يهدف مشروع تأهيل القيادات الإدارية إلى رفع كفاءة القيادات الحكومية من خلال برنامج تدريبي يتضمن عدة محاور رئيسية مثل علم القيادة ومهارات العمل الجماعي. تسعى المنظومة التدريبية إلى تعزيز التفكير الإبداعي وتقليل القيود البيروقراطية لتحقيق نتائج ناجحة. يركز البرنامج أيضًا على تطوير الثقة بالنفس والقدرات القيادية للأفراد المشاركين.

1. ‫برنامج‬
‫اإلدارية‬ ‫القيادات‬ ‫تأهيل‬
‫المختلفة‬ ‫الحكومية‬ ‫باإلدارات‬ ‫القيادات‬ ‫تأهيل‬ ‫مشروع‬ ‫ضمن‬ ‫اإلولي‬ ‫المرحلة‬
‫إعداد‬
‫سعيد‬ ‫رضوان‬ ‫عبدالحكيم‬ .‫د‬
‫بالزلفي‬ ‫التربية‬ ‫بكلية‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫عضو‬
:‫جوال‬
0533218426
Email: abdelhakeemr@hotmail.com

2. ‫البرنامج‬ ‫محتوى‬
‫البرنامج‬ ‫محتوى‬

1
1
‫القيادة‬ ‫علم‬ ‫إلي‬ ‫المدخل‬
‫القيادة‬ ‫علم‬ ‫إلي‬ ‫المدخل‬
.
.

2
2
‫القيادة‬ ‫عن‬ ‫اإلداريين‬ ‫عزوف‬
‫القيادة‬ ‫عن‬ ‫اإلداريين‬ ‫عزوف‬
.
.

3
3
‫العمل‬ ‫فريق‬ ‫بإدارة‬ ‫القيادة‬
‫العمل‬ ‫فريق‬ ‫بإدارة‬ ‫القيادة‬
.
.

4
4
‫الناجح‬ ‫القيادي‬ ‫دليل‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬
‫الناجح‬ ‫القيادي‬ ‫دليل‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬
.
.

5
5
‫القيادة‬ ‫مهارات‬
‫القيادة‬ ‫مهارات‬
.
.

6
6
‫الناجحة‬ ‫القيادة‬ ‫متطلبات‬
‫الناجحة‬ ‫القيادة‬ ‫متطلبات‬
.
.

7
7
‫القيادية‬ ‫األعمال‬ ‫تنفيذ‬ ‫ومتطلبات‬ ‫اجراءات‬
‫القيادية‬ ‫األعمال‬ ‫تنفيذ‬ ‫ومتطلبات‬ ‫اجراءات‬
.
.

8
8
‫للقيادة‬ ‫الترشيح‬ ‫إلى‬ ‫المبادرة‬
‫للقيادة‬ ‫الترشيح‬ ‫إلى‬ ‫المبادرة‬
.
.

9
9
‫عملية‬ ‫وممارسات‬ ‫تطبيقات‬
‫عملية‬ ‫وممارسات‬ ‫تطبيقات‬
.
.

3. ‫مقدمة‬
‫مقدمة‬

‫وأتبع‬ ,‫طريقه‬ ‫على‬ ‫وسار‬ ‫تبعه‬ ‫ومن‬ ,‫وأصحابه‬ ‫آله‬ ‫وعلى‬ ‫محمد‬ ‫نبينا‬ ,‫والمرسلين‬ ‫األنبياء‬ ‫خاتم‬ ‫على‬ ‫والسالم‬ ‫والصالة‬ ‫العالمين‬ ‫رب‬ ‫هلل‬ ‫الحمد‬
‫وأتبع‬ ,‫طريقه‬ ‫على‬ ‫وسار‬ ‫تبعه‬ ‫ومن‬ ,‫وأصحابه‬ ‫آله‬ ‫وعلى‬ ‫محمد‬ ‫نبينا‬ ,‫والمرسلين‬ ‫األنبياء‬ ‫خاتم‬ ‫على‬ ‫والسالم‬ ‫والصالة‬ ‫العالمين‬ ‫رب‬ ‫هلل‬ ‫الحمد‬
.‫وبعد‬ ‫الدين‬ ‫يوم‬ ‫إلى‬ ‫سنته‬
.‫وبعد‬ ‫الدين‬ ‫يوم‬ ‫إلى‬ ‫سنته‬

‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫واألساليب‬ ‫الطرق‬ ‫نجد‬ ‫حيث‬ ،‫وتقليدي‬ ‫تيب‬q‫ر‬ ‫بشكل‬ ‫منظماتهم‬ ‫أو‬ ‫إدراتهم‬ ‫يقودون‬ ‫الذين‬ ‫والمديرين‬ ‫القادة‬ ‫بمئات‬ ‫المنظمات‬ ‫تعج‬
‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫واألساليب‬ ‫الطرق‬ ‫نجد‬ ‫حيث‬ ،‫وتقليدي‬ ‫تيب‬q‫ر‬ ‫بشكل‬ ‫منظماتهم‬ ‫أو‬ ‫إدراتهم‬ ‫يقودون‬ ‫الذين‬ ‫والمديرين‬ ‫القادة‬ ‫بمئات‬ ‫المنظمات‬ ‫تعج‬
‫الحركة‬ ‫دائمي‬ ‫بل‬ ‫موجود‬ ‫هو‬ ‫بما‬ ‫يقتنعون‬ ‫ال‬ ‫نادرة‬ ‫عملة‬ ‫ألنهم‬ ,‫قليلين‬ ‫المبدعين‬ ‫القادة‬ ‫نجد‬ ‫حين‬ ‫في‬ ‫تقليدية‬ ‫المنظمات‬ ‫أو‬ ‫األفراد‬ ‫إدارة‬
‫الحركة‬ ‫دائمي‬ ‫بل‬ ‫موجود‬ ‫هو‬ ‫بما‬ ‫يقتنعون‬ ‫ال‬ ‫نادرة‬ ‫عملة‬ ‫ألنهم‬ ,‫قليلين‬ ‫المبدعين‬ ‫القادة‬ ‫نجد‬ ‫حين‬ ‫في‬ ‫تقليدية‬ ‫المنظمات‬ ‫أو‬ ‫األفراد‬ ‫إدارة‬
.‫عمالءهم‬ ‫ترضي‬ ‫خدمات‬ ‫أو‬ ‫منتجات‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫التفكير‬ ‫دائمو‬ ‫وهم‬ ‫المنظمات‬ ‫أو‬ ‫اد‬q‫ر‬‫األف‬ ‫إلدارة‬ ‫ومتطورة‬ ‫جديدة‬ ‫أساليب‬ ‫إلحداث‬ ‫والديناميكية‬
.‫عمالءهم‬ ‫ترضي‬ ‫خدمات‬ ‫أو‬ ‫منتجات‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫التفكير‬ ‫دائمو‬ ‫وهم‬ ‫المنظمات‬ ‫أو‬ ‫اد‬q‫ر‬‫األف‬ ‫إلدارة‬ ‫ومتطورة‬ ‫جديدة‬ ‫أساليب‬ ‫إلحداث‬ ‫والديناميكية‬

‫بهذه‬ ‫القيام‬ ‫يخافون‬ ‫او‬ ‫يخشون‬ ‫ولكنهم‬ ‫للقيادة‬ ‫استعداد‬ ‫ولديهم‬ ‫مستخدمة‬ ‫غير‬ ‫كامنة‬ ‫قدارات‬ ‫لديهم‬ ‫أخرون‬ ‫أفراد‬ ‫نجد‬ ‫األخر‬ ‫الجانب‬ ‫وفي‬
‫بهذه‬ ‫القيام‬ ‫يخافون‬ ‫او‬ ‫يخشون‬ ‫ولكنهم‬ ‫للقيادة‬ ‫استعداد‬ ‫ولديهم‬ ‫مستخدمة‬ ‫غير‬ ‫كامنة‬ ‫قدارات‬ ‫لديهم‬ ‫أخرون‬ ‫أفراد‬ ‫نجد‬ ‫األخر‬ ‫الجانب‬ ‫وفي‬
.‫ذلك‬ ‫نحو‬ ‫ودفعهم‬ ‫والتنظيم‬ ‫الترتيب‬ ‫إعادة‬ ‫إلى‬ ‫حاجة‬ ‫في‬ ‫وهم‬ ‫النفس‬ ‫في‬ ‫الثقة‬ ‫عدم‬ ‫السبب‬ ‫يكون‬ ‫وقد‬ ,‫المسئولة‬
.‫ذلك‬ ‫نحو‬ ‫ودفعهم‬ ‫والتنظيم‬ ‫الترتيب‬ ‫إعادة‬ ‫إلى‬ ‫حاجة‬ ‫في‬ ‫وهم‬ ‫النفس‬ ‫في‬ ‫الثقة‬ ‫عدم‬ ‫السبب‬ ‫يكون‬ ‫وقد‬ ,‫المسئولة‬

‫أو‬ ‫المنظمة‬ ‫يغير‬ ‫أن‬ ‫يستطيع‬ ‫الذي‬ ‫القائد‬ ‫وسمات‬ ‫بصفات‬ ‫إنشغلوا‬ ‫أنهم‬ ‫حتى‬ ً‫ا‬‫كبير‬ ً
‫ا‬‫اهتمام‬ ‫بالقيادة‬ ‫اإلدارة‬ ‫علماء‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫أهتم‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬
‫أو‬ ‫المنظمة‬ ‫يغير‬ ‫أن‬ ‫يستطيع‬ ‫الذي‬ ‫القائد‬ ‫وسمات‬ ‫بصفات‬ ‫إنشغلوا‬ ‫أنهم‬ ‫حتى‬ ً‫ا‬‫كبير‬ ً
‫ا‬‫اهتمام‬ ‫بالقيادة‬ ‫اإلدارة‬ ‫علماء‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫أهتم‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬
‫الشخص‬ " :‫هو‬ ‫القائد‬ ‫أن‬ ‫في‬ ‫تصب‬ ‫مجمليها‬ ‫في‬ ‫وهي‬ ‫كثيرة‬ ‫علمية‬ ‫نظريات‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫وضعو‬ ‫وقد‬ ,‫ورابحة‬ ‫ناجحة‬ ‫إدارة‬ ‫إلى‬ ‫الهابطة‬ ‫اإلدارة‬
‫الشخص‬ " :‫هو‬ ‫القائد‬ ‫أن‬ ‫في‬ ‫تصب‬ ‫مجمليها‬ ‫في‬ ‫وهي‬ ‫كثيرة‬ ‫علمية‬ ‫نظريات‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫وضعو‬ ‫وقد‬ ,‫ورابحة‬ ‫ناجحة‬ ‫إدارة‬ ‫إلى‬ ‫الهابطة‬ ‫اإلدارة‬
q‫ث‬‫بالبح‬ ‫ويقوم‬ ,‫المنظمة‬ ‫وبيئة‬ ‫العمل‬ ‫بيئة‬ ‫مع‬ ‫ويتفاعل‬ ‫مألوفة‬ ‫غير‬ ‫جديدة‬ ‫وعالقات‬ ‫بمنظور‬ ‫األشياء‬ ‫أو‬ ‫المشكالت‬ ‫إلى‬ q‫ر‬‫ينظ‬ ‫الذي‬ ‫المبدع‬
q‫ث‬‫بالبح‬ ‫ويقوم‬ ,‫المنظمة‬ ‫وبيئة‬ ‫العمل‬ ‫بيئة‬ ‫مع‬ ‫ويتفاعل‬ ‫مألوفة‬ ‫غير‬ ‫جديدة‬ ‫وعالقات‬ ‫بمنظور‬ ‫األشياء‬ ‫أو‬ ‫المشكالت‬ ‫إلى‬ q‫ر‬‫ينظ‬ ‫الذي‬ ‫المبدع‬
. "‫ولمجتمعه‬ ‫ولمنظمته‬ ‫له‬ ‫قيمة‬ ‫ذي‬ ‫وأصيل‬ ‫جديد‬ ‫إنتاج‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫مما‬ , ‫األشياء‬ ‫بين‬ ‫والربط‬ ‫والحدس‬ ‫واالستقصاء‬
. "‫ولمجتمعه‬ ‫ولمنظمته‬ ‫له‬ ‫قيمة‬ ‫ذي‬ ‫وأصيل‬ ‫جديد‬ ‫إنتاج‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫مما‬ , ‫األشياء‬ ‫بين‬ ‫والربط‬ ‫والحدس‬ ‫واالستقصاء‬

