и в
речью.
1 Умение «читать» схемы и расставлять
знаки препинания в предложениях.
в разных видах предложений.
Обучающее изложение «В
здоровом теле – здоровый
1 Составление плана, определение темы и
основной мысли текста.
Устное и письменное
изложение текста.
План, определение
темы и основной
мысли текста.
27.11

дух».
над ошибками в изложении.
1 Нахождение и исправление ошибок
в изложении.
опрос.
28.11
речью.
в предложениях разных видов.
опрос.
29.11
речью.
опрос.
01.12
речью.
теме «Предложенияс прямой
речью».
1 Правописание изученных орфограмм и
расстановка пунктуационных знаков.
Написание текста под диктовку. Контрольный
диктант.
04.12
1 Повторение изученных орфограмм
и пунктограмм.
Комментирование допущенных
ошибок.
опрос.
05.12
Раздел 5. ЧТО МЫ ЗНАЕМ ОБ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОМ (3 часа)
64 1 Имя существительное как
часть речи. Постоянные и
непостоянные признаки имен
существительных.
1 Слово и его значение. Имя
существительное, значение и
употребление. Различение имен
существительных, отвечающих на
вопросы кто? что?,имен
существительных мужского, женского и
среднего рода.
Значение имен
существительных в речи.
65 2 Составление устного рассказа
на тему «Имя
существительное как часть
речи». Развитие речи.
Обучающее сочинение-
миниатюра «Вид из окна».
1 Использование словарей русского
языка. Роль имен существительных в
речи.
Составление устного рассказа.
Оформление его на письме.
66 3 Роль имен существительных
в предложении и в речи.
Многозначные слова,
1 Имя существительное в роли
подлежащего, в роли второстепенных
членов предложения.
Правильно употреблять в речи
имена существительные.
Выборочный
диктант.
09.12

синонимы, антонимы.
Раздел 6. ИЗМЕНЕНИЕ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ПО ПАДЕЖАМ (12 часов)
67 1 Наблюдение за
словоизменением имен
1 Изменение имен существительных по
числам и падежам.
Изменение окончаний имен
опрос.
11.12
68 2 Изменение имен
существительных по
падежам.
1 Падеж, изменение имен
существительных по падежам,
употребление в предложении
существительных в разных формах.
Склонение имен
69 3 Изменение по падежам имен
существительных в
единственном и
множественном числе.
1 Употребление в предложении
существительных в разных формах.
Знание падежей, вопросов,
предлогов.
опрос.
13.12
Обучающее изложение по
рассказу Э. Шима «Жук на
ниточке».
1 Основные признаки текста,
определение темы и главной мысли
текста, умение раскрывать их при
передаче содержания текста
Пересказ литературного текста,
его запись.
71 5 Анализ изложений.
Именительный и
винительный падежи.
1 Тонкости употребления именительного
и винительного падежей в речи, роль
слов в этой форме в предложении,
умение определять падеж имен
Исправление орфографических и
72 6 Родительный падеж. 1 Особенности употребления имен
существительных в родительном
падеже, определение падежа имен
Употребление имен
существительных в
родительном падеже.
опрос.
18.12
73 7 Контрольная работа по
текстам администрации.
1 Письмо под диктовку, применение
изученных орфографических правил.
Написание контрольной работы. Контрольный
диктант с
грамматическим
заданием.
19.12
Дательный падеж.
1 Особенности употребления имен
существительных в дательном падеже,
определение падежа имен
ошибок,употребление имен
существительных в дательном
падеже.
75 9 Творительный падеж. 1 Особенности употребления имен
существительных в творительном
Употребление
именсуществительных в
творительном падеже.
опрос.
22.12

