_تاهيل القيادات (1).ppt

1. ‫برنامج‬
‫اإلدارية‬ ‫القيادات‬ ‫تأهيل‬
‫المختلفة‬ ‫الحكومية‬ ‫باإلدارات‬ ‫القيادات‬ ‫تأهيل‬ ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫اإلولي‬ ‫المرحلة‬
‫إعداد‬
‫سعيد‬ ‫رضوان‬ ‫عبدالحكيم‬ .‫د‬
‫بالزلفي‬ ‫التربية‬ ‫بكلية‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫عضو‬
:‫جوال‬
0533218426
Email: abdelhakeemr@hotmail.com

2. ‫البرنامج‬ ‫محتوى‬
‫البرنامج‬ ‫محتوى‬

1
1
‫القيادة‬ ‫علم‬ ‫إلي‬ ‫المدخل‬
‫القيادة‬ ‫علم‬ ‫إلي‬ ‫المدخل‬
.
.

2
2
‫القيادة‬ ‫عن‬ ‫اإلداريين‬ ‫عزوف‬
‫القيادة‬ ‫عن‬ ‫اإلداريين‬ ‫عزوف‬
.
.

3
3
‫العمل‬ ‫فريق‬ ‫بإدارة‬ ‫القيادة‬
‫العمل‬ ‫فريق‬ ‫بإدارة‬ ‫القيادة‬
.
.

4
4
‫الناجح‬ ‫القيادي‬ ‫دليل‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬
‫الناجح‬ ‫القيادي‬ ‫دليل‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬
.
.

5
5
‫القيادة‬ ‫مهارات‬
‫القيادة‬ ‫مهارات‬
.
.

6
6
‫الناجحة‬ ‫القيادة‬ ‫متطلبات‬
‫الناجحة‬ ‫القيادة‬ ‫متطلبات‬
.
.

7
7
‫القيادية‬ ‫األعمال‬ ‫تنفيذ‬ ‫ومتطلبات‬ ‫اجراءات‬
‫القيادية‬ ‫األعمال‬ ‫تنفيذ‬ ‫ومتطلبات‬ ‫اجراءات‬
.
.

8
8
‫للقيادة‬ ‫الترشيح‬ ‫إلى‬ ‫المبادرة‬
‫للقيادة‬ ‫الترشيح‬ ‫إلى‬ ‫المبادرة‬
.
.

9
9
‫عملية‬ ‫وممارسات‬ ‫تطبيقات‬
‫عملية‬ ‫وممارسات‬ ‫تطبيقات‬
.
.

3. ‫مقدمة‬
‫مقدمة‬

‫وأتبع‬ ,‫طريقه‬ ‫على‬ ‫وسار‬ ‫تبعه‬ ‫ومن‬ ,‫وأصحابه‬ ‫آله‬ ‫وعلى‬ ‫محمد‬ ‫نبينا‬ ,‫والمرسلين‬ ‫األنبياء‬ ‫خاتم‬ ‫على‬ ‫والسالم‬ ‫والصالة‬ ‫العالمين‬ ‫رب‬ ‫هلل‬ ‫الحمد‬
‫وأتبع‬ ,‫طريقه‬ ‫على‬ ‫وسار‬ ‫تبعه‬ ‫ومن‬ ,‫وأصحابه‬ ‫آله‬ ‫وعلى‬ ‫محمد‬ ‫نبينا‬ ,‫والمرسلين‬ ‫األنبياء‬ ‫خاتم‬ ‫على‬ ‫والسالم‬ ‫والصالة‬ ‫العالمين‬ ‫رب‬ ‫هلل‬ ‫الحمد‬
.‫وبعد‬ ‫الدين‬ ‫يوم‬ ‫إلى‬ ‫سنته‬
.‫وبعد‬ ‫الدين‬ ‫يوم‬ ‫إلى‬ ‫سنته‬

‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫واألساليب‬ ‫الطرق‬ ‫نجد‬ ‫حيث‬ ،‫وتقليدي‬ ‫تيب‬q‫ر‬ ‫بشكل‬ ‫منظماتهم‬ ‫أو‬ ‫إدراتهم‬ ‫يقودون‬ ‫الذين‬ ‫والمديرين‬ ‫القادة‬ ‫بمئات‬ ‫المنظمات‬ ‫تعج‬
‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫واألساليب‬ ‫الطرق‬ ‫نجد‬ ‫حيث‬ ،‫وتقليدي‬ ‫تيب‬q‫ر‬ ‫بشكل‬ ‫منظماتهم‬ ‫أو‬ ‫إدراتهم‬ ‫يقودون‬ ‫الذين‬ ‫والمديرين‬ ‫القادة‬ ‫بمئات‬ ‫المنظمات‬ ‫تعج‬
‫الحركة‬ ‫دائمي‬ ‫بل‬ ‫موجود‬ ‫هو‬ ‫بما‬ ‫يقتنعون‬ ‫ال‬ ‫نادرة‬ ‫عملة‬ ‫ألنهم‬ ,‫قليلين‬ ‫المبدعين‬ ‫القادة‬ ‫نجد‬ ‫حين‬ ‫في‬ ‫تقليدية‬ ‫المنظمات‬ ‫أو‬ ‫األفراد‬ ‫إدارة‬
‫الحركة‬ ‫دائمي‬ ‫بل‬ ‫موجود‬ ‫هو‬ ‫بما‬ ‫يقتنعون‬ ‫ال‬ ‫نادرة‬ ‫عملة‬ ‫ألنهم‬ ,‫قليلين‬ ‫المبدعين‬ ‫القادة‬ ‫نجد‬ ‫حين‬ ‫في‬ ‫تقليدية‬ ‫المنظمات‬ ‫أو‬ ‫األفراد‬ ‫إدارة‬
.‫عمالءهم‬ ‫ترضي‬ ‫خدمات‬ ‫أو‬ ‫منتجات‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫التفكير‬ ‫دائمو‬ ‫وهم‬ ‫المنظمات‬ ‫أو‬ ‫اد‬q‫ر‬‫األف‬ ‫إلدارة‬ ‫ومتطورة‬ ‫جديدة‬ ‫أساليب‬ ‫إلحداث‬ ‫والديناميكية‬
.‫عمالءهم‬ ‫ترضي‬ ‫خدمات‬ ‫أو‬ ‫منتجات‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫التفكير‬ ‫دائمو‬ ‫وهم‬ ‫المنظمات‬ ‫أو‬ ‫اد‬q‫ر‬‫األف‬ ‫إلدارة‬ ‫ومتطورة‬ ‫جديدة‬ ‫أساليب‬ ‫إلحداث‬ ‫والديناميكية‬

‫بهذه‬ ‫القيام‬ ‫يخافون‬ ‫او‬ ‫يخشون‬ ‫ولكنهم‬ ‫للقيادة‬ ‫استعداد‬ ‫ولديهم‬ ‫مستخدمة‬ ‫غير‬ ‫كامنة‬ ‫قدارات‬ ‫لديهم‬ ‫أخرون‬ ‫أفراد‬ ‫نجد‬ ‫األخر‬ ‫الجانب‬ ‫وفي‬
‫بهذه‬ ‫القيام‬ ‫يخافون‬ ‫او‬ ‫يخشون‬ ‫ولكنهم‬ ‫للقيادة‬ ‫استعداد‬ ‫ولديهم‬ ‫مستخدمة‬ ‫غير‬ ‫كامنة‬ ‫قدارات‬ ‫لديهم‬ ‫أخرون‬ ‫أفراد‬ ‫نجد‬ ‫األخر‬ ‫الجانب‬ ‫وفي‬
.‫ذلك‬ ‫نحو‬ ‫ودفعهم‬ ‫والتنظيم‬ ‫الترتيب‬ ‫إعادة‬ ‫إلى‬ ‫حاجة‬ ‫في‬ ‫وهم‬ ‫النفس‬ ‫في‬ ‫الثقة‬ ‫عدم‬ ‫السبب‬ ‫يكون‬ ‫وقد‬ ,‫المسئولة‬
.‫ذلك‬ ‫نحو‬ ‫ودفعهم‬ ‫والتنظيم‬ ‫الترتيب‬ ‫إعادة‬ ‫إلى‬ ‫حاجة‬ ‫في‬ ‫وهم‬ ‫النفس‬ ‫في‬ ‫الثقة‬ ‫عدم‬ ‫السبب‬ ‫يكون‬ ‫وقد‬ ,‫المسئولة‬

‫أو‬ ‫المنظمة‬ ‫يغير‬ ‫أن‬ ‫يستطيع‬ ‫الذي‬ ‫القائد‬ ‫وسمات‬ ‫بصفات‬ ‫إنشغلوا‬ ‫أنهم‬ ‫حتى‬ ً‫ا‬‫كبير‬ ً
‫ا‬‫اهتمام‬ ‫بالقيادة‬ ‫اإلدارة‬ ‫علماء‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫أهتم‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬
‫أو‬ ‫المنظمة‬ ‫يغير‬ ‫أن‬ ‫يستطيع‬ ‫الذي‬ ‫القائد‬ ‫وسمات‬ ‫بصفات‬ ‫إنشغلوا‬ ‫أنهم‬ ‫حتى‬ ً‫ا‬‫كبير‬ ً
‫ا‬‫اهتمام‬ ‫بالقيادة‬ ‫اإلدارة‬ ‫علماء‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫أهتم‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬
‫الشخص‬ " :‫هو‬ ‫القائد‬ ‫أن‬ ‫في‬ ‫تصب‬ ‫مجمليها‬ ‫في‬ ‫وهي‬ ‫كثيرة‬ ‫علمية‬ ‫نظريات‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫وضعو‬ ‫وقد‬ ,‫ورابحة‬ ‫ناجحة‬ ‫إدارة‬ ‫إلى‬ ‫الهابطة‬ ‫اإلدارة‬
‫الشخص‬ " :‫هو‬ ‫القائد‬ ‫أن‬ ‫في‬ ‫تصب‬ ‫مجمليها‬ ‫في‬ ‫وهي‬ ‫كثيرة‬ ‫علمية‬ ‫نظريات‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫وضعو‬ ‫وقد‬ ,‫ورابحة‬ ‫ناجحة‬ ‫إدارة‬ ‫إلى‬ ‫الهابطة‬ ‫اإلدارة‬
q‫ث‬‫بالبح‬ ‫ويقوم‬ ,‫المنظمة‬ ‫وبيئة‬ ‫العمل‬ ‫بيئة‬ ‫مع‬ ‫ويتفاعل‬ ‫مألوفة‬ ‫غير‬ ‫جديدة‬ ‫وعالقات‬ ‫بمنظور‬ ‫األشياء‬ ‫أو‬ ‫المشكالت‬ ‫إلى‬ q‫ر‬‫ينظ‬ ‫الذي‬ ‫المبدع‬
q‫ث‬‫بالبح‬ ‫ويقوم‬ ,‫المنظمة‬ ‫وبيئة‬ ‫العمل‬ ‫بيئة‬ ‫مع‬ ‫ويتفاعل‬ ‫مألوفة‬ ‫غير‬ ‫جديدة‬ ‫وعالقات‬ ‫بمنظور‬ ‫األشياء‬ ‫أو‬ ‫المشكالت‬ ‫إلى‬ q‫ر‬‫ينظ‬ ‫الذي‬ ‫المبدع‬
. "‫ولمجتمعه‬ ‫ولمنظمته‬ ‫له‬ ‫قيمة‬ ‫ذي‬ ‫وأصيل‬ ‫جديد‬ ‫إنتاج‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫مما‬ , ‫األشياء‬ ‫بين‬ ‫والربط‬ ‫والحدس‬ ‫واالستقصاء‬
. "‫ولمجتمعه‬ ‫ولمنظمته‬ ‫له‬ ‫قيمة‬ ‫ذي‬ ‫وأصيل‬ ‫جديد‬ ‫إنتاج‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫مما‬ , ‫األشياء‬ ‫بين‬ ‫والربط‬ ‫والحدس‬ ‫واالستقصاء‬

‫وهي‬ ,‫اإلدارة‬ ‫روح‬ ‫القيادة‬ ‫أن‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫الحكومية‬ ‫اإلدارات‬ ‫أو‬ ‫األعمال‬ ‫مشروعات‬ ‫في‬ ‫سواء‬ ‫القيادة‬ ‫بموضوع‬ ‫أهتم‬ ‫العلماء‬ ‫هؤالء‬ ‫وغير‬
‫وهي‬ ,‫اإلدارة‬ ‫روح‬ ‫القيادة‬ ‫أن‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫الحكومية‬ ‫اإلدارات‬ ‫أو‬ ‫األعمال‬ ‫مشروعات‬ ‫في‬ ‫سواء‬ ‫القيادة‬ ‫بموضوع‬ ‫أهتم‬ ‫العلماء‬ ‫هؤالء‬ ‫وغير‬
‫دينامكى‬ ‫فن‬ ‫وهى‬ ,‫اإلدارة‬ ‫فن‬
‫دينامكى‬ ‫فن‬ ‫وهى‬ ,‫اإلدارة‬ ‫فن‬
Dynamic
Dynamic
‫الساكنة‬ ‫االستاتيكية‬ ‫الحالة‬ ‫من‬ ‫ينقله‬ ‫النه‬ ‫االدارى‬ ‫الجهاز‬ ‫في‬ ‫المؤثر‬ ‫النشاط‬ ‫أنه‬ ‫أساس‬ ‫على‬
‫الساكنة‬ ‫االستاتيكية‬ ‫الحالة‬ ‫من‬ ‫ينقله‬ ‫النه‬ ‫االدارى‬ ‫الجهاز‬ ‫في‬ ‫المؤثر‬ ‫النشاط‬ ‫أنه‬ ‫أساس‬ ‫على‬
.‫المتحركة‬ ‫الديناميكية‬ ‫الحالة‬ ‫الى‬
.‫المتحركة‬ ‫الديناميكية‬ ‫الحالة‬ ‫الى‬

‫القيادات‬ ‫وتأهيل‬ ‫إعداد‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫نحاول‬ ‫تدريبية‬ ‫منظمومة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الناجحة‬ ‫اإلدارية‬ ‫القيادة‬ ‫دور‬ ‫لتفعل‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبية‬ ‫هذه‬ ‫وتأتي‬
‫القيادات‬ ‫وتأهيل‬ ‫إعداد‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫نحاول‬ ‫تدريبية‬ ‫منظمومة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الناجحة‬ ‫اإلدارية‬ ‫القيادة‬ ‫دور‬ ‫لتفعل‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبية‬ ‫هذه‬ ‫وتأتي‬
,‫العمل‬ ‫إلنجاز‬ ‫البيروقراطية‬ ‫اليب‬q‫س‬‫واأل‬ ‫باألنماط‬ ‫التمسك‬ ‫من‬ ‫أمكن‬ ‫ما‬ ‫والحد‬ ,‫وتشجعه‬ ‫اإلبداعي‬ ‫العمل‬ ‫بأهمية‬ ‫تؤمن‬ ‫التي‬ ‫الواعية‬ ‫اإلدارية‬
,‫العمل‬ ‫إلنجاز‬ ‫البيروقراطية‬ ‫اليب‬q‫س‬‫واأل‬ ‫باألنماط‬ ‫التمسك‬ ‫من‬ ‫أمكن‬ ‫ما‬ ‫والحد‬ ,‫وتشجعه‬ ‫اإلبداعي‬ ‫العمل‬ ‫بأهمية‬ ‫تؤمن‬ ‫التي‬ ‫الواعية‬ ‫اإلدارية‬
‫دون‬ ‫واإلدارية‬ ‫القيادية‬ ‫المناصب‬ ‫توالي‬ ‫في‬ ‫الخوض‬ ‫إلى‬ ‫التقدم‬ ‫نحو‬ ‫العاملين‬ ‫شباب‬ ‫ودعم‬ ‫وحفز‬ ‫روتنية‬ ‫بطريقة‬ ‫باالعمال‬ ‫القيام‬ ‫من‬ ‫والتخلص‬
‫دون‬ ‫واإلدارية‬ ‫القيادية‬ ‫المناصب‬ ‫توالي‬ ‫في‬ ‫الخوض‬ ‫إلى‬ ‫التقدم‬ ‫نحو‬ ‫العاملين‬ ‫شباب‬ ‫ودعم‬ ‫وحفز‬ ‫روتنية‬ ‫بطريقة‬ ‫باالعمال‬ ‫القيام‬ ‫من‬ ‫والتخلص‬
.‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫درجة‬ ‫في‬ ‫ضعف‬ ‫أو‬ ‫خوف‬
.‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫درجة‬ ‫في‬ ‫ضعف‬ ‫أو‬ ‫خوف‬