‫وهي‬ ,‫اإلدارة‬ ‫روح‬ ‫القيادة‬ ‫أن‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫الحكومية‬ ‫اإلدارات‬ ‫أو‬ ‫األعمال‬ ‫مشروعات‬ ‫في‬ ‫سواء‬ ‫القيادة‬ ‫بموضوع‬ ‫أهتم‬ ‫العلماء‬ ‫هؤالء‬ ‫وغير‬
‫وهي‬ ,‫اإلدارة‬ ‫روح‬ ‫القيادة‬ ‫أن‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫الحكومية‬ ‫اإلدارات‬ ‫أو‬ ‫األعمال‬ ‫مشروعات‬ ‫في‬ ‫سواء‬ ‫القيادة‬ ‫بموضوع‬ ‫أهتم‬ ‫العلماء‬ ‫هؤالء‬ ‫وغير‬
‫دينامكى‬ ‫فن‬ ‫وهى‬ ,‫اإلدارة‬ ‫فن‬
‫دينامكى‬ ‫فن‬ ‫وهى‬ ,‫اإلدارة‬ ‫فن‬
Dynamic
Dynamic
‫الساكنة‬ ‫االستاتيكية‬ ‫الحالة‬ ‫من‬ ‫ينقله‬ ‫النه‬ ‫االدارى‬ ‫الجهاز‬ ‫في‬ ‫المؤثر‬ ‫النشاط‬ ‫أنه‬ ‫أساس‬ ‫على‬
‫الساكنة‬ ‫االستاتيكية‬ ‫الحالة‬ ‫من‬ ‫ينقله‬ ‫النه‬ ‫االدارى‬ ‫الجهاز‬ ‫في‬ ‫المؤثر‬ ‫النشاط‬ ‫أنه‬ ‫أساس‬ ‫على‬
.‫المتحركة‬ ‫الديناميكية‬ ‫الحالة‬ ‫الى‬
.‫المتحركة‬ ‫الديناميكية‬ ‫الحالة‬ ‫الى‬

‫القيادات‬ ‫وتأهيل‬ ‫إعداد‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫نحاول‬ ‫تدريبية‬ ‫منظمومة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الناجحة‬ ‫اإلدارية‬ ‫القيادة‬ ‫دور‬ ‫لتفعل‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبية‬ ‫هذه‬ ‫وتأتي‬
‫القيادات‬ ‫وتأهيل‬ ‫إعداد‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫نحاول‬ ‫تدريبية‬ ‫منظمومة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الناجحة‬ ‫اإلدارية‬ ‫القيادة‬ ‫دور‬ ‫لتفعل‬ ‫التدريبية‬ ‫الحقيبية‬ ‫هذه‬ ‫وتأتي‬
,‫العمل‬ ‫إلنجاز‬ ‫البيروقراطية‬ ‫اليب‬q‫س‬‫واأل‬ ‫باألنماط‬ ‫التمسك‬ ‫من‬ ‫أمكن‬ ‫ما‬ ‫والحد‬ ,‫وتشجعه‬ ‫اإلبداعي‬ ‫العمل‬ ‫بأهمية‬ ‫تؤمن‬ ‫التي‬ ‫الواعية‬ ‫اإلدارية‬
,‫العمل‬ ‫إلنجاز‬ ‫البيروقراطية‬ ‫اليب‬q‫س‬‫واأل‬ ‫باألنماط‬ ‫التمسك‬ ‫من‬ ‫أمكن‬ ‫ما‬ ‫والحد‬ ,‫وتشجعه‬ ‫اإلبداعي‬ ‫العمل‬ ‫بأهمية‬ ‫تؤمن‬ ‫التي‬ ‫الواعية‬ ‫اإلدارية‬
‫دون‬ ‫واإلدارية‬ ‫القيادية‬ ‫المناصب‬ ‫توالي‬ ‫في‬ ‫الخوض‬ ‫إلى‬ ‫التقدم‬ ‫نحو‬ ‫العاملين‬ ‫شباب‬ ‫ودعم‬ ‫وحفز‬ ‫روتنية‬ ‫بطريقة‬ ‫باالعمال‬ ‫القيام‬ ‫من‬ ‫والتخلص‬
‫دون‬ ‫واإلدارية‬ ‫القيادية‬ ‫المناصب‬ ‫توالي‬ ‫في‬ ‫الخوض‬ ‫إلى‬ ‫التقدم‬ ‫نحو‬ ‫العاملين‬ ‫شباب‬ ‫ودعم‬ ‫وحفز‬ ‫روتنية‬ ‫بطريقة‬ ‫باالعمال‬ ‫القيام‬ ‫من‬ ‫والتخلص‬
.‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫درجة‬ ‫في‬ ‫ضعف‬ ‫أو‬ ‫خوف‬
.‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫درجة‬ ‫في‬ ‫ضعف‬ ‫أو‬ ‫خوف‬

‫خالل‬ ‫من‬ ‫المجمعة‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫المجتمع‬ ‫خدمة‬ ‫عمادة‬ ‫تتبنه‬ ‫والذي‬ "‫اإلدارية‬ ‫القيادات‬ ‫تأهيل‬ " ‫مشروع‬ ‫مراحل‬ ‫من‬ ‫مرحلة‬ ‫الحقيبة‬ ‫تمثل‬ ‫كما‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫المجمعة‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫المجتمع‬ ‫خدمة‬ ‫عمادة‬ ‫تتبنه‬ ‫والذي‬ "‫اإلدارية‬ ‫القيادات‬ ‫تأهيل‬ " ‫مشروع‬ ‫مراحل‬ ‫من‬ ‫مرحلة‬ ‫الحقيبة‬ ‫تمثل‬ ‫كما‬
‫في‬ ‫العاملين‬ ‫األفراد‬ ‫بقدرات‬ ‫االعتراف‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫المشروع‬ ‫هذا‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وتهدف‬ .‫للمجتمع‬ ‫تقدمها‬ ‫التي‬ ‫التدريبية‬ ‫برامجها‬
‫في‬ ‫العاملين‬ ‫األفراد‬ ‫بقدرات‬ ‫االعتراف‬ ‫ثقافة‬ ‫نشر‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫المشروع‬ ‫هذا‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وتهدف‬ .‫للمجتمع‬ ‫تقدمها‬ ‫التي‬ ‫التدريبية‬ ‫برامجها‬
.‫واألهلي‬ ‫الحكومي‬ ‫القطاعين‬ ‫في‬ ‫المختلفة‬ ‫المعنية‬ ‫واإلجهزة‬ ‫واإلدارات‬ ‫المنظمات‬ ‫قيادة‬ ‫على‬ ‫قادرون‬ ‫أنهم‬ ‫على‬ ‫السعودية‬ ‫المنظمات‬
.‫واألهلي‬ ‫الحكومي‬ ‫القطاعين‬ ‫في‬ ‫المختلفة‬ ‫المعنية‬ ‫واإلجهزة‬ ‫واإلدارات‬ ‫المنظمات‬ ‫قيادة‬ ‫على‬ ‫قادرون‬ ‫أنهم‬ ‫على‬ ‫السعودية‬ ‫المنظمات‬

,,,‫العالملين‬ ‫رب‬ ‫هلل‬ ‫الحمد‬ ‫أن‬ ‫دعوانا‬ ‫وآخر‬
,,,‫العالملين‬ ‫رب‬ ‫هلل‬ ‫الحمد‬ ‫أن‬ ‫دعوانا‬ ‫وآخر‬

‫البرنامج‬ ‫معد‬
‫البرنامج‬ ‫معد‬
‫سعيد‬ ‫رضوان‬ ‫عبدالحكيم‬ /.‫د‬
‫سعيد‬ ‫رضوان‬ ‫عبدالحكيم‬ /.‫د‬
‫بالزلفي‬ ‫التربية‬ ‫بكلية‬ ‫التريس‬ ‫هيئة‬ ‫عضو‬
‫بالزلفي‬ ‫التربية‬ ‫بكلية‬ ‫التريس‬ ‫هيئة‬ ‫عضو‬

4. ‫والمدربات‬ ‫للمتدربين‬ ‫إرشادات‬
:‫المتدربة‬ ‫أختي‬ ‫المتدرب‬ ‫أخي‬
‫مهارات‬ ‫اكتساب‬ ‫إلى‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫تسعى‬ ‫الذي‬ ‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫حضوركم‬ ‫لكم‬ ‫نشكر‬
‫جديدة‬ ‫ومعارف‬
‫بما‬ ‫الكريمة‬ ‫وأختي‬ ‫الكريم‬ ‫أخي‬ ‫نذكركم‬ ‫فإننا‬ ‫التدريب‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫وحرص‬
-:‫يلي‬
-
‫الذ‬ ‫هو‬ ‫الفعال‬ ‫التدريب‬
‫ي‬
‫والمناقشة‬ ‫واألفكار‬ ‫اآلراء‬ ‫بطرح‬ ‫المتدربين‬ ‫جميع‬ ‫فيه‬ ‫يشارك‬
.‫الهادفة‬
-
.‫الجماعية‬ ‫التمارين‬ ‫في‬ ‫المجموعة‬ ‫أفراد‬ ‫ضمن‬ ‫العمل‬
-
.‫رأيه‬ ‫أو‬ ‫فكرته‬ ‫بطرح‬ ‫يساهم‬ ‫أن‬ ‫متدرب‬ ‫أي‬ ‫حق‬ ‫من‬
-
.‫رأيه‬ ‫أو‬ ‫فكرته‬ ‫عرض‬ ‫عند‬ ‫أحد‬ ‫تقاطع‬ ‫ال‬
-
‫من‬ ‫تختلف‬ ‫التفكير‬ ‫أنماط‬ ‫ألن‬ ‫معينة‬ ‫فكرتة‬ ‫يطرح‬ ‫عندما‬ ‫أحدا‬ ‫تخطئ‬ ‫أو‬ ‫أحد‬ ‫تنقد‬ ‫ال‬
.‫آلخر‬ ‫شخص‬
-
.‫نجاحه‬ ‫عوامل‬ ‫من‬ ‫للبرنامج‬ ‫المحدد‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫الحضور‬
-
.‫وغيره‬ ‫كالجوال‬ ‫التركيز‬ ‫معوقات‬ ‫وتجنب‬ ‫التدريب‬ ‫على‬ ‫التركيز‬
-
.‫القاعة‬ ‫خراج‬ ‫به‬ ‫القيام‬ ‫منك‬ ‫نأمل‬ ‫اتصال‬ ‫أو‬ ‫ضرورية‬ ‫مكالمة‬ ‫على‬ ‫الرد‬ ‫أرت‬ ‫إذا‬