76 10 Предложный падеж. 1 Особенности употребления имен
существительных в предложном
Употребление имен
существительных в предложном
падеже.
работа.
23.12
Обучающее изложение
«Зимние забавы».
1 План, тема и основная мысль текста. Написание изложения. Изложение. 25.12
78 12 Анализ изложений. Развитие
умения определять склонение
имен существительных.
1 Типы склонений имен
существительных, определение
склонений имен существительных.
Раздел 7. ТРИ СКЛОНЕНИЯ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (6 часов)
79 1 Три склонения имен
1 Различение 1, 2, 3-го склонения
Различать особенности 1,2,3
склонений имен
80 2 Склонение имен
Морфологический разбор
имени существительного.
1 Типы склонений имен
существительных, определение
склонений имен существительных,
морфологический разбор имен
Работа по алгоритму разбора
имени существительного.
81 3 Обобщение знаний о
падежах. Проверочная работа
№ 3 по теме «Изменение
имен существительных по
падежам».
1 Падежи имен существительных,
изменение слов по падежам,
определение падежа имени
существительного в словосочетаниях.
Написание проверочной работы. Проверочная
работа.
30.12
Составление устного рассказа
«Что я знаю об изменении
имен существительных по
падежам».
1 Словарный диктант; актуализация
знаний по теме «Изменение имен
существительных по падежам».
Склонение имен
опрос.
12.01
83 5 Понятие о несклоняемых
именах существительных и
особенностях их
употребления.
1 Знакомство с несклоняемыми
существительными.
Работа с заимствованными
словами.
сочинение «Пальчики
оближешь».
1 Определение и раскрытие темы и
основной мысли в сочинении,
выделение частей в сочинении.
Устное составление текста и
запись его по частям.
Раздел 8. ПРАВОПИСАНИЕ МЯГКОГО ЗНАКА ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ НА КОНЦЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (7 часов)
85 1 Мягкий знак после шипящих 1 Мягкий знак после шипящих на конце Характеристика имен Устный опрос. 16.01

на конце существительных
женского рода.
существительных женского рода 3-го
склонения, правописание
существительных мужского рода с
шипящим на конце.
существительных с шипящими
на конце.
86 2 Буква Ь после шипящих на
конце имен
1 Письмо слов с орфограммой «Буква Ь
после шипящих на конце имен
существительных».
Написание слов с изученными
орфограммами.
опрос.
17.01
87 3 Буква Ь после шипящих на
конце имен
Графическое обозначение
орфограммы. Словарный
диктант.
1 Графическое обозначение орфограмм,
написание словарных слов.
Графическое выделение
орфограммы ь после шипящих
у существительных мужского и
женского рода. Написание
словарного диктанта.
теме «Мягкий Ь после
1 Выполнение заданий «Это ты знаешь
и умеешь».
работа.
20.01
правильно». Графическое
обозначение орфограммы.
1 Актуализация знаний по теме «Мягкий
Ь после шипящих на конце
Написание изученных
орфограмм.
опрос.
22.01
90 6 Контрольный диктант № 5.
по теме «Мягкий знак после
Письмо под диктовку,
применение изученных
орфографических правил.
диктант.
23.01
1 Самостоятельная работа над ошибками,
письмо по памяти.
Самостоятельная работа над
ошибками, письмо по памяти.
Письмо по памяти. 24.01
Раздел 9. ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (10 часов)
92 1 Выведение общего правила
написания безударных
падежных окончаний имен
1 Безударные падежные окончания имен
Алгоритм написания
93 2 Написание безударных
гласных в падежных
окончаниях имен
Алгоритм написания гласных в
диктант..
27.01
94 3 Написание безударных
гласных в падежных
Алгоритм написания гласных в

существительных. существительных.
изложение «Первая газета».
1 План, тема и основная мысль текста. Устная и письменная передача
содержания текста.
Написание слов с изученной
орфограммой.
опрос.
31.01
97 6 Написание слов с изученной
Написание падежных окончаний. Письменныйопрос. 02.02
теме «Правописание
работа.
03.02
99 8 Работа над ошибками. 1 Безударные падежные окончания имен
Написание слов с изученной
100 9 Контрольный диктант № 6
по теме «Правописание
диктанта.
диктант.
06.02
1 Повторение изученных орфограмм
и пунктограмм.
Проработка допущенных
ошибок.
опрос.
07.02
Раздел 10. ЧТО МЫ ЗНАЕМ ОБ ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОМ (4 часа)
102 1 Повествование и описание –
два типа речи. Роль имен
прилагательных в речи.
1 Значение и употребление имен
Определение видов текста. Выборочный
диктант.
09.02
103 2 Роль прилагательных -
антонимов в речи.
1 Особенности употребления
прилагательных-антонимов в речи.
Определение значения имен
опрос.
10.02
Обучающее сочинение-
описание «Прогулка».
1 Употребление имен прилагательных
в речи.
Составление устного рассказа
и передача его на письме.
105 4 Работа над ошибками
сочинения.
имени прилагательного.
1 Грамматические признаки имен
прилагательных, порядок
морфологического разбора имени
прилагательного.
Работа над орфографическими
и синтаксическими
ошибками.
опрос.
13.02
Раздел 11. СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (3 часа)
прилагательных по падежам.
1 Изменение имен прилагательных
по падежам.
прилагательных.