‫خالل‬ ‫من‬ ‫المجمعة‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫المجتمع‬ ‫خدمة‬ ‫عمادة‬ ‫تتبنه‬ ‫والذي‬ "‫اإلدارية‬ ‫القيادات‬ ‫تأهيل‬ " ‫مشروع‬ ‫مراحل‬ ‫من‬ ‫مرحلة‬ ‫الحقيبة‬ ‫تمثل‬ ‫كما‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫المجمعة‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫المجتمع‬ ‫خدمة‬ ‫عمادة‬ ‫تتبنه‬ ‫والذي‬ "‫اإلدارية‬ ‫القيادات‬ ‫تأهيل‬ " ‫مشروع‬ ‫مراحل‬ ‫من‬ ‫مرحلة‬ ‫الحقيبة‬ ‫تمثل‬ ‫كما‬
‫في‬ ‫العاملين‬ ‫األفراد‬ ‫بقدرات‬ ‫االعتراف‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫المشروع‬ ‫هذا‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وتهدف‬ .‫للمجتمع‬ ‫تقدمها‬ ‫التي‬ ‫التدريبية‬ ‫برامجها‬
‫في‬ ‫العاملين‬ ‫األفراد‬ ‫بقدرات‬ ‫االعتراف‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫المشروع‬ ‫هذا‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وتهدف‬ .‫للمجتمع‬ ‫تقدمها‬ ‫التي‬ ‫التدريبية‬ ‫برامجها‬
.‫واألهلي‬ ‫الحكومي‬ ‫القطاعين‬ ‫في‬ ‫المختلفة‬ ‫المعنية‬ ‫واإلجهزة‬ ‫واإلدارات‬ ‫المنظمات‬ ‫قيادة‬ ‫على‬ ‫قادرون‬ ‫أنهم‬ ‫على‬ ‫السعودية‬ ‫المنظمات‬
.‫واألهلي‬ ‫الحكومي‬ ‫القطاعين‬ ‫في‬ ‫المختلفة‬ ‫المعنية‬ ‫واإلجهزة‬ ‫واإلدارات‬ ‫المنظمات‬ ‫قيادة‬ ‫على‬ ‫قادرون‬ ‫أنهم‬ ‫على‬ ‫السعودية‬ ‫المنظمات‬

,,,‫العالملين‬ ‫رب‬ ‫هلل‬ ‫الحمد‬ ‫أن‬ ‫دعوانا‬ ‫وآخر‬
,,,‫العالملين‬ ‫رب‬ ‫هلل‬ ‫الحمد‬ ‫أن‬ ‫دعوانا‬ ‫وآخر‬

‫البرنامج‬ ‫معد‬
‫البرنامج‬ ‫معد‬
‫سعيد‬ ‫رضوان‬ ‫عبدالحكيم‬ /.‫د‬
‫سعيد‬ ‫رضوان‬ ‫عبدالحكيم‬ /.‫د‬
‫بالزلفي‬ ‫التربية‬ ‫بكلية‬ ‫التريس‬ ‫هيئة‬ ‫عضو‬
‫بالزلفي‬ ‫التربية‬ ‫بكلية‬ ‫التريس‬ ‫هيئة‬ ‫عضو‬

4. ‫والمدربات‬ ‫للمتدربين‬ ‫إرشادات‬
:‫المتدربة‬ ‫أختي‬ ‫المتدرب‬ ‫أخي‬
‫مهارات‬ ‫اكتساب‬ ‫إلى‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫تسعى‬ ‫الذي‬ ‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫حضوركم‬ ‫لكم‬ ‫نشكر‬
‫جديدة‬ ‫ومعارف‬
‫بما‬ ‫الكريمة‬ ‫وأختي‬ ‫الكريم‬ ‫أخي‬ ‫نذكركم‬ ‫فإننا‬ ‫التدريب‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫وحرص‬
-:‫يلي‬
-
‫الذ‬ ‫هو‬ ‫الفعال‬ ‫التدريب‬
‫ي‬
‫والمناقشة‬ ‫واألفكار‬ ‫اآلراء‬ ‫بطرح‬ ‫المتدربين‬ ‫جميع‬ ‫فيه‬ ‫يشارك‬
.‫الهادفة‬
-
.‫الجماعية‬ ‫التمارين‬ ‫في‬ ‫المجموعة‬ ‫أفراد‬ ‫ضمن‬ ‫العمل‬
-
.‫رأيه‬ ‫أو‬ ‫فكرته‬ ‫بطرح‬ ‫يساهم‬ ‫أن‬ ‫متدرب‬ ‫أي‬ ‫حق‬ ‫من‬
-
.‫رأيه‬ ‫أو‬ ‫فكرته‬ ‫عرض‬ ‫عند‬ ‫أحد‬ ‫تقاطع‬ ‫ال‬
-
‫من‬ ‫تختلف‬ ‫التفكير‬ ‫أنماط‬ ‫ألن‬ ‫معينة‬ ‫فكرتة‬ ‫يطرح‬ ‫عندما‬ ‫أحدا‬ ‫تخطئ‬ ‫أو‬ ‫أحد‬ ‫تنقد‬ ‫ال‬
.‫آلخر‬ ‫شخص‬
-
.‫نجاحه‬ ‫عوامل‬ ‫من‬ ‫للبرنامج‬ ‫المحدد‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫الحضور‬
-
.‫وغيره‬ ‫كالجوال‬ ‫التركيز‬ ‫معوقات‬ ‫وتجنب‬ ‫التدريب‬ ‫على‬ ‫التركيز‬
-
.‫القاعة‬ ‫خراج‬ ‫به‬ ‫القيام‬ ‫منك‬ ‫نأمل‬ ‫اتصال‬ ‫أو‬ ‫ضرورية‬ ‫مكالمة‬ ‫على‬ ‫الرد‬ ‫أرت‬ ‫إذا‬

5. ‫أسم‬
:‫البرنامج‬
.‫اإلدارية‬ ‫القيادات‬ ‫تأهيل‬
:‫العام‬ ‫الهدف‬
‫بأنفسهم‬ ‫ثقتهم‬ ‫وتعزيز‬ ‫المتدربين‬ ‫لدى‬ ‫الفعالة‬ ‫اإلدارية‬ ‫القيادة‬ ‫مهارة‬ ‫ودعم‬ ‫تنمية‬
.‫القيادي‬ ‫العمل‬ ‫قبول‬ ‫على‬ ‫وتشجيعهم‬
:‫الخاصة‬ ‫األهداف‬
‫أداء‬ ‫نتائج‬ ‫يحقيق‬ ‫أن‬ ‫يريد‬ ‫إداري‬ ‫موظف‬ ‫أى‬ ‫التدريبى‬ ‫البرنامح‬ ‫هذا‬ ‫يفيد‬ ‫سوف‬
.‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫العملية‬ ‫و‬ ‫المهنية‬ ‫حياته‬ ‫فى‬ ‫و‬ ‫خاصة‬ ‫بصفة‬ ‫لقسمه‬ ‫أو‬ ‫إلدارته‬ ‫أفضل‬
‫هذا‬ ‫يزوده‬ ‫سوف‬ ‫و‬
ً‫ملما‬ ً‫ناجحا‬ ‫ًأ‬‫قائد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫تمكنه‬ ‫التى‬ ‫الممارسات‬ ‫و‬ ‫باألدوات‬ ‫البرنامج‬
.‫ممارستها‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫القيادة‬ ‫بأساليب‬
:‫على‬ ‫قادرين‬ ‫يكونوا‬ ‫أن‬ ‫البرنامج‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫والمتدريبات‬ ‫المتدربين‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬ ‫كما‬
.‫القيادة‬ ‫مفهوم‬ ‫ادراك‬
.‫الموقف‬ ‫يتطلبه‬ ‫ما‬ ‫حسب‬ ‫القيادة‬ ‫أساليب‬ ‫ممارسة‬
.‫بفعالية‬ ‫العمل‬ ‫فريق‬ ‫إدارة‬
.‫القيادة‬ ‫لمهارات‬ ‫إتقانه‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫تعزيز‬
.‫الناجحة‬ ‫للقيادة‬ ‫األساسية‬ ‫المتطلبات‬ ‫معرفة‬
.‫بفالية‬ ‫اإلدارة‬ ‫مهارات‬ ‫ممارسة‬
.‫للقيادة‬ ‫الترشيح‬ ‫إلى‬ ‫المبادرة‬
:‫البرنامج‬ ‫مدة‬
( ‫تدريبية‬ ‫ساعة‬ ‫وعشرون‬ ‫خمس‬
25
‫اليوم‬ ‫في‬ ‫تدريبية‬ ‫ساعات‬ ‫خمس‬ ‫بواقع‬ ,)
‫ولمدة‬ ,‫الواحد‬
5
‫أيام‬
.

6. ‫القيادة‬ ‫علم‬ ‫إلي‬ ‫مدخل‬ :‫األولى‬ ‫التدريبية‬ ‫الوحدة‬
:‫الوحدة‬ ‫أهداف‬
1
.‫القيادة‬ ‫مفهوم‬ ‫تحديد‬ -
2
.‫القيادة‬ ‫أهمية‬ ‫توضيح‬ -
3
.‫القيادة‬ ‫عن‬ ‫اإلداريين‬ ‫عزوف‬ ‫أسباب‬ ‫معرفة‬ -
4
.‫القيادة‬ ‫أساليب‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ -
:‫أن‬ ‫المتدرب‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬ ‫التدريبية‬ ‫الوحدة‬ ‫نهاية‬ ‫في‬
1
.‫التدريب‬ ‫مفهوم‬ ‫يحدد‬ -
2
.‫القيادة‬ ‫أهمية‬ ‫يبرر‬ -
1
.‫القيادة‬ ‫عن‬ ‫اإلداريين‬ ‫عزوف‬ ‫أسباب‬ ‫يحدد‬ -
2
.‫القيادة‬ ‫أساليب‬ ‫وايجابيات‬ ‫سلبيات‬ ‫إلى‬ ‫يتوصل‬ -
3
:‫التدريبي‬ ‫األسلوب‬ -
:‫تشمل‬ ‫طرق‬ ‫عدة‬ ‫على‬ ‫البرنامج‬ ‫يرتكز‬ ‫سوف‬
*
‫العروض‬
*
‫العمل‬ ‫أوراق‬ ‫و‬ ‫المهمات‬
‫ا‬ *
‫لمالحظات‬
*
‫الحالة‬ ‫دراسات‬
*
‫المساعدة‬ ‫القراءات‬
*
‫الكبيرة‬ ‫و‬ ‫الصغيرة‬ ‫المجموعات‬ ‫مناقشات‬

7. .‫وأهميتها‬ ‫القيادة‬ ‫"فهوم‬
‫م‬ :‫اإلولى‬ ‫الجلسة‬
.‫وأهميتها‬ ‫القيادة‬ ‫"فهوم‬
‫م‬ :‫اإلولى‬ ‫الجلسة‬

:‫األهداف‬
:‫األهداف‬
1
1
:‫أن‬ ‫المتدرب‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬ ‫"يبية‬
‫ر‬‫التد‬ ‫الجلسة‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ -
:‫أن‬ ‫المتدرب‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬ ‫"يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫الجلسة‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ -
2
2
.‫القيادة‬ ‫مفهوم‬ ‫مكونات‬ ‫يحدد‬ -
.‫القيادة‬ ‫مفهوم‬ ‫مكونات‬ ‫يحدد‬ -
3
3
.‫القيادة‬ ‫أهمية‬ ‫"ر‬
‫ر‬‫يب‬ -
.‫القيادة‬ ‫أهمية‬ ‫"ر‬
‫ر‬‫يب‬ -

:‫الجلسة‬ ‫موضوعات‬
:‫الجلسة‬ ‫موضوعات‬
1
1
.‫القيادة‬ ‫مفهوم‬ -
.‫القيادة‬ ‫مفهوم‬ -
2
2
.‫القيادة‬ ‫أهمية‬ -
.‫القيادة‬ ‫أهمية‬ -

8. :*‫منها‬ ‫كثيرة‬ ‫بتعريفات‬ ‫القيادة‬ ‫الباحثون‬ ‫عرف‬
1
‫أفضل‬ ‫مرؤسيهم‬ ‫مع‬ ‫تحفيزي‬ ‫هدف‬ ‫ذات‬ ‫عالقة‬ ‫يبنون‬ ‫الذين‬ ‫القادة‬ ‫بين‬ ‫تميز‬ ‫خبرات‬ -
‫علي‬ ‫للحصول‬ ‫المنافع‬ ‫تبادل‬ ‫عملية‬ ‫علي‬ ‫واسع‬ ‫بشكل‬ ‫يعتمدون‬ ‫الذين‬ ‫القادة‬ ‫أولئك‬ ‫من‬
.‫معنوية‬ ‫أو‬ ‫مادية‬ ‫نتائج‬
2
‫يحقق‬ ‫مثمر‬ ‫أداء‬ ‫إلى‬ ‫ليسعوا‬ ‫اإلتصال‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اآلخرين‬ ‫على‬ ‫التأثير‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫هي‬ -
.‫المخططة‬ ‫األهداف‬
3
.‫المشكالت‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫هي‬ ‫القيادة‬ -
4
.‫ومهارة‬ ‫بسرعة‬ ‫األزمات‬ ‫مواجهة‬ ‫هي‬ ‫القادة‬ -
5
.‫المهام‬ ‫ألداء‬ ‫الالزمة‬ ‫المتطلبات‬ ‫لتوفير‬ ‫المختلفة‬ ‫المجالت‬ ‫بين‬ ‫التنسيق‬ ‫هي‬ ‫القيادة‬ -
6
.‫المجتمع‬ ‫حماية‬ ‫عن‬ ‫المسئولة‬ ‫اإليجابية‬ ‫الرقابة‬ ‫هي‬ ‫القيادة‬ -
7
.‫وسالمته‬ ‫الوطن‬ ‫من‬ ‫حماية‬ ‫على‬ ‫الخاصة‬ ‫القدرة‬ ‫هي‬ ‫القيادة‬ -
8
.‫واحد‬ ‫اتجاه‬ ‫وفي‬ ,‫واحدة‬ ‫رأية‬ ‫تحت‬ ‫الجماعة‬ ‫فكر‬ ‫توحيد‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫هي‬ ‫القيادة‬ -
10
.‫الخبرة‬ ‫على‬ ‫واالعتماد‬ ,‫األداء‬ ‫في‬ ‫والموضوعية‬ ‫العقالنية‬ ‫هي‬ ‫القيادة‬-
11
.‫لين‬ ‫وال‬ ‫ظلم‬ ‫غير‬ ‫من‬ ‫السلطة‬ ‫استخدام‬ ‫هي‬ ‫القيادة‬-

9. ( ‫التعريفية‬ ‫النشرة‬
2
-
1
-
1
)
.‫القيادة‬ ‫أهمية‬
‫جوهر‬ ‫هي‬ ‫القيادة‬ ‫بأن‬ ‫القول‬ ‫إلى‬ ‫االداري‬ ‫الفكر‬ ‫رجال‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫ذهب‬ ‫لقد‬
‫مكانتها‬ ‫أهمية‬ ‫وأن‬ ‫االدارة‬ ‫مفتاح‬ ‫وأنها‬ ,‫النابض‬ ‫وقلبها‬ ‫االدارية‬ ‫العملية‬
,‫االدارية‬ ‫العملية‬ ‫جوانب‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫يسري‬ ‫أساسي‬ ‫بدور‬ ‫تقوم‬ ‫كونها‬ ‫من‬ ‫نابع‬ ‫ودورها‬
.‫أهدافها‬ ‫لتحقيق‬ ‫لها‬ ‫محركة‬ ‫كأداة‬ ‫وتعمل‬ ,‫وفاعلية‬ ‫ديناميكية‬ ‫أكثر‬ ‫االدارة‬ ‫فتجعل‬
..‫اداري‬ ‫تنظيم‬ ‫أي‬ ‫نجاح‬ ‫ضوئه‬ ‫على‬ ‫يحدد‬ ‫الذي‬ ‫المعيار‬ ‫القيادة‬ ‫وأصبحت‬
,‫دراساتهم‬ ‫في‬ ً
‫ا‬‫رئيسي‬ ً
‫ا‬‫موضوع‬ ‫القيادة‬ ‫من‬ ‫االدارة‬ ‫علماء‬ ‫جعل‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬
.‫االداري‬ ‫النفس‬ ‫وعلم‬ ‫األعمال‬ ‫وادارة‬ ‫العامة‬ ‫االدارة‬ ‫معظم‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫بارز‬ ً‫ا‬‫جزء‬ ‫يحتل‬ ‫وأصبح‬
‫نشاطات‬ ‫بتنظيم‬ ‫القائد‬ ‫المدير‬ ‫قيام‬ ‫في‬ ‫التنظيمي‬ ‫الجانب‬ ‫في‬ ‫القيادة‬ ‫دور‬ ‫ويظهر‬
,‫فيها‬ ‫بالعاملين‬ ‫االداري‬ ‫التنظيم‬ ‫اقسام‬ ‫وفي‬ ,‫التنظيم‬ ‫داخل‬ ‫العاملين‬ ‫وجهود‬
‫العاملين‬ ‫جهود‬ ‫بين‬ ‫الكامل‬ ‫التنسيق‬ ‫وايجاد‬ ,‫لتحقيقها‬ ‫التنظيم‬ ‫يسعى‬ ‫التي‬ ‫وباألهداف‬
.‫التنظيم‬ ‫في‬
.‫األخرى‬ ‫الجوانب‬ ‫في‬ ‫منه‬ ‫أكثر‬ ‫لالدارة‬ ‫األنساني‬ ‫الجانب‬ ‫في‬ ‫القيادة‬ ‫دور‬ ‫ويبرز‬
,‫واجراءات‬ ‫ولوائح‬ ‫قواعد‬ ‫من‬ ‫أدائها‬ ‫في‬ ‫تبع‬ُ
‫ي‬ ‫وما‬ ‫لالدارة‬ ‫األساسية‬ ‫فالوظائف‬
‫لالدارة‬ ‫االنساني‬ ‫الجانب‬ ‫أهمية‬ ‫وتتضح‬ .‫التنظيم‬ ‫أهداف‬ ‫النجاز‬ ‫وسائل‬ ‫إال‬ ‫ليست‬
‫التنظيم‬ ‫قيادة‬ ‫تتولى‬ ‫الذين‬ ‫األفراد‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫يتم‬ ‫انما‬ ‫األهداف‬ ‫هذه‬ ‫انجاز‬ ‫أن‬ ‫أدراكنا‬ ‫ما‬ ‫إذا‬
‫ت‬ ‫التي‬ – ‫التوجيه‬ ‫وعملية‬ .‫أهدافه‬ ‫لتحقيق‬ ‫توجيههم‬
‫تنصب‬ – ‫القيادة‬ ‫نشاط‬ ‫محور‬ ‫عتبر‬
‫ل‬ ‫االنساني‬ ‫السلوك‬ ‫على‬ ً
‫ا‬‫أساس‬
‫عن‬ ‫بينهم‬ ‫االختياري‬ ‫التعاون‬ ‫روح‬ ‫تنمية‬ ‫مستهدفة‬ ,‫لعاملين‬
"‫"سايمون‬ ‫صوره‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ‫والعاملين‬ ‫التنظيم‬ ‫قيادة‬ ‫بين‬ ‫الفعال‬ ‫االتصال‬ ‫طريق‬
1
‫الذي‬ ‫العاملين‬ ‫لسلوك‬ ‫تناسية‬ ‫نتيجة‬ ‫هو‬ ‫انما‬ ‫بمرؤسيه‬ ‫اتصاله‬ ‫في‬ ‫االداري‬ ‫القائد‬ ‫اخفاق‬ ‫ان‬ :‫بقوله‬
‫بواسطتها‬ ‫يمكنه‬ ‫فعالة‬ ‫أداة‬ ‫يشكل‬
.‫يقوده‬ ‫الذي‬ ‫التنظيم‬ ‫اهداف‬ ‫حقيق‬

10. ‫الثانية‬ ‫الجلسة‬
.‫وأهميتها‬ ‫القيادة‬ ‫مفهوم‬

11. ‫الجلسة‬ ‫موضوعات‬
1
.‫القيادة‬ ‫عن‬ ‫اإلداريين‬ ‫عزوف‬ ‫أسباب‬ -
2
.‫القيادة‬ ‫أساليب‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ -

12. ( ‫العلمية‬ ‫النشرة‬
( ‫العلمية‬ ‫النشرة‬
1
1
-
-
2
2
-
-
1
1
)
)

‫فن‬ ‫أم‬ ‫علم‬ ‫اإلدارة‬
‫فن‬ ‫أم‬ ‫علم‬ ‫اإلدارة‬

‫مفاهيم‬ ‫ثمة‬ ‫هناك‬ ‫ألن‬ ‫وذلك‬ ‫علم‬ ‫اإلدارة‬ ‫أن‬ ‫يؤكد‬ :‫األول‬ ‫الفريق‬
‫مفاهيم‬ ‫ثمة‬ ‫هناك‬ ‫ألن‬ ‫وذلك‬ ‫علم‬ ‫اإلدارة‬ ‫أن‬ ‫يؤكد‬ :‫األول‬ ‫الفريق‬
‫وتنظيم‬ ‫تخطيط‬ ‫ووظائفهامن‬ ‫اإلدارة‬ ‫لم‬ ‫عليها‬ ‫يقوم‬ ‫علمية‬ ‫ونظريات‬
‫وتنظيم‬ ‫تخطيط‬ ‫ووظائفهامن‬ ‫اإلدارة‬ ‫لم‬ ‫عليها‬ ‫يقوم‬ ‫علمية‬ ‫ونظريات‬
.‫علمية‬ ‫مبادئ‬ ‫على‬ ‫أيضا‬ ‫تقوم‬ ‫ورقابة‬
.‫علمية‬ ‫مبادئ‬ ‫على‬ ‫أيضا‬ ‫تقوم‬ ‫ورقابة‬

‫شخصية‬ ‫مهارات‬ ‫جملة‬ ‫يتطلب‬ ‫فن‬ ‫اإلدارة‬ ‫أن‬ ‫يؤكد‬ :‫الثاني‬ ‫الفريق‬
‫شخصية‬ ‫مهارات‬ ‫جملة‬ ‫يتطلب‬ ‫فن‬ ‫اإلدارة‬ ‫أن‬ ‫يؤكد‬ :‫الثاني‬ ‫الفريق‬
‫المرؤسين‬ ‫تسيير‬ ‫كحسن‬
‫المرؤسين‬ ‫تسيير‬ ‫كحسن‬

‫شخصية‬ ‫مواهب‬ ‫إلي‬ ‫وتستند‬ ‫المناسب‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫القرار‬ ‫واختيار‬
‫شخصية‬ ‫مواهب‬ ‫إلي‬ ‫وتستند‬ ‫المناسب‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫القرار‬ ‫واختيار‬
‫نجاح‬ ‫تفسر‬ ‫التي‬ ‫هي‬ ‫فردية‬ ‫ومهارات‬
‫نجاح‬ ‫تفسر‬ ‫التي‬ ‫هي‬ ‫فردية‬ ‫ومهارات‬

‫إال‬ ‫إليه‬ ‫الوصول‬ ‫يتحقق‬ ‫ال‬ ‫الفن‬ ‫وهذا‬ ,‫غيرهم‬ ‫واخفاق‬ ‫اإلداريين‬ ‫بعض‬
‫إال‬ ‫إليه‬ ‫الوصول‬ ‫يتحقق‬ ‫ال‬ ‫الفن‬ ‫وهذا‬ ,‫غيرهم‬ ‫واخفاق‬ ‫اإلداريين‬ ‫بعض‬
.‫الالزمة‬ ‫المهارات‬ ‫بتنمية‬
.‫الالزمة‬ ‫المهارات‬ ‫بتنمية‬

13. ( ‫العلمية‬ ‫نشرة‬
( ‫العلمية‬ ‫نشرة‬
2
2
-
-
2
2
-
-
1
1
‫القيادة‬ ‫عن‬ ‫اإلداريين‬ ‫عزوف‬ )
‫القيادة‬ ‫عن‬ ‫اإلداريين‬ ‫عزوف‬ )

‫والمعلومات‬ , ‫المختلفة‬ ‫اإلدارية‬ ‫األقسام‬ ‫ورؤساء‬ ‫والقادة‬ ‫المديرين‬ ‫نقص‬ ‫تجاه‬ ‫حادة‬ ‫مشكلة‬ ‫الدولة‬ ‫تواجه‬
‫والمعلومات‬ , ‫المختلفة‬ ‫اإلدارية‬ ‫األقسام‬ ‫ورؤساء‬ ‫والقادة‬ ‫المديرين‬ ‫نقص‬ ‫تجاه‬ ‫حادة‬ ‫مشكلة‬ ‫الدولة‬ ‫تواجه‬
‫هو‬ ‫مديرين‬ ‫أو‬ ‫كاقادة‬ ‫العمل‬ ‫عن‬ ‫يعزفون‬ ‫الذين‬ ‫اإلداريين‬ ‫يشغل‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫تقول‬ ‫العلمية‬ ‫المراجع‬ ‫من‬ ‫المستقاه‬
‫هو‬ ‫مديرين‬ ‫أو‬ ‫كاقادة‬ ‫العمل‬ ‫عن‬ ‫يعزفون‬ ‫الذين‬ ‫اإلداريين‬ ‫يشغل‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫تقول‬ ‫العلمية‬ ‫المراجع‬ ‫من‬ ‫المستقاه‬
:‫ثالث‬ ‫بين‬ ‫أفق‬ ‫أن‬ ‫أستطيع‬ ‫هل‬ ‫؟‬ ً‫ا‬‫مدير‬ ‫أصبحت‬ ‫لو‬ ‫لي‬ ‫سيحدث‬ ‫ماذا‬ ,‫الملح‬ ‫السؤال‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬
:‫ثالث‬ ‫بين‬ ‫أفق‬ ‫أن‬ ‫أستطيع‬ ‫هل‬ ‫؟‬ ً‫ا‬‫مدير‬ ‫أصبحت‬ ‫لو‬ ‫لي‬ ‫سيحدث‬ ‫ماذا‬ ,‫الملح‬ ‫السؤال‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬

1
1
‫العمل‬ -
‫العمل‬ -
2
2
‫العائلة‬ -
‫العائلة‬ -
3
3
‫الخاصة‬ ‫اهتماماتي‬ -
‫الخاصة‬ ‫اهتماماتي‬ -

‫بالتزامات‬ ‫للوفاء‬ ‫كاف‬ ‫غير‬ ‫فالوقت‬ ,‫الوقت‬ ‫هو‬ ,‫الثالثة‬ ‫العناصر‬ ‫بين‬ ‫الموازنة‬ ‫يحدد‬ ‫الذي‬ ‫الحاسم‬ ‫والعامل‬
‫بالتزامات‬ ‫للوفاء‬ ‫كاف‬ ‫غير‬ ‫فالوقت‬ ,‫الوقت‬ ‫هو‬ ,‫الثالثة‬ ‫العناصر‬ ‫بين‬ ‫الموازنة‬ ‫يحدد‬ ‫الذي‬ ‫الحاسم‬ ‫والعامل‬
.‫االجتماعية‬ ‫والعالقات‬ ‫والعائلية‬ ‫والنفسية‬ ‫الشخصية‬ ‫واالهتمامات‬ ,‫والعائلة‬ ‫العمل‬
.‫االجتماعية‬ ‫والعالقات‬ ‫والعائلية‬ ‫والنفسية‬ ‫الشخصية‬ ‫واالهتمامات‬ ,‫والعائلة‬ ‫العمل‬

...‫نفسه‬ ‫المدير‬ ‫وعلى‬ ‫العائلة‬ ‫على‬ ‫سبلبية‬ ‫آثار‬ ‫إلي‬ ‫النهاية‬ ‫في‬ ‫يقود‬ ,‫والعمل‬ ‫الوظيفة‬ ‫في‬ ‫فاالنخراط‬
...‫نفسه‬ ‫المدير‬ ‫وعلى‬ ‫العائلة‬ ‫على‬ ‫سبلبية‬ ‫آثار‬ ‫إلي‬ ‫النهاية‬ ‫في‬ ‫يقود‬ ,‫والعمل‬ ‫الوظيفة‬ ‫في‬ ‫فاالنخراط‬
‫والفسح‬ ‫والكتابة‬ ‫كالقراءة‬ ‫المدير‬ ‫ووقت‬ ‫العمل‬ ‫حساب‬ ‫على‬ ,‫والعائلة‬ ‫األسرة‬ ‫بشؤون‬ ‫الكامل‬ ‫واالهتمام‬
‫والفسح‬ ‫والكتابة‬ ‫كالقراءة‬ ‫المدير‬ ‫ووقت‬ ‫العمل‬ ‫حساب‬ ‫على‬ ,‫والعائلة‬ ‫األسرة‬ ‫بشؤون‬ ‫الكامل‬ ‫واالهتمام‬
‫وقد‬ ,‫الشخصية‬ ‫والهويات‬ ‫الفكر‬ ‫وتعطيل‬ ‫العمل‬ ‫على‬ ‫سلبية‬ ‫آثار‬ ‫إلى‬ ‫النهاية‬ ‫في‬ ‫تؤدي‬ ‫وغيرها‬ ‫والخروج‬
‫وقد‬ ,‫الشخصية‬ ‫والهويات‬ ‫الفكر‬ ‫وتعطيل‬ ‫العمل‬ ‫على‬ ‫سلبية‬ ‫آثار‬ ‫إلى‬ ‫النهاية‬ ‫في‬ ‫تؤدي‬ ‫وغيرها‬ ‫والخروج‬
‫النهاية‬ ‫في‬ ‫يقود‬ ‫قد‬ , ‫العائلة‬ ‫ومحيط‬ , ‫العمل‬ ‫عن‬ ‫والخارجية‬ ‫الشخصية‬ ‫واهتماماته‬ ‫العمل‬ ‫توقف‬ ‫إلى‬ ‫تقود‬
‫النهاية‬ ‫في‬ ‫يقود‬ ‫قد‬ , ‫العائلة‬ ‫ومحيط‬ , ‫العمل‬ ‫عن‬ ‫والخارجية‬ ‫الشخصية‬ ‫واهتماماته‬ ‫العمل‬ ‫توقف‬ ‫إلى‬ ‫تقود‬
‫يجد‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫الخوض‬ ‫عن‬ ‫يرجع‬ ‫ثم‬ ‫قياديا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يرغب‬ ‫الذي‬ ‫الشخص‬ ‫أن‬ ‫والنتيجة‬ .ً
‫ا‬‫مع‬ ‫االثنين‬ ‫فقدان‬ ‫إلى‬
‫يجد‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫الخوض‬ ‫عن‬ ‫يرجع‬ ‫ثم‬ ‫قياديا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يرغب‬ ‫الذي‬ ‫الشخص‬ ‫أن‬ ‫والنتيجة‬ .ً
‫ا‬‫مع‬ ‫االثنين‬ ‫فقدان‬ ‫إلى‬
.‫الثالثة‬ ‫المتطلبات‬ ‫بين‬ ‫التوفيق‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬
.‫الثالثة‬ ‫المتطلبات‬ ‫بين‬ ‫التوفيق‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬

( ‫المالية‬ ‫األرقام‬ ‫تعنيه‬ ‫ما‬ ‫بين‬ , ‫التوفيق‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫يواجه‬ ‫مدير‬ ‫عبدالرحمن‬ ‫ابو‬ : ‫مثال‬ ‫فنجد‬
( ‫المالية‬ ‫األرقام‬ ‫تعنيه‬ ‫ما‬ ‫بين‬ , ‫التوفيق‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫يواجه‬ ‫مدير‬ ‫عبدالرحمن‬ ‫ابو‬ : ‫مثال‬ ‫فنجد‬
40
40
,
,
20
20
,
,
200
200
,
,
5
5
( ‫فسنـه‬ )
( ‫فسنـه‬ )
40
40
( ‫له‬ ‫وبقي‬ ,‫سنـة‬ )
( ‫له‬ ‫وبقي‬ ,‫سنـة‬ )
20
20
‫على‬ ‫يحص‬ ‫الخدمة‬ ‫وبعد‬ ‫النهاية‬ ‫وفي‬ ‫التقاعد‬ ‫على‬ ‫سنة‬ )
‫على‬ ‫يحص‬ ‫الخدمة‬ ‫وبعد‬ ‫النهاية‬ ‫وفي‬ ‫التقاعد‬ ‫على‬ ‫سنة‬ )
( ‫يعادل‬ ‫معاش‬
( ‫يعادل‬ ‫معاش‬
200
200
‫ماذا‬ ‫يعرف‬ ‫هذا‬ ‫ورغم‬ ,‫اإلسرة‬ ‫في‬ ‫أطفال‬ ‫خمسة‬ ‫برعاية‬ ‫ليقوم‬ ‫السنة‬ ‫في‬ ‫ريال‬ ‫الف‬ )
‫ماذا‬ ‫يعرف‬ ‫هذا‬ ‫ورغم‬ ,‫اإلسرة‬ ‫في‬ ‫أطفال‬ ‫خمسة‬ ‫برعاية‬ ‫ليقوم‬ ‫السنة‬ ‫في‬ ‫ريال‬ ‫الف‬ )
,‫الوظيفة‬ ‫يكره‬ ‫بدأ‬ ‫ألنه‬ ,‫والمخاوف‬ ‫القلق‬ ‫من‬ ‫بشئ‬ ‫يشعر‬ ‫هذا‬ ‫مع‬ ‫أنه‬ ‫إال‬ ,‫أمامه‬ ‫النجاح‬ ‫مؤشرات‬ ‫وان‬ ,‫يرد‬
,‫الوظيفة‬ ‫يكره‬ ‫بدأ‬ ‫ألنه‬ ,‫والمخاوف‬ ‫القلق‬ ‫من‬ ‫بشئ‬ ‫يشعر‬ ‫هذا‬ ‫مع‬ ‫أنه‬ ‫إال‬ ,‫أمامه‬ ‫النجاح‬ ‫مؤشرات‬ ‫وان‬ ,‫يرد‬
.‫بديل‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫ضمان‬ ‫لعدم‬ ‫تركها‬ ‫يستطيع‬ ‫ال‬ ‫ولكن‬
.‫بديل‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫ضمان‬ ‫لعدم‬ ‫تركها‬ ‫يستطيع‬ ‫ال‬ ‫ولكن‬

14. ( ‫العلمية‬ ‫النشرة‬
( ‫العلمية‬ ‫النشرة‬
3
3
-
-
2
2
-
-
1
1
)
)
‫القيادة‬ ‫أساليب‬
‫القيادة‬ ‫أساليب‬

:‫أهمها‬ ‫أساليب‬ ‫للقيادة‬
:‫أهمها‬ ‫أساليب‬ ‫للقيادة‬

.‫التسلطية‬ ‫القيادة‬ ‫أسلوب‬
.‫التسلطية‬ ‫القيادة‬ ‫أسلوب‬

.‫الفوضوية‬ ‫القيادة‬ ‫أسلوب‬
.‫الفوضوية‬ ‫القيادة‬ ‫أسلوب‬

.‫العاطفي‬ ‫القيادة‬ ‫أسلوب‬
.‫العاطفي‬ ‫القيادة‬ ‫أسلوب‬

.‫الشورى‬ ‫على‬ ‫القائمة‬ ‫القيادة‬ ‫أسلوب‬
.‫الشورى‬ ‫على‬ ‫القائمة‬ ‫القيادة‬ ‫أسلوب‬
‫و‬
‫و‬
‫االلتزام‬ ‫حتمية‬ ‫ويوكد‬ ,‫الشورى‬ ‫على‬ ‫القائمة‬ ‫القيادة‬ ‫لنمط‬ ً‫ا‬‫كبير‬ ً
‫م‬‫اعتما‬ ‫يوللى‬ ‫اإلسالم‬
‫االلتزام‬ ‫حتمية‬ ‫ويوكد‬ ,‫الشورى‬ ‫على‬ ‫القائمة‬ ‫القيادة‬ ‫لنمط‬ ً‫ا‬‫كبير‬ ً
‫م‬‫اعتما‬ ‫يوللى‬ ‫اإلسالم‬
‫فوائد‬ ‫من‬ ‫له‬ ‫ولما‬ ,‫المطهرة‬ ‫النبوية‬ ‫والسنة‬ ‫الكريم‬ ‫القرآن‬ ‫في‬ ‫القيادي‬ ‫النمط‬ ‫بهذا‬
‫فوائد‬ ‫من‬ ‫له‬ ‫ولما‬ ,‫المطهرة‬ ‫النبوية‬ ‫والسنة‬ ‫الكريم‬ ‫القرآن‬ ‫في‬ ‫القيادي‬ ‫النمط‬ ‫بهذا‬
‫هذا‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫بالحياة‬ ‫ينعمون‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫واألمان‬ ‫األمن‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫كثيرة‬ ‫ومميزات‬
‫هذا‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫بالحياة‬ ‫ينعمون‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫واألمان‬ ‫األمن‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫كثيرة‬ ‫ومميزات‬
,‫حياتهم‬ ‫في‬ ‫آثاره‬ ‫الجميع‬ ‫ليستشعر‬ ,‫وللمجتمع‬ ‫للفرد‬ ‫أمان‬ ‫وهو‬ ,‫القيادة‬ ‫من‬ ‫النوع‬
,‫حياتهم‬ ‫في‬ ‫آثاره‬ ‫الجميع‬ ‫ليستشعر‬ ,‫وللمجتمع‬ ‫للفرد‬ ‫أمان‬ ‫وهو‬ ,‫القيادة‬ ‫من‬ ‫النوع‬
‫على‬ ‫القائد‬ ‫تسلط‬ ‫من‬ ‫خطر‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ ‫حيث‬ ,‫األمة‬ ‫مستقبل‬ ‫حول‬ ‫قلق‬ ‫يساورهم‬ ‫وال‬
‫على‬ ‫القائد‬ ‫تسلط‬ ‫من‬ ‫خطر‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ ‫حيث‬ ,‫األمة‬ ‫مستقبل‬ ‫حول‬ ‫قلق‬ ‫يساورهم‬ ‫وال‬
‫كافة؟‬ ‫شؤونهم‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫الفرارات‬ ‫باتخاذ‬ ‫وإنفراده‬ ,‫حياتهم‬
‫كافة؟‬ ‫شؤونهم‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫الفرارات‬ ‫باتخاذ‬ ‫وإنفراده‬ ,‫حياتهم‬

15. ( ‫العلمية‬ ‫النشرة‬
( ‫العلمية‬ ‫النشرة‬
1
1
-
-
1
1
-
-
2
2
)
)
.‫الفعالة‬ ‫اإلدارية‬ ‫لقيادة‬
.‫الفعالة‬ ‫اإلدارية‬ ‫لقيادة‬

‫اإلنتاج‬ ‫زيادة‬ ‫إلي‬ ‫الموظفين‬ ‫تدفع‬ ‫اإلحترام‬ ‫على‬ ‫المبنية‬ ‫السليمة‬ ‫والعالقات‬ ‫الغير‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫األعمال‬ ‫إنجاز‬ ‫هي‬ ‫اإلدارة‬
‫اإلنتاج‬ ‫زيادة‬ ‫إلي‬ ‫الموظفين‬ ‫تدفع‬ ‫اإلحترام‬ ‫على‬ ‫المبنية‬ ‫السليمة‬ ‫والعالقات‬ ‫الغير‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫األعمال‬ ‫إنجاز‬ ‫هي‬ ‫اإلدارة‬
.‫العمل‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬ ‫وعدم‬ ‫الرهبة‬ ‫إلى‬ ‫تدفعهم‬ ‫السلبية‬ ‫العالقات‬ ‫بينما‬
.‫العمل‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬ ‫وعدم‬ ‫الرهبة‬ ‫إلى‬ ‫تدفعهم‬ ‫السلبية‬ ‫العالقات‬ ‫بينما‬

‫يمكن‬ ‫فال‬ .‫المخططة‬ ‫األهداف‬ ‫يحقق‬ ‫مثمر‬ ‫أداء‬ ‫إلي‬ ‫ليسعوا‬ ‫اإلتصال‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اآلخرين‬ ‫على‬ ‫التأثير‬ ‫تعني‬ ‫الفعالة‬ ‫والقيادة‬
‫يمكن‬ ‫فال‬ .‫المخططة‬ ‫األهداف‬ ‫يحقق‬ ‫مثمر‬ ‫أداء‬ ‫إلي‬ ‫ليسعوا‬ ‫اإلتصال‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اآلخرين‬ ‫على‬ ‫التأثير‬ ‫تعني‬ ‫الفعالة‬ ‫والقيادة‬
‫التابعين‬ ‫سلوكيات‬ ‫على‬ ‫التأثير‬ ‫مهارات‬ ‫ممارسة‬ ‫الفعالة‬ ‫القيادة‬ ‫وتتضمن‬ ‫يقودهم‬ ‫أناس‬ ‫ينواجد‬ ‫لم‬ ‫ما‬ ‫يقود‬ ‫أن‬ ‫لشخص‬
‫التابعين‬ ‫سلوكيات‬ ‫على‬ ‫التأثير‬ ‫مهارات‬ ‫ممارسة‬ ‫الفعالة‬ ‫القيادة‬ ‫وتتضمن‬ ‫يقودهم‬ ‫أناس‬ ‫ينواجد‬ ‫لم‬ ‫ما‬ ‫يقود‬ ‫أن‬ ‫لشخص‬
.‫الفعال‬ ‫اإلتصال‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫التأثير‬ ‫هذا‬ ‫ويتم‬ ‫المأمولة‬ ‫األهداف‬ ‫يحقق‬ ‫فعال‬ ‫ألداء‬
.‫الفعال‬ ‫اإلتصال‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫التأثير‬ ‫هذا‬ ‫ويتم‬ ‫المأمولة‬ ‫األهداف‬ ‫يحقق‬ ‫فعال‬ ‫ألداء‬

‫وليس‬ ً‫ا‬‫مديرؤ‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫أيضا‬ ‫ويمكنه‬ ً‫ا‬‫مدير‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ً‫ا‬‫قائد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ويمكنه‬ ً‫ا‬‫ومدير‬ ً‫ا‬‫قائد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫للفرد‬ ‫ويمكن‬
‫وليس‬ ً‫ا‬‫مديرؤ‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫أيضا‬ ‫ويمكنه‬ ً‫ا‬‫مدير‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ً‫ا‬‫قائد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ويمكنه‬ ً‫ا‬‫ومدير‬ ً‫ا‬‫قائد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫للفرد‬ ‫ويمكن‬
.ً‫ا‬‫قائد‬
.ً‫ا‬‫قائد‬

.ً
‫ا‬‫قيم‬ ً‫ا‬‫مورد‬ ‫يعتبرون‬ ‫وقادة‬ ‫مديرين‬ ‫كونهم‬ ‫بين‬ ‫يجمعون‬ ‫الذين‬ ‫واألشخاص‬
.ً
‫ا‬‫قيم‬ ً‫ا‬‫مورد‬ ‫يعتبرون‬ ‫وقادة‬ ‫مديرين‬ ‫كونهم‬ ‫بين‬ ‫يجمعون‬ ‫الذين‬ ‫واألشخاص‬

‫وال‬ ‫بالجميع‬ ‫اإلتصال‬ ‫على‬ ‫فيركز‬ ‫النجاح‬ ‫عوامل‬ ‫ألنهم‬ ‫العمل‬ ‫منظومة‬ ‫في‬ ‫زمالئه‬ ‫على‬ ‫الناجح‬ ‫القيادي‬ ‫يرتكز‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬
‫وال‬ ‫بالجميع‬ ‫اإلتصال‬ ‫على‬ ‫فيركز‬ ‫النجاح‬ ‫عوامل‬ ‫ألنهم‬ ‫العمل‬ ‫منظومة‬ ‫في‬ ‫زمالئه‬ ‫على‬ ‫الناجح‬ ‫القيادي‬ ‫يرتكز‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬
.‫المباشرين‬ ‫المرؤسين‬ ‫على‬ ‫بإتصاله‬ ‫يقتصر‬
.‫المباشرين‬ ‫المرؤسين‬ ‫على‬ ‫بإتصاله‬ ‫يقتصر‬

‫على‬ ‫القيادي‬ ‫يضيف‬ ‫المتوقع‬ ‫اإلنجاز‬ ‫يحقق‬ ‫بذلك‬ ‫وهو‬ ‫اإلنجاز‬ ‫على‬ ‫المعلق‬ ‫والعقاب‬ ‫الثواب‬ ‫طريقة‬ ‫المدير‬ ‫يستخدم‬ ‫وبينما‬
‫على‬ ‫القيادي‬ ‫يضيف‬ ‫المتوقع‬ ‫اإلنجاز‬ ‫يحقق‬ ‫بذلك‬ ‫وهو‬ ‫اإلنجاز‬ ‫على‬ ‫المعلق‬ ‫والعقاب‬ ‫الثواب‬ ‫طريقة‬ ‫المدير‬ ‫يستخدم‬ ‫وبينما‬
‫بوجود‬ ‫وسط‬ ‫حل‬ ‫لقبول‬ ‫مستعد‬ ‫غير‬ ً
‫ا‬‫أساس‬ ‫وهو‬ ‫اهلل‬ ‫من‬ ‫الخوف‬ ‫هى‬ ‫تحركه‬ ‫والتى‬ ‫القصوى‬ ‫الدافعية‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬
‫بوجود‬ ‫وسط‬ ‫حل‬ ‫لقبول‬ ‫مستعد‬ ‫غير‬ ً
‫ا‬‫أساس‬ ‫وهو‬ ‫اهلل‬ ‫من‬ ‫الخوف‬ ‫هى‬ ‫تحركه‬ ‫والتى‬ ‫القصوى‬ ‫الدافعية‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬
‫التي‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫وتؤدي‬ ‫تناسبه‬ ‫التي‬ ‫بالطريقة‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫مع‬ ‫ويتعامل‬ ‫يرأسهم‬ ‫الذين‬ ‫األفراد‬ ‫بين‬ ‫أساسية‬ ‫اختالفات‬
‫التي‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫وتؤدي‬ ‫تناسبه‬ ‫التي‬ ‫بالطريقة‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫مع‬ ‫ويتعامل‬ ‫يرأسهم‬ ‫الذين‬ ‫األفراد‬ ‫بين‬ ‫أساسية‬ ‫اختالفات‬
.‫إلدارته‬ ‫وضعها‬
.‫إلدارته‬ ‫وضعها‬

‫حكمته‬ ‫تثبت‬ ‫من‬ ‫على‬ ‫القرارات‬ ‫إتخاذ‬ ‫في‬ ‫المشورة‬ ‫على‬ ‫ويعتمد‬ ‫وموضوعية‬ ‫ومنطقية‬ ‫مرتبة‬ ‫التفكير‬ ‫في‬ ‫وطريقته‬
‫حكمته‬ ‫تثبت‬ ‫من‬ ‫على‬ ‫القرارات‬ ‫إتخاذ‬ ‫في‬ ‫المشورة‬ ‫على‬ ‫ويعتمد‬ ‫وموضوعية‬ ‫ومنطقية‬ ‫مرتبة‬ ‫التفكير‬ ‫في‬ ‫وطريقته‬
‫أفراد‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫وهوال‬ ‫لديه‬ ‫المرؤسين‬ ‫من‬ ‫األشخاص‬ ‫هؤالء‬ ‫اكتشاف‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫الموهبة‬ ‫ولديه‬ ‫وإخالصه‬
‫أفراد‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫وهوال‬ ‫لديه‬ ‫المرؤسين‬ ‫من‬ ‫األشخاص‬ ‫هؤالء‬ ‫اكتشاف‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫الموهبة‬ ‫ولديه‬ ‫وإخالصه‬
‫والذي‬ ,‫الكليات‬ ‫رؤية‬ ‫عن‬ ‫الجزئيات‬ ‫تعميه‬ ‫وال‬ ‫باإلجماليات‬ ‫اإلهتمام‬ ‫عن‬ ‫التفصيالت‬ ‫تشغله‬ ‫وال‬ "‫"شلة‬ ‫يذلك‬ ً
‫ا‬‫مكون‬ ‫إدارته‬
‫والذي‬ ,‫الكليات‬ ‫رؤية‬ ‫عن‬ ‫الجزئيات‬ ‫تعميه‬ ‫وال‬ ‫باإلجماليات‬ ‫اإلهتمام‬ ‫عن‬ ‫التفصيالت‬ ‫تشغله‬ ‫وال‬ "‫"شلة‬ ‫يذلك‬ ً
‫ا‬‫مكون‬ ‫إدارته‬
‫اهتمامه‬ ‫نفس‬ ‫األمور‬ ‫بدقائق‬ ‫يهتم‬
‫اهتمامه‬ ‫نفس‬ ‫األمور‬ ‫بدقائق‬ ‫يهتم‬

16. ( ‫العلمية‬ ‫النشرة‬
( ‫العلمية‬ ‫النشرة‬
2
2
-
-
2
2
-
-
2
2
)
)
‫موظفيك‬ ‫تقود‬ ‫ثم‬ ‫نفسك‬ ‫تقود‬ ‫كيف‬ ‫تعلم‬
‫موظفيك‬ ‫تقود‬ ‫ثم‬ ‫نفسك‬ ‫تقود‬ ‫كيف‬ ‫تعلم‬

,‫كفؤا‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ :‫بطريقتين‬ ‫ذلك‬ ‫ويتم‬ .‫القيادة‬ ‫على‬ ‫مقدرتك‬ ‫تظهر‬ ،‫أ‬ ‫هي‬ ‫تعلمها‬ ‫عليك‬ ‫يتعين‬ ‫التي‬ ‫المهارة‬
,‫كفؤا‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ :‫بطريقتين‬ ‫ذلك‬ ‫ويتم‬ .‫القيادة‬ ‫على‬ ‫مقدرتك‬ ‫تظهر‬ ،‫أ‬ ‫هي‬ ‫تعلمها‬ ‫عليك‬ ‫يتعين‬ ‫التي‬ ‫المهارة‬
‫معيار‬ ‫خفض‬ ‫في‬ ‫يتسبب‬ ‫المنظم‬ ‫وغير‬ ‫الكفء‬ ‫غير‬ ‫فالمدير‬ .‫بأنفسهم‬ ‫قرارتهم‬ ‫يتخذوا‬ ‫أن‬ ‫موظفيك‬ ‫تعلم‬ ‫وأن‬
‫معيار‬ ‫خفض‬ ‫في‬ ‫يتسبب‬ ‫المنظم‬ ‫وغير‬ ‫الكفء‬ ‫غير‬ ‫فالمدير‬ .‫بأنفسهم‬ ‫قرارتهم‬ ‫يتخذوا‬ ‫أن‬ ‫موظفيك‬ ‫تعلم‬ ‫وأن‬
,‫االمتياز‬ ‫الموظفين‬ ‫ويحترم‬ )‫الجودة‬ ‫(ضالة‬ ‫التوسط‬ ‫من‬ ‫حالة‬ ‫ويوجد‬ ‫موظفيه‬ ‫تجاه‬ ‫النفس‬ ‫في‬ ‫الثقة‬
,‫االمتياز‬ ‫الموظفين‬ ‫ويحترم‬ )‫الجودة‬ ‫(ضالة‬ ‫التوسط‬ ‫من‬ ‫حالة‬ ‫ويوجد‬ ‫موظفيه‬ ‫تجاه‬ ‫النفس‬ ‫في‬ ‫الثقة‬
.‫يفعلونه‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫ومتفوقون‬ ‫أكفاء‬ ‫مدراؤهم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ويريدون‬
.‫يفعلونه‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫ومتفوقون‬ ‫أكفاء‬ ‫مدراؤهم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ويريدون‬

:‫يكون‬ ‫أن‬ ‫تعني‬ ‫إنها‬ ,‫بارع‬ ‫مجرد‬ ‫أكثرمن‬ ‫تعني‬ ‫إنها‬ ‫كفء؟‬ ‫كلمة‬ ‫تعني‬ ‫ماذا‬
:‫يكون‬ ‫أن‬ ‫تعني‬ ‫إنها‬ ,‫بارع‬ ‫مجرد‬ ‫أكثرمن‬ ‫تعني‬ ‫إنها‬ ‫كفء؟‬ ‫كلمة‬ ‫تعني‬ ‫ماذا‬

‫مؤهال‬
‫مؤهال‬

ً
‫ا‬‫حاذق‬
ً
‫ا‬‫حاذق‬

ً
‫ا‬‫بارع‬
ً
‫ا‬‫بارع‬

ً
‫ا‬‫منتج‬
ً
‫ا‬‫منتج‬

‫يكون‬ ‫أال‬ ‫تعني‬ ‫كما‬
‫يكون‬ ‫أال‬ ‫تعني‬ ‫كما‬

‫الوظيفة‬ ‫بمقتضيات‬ ‫جاهال‬
‫الوظيفة‬ ‫بمقتضيات‬ ‫جاهال‬

‫النتائج‬ ‫إلي‬ ‫الوصول‬ ‫في‬ ‫ماهر‬ ‫غير‬
‫النتائج‬ ‫إلي‬ ‫الوصول‬ ‫في‬ ‫ماهر‬ ‫غير‬

‫الجديدة‬ ‫االوضاع‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫غير‬
‫الجديدة‬ ‫االوضاع‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫غير‬

ً
‫ا‬‫ومتقلب‬ ‫كسوال‬
ً
‫ا‬‫ومتقلب‬ ‫كسوال‬

.‫األخرى‬ ‫الموظفين‬ ‫حاجات‬ ‫مستويات‬ ‫إلشباع‬ ً
‫ا‬‫وقت‬ ‫وتعطيك‬ ‫بل‬ ,‫وحسب‬ ‫وقتك‬ ‫توفر‬ ‫ال‬ ‫والكفاءة‬
.‫األخرى‬ ‫الموظفين‬ ‫حاجات‬ ‫مستويات‬ ‫إلشباع‬ ً
‫ا‬‫وقت‬ ‫وتعطيك‬ ‫بل‬ ,‫وحسب‬ ‫وقتك‬ ‫توفر‬ ‫ال‬ ‫والكفاءة‬

17. .‫القيادة‬ ‫مهارات‬ :‫ة‬q‫ي‬‫الثان‬ ‫الوحدة‬
.‫القيادة‬ ‫مهارات‬ :‫ة‬q‫ي‬‫الثان‬ ‫الوحدة‬
:‫الوحدة‬ ‫أهداف‬
:‫الوحدة‬ ‫أهداف‬

.‫الفعال‬ ‫العمل‬ ‫فريق‬ ‫بإدارة‬ ‫القيادة‬ ‫أهمية‬ ‫يدرك‬
.‫الفعال‬ ‫العمل‬ ‫فريق‬ ‫بإدارة‬ ‫القيادة‬ ‫أهمية‬ ‫يدرك‬

.‫العمل‬ ‫"يق‬
‫ر‬‫بف‬ ‫القيادة‬ ‫إلى‬ ‫الحديث‬ ‫االتجاه‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬
.‫العمل‬ ‫"يق‬
‫ر‬‫بف‬ ‫القيادة‬ ‫إلى‬ ‫الحديث‬ ‫االتجاه‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬

.‫القيادة‬ ‫فنون‬ ‫من‬ ‫فن‬ ‫وهى‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫"يز‬
‫ز‬‫تع‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫أن‬
.‫القيادة‬ ‫فنون‬ ‫من‬ ‫فن‬ ‫وهى‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫"يز‬
‫ز‬‫تع‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫أن‬

18. ‫التفصيلية‬ ‫األهداف‬
‫التفصيلية‬ ‫األهداف‬

.‫الفعالة‬ ‫اإلدارية‬ ‫القيادية‬ ‫مفهوم‬ ‫تعريف‬
.‫الفعالة‬ ‫اإلدارية‬ ‫القيادية‬ ‫مفهوم‬ ‫تعريف‬

.‫بالمشاركة‬ ‫لإلدارة‬ ‫الحديث‬ ‫االتجاه‬ ‫أهمية‬ ‫يدرك‬
.‫بالمشاركة‬ ‫لإلدارة‬ ‫الحديث‬ ‫االتجاه‬ ‫أهمية‬ ‫يدرك‬

.‫بالمشاركة‬ ‫القرارالقيادي‬ ‫صنع‬ ‫كيفية‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬
.‫بالمشاركة‬ ‫القرارالقيادي‬ ‫صنع‬ ‫كيفية‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬

‫في‬ ‫الفعال‬ "
‫ر‬‫والثأثي‬ ‫الذات‬ "
‫ر‬‫تطوي‬ ‫مهارات‬ ‫صقل‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬
‫في‬ ‫الفعال‬ "
‫ر‬‫والثأثي‬ ‫الذات‬ "
‫ر‬‫تطوي‬ ‫مهارات‬ ‫صقل‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬
.‫األخرين‬
.‫األخرين‬

‫والبرمجة‬ ‫الذات‬ ‫وتوكيد‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫بناء‬ ‫أهمية‬ ‫يدرك‬
‫والبرمجة‬ ‫الذات‬ ‫وتوكيد‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫بناء‬ ‫أهمية‬ ‫يدرك‬
.‫العصبية‬ ‫اللغوية‬
.‫العصبية‬ ‫اللغوية‬

19. ‫فريق‬ ‫بإدارة‬ ‫القيادة‬ :‫اإلولى‬ ‫الجلسة‬
‫فريق‬ ‫بإدارة‬ ‫القيادة‬ :‫اإلولى‬ ‫الجلسة‬
:‫السلوكية‬ ‫األهداف‬
:‫السلوكية‬ ‫األهداف‬

:‫أن‬ ‫المتدرب‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬ ‫التدريبية‬ ‫الجلسة‬ ‫بنهاية‬
:‫أن‬ ‫المتدرب‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬ ‫التدريبية‬ ‫الجلسة‬ ‫بنهاية‬

.‫الفعالة‬ ‫اإلدارية‬ ‫القيادية‬ ‫مفهوم‬ ‫تعريف‬
.‫الفعالة‬ ‫اإلدارية‬ ‫القيادية‬ ‫مفهوم‬ ‫تعريف‬

.‫بالمشاركة‬ ‫لإلدارة‬ ‫الحديث‬ ‫االتجاه‬ ‫أهمية‬ ‫يدرك‬
.‫بالمشاركة‬ ‫لإلدارة‬ ‫الحديث‬ ‫االتجاه‬ ‫أهمية‬ ‫يدرك‬

.‫بالمشاركة‬ ‫القرارالقيادي‬ ‫صنع‬ ‫كيفية‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬
.‫بالمشاركة‬ ‫القرارالقيادي‬ ‫صنع‬ ‫كيفية‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬

20. ‫الجلسة‬ ‫موضوعات‬
‫الجلسة‬ ‫موضوعات‬

‫القيا‬ ‫مفهوم‬
‫القيا‬ ‫مفهوم‬
‫دة‬
‫دة‬
.‫الفعالة‬ ‫اإلدارية‬
.‫الفعالة‬ ‫اإلدارية‬

.‫بالمشاركة‬ ‫لإلدارة‬ ‫الحديث‬ ‫االتجاه‬
.‫بالمشاركة‬ ‫لإلدارة‬ ‫الحديث‬ ‫االتجاه‬

.‫بالمشاركة‬ ‫"ارالقيادي‬
‫ر‬‫الق‬ ‫صنع‬ ‫كيفية‬
.‫بالمشاركة‬ ‫"ارالقيادي‬
‫ر‬‫الق‬ ‫صنع‬ ‫كيفية‬

21. ‫الفعالة‬ ‫رية‬q‫ا‬‫اإلد‬ ‫القيادة‬
‫الفعالة‬ ‫رية‬q‫ا‬‫اإلد‬ ‫القيادة‬
‫السليمة‬ ‫والعالقات‬ ‫الغير‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫األعمال‬ ‫إنجاز‬ ‫هي‬ ‫اإلدارة‬
‫السليمة‬ ‫والعالقات‬ ‫الغير‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫األعمال‬ ‫إنجاز‬ ‫هي‬ ‫اإلدارة‬
‫العالقات‬ ‫بينما‬ ‫اإلنتاج‬ ‫زيادة‬ ‫إلي‬ ‫الموظفين‬ ‫تدفع‬ ‫اإلحترام‬ ‫على‬ ‫المبنية‬
‫العالقات‬ ‫بينما‬ ‫اإلنتاج‬ ‫زيادة‬ ‫إلي‬ ‫الموظفين‬ ‫تدفع‬ ‫اإلحترام‬ ‫على‬ ‫المبنية‬
‫الفعالة‬ ‫والقيادة‬.‫العمل‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬ ‫وعدم‬ ‫الرهبة‬ ‫إلى‬ ‫تدفعهم‬ ‫السلبية‬
‫الفعالة‬ ‫والقيادة‬.‫العمل‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬ ‫وعدم‬ ‫الرهبة‬ ‫إلى‬ ‫تدفعهم‬ ‫السلبية‬
‫مثمر‬ ‫أداء‬ ‫إلي‬ ‫ليسعوا‬ ‫اإلتصال‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اآلخرين‬ ‫على‬ ‫التأثير‬ ‫تعني‬
‫مثمر‬ ‫أداء‬ ‫إلي‬ ‫ليسعوا‬ ‫اإلتصال‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اآلخرين‬ ‫على‬ ‫التأثير‬ ‫تعني‬
‫ينواجد‬ ‫لم‬ ‫ما‬ ‫يقود‬ ‫أن‬ ‫لشخص‬ ‫يمكن‬ ‫فال‬ .‫المخططة‬ ‫األهداف‬ ‫يحقق‬
‫ينواجد‬ ‫لم‬ ‫ما‬ ‫يقود‬ ‫أن‬ ‫لشخص‬ ‫يمكن‬ ‫فال‬ .‫المخططة‬ ‫األهداف‬ ‫يحقق‬
‫على‬ ‫التأثير‬ ‫مهارات‬ ‫ممارسة‬ ‫الفعالة‬ ‫القيادة‬ ‫وتتضمن‬ ‫يقودهم‬ ‫أناس‬
‫على‬ ‫التأثير‬ ‫مهارات‬ ‫ممارسة‬ ‫الفعالة‬ ‫القيادة‬ ‫وتتضمن‬ ‫يقودهم‬ ‫أناس‬
‫هذا‬ ‫ويتم‬ ‫المأمولة‬ ‫األهداف‬ ‫يحقق‬ ‫فعال‬ ‫ألداء‬ ‫التابعين‬ ‫سلوكيات‬
‫هذا‬ ‫ويتم‬ ‫المأمولة‬ ‫األهداف‬ ‫يحقق‬ ‫فعال‬ ‫ألداء‬ ‫التابعين‬ ‫سلوكيات‬
.‫الفعال‬ ‫اإلتصال‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫التأثير‬
.‫الفعال‬ ‫اإلتصال‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫التأثير‬
‫أن‬ ‫دون‬ ً‫ا‬‫قائد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ويمكنه‬ ً‫ا‬‫ومدير‬ ً‫ا‬‫قائد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫للفرد‬ ‫ويمكن‬
‫أن‬ ‫دون‬ ً‫ا‬‫قائد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ويمكنه‬ ً‫ا‬‫ومدير‬ ً‫ا‬‫قائد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫للفرد‬ ‫ويمكن‬
.ً‫ا‬‫قائد‬ ‫وليس‬ ً‫ا‬‫مديرؤ‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫أيضا‬ ‫ويمكنه‬ ً‫ا‬‫مدير‬ ‫يكون‬
.ً‫ا‬‫قائد‬ ‫وليس‬ ً‫ا‬‫مديرؤ‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫أيضا‬ ‫ويمكنه‬ ً‫ا‬‫مدير‬ ‫يكون‬
‫واألشخاص‬
‫واألشخاص‬
.ً
‫ا‬‫قيم‬ ً‫ا‬‫مورد‬ ‫يعتبرون‬ ‫وقادة‬ ‫مديرين‬ ‫كونهم‬ ‫بين‬ ‫يجمعون‬ ‫الذين‬
.ً
‫ا‬‫قيم‬ ً‫ا‬‫مورد‬ ‫يعتبرون‬ ‫وقادة‬ ‫مديرين‬ ‫كونهم‬ ‫بين‬ ‫يجمعون‬ ‫الذين‬

22. ‫ألنهم‬ ‫العمل‬ ‫منظومة‬ ‫في‬ ‫زمالئه‬ ‫على‬ ‫الناجح‬ ‫القيادي‬ ‫يرتكز‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬
‫ألنهم‬ ‫العمل‬ ‫منظومة‬ ‫في‬ ‫زمالئه‬ ‫على‬ ‫الناجح‬ ‫القيادي‬ ‫يرتكز‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬
‫على‬ ‫بإتصاله‬ ‫يقتصر‬ ‫وال‬ ‫بالجميع‬ ‫اإلتصال‬ ‫على‬ ‫فيركز‬ ‫النجاح‬ ‫عوامل‬
‫على‬ ‫بإتصاله‬ ‫يقتصر‬ ‫وال‬ ‫بالجميع‬ ‫اإلتصال‬ ‫على‬ ‫فيركز‬ ‫النجاح‬ ‫عوامل‬
‫والعقاب‬ ‫الثواب‬ ‫طريقة‬ ‫المدير‬ ‫يستخدم‬ ‫بينما‬ .‫المباشرين‬ ‫المرؤسين‬
‫والعقاب‬ ‫الثواب‬ ‫طريقة‬ ‫المدير‬ ‫يستخدم‬ ‫بينما‬ .‫المباشرين‬ ‫المرؤسين‬
‫القيادي‬ ‫يضيف‬ ‫المتوقع‬ ‫اإلنجاز‬ ‫يحقق‬ ‫بذلك‬ ‫وهو‬ ‫اإلنجاز‬ ‫على‬ ‫المعلق‬
‫القيادي‬ ‫يضيف‬ ‫المتوقع‬ ‫اإلنجاز‬ ‫يحقق‬ ‫بذلك‬ ‫وهو‬ ‫اإلنجاز‬ ‫على‬ ‫المعلق‬
‫اهلل‬ ‫من‬ ‫الخوف‬ ‫هى‬ ‫تحركه‬ ‫والتى‬ ‫القصوى‬ ‫الدافعية‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬ ‫على‬
‫اهلل‬ ‫من‬ ‫الخوف‬ ‫هى‬ ‫تحركه‬ ‫والتى‬ ‫القصوى‬ ‫الدافعية‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬ ‫على‬
‫أساسية‬ ‫اختالفات‬ ‫بوجود‬ ‫وسط‬ ‫حل‬ ‫لقبول‬ ‫مستعد‬ ‫غير‬ ً
‫ا‬‫أساس‬ ‫وهو‬
‫أساسية‬ ‫اختالفات‬ ‫بوجود‬ ‫وسط‬ ‫حل‬ ‫لقبول‬ ‫مستعد‬ ‫غير‬ ً
‫ا‬‫أساس‬ ‫وهو‬
‫تناسبه‬ ‫التي‬ ‫بالطريقة‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫مع‬ ‫ويتعامل‬ ‫يرأسهم‬ ‫الذين‬ ‫األفراد‬ ‫بين‬
‫تناسبه‬ ‫التي‬ ‫بالطريقة‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫مع‬ ‫ويتعامل‬ ‫يرأسهم‬ ‫الذين‬ ‫األفراد‬ ‫بين‬
.‫إلدارته‬ ‫وضعها‬ ‫التي‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫وتؤدي‬
.‫إلدارته‬ ‫وضعها‬ ‫التي‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫وتؤدي‬

23. ‫وموضوعية‬ ‫ومنطقية‬ ‫مرتبة‬ ‫التفكير‬ ‫في‬ ‫وطريقته‬
‫وموضوعية‬ ‫ومنطقية‬ ‫مرتبة‬ ‫التفكير‬ ‫في‬ ‫وطريقته‬
‫من‬ ‫على‬ ‫القرارات‬ ‫إتخاذ‬ ‫في‬ ‫المشورة‬ ‫على‬ ‫ويعتمد‬
‫من‬ ‫على‬ ‫القرارات‬ ‫إتخاذ‬ ‫في‬ ‫المشورة‬ ‫على‬ ‫ويعتمد‬
‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫الموهبة‬ ‫ولديه‬ ‫وإخالصه‬ ‫حكمته‬ ‫تثبت‬
‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫الموهبة‬ ‫ولديه‬ ‫وإخالصه‬ ‫حكمته‬ ‫تثبت‬
‫وهوال‬ ‫لديه‬ ‫المرؤسين‬ ‫من‬ ‫األشخاص‬ ‫هؤالء‬ ‫اكتشاف‬
‫وهوال‬ ‫لديه‬ ‫المرؤسين‬ ‫من‬ ‫األشخاص‬ ‫هؤالء‬ ‫اكتشاف‬
‫وال‬ "‫"شلة‬ ‫يذلك‬ ً
‫ا‬‫مكون‬ ‫إدارته‬ ‫أفراد‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬
‫وال‬ "‫"شلة‬ ‫يذلك‬ ً
‫ا‬‫مكون‬ ‫إدارته‬ ‫أفراد‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬
‫تعميه‬ ‫وال‬ ‫باإلجماليات‬ ‫اإلهتمام‬ ‫عن‬ ‫التفصيالت‬ ‫تشغله‬
‫تعميه‬ ‫وال‬ ‫باإلجماليات‬ ‫اإلهتمام‬ ‫عن‬ ‫التفصيالت‬ ‫تشغله‬
‫بدقائق‬ ‫يهتم‬ ‫والذي‬ ,‫الكليات‬ ‫رؤية‬ ‫عن‬ ‫الجزئيات‬
‫بدقائق‬ ‫يهتم‬ ‫والذي‬ ,‫الكليات‬ ‫رؤية‬ ‫عن‬ ‫الجزئيات‬
‫اهتمامه‬ ‫نفس‬ ‫األمور‬
‫اهتمامه‬ ‫نفس‬ ‫األمور‬

24. ‫قوة‬ ‫من‬ ‫أوتي‬ ‫مهما‬ ‫واحد‬ ‫فرد‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫تبنى‬ ‫فالمجتمعاتال‬ ,‫بعموميتها‬
‫قوة‬ ‫من‬ ‫أوتي‬ ‫مهما‬ ‫واحد‬ ‫فرد‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫تبنى‬ ‫فالمجتمعاتال‬ ,‫بعموميتها‬
.‫واعية‬ ‫بقيادة‬ ‫الفراد‬ ‫مشاركة‬ ‫عملية‬ ‫البناء‬ ‫ألن‬ ,‫ومال‬ ‫وعبقرية‬
.‫واعية‬ ‫بقيادة‬ ‫الفراد‬ ‫مشاركة‬ ‫عملية‬ ‫البناء‬ ‫ألن‬ ,‫ومال‬ ‫وعبقرية‬
‫لمرؤسيه‬ ‫مستشار‬ ‫أنه‬ ‫على‬ ‫نفسه‬ ‫في‬ ‫ينظر‬ ‫أن‬ ‫القيادي‬ ‫على‬ ‫ولذا‬
‫لمرؤسيه‬ ‫مستشار‬ ‫أنه‬ ‫على‬ ‫نفسه‬ ‫في‬ ‫ينظر‬ ‫أن‬ ‫القيادي‬ ‫على‬ ‫ولذا‬
‫لهم‬ ‫ويسمح‬ ‫ثمن‬ ‫بأي‬ ‫طاعته‬ ‫وعليهم‬ ‫رقابهم‬ ‫على‬ ً
‫ا‬‫مسلط‬ ً
‫ا‬‫سيف‬ ‫وليس‬
‫لهم‬ ‫ويسمح‬ ‫ثمن‬ ‫بأي‬ ‫طاعته‬ ‫وعليهم‬ ‫رقابهم‬ ‫على‬ ً
‫ا‬‫مسلط‬ ً
‫ا‬‫سيف‬ ‫وليس‬
‫لتحقيق‬ ً
‫ا‬‫تسلطي‬ ً‫ا‬‫حوار‬ ‫وليس‬ ‫لإلقناع‬ ً‫ا‬‫حوار‬ ‫معهم‬ ‫ويفتح‬ ‫الرأي‬ ‫بتبادل‬
‫لتحقيق‬ ً
‫ا‬‫تسلطي‬ ً‫ا‬‫حوار‬ ‫وليس‬ ‫لإلقناع‬ ً‫ا‬‫حوار‬ ‫معهم‬ ‫ويفتح‬ ‫الرأي‬ ‫بتبادل‬
‫التحفيز‬ ‫بأسلوب‬ ‫مرؤسيه‬ ‫من‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫مع‬ ‫ويتعامل‬ .‫ظاهري‬ ‫إقناع‬
‫التحفيز‬ ‫بأسلوب‬ ‫مرؤسيه‬ ‫من‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫مع‬ ‫ويتعامل‬ .‫ظاهري‬ ‫إقناع‬
‫مسألة‬ ‫والرعب‬ ‫والوعيد‬ ‫التهديد‬ ‫استخدام‬ ‫ان‬ ً
‫ا‬‫تمام‬ ‫ويعلم‬ ‫يحركه‬ ‫الذي‬
‫مسألة‬ ‫والرعب‬ ‫والوعيد‬ ‫التهديد‬ ‫استخدام‬ ‫ان‬ ً
‫ا‬‫تمام‬ ‫ويعلم‬ ‫يحركه‬ ‫الذي‬
‫من‬ ‫فالبد‬ ً‫ا‬‫جيد‬ ‫التخطيط‬ ‫كان‬ ‫مهما‬ ‫أنه‬ ‫أيضا‬ ‫ويعرف‬ , ‫قليلة‬ ‫فعاليتها‬
‫من‬ ‫فالبد‬ ً‫ا‬‫جيد‬ ‫التخطيط‬ ‫كان‬ ‫مهما‬ ‫أنه‬ ‫أيضا‬ ‫ويعرف‬ , ‫قليلة‬ ‫فعاليتها‬
‫أن‬ ‫أو‬ ‫الخطأ‬ ‫لمعرفة‬ ‫صبره‬ ‫يفقد‬ ‫وال‬ ‫التطبيق‬ ‫في‬ ‫اختالفات‬ ‫وجود‬
‫أن‬ ‫أو‬ ‫الخطأ‬ ‫لمعرفة‬ ‫صبره‬ ‫يفقد‬ ‫وال‬ ‫التطبيق‬ ‫في‬ ‫اختالفات‬ ‫وجود‬
‫أو‬ ‫اإلنتقادات‬ ‫كثرة‬ ‫ألن‬ ‫الهمم‬ ‫أصحاب‬ ‫يحبط‬ ‫بشكل‬ ‫انتقاداته‬ ‫يمارس‬
‫أو‬ ‫اإلنتقادات‬ ‫كثرة‬ ‫ألن‬ ‫الهمم‬ ‫أصحاب‬ ‫يحبط‬ ‫بشكل‬ ‫انتقاداته‬ ‫يمارس‬
‫ضارة‬ ً‫ا‬‫أثار‬ ‫تحدث‬ ‫قد‬ ‫الحد‬ ‫عن‬ ‫زيادتها‬ ‫أو‬ ‫محلها‬ ‫غير‬ ‫في‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬
‫ضارة‬ ً‫ا‬‫أثار‬ ‫تحدث‬ ‫قد‬ ‫الحد‬ ‫عن‬ ‫زيادتها‬ ‫أو‬ ‫محلها‬ ‫غير‬ ‫في‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬

25. 

( ‫النشاط‬
( ‫النشاط‬
1
1
-
-
1
1
-
-
2
2
)
)

:‫النشاط‬ ‫هدف‬
:‫النشاط‬ ‫هدف‬

( ‫النشرة‬ ‫في‬ ‫وردت‬ ‫التي‬ ‫األساسية‬ ‫المفاهيم‬ ‫توظيف‬
( ‫النشرة‬ ‫في‬ ‫وردت‬ ‫التي‬ ‫األساسية‬ ‫المفاهيم‬ ‫توظيف‬
1
1
-
-
1
1
-
-
2
2
)
)
.‫القرار‬ ‫صنع‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫مزايا‬ ‫لمعرفة‬
.‫القرار‬ ‫صنع‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫مزايا‬ ‫لمعرفة‬

:‫النشاط‬ ‫في‬ ‫المطلوب‬
:‫النشاط‬ ‫في‬ ‫المطلوب‬

‫مع‬ ‫ناقش‬
‫مع‬ ‫ناقش‬
‫و‬ ‫مجموعتك‬
‫و‬ ‫مجموعتك‬
.q‫ر‬‫القرا‬ ‫صنع‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫مزايا‬ ‫حدد‬
.q‫ر‬‫القرا‬ ‫صنع‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫مزايا‬ ‫حدد‬

26. .‫العمل‬ ‫فريق‬ ‫بإدارة‬ ‫القيادة‬ :‫الثانية‬ ‫الجلسة‬
.‫العمل‬ ‫فريق‬ ‫بإدارة‬ ‫القيادة‬ :‫الثانية‬ ‫الجلسة‬
:‫السلوكية‬ ‫األهداف‬
:‫السلوكية‬ ‫األهداف‬
:‫أن‬ ‫المتدرب‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬ ‫التدريبية‬ ‫الجلسة‬ ‫بنهاية‬
:‫أن‬ ‫المتدرب‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬ ‫التدريبية‬ ‫الجلسة‬ ‫بنهاية‬

.‫األخرين‬ ‫في‬ ‫الفعال‬ ‫والثأثير‬ ‫الذات‬ ‫تطوير‬ ‫مهارات‬ ‫صقل‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬
.‫األخرين‬ ‫في‬ ‫الفعال‬ ‫والثأثير‬ ‫الذات‬ ‫تطوير‬ ‫مهارات‬ ‫صقل‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬

‫اللغوية‬ ‫والبرمجة‬ ‫الذات‬ ‫وتوكيد‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫بناء‬ ‫أهمية‬ ‫يدرك‬
‫اللغوية‬ ‫والبرمجة‬ ‫الذات‬ ‫وتوكيد‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫بناء‬ ‫أهمية‬ ‫يدرك‬
.‫العصبية‬
.‫العصبية‬
:‫الجلسة‬ ‫موضوعات‬
:‫الجلسة‬ ‫موضوعات‬

‫الذات‬ ‫تطوير‬ ‫مهارات‬
‫الذات‬ ‫تطوير‬ ‫مهارات‬

.‫الذات‬ ‫وتوكيد‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬
.‫الذات‬ ‫وتوكيد‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬

27. ( ‫النشاط‬
( ‫النشاط‬
2
2
-
-
1
1
-
-
2
2
)
)

:‫النشاط‬ ‫هدف‬
:‫النشاط‬ ‫هدف‬

( ‫النشرة‬ ‫في‬ ‫وردت‬ ‫التي‬ ‫األساسية‬ ‫المفاهيم‬ ‫توظيف‬
( ‫النشرة‬ ‫في‬ ‫وردت‬ ‫التي‬ ‫األساسية‬ ‫المفاهيم‬ ‫توظيف‬
1
1
-
-
1
1
-
-
2
2
)
)
.‫القرار‬ ‫صنع‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫مزايا‬ ‫لمعرفة‬
.‫القرار‬ ‫صنع‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫مزايا‬ ‫لمعرفة‬

:‫النشاط‬ ‫في‬ ‫المطلوب‬
:‫النشاط‬ ‫في‬ ‫المطلوب‬

‫مع‬ ‫ناقش‬
‫مع‬ ‫ناقش‬
‫و‬ ‫مجموعتك‬
‫و‬ ‫مجموعتك‬
.q‫ر‬‫القرا‬ ‫صنع‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫مزايا‬ ‫حدد‬
.q‫ر‬‫القرا‬ ‫صنع‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫مزايا‬ ‫حدد‬

28. 

( ‫النشاط‬
( ‫النشاط‬
3
3
-
-
1
1
-
-
2
2
)
)
:‫النشاط‬ ‫أهدف‬
:‫النشاط‬ ‫أهدف‬
( ‫النشرة‬ ‫في‬ ‫وردت‬ ‫التي‬ ‫األساسية‬ ‫المفاهيم‬ ‫توظيف‬
( ‫النشرة‬ ‫في‬ ‫وردت‬ ‫التي‬ ‫األساسية‬ ‫المفاهيم‬ ‫توظيف‬
1
1
-
-
1
1
-
-
2
2
)
)
‫الجماعي‬ ‫القرار‬ ‫وعيوب‬ ‫مقومات‬ ‫لمعرفة‬
‫الجماعي‬ ‫القرار‬ ‫وعيوب‬ ‫مقومات‬ ‫لمعرفة‬
:‫النشاط‬ ‫في‬ ‫المطلوب‬
:‫النشاط‬ ‫في‬ ‫المطلوب‬
‫مع‬ ‫ناقش‬
‫مع‬ ‫ناقش‬
‫و‬ ‫مجموعتك‬
‫و‬ ‫مجموعتك‬
.‫الجماعي‬ ‫ار‬q‫ر‬‫الق‬ ‫وعيوب‬ ‫مقومات‬ ‫حدد‬
.‫الجماعي‬ ‫ار‬q‫ر‬‫الق‬ ‫وعيوب‬ ‫مقومات‬ ‫حدد‬
1
1
-
-
:‫الجماعي‬ ‫القرار‬ ‫مقومات‬
:‫الجماعي‬ ‫القرار‬ ‫مقومات‬
2
2
-
-
:‫الجماعي‬ ‫القرار‬ ‫عيوب‬
:‫الجماعي‬ ‫القرار‬ ‫عيوب‬

29. ‫العمل‬ ‫فريق‬ ‫بإدارة‬ ‫القيادة‬ :‫الثانية‬ ‫الجلسة‬
‫العمل‬ ‫فريق‬ ‫بإدارة‬ ‫القيادة‬ :‫الثانية‬ ‫الجلسة‬
:‫السلوكية‬ ‫األهداف‬
:‫السلوكية‬ ‫األهداف‬
:‫أن‬ ‫المتدرب‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬ ‫التدريبية‬ ‫الجلسة‬ ‫بنهاية‬
:‫أن‬ ‫المتدرب‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬ ‫التدريبية‬ ‫الجلسة‬ ‫بنهاية‬
.‫األخرين‬ ‫في‬ ‫الفعال‬ ‫والثأثير‬ ‫الذات‬ ‫تطوير‬ ‫مهارات‬ ‫صقل‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬
.‫األخرين‬ ‫في‬ ‫الفعال‬ ‫والثأثير‬ ‫الذات‬ ‫تطوير‬ ‫مهارات‬ ‫صقل‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬
.‫العصبية‬ ‫اللغوية‬ ‫والبرمجة‬ ‫الذات‬ ‫وتوكيد‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫بناء‬ ‫أهمية‬ ‫يدرك‬
.‫العصبية‬ ‫اللغوية‬ ‫والبرمجة‬ ‫الذات‬ ‫وتوكيد‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫بناء‬ ‫أهمية‬ ‫يدرك‬
:‫الجلسة‬ ‫موضوعات‬
:‫الجلسة‬ ‫موضوعات‬
1
1
-
-
‫الذات‬ ‫تطوير‬ ‫مهارات‬
‫الذات‬ ‫تطوير‬ ‫مهارات‬
2
2
-
-
.‫الذات‬ ‫وتوكيد‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬
.‫الذات‬ ‫وتوكيد‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬

30. ( ‫العلمية‬ ‫النشرة‬
( ‫العلمية‬ ‫النشرة‬
2
2
-
-
2
2
-
-
2
2
)
)
‫موظفيك‬ ‫تقود‬ ‫ثم‬ ‫نفسك‬ ‫تقود‬ ‫كيف‬ ‫تعلم‬
‫موظفيك‬ ‫تقود‬ ‫ثم‬ ‫نفسك‬ ‫تقود‬ ‫كيف‬ ‫تعلم‬
‫على‬ ‫مقدرتك‬ ‫تظهر‬ ،‫أ‬ ‫هي‬ ‫تعلمها‬ ‫عليك‬ ‫يتعين‬ ‫التي‬ ‫المهارة‬
‫على‬ ‫مقدرتك‬ ‫تظهر‬ ،‫أ‬ ‫هي‬ ‫تعلمها‬ ‫عليك‬ ‫يتعين‬ ‫التي‬ ‫المهارة‬
‫تعلم‬ ‫وأن‬ ,‫كفؤا‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ :‫بطريقتين‬ ‫ذلك‬ ‫ويتم‬ .‫القيادة‬
‫تعلم‬ ‫وأن‬ ,‫كفؤا‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ :‫بطريقتين‬ ‫ذلك‬ ‫ويتم‬ .‫القيادة‬
‫الكفء‬ ‫غير‬ ‫فالمدير‬ .‫بأنفسهم‬ ‫قرارتهم‬ ‫يتخذوا‬ ‫أن‬ ‫موظفيك‬
‫الكفء‬ ‫غير‬ ‫فالمدير‬ .‫بأنفسهم‬ ‫قرارتهم‬ ‫يتخذوا‬ ‫أن‬ ‫موظفيك‬
‫تجاه‬ ‫النفس‬ ‫في‬ ‫الثقة‬ ‫معيار‬ ‫خفض‬ ‫في‬ ‫يتسبب‬ ‫المنظم‬ ‫وغير‬
‫تجاه‬ ‫النفس‬ ‫في‬ ‫الثقة‬ ‫معيار‬ ‫خفض‬ ‫في‬ ‫يتسبب‬ ‫المنظم‬ ‫وغير‬
‫ويحترم‬ )‫الجودة‬ ‫(ضالة‬ ‫التوسط‬ ‫من‬ ‫حالة‬ ‫ويوجد‬ ‫موظفيه‬
‫ويحترم‬ )‫الجودة‬ ‫(ضالة‬ ‫التوسط‬ ‫من‬ ‫حالة‬ ‫ويوجد‬ ‫موظفيه‬
‫أكفاء‬ ‫مدراؤهم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ويريدون‬ ,‫االمتياز‬ ‫الموظفين‬
‫أكفاء‬ ‫مدراؤهم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ويريدون‬ ,‫االمتياز‬ ‫الموظفين‬
.‫يفعلونه‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫ومتفوقون‬
.‫يفعلونه‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫ومتفوقون‬

31. ‫إنها‬ ,‫بارع‬ ‫مجرد‬ ‫أكثرمن‬ ‫تعني‬ ‫إنها‬ ‫كفء؟‬ ‫كلمة‬ ‫تعني‬ ‫ماذا‬
‫إنها‬ ,‫بارع‬ ‫مجرد‬ ‫أكثرمن‬ ‫تعني‬ ‫إنها‬ ‫كفء؟‬ ‫كلمة‬ ‫تعني‬ ‫ماذا‬
:‫يكون‬ ‫أن‬ ‫تعني‬
:‫يكون‬ ‫أن‬ ‫تعني‬

‫مؤهال‬
‫مؤهال‬

ً
‫ا‬‫حاذق‬
ً
‫ا‬‫حاذق‬

ً
‫ا‬‫بارع‬
ً
‫ا‬‫بارع‬

ً
‫ا‬‫منتج‬
ً
‫ا‬‫منتج‬

‫يكون‬ ‫أال‬ ‫تعني‬ ‫كما‬
‫يكون‬ ‫أال‬ ‫تعني‬ ‫كما‬

‫الوظيفة‬ ‫بمقتضيات‬ ‫جاهال‬
‫الوظيفة‬ ‫بمقتضيات‬ ‫جاهال‬

‫النتائج‬ ‫إلي‬ ‫الوصول‬ ‫في‬ ‫ماهر‬ ‫غير‬
‫النتائج‬ ‫إلي‬ ‫الوصول‬ ‫في‬ ‫ماهر‬ ‫غير‬

‫الجديدة‬ ‫االوضاع‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫غير‬
‫الجديدة‬ ‫االوضاع‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫غير‬

ً
‫ا‬‫ومتقلب‬ ‫كسوال‬
ً
‫ا‬‫ومتقلب‬ ‫كسوال‬

‫مستويات‬ ‫إلشباع‬ ً
‫ا‬‫وقت‬ ‫وتعطيك‬ ‫بل‬ ,‫وحسب‬ ‫وقتك‬ ‫توفر‬ ‫ال‬ ‫والكفاءة‬
‫مستويات‬ ‫إلشباع‬ ً
‫ا‬‫وقت‬ ‫وتعطيك‬ ‫بل‬ ,‫وحسب‬ ‫وقتك‬ ‫توفر‬ ‫ال‬ ‫والكفاءة‬
.‫األخرى‬ ‫الموظفين‬ ‫حاجات‬
.‫األخرى‬ ‫الموظفين‬ ‫حاجات‬

32. ( ‫النشاط‬
( ‫النشاط‬
1
1
-
-
2
2
-
-
2
2
)
)

:‫النشاط‬ ‫هدف‬
:‫النشاط‬ ‫هدف‬

( ‫النشرة‬ ‫في‬ ‫وردت‬ ‫التي‬ ‫سية‬ ‫األسا‬ ‫المفاهيم‬ ‫توظيف‬
( ‫النشرة‬ ‫في‬ ‫وردت‬ ‫التي‬ ‫سية‬ ‫األسا‬ ‫المفاهيم‬ ‫توظيف‬
1
1
-
-
2
2
-
-
2
2
‫لمعرفة‬ )
‫لمعرفة‬ )
.‫ت‬ ‫الذا‬ ‫توكيد‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫مقومات‬
.‫ت‬ ‫الذا‬ ‫توكيد‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫مقومات‬

:‫النشاط‬ ‫في‬ ‫المطلوب‬
:‫النشاط‬ ‫في‬ ‫المطلوب‬

‫مع‬ ‫ناقش‬
‫مع‬ ‫ناقش‬
‫و‬ ‫مجموعتك‬
‫و‬ ‫مجموعتك‬
‫من‬ .‫الذات‬ ‫وتوكيد‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫مقومات‬ ‫حدد‬
‫من‬ .‫الذات‬ ‫وتوكيد‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫مقومات‬ ‫حدد‬
‫بالنفس‬ ‫والثقة‬ ‫الكفاءة‬ ‫حيث‬
‫بالنفس‬ ‫والثقة‬ ‫الكفاءة‬ ‫حيث‬
‫لنفسك‬ ‫وأعط‬
‫لنفسك‬ ‫وأعط‬
3
3
‫العبارات‬ ‫على‬ ‫درجات‬
‫العبارات‬ ‫على‬ ‫درجات‬
‫الصحيحة‬ ‫العبارة‬ ‫على‬ ‫ودرجتين‬ ,ً
‫ا‬‫تمام‬ ‫وضعك‬ ‫تصف‬ ‫أنها‬ ‫تحس‬ ‫التي‬
‫الصحيحة‬ ‫العبارة‬ ‫على‬ ‫ودرجتين‬ ,ً
‫ا‬‫تمام‬ ‫وضعك‬ ‫تصف‬ ‫أنها‬ ‫تحس‬ ‫التي‬
‫على‬ ً
‫ا‬‫تمام‬ ‫تنطبق‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫العبارات‬ ‫على‬ ‫واحدة‬ ‫ودرجة‬ , ‫ما‬ ‫حد‬ ‫إلى‬
‫على‬ ً
‫ا‬‫تمام‬ ‫تنطبق‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫العبارات‬ ‫على‬ ‫واحدة‬ ‫ودرجة‬ , ‫ما‬ ‫حد‬ ‫إلى‬
.ً
‫ا‬‫مطلق‬ ‫وضعك‬ ‫تصف‬ ‫ال‬ ‫العبارات‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ً‫ا‬‫وصفر‬ ,‫تفعله‬ ‫ما‬
.ً
‫ا‬‫مطلق‬ ‫وضعك‬ ‫تصف‬ ‫ال‬ ‫العبارات‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ً‫ا‬‫وصفر‬ ,‫تفعله‬ ‫ما‬

33. ( ‫النشاط‬
( ‫النشاط‬
2
2
-
-
2
2
-
-
2
2
)
)
:‫الزمن‬
:‫الزمن‬
30
30
‫د‬
‫د‬
:‫النشاط‬ ‫هدف‬
:‫النشاط‬ ‫هدف‬

‫قيادي‬ ‫كل‬ ‫بها‬ ‫يتحلى‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫الصفات‬ ‫أهم‬ ‫على‬ ‫ف‬q‫ر‬‫التع‬
‫قيادي‬ ‫كل‬ ‫بها‬ ‫يتحلى‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫الصفات‬ ‫أهم‬ ‫على‬ ‫ف‬q‫ر‬‫التع‬
.‫ناجح‬
.‫ناجح‬

:‫النشاط‬ ‫في‬ ‫المطلوب‬
:‫النشاط‬ ‫في‬ ‫المطلوب‬
‫مع‬ ‫ناقش‬
‫مع‬ ‫ناقش‬
‫مجم‬
‫مجم‬
‫يعتريه‬ ‫وضوح‬ ‫في‬ ‫الصدق‬ ‫على‬ ‫احرص‬
‫يعتريه‬ ‫وضوح‬ ‫في‬ ‫الصدق‬ ‫على‬ ‫احرص‬
.‫الغموض‬
.‫الغموض‬
‫و‬ ‫وعتك‬
‫و‬ ‫وعتك‬
‫يتحلى‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫الصفات‬ ‫أهم‬ ‫حدد‬
‫يتحلى‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫الصفات‬ ‫أهم‬ ‫حدد‬
.‫ناجح‬ ‫قيادي‬ ‫كل‬ ‫بها‬
.‫ناجح‬ ‫قيادي‬ ‫كل‬ ‫بها‬

34. ‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬
‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬
‫القرن‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫للقيادة‬ ‫السبعة‬ ‫المعايير‬
21

35. ‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬
‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬
‫القرن‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫للقيادة‬ ‫السبعة‬ ‫المعايير‬
21

‫ادارتها‬ ‫بكافة‬ ‫المؤسسة‬ ‫فى‬ ‫الفنية‬ ‫العمليات‬ q‫ة‬‫قياد‬ : ‫األول‬ ‫المعيار‬

‫االستراتيجي‬ ‫المزيج‬ ‫و‬ ‫للمؤسسة‬ ‫اإلستراتيجية‬ ‫الرؤية‬ ‫صناعة‬ :‫الثانى‬ ‫المعيار‬
‫لتحقيقها‬ ‫الالزم‬

‫وإدارته‬ ‫التغيير‬ ‫قيادة‬ : ‫الثالث‬ ‫المعيار‬

‫وقيادتهم‬ ‫والفرق‬ ‫تطويراألفراد‬ :‫الرابع‬ ‫المعيار‬

‫المحلى‬ ‫والمجتمع‬ ‫المؤسسة‬ ‫بين‬ ‫العالقات‬ ‫وتطوير‬ ‫بناء‬ :‫الخامس‬ ‫المعيار‬
‫للمؤسسة‬ ‫االستراتيجية‬ ‫المصالح‬ ‫لتحقيق‬ ‫هواستشمار‬ ‫والعالمى‬

‫لها‬ ‫االمثل‬ ‫واالستشمار‬ ‫الموارد‬ ‫وادارة‬ ‫وتنمية‬ ‫تخصيص‬ : ‫السادس‬ ‫المعيار‬

‫للعاملين‬ ‫والمؤسسى‬ ‫الذاتى‬ ‫والتطوير‬ ‫التقييم‬ ‫عملية‬ ‫قيادة‬ : ‫السابع‬ ‫المعيار‬
‫بالمؤسسة‬

36. ‫القيادى‬ ‫للتكوين‬ ‫الرباعى‬ ‫النموذج‬

37. ‫القيادى‬ ‫للتكوين‬ ‫الرباعى‬ ‫النموذج‬

‫معايير‬ ‫من‬ ‫فرضته‬ ‫وما‬ ‫الجديدة‬ ‫العالمية‬ ‫التغيرات‬ ‫هذه‬ ‫ضوء‬ ‫وفى‬
‫الرباعى‬ ‫النموذج‬ ‫هذا‬ ‫اطرح‬ ‫ان‬ ‫يمكننى‬ ‫للقيادة‬ ‫جديدة‬ ‫واستحقاقات‬
‫بقوة‬ ‫نفسها‬ ‫تطرح‬ ‫التى‬ ‫الكبرى‬ ‫االسئلة‬ ‫على‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫ألجيب‬ ‫للقيادة‬
‫الحديث‬ ‫االدارى‬ ‫الفكر‬ ‫ساحة‬ ‫على‬

1
‫البدني‬ ‫النفسي‬ ‫العقلي‬ ‫الخاص‬ ‫الفطري‬ ‫التكوين‬

2
‫الحاضنة‬ ‫البيئة‬

3
‫والتدريبي‬ ‫االكاديمى‬ ‫التأهيل‬

4
‫باستمرار‬ ‫وتطويرها‬ ‫القيادية‬ ‫الذات‬ ‫عن‬ ‫للتعبير‬ ‫المتاحة‬ ‫الفرصة‬

38. ‫القادة‬ ‫صناعة‬ ‫في‬ ‫ودورها‬ ‫الحاضنة‬ ‫البيئة‬
‫الناجحين‬
‫دور‬ ‫األفراد‬ ‫في‬ ‫ينشا‬ ‫التي‬ ‫الحاضنة‬ ‫"لبيئة‬‫ل‬ ‫أن‬ ‫العملى‬ ‫الواقع‬ ‫وتجارب‬ ‫االنسانى‬ ‫التاريخ‬ ‫حقائق‬ ‫تؤكد‬
‫تكوينهم‬ ‫في‬ ‫كبير‬

،‫أفكار‬ ،‫وتجار‬ ‫احداث‬ ( ‫أربعة‬ ‫ومكونات‬ ‫عناصر‬ ‫من‬ ‫الحاضنة‬ ‫البيئة‬ ‫هذه‬ ‫تمتلكه‬ ‫بما‬ ‫القيادي‬
‫من‬ ‫ويولد‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫ويتكون‬ ‫ويتأثربه‬ ‫فيه‬ ‫يعيش‬ ‫للقائد‬ ‫خاصا‬ ‫رحما‬ ‫تشكل‬ ‫التي‬ ‫و‬ ) ‫أفراد‬ ،‫تحديات‬
‫مخاضه‬

􀄓 1
‫وقدرا‬ ‫المحيطة‬ ‫البشرية‬ ‫العناصر‬

. ‫له‬ ‫الملهم‬ ‫العملي‬ ‫والنموذج‬ ‫القدوة‬ ‫وتمثل‬

2
‫المستمر‬ ‫للتفكير‬ ‫له‬ ‫ومجبرا‬ ‫ضاغطا‬ ‫عنصر‬ ‫تمثل‬ ‫والتي‬ ‫به‬ ‫المحيطة‬ ‫التحديات‬ ‫ونوع‬ ‫حجم‬

. ‫التحديات‬ ‫هذه‬ ‫مع‬ ‫للتعاطي‬ ‫المتنوعة‬ ‫والبدائل‬ ‫الخيارات‬ ‫عن‬ ‫والبحث‬

3
‫فرصة‬ ‫له‬ ‫وتتاح‬ ‫وتناولها‬ ‫مناقشتها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫العامة‬ ‫واالهتمامات‬ ‫الكبرى‬ ‫"كلية‬‫ل‬‫ا‬ ‫القضايا‬
‫ترتفع‬ ‫والتي‬ ‫عليها‬ ‫االضطالع‬

. ‫قدراته‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫واهتماماته‬ ‫تفكيره‬ ‫ونوعية‬ ‫بسقف‬

4
‫والتي‬ ‫عليها‬ ‫يضطلع‬ ‫أو‬ ‫فيها‬ ‫ويشارك‬ ‫يعيشها‬ ‫التي‬ ‫ناجحة‬ ‫والغير‬ ‫الناجحة‬ ‫التجارب‬ ‫ونوعية‬ ‫حجم‬
‫كبيرا‬ ‫قدرا‬ ‫تكسبه‬

‫الجيدة‬ ‫التراكمية‬ ‫الخبرات‬ ‫من‬

39. ( ‫النشاط‬
( ‫النشاط‬
1
1
-
-
1
1
-
-
3
3
)
)
:‫النشاط‬ ‫هدف‬
:‫النشاط‬ ‫هدف‬

.‫تحقيقها‬ ‫يمكن‬ ‫وكيف‬ ‫الحديث‬ ‫القيادى‬ ‫للبناء‬ ‫الجديدة‬ ‫و‬ ‫االساسية‬ ‫القدرات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬

.‫صناعتهم‬ ‫في‬ ‫والمشاركة‬ ‫القادة‬ ‫اكتشاف‬

:‫النشاط‬ ‫في‬ ‫المطلوب‬
:‫النشاط‬ ‫في‬ ‫المطلوب‬
‫مع‬ ‫ناقش‬
‫مع‬ ‫ناقش‬
‫و‬ ‫مجموعتك‬
‫و‬ ‫مجموعتك‬
‫أهم‬ ‫حددي‬
‫أهم‬ ‫حددي‬
‫المشاركة‬ ‫وكيفية‬ ‫القيادى‬ ‫للبناء‬ ‫الجديدة‬ ‫و‬ ‫سية‬ ‫االسا‬ ‫القدرات‬
.‫صناعة‬ ‫في‬
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................

40. ‫الثانية‬ ‫الجلسة‬
‫الثانية‬ ‫الجلسة‬
‫للقيادة‬ ‫اإلستراتيجية‬ ‫القواعد‬
‫للقيادة‬ ‫اإلستراتيجية‬ ‫القواعد‬

41. :‫األولي‬ ‫القاعدة‬
:‫األولي‬ ‫القاعدة‬
‫يه‬q‫ر‬‫يعت‬ ‫وضوح‬ ‫في‬ ‫الصدق‬ ‫على‬ ‫ص‬q‫ر‬‫اح‬
‫يه‬q‫ر‬‫يعت‬ ‫وضوح‬ ‫في‬ ‫الصدق‬ ‫على‬ ‫ص‬q‫ر‬‫اح‬
.‫الغموض‬
.‫الغموض‬

42. ‫الثانية‬ ‫القاعدة‬
‫الثانية‬ ‫القاعدة‬
‫التفوق‬ ‫تستطيع‬ ‫مجاال‬ ‫لنفسك‬ ‫اختر‬ :‫متفوقة‬ ‫كني‬
‫التفوق‬ ‫تستطيع‬ ‫مجاال‬ ‫لنفسك‬ ‫اختر‬ :‫متفوقة‬ ‫كني‬
‫ذلك‬ ‫في‬ ‫التفوق‬ ‫إلى‬ ‫بنفسك‬ ‫وصل‬ ،‫فيه‬
‫ذلك‬ ‫في‬ ‫التفوق‬ ‫إلى‬ ‫بنفسك‬ ‫وصل‬ ،‫فيه‬
.‫المجال‬
.‫المجال‬

43. ‫الثالثة‬ ‫القاعدة‬
‫الثالثة‬ ‫القاعدة‬
‫عنها‬ ‫تتنازل‬ ‫وال‬ ‫السلطات‬ ‫على‬ ‫احصل‬
‫عنها‬ ‫تتنازل‬ ‫وال‬ ‫السلطات‬ ‫على‬ ‫احصل‬

44. ‫الرابعة‬ ‫القاعدة‬
‫الرابعة‬ ‫القاعدة‬
‫لكي‬ ‫تحدد‬ ‫الظروف‬ ‫تدعي‬ ‫وال‬ ‫مبادرة‬ ً
‫ه‬‫إيجابي‬ ‫كن‬
‫لكي‬ ‫تحدد‬ ‫الظروف‬ ‫تدعي‬ ‫وال‬ ‫مبادرة‬ ً
‫ه‬‫إيجابي‬ ‫كن‬
‫تفعليه‬ ‫ما‬
‫تفعليه‬ ‫ما‬

45. :‫الخامسة‬ ‫القاعدة‬
:‫الخامسة‬ ‫القاعدة‬
‫حولك‬ q‫ر‬‫يدو‬ ‫ما‬ ‫بكل‬ ‫واشعري‬ ً
‫يقظة‬ ‫قبة‬q‫ر‬‫مت‬ ‫كن‬
‫حولك‬ q‫ر‬‫يدو‬ ‫ما‬ ‫بكل‬ ‫واشعري‬ ً
‫يقظة‬ ‫قبة‬q‫ر‬‫مت‬ ‫كن‬

46. ( ‫نشاط‬
( ‫نشاط‬
1
1
-
-
2
2
-
-
3
3
)
)
:‫النشاط‬ ‫هدف‬
:‫النشاط‬ ‫هدف‬
‫للقيادة‬ ‫االسترتيجية‬ ‫القواعد‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
‫للقيادة‬ ‫االسترتيجية‬ ‫القواعد‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
:‫النشاط‬ ‫في‬ ‫المطلوب‬
:‫النشاط‬ ‫في‬ ‫المطلوب‬
‫مع‬ ‫ناقش‬
‫مع‬ ‫ناقش‬
‫مجم‬
‫مجم‬
‫االسترتيجية‬ ‫القواعد‬ ‫أهم‬ ‫موعتك‬
‫االسترتيجية‬ ‫القواعد‬ ‫أهم‬ ‫موعتك‬
.‫للقيادة‬
.‫للقيادة‬

47. ‫القيادة‬ ‫نظريات‬
‫القيادة‬ ‫نظريات‬

.‫ليكرت‬ ‫نظرية‬
.‫ليكرت‬ ‫نظرية‬

.‫الظروفية‬ ‫القيادة‬ ‫نظرية‬
.‫الظروفية‬ ‫القيادة‬ ‫نظرية‬

.‫اإلدارية‬ ‫الشبكة‬ ‫"ية‬
‫ر‬‫نظ‬
.‫اإلدارية‬ ‫الشبكة‬ ‫"ية‬
‫ر‬‫نظ‬

48. (‫نشاط‬
(‫نشاط‬
3
3
-
-
2
2
-
-
3
3
)
)
‫القيادة‬ ‫"يات‬
‫ر‬‫نظ‬ ‫أهم‬ ‫علي‬ "
‫ف‬‫التعر‬ ‫النشاط‬ ‫هدف‬
‫القيادة‬ ‫"يات‬
‫ر‬‫نظ‬ ‫أهم‬ ‫علي‬ "‫ف‬‫التعر‬ ‫النشاط‬ ‫هدف‬