5. ‫أسم‬
:‫البرنامج‬
.‫اإلدارية‬ ‫القيادات‬ ‫تأهيل‬
:‫العام‬ ‫الهدف‬
‫بأنفسهم‬ ‫ثقتهم‬ ‫وتعزيز‬ ‫المتدربين‬ ‫لدى‬ ‫الفعالة‬ ‫اإلدارية‬ ‫القيادة‬ ‫مهارة‬ ‫ودعم‬ ‫تنمية‬
.‫القيادي‬ ‫العمل‬ ‫قبول‬ ‫على‬ ‫وتشجيعهم‬
:‫الخاصة‬ ‫األهداف‬
‫أداء‬ ‫نتائج‬ ‫يحقيق‬ ‫أن‬ ‫يريد‬ ‫إداري‬ ‫موظف‬ ‫أى‬ ‫التدريبى‬ ‫البرنامح‬ ‫هذا‬ ‫يفيد‬ ‫سوف‬
.‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫العملية‬ ‫و‬ ‫المهنية‬ ‫حياته‬ ‫فى‬ ‫و‬ ‫خاصة‬ ‫بصفة‬ ‫لقسمه‬ ‫أو‬ ‫إلدارته‬ ‫أفضل‬
‫هذا‬ ‫يزوده‬ ‫سوف‬ ‫و‬
ً‫ملما‬ ً‫ناجحا‬ ‫ًأ‬‫قائد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫تمكنه‬ ‫التى‬ ‫الممارسات‬ ‫و‬ ‫باألدوات‬ ‫البرنامج‬
.‫ممارستها‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫القيادة‬ ‫بأساليب‬
:‫على‬ ‫قادرين‬ ‫يكونوا‬ ‫أن‬ ‫البرنامج‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫والمتدريبات‬ ‫المتدربين‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬ ‫كما‬
.‫القيادة‬ ‫مفهوم‬ ‫ادراك‬
.‫الموقف‬ ‫يتطلبه‬ ‫ما‬ ‫حسب‬ ‫القيادة‬ ‫أساليب‬ ‫ممارسة‬
.‫بفعالية‬ ‫العمل‬ ‫فريق‬ ‫إدارة‬
.‫القيادة‬ ‫لمهارات‬ ‫إتقانه‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫تعزيز‬
.‫الناجحة‬ ‫للقيادة‬ ‫األساسية‬ ‫المتطلبات‬ ‫معرفة‬
.‫بفالية‬ ‫اإلدارة‬ ‫مهارات‬ ‫ممارسة‬
.‫للقيادة‬ ‫الترشيح‬ ‫إلى‬ ‫المبادرة‬
:‫البرنامج‬ ‫مدة‬
( ‫تدريبية‬ ‫ساعة‬ ‫وعشرون‬ ‫خمس‬
25
‫اليوم‬ ‫في‬ ‫تدريبية‬ ‫ساعات‬ ‫خمس‬ ‫بواقع‬ ,)
‫ولمدة‬ ,‫الواحد‬
5
‫أيام‬
.

6. ‫القيادة‬ ‫علم‬ ‫إلي‬ ‫مدخل‬ :‫األولى‬ ‫التدريبية‬ ‫الوحدة‬
:‫الوحدة‬ ‫أهداف‬
1
.‫القيادة‬ ‫مفهوم‬ ‫تحديد‬ -
2
.‫القيادة‬ ‫أهمية‬ ‫توضيح‬ -
3
.‫القيادة‬ ‫عن‬ ‫اإلداريين‬ ‫عزوف‬ ‫أسباب‬ ‫معرفة‬ -
4
.‫القيادة‬ ‫أساليب‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ -
:‫أن‬ ‫المتدرب‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬ ‫التدريبية‬ ‫الوحدة‬ ‫نهاية‬ ‫في‬
1
.‫التدريب‬ ‫مفهوم‬ ‫يحدد‬ -
2
.‫القيادة‬ ‫أهمية‬ ‫يبرر‬ -
1
.‫القيادة‬ ‫عن‬ ‫اإلداريين‬ ‫عزوف‬ ‫أسباب‬ ‫يحدد‬ -
2
.‫القيادة‬ ‫أساليب‬ ‫وايجابيات‬ ‫سلبيات‬ ‫إلى‬ ‫يتوصل‬ -
3
:‫التدريبي‬ ‫األسلوب‬ -
:‫تشمل‬ ‫طرق‬ ‫عدة‬ ‫على‬ ‫البرنامج‬ ‫يرتكز‬ ‫سوف‬
*
‫العروض‬
*
‫العمل‬ ‫أوراق‬ ‫و‬ ‫المهمات‬
‫ا‬ *
‫لمالحظات‬
*
‫الحالة‬ ‫دراسات‬
*
‫المساعدة‬ ‫القراءات‬
*
‫الكبيرة‬ ‫و‬ ‫الصغيرة‬ ‫المجموعات‬ ‫مناقشات‬

7. .‫وأهميتها‬ ‫القيادة‬ ‫"فهوم‬
‫م‬ :‫اإلولى‬ ‫الجلسة‬
.‫وأهميتها‬ ‫القيادة‬ ‫"فهوم‬
‫م‬ :‫اإلولى‬ ‫الجلسة‬

:‫األهداف‬
:‫األهداف‬
1
1
:‫أن‬ ‫المتدرب‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬ ‫"يبية‬
‫ر‬‫التد‬ ‫الجلسة‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ -
:‫أن‬ ‫المتدرب‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬ ‫"يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫الجلسة‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ -
2
2
.‫القيادة‬ ‫مفهوم‬ ‫مكونات‬ ‫يحدد‬ -
.‫القيادة‬ ‫مفهوم‬ ‫مكونات‬ ‫يحدد‬ -
3
3
.‫القيادة‬ ‫أهمية‬ ‫"ر‬
‫ر‬‫يب‬ -
.‫القيادة‬ ‫أهمية‬ ‫"ر‬
‫ر‬‫يب‬ -

:‫الجلسة‬ ‫موضوعات‬
:‫الجلسة‬ ‫موضوعات‬
1
1
.‫القيادة‬ ‫مفهوم‬ -
.‫القيادة‬ ‫مفهوم‬ -
2
2
.‫القيادة‬ ‫أهمية‬ -
.‫القيادة‬ ‫أهمية‬ -

8. :*‫منها‬ ‫كثيرة‬ ‫بتعريفات‬ ‫القيادة‬ ‫الباحثون‬ ‫عرف‬
1
‫أفضل‬ ‫مرؤسيهم‬ ‫مع‬ ‫تحفيزي‬ ‫هدف‬ ‫ذات‬ ‫عالقة‬ ‫يبنون‬ ‫الذين‬ ‫القادة‬ ‫بين‬ ‫تميز‬ ‫خبرات‬ -
‫علي‬ ‫للحصول‬ ‫المنافع‬ ‫تبادل‬ ‫عملية‬ ‫علي‬ ‫واسع‬ ‫بشكل‬ ‫يعتمدون‬ ‫الذين‬ ‫القادة‬ ‫أولئك‬ ‫من‬
.‫معنوية‬ ‫أو‬ ‫مادية‬ ‫نتائج‬
2
‫يحقق‬ ‫مثمر‬ ‫أداء‬ ‫إلى‬ ‫ليسعوا‬ ‫اإلتصال‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اآلخرين‬ ‫على‬ ‫التأثير‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫هي‬ -
.‫المخططة‬ ‫األهداف‬
3
.‫المشكالت‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫هي‬ ‫القيادة‬ -
4
.‫ومهارة‬ ‫بسرعة‬ ‫األزمات‬ ‫مواجهة‬ ‫هي‬ ‫القادة‬ -
5
.‫المهام‬ ‫ألداء‬ ‫الالزمة‬ ‫المتطلبات‬ ‫لتوفير‬ ‫المختلفة‬ ‫المجالت‬ ‫بين‬ ‫التنسيق‬ ‫هي‬ ‫القيادة‬ -
6
.‫المجتمع‬ ‫حماية‬ ‫عن‬ ‫المسئولة‬ ‫اإليجابية‬ ‫الرقابة‬ ‫هي‬ ‫القيادة‬ -
7
.‫وسالمته‬ ‫الوطن‬ ‫من‬ ‫حماية‬ ‫على‬ ‫الخاصة‬ ‫القدرة‬ ‫هي‬ ‫القيادة‬ -
8
.‫واحد‬ ‫اتجاه‬ ‫وفي‬ ,‫واحدة‬ ‫رأية‬ ‫تحت‬ ‫الجماعة‬ ‫فكر‬ ‫توحيد‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫هي‬ ‫القيادة‬ -
10
.‫الخبرة‬ ‫على‬ ‫واالعتماد‬ ,‫األداء‬ ‫في‬ ‫والموضوعية‬ ‫العقالنية‬ ‫هي‬ ‫القيادة‬-
11
.‫لين‬ ‫وال‬ ‫ظلم‬ ‫غير‬ ‫من‬ ‫السلطة‬ ‫استخدام‬ ‫هي‬ ‫القيادة‬-

9. ( ‫التعريفية‬ ‫النشرة‬
2
-
1
-
1
)
.‫القيادة‬ ‫أهمية‬
‫جوهر‬ ‫هي‬ ‫القيادة‬ ‫بأن‬ ‫القول‬ ‫إلى‬ ‫االداري‬ ‫الفكر‬ ‫رجال‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫ذهب‬ ‫لقد‬
‫مكانتها‬ ‫أهمية‬ ‫وأن‬ ‫االدارة‬ ‫مفتاح‬ ‫وأنها‬ ,‫النابض‬ ‫وقلبها‬ ‫االدارية‬ ‫العملية‬
,‫االدارية‬ ‫العملية‬ ‫جوانب‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫يسري‬ ‫أساسي‬ ‫بدور‬ ‫تقوم‬ ‫كونها‬ ‫من‬ ‫نابع‬ ‫ودورها‬
.‫أهدافها‬ ‫لتحقيق‬ ‫لها‬ ‫محركة‬ ‫كأداة‬ ‫وتعمل‬ ,‫وفاعلية‬ ‫ديناميكية‬ ‫أكثر‬ ‫االدارة‬ ‫فتجعل‬
..‫اداري‬ ‫تنظيم‬ ‫أي‬ ‫نجاح‬ ‫ضوئه‬ ‫على‬ ‫يحدد‬ ‫الذي‬ ‫المعيار‬ ‫القيادة‬ ‫وأصبحت‬
,‫دراساتهم‬ ‫في‬ ً
‫ا‬‫رئيسي‬ ً
‫ا‬‫موضوع‬ ‫القيادة‬ ‫من‬ ‫االدارة‬ ‫علماء‬ ‫جعل‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬
.‫االداري‬ ‫النفس‬ ‫وعلم‬ ‫األعمال‬ ‫وادارة‬ ‫العامة‬ ‫االدارة‬ ‫معظم‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫بارز‬ ً‫ا‬‫جزء‬ ‫يحتل‬ ‫وأصبح‬
‫نشاطات‬ ‫بتنظيم‬ ‫القائد‬ ‫المدير‬ ‫قيام‬ ‫في‬ ‫التنظيمي‬ ‫الجانب‬ ‫في‬ ‫القيادة‬ ‫دور‬ ‫ويظهر‬
,‫فيها‬ ‫بالعاملين‬ ‫االداري‬ ‫التنظيم‬ ‫اقسام‬ ‫وفي‬ ,‫التنظيم‬ ‫داخل‬ ‫العاملين‬ ‫وجهود‬
‫العاملين‬ ‫جهود‬ ‫بين‬ ‫الكامل‬ ‫التنسيق‬ ‫وايجاد‬ ,‫لتحقيقها‬ ‫التنظيم‬ ‫يسعى‬ ‫التي‬ ‫وباألهداف‬
.‫التنظيم‬ ‫في‬
.‫األخرى‬ ‫الجوانب‬ ‫في‬ ‫منه‬ ‫أكثر‬ ‫لالدارة‬ ‫األنساني‬ ‫الجانب‬ ‫في‬ ‫القيادة‬ ‫دور‬ ‫ويبرز‬
,‫واجراءات‬ ‫ولوائح‬ ‫قواعد‬ ‫من‬ ‫أدائها‬ ‫في‬ ‫تبع‬ُ
‫ي‬ ‫وما‬ ‫لالدارة‬ ‫األساسية‬ ‫فالوظائف‬
‫لالدارة‬ ‫االنساني‬ ‫الجانب‬ ‫أهمية‬ ‫وتتضح‬ .‫التنظيم‬ ‫أهداف‬ ‫النجاز‬ ‫وسائل‬ ‫إال‬ ‫ليست‬
‫التنظيم‬ ‫قيادة‬ ‫تتولى‬ ‫الذين‬ ‫األفراد‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫يتم‬ ‫انما‬ ‫األهداف‬ ‫هذه‬ ‫انجاز‬ ‫أن‬ ‫أدراكنا‬ ‫ما‬ ‫إذا‬
‫ت‬ ‫التي‬ – ‫التوجيه‬ ‫وعملية‬ .‫أهدافه‬ ‫لتحقيق‬ ‫توجيههم‬
‫تنصب‬ – ‫القيادة‬ ‫نشاط‬ ‫محور‬ ‫عتبر‬
‫ل‬ ‫االنساني‬ ‫السلوك‬ ‫على‬ ً
‫ا‬‫أساس‬
‫عن‬ ‫بينهم‬ ‫االختياري‬ ‫التعاون‬ ‫روح‬ ‫تنمية‬ ‫مستهدفة‬ ,‫لعاملين‬
"‫"سايمون‬ ‫صوره‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ‫والعاملين‬ ‫التنظيم‬ ‫قيادة‬ ‫بين‬ ‫الفعال‬ ‫االتصال‬ ‫طريق‬
1
‫الذي‬ ‫العاملين‬ ‫لسلوك‬ ‫تناسية‬ ‫نتيجة‬ ‫هو‬ ‫انما‬ ‫بمرؤسيه‬ ‫اتصاله‬ ‫في‬ ‫االداري‬ ‫القائد‬ ‫اخفاق‬ ‫ان‬ :‫بقوله‬
‫بواسطتها‬ ‫يمكنه‬ ‫فعالة‬ ‫أداة‬ ‫يشكل‬
.‫يقوده‬ ‫الذي‬ ‫التنظيم‬ ‫اهداف‬ ‫حقيق‬