прилагательных по падежам.
1 Изменение имен прилагательных
по падежам.
опрос.
16.02
108 3 Словосочетание
существительное +
прилагательное. Главное и
зависимое слово в
словосочетании.
1 Согласование с именами
существительными.
Составление словосочетаний. Выборочный
диктант.
17.02
Раздел 12. ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ (13 часов)
109 1 Правило написания
1 Правописание безударных гласных в
падежных окончаниях имен
Алгоритм графического
обозначения орфограмм.
опрос.
20.02
Выбор алгоритма написания
орфограмм.
Написание безударных
113 5 Обучающее изложение
«Первое путешествие».
1 План, тема и основная мысль текста. Устный и письменный пересказ
текста.
Упражнения на повторение.
1 Редактирование творческих работ. Исправление орфографических
и синтаксических ошибок.
115 7 Повторение по теме «Имя
прилагательное».
1 Употребление имен прилагательных в
речи.
Знания правописания имен
работа.
02.03
116 8 Обучающее сочинение-
описание «Моя любимая
игрушка».
1 Написание связного текста с
использованием имен прилагательных.
Составление текста и запись
его по частям.
117 9 Анализ сочинений.
Обобщение по теме «Имя
1 Редактирование ошибок, допущенных
при написании сочинений.
ошибок.
опрос.
05.03
теме « Имя прилагательное».
1 Грамматические признаки имени
прилагательного,
правописание безударных гласных в
Написание безударных
работа.
06.03

падежных окончаниях прилагательных.
1 Грамматические признаки имени
прилагательного,
правописание безударных гласных в
падежных окончаниях прилагательных.
Написание проверочной работы Фронтальный
опрос.
10.03
теме «Имя прилагательное».
диктант.
12.03
Написание слов с
изученными орфограммами.
Проработка ошибок,
опрос.
13.03
Раздел 13. ЧТО МЫ ЗНАЕМ О ГЛАГОЛЕ (4 часа)
122 1 Роль глаголов в
предложении,в речи.
Правописание глаголов с
частицей не.
1 Значение и употребление глаголов в
речи, правописание глаголов с частицей
н.е
Определение роли глаголов в
нашей речи.
диктант.
14.03
123 2 Значение и грамматические
признаки глагола.
1 Грамматические признаки глагола. Выявление грамматических
признаков глаголов.
124 3 Значение и грамматические
признаки глагола.
1 Грамматические признаки глагола. Выявление грамматических
признаков глаголов.
опрос.
17.03
125 4 Морфологический разбор
глагола. Составление устного
рассказа о глаголе.
1 Грамматические признаки глагола,
порядок морфологического разбора
глагола.
глаголов по алгоритму.
опрос.
19.03
Раздел 14. СЛОВОИЗМЕНЕНИЕ ГЛАГОЛОВ (3 часа)
126 1 Понятие о спряжении
глагола. Личные окончания
глаголов 1 и 2-го спряжения.
1 Изменение глаголов по лицам и числам
в настоящем и будущем времени
(спряжение). Личные окончания
глаголов 1 и 2-го спряжения.
Различие 1 и 2 спряжения
глагола.
Фронтальныйопрос. 20.03
127 2 Определение спряжения
глаголов.
1 Распределение глаголов с ударными
окончаниями по спряжениям.
Определение спряжения
глаголов с ударными
окончаниями.
теме «Спряжение глаголов».
диктант.
02.04
Раздел 15. ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ (19 час)
Определение спряжения
глагола, если окончание
1 Определение спряжения глаголов с
безударными окончаниями.
Упражнение в определении
написания глаголов с
опрос.
03.04

безударное.
материала по теме
«Спряжение глагола».
Алгоритм определения
падежных окончаний глаголов.
материала по теме
«Спряжение глагола».
Алгоритм определения
падежных окончаний глаголов.
132 4 Глаголы-исключения. Выбор
способа определения
спряжения глагола.
1 Знакомство с глаголами исключениями. Заучивание глаголов-
исключений.
диктант.
07.04
133 5 Глаголы-исключения. Выбор
способа определения
спряжения глагола.
1 Заучивание глаголов – исключений. Написание глаголов -
исключений.
опрос.
09.04
сочинение по картинкам.
1 Развитие связной письменной речи. Составление рассказа по серии
картинок и его запись.
135 7 Анализ сочинений.
Написание глаголов с
безударными личными
окончаниями.
1 Правописание безударных личных
окончаний глаголов.
Исправление орфографических
и синтаксических ошибок,
опрос.
11.04
136 8 Разбор глагола как части
речи.
1 Грамматические признаки глагола,
порядок морфологического разбора
глагола.
Работа по алгоритму. Индивидуальный
опрос.
13.04
теме «Правописание
безударных личных
окончаний глаголов».
диктанта.
диктант.
14.04
Знакомство с возвратной
формой глагола.
-тсяи –ться.
1 Вывод правила о написании -тся
и -ться в глаголах.
орфограмм.
опрос.
16.04
139 11 Написание глаголов
ввозвратной форме.
-тсяи –ться.
1 Вывод правила о написании -тся
и -ться в глаголах.
Работа с глаголами 2 лица,
единственного числа.
опрос.
18.04
140 12 Написание глаголов с
орфограммой «Буква Ь после
шипящих в глаголах 2-го
1 Правописание глаголов в возвратной
форме.
Работа по алгоритму. Тестирование. 20.04

лица единственного числа» и
орфографическими
правилами.
141 13 Диагностическая
контрольная работа по теме
«Повторение».
1 Правописание изученных орфограмм. Написание контрольной работы Диагностическая
21.04
1 Контрольный словарный диктант. Комментирование допущенных
ошибок.
143 15 Написание буквы Ь в
глаголах 2-го лица
единственного числа.
1 Правописание Ь после шипящих в
глаголах 2-го лица единственного
числа.
безударных личных окончаний
глаголов.
безударной гласной.
1 Правописание Ь после шипящих в
глаголах 2-го лица единственного
числа.
Устный пересказ литературного
текста и его запись.
145 17 Обучающее изложение
«Первые школы».
1 План, тема и основная мысль текста Запись связного текста. Изложение. 27.04
Редактирование текста
изложений.
1 Анализ допущенных ошибок в
изложении.
Исправление орфографических
и синтаксических ошибок.
опрос.
28.04
147 19 Контрольное списывание № 2
по теме «Глагол».
1 Уметь грамотно
и каллиграфически верно списывать
текст
Списывание текста. Контрольное
списывание.
30.04
Раздел 16. РАЗБОР ГЛАГОЛА ПО СОСТАВУ (16 часов)
148 1 Порядок разбора глагола по
составу.
1 Части слова: корень, приставка,
суффикс, окончание.
Алгоритм разбора глагола по
составу.
опрос.
04.05
149 2 Порядок разбора глагола по
составу.
1 Части слова: корень, приставка,
суффикс, окончание.
Алгоритм разбора глагола по
составу.
150 3 Обучающее сочинение.
Использование в письменной
речи глаголов в форме
настоящего времени с
изученными орфограммами
(40 минут)
1 Использование в речи глаголов в
заданной форме
Составление текста, деление его
на части, оформление записи.
151 4 Анализ сочинений.разбор
глаголов по составу,
написание безударных
гласных в личных
окончаниях глаголов
окончаний глаголов. Разбор глаголов по
составу.
Проработка ошибок, разбор
глаголов по составу.

152 5 Разбор глаголов по составу. 1 Правописание безударных личных
составу.
Разбор глаголов по составу. Письменный опрос. 11.05
153 6 Разбор глаголов по составу,
написание безударных
гласных в личных
окончаниях глаголов.
составу.
составу.
1 Контрольное изложение Написание связного текста,
составление плана, соблюдение
изученных правил рфографии
опрос.
15.05
сочинение «День моей
мамы».
1 Использование глаголов в форме 3-го
лица ед. ч. настоящего времени.
Составление рассказа, деление
его на части, запись.
157 10 Работа над ошибками в
сочинении, редактирование
текста. Повторение по теме
«Глагол».
составу.
синтаксических ошибок,
опрос.
18.05
158 11 Переводной экзамен по
русскому языку.
1 Проверка знаний по изученному
материалу.
диктанта.
Переводной
экзамен.
19.05
1 Корректировка знаний, умений,
навыков.
Проработка ошибок. Фронтальный
опрос.
21.05
160 13 Контрольное изложение
«Странный дуэт».
1 План, тема и основная мысль текста. Итоговый контроль. Контрольное
изложение.
22.05
Редактирование текста.
1 Анализ ошибок в изложении. Комментирование ошибок,
редактирование текста.
теме «Глагол».
окончаний глаголов.
работа.
25.05
163 16 Обобщение и систематизация
знаний по теме «Глагол»,
закрепление
орфографических,
пунктуационных и языковых
умений.
1 Обобщение и систематизация знаний. Работа с текстом. Выборочный
диктант.
26.05
Раздел 17. ПОВТОРЕНИЕ (12 часов)
164 1 Комплексное повторение 1 Сочинение на грамматическую тему Запись связного текста. Тестирование. 28.05

материала, изученного в
разделах «Слово»,
«Предложение», «Текст».
«Уроки слова».
165 2 Повторение по теме
«Глагол». Контрольный
словарный диктант.
составу.
Алгоритм разбора глаголов по
составу.
1 Корректировка знаний, умений,
навыков.
Проработка ошибок. Фронтальный
опрос.
30.05
1 Алгоритм разбора имени
прилагательного как части речи..
Правописание имен
прилагательное.
диктант.
1 Алгоритм разбора имени
прилагательного как части речи..
Правописание имен
прилагательное.
опрос.
«Глагол».
составу.
опрос.
«Глагол».
составу.
Разбор глаголов по составу. Тестирование.
171 8 Обобщение по теме «Части
речи».
1 Систематизация знаний по теме «Части
речи».
Разбор имени существительного,
имени прилагательного, глагола
как частей речи.
Письменный опрос.
172 9 Обобщение по теме «Части
речи».
1 Систематизация знаний по теме «Части
речи».
Разбор имени существительного,
имени прилагательного, глагола
как частей речи.
Письменный опрос.
173 10 Обобщение по теме
«Предложение».
1 Обобщение изученного материала,
изученного в 4 классе.
Устный опрос.
1 Письменный опрос
1 Письменный опрос

Требования к уровню подготовки обучающихся
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета
Взаимосвязь результатов освоения предмета «Русский язык» можно
системно представить в виде схемы.
Личностными результатами изучения предмета «Русский
язык» являются следующие умения качества:
· эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои
эмоции;
· эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей;
сочувствовать другим людям, сопереживать;
· чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность
речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
· любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
· интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в

чтении;
· интерес к письму, к созданию собственных текстов;
· интерес к изучению языка;
· осознание ответственности за произнесенное и написанное слово;
Средством достижения этих результатов служат тексты учебников
вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология
продуктивного чтения.
Метапредметными результатами изучения курса «Русский
язык» является формирование универсальных учебных действий
(УУД).
Регулятивные УУД:
· самостоятельно формулировать тему и цели уроке;
· составлять план решения учебной проблемы сосметно с
учителем;
· работать по плану, сверяя свои действия с целью,
корректировать свою деятельность;
· в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешности своей работы и работы других
в соответствии с этими критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология
продуктивного чтения и технология оценивания образовательных
достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
· вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную,
подтекстовую, концептуальную;
· пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,
ознакомительным;
· извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной
текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
· перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в
другую (составлять план, таблицу, схему);
· пользоваться словарями и справочниками;
· осуществлять анализ и синтез;
· устанавливать причинно-следственные связи;
· строить рассуждения.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты
учебника и его методический аппарат, технология продуктивного
чтения.
Коммуникативные УУД:
· оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом
речевой ситуации;
· адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической
формами речи;

· высказывать и обосновывать свою точку зрения;
· слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть
готовым корректировать свою точку зрения;
· договариваться и приходить к общему решению совместной
деятельности;
· задавать вопросы.
Предметными результатами изучения курса «Русский язык»
является сформированность следующих умений:
· воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
· осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
· самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию,
ключевым словам;
· производить звуко-буквенный анализ доступных слов;
· видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным
признакам, правильно писать слова с буквами безударных гласных в
корне, буквами проверяемых и непроверяемых согласных, с буквами
удвоенных согласных в корне, с ь для обозначения мягкости, ь
разделительным; владеть способами проверки букв гласных и согласных
в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе;
сложные слова с соединительной буквой о и е; частицу не с глаголами;
буквы безударных гласных в окончаниях имен прилагательных;
графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора;
находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
· правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное;
писать под диктовку текст с изученными орфограммами и
пунктограммами (объемом 55-60 слов), правильно переносить слова с
удвоенными буквами согласных в корне, на стыке приставки и корня, с ь;
· находить в слове окончание и основу, составлять предложение из слов в
начальной форме, образовывать слова с помощью суффиксов и
приставок; подбирать однокоренные слова; разбирать по составу
доступные слова; выделять два корня в сложных словах;
· распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные
местоимения, глаголы; производить морфологический разбор этих частей
речи;
· определять вид предложения по цели высказывания и интонации,
правильно произносить предложения с восклицательной и
невосклицательной интонацией;
· разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое,
ставить вопросы к второстепенными членам, определять группу
подлежащего и сказуемого, выделять из предложения сочетания слов,
связанных между собой;
· видеть в предложениях однородные члены, ставить запятую в
предложениях с однородными членами;
· составлять предложения с однородными членами , употреблять их в речи;

рабочая программа 4 а класс

рабочая программа 4 а класс

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to рабочая программа 4 а класс

Similar to рабочая программа 4 а класс (17)

More from virtualtaganrog

More from virtualtaganrog (20)

рабочая программа 4 а класс