Uploaded byNaimMohamed3
233 views

ج1 مدير المخيم الفرعي ومواصفاته ومهاراته.pdf

تتناول الوثيقة مواصفات ومهارات مدير المخيم الفرعي، مشيرةً إلى أهمية التوجيه، القيادة، وإدارة الموارد البشرية والمادية. كما تشدد على ضرورة حصول المدير على دبلوم أو شهادة تربوية ذات صلة، وتحتوي على عدة صفات مثل الذكاء العاطفي والاجتماعي، والاحترافية. الهدف هو تعزيز القدرة على إدارة العمليات وتحقيق الأهداف التربوية بكفاءة.

Embed presentation

Download to read offline
‫الفرعي‬ ‫المخيم‬ ‫مدير‬ ‫و‬ ‫مواصفات‬ ‫ه‬ ‫ومهاراته‬ ‫األول‬ ‫الجزء‬ ‫ناعم‬ ‫محمد‬ .‫ذ‬ : ‫بقلم‬ NAIM Med ‫مواصفات‬ ‫حول‬ ‫المديرين‬ ‫تدريب‬ ‫متدربي‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫سؤال‬ ‫طرح‬ ‫يتكرر‬ ‫ما‬ ‫كثيرا‬ ‫المخيم‬ ‫مدير‬ ‫في‬ ‫لها‬ ‫ومتقنا‬ ‫منها‬ ‫متمكنا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫المهارات‬ ‫وأهم‬ ،‫الفرعي‬ ‫والتنظيمية‬ ‫والمعلوماتية‬ ‫والمالية‬ ‫والمادية‬ ‫البشرية‬ ‫الموارد‬ ‫وتنسيق‬ ‫قيادة‬ ‫عمليات‬ ‫ولل‬ ،‫إدارته‬ ‫أمر‬ ‫إليه‬ ‫أسند‬ ‫الذي‬ ‫المخيم‬ ‫داخل‬ ‫وال‬ ‫فرص‬ ‫بها‬ ‫يجود‬ ‫أو‬ ‫يتيحها‬ ‫التي‬ ‫موارد‬ ‫محيط‬ ‫ه‬ ‫كانت‬ ‫سواء‬ ‫دعم‬ ‫مباشرا‬ ‫ا‬ ‫أو‬ ‫عبر‬ ‫أ‬ ‫شراكات‬ ‫و‬ ‫التز‬ ‫ا‬ ‫مات‬ ‫أو‬ ‫أفراد‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫مجموعات‬ ‫جهد‬ ‫ببذل‬ ‫أو‬ ‫المخيم‬ ‫لفائدة‬ ‫تطوع‬ ‫ومكوناته‬ . ‫ـ‬ ‫هو‬ ‫فمن‬ ‫مدير‬ ‫المخيم‬ ‫؟‬ ‫و‬ ‫؟‬ ‫مواصفاته‬ ‫أهم‬ ‫هي‬ ‫ما‬ :‫أوال‬ ‫هو‬ ‫فمن‬ ‫المخيم‬ ‫مدير‬ ‫؟‬ ( ‫ال‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫الفرعي‬ ‫ير‬ )‫التخييم‬ ‫مراكز‬ ‫في‬ . ‫المخيم‬ ‫مدير‬ ‫من‬ ‫كافية‬ ‫درجة‬ ‫على‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬ ‫تربوي‬ ‫قائد‬ ‫هو‬ ‫و‬ ‫العلم‬ ‫المعرفة‬ ‫ل‬ ‫اليومية‬ ‫الحياة‬ ‫تدبير‬ ‫وواجبات‬ ‫ومسؤوليات‬ ‫وأدوار‬ ‫بمهام‬ ‫ل‬ ‫جماعة‬ ‫ال‬ ‫مخيمة‬ ‫الواقعة‬ ‫إشرافه‬ ‫تحت‬ ، ‫ومنسقا‬ ‫ل‬ ‫العمل‬ ‫فريق‬ ‫المهمة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫سيرافقه‬ ‫الذي‬ ، ‫ا‬ّ‫م‬‫ومل‬ ‫ب‬ ‫ح‬ ‫اج‬ ‫ي‬ ‫ات‬ ‫األطفال‬ ‫نمو‬ ‫ومطالب‬ ‫ات‬/‫والناشئين‬ ‫وعلى‬ ، ‫و‬ ‫دراية‬ ‫النفسية‬ ‫مشاكلهم‬ ‫بأهم‬ ‫وعي‬ ‫والسلوكية‬ . ‫في‬ ‫يشترط‬ ‫مخيم‬ ‫مدير‬ ‫دبلوم‬ ‫على‬ ‫حاصال‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫الفرعي‬ ‫المخيم‬ ‫مدير‬ ‫شهادة‬ ‫او‬ ‫التربوية‬ ‫االدارة‬ ‫في‬ ‫البيداغوجية‬ ‫األهلية‬ ‫صادر‬ ‫ة‬ ‫بقطاع‬ ‫المكلفة‬ ‫الحكومية‬ ‫الجهة‬ ‫عن‬ ‫الراعية‬ ‫الشباب‬ ‫والمنظمة‬ ‫أو‬ ،‫التخييم‬ ‫لنشاط‬ ‫ممن‬ ‫اجت‬ ‫له‬ ‫سبق‬ ‫ي‬ ‫المديرين‬ ‫تدريب‬ ‫از‬ ‫و‬ ،)‫متمرن‬ ‫(مدير‬ ‫بنجاح‬ ‫ساهم‬ ‫في‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫أخرى‬ ‫تخصصات‬ ‫في‬ ‫تكوينه‬ ‫استكمال‬
‫و‬ ‫بالتربية‬ ‫و‬ ‫العناية‬ ‫والنفسية‬ ‫الجسدية‬ ‫الصحية‬ ‫الرعاية‬ ‫ل‬ ‫ألطفال‬ ‫ات‬/‫والناشئين‬ ‫يتقن‬ ، ‫وأنساق‬ ‫صنوف‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫التنشيط‬ ، ‫و‬ ‫حد‬ ‫على‬ ‫يتوفر‬ ‫به‬ ‫بأس‬ ‫ال‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫والمعرف‬ ‫اإلقتصاد‬ ‫وتدبير‬ ‫التغذية‬ ‫حول‬ . 2 ‫الفرعي‬ ‫المخيم‬ ‫مدير‬ ‫مواصفات‬ ‫ـ‬ : ‫المركبة‬ ‫والمسؤوليات‬ ‫واألدوار‬ ‫المهام‬ ‫طبيعة‬ ‫تتطلب‬ ‫ل‬ ‫فيه‬ ‫تتوافر‬ ‫أن‬ ‫المخيم‬ ‫مدير‬ ‫وميادين‬ ‫حقول‬ ‫في‬ ‫المدراء‬ ‫غيره‬ ‫عن‬ ‫تميزه‬ )‫وسمات‬ ‫(صفات‬ ‫المواصفات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫ومهام‬ ‫أخرى‬ ‫مشابه‬ ‫ومن‬ ، ‫المواصفات‬ ‫هذه‬ : 1 ‫؛‬ ‫الذاتي‬ ‫الوعي‬ ‫ـ‬ 2 ‫الواضحة؛‬ ‫الرؤية‬ ‫ـ‬ 3 ‫االحترافية؛‬ ‫ـ‬ 4 ‫العاطفي؛‬ ‫الذكاء‬ ‫ـ‬ 5 ‫االجتماعي؛‬ ‫الذكاء‬ ‫ـ‬ 6 ‫؛‬ ‫المرونة‬ ‫ـ‬ 7 ‫الحماسة‬ ‫ـ‬ . 1 ‫الذاتي‬ ‫الوعي‬ ‫ـ‬ : ‫يدرك‬ ‫أن‬ ‫الواجب‬ ‫من‬ ‫المخيم‬ ‫مدير‬ ‫من‬ ‫ومن‬ ‫هو؟‬ ‫يكون‬ ‫؟‬ ‫الذي‬ ‫اآلخر‬ ‫يكون‬ ‫ومن‬ ‫وناشئين‬ ‫وأطفال‬ ‫وعاملين‬ ‫ومربين‬ ‫منشطين‬ ‫من‬ ‫المخيم‬ ‫في‬ ‫معه‬ ‫سيتعامل‬ ‫؟‬ ،‫عميقا‬ ‫فهما‬ ‫ذاته‬ ‫فهم‬ ‫من‬ ‫سيمكنه‬ ‫اإلدراك‬ ‫هذا‬ ‫يجعله‬ ‫و‬ ،‫قدراته‬ ‫في‬ ‫يثق‬ ‫على‬ ‫يساعده‬ ‫ال‬ ‫قياد‬ ‫في‬ ‫والنجاح‬ ‫الرضا‬ ‫من‬ ‫أعلى‬ ‫مستويات‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫جاهدا‬ ‫عمل‬ ‫العمل‬ ‫فريق‬ ‫ة‬ ‫الصحيح‬ ‫الطريق‬ ‫إلى‬ ‫ل‬ ‫الذي‬ ‫والبيداغوجي‬ ‫التربوي‬ ‫المشروع‬ ‫وغايات‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫تعاقد‬ ‫أجله‬ ‫من‬ ‫ـ‬ ‫العمل‬ ‫فريق‬ ‫عن‬ ‫نيابة‬ ‫تنفيذه‬ ‫في‬ ‫سيصاحبه‬ ‫الذي‬ ‫ـ‬ ‫مع‬ ‫ا‬ ‫القطاع‬ ‫أو‬ ‫لهيئة‬ ‫المنظمة‬ ‫أو‬ ‫الجمعية‬ ‫أو‬ ‫ال‬ ‫حاملة‬ ‫ل‬ ‫المخيم‬ ‫مشروع‬ .
‫هذا‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫الوعي‬ ‫من‬ ‫سيمكنه‬ ‫وحدود‬ ‫وقدراته‬ ‫إمكانياته‬ ‫إدراك‬ ‫ه‬ ‫ومحددات‬ ‫الذاتية‬ ‫شخصي‬ ‫ته‬ ، ‫س‬ ‫مما‬ ‫يساعده‬ ‫على‬ ‫والتعامل‬ ‫التصرف‬ ‫المناسبين‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫من‬ ‫بنوع‬ ‫والمواقف‬ ‫الظروف‬ ‫و‬ ‫الحرفية‬ ‫المهنية‬ ‫اإلدارية‬ ‫والتربوية‬ ، ‫إطار‬ ‫في‬ ‫عالقات‬ ‫ناضجة‬ ‫إنسانية‬ 2 . ‫الواضحة‬ ‫الرؤية‬ ‫ـ‬ : ‫يمتلك‬ ‫وأن‬ ‫البد‬ ‫المخيم‬ ‫مدير‬ ‫محدد‬ ‫سيعيشه‬ ‫لواقع‬ ‫واضحة‬ ‫رؤية‬ ‫ا‬ ،‫والمكان‬ ‫الزمان‬ ‫في‬ ‫عليه‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫وما‬ ‫و‬ ‫هو‬ ‫حيوية‬ ‫من‬ ‫العمل‬ ‫فريق‬ ، ‫وحماس‬ ، ‫ودافعية‬ ، ‫في‬ ‫وتعاون‬ ‫المخيم‬ ‫وقيادة‬ ‫إدارة‬ ‫نحو‬ ‫قدما‬ ‫والسعي‬ ‫مشروع‬ ‫وغايات‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫ه‬ ‫التربوي‬ ‫التخييمية‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫المعتمد‬ ‫والبيداغوجي‬ . ‫الواضحة‬ ‫الرؤية‬ ‫تمنح‬ ‫التي‬ ‫هي‬ ‫المخيم‬ ‫مدير‬ ‫اإل‬ ‫حساس‬ ‫إلى‬ ‫تقوده‬ ‫التي‬ ‫والحيوية‬ ‫بالقوة‬ ‫االتجاه‬ ‫الصحيح‬ ‫نحو‬ ‫تحقيق‬ ‫المخ‬ ‫األهداف‬ ‫وتسهل‬ ،‫لها‬ ‫طط‬ ‫سبل‬ ‫خطوات‬ ‫تنفيذ‬ ‫السيما‬ ،‫والتربوية‬ ‫اإلدارية‬ ‫ومحاوره‬ ‫البيداغوجي‬ ‫المشروع‬ ‫وأجزاء‬ ‫المتعلقة‬ ‫ب‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬ .‫المخيم‬ ‫في‬ ‫اليومية‬ ‫الحياة‬ ‫تتطلبها‬ ‫التي‬ ‫أهمية‬ ‫األكثر‬ ‫واألمور‬ ‫األولويات‬ ‫ل‬ ‫المخيم‬ ‫مدير‬ ‫المخ‬ ‫ألشغال‬ ‫اليومية‬ ‫والمتابعة‬ ‫المواكبة‬ ‫في‬ ‫الرؤية‬ ‫بهذه‬ ‫يسترشد‬ ‫ان‬ ،‫يم‬ ‫لألطفال‬ ‫المقدمة‬ ‫والخدمات‬ ‫والبرامج‬ ‫األنشطة‬ ‫فاعلية‬ ‫وتحسين‬ ،‫الصعوبات‬ ‫ومعالجة‬ ‫ات‬/‫والناشئين‬ . 3 ‫االحترافية‬ ‫ـ‬ : ‫أداء‬ ‫في‬ ‫والسرعة‬ ‫الدقة‬ ‫تعني‬ ‫االحترافية‬ ‫المخيم‬ ‫مدير‬ ‫والتربوية‬ ‫اإلدارية‬ ‫لمهامه‬ ‫واإلشرافية‬ ‫المتعلقة‬ ‫ب‬ ‫تخييمية‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫اليومية‬ ‫الحياة‬ ‫تدبير‬ ‫ال‬ ‫الزمني‬ ‫سقفها‬ ‫يتعدى‬ 12 ‫يوما‬ ، ‫ال‬ ‫تمنحه‬ ‫قدر‬ ‫ة‬ ‫إدارة‬ ‫على‬ ‫المخيم‬ ‫سير‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫سلب‬ ‫يؤثر‬ ‫ال‬ ‫الذي‬ ‫باألسلوب‬ ‫والمزاجية‬ ‫االرتجال‬ ‫عن‬ ‫بعيدا‬ ،‫تنفيذه‬ ‫يتم‬ ‫الذي‬ ‫العمل‬ ‫و‬ ‫الظروف‬ ‫أو‬ ،‫الوقت‬ ‫ضغط‬ ‫الطارئة‬ .‫األخرى‬ ‫العوامل‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬
‫كما‬ ‫على‬ ‫تساعده‬ ‫مفيدة‬ ‫غير‬ ‫تكون‬ ‫التي‬ ‫الحاالت‬ ‫في‬ ‫حتى‬ ‫الصحيحة‬ ‫القرارات‬ ‫اتخاذ‬ ‫صعيد‬ ‫على‬ ‫ه‬ ‫الشخصي‬ . ‫اال‬ ‫تلمس‬ ‫ويمكن‬ ‫حترافية‬ ‫في‬ ‫عمل‬ ‫المخيم‬ ‫مدير‬ ‫في‬ ‫حيويته‬ ‫ونـشاط‬ ‫ه‬ ، ‫والجدية‬ ‫مهام‬ ‫أداء‬ ‫في‬ ‫التقاعس‬ ‫وعدم‬ ‫وااللتزام‬ ‫ه‬ ‫من‬ ‫وهي‬ ، ‫ت‬ ‫من‬ ‫جعل‬ ‫ه‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫ملهما‬ ‫مثاال‬ ‫المخيم‬ ‫في‬ ‫معه‬ ‫يعمل‬ . ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫اإلشارة‬ ‫مع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫إال‬ ‫اكتسابها‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫االحترافية‬ ‫التربية‬ ‫بمجال‬ ‫المرتبطة‬ ‫العلوم‬ ‫مصادر‬ ‫على‬ ‫المرتكزة‬ ‫العلمية‬ ‫والخلفية‬ ‫التجارب‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫العناية‬ ‫والتنشيط‬ ‫الرعاية‬ . 4 ‫العاطفي‬ ‫الذكاء‬ ‫ـ‬ : ‫االتزان‬ ‫ويعني‬ ‫المخيم‬ ‫مدير‬ ‫به‬ ‫يتصف‬ ‫الذي‬ ‫االنفعاالت‬ ‫وضبط‬ ،‫النفس‬ ‫وضبط‬ ، ‫قـدرات‬ ‫إعاقة‬ ‫من‬ ‫ومنعها‬ ‫ه‬ ‫على‬ ‫والسيطرة‬ ‫بالهدوء‬ ‫والتحلي‬ ،‫والنفسية‬ ‫الجـسمية‬ ‫الحماس‬ ‫وفقدان‬ ‫الضغط‬ ‫ذروة‬ ‫فترات‬ ‫في‬ ‫حتى‬ ‫التركيز‬ ‫على‬ ‫والمحافظة‬ ،‫األعصاب‬ ،‫والتعب‬ ‫حتى‬ ‫مزاج‬ ‫ر‬ّ‫ك‬‫يتع‬ ‫ال‬ ‫ه‬ ‫من‬ ‫وتحسبا‬ ،‫مهامه‬ ‫تنفيذ‬ ‫على‬ ‫فيؤثر‬ ‫سلبي‬ ‫بشكل‬ ‫إن‬ ‫األمر‬ ،‫معه‬ ‫العاملين‬ ‫من‬ ‫األشخاص‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫عدد‬ ‫إلى‬ ‫التأثير‬ ‫هذا‬ ‫يمتد‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫الذي‬ ‫ونوع‬ ‫وتيرة‬ ‫في‬ ‫وتشنجات‬ ‫صعوبات‬ ‫يخلق‬ ‫وطبيعة‬ ،‫العمل‬ ‫التي‬ ‫على‬ ‫سلبا‬ ‫تنعكس‬ ‫وأنشطته‬ ‫المخيم‬ ‫في‬ ‫اليومية‬ ‫الحياة‬ ‫ا‬ ‫وبرامجه‬ ‫ا‬ ‫وخدماته‬ ‫ا‬ . 5 ‫االجتماعي‬ ‫الذكاء‬ ‫ـ‬ : ‫ثورندايك‬ ‫وصفه‬ ‫"الذي‬ ‫االجتماعي‬ ‫الذكاء‬ ‫يعتبر‬ ‫العالقات‬ ‫في‬ ‫الحكيم‬ ‫بالتصرف‬ ‫ال‬ ‫مدير‬ ‫شخصية‬ ‫في‬ ‫الهامة‬ ‫الجوانب‬ ‫من‬ "‫اإلنسانية‬ ‫مخيم‬ ‫على‬ ‫بقدرته‬ ‫يرتبط‬ ‫لكونه‬ ، ‫وعلى‬ ،‫المختلفة‬ ‫المواقف‬ ‫في‬ ‫المناسب‬ ‫التصرف‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ .‫التفاهمات‬ ‫وبناء‬ ‫والتعاون‬ ‫للتفاعل‬ ‫مشتركة‬ ‫أرضية‬ ‫وإيجاد‬ ،‫ناضجة‬ ‫عالقات‬ ‫تكوين‬ ‫ما‬ ‫وبقدر‬ ‫والمربين‬ ‫المنشطين‬ ‫مع‬ ‫االجتماعي‬ ‫التفاعل‬ ‫على‬ ‫بالقدرة‬ ً‫ا‬‫متمتع‬ ‫المدير‬ ‫يكون‬
‫المخيم‬ ‫في‬ ‫والعاملين‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫على‬ ‫شخصياتهم‬ ‫اختالف‬ ‫وطباعهم‬ ‫و‬ ، ‫على‬ ‫مناخ‬ ‫خلق‬ ‫من‬ ‫صحي‬ ‫التواصل‬ ‫يكون‬ ‫ما‬ ‫بقدر‬ ،‫والتربوية‬ ‫اإلدارية‬ ‫المخيم‬ ‫بيئة‬ ‫داخل‬ ‫والتعاون‬ ‫اليومية‬ ‫للحياة‬ ‫وقيادته‬ ‫إدارته‬ ‫في‬ ‫ناجحا‬ ‫إرضاء‬ ‫وفي‬ ،‫وخدماتها‬ ‫وبرامجها‬ ‫وأنشطتها‬ ‫األطفال‬ ‫حاجيات‬ ‫وتلبية‬ ‫ات‬/‫والناشئين‬ . 6 ‫المرونة‬ ‫ـ‬ : ‫الزمنية‬ ‫مدته‬ ‫لمخيم‬ ‫اليومية‬ ‫الحياة‬ ‫تدبير‬ ‫طبيعة‬ ‫تجاوز‬ ‫ال‬ 12 ‫مدير‬ ‫من‬ ‫تتطلب‬ ‫يوما‬ ‫المخيم‬ ‫الحزم‬ ‫من‬ ‫عالية‬ ‫بقدرة‬ ‫يتمتع‬ ‫أن‬ ‫بال‬ ‫الممزوج‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫مرونة‬ ‫كل‬ ‫األفكار‬ ‫الجديدة‬ ، ‫التربوية‬ ‫والمعايير‬ ‫والقيم‬ ‫باألهداف‬ ‫تخل‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫المقترحات‬ ‫مع‬ ‫والتفاعل‬ ‫واإلدارية‬ ‫التي‬ ‫أ‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫لديه‬ ‫تكون‬ ‫وأن‬ ،‫الجميع‬ ‫مصلحة‬ ‫في‬ ‫تكون‬ ‫يستمع‬ ‫ن‬ ‫و‬ ‫المستجدات‬ ‫ويشاركهم‬ ،‫فريقه‬ ‫مع‬ ‫يتناقش‬ ‫و‬ ‫األنشطة‬ ‫وتنظيم‬ ‫العمل‬ ‫سير‬ ‫تطورات‬ ‫األطفال‬ ‫لفائدة‬ ‫ات‬/‫والناشئين‬ ‫والصع‬ ، ‫اليومية‬ ‫الحياة‬ ‫تفاعالت‬ ‫بسياق‬ ‫المرتبطة‬ ‫وبات‬ ‫و‬ ،‫المخيم‬ ‫في‬ ‫أن‬ ‫يحرص‬ ‫أن‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫ومقترحاتهم‬ ‫تعليقاتهم‬ ‫من‬ ‫يستفيد‬ ‫التصحيح‬ ‫و‬ ‫التطوير‬ ‫و‬ ‫التعديل‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫لبرامج‬ ‫أل‬ ،‫البيداغوجي‬ ‫المشروع‬ ‫جزاء‬ ‫وتجويد‬ ‫األنشطة‬ ‫و‬ ‫األداء‬ ‫والصحي‬ ‫والرعائي‬ ‫التربوي‬ ‫المخيم‬ ‫في‬ . ‫و‬ ‫بالمرونة‬ ‫يقصد‬ ( ‫التصلب‬ ‫عكس‬ ‫والجمود‬ ‫ما‬ ) ‫يساعد‬ ‫على‬ ‫المدير‬ ‫و‬ ‫تدبير‬ ‫جماعة‬ ‫قيادة‬ ‫المخيم‬ .‫طبيعية‬ ‫وانسيابية‬ ‫بسالسة‬ ‫و‬ ‫كان‬ ‫كلما‬ ‫المخيم‬ ‫مدير‬ ‫ومواقفه‬ ‫تعامله‬ ‫في‬ ‫مرنا‬ ‫المخيم‬ ‫جماعة‬ ‫قيادة‬ ‫دفة‬ ‫توجيه‬ ‫في‬ ‫ناجحا‬ ‫كان‬ ،‫وأساليبه‬ ‫نحو‬ ‫اإليجابية‬ ‫النتائج‬ ‫تحقيق‬ ‫األطفال‬ ‫ولصالح‬ ،‫العمل‬ ‫فريق‬ ‫ولصالح‬ ،‫لصالحه‬ ‫والناشئي‬ ‫ات‬/‫ن‬ . 7 ‫الحماسة‬ ‫ـ‬ : ‫المخيم‬ ‫مدير‬ ‫المتكاسل‬ ‫و‬ ‫والتربوي‬ ‫اإلداري‬ ‫لعمله‬ ‫المتحمس‬ ‫غير‬ ‫المتواكل‬ ، ‫يستطيع‬ ‫ال‬ ،‫فريقه‬ ‫أعضاء‬ ‫في‬ ‫الحماس‬ ‫إثارة‬ ‫أنه‬ ‫كما‬ ‫يعجز‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫فريق‬ ‫لدى‬ ‫الدافعية‬ ‫خلق‬
‫داخل‬ ‫والمبدع‬ ‫المتكامل‬ ‫األداء‬ ‫نحو‬ ‫قدراته‬ ‫واستثارة‬ ‫المخيم‬ . ‫و‬ ‫فريق‬ ‫نجاح‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫أية‬ ‫مها‬ ‫م‬ ‫تربوية‬ ‫أ‬ ‫و‬ ‫المخيم‬ ‫في‬ ‫إدارية‬ ‫دائما‬ ‫يكون‬ ‫رهين‬ ‫ا‬ ‫التحفيز‬ ‫تأثير‬ ‫بقوة‬ ‫مدير‬ ‫من‬ ‫الصادر‬ ‫الذي‬ ‫المخيم‬ ‫يمتلك‬ ‫ال‬ ‫حماسة‬ ‫ال‬ ‫كافي‬ ‫ة‬ ‫ت‬ ‫التي‬ ‫جعل‬ ‫من‬ ‫فريق‬ ‫أعضاء‬ ‫ه‬ ،‫نحل‬ ‫خلية‬ ‫الرعاية‬ ‫بمهام‬ ‫قيامهم‬ ‫أثناء‬ ‫والرضا‬ ‫والحيوية‬ ‫بالمتعة‬ ‫معه‬ ‫يشعرون‬ ‫المخيم‬ ‫في‬ ‫والتنشيط‬ ‫والتربية‬ ‫والعناية‬ .

More Related Content

DOCX
المدرب (المنشط) في المخيمات ودور المربي
bymohamed naim
 
PPT
إعداد المشاريع المخيم نموذجا
bymohamed naim
 
PPTX
الازمات والكوارث.pptx
byssuser15fd011
 
PDF
تدريب المديرين دليل المكون.pdf
byNaimMohamed3
 
PPT
المشروع البيداغوجي
byMoulay Ahmed Berkouk
 
PPTX
مقترح التدريب التكويني ـ المخيمات 2014
bymohamed naim
 
DOCX
المدرب(المنشط) في المخيمات ودور المسهل
bymohamed naim
 
PPT
مقترح تدريب مديري المخيمات 2014
bymohamed naim
 
المدرب (المنشط) في المخيمات ودور المربي
bymohamed naim
 
إعداد المشاريع المخيم نموذجا
bymohamed naim
 
الازمات والكوارث.pptx
byssuser15fd011
 
تدريب المديرين دليل المكون.pdf
byNaimMohamed3
 
المشروع البيداغوجي
byMoulay Ahmed Berkouk
 
مقترح التدريب التكويني ـ المخيمات 2014
bymohamed naim
 
المدرب(المنشط) في المخيمات ودور المسهل
bymohamed naim
 
مقترح تدريب مديري المخيمات 2014
bymohamed naim
 

What's hot

PPTX
Présentation de la planification du projet
byABDERRAHMAN ID -SAID
 
PDF
Trucs et astuces - cadre logique
byClaude Michaud
 
PDF
دليل التنشيط الثقافي في المخيمات الصيفية للأطفال إصدار ضمن منشورات المنظمة ال...
byMinistère de la Jeunesse et des Sports - Maroc
 
PPTX
مقدمة في الاتصال 1
bytodary
 
PDF
الإدارة التربوية المكونات والمهام.pdf
byHassanBaalla
 
PPT
تعريف إجراء العمل
byMohammed Harshan, BSc, CFE, PCT™
 
PDF
فيزياء الصف التاسع - ورقة عمل 1 درجة الحرارة - الفصل الثاني
byمدارس دروب الأصالة والمعاصرة
 
PDF
وظائف الإدارة الخمسة
byMohammed Algarni
 
PPTX
Formation en conduite de projet
byEchecs et Stratégie
 
PDF
دورة الصراعات والنزاعات
byFizan Binnaam
 
PDF
كن مبادراً
byMarwaBadr11
 
PPTX
New عرض تقديمي من microsoft power point
byMustafaKareem19
 
PPS
كيفية التعامل مع المراهقين؟
byMohammed Algarni
 
PPT
محاضرة-مباديء-الادارة-1.ppt. principle of management
byBassemMohammed20
 
DOCX
Grille d'observation de la structure
bySylvie Cuesta
 
PPTX
Montage de projets pour les associations
byzohair maazi
 
PDF
المبادرات الشبابية
byرؤية للحقائب التدريبية
 
PPTX
التفاوض الدولي
byMohamed Awad
 
PDF
إدارة الأزمات
bymonem75
 
PDF
Développement durable et responsabilité sociale
byProf. Jacques Folon (Ph.D)
 
Présentation de la planification du projet
byABDERRAHMAN ID -SAID
 
Trucs et astuces - cadre logique
byClaude Michaud
 
دليل التنشيط الثقافي في المخيمات الصيفية للأطفال إصدار ضمن منشورات المنظمة ال...
byMinistère de la Jeunesse et des Sports - Maroc
 
مقدمة في الاتصال 1
bytodary
 
الإدارة التربوية المكونات والمهام.pdf
byHassanBaalla
 
تعريف إجراء العمل
byMohammed Harshan, BSc, CFE, PCT™
 
فيزياء الصف التاسع - ورقة عمل 1 درجة الحرارة - الفصل الثاني
byمدارس دروب الأصالة والمعاصرة
 
وظائف الإدارة الخمسة
byMohammed Algarni
 
Formation en conduite de projet
byEchecs et Stratégie
 
دورة الصراعات والنزاعات
byFizan Binnaam
 
كن مبادراً
byMarwaBadr11
 
New عرض تقديمي من microsoft power point
byMustafaKareem19
 
كيفية التعامل مع المراهقين؟
byMohammed Algarni
 
محاضرة-مباديء-الادارة-1.ppt. principle of management
byBassemMohammed20
 
Grille d'observation de la structure
bySylvie Cuesta
 
Montage de projets pour les associations
byzohair maazi
 
المبادرات الشبابية
byرؤية للحقائب التدريبية
 
التفاوض الدولي
byMohamed Awad
 
إدارة الأزمات
bymonem75
 
Développement durable et responsabilité sociale
byProf. Jacques Folon (Ph.D)
 

Similar to ج1 مدير المخيم الفرعي ومواصفاته ومهاراته.pdf

PDF
ميثاق الأداء للموظف على الوظيفة الإشرافية.pdf
byMahmoud268161
 
PPT
HRDISCUSSION.COM_المادة-التدريبية-دورة-ادارة-المشاريع-pmp.ppt
byalaaeldinhammami
 
PPT
HRDISCUSSION.COM_المادة-التدريبية-دورة-ادارة-المشاريع-pmp.ppt
byebrahimkhaled6898
 
PPT
L2f6f
byEldaw Ali Yousif
 
PPT
1 (1).ppt
bysam0796307979
 
PDF
الاستقطاب والاختيار - دبلوم الموارد البشرية.pdf
bymhakim2109
 
PPT
إدارة الاداء الوظيفى
byAdel Zeen
 
PPTX
ادارة المشاريع التقنية.pptx
byyaser74
 
PPTX
سيكولوجية الجماعة و القائد المتميز The Group psychology and the distinguished...
byTarek Shaker Darweesh, MBA, PMP, CPHQ
 
PPT
random-150311025947-conversion-gate01.ppt
byt7004931
 
PPTX
القواعد السلوكية والإدارية وفن قيادة الآخرين
byDr. Magdy Youness
 
PPT
فرق العمل.ppt
bynournonaRina
 
PPTX
باوربوينت-1.pptxcdfjklmhngbfvdshjkl;lkjhgfvdc
bytedgcgd1
 
PDF
التسيير التقديري للوظائف و الكفاءات
byMRH 3éme Année TLEMCEN
 
PPT
الاتجاهات الحديثة في الإدارة درس (١).ppt
byARCHITECTURAACADEMIA
 
PPT
تاهيل القيادات.ppt_111111111111111111111
bymidolyon1990gmailcom
 
PPT
_تاهيل القيادات (1).ppt_تاهيل القيادات (1).ppt
byDrAhmedMHasanein
 
PPT
_تاهيل القيادات.ppt_تاهيل القيادات (1).ppt
byDrAhmedMHasanein
 
PPT
عرض رائع حول كيفية اعداد مشروع تربوي.ppt
byKhalilMesrar1
 
PPT
Performance appraisal.تقييم اداء العاملينppt
byfalih almudarris
 
ميثاق الأداء للموظف على الوظيفة الإشرافية.pdf
byMahmoud268161
 
HRDISCUSSION.COM_المادة-التدريبية-دورة-ادارة-المشاريع-pmp.ppt
byalaaeldinhammami
 
HRDISCUSSION.COM_المادة-التدريبية-دورة-ادارة-المشاريع-pmp.ppt
byebrahimkhaled6898
 
L2f6f
byEldaw Ali Yousif
 
1 (1).ppt
bysam0796307979
 
الاستقطاب والاختيار - دبلوم الموارد البشرية.pdf
bymhakim2109
 
إدارة الاداء الوظيفى
byAdel Zeen
 
ادارة المشاريع التقنية.pptx
byyaser74
 
سيكولوجية الجماعة و القائد المتميز The Group psychology and the distinguished...
byTarek Shaker Darweesh, MBA, PMP, CPHQ
 
random-150311025947-conversion-gate01.ppt
byt7004931
 
القواعد السلوكية والإدارية وفن قيادة الآخرين
byDr. Magdy Youness
 
فرق العمل.ppt
bynournonaRina
 
باوربوينت-1.pptxcdfjklmhngbfvdshjkl;lkjhgfvdc
bytedgcgd1
 
التسيير التقديري للوظائف و الكفاءات
byMRH 3éme Année TLEMCEN
 
الاتجاهات الحديثة في الإدارة درس (١).ppt
byARCHITECTURAACADEMIA
 
تاهيل القيادات.ppt_111111111111111111111
bymidolyon1990gmailcom
 
_تاهيل القيادات (1).ppt_تاهيل القيادات (1).ppt
byDrAhmedMHasanein
 
_تاهيل القيادات.ppt_تاهيل القيادات (1).ppt
byDrAhmedMHasanein
 
عرض رائع حول كيفية اعداد مشروع تربوي.ppt
byKhalilMesrar1
 
Performance appraisal.تقييم اداء العاملينppt
byfalih almudarris
 

Recently uploaded

PDF
التغيير التكنولوجى والتحول لنظم ادارة الوثائق الالكترونية داخل المؤسسات - دكت...
byMuhammad Ezzat Amna
 
PDF
منهج دورة ادخال بيانات ومعالجة النصوص.pdf
bymaa998li
 
DOCX
الخطة الزمنية لدورة ادخال بيانات ومعالجة النصوص.docx
bymaa998li
 
PPTX
السودان تحية للوطن في ذكرى عيد الاستقلال
byHashim Khalifa
 
PDF
تطبيق نظم اداره الوثائق الالكترونيه داخل المؤسسات : الافراد مفتاح النجاح - دك...
byMuhammad Ezzat Amna
 
PDF
نموذج_لخطة_زمنية_لبرنامج مهارات استخدام الحاسب في الاعمال المكتبية _مقسمة_لا_...
byssuser4b20f1
 
PDF
الاستعداد لاختبار الرخصة المهنية للمدربين 2026
byali2060
 
PDF
التوثيق أساس لبناء نظم معلومات المشروعات - دكتور محمد عزت أمنة
byMuhammad Ezzat Amna
 
PDF
ثقافة السلامة (Safety Culture) crisis .pdf
byDr. Mohammad Algharibeh
 
PDF
الرقمنة أداة لبناء نظم الأرشيفات الالكترونية - دكتور محمد عزت أمنة
byMuhammad Ezzat Amna
 
PDF
نظم الأرشيفات الالكترونية : تحديد المتطلبات وقواعد الادارة - دكتور محمد عزت أمنة
byMuhammad Ezzat Amna
 
PPTX
النسيج العضلي - الجزء الثاني - ج2 .pptx
byIdlib University
 
PDF
إدارة سلامة الأجهزة والمعدات الطبية1.pdf
byDr. Mohammad Algharibeh
 
PPTX
الاولى باك علوم التواصلات الهرمونية والعصبية .pptx
byMariamEL25
 
PPTX
مجد الامارات.pptx..................................
byroonydodo
 
PDF
الخطة الزمنية لدورة ادخال بيانات ومعالجة النصوص.pdf
bymaa998li
 
PPTX
النسيج العضلي الهيكلية والفلبية والملساء - الجزء الأول .pptx
byIdlib University
 
PDF
ادارة المعرفة واخصائيو الوثائق : المفاهيم ، التكنولوجيات، العلاقة و المسئوليا...
byMuhammad Ezzat Amna
 
التغيير التكنولوجى والتحول لنظم ادارة الوثائق الالكترونية داخل المؤسسات - دكت...
byMuhammad Ezzat Amna
 
منهج دورة ادخال بيانات ومعالجة النصوص.pdf
bymaa998li
 
الخطة الزمنية لدورة ادخال بيانات ومعالجة النصوص.docx
bymaa998li
 
السودان تحية للوطن في ذكرى عيد الاستقلال
byHashim Khalifa
 
تطبيق نظم اداره الوثائق الالكترونيه داخل المؤسسات : الافراد مفتاح النجاح - دك...
byMuhammad Ezzat Amna
 
نموذج_لخطة_زمنية_لبرنامج مهارات استخدام الحاسب في الاعمال المكتبية _مقسمة_لا_...
byssuser4b20f1
 
الاستعداد لاختبار الرخصة المهنية للمدربين 2026
byali2060
 
التوثيق أساس لبناء نظم معلومات المشروعات - دكتور محمد عزت أمنة
byMuhammad Ezzat Amna
 
ثقافة السلامة (Safety Culture) crisis .pdf
byDr. Mohammad Algharibeh
 
الرقمنة أداة لبناء نظم الأرشيفات الالكترونية - دكتور محمد عزت أمنة
byMuhammad Ezzat Amna
 
نظم الأرشيفات الالكترونية : تحديد المتطلبات وقواعد الادارة - دكتور محمد عزت أمنة
byMuhammad Ezzat Amna
 
النسيج العضلي - الجزء الثاني - ج2 .pptx
byIdlib University
 
إدارة سلامة الأجهزة والمعدات الطبية1.pdf
byDr. Mohammad Algharibeh
 
الاولى باك علوم التواصلات الهرمونية والعصبية .pptx
byMariamEL25
 
مجد الامارات.pptx..................................
byroonydodo
 
الخطة الزمنية لدورة ادخال بيانات ومعالجة النصوص.pdf
bymaa998li
 
النسيج العضلي الهيكلية والفلبية والملساء - الجزء الأول .pptx
byIdlib University
 
ادارة المعرفة واخصائيو الوثائق : المفاهيم ، التكنولوجيات، العلاقة و المسئوليا...
byMuhammad Ezzat Amna
 

ج1 مدير المخيم الفرعي ومواصفاته ومهاراته.pdf

  • 1.
    ‫الفرعي‬ ‫المخيم‬ ‫مدير‬ ‫و‬ ‫مواصفات‬ ‫ه‬ ‫ومهاراته‬ ‫األول‬‫الجزء‬ ‫ناعم‬ ‫محمد‬ .‫ذ‬ : ‫بقلم‬ NAIM Med ‫مواصفات‬ ‫حول‬ ‫المديرين‬ ‫تدريب‬ ‫متدربي‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫سؤال‬ ‫طرح‬ ‫يتكرر‬ ‫ما‬ ‫كثيرا‬ ‫المخيم‬ ‫مدير‬ ‫في‬ ‫لها‬ ‫ومتقنا‬ ‫منها‬ ‫متمكنا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫المهارات‬ ‫وأهم‬ ،‫الفرعي‬ ‫والتنظيمية‬ ‫والمعلوماتية‬ ‫والمالية‬ ‫والمادية‬ ‫البشرية‬ ‫الموارد‬ ‫وتنسيق‬ ‫قيادة‬ ‫عمليات‬ ‫ولل‬ ،‫إدارته‬ ‫أمر‬ ‫إليه‬ ‫أسند‬ ‫الذي‬ ‫المخيم‬ ‫داخل‬ ‫وال‬ ‫فرص‬ ‫بها‬ ‫يجود‬ ‫أو‬ ‫يتيحها‬ ‫التي‬ ‫موارد‬ ‫محيط‬ ‫ه‬ ‫كانت‬ ‫سواء‬ ‫دعم‬ ‫مباشرا‬ ‫ا‬ ‫أو‬ ‫عبر‬ ‫أ‬ ‫شراكات‬ ‫و‬ ‫التز‬ ‫ا‬ ‫مات‬ ‫أو‬ ‫أفراد‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫مجموعات‬ ‫جهد‬ ‫ببذل‬ ‫أو‬ ‫المخيم‬ ‫لفائدة‬ ‫تطوع‬ ‫ومكوناته‬ . ‫ـ‬ ‫هو‬ ‫فمن‬ ‫مدير‬ ‫المخيم‬ ‫؟‬ ‫و‬ ‫؟‬ ‫مواصفاته‬ ‫أهم‬ ‫هي‬ ‫ما‬ :‫أوال‬ ‫هو‬ ‫فمن‬ ‫المخيم‬ ‫مدير‬ ‫؟‬ ( ‫ال‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫الفرعي‬ ‫ير‬ )‫التخييم‬ ‫مراكز‬ ‫في‬ . ‫المخيم‬ ‫مدير‬ ‫من‬ ‫كافية‬ ‫درجة‬ ‫على‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬ ‫تربوي‬ ‫قائد‬ ‫هو‬ ‫و‬ ‫العلم‬ ‫المعرفة‬ ‫ل‬ ‫اليومية‬ ‫الحياة‬ ‫تدبير‬ ‫وواجبات‬ ‫ومسؤوليات‬ ‫وأدوار‬ ‫بمهام‬ ‫ل‬ ‫جماعة‬ ‫ال‬ ‫مخيمة‬ ‫الواقعة‬ ‫إشرافه‬ ‫تحت‬ ، ‫ومنسقا‬ ‫ل‬ ‫العمل‬ ‫فريق‬ ‫المهمة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫سيرافقه‬ ‫الذي‬ ، ‫ا‬ّ‫م‬‫ومل‬ ‫ب‬ ‫ح‬ ‫اج‬ ‫ي‬ ‫ات‬ ‫األطفال‬ ‫نمو‬ ‫ومطالب‬ ‫ات‬/‫والناشئين‬ ‫وعلى‬ ، ‫و‬ ‫دراية‬ ‫النفسية‬ ‫مشاكلهم‬ ‫بأهم‬ ‫وعي‬ ‫والسلوكية‬ . ‫في‬ ‫يشترط‬ ‫مخيم‬ ‫مدير‬ ‫دبلوم‬ ‫على‬ ‫حاصال‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫الفرعي‬ ‫المخيم‬ ‫مدير‬ ‫شهادة‬ ‫او‬ ‫التربوية‬ ‫االدارة‬ ‫في‬ ‫البيداغوجية‬ ‫األهلية‬ ‫صادر‬ ‫ة‬ ‫بقطاع‬ ‫المكلفة‬ ‫الحكومية‬ ‫الجهة‬ ‫عن‬ ‫الراعية‬ ‫الشباب‬ ‫والمنظمة‬ ‫أو‬ ،‫التخييم‬ ‫لنشاط‬ ‫ممن‬ ‫اجت‬ ‫له‬ ‫سبق‬ ‫ي‬ ‫المديرين‬ ‫تدريب‬ ‫از‬ ‫و‬ ،)‫متمرن‬ ‫(مدير‬ ‫بنجاح‬ ‫ساهم‬ ‫في‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫أخرى‬ ‫تخصصات‬ ‫في‬ ‫تكوينه‬ ‫استكمال‬
  • 2.
    ‫و‬ ‫بالتربية‬ ‫و‬ ‫العناية‬ ‫والنفسية‬‫الجسدية‬ ‫الصحية‬ ‫الرعاية‬ ‫ل‬ ‫ألطفال‬ ‫ات‬/‫والناشئين‬ ‫يتقن‬ ، ‫وأنساق‬ ‫صنوف‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫التنشيط‬ ، ‫و‬ ‫حد‬ ‫على‬ ‫يتوفر‬ ‫به‬ ‫بأس‬ ‫ال‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫والمعرف‬ ‫اإلقتصاد‬ ‫وتدبير‬ ‫التغذية‬ ‫حول‬ . 2 ‫الفرعي‬ ‫المخيم‬ ‫مدير‬ ‫مواصفات‬ ‫ـ‬ : ‫المركبة‬ ‫والمسؤوليات‬ ‫واألدوار‬ ‫المهام‬ ‫طبيعة‬ ‫تتطلب‬ ‫ل‬ ‫فيه‬ ‫تتوافر‬ ‫أن‬ ‫المخيم‬ ‫مدير‬ ‫وميادين‬ ‫حقول‬ ‫في‬ ‫المدراء‬ ‫غيره‬ ‫عن‬ ‫تميزه‬ )‫وسمات‬ ‫(صفات‬ ‫المواصفات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫ومهام‬ ‫أخرى‬ ‫مشابه‬ ‫ومن‬ ، ‫المواصفات‬ ‫هذه‬ : 1 ‫؛‬ ‫الذاتي‬ ‫الوعي‬ ‫ـ‬ 2 ‫الواضحة؛‬ ‫الرؤية‬ ‫ـ‬ 3 ‫االحترافية؛‬ ‫ـ‬ 4 ‫العاطفي؛‬ ‫الذكاء‬ ‫ـ‬ 5 ‫االجتماعي؛‬ ‫الذكاء‬ ‫ـ‬ 6 ‫؛‬ ‫المرونة‬ ‫ـ‬ 7 ‫الحماسة‬ ‫ـ‬ . 1 ‫الذاتي‬ ‫الوعي‬ ‫ـ‬ : ‫يدرك‬ ‫أن‬ ‫الواجب‬ ‫من‬ ‫المخيم‬ ‫مدير‬ ‫من‬ ‫ومن‬ ‫هو؟‬ ‫يكون‬ ‫؟‬ ‫الذي‬ ‫اآلخر‬ ‫يكون‬ ‫ومن‬ ‫وناشئين‬ ‫وأطفال‬ ‫وعاملين‬ ‫ومربين‬ ‫منشطين‬ ‫من‬ ‫المخيم‬ ‫في‬ ‫معه‬ ‫سيتعامل‬ ‫؟‬ ،‫عميقا‬ ‫فهما‬ ‫ذاته‬ ‫فهم‬ ‫من‬ ‫سيمكنه‬ ‫اإلدراك‬ ‫هذا‬ ‫يجعله‬ ‫و‬ ،‫قدراته‬ ‫في‬ ‫يثق‬ ‫على‬ ‫يساعده‬ ‫ال‬ ‫قياد‬ ‫في‬ ‫والنجاح‬ ‫الرضا‬ ‫من‬ ‫أعلى‬ ‫مستويات‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫جاهدا‬ ‫عمل‬ ‫العمل‬ ‫فريق‬ ‫ة‬ ‫الصحيح‬ ‫الطريق‬ ‫إلى‬ ‫ل‬ ‫الذي‬ ‫والبيداغوجي‬ ‫التربوي‬ ‫المشروع‬ ‫وغايات‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫تعاقد‬ ‫أجله‬ ‫من‬ ‫ـ‬ ‫العمل‬ ‫فريق‬ ‫عن‬ ‫نيابة‬ ‫تنفيذه‬ ‫في‬ ‫سيصاحبه‬ ‫الذي‬ ‫ـ‬ ‫مع‬ ‫ا‬ ‫القطاع‬ ‫أو‬ ‫لهيئة‬ ‫المنظمة‬ ‫أو‬ ‫الجمعية‬ ‫أو‬ ‫ال‬ ‫حاملة‬ ‫ل‬ ‫المخيم‬ ‫مشروع‬ .
  • 3.
    ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫الوعي‬ ‫من‬‫سيمكنه‬ ‫وحدود‬ ‫وقدراته‬ ‫إمكانياته‬ ‫إدراك‬ ‫ه‬ ‫ومحددات‬ ‫الذاتية‬ ‫شخصي‬ ‫ته‬ ، ‫س‬ ‫مما‬ ‫يساعده‬ ‫على‬ ‫والتعامل‬ ‫التصرف‬ ‫المناسبين‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫من‬ ‫بنوع‬ ‫والمواقف‬ ‫الظروف‬ ‫و‬ ‫الحرفية‬ ‫المهنية‬ ‫اإلدارية‬ ‫والتربوية‬ ، ‫إطار‬ ‫في‬ ‫عالقات‬ ‫ناضجة‬ ‫إنسانية‬ 2 . ‫الواضحة‬ ‫الرؤية‬ ‫ـ‬ : ‫يمتلك‬ ‫وأن‬ ‫البد‬ ‫المخيم‬ ‫مدير‬ ‫محدد‬ ‫سيعيشه‬ ‫لواقع‬ ‫واضحة‬ ‫رؤية‬ ‫ا‬ ،‫والمكان‬ ‫الزمان‬ ‫في‬ ‫عليه‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫وما‬ ‫و‬ ‫هو‬ ‫حيوية‬ ‫من‬ ‫العمل‬ ‫فريق‬ ، ‫وحماس‬ ، ‫ودافعية‬ ، ‫في‬ ‫وتعاون‬ ‫المخيم‬ ‫وقيادة‬ ‫إدارة‬ ‫نحو‬ ‫قدما‬ ‫والسعي‬ ‫مشروع‬ ‫وغايات‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫ه‬ ‫التربوي‬ ‫التخييمية‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫المعتمد‬ ‫والبيداغوجي‬ . ‫الواضحة‬ ‫الرؤية‬ ‫تمنح‬ ‫التي‬ ‫هي‬ ‫المخيم‬ ‫مدير‬ ‫اإل‬ ‫حساس‬ ‫إلى‬ ‫تقوده‬ ‫التي‬ ‫والحيوية‬ ‫بالقوة‬ ‫االتجاه‬ ‫الصحيح‬ ‫نحو‬ ‫تحقيق‬ ‫المخ‬ ‫األهداف‬ ‫وتسهل‬ ،‫لها‬ ‫طط‬ ‫سبل‬ ‫خطوات‬ ‫تنفيذ‬ ‫السيما‬ ،‫والتربوية‬ ‫اإلدارية‬ ‫ومحاوره‬ ‫البيداغوجي‬ ‫المشروع‬ ‫وأجزاء‬ ‫المتعلقة‬ ‫ب‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬ .‫المخيم‬ ‫في‬ ‫اليومية‬ ‫الحياة‬ ‫تتطلبها‬ ‫التي‬ ‫أهمية‬ ‫األكثر‬ ‫واألمور‬ ‫األولويات‬ ‫ل‬ ‫المخيم‬ ‫مدير‬ ‫المخ‬ ‫ألشغال‬ ‫اليومية‬ ‫والمتابعة‬ ‫المواكبة‬ ‫في‬ ‫الرؤية‬ ‫بهذه‬ ‫يسترشد‬ ‫ان‬ ،‫يم‬ ‫لألطفال‬ ‫المقدمة‬ ‫والخدمات‬ ‫والبرامج‬ ‫األنشطة‬ ‫فاعلية‬ ‫وتحسين‬ ،‫الصعوبات‬ ‫ومعالجة‬ ‫ات‬/‫والناشئين‬ . 3 ‫االحترافية‬ ‫ـ‬ : ‫أداء‬ ‫في‬ ‫والسرعة‬ ‫الدقة‬ ‫تعني‬ ‫االحترافية‬ ‫المخيم‬ ‫مدير‬ ‫والتربوية‬ ‫اإلدارية‬ ‫لمهامه‬ ‫واإلشرافية‬ ‫المتعلقة‬ ‫ب‬ ‫تخييمية‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫اليومية‬ ‫الحياة‬ ‫تدبير‬ ‫ال‬ ‫الزمني‬ ‫سقفها‬ ‫يتعدى‬ 12 ‫يوما‬ ، ‫ال‬ ‫تمنحه‬ ‫قدر‬ ‫ة‬ ‫إدارة‬ ‫على‬ ‫المخيم‬ ‫سير‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫سلب‬ ‫يؤثر‬ ‫ال‬ ‫الذي‬ ‫باألسلوب‬ ‫والمزاجية‬ ‫االرتجال‬ ‫عن‬ ‫بعيدا‬ ،‫تنفيذه‬ ‫يتم‬ ‫الذي‬ ‫العمل‬ ‫و‬ ‫الظروف‬ ‫أو‬ ،‫الوقت‬ ‫ضغط‬ ‫الطارئة‬ .‫األخرى‬ ‫العوامل‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬
  • 4.
    ‫كما‬ ‫على‬ ‫تساعده‬ ‫مفيدة‬ ‫غير‬‫تكون‬ ‫التي‬ ‫الحاالت‬ ‫في‬ ‫حتى‬ ‫الصحيحة‬ ‫القرارات‬ ‫اتخاذ‬ ‫صعيد‬ ‫على‬ ‫ه‬ ‫الشخصي‬ . ‫اال‬ ‫تلمس‬ ‫ويمكن‬ ‫حترافية‬ ‫في‬ ‫عمل‬ ‫المخيم‬ ‫مدير‬ ‫في‬ ‫حيويته‬ ‫ونـشاط‬ ‫ه‬ ، ‫والجدية‬ ‫مهام‬ ‫أداء‬ ‫في‬ ‫التقاعس‬ ‫وعدم‬ ‫وااللتزام‬ ‫ه‬ ‫من‬ ‫وهي‬ ، ‫ت‬ ‫من‬ ‫جعل‬ ‫ه‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫ملهما‬ ‫مثاال‬ ‫المخيم‬ ‫في‬ ‫معه‬ ‫يعمل‬ . ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫اإلشارة‬ ‫مع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫إال‬ ‫اكتسابها‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫االحترافية‬ ‫التربية‬ ‫بمجال‬ ‫المرتبطة‬ ‫العلوم‬ ‫مصادر‬ ‫على‬ ‫المرتكزة‬ ‫العلمية‬ ‫والخلفية‬ ‫التجارب‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫العناية‬ ‫والتنشيط‬ ‫الرعاية‬ . 4 ‫العاطفي‬ ‫الذكاء‬ ‫ـ‬ : ‫االتزان‬ ‫ويعني‬ ‫المخيم‬ ‫مدير‬ ‫به‬ ‫يتصف‬ ‫الذي‬ ‫االنفعاالت‬ ‫وضبط‬ ،‫النفس‬ ‫وضبط‬ ، ‫قـدرات‬ ‫إعاقة‬ ‫من‬ ‫ومنعها‬ ‫ه‬ ‫على‬ ‫والسيطرة‬ ‫بالهدوء‬ ‫والتحلي‬ ،‫والنفسية‬ ‫الجـسمية‬ ‫الحماس‬ ‫وفقدان‬ ‫الضغط‬ ‫ذروة‬ ‫فترات‬ ‫في‬ ‫حتى‬ ‫التركيز‬ ‫على‬ ‫والمحافظة‬ ،‫األعصاب‬ ،‫والتعب‬ ‫حتى‬ ‫مزاج‬ ‫ر‬ّ‫ك‬‫يتع‬ ‫ال‬ ‫ه‬ ‫من‬ ‫وتحسبا‬ ،‫مهامه‬ ‫تنفيذ‬ ‫على‬ ‫فيؤثر‬ ‫سلبي‬ ‫بشكل‬ ‫إن‬ ‫األمر‬ ،‫معه‬ ‫العاملين‬ ‫من‬ ‫األشخاص‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫عدد‬ ‫إلى‬ ‫التأثير‬ ‫هذا‬ ‫يمتد‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫الذي‬ ‫ونوع‬ ‫وتيرة‬ ‫في‬ ‫وتشنجات‬ ‫صعوبات‬ ‫يخلق‬ ‫وطبيعة‬ ،‫العمل‬ ‫التي‬ ‫على‬ ‫سلبا‬ ‫تنعكس‬ ‫وأنشطته‬ ‫المخيم‬ ‫في‬ ‫اليومية‬ ‫الحياة‬ ‫ا‬ ‫وبرامجه‬ ‫ا‬ ‫وخدماته‬ ‫ا‬ . 5 ‫االجتماعي‬ ‫الذكاء‬ ‫ـ‬ : ‫ثورندايك‬ ‫وصفه‬ ‫"الذي‬ ‫االجتماعي‬ ‫الذكاء‬ ‫يعتبر‬ ‫العالقات‬ ‫في‬ ‫الحكيم‬ ‫بالتصرف‬ ‫ال‬ ‫مدير‬ ‫شخصية‬ ‫في‬ ‫الهامة‬ ‫الجوانب‬ ‫من‬ "‫اإلنسانية‬ ‫مخيم‬ ‫على‬ ‫بقدرته‬ ‫يرتبط‬ ‫لكونه‬ ، ‫وعلى‬ ،‫المختلفة‬ ‫المواقف‬ ‫في‬ ‫المناسب‬ ‫التصرف‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ .‫التفاهمات‬ ‫وبناء‬ ‫والتعاون‬ ‫للتفاعل‬ ‫مشتركة‬ ‫أرضية‬ ‫وإيجاد‬ ،‫ناضجة‬ ‫عالقات‬ ‫تكوين‬ ‫ما‬ ‫وبقدر‬ ‫والمربين‬ ‫المنشطين‬ ‫مع‬ ‫االجتماعي‬ ‫التفاعل‬ ‫على‬ ‫بالقدرة‬ ً‫ا‬‫متمتع‬ ‫المدير‬ ‫يكون‬
  • 5.
    ‫المخيم‬ ‫في‬ ‫والعاملين‬ ‫من‬‫الرغم‬ ‫على‬ ‫شخصياتهم‬ ‫اختالف‬ ‫وطباعهم‬ ‫و‬ ، ‫على‬ ‫مناخ‬ ‫خلق‬ ‫من‬ ‫صحي‬ ‫التواصل‬ ‫يكون‬ ‫ما‬ ‫بقدر‬ ،‫والتربوية‬ ‫اإلدارية‬ ‫المخيم‬ ‫بيئة‬ ‫داخل‬ ‫والتعاون‬ ‫اليومية‬ ‫للحياة‬ ‫وقيادته‬ ‫إدارته‬ ‫في‬ ‫ناجحا‬ ‫إرضاء‬ ‫وفي‬ ،‫وخدماتها‬ ‫وبرامجها‬ ‫وأنشطتها‬ ‫األطفال‬ ‫حاجيات‬ ‫وتلبية‬ ‫ات‬/‫والناشئين‬ . 6 ‫المرونة‬ ‫ـ‬ : ‫الزمنية‬ ‫مدته‬ ‫لمخيم‬ ‫اليومية‬ ‫الحياة‬ ‫تدبير‬ ‫طبيعة‬ ‫تجاوز‬ ‫ال‬ 12 ‫مدير‬ ‫من‬ ‫تتطلب‬ ‫يوما‬ ‫المخيم‬ ‫الحزم‬ ‫من‬ ‫عالية‬ ‫بقدرة‬ ‫يتمتع‬ ‫أن‬ ‫بال‬ ‫الممزوج‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫في‬ ‫مرونة‬ ‫كل‬ ‫األفكار‬ ‫الجديدة‬ ، ‫التربوية‬ ‫والمعايير‬ ‫والقيم‬ ‫باألهداف‬ ‫تخل‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫المقترحات‬ ‫مع‬ ‫والتفاعل‬ ‫واإلدارية‬ ‫التي‬ ‫أ‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫لديه‬ ‫تكون‬ ‫وأن‬ ،‫الجميع‬ ‫مصلحة‬ ‫في‬ ‫تكون‬ ‫يستمع‬ ‫ن‬ ‫و‬ ‫المستجدات‬ ‫ويشاركهم‬ ،‫فريقه‬ ‫مع‬ ‫يتناقش‬ ‫و‬ ‫األنشطة‬ ‫وتنظيم‬ ‫العمل‬ ‫سير‬ ‫تطورات‬ ‫األطفال‬ ‫لفائدة‬ ‫ات‬/‫والناشئين‬ ‫والصع‬ ، ‫اليومية‬ ‫الحياة‬ ‫تفاعالت‬ ‫بسياق‬ ‫المرتبطة‬ ‫وبات‬ ‫و‬ ،‫المخيم‬ ‫في‬ ‫أن‬ ‫يحرص‬ ‫أن‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫ومقترحاتهم‬ ‫تعليقاتهم‬ ‫من‬ ‫يستفيد‬ ‫التصحيح‬ ‫و‬ ‫التطوير‬ ‫و‬ ‫التعديل‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫لبرامج‬ ‫أل‬ ،‫البيداغوجي‬ ‫المشروع‬ ‫جزاء‬ ‫وتجويد‬ ‫األنشطة‬ ‫و‬ ‫األداء‬ ‫والصحي‬ ‫والرعائي‬ ‫التربوي‬ ‫المخيم‬ ‫في‬ . ‫و‬ ‫بالمرونة‬ ‫يقصد‬ ( ‫التصلب‬ ‫عكس‬ ‫والجمود‬ ‫ما‬ ) ‫يساعد‬ ‫على‬ ‫المدير‬ ‫و‬ ‫تدبير‬ ‫جماعة‬ ‫قيادة‬ ‫المخيم‬ .‫طبيعية‬ ‫وانسيابية‬ ‫بسالسة‬ ‫و‬ ‫كان‬ ‫كلما‬ ‫المخيم‬ ‫مدير‬ ‫ومواقفه‬ ‫تعامله‬ ‫في‬ ‫مرنا‬ ‫المخيم‬ ‫جماعة‬ ‫قيادة‬ ‫دفة‬ ‫توجيه‬ ‫في‬ ‫ناجحا‬ ‫كان‬ ،‫وأساليبه‬ ‫نحو‬ ‫اإليجابية‬ ‫النتائج‬ ‫تحقيق‬ ‫األطفال‬ ‫ولصالح‬ ،‫العمل‬ ‫فريق‬ ‫ولصالح‬ ،‫لصالحه‬ ‫والناشئي‬ ‫ات‬/‫ن‬ . 7 ‫الحماسة‬ ‫ـ‬ : ‫المخيم‬ ‫مدير‬ ‫المتكاسل‬ ‫و‬ ‫والتربوي‬ ‫اإلداري‬ ‫لعمله‬ ‫المتحمس‬ ‫غير‬ ‫المتواكل‬ ، ‫يستطيع‬ ‫ال‬ ،‫فريقه‬ ‫أعضاء‬ ‫في‬ ‫الحماس‬ ‫إثارة‬ ‫أنه‬ ‫كما‬ ‫يعجز‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫فريق‬ ‫لدى‬ ‫الدافعية‬ ‫خلق‬
  • 6.
    ‫داخل‬ ‫والمبدع‬ ‫المتكامل‬ ‫األداء‬‫نحو‬ ‫قدراته‬ ‫واستثارة‬ ‫المخيم‬ . ‫و‬ ‫فريق‬ ‫نجاح‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫أية‬ ‫مها‬ ‫م‬ ‫تربوية‬ ‫أ‬ ‫و‬ ‫المخيم‬ ‫في‬ ‫إدارية‬ ‫دائما‬ ‫يكون‬ ‫رهين‬ ‫ا‬ ‫التحفيز‬ ‫تأثير‬ ‫بقوة‬ ‫مدير‬ ‫من‬ ‫الصادر‬ ‫الذي‬ ‫المخيم‬ ‫يمتلك‬ ‫ال‬ ‫حماسة‬ ‫ال‬ ‫كافي‬ ‫ة‬ ‫ت‬ ‫التي‬ ‫جعل‬ ‫من‬ ‫فريق‬ ‫أعضاء‬ ‫ه‬ ،‫نحل‬ ‫خلية‬ ‫الرعاية‬ ‫بمهام‬ ‫قيامهم‬ ‫أثناء‬ ‫والرضا‬ ‫والحيوية‬ ‫بالمتعة‬ ‫معه‬ ‫يشعرون‬ ‫المخيم‬ ‫في‬ ‫والتنشيط‬ ‫والتربية‬ ‫والعناية‬ .