10. ‫الثانية‬ ‫الجلسة‬
.‫وأهميتها‬ ‫القيادة‬ ‫مفهوم‬

11. ‫الجلسة‬ ‫موضوعات‬
1
.‫القيادة‬ ‫عن‬ ‫اإلداريين‬ ‫عزوف‬ ‫أسباب‬ -
2
.‫القيادة‬ ‫أساليب‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ -

12. ( ‫العلمية‬ ‫النشرة‬
( ‫العلمية‬ ‫النشرة‬
1
1
-
-
2
2
-
-
1
1
)
)

‫فن‬ ‫أم‬ ‫علم‬ ‫اإلدارة‬
‫فن‬ ‫أم‬ ‫علم‬ ‫اإلدارة‬

‫مفاهيم‬ ‫ثمة‬ ‫هناك‬ ‫ألن‬ ‫وذلك‬ ‫علم‬ ‫اإلدارة‬ ‫أن‬ ‫يؤكد‬ :‫األول‬ ‫الفريق‬
‫مفاهيم‬ ‫ثمة‬ ‫هناك‬ ‫ألن‬ ‫وذلك‬ ‫علم‬ ‫اإلدارة‬ ‫أن‬ ‫يؤكد‬ :‫األول‬ ‫الفريق‬
‫وتنظيم‬ ‫تخطيط‬ ‫ووظائفهامن‬ ‫اإلدارة‬ ‫لم‬ ‫عليها‬ ‫يقوم‬ ‫علمية‬ ‫ونظريات‬
‫وتنظيم‬ ‫تخطيط‬ ‫ووظائفهامن‬ ‫اإلدارة‬ ‫لم‬ ‫عليها‬ ‫يقوم‬ ‫علمية‬ ‫ونظريات‬
.‫علمية‬ ‫مبادئ‬ ‫على‬ ‫أيضا‬ ‫تقوم‬ ‫ورقابة‬
.‫علمية‬ ‫مبادئ‬ ‫على‬ ‫أيضا‬ ‫تقوم‬ ‫ورقابة‬

‫شخصية‬ ‫مهارات‬ ‫جملة‬ ‫يتطلب‬ ‫فن‬ ‫اإلدارة‬ ‫أن‬ ‫يؤكد‬ :‫الثاني‬ ‫الفريق‬
‫شخصية‬ ‫مهارات‬ ‫جملة‬ ‫يتطلب‬ ‫فن‬ ‫اإلدارة‬ ‫أن‬ ‫يؤكد‬ :‫الثاني‬ ‫الفريق‬
‫المرؤسين‬ ‫تسيير‬ ‫كحسن‬
‫المرؤسين‬ ‫تسيير‬ ‫كحسن‬

‫شخصية‬ ‫مواهب‬ ‫إلي‬ ‫وتستند‬ ‫المناسب‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫القرار‬ ‫واختيار‬
‫شخصية‬ ‫مواهب‬ ‫إلي‬ ‫وتستند‬ ‫المناسب‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫القرار‬ ‫واختيار‬
‫نجاح‬ ‫تفسر‬ ‫التي‬ ‫هي‬ ‫فردية‬ ‫ومهارات‬
‫نجاح‬ ‫تفسر‬ ‫التي‬ ‫هي‬ ‫فردية‬ ‫ومهارات‬

‫إال‬ ‫إليه‬ ‫الوصول‬ ‫يتحقق‬ ‫ال‬ ‫الفن‬ ‫وهذا‬ ,‫غيرهم‬ ‫واخفاق‬ ‫اإلداريين‬ ‫بعض‬
‫إال‬ ‫إليه‬ ‫الوصول‬ ‫يتحقق‬ ‫ال‬ ‫الفن‬ ‫وهذا‬ ,‫غيرهم‬ ‫واخفاق‬ ‫اإلداريين‬ ‫بعض‬
.‫الالزمة‬ ‫المهارات‬ ‫بتنمية‬
.‫الالزمة‬ ‫المهارات‬ ‫بتنمية‬

13. ( ‫العلمية‬ ‫نشرة‬
( ‫العلمية‬ ‫نشرة‬
2
2
-
-
2
2
-
-
1
1
‫القيادة‬ ‫عن‬ ‫اإلداريين‬ ‫عزوف‬ )
‫القيادة‬ ‫عن‬ ‫اإلداريين‬ ‫عزوف‬ )

‫والمعلومات‬ , ‫المختلفة‬ ‫اإلدارية‬ ‫األقسام‬ ‫ورؤساء‬ ‫والقادة‬ ‫المديرين‬ ‫نقص‬ ‫تجاه‬ ‫حادة‬ ‫مشكلة‬ ‫الدولة‬ ‫تواجه‬
‫والمعلومات‬ , ‫المختلفة‬ ‫اإلدارية‬ ‫األقسام‬ ‫ورؤساء‬ ‫والقادة‬ ‫المديرين‬ ‫نقص‬ ‫تجاه‬ ‫حادة‬ ‫مشكلة‬ ‫الدولة‬ ‫تواجه‬
‫هو‬ ‫مديرين‬ ‫أو‬ ‫كاقادة‬ ‫العمل‬ ‫عن‬ ‫يعزفون‬ ‫الذين‬ ‫اإلداريين‬ ‫يشغل‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫تقول‬ ‫العلمية‬ ‫المراجع‬ ‫من‬ ‫المستقاه‬
‫هو‬ ‫مديرين‬ ‫أو‬ ‫كاقادة‬ ‫العمل‬ ‫عن‬ ‫يعزفون‬ ‫الذين‬ ‫اإلداريين‬ ‫يشغل‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫تقول‬ ‫العلمية‬ ‫المراجع‬ ‫من‬ ‫المستقاه‬
:‫ثالث‬ ‫بين‬ ‫أفق‬ ‫أن‬ ‫أستطيع‬ ‫هل‬ ‫؟‬ ً‫ا‬‫مدير‬ ‫أصبحت‬ ‫لو‬ ‫لي‬ ‫سيحدث‬ ‫ماذا‬ ,‫الملح‬ ‫السؤال‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬
:‫ثالث‬ ‫بين‬ ‫أفق‬ ‫أن‬ ‫أستطيع‬ ‫هل‬ ‫؟‬ ً‫ا‬‫مدير‬ ‫أصبحت‬ ‫لو‬ ‫لي‬ ‫سيحدث‬ ‫ماذا‬ ,‫الملح‬ ‫السؤال‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬

1
1
‫العمل‬ -
‫العمل‬ -
2
2
‫العائلة‬ -
‫العائلة‬ -
3
3
‫الخاصة‬ ‫اهتماماتي‬ -
‫الخاصة‬ ‫اهتماماتي‬ -

‫بالتزامات‬ ‫للوفاء‬ ‫كاف‬ ‫غير‬ ‫فالوقت‬ ,‫الوقت‬ ‫هو‬ ,‫الثالثة‬ ‫العناصر‬ ‫بين‬ ‫الموازنة‬ ‫يحدد‬ ‫الذي‬ ‫الحاسم‬ ‫والعامل‬
‫بالتزامات‬ ‫للوفاء‬ ‫كاف‬ ‫غير‬ ‫فالوقت‬ ,‫الوقت‬ ‫هو‬ ,‫الثالثة‬ ‫العناصر‬ ‫بين‬ ‫الموازنة‬ ‫يحدد‬ ‫الذي‬ ‫الحاسم‬ ‫والعامل‬
.‫االجتماعية‬ ‫والعالقات‬ ‫والعائلية‬ ‫والنفسية‬ ‫الشخصية‬ ‫واالهتمامات‬ ,‫والعائلة‬ ‫العمل‬
.‫االجتماعية‬ ‫والعالقات‬ ‫والعائلية‬ ‫والنفسية‬ ‫الشخصية‬ ‫واالهتمامات‬ ,‫والعائلة‬ ‫العمل‬

...‫نفسه‬ ‫المدير‬ ‫وعلى‬ ‫العائلة‬ ‫على‬ ‫سبلبية‬ ‫آثار‬ ‫إلي‬ ‫النهاية‬ ‫في‬ ‫يقود‬ ,‫والعمل‬ ‫الوظيفة‬ ‫في‬ ‫فاالنخراط‬
...‫نفسه‬ ‫المدير‬ ‫وعلى‬ ‫العائلة‬ ‫على‬ ‫سبلبية‬ ‫آثار‬ ‫إلي‬ ‫النهاية‬ ‫في‬ ‫يقود‬ ,‫والعمل‬ ‫الوظيفة‬ ‫في‬ ‫فاالنخراط‬
‫والفسح‬ ‫والكتابة‬ ‫كالقراءة‬ ‫المدير‬ ‫ووقت‬ ‫العمل‬ ‫حساب‬ ‫على‬ ,‫والعائلة‬ ‫األسرة‬ ‫بشؤون‬ ‫الكامل‬ ‫واالهتمام‬
‫والفسح‬ ‫والكتابة‬ ‫كالقراءة‬ ‫المدير‬ ‫ووقت‬ ‫العمل‬ ‫حساب‬ ‫على‬ ,‫والعائلة‬ ‫األسرة‬ ‫بشؤون‬ ‫الكامل‬ ‫واالهتمام‬
‫وقد‬ ,‫الشخصية‬ ‫والهويات‬ ‫الفكر‬ ‫وتعطيل‬ ‫العمل‬ ‫على‬ ‫سلبية‬ ‫آثار‬ ‫إلى‬ ‫النهاية‬ ‫في‬ ‫تؤدي‬ ‫وغيرها‬ ‫والخروج‬
‫وقد‬ ,‫الشخصية‬ ‫والهويات‬ ‫الفكر‬ ‫وتعطيل‬ ‫العمل‬ ‫على‬ ‫سلبية‬ ‫آثار‬ ‫إلى‬ ‫النهاية‬ ‫في‬ ‫تؤدي‬ ‫وغيرها‬ ‫والخروج‬
‫النهاية‬ ‫في‬ ‫يقود‬ ‫قد‬ , ‫العائلة‬ ‫ومحيط‬ , ‫العمل‬ ‫عن‬ ‫والخارجية‬ ‫الشخصية‬ ‫واهتماماته‬ ‫العمل‬ ‫توقف‬ ‫إلى‬ ‫تقود‬
‫النهاية‬ ‫في‬ ‫يقود‬ ‫قد‬ , ‫العائلة‬ ‫ومحيط‬ , ‫العمل‬ ‫عن‬ ‫والخارجية‬ ‫الشخصية‬ ‫واهتماماته‬ ‫العمل‬ ‫توقف‬ ‫إلى‬ ‫تقود‬
‫يجد‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫الخوض‬ ‫عن‬ ‫يرجع‬ ‫ثم‬ ‫قياديا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يرغب‬ ‫الذي‬ ‫الشخص‬ ‫أن‬ ‫والنتيجة‬ .ً
‫ا‬‫مع‬ ‫االثنين‬ ‫فقدان‬ ‫إلى‬
‫يجد‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫الخوض‬ ‫عن‬ ‫يرجع‬ ‫ثم‬ ‫قياديا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يرغب‬ ‫الذي‬ ‫الشخص‬ ‫أن‬ ‫والنتيجة‬ .ً
‫ا‬‫مع‬ ‫االثنين‬ ‫فقدان‬ ‫إلى‬
.‫الثالثة‬ ‫المتطلبات‬ ‫بين‬ ‫التوفيق‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬
.‫الثالثة‬ ‫المتطلبات‬ ‫بين‬ ‫التوفيق‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬

( ‫المالية‬ ‫األرقام‬ ‫تعنيه‬ ‫ما‬ ‫بين‬ , ‫التوفيق‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫يواجه‬ ‫مدير‬ ‫عبدالرحمن‬ ‫ابو‬ : ‫مثال‬ ‫فنجد‬
( ‫المالية‬ ‫األرقام‬ ‫تعنيه‬ ‫ما‬ ‫بين‬ , ‫التوفيق‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫يواجه‬ ‫مدير‬ ‫عبدالرحمن‬ ‫ابو‬ : ‫مثال‬ ‫فنجد‬
40
40
,
,
20
20
,
,
200
200
,
,
5
5
( ‫فسنـه‬ )
( ‫فسنـه‬ )
40
40
( ‫له‬ ‫وبقي‬ ,‫سنـة‬ )
( ‫له‬ ‫وبقي‬ ,‫سنـة‬ )
20
20
‫على‬ ‫يحص‬ ‫الخدمة‬ ‫وبعد‬ ‫النهاية‬ ‫وفي‬ ‫التقاعد‬ ‫على‬ ‫سنة‬ )
‫على‬ ‫يحص‬ ‫الخدمة‬ ‫وبعد‬ ‫النهاية‬ ‫وفي‬ ‫التقاعد‬ ‫على‬ ‫سنة‬ )
( ‫يعادل‬ ‫معاش‬
( ‫يعادل‬ ‫معاش‬
200
200
‫ماذا‬ ‫يعرف‬ ‫هذا‬ ‫ورغم‬ ,‫اإلسرة‬ ‫في‬ ‫أطفال‬ ‫خمسة‬ ‫برعاية‬ ‫ليقوم‬ ‫السنة‬ ‫في‬ ‫ريال‬ ‫الف‬ )
‫ماذا‬ ‫يعرف‬ ‫هذا‬ ‫ورغم‬ ,‫اإلسرة‬ ‫في‬ ‫أطفال‬ ‫خمسة‬ ‫برعاية‬ ‫ليقوم‬ ‫السنة‬ ‫في‬ ‫ريال‬ ‫الف‬ )
,‫الوظيفة‬ ‫يكره‬ ‫بدأ‬ ‫ألنه‬ ,‫والمخاوف‬ ‫القلق‬ ‫من‬ ‫بشئ‬ ‫يشعر‬ ‫هذا‬ ‫مع‬ ‫أنه‬ ‫إال‬ ,‫أمامه‬ ‫النجاح‬ ‫مؤشرات‬ ‫وان‬ ,‫يرد‬
,‫الوظيفة‬ ‫يكره‬ ‫بدأ‬ ‫ألنه‬ ,‫والمخاوف‬ ‫القلق‬ ‫من‬ ‫بشئ‬ ‫يشعر‬ ‫هذا‬ ‫مع‬ ‫أنه‬ ‫إال‬ ,‫أمامه‬ ‫النجاح‬ ‫مؤشرات‬ ‫وان‬ ,‫يرد‬
.‫بديل‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫ضمان‬ ‫لعدم‬ ‫تركها‬ ‫يستطيع‬ ‫ال‬ ‫ولكن‬
.‫بديل‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫ضمان‬ ‫لعدم‬ ‫تركها‬ ‫يستطيع‬ ‫ال‬ ‫ولكن‬

14. ( ‫العلمية‬ ‫النشرة‬
( ‫العلمية‬ ‫النشرة‬
3
3
-
-
2
2
-
-
1
1
)
)
‫القيادة‬ ‫أساليب‬
‫القيادة‬ ‫أساليب‬

:‫أهمها‬ ‫أساليب‬ ‫للقيادة‬
:‫أهمها‬ ‫أساليب‬ ‫للقيادة‬

.‫التسلطية‬ ‫القيادة‬ ‫أسلوب‬
.‫التسلطية‬ ‫القيادة‬ ‫أسلوب‬

.‫الفوضوية‬ ‫القيادة‬ ‫أسلوب‬
.‫الفوضوية‬ ‫القيادة‬ ‫أسلوب‬

.‫العاطفي‬ ‫القيادة‬ ‫أسلوب‬
.‫العاطفي‬ ‫القيادة‬ ‫أسلوب‬

.‫الشورى‬ ‫على‬ ‫القائمة‬ ‫القيادة‬ ‫أسلوب‬
.‫الشورى‬ ‫على‬ ‫القائمة‬ ‫القيادة‬ ‫أسلوب‬
‫و‬
‫و‬
‫االلتزام‬ ‫حتمية‬ ‫ويوكد‬ ,‫الشورى‬ ‫على‬ ‫القائمة‬ ‫القيادة‬ ‫لنمط‬ ً‫ا‬‫كبير‬ ً
‫م‬‫اعتما‬ ‫يوللى‬ ‫اإلسالم‬
‫االلتزام‬ ‫حتمية‬ ‫ويوكد‬ ,‫الشورى‬ ‫على‬ ‫القائمة‬ ‫القيادة‬ ‫لنمط‬ ً‫ا‬‫كبير‬ ً
‫م‬‫اعتما‬ ‫يوللى‬ ‫اإلسالم‬
‫فوائد‬ ‫من‬ ‫له‬ ‫ولما‬ ,‫المطهرة‬ ‫النبوية‬ ‫والسنة‬ ‫الكريم‬ ‫القرآن‬ ‫في‬ ‫القيادي‬ ‫النمط‬ ‫بهذا‬
‫فوائد‬ ‫من‬ ‫له‬ ‫ولما‬ ,‫المطهرة‬ ‫النبوية‬ ‫والسنة‬ ‫الكريم‬ ‫القرآن‬ ‫في‬ ‫القيادي‬ ‫النمط‬ ‫بهذا‬
‫هذا‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫بالحياة‬ ‫ينعمون‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫واألمان‬ ‫األمن‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫كثيرة‬ ‫ومميزات‬
‫هذا‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫بالحياة‬ ‫ينعمون‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫واألمان‬ ‫األمن‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫كثيرة‬ ‫ومميزات‬
,‫حياتهم‬ ‫في‬ ‫آثاره‬ ‫الجميع‬ ‫ليستشعر‬ ,‫وللمجتمع‬ ‫للفرد‬ ‫أمان‬ ‫وهو‬ ,‫القيادة‬ ‫من‬ ‫النوع‬
,‫حياتهم‬ ‫في‬ ‫آثاره‬ ‫الجميع‬ ‫ليستشعر‬ ,‫وللمجتمع‬ ‫للفرد‬ ‫أمان‬ ‫وهو‬ ,‫القيادة‬ ‫من‬ ‫النوع‬
‫على‬ ‫القائد‬ ‫تسلط‬ ‫من‬ ‫خطر‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ ‫حيث‬ ,‫األمة‬ ‫مستقبل‬ ‫حول‬ ‫قلق‬ ‫يساورهم‬ ‫وال‬
‫على‬ ‫القائد‬ ‫تسلط‬ ‫من‬ ‫خطر‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ ‫حيث‬ ,‫األمة‬ ‫مستقبل‬ ‫حول‬ ‫قلق‬ ‫يساورهم‬ ‫وال‬
‫كافة؟‬ ‫شؤونهم‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫الفرارات‬ ‫باتخاذ‬ ‫وإنفراده‬ ,‫حياتهم‬
‫كافة؟‬ ‫شؤونهم‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫الفرارات‬ ‫باتخاذ‬ ‫وإنفراده‬ ,‫حياتهم‬

15. ( ‫العلمية‬ ‫النشرة‬
( ‫العلمية‬ ‫النشرة‬
1
1
-
-
1
1
-
-
2
2
)
)
.‫الفعالة‬ ‫اإلدارية‬ ‫لقيادة‬
.‫الفعالة‬ ‫اإلدارية‬ ‫لقيادة‬

‫اإلنتاج‬ ‫زيادة‬ ‫إلي‬ ‫الموظفين‬ ‫تدفع‬ ‫اإلحترام‬ ‫على‬ ‫المبنية‬ ‫السليمة‬ ‫والعالقات‬ ‫الغير‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫األعمال‬ ‫إنجاز‬ ‫هي‬ ‫اإلدارة‬
‫اإلنتاج‬ ‫زيادة‬ ‫إلي‬ ‫الموظفين‬ ‫تدفع‬ ‫اإلحترام‬ ‫على‬ ‫المبنية‬ ‫السليمة‬ ‫والعالقات‬ ‫الغير‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫األعمال‬ ‫إنجاز‬ ‫هي‬ ‫اإلدارة‬
.‫العمل‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬ ‫وعدم‬ ‫الرهبة‬ ‫إلى‬ ‫تدفعهم‬ ‫السلبية‬ ‫العالقات‬ ‫بينما‬
.‫العمل‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬ ‫وعدم‬ ‫الرهبة‬ ‫إلى‬ ‫تدفعهم‬ ‫السلبية‬ ‫العالقات‬ ‫بينما‬

‫يمكن‬ ‫فال‬ .‫المخططة‬ ‫األهداف‬ ‫يحقق‬ ‫مثمر‬ ‫أداء‬ ‫إلي‬ ‫ليسعوا‬ ‫اإلتصال‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اآلخرين‬ ‫على‬ ‫التأثير‬ ‫تعني‬ ‫الفعالة‬ ‫والقيادة‬
‫يمكن‬ ‫فال‬ .‫المخططة‬ ‫األهداف‬ ‫يحقق‬ ‫مثمر‬ ‫أداء‬ ‫إلي‬ ‫ليسعوا‬ ‫اإلتصال‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اآلخرين‬ ‫على‬ ‫التأثير‬ ‫تعني‬ ‫الفعالة‬ ‫والقيادة‬
‫التابعين‬ ‫سلوكيات‬ ‫على‬ ‫التأثير‬ ‫مهارات‬ ‫ممارسة‬ ‫الفعالة‬ ‫القيادة‬ ‫وتتضمن‬ ‫يقودهم‬ ‫أناس‬ ‫ينواجد‬ ‫لم‬ ‫ما‬ ‫يقود‬ ‫أن‬ ‫لشخص‬
‫التابعين‬ ‫سلوكيات‬ ‫على‬ ‫التأثير‬ ‫مهارات‬ ‫ممارسة‬ ‫الفعالة‬ ‫القيادة‬ ‫وتتضمن‬ ‫يقودهم‬ ‫أناس‬ ‫ينواجد‬ ‫لم‬ ‫ما‬ ‫يقود‬ ‫أن‬ ‫لشخص‬
.‫الفعال‬ ‫اإلتصال‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫التأثير‬ ‫هذا‬ ‫ويتم‬ ‫المأمولة‬ ‫األهداف‬ ‫يحقق‬ ‫فعال‬ ‫ألداء‬
.‫الفعال‬ ‫اإلتصال‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫التأثير‬ ‫هذا‬ ‫ويتم‬ ‫المأمولة‬ ‫األهداف‬ ‫يحقق‬ ‫فعال‬ ‫ألداء‬

‫وليس‬ ً‫ا‬‫مديرؤ‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫أيضا‬ ‫ويمكنه‬ ً‫ا‬‫مدير‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ً‫ا‬‫قائد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ويمكنه‬ ً‫ا‬‫ومدير‬ ً‫ا‬‫قائد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫للفرد‬ ‫ويمكن‬
‫وليس‬ ً‫ا‬‫مديرؤ‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫أيضا‬ ‫ويمكنه‬ ً‫ا‬‫مدير‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ً‫ا‬‫قائد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ويمكنه‬ ً‫ا‬‫ومدير‬ ً‫ا‬‫قائد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫للفرد‬ ‫ويمكن‬
.ً‫ا‬‫قائد‬
.ً‫ا‬‫قائد‬

.ً
‫ا‬‫قيم‬ ً‫ا‬‫مورد‬ ‫يعتبرون‬ ‫وقادة‬ ‫مديرين‬ ‫كونهم‬ ‫بين‬ ‫يجمعون‬ ‫الذين‬ ‫واألشخاص‬
.ً
‫ا‬‫قيم‬ ً‫ا‬‫مورد‬ ‫يعتبرون‬ ‫وقادة‬ ‫مديرين‬ ‫كونهم‬ ‫بين‬ ‫يجمعون‬ ‫الذين‬ ‫واألشخاص‬

‫وال‬ ‫بالجميع‬ ‫اإلتصال‬ ‫على‬ ‫فيركز‬ ‫النجاح‬ ‫عوامل‬ ‫ألنهم‬ ‫العمل‬ ‫منظومة‬ ‫في‬ ‫زمالئه‬ ‫على‬ ‫الناجح‬ ‫القيادي‬ ‫يرتكز‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬
‫وال‬ ‫بالجميع‬ ‫اإلتصال‬ ‫على‬ ‫فيركز‬ ‫النجاح‬ ‫عوامل‬ ‫ألنهم‬ ‫العمل‬ ‫منظومة‬ ‫في‬ ‫زمالئه‬ ‫على‬ ‫الناجح‬ ‫القيادي‬ ‫يرتكز‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬
.‫المباشرين‬ ‫المرؤسين‬ ‫على‬ ‫بإتصاله‬ ‫يقتصر‬
.‫المباشرين‬ ‫المرؤسين‬ ‫على‬ ‫بإتصاله‬ ‫يقتصر‬

‫على‬ ‫القيادي‬ ‫يضيف‬ ‫المتوقع‬ ‫اإلنجاز‬ ‫يحقق‬ ‫بذلك‬ ‫وهو‬ ‫اإلنجاز‬ ‫على‬ ‫المعلق‬ ‫والعقاب‬ ‫الثواب‬ ‫طريقة‬ ‫المدير‬ ‫يستخدم‬ ‫وبينما‬
‫على‬ ‫القيادي‬ ‫يضيف‬ ‫المتوقع‬ ‫اإلنجاز‬ ‫يحقق‬ ‫بذلك‬ ‫وهو‬ ‫اإلنجاز‬ ‫على‬ ‫المعلق‬ ‫والعقاب‬ ‫الثواب‬ ‫طريقة‬ ‫المدير‬ ‫يستخدم‬ ‫وبينما‬
‫بوجود‬ ‫وسط‬ ‫حل‬ ‫لقبول‬ ‫مستعد‬ ‫غير‬ ً
‫ا‬‫أساس‬ ‫وهو‬ ‫اهلل‬ ‫من‬ ‫الخوف‬ ‫هى‬ ‫تحركه‬ ‫والتى‬ ‫القصوى‬ ‫الدافعية‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬
‫بوجود‬ ‫وسط‬ ‫حل‬ ‫لقبول‬ ‫مستعد‬ ‫غير‬ ً
‫ا‬‫أساس‬ ‫وهو‬ ‫اهلل‬ ‫من‬ ‫الخوف‬ ‫هى‬ ‫تحركه‬ ‫والتى‬ ‫القصوى‬ ‫الدافعية‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬
‫التي‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫وتؤدي‬ ‫تناسبه‬ ‫التي‬ ‫بالطريقة‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫مع‬ ‫ويتعامل‬ ‫يرأسهم‬ ‫الذين‬ ‫األفراد‬ ‫بين‬ ‫أساسية‬ ‫اختالفات‬
‫التي‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫وتؤدي‬ ‫تناسبه‬ ‫التي‬ ‫بالطريقة‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫مع‬ ‫ويتعامل‬ ‫يرأسهم‬ ‫الذين‬ ‫األفراد‬ ‫بين‬ ‫أساسية‬ ‫اختالفات‬
.‫إلدارته‬ ‫وضعها‬
.‫إلدارته‬ ‫وضعها‬

‫حكمته‬ ‫تثبت‬ ‫من‬ ‫على‬ ‫القرارات‬ ‫إتخاذ‬ ‫في‬ ‫المشورة‬ ‫على‬ ‫ويعتمد‬ ‫وموضوعية‬ ‫ومنطقية‬ ‫مرتبة‬ ‫التفكير‬ ‫في‬ ‫وطريقته‬
‫حكمته‬ ‫تثبت‬ ‫من‬ ‫على‬ ‫القرارات‬ ‫إتخاذ‬ ‫في‬ ‫المشورة‬ ‫على‬ ‫ويعتمد‬ ‫وموضوعية‬ ‫ومنطقية‬ ‫مرتبة‬ ‫التفكير‬ ‫في‬ ‫وطريقته‬
‫أفراد‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫وهوال‬ ‫لديه‬ ‫المرؤسين‬ ‫من‬ ‫األشخاص‬ ‫هؤالء‬ ‫اكتشاف‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫الموهبة‬ ‫ولديه‬ ‫وإخالصه‬
‫أفراد‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫وهوال‬ ‫لديه‬ ‫المرؤسين‬ ‫من‬ ‫األشخاص‬ ‫هؤالء‬ ‫اكتشاف‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫الموهبة‬ ‫ولديه‬ ‫وإخالصه‬
‫والذي‬ ,‫الكليات‬ ‫رؤية‬ ‫عن‬ ‫الجزئيات‬ ‫تعميه‬ ‫وال‬ ‫باإلجماليات‬ ‫اإلهتمام‬ ‫عن‬ ‫التفصيالت‬ ‫تشغله‬ ‫وال‬ "‫"شلة‬ ‫يذلك‬ ً
‫ا‬‫مكون‬ ‫إدارته‬
‫والذي‬ ,‫الكليات‬ ‫رؤية‬ ‫عن‬ ‫الجزئيات‬ ‫تعميه‬ ‫وال‬ ‫باإلجماليات‬ ‫اإلهتمام‬ ‫عن‬ ‫التفصيالت‬ ‫تشغله‬ ‫وال‬ "‫"شلة‬ ‫يذلك‬ ً
‫ا‬‫مكون‬ ‫إدارته‬
‫اهتمامه‬ ‫نفس‬ ‫األمور‬ ‫بدقائق‬ ‫يهتم‬
‫اهتمامه‬ ‫نفس‬ ‫األمور‬ ‫بدقائق‬ ‫يهتم‬

16. ( ‫العلمية‬ ‫النشرة‬
( ‫العلمية‬ ‫النشرة‬
2
2
-
-
2
2
-
-
2
2
)
)
‫موظفيك‬ ‫تقود‬ ‫ثم‬ ‫نفسك‬ ‫تقود‬ ‫كيف‬ ‫تعلم‬
‫موظفيك‬ ‫تقود‬ ‫ثم‬ ‫نفسك‬ ‫تقود‬ ‫كيف‬ ‫تعلم‬

,‫كفؤا‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ :‫بطريقتين‬ ‫ذلك‬ ‫ويتم‬ .‫القيادة‬ ‫على‬ ‫مقدرتك‬ ‫تظهر‬ ،‫أ‬ ‫هي‬ ‫تعلمها‬ ‫عليك‬ ‫يتعين‬ ‫التي‬ ‫المهارة‬
,‫كفؤا‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ :‫بطريقتين‬ ‫ذلك‬ ‫ويتم‬ .‫القيادة‬ ‫على‬ ‫مقدرتك‬ ‫تظهر‬ ،‫أ‬ ‫هي‬ ‫تعلمها‬ ‫عليك‬ ‫يتعين‬ ‫التي‬ ‫المهارة‬
‫معيار‬ ‫خفض‬ ‫في‬ ‫يتسبب‬ ‫المنظم‬ ‫وغير‬ ‫الكفء‬ ‫غير‬ ‫فالمدير‬ .‫بأنفسهم‬ ‫قرارتهم‬ ‫يتخذوا‬ ‫أن‬ ‫موظفيك‬ ‫تعلم‬ ‫وأن‬
‫معيار‬ ‫خفض‬ ‫في‬ ‫يتسبب‬ ‫المنظم‬ ‫وغير‬ ‫الكفء‬ ‫غير‬ ‫فالمدير‬ .‫بأنفسهم‬ ‫قرارتهم‬ ‫يتخذوا‬ ‫أن‬ ‫موظفيك‬ ‫تعلم‬ ‫وأن‬
,‫االمتياز‬ ‫الموظفين‬ ‫ويحترم‬ )‫الجودة‬ ‫(ضالة‬ ‫التوسط‬ ‫من‬ ‫حالة‬ ‫ويوجد‬ ‫موظفيه‬ ‫تجاه‬ ‫النفس‬ ‫في‬ ‫الثقة‬
,‫االمتياز‬ ‫الموظفين‬ ‫ويحترم‬ )‫الجودة‬ ‫(ضالة‬ ‫التوسط‬ ‫من‬ ‫حالة‬ ‫ويوجد‬ ‫موظفيه‬ ‫تجاه‬ ‫النفس‬ ‫في‬ ‫الثقة‬
.‫يفعلونه‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫ومتفوقون‬ ‫أكفاء‬ ‫مدراؤهم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ويريدون‬
.‫يفعلونه‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫ومتفوقون‬ ‫أكفاء‬ ‫مدراؤهم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ويريدون‬

:‫يكون‬ ‫أن‬ ‫تعني‬ ‫إنها‬ ,‫بارع‬ ‫مجرد‬ ‫أكثرمن‬ ‫تعني‬ ‫إنها‬ ‫كفء؟‬ ‫كلمة‬ ‫تعني‬ ‫ماذا‬
:‫يكون‬ ‫أن‬ ‫تعني‬ ‫إنها‬ ,‫بارع‬ ‫مجرد‬ ‫أكثرمن‬ ‫تعني‬ ‫إنها‬ ‫كفء؟‬ ‫كلمة‬ ‫تعني‬ ‫ماذا‬

‫مؤهال‬
‫مؤهال‬

ً
‫ا‬‫حاذق‬
ً
‫ا‬‫حاذق‬

ً
‫ا‬‫بارع‬
ً
‫ا‬‫بارع‬

ً
‫ا‬‫منتج‬
ً
‫ا‬‫منتج‬

‫يكون‬ ‫أال‬ ‫تعني‬ ‫كما‬
‫يكون‬ ‫أال‬ ‫تعني‬ ‫كما‬

‫الوظيفة‬ ‫بمقتضيات‬ ‫جاهال‬
‫الوظيفة‬ ‫بمقتضيات‬ ‫جاهال‬

‫النتائج‬ ‫إلي‬ ‫الوصول‬ ‫في‬ ‫ماهر‬ ‫غير‬
‫النتائج‬ ‫إلي‬ ‫الوصول‬ ‫في‬ ‫ماهر‬ ‫غير‬

‫الجديدة‬ ‫االوضاع‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫غير‬
‫الجديدة‬ ‫االوضاع‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫غير‬

ً
‫ا‬‫ومتقلب‬ ‫كسوال‬
ً
‫ا‬‫ومتقلب‬ ‫كسوال‬

.‫األخرى‬ ‫الموظفين‬ ‫حاجات‬ ‫مستويات‬ ‫إلشباع‬ ً
‫ا‬‫وقت‬ ‫وتعطيك‬ ‫بل‬ ,‫وحسب‬ ‫وقتك‬ ‫توفر‬ ‫ال‬ ‫والكفاءة‬
.‫األخرى‬ ‫الموظفين‬ ‫حاجات‬ ‫مستويات‬ ‫إلشباع‬ ً
‫ا‬‫وقت‬ ‫وتعطيك‬ ‫بل‬ ,‫وحسب‬ ‫وقتك‬ ‫توفر‬ ‫ال‬ ‫والكفاءة‬

17. .‫القيادة‬ ‫مهارات‬ :‫ة‬q‫ي‬‫الثان‬ ‫الوحدة‬
.‫القيادة‬ ‫مهارات‬ :‫ة‬q‫ي‬‫الثان‬ ‫الوحدة‬
:‫الوحدة‬ ‫أهداف‬
:‫الوحدة‬ ‫أهداف‬

.‫الفعال‬ ‫العمل‬ ‫فريق‬ ‫بإدارة‬ ‫القيادة‬ ‫أهمية‬ ‫يدرك‬
.‫الفعال‬ ‫العمل‬ ‫فريق‬ ‫بإدارة‬ ‫القيادة‬ ‫أهمية‬ ‫يدرك‬

.‫العمل‬ ‫"يق‬
‫ر‬‫بف‬ ‫القيادة‬ ‫إلى‬ ‫الحديث‬ ‫االتجاه‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬
.‫العمل‬ ‫"يق‬
‫ر‬‫بف‬ ‫القيادة‬ ‫إلى‬ ‫الحديث‬ ‫االتجاه‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬

.‫القيادة‬ ‫فنون‬ ‫من‬ ‫فن‬ ‫وهى‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫"يز‬
‫ز‬‫تع‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫أن‬
.‫القيادة‬ ‫فنون‬ ‫من‬ ‫فن‬ ‫وهى‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫"يز‬
‫ز‬‫تع‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬ ‫أن‬

18. ‫التفصيلية‬ ‫األهداف‬
‫التفصيلية‬ ‫األهداف‬

.‫الفعالة‬ ‫اإلدارية‬ ‫القيادية‬ ‫مفهوم‬ ‫تعريف‬
.‫الفعالة‬ ‫اإلدارية‬ ‫القيادية‬ ‫مفهوم‬ ‫تعريف‬

.‫بالمشاركة‬ ‫لإلدارة‬ ‫الحديث‬ ‫االتجاه‬ ‫أهمية‬ ‫يدرك‬
.‫بالمشاركة‬ ‫لإلدارة‬ ‫الحديث‬ ‫االتجاه‬ ‫أهمية‬ ‫يدرك‬

.‫بالمشاركة‬ ‫القرارالقيادي‬ ‫صنع‬ ‫كيفية‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬
.‫بالمشاركة‬ ‫القرارالقيادي‬ ‫صنع‬ ‫كيفية‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬

‫في‬ ‫الفعال‬ "
‫ر‬‫والثأثي‬ ‫الذات‬ "
‫ر‬‫تطوي‬ ‫مهارات‬ ‫صقل‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬
‫في‬ ‫الفعال‬ "
‫ر‬‫والثأثي‬ ‫الذات‬ "
‫ر‬‫تطوي‬ ‫مهارات‬ ‫صقل‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬
.‫األخرين‬
.‫األخرين‬

‫والبرمجة‬ ‫الذات‬ ‫وتوكيد‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫بناء‬ ‫أهمية‬ ‫يدرك‬
‫والبرمجة‬ ‫الذات‬ ‫وتوكيد‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫بناء‬ ‫أهمية‬ ‫يدرك‬
.‫العصبية‬ ‫اللغوية‬
.‫العصبية‬ ‫اللغوية‬

19. ‫فريق‬ ‫بإدارة‬ ‫القيادة‬ :‫اإلولى‬ ‫الجلسة‬
‫فريق‬ ‫بإدارة‬ ‫القيادة‬ :‫اإلولى‬ ‫الجلسة‬
:‫السلوكية‬ ‫األهداف‬
:‫السلوكية‬ ‫األهداف‬

:‫أن‬ ‫المتدرب‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬ ‫التدريبية‬ ‫الجلسة‬ ‫بنهاية‬
:‫أن‬ ‫المتدرب‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬ ‫التدريبية‬ ‫الجلسة‬ ‫بنهاية‬

.‫الفعالة‬ ‫اإلدارية‬ ‫القيادية‬ ‫مفهوم‬ ‫تعريف‬
.‫الفعالة‬ ‫اإلدارية‬ ‫القيادية‬ ‫مفهوم‬ ‫تعريف‬

.‫بالمشاركة‬ ‫لإلدارة‬ ‫الحديث‬ ‫االتجاه‬ ‫أهمية‬ ‫يدرك‬
.‫بالمشاركة‬ ‫لإلدارة‬ ‫الحديث‬ ‫االتجاه‬ ‫أهمية‬ ‫يدرك‬

.‫بالمشاركة‬ ‫القرارالقيادي‬ ‫صنع‬ ‫كيفية‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬
.‫بالمشاركة‬ ‫القرارالقيادي‬ ‫صنع‬ ‫كيفية‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬

20. ‫الجلسة‬ ‫موضوعات‬
‫الجلسة‬ ‫موضوعات‬

‫القيا‬ ‫مفهوم‬
‫القيا‬ ‫مفهوم‬
‫دة‬
‫دة‬
.‫الفعالة‬ ‫اإلدارية‬
.‫الفعالة‬ ‫اإلدارية‬

.‫بالمشاركة‬ ‫لإلدارة‬ ‫الحديث‬ ‫االتجاه‬
.‫بالمشاركة‬ ‫لإلدارة‬ ‫الحديث‬ ‫االتجاه‬

.‫بالمشاركة‬ ‫"ارالقيادي‬
‫ر‬‫الق‬ ‫صنع‬ ‫كيفية‬
.‫بالمشاركة‬ ‫"ارالقيادي‬
‫ر‬‫الق‬ ‫صنع‬ ‫كيفية‬

21. ‫الفعالة‬ ‫رية‬q‫ا‬‫اإلد‬ ‫القيادة‬
‫الفعالة‬ ‫رية‬q‫ا‬‫اإلد‬ ‫القيادة‬
‫السليمة‬ ‫والعالقات‬ ‫الغير‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫األعمال‬ ‫إنجاز‬ ‫هي‬ ‫اإلدارة‬
‫السليمة‬ ‫والعالقات‬ ‫الغير‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫األعمال‬ ‫إنجاز‬ ‫هي‬ ‫اإلدارة‬
‫العالقات‬ ‫بينما‬ ‫اإلنتاج‬ ‫زيادة‬ ‫إلي‬ ‫الموظفين‬ ‫تدفع‬ ‫اإلحترام‬ ‫على‬ ‫المبنية‬
‫العالقات‬ ‫بينما‬ ‫اإلنتاج‬ ‫زيادة‬ ‫إلي‬ ‫الموظفين‬ ‫تدفع‬ ‫اإلحترام‬ ‫على‬ ‫المبنية‬
‫الفعالة‬ ‫والقيادة‬.‫العمل‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬ ‫وعدم‬ ‫الرهبة‬ ‫إلى‬ ‫تدفعهم‬ ‫السلبية‬
‫الفعالة‬ ‫والقيادة‬.‫العمل‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬ ‫وعدم‬ ‫الرهبة‬ ‫إلى‬ ‫تدفعهم‬ ‫السلبية‬
‫مثمر‬ ‫أداء‬ ‫إلي‬ ‫ليسعوا‬ ‫اإلتصال‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اآلخرين‬ ‫على‬ ‫التأثير‬ ‫تعني‬
‫مثمر‬ ‫أداء‬ ‫إلي‬ ‫ليسعوا‬ ‫اإلتصال‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اآلخرين‬ ‫على‬ ‫التأثير‬ ‫تعني‬
‫ينواجد‬ ‫لم‬ ‫ما‬ ‫يقود‬ ‫أن‬ ‫لشخص‬ ‫يمكن‬ ‫فال‬ .‫المخططة‬ ‫األهداف‬ ‫يحقق‬
‫ينواجد‬ ‫لم‬ ‫ما‬ ‫يقود‬ ‫أن‬ ‫لشخص‬ ‫يمكن‬ ‫فال‬ .‫المخططة‬ ‫األهداف‬ ‫يحقق‬
‫على‬ ‫التأثير‬ ‫مهارات‬ ‫ممارسة‬ ‫الفعالة‬ ‫القيادة‬ ‫وتتضمن‬ ‫يقودهم‬ ‫أناس‬
‫على‬ ‫التأثير‬ ‫مهارات‬ ‫ممارسة‬ ‫الفعالة‬ ‫القيادة‬ ‫وتتضمن‬ ‫يقودهم‬ ‫أناس‬
‫هذا‬ ‫ويتم‬ ‫المأمولة‬ ‫األهداف‬ ‫يحقق‬ ‫فعال‬ ‫ألداء‬ ‫التابعين‬ ‫سلوكيات‬
‫هذا‬ ‫ويتم‬ ‫المأمولة‬ ‫األهداف‬ ‫يحقق‬ ‫فعال‬ ‫ألداء‬ ‫التابعين‬ ‫سلوكيات‬
.‫الفعال‬ ‫اإلتصال‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫التأثير‬
.‫الفعال‬ ‫اإلتصال‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫التأثير‬
‫أن‬ ‫دون‬ ً‫ا‬‫قائد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ويمكنه‬ ً‫ا‬‫ومدير‬ ً‫ا‬‫قائد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫للفرد‬ ‫ويمكن‬
‫أن‬ ‫دون‬ ً‫ا‬‫قائد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ويمكنه‬ ً‫ا‬‫ومدير‬ ً‫ا‬‫قائد‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫للفرد‬ ‫ويمكن‬
.ً‫ا‬‫قائد‬ ‫وليس‬ ً‫ا‬‫مديرؤ‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫أيضا‬ ‫ويمكنه‬ ً‫ا‬‫مدير‬ ‫يكون‬
.ً‫ا‬‫قائد‬ ‫وليس‬ ً‫ا‬‫مديرؤ‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫أيضا‬ ‫ويمكنه‬ ً‫ا‬‫مدير‬ ‫يكون‬
‫واألشخاص‬
‫واألشخاص‬
.ً
‫ا‬‫قيم‬ ً‫ا‬‫مورد‬ ‫يعتبرون‬ ‫وقادة‬ ‫مديرين‬ ‫كونهم‬ ‫بين‬ ‫يجمعون‬ ‫الذين‬
.ً
‫ا‬‫قيم‬ ً‫ا‬‫مورد‬ ‫يعتبرون‬ ‫وقادة‬ ‫مديرين‬ ‫كونهم‬ ‫بين‬ ‫يجمعون‬ ‫الذين‬

22. ‫ألنهم‬ ‫العمل‬ ‫منظومة‬ ‫في‬ ‫زمالئه‬ ‫على‬ ‫الناجح‬ ‫القيادي‬ ‫يرتكز‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬
‫ألنهم‬ ‫العمل‬ ‫منظومة‬ ‫في‬ ‫زمالئه‬ ‫على‬ ‫الناجح‬ ‫القيادي‬ ‫يرتكز‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬
‫على‬ ‫بإتصاله‬ ‫يقتصر‬ ‫وال‬ ‫بالجميع‬ ‫اإلتصال‬ ‫على‬ ‫فيركز‬ ‫النجاح‬ ‫عوامل‬
‫على‬ ‫بإتصاله‬ ‫يقتصر‬ ‫وال‬ ‫بالجميع‬ ‫اإلتصال‬ ‫على‬ ‫فيركز‬ ‫النجاح‬ ‫عوامل‬
‫والعقاب‬ ‫الثواب‬ ‫طريقة‬ ‫المدير‬ ‫يستخدم‬ ‫بينما‬ .‫المباشرين‬ ‫المرؤسين‬
‫والعقاب‬ ‫الثواب‬ ‫طريقة‬ ‫المدير‬ ‫يستخدم‬ ‫بينما‬ .‫المباشرين‬ ‫المرؤسين‬
‫القيادي‬ ‫يضيف‬ ‫المتوقع‬ ‫اإلنجاز‬ ‫يحقق‬ ‫بذلك‬ ‫وهو‬ ‫اإلنجاز‬ ‫على‬ ‫المعلق‬
‫القيادي‬ ‫يضيف‬ ‫المتوقع‬ ‫اإلنجاز‬ ‫يحقق‬ ‫بذلك‬ ‫وهو‬ ‫اإلنجاز‬ ‫على‬ ‫المعلق‬
‫اهلل‬ ‫من‬ ‫الخوف‬ ‫هى‬ ‫تحركه‬ ‫والتى‬ ‫القصوى‬ ‫الدافعية‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬ ‫على‬
‫اهلل‬ ‫من‬ ‫الخوف‬ ‫هى‬ ‫تحركه‬ ‫والتى‬ ‫القصوى‬ ‫الدافعية‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬ ‫على‬
‫أساسية‬ ‫اختالفات‬ ‫بوجود‬ ‫وسط‬ ‫حل‬ ‫لقبول‬ ‫مستعد‬ ‫غير‬ ً
‫ا‬‫أساس‬ ‫وهو‬
‫أساسية‬ ‫اختالفات‬ ‫بوجود‬ ‫وسط‬ ‫حل‬ ‫لقبول‬ ‫مستعد‬ ‫غير‬ ً
‫ا‬‫أساس‬ ‫وهو‬
‫تناسبه‬ ‫التي‬ ‫بالطريقة‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫مع‬ ‫ويتعامل‬ ‫يرأسهم‬ ‫الذين‬ ‫األفراد‬ ‫بين‬
‫تناسبه‬ ‫التي‬ ‫بالطريقة‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫مع‬ ‫ويتعامل‬ ‫يرأسهم‬ ‫الذين‬ ‫األفراد‬ ‫بين‬
.‫إلدارته‬ ‫وضعها‬ ‫التي‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫وتؤدي‬
.‫إلدارته‬ ‫وضعها‬ ‫التي‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫وتؤدي‬

23. ‫وموضوعية‬ ‫ومنطقية‬ ‫مرتبة‬ ‫التفكير‬ ‫في‬ ‫وطريقته‬
‫وموضوعية‬ ‫ومنطقية‬ ‫مرتبة‬ ‫التفكير‬ ‫في‬ ‫وطريقته‬
‫من‬ ‫على‬ ‫القرارات‬ ‫إتخاذ‬ ‫في‬ ‫المشورة‬ ‫على‬ ‫ويعتمد‬
‫من‬ ‫على‬ ‫القرارات‬ ‫إتخاذ‬ ‫في‬ ‫المشورة‬ ‫على‬ ‫ويعتمد‬
‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫الموهبة‬ ‫ولديه‬ ‫وإخالصه‬ ‫حكمته‬ ‫تثبت‬
‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫الموهبة‬ ‫ولديه‬ ‫وإخالصه‬ ‫حكمته‬ ‫تثبت‬
‫وهوال‬ ‫لديه‬ ‫المرؤسين‬ ‫من‬ ‫األشخاص‬ ‫هؤالء‬ ‫اكتشاف‬
‫وهوال‬ ‫لديه‬ ‫المرؤسين‬ ‫من‬ ‫األشخاص‬ ‫هؤالء‬ ‫اكتشاف‬
‫وال‬ "‫"شلة‬ ‫يذلك‬ ً
‫ا‬‫مكون‬ ‫إدارته‬ ‫أفراد‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬
‫وال‬ "‫"شلة‬ ‫يذلك‬ ً
‫ا‬‫مكون‬ ‫إدارته‬ ‫أفراد‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬
‫تعميه‬ ‫وال‬ ‫باإلجماليات‬ ‫اإلهتمام‬ ‫عن‬ ‫التفصيالت‬ ‫تشغله‬
‫تعميه‬ ‫وال‬ ‫باإلجماليات‬ ‫اإلهتمام‬ ‫عن‬ ‫التفصيالت‬ ‫تشغله‬
‫بدقائق‬ ‫يهتم‬ ‫والذي‬ ,‫الكليات‬ ‫رؤية‬ ‫عن‬ ‫الجزئيات‬
‫بدقائق‬ ‫يهتم‬ ‫والذي‬ ,‫الكليات‬ ‫رؤية‬ ‫عن‬ ‫الجزئيات‬
‫اهتمامه‬ ‫نفس‬ ‫األمور‬
‫اهتمامه‬ ‫نفس‬ ‫األمور‬

24. ‫قوة‬ ‫من‬ ‫أوتي‬ ‫مهما‬ ‫واحد‬ ‫فرد‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫تبنى‬ ‫فالمجتمعاتال‬ ,‫بعموميتها‬
‫قوة‬ ‫من‬ ‫أوتي‬ ‫مهما‬ ‫واحد‬ ‫فرد‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫تبنى‬ ‫فالمجتمعاتال‬ ,‫بعموميتها‬
.‫واعية‬ ‫بقيادة‬ ‫الفراد‬ ‫مشاركة‬ ‫عملية‬ ‫البناء‬ ‫ألن‬ ,‫ومال‬ ‫وعبقرية‬
.‫واعية‬ ‫بقيادة‬ ‫الفراد‬ ‫مشاركة‬ ‫عملية‬ ‫البناء‬ ‫ألن‬ ,‫ومال‬ ‫وعبقرية‬
‫لمرؤسيه‬ ‫مستشار‬ ‫أنه‬ ‫على‬ ‫نفسه‬ ‫في‬ ‫ينظر‬ ‫أن‬ ‫القيادي‬ ‫على‬ ‫ولذا‬
‫لمرؤسيه‬ ‫مستشار‬ ‫أنه‬ ‫على‬ ‫نفسه‬ ‫في‬ ‫ينظر‬ ‫أن‬ ‫القيادي‬ ‫على‬ ‫ولذا‬
‫لهم‬ ‫ويسمح‬ ‫ثمن‬ ‫بأي‬ ‫طاعته‬ ‫وعليهم‬ ‫رقابهم‬ ‫على‬ ً
‫ا‬‫مسلط‬ ً
‫ا‬‫سيف‬ ‫وليس‬
‫لهم‬ ‫ويسمح‬ ‫ثمن‬ ‫بأي‬ ‫طاعته‬ ‫وعليهم‬ ‫رقابهم‬ ‫على‬ ً
‫ا‬‫مسلط‬ ً
‫ا‬‫سيف‬ ‫وليس‬
‫لتحقيق‬ ً
‫ا‬‫تسلطي‬ ً‫ا‬‫حوار‬ ‫وليس‬ ‫لإلقناع‬ ً‫ا‬‫حوار‬ ‫معهم‬ ‫ويفتح‬ ‫الرأي‬ ‫بتبادل‬
‫لتحقيق‬ ً
‫ا‬‫تسلطي‬ ً‫ا‬‫حوار‬ ‫وليس‬ ‫لإلقناع‬ ً‫ا‬‫حوار‬ ‫معهم‬ ‫ويفتح‬ ‫الرأي‬ ‫بتبادل‬
‫التحفيز‬ ‫بأسلوب‬ ‫مرؤسيه‬ ‫من‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫مع‬ ‫ويتعامل‬ .‫ظاهري‬ ‫إقناع‬
‫التحفيز‬ ‫بأسلوب‬ ‫مرؤسيه‬ ‫من‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫مع‬ ‫ويتعامل‬ .‫ظاهري‬ ‫إقناع‬
‫مسألة‬ ‫والرعب‬ ‫والوعيد‬ ‫التهديد‬ ‫استخدام‬ ‫ان‬ ً
‫ا‬‫تمام‬ ‫ويعلم‬ ‫يحركه‬ ‫الذي‬
‫مسألة‬ ‫والرعب‬ ‫والوعيد‬ ‫التهديد‬ ‫استخدام‬ ‫ان‬ ً
‫ا‬‫تمام‬ ‫ويعلم‬ ‫يحركه‬ ‫الذي‬
‫من‬ ‫فالبد‬ ً‫ا‬‫جيد‬ ‫التخطيط‬ ‫كان‬ ‫مهما‬ ‫أنه‬ ‫أيضا‬ ‫ويعرف‬ , ‫قليلة‬ ‫فعاليتها‬
‫من‬ ‫فالبد‬ ً‫ا‬‫جيد‬ ‫التخطيط‬ ‫كان‬ ‫مهما‬ ‫أنه‬ ‫أيضا‬ ‫ويعرف‬ , ‫قليلة‬ ‫فعاليتها‬
‫أن‬ ‫أو‬ ‫الخطأ‬ ‫لمعرفة‬ ‫صبره‬ ‫يفقد‬ ‫وال‬ ‫التطبيق‬ ‫في‬ ‫اختالفات‬ ‫وجود‬
‫أن‬ ‫أو‬ ‫الخطأ‬ ‫لمعرفة‬ ‫صبره‬ ‫يفقد‬ ‫وال‬ ‫التطبيق‬ ‫في‬ ‫اختالفات‬ ‫وجود‬
‫أو‬ ‫اإلنتقادات‬ ‫كثرة‬ ‫ألن‬ ‫الهمم‬ ‫أصحاب‬ ‫يحبط‬ ‫بشكل‬ ‫انتقاداته‬ ‫يمارس‬
‫أو‬ ‫اإلنتقادات‬ ‫كثرة‬ ‫ألن‬ ‫الهمم‬ ‫أصحاب‬ ‫يحبط‬ ‫بشكل‬ ‫انتقاداته‬ ‫يمارس‬
‫ضارة‬ ً‫ا‬‫أثار‬ ‫تحدث‬ ‫قد‬ ‫الحد‬ ‫عن‬ ‫زيادتها‬ ‫أو‬ ‫محلها‬ ‫غير‬ ‫في‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬
‫ضارة‬ ً‫ا‬‫أثار‬ ‫تحدث‬ ‫قد‬ ‫الحد‬ ‫عن‬ ‫زيادتها‬ ‫أو‬ ‫محلها‬ ‫غير‬ ‫في‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬

25. 

( ‫النشاط‬
( ‫النشاط‬
1
1
-
-
1
1
-
-
2
2
)
)

:‫النشاط‬ ‫هدف‬
:‫النشاط‬ ‫هدف‬

( ‫النشرة‬ ‫في‬ ‫وردت‬ ‫التي‬ ‫األساسية‬ ‫المفاهيم‬ ‫توظيف‬
( ‫النشرة‬ ‫في‬ ‫وردت‬ ‫التي‬ ‫األساسية‬ ‫المفاهيم‬ ‫توظيف‬
1
1
-
-
1
1
-
-
2
2
)
)
.‫القرار‬ ‫صنع‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫مزايا‬ ‫لمعرفