1. Un DAFO és una eina per a fer un anàlisi, en aquest cas l'utilitzem per a fer l’anàlisi del centre educatiu a
on estem fent les pràctiques. Es fonamenta en la identificació, d’una banda, de les debilitats (D) i les
fortaleses (F) que posseeix el centre i, de l’altra, de les amenaces (A) i les oportunitats (O) que pot
plantejar l’entorn. Té com a objectiu ajudar en la tria de les estratègies i les tasques més adequades per
elaborar un pla de millora.
Per respecte al centre on fem les pràctiques, publiquem en el nostre bloc les FORTALESES i les
OPORTUNITATS, tant del centre com de la nostra aula.
DAFO de L'AULA :
FORTALESES OPORTUNITATS
• Els contacte amb les famílies és diari, • A l'escola hi ha llocs comuns per les aules
tant a l'entrada com a la sortida, cosa de P1, P2 i l'aula mixta, això fa que es
que permet intercanviar informació de puguin trobar a diferents llocs per jugar
tot tipus, tant de la família cap a infants de diferents edats tots junts, per
l'educadora com a l'invers exemple l'espai de les casetes, el pati,...
• La comunicació amb les famílies és molt • Totes les aules es comuniquen, com a
bona i sobretot, natural. mínim amb una altre aula, a través dels
• La tutora és, principalment, una persona lavabos, això fa que tant els infants com
tranquil·la i pausada, que pren el temps les mestres es puguin comunicar en
que calgui per a cada cosa. No s'atabala moments puntuals, i fins i tot, que algun
ni alguns moments un xic estressants. infant vulgui passar una estona a l'aula
Això reflexa una certa tranquil·litat a del costat, és una pràctica ben normal.
l'aula i als infants. • Totes les aules tenen uns grans finestrals
• La tutora no sent als infants, els escolta i per on entra llum natural a dojo.
sempre té un temps, un espai i una • Totes les aules estan comunicades amb el
comunicació per a cada un d'ells de pati, així en el moment de sortir al pati,
forma personalitzada. els infants hi poden accedir
• Al l'espai de neteja personal, els infants autonomament.
poden accedir al canviador tots sols, ja
que hi ha unes escales per les quals ells
hi poden pujar, fomentant l'autonomia.

2. DAFO DE CENTRE:
FORTALESES OPORTUNITATS
• Es prioritza la familiarització dels infants amb • Claustre pedagògics amb l’assistència
les rutines d’un membre del CEP, que guia i
• Les docents empatitzen molt amb els orientar a les docents en el procés de
sentiments i les emocions dels infants, prenen reflexió dels aspectes a millorar, la qual
el temps que calgui per comprendre'ls i que cosa permet que aquests estiguin més
ells s'enadonin que els comprenen. organitzats i se’n pugui treure molt més
• Es treballa l’expressió oral de forma suc.
transversal en tots els moments del dia. • El centre està rodejat d’altres centres
• Gestió de les emocions a l’aula es fa de forma educatius, per tant està en un a zona
diaria i tantes vegades com calgui, no hi ha escolar, i l’entorn ho té en compte.
activitats concretes però si que no es deixa També aprop té instal·lacions
cap emoció en l'aire sinó que es conciencia a esportives.
l'infant perquè aprengui a gestionar-la, • És un centre que durant molt de temps
principalment a través de bones pràctiques. ha acollit als infants de les famílies més
• Implicació de tot el grup classe en la resolució desfavorides econòmicament, això els
de conflictes a l’aula. ha permet adquirir una sensibilitat i una
• Traspàs eficient de la informació a la família, empatia especial amb el tracte amb les
ja que tant a les entrades com a les sortides hi famílies.
ha contacte directa d'aquestes amb les • L’edifici tot i ser molt antic, es va
educadores, això permet que la comunicació i dissenyar de forma que entres llum
les informacions siguin actuals i vàlides. natural amb abundància, a tots els
• Existeix un pla d'Acollida del nou professorat i espais de l’escoleta.
tant l'equip docent com la resta del personal • Moltes aules estan comunicades entre
no docent acull al nouvingut amb naturalitat. elles, a més totes les aules comuniquen
• Tenen cura dels aspectes socio afectius de les amb els patis i tots els patis estan
famílies, pel fet de veure-les a diari, fa que les comunicats entre ells, tot plegat fa que
famílies trobin moments per poder parlar els d’infants puguin moure’s lliurament
íntimament amb l'educadora. pels diferents espais.
• Bon traspàs de informació entre 1º cicle i 2º • El centre està construït pràcticament tot
cicle., a través de documentació per a tota en una sola planta. Només hi ha una
l’escola de a on acudiran als infants, a través aula de nadons i la sala de professors a
d’una capsa plena d’objectes que cada infant la planta alta. Això permet el moviment
o grup d’infants durà a la seva nova escola,... lliure i autònom, per l’escola, dels infants
• Seqüenciació i plantejament transversal dels que ja saben caminar.
continguts i procediments seleccionats per
assolir els objectius curriculars.
• Continuïtat de la mateixa tutora durant els tres
cursos del 1º cicle, d'aquesta forma arriba a
haver una major coneixença, d'ambdues parts
(o tres si contem a la família), cosa que
permet que la intervenció de la mestra en
certs moments sigui més eficient.
• A l’entrada hi ha un espai destinat als pares,
amb un sofà i una biblioteca amb llibres per
als infants, pels pares sobre educació,...
• Les mestres i educadores aprofiten
l'espontaneïtat dels infants perquè facin nous
aprenentatges, verbalitzant el que fan i a partir
d'això proposant-li's nous reptes.