Metodologies de centre: ambients d´aprenentatge, projectes d´aula, TREVA, assemblea

1. ESCOLA NOVA de CERVELLÒ

3. Els Projectes
Escola Nova

4. PARTS DEL PROJECTE
1.Pluja d’idees
2.Procés d’argumentació
3.Votacions per decidir el tema
4.Què sabem?
5.Què volem saber?
6.Com ho puc aprendre?
7.Desenvolupament del projecte
8.Què hem après?

5. PLUJA D´IDEES
Els nens proposen què els agradaria aprendre.

6. PROCÉS D´ARGUMENTACIÓ
A través de la conversa els nens/es poden
argumentar el perquè de la seva proposta.

7. VOTACIÓ

8. QUÈ SABEM?
Coneixements previs

9. QUÈ VOLEM SABER?
¿?/Individuals/Grup/Posada en Comú
Índex de treball.

10. COM HO PUC APRENDRE?
Com podem respondre totes aquestes
preguntes?
LLIBRES
VÍDEOS
INTERNET
PERSONES
DEL
POBLE
REVISTES

11. DESENVOLUPAMENT
“I que fomenten el treball en equip”
ACTIVITATS
GLOBALITZADORES SIGNIFICATIVES ACTIVES MOTIVADORESINTERDISCIPLINARS

12. ACTIVITAT: ELS BATECS DEL NOSTRE COR

13. GRÀCIES
ESTHER!!
DE TOT
COR!

14. El Pau ens va portar
unes fotos i un vídeo
de la seva visita al
cardiòleg.
Primers auxilis

17. TREBALLS EN GRUPTREBALLS EN GRUP
TREBALL COOPERATIUTREBALL COOPERATIU

18. TREBALL COOPERATIU
• Grups heterogenis
• Objectiu comú
• Cal col·laborar amb els altres
• Cal:
- Entendre les mancances i punts forts dels altres.
- Participar/implicar-se/esforçar-se
- Ajudar als altres
- Conversar sense recriminar qui fa més feina

19. ORGANITZACIÓ
Primeres sessions:
• Objectiu del treball en grup
• Organització
• Què esperem d’ells?
- Treball individual
- Treball en grup

20. QUÈ ESPEREM DELS @?
QUÈ AVALUAREM?
- Treball individual
- L’exposició:
Emissors
Receptors
- Materials aportats
- Feines diàries: què hem après avui?,...
- Proves personals.
- Autoavaluació de la feina.

22. DESENVOLUPAMENT
CADASCÚ DELS MEMBRES DEL GRUP POSA A DISPOSICIÓ
DELS ALTRES LES SEVES HABILITATS ESPECIALS (dibuix,
redacció,...).
Recerca
d’informació
Resums
I
Esquemes
Classificació
Repartim la
informació
Esborrany
del
mural
Llista
de
materials
Planificació
de
títols, cartells,
imatges

24. QUÈ HEM APRÈS?
• La cloenda del projecte
• Responem el Què volem saber?

25. QUÈ HEM APRÈS?
• C. D’Aprendre a Aprendre
• C. Comunicació lingüística
• C. Matemàtica
• C. Digital
• C. Social i ciutadana
• C. Coneixement i interacció amb el món físic
• C. Autonomia i iniciativa personal
• C. Artística

26. AGRAÏMENTS
A tots els nens i nenes de la classe
pel seu gran treball i dedicació.
A les famílies
per les seves
aportacions i pel
treball diari
desenvolupat
a casa.
A la fisioterapeuta que ens
va ajudar a aprendre a tenir
cura del nostre cos i a
millorar la nostra
postura corporal.
A tots els mestres de
l’Escola Nova per les seves aportacions

27. AVALUACIÓ PROJECTES
• Auto-reflexió del Procés d´Ap del Projecte
• Avaluació de Projectes
• Proves personals/Conversa
• Treball individual/col·lectiu

33. ELS INFANTS,
TREBALLANT TOTS ELS
CONTINGUTS DE CADA
ETAPA ASSOLEIXEN
PROGRESSIVAMENT
LES CAPACITATS I
COMPETÈNCIES.

34. ESPAIS DE
GEOGRAFIA
ESPAIS DE LECTURA I
ESCRIPTURA DE TEXTOS
ESPAIS DE RESOLUCIÓ DE
PROBLEMES
ESPAIS DE
GRAMÀTICA I
ORTOGRAFIA

35. AJUDA A QUE EL ALUMNES ESTUCTURIN MILLOR EL
SEU PLA DE TREBALL

36. POSA AL SEU ABAST
DIVERSITAT DE
MATERIALS I
ACTIVITATS

37. L’INFANT ÉS EL PROTAGONISTA I
CONSTRUCTOR DEL SEU PROPI
APRENENTATGE:
INVESTIGA, PROVA, ASSAJA, MODIFICA,
CONSTRUEIX, DESTRUEIX, PARLA, RAONA,
EXPLICA, INVENTA...

38. ...L’AUTONOMIA I
LA INICIATIVA DELS
INFANTS...
EL RAONAMENT I LA
REFLEXIÓ
LA MANERA
D’ORGANITZAR
ELS AMBIENTS
D’APRENENTATGE
POTENCIA...

39. PODEM RESPECTAR ELS RITMES
DE TREBALL I APRENENTATGE.
FACILITA L’APRENENTATGE INTERACTIU
FACILITA LES RELACIONS ENTRE
ELS ALUMNES

40. L’AVALUACIÓ DELS ALUMNES ES BASA EN L’OBSERVACIÓ
DIÀRIA I EN ELS RESULTATS DE LES ACTIVITATS PROPOSADES.

42. Organització
• Programació del mestre
• Aprofitant mig grup
• Es treballa l’horari per
anticipar.
Estructura
• Inici: material i normes.
• Desenvolupament: tria
lliure del material.
• Recollida i rotllana per
autoavaluació.
AMBIENTS: EDUCACIÓ INFANTIL

43. Materials i espais
• Permeten treballar totes les
vies d’aprenentatge.
• Endreçat, ordenat, accessible.
• Materials reals, amb durabilitat
i significatius.
• Espais diferenciats.
Avaluació
• Dues llibretes; nen-
contingut
i contingut-material.
• Mestre és un guia.
• Feinetes associades.
AMBIENTS: EDUCACIÓ INFANTIL

44. TREVATREVA TÈCNIQUES DE RELAXACIÓ VIVENCIAL A L’AULATÈCNIQUES DE RELAXACIÓ VIVENCIAL A L’AULA
www.programatreva.com
- Millorar el rendiment acadèmic.
- Afavorir que el clima d’aula i la gestió del grup classe sigui
favorable
-Donar estratègies als nostres alumnes i als mestres per evitar
l’estrès.

45. EDUCACIÓ EMOCIONAL
És imprescindible...
-Difusió en el Projecte de Centre.
-Tarannà de l’escola. Globalitat.
-Formació en centre.

46. EDUCACIÓ EMOCIONAL
PER QUÈ HO FEM?
Les emocions formen part del món igual
que les matemàtiques, les llengües...
L’estat emocional influeix en els
aprenentatges.

47. EDUCACIÓ EMOCIONAL
Volem...
Formar persones capaces de comprendre les pròpies
emocions i les dels altres. (reconèixer, expressar,
gestionar...escoltar)
Donar estratègies per l’autoconeixement.
Donar el mateix valor a totes les emocions, no hi ha
emocions positives i negatives.

48. EDUCACIÓ EMOCIONAL
- Somatograma.
- Arbre de les emocions.
- Finestres.
- El meu llibre especial.
- El nom.
- ...

49. EDUCACIÓ EMOCIONAL
COM A EQUIP
“Cuidem als mestres i ens cuidem”
-Rituals d’acollida, comiat, altres...
-Conversa individual sobre necessitats i
compromisos.
-Dir el que sentim.

50. TALLERS
BLOC ESCOLA

51. AVALUACIÓ TALLERS
Avaluació Tallers (Alumnes)
Avaluació Tallers (Famílies Col·laboradores)

52. LES ASSEMBLEES A
L’ESCOLA NOVA
L’assemblea, per a la nostra escola, representa
un espai d’aprenentatge que no hem de
confondre amb al conversa

53. -Expressar els seus neguits, alegries, propostes...
-Donar estratègies per buscar solucions.
-Aprendre a escoltar, parlar, respectar les opinions dels altres.
-
-Treballar les normes i els hàbits d’una manera significativa, a partir de la
situació real del grup.
-Expressar la pròpia opinió.
-Evocar i relatar fets per expressar i comunicar idees, desigs i sentiments.
-Participar en les converses tot respectant el torn de paraula.
- Millorar la expressió oral amb un ús de la llengua cada vegada més acurat
L’assemblea representa un espai on els infants poden:

54. Característiques i elements propis
• La conversa/ discussió.
• El tema
• El debat, valoració, proposta...
• Continguts relacionats amb els objectius,
capacitats o competències que es treballen en
funció del nivell.

55. PARTS DE L’ASSEMBLEA
•El moderador de l’assemblea presenta l’ordre del dia.
•Es recorden les normes que s’han de seguir, principalment
el fet d’aixecar la mà per parlar i la de respectar els temes
proposats.
•Conversa/discussió de cada punt.
•Tancar el punt parlat abans de passar a un nou punt.
•Cloenda. Es repeteixen els acords presos.

56. ELEMENTS DE L’ASSEMBLEA
• Introducció de les propostes.
• Ordre del dia
• Moderador.
• Donar el torn de paraula.
• Espai on es fa l’assemblea.
• Ambient especial.
• Mural o similar per a recollir els acords i fer-ne el seguiment.

57. AVALUACIÓ
• Observació la participació.
• Observació del respecte de les normes.
• Observació del progrés de les aportacions
fetes.
• Valoració de com es senten.

58. Assemblea de classe

59. Assemblea de delegats de classe per
parlar de les normes del pati i del
gimnàs

60. Assemblea General de Primària per a
parlar de com fer un bon ús de l’edifici

61. L´AVALUACIÓ AL CENTRE
• MiniComissions (1r T i d’altres)
• Comissions d’avaluació
• Informes
• Reflexió sobre un possible reagrupament
• Reflexió sobre una retenció (Tutor/MEE)

62. Mini-COMISSIONS

63. RETENCIÓ
Y
REAGRUPAMENTS

64. AVALUACIÓ DE CENTRE
• Sortides
• Activitats
• Memòria Anual
• Observació entre companys
• Observació d´assessors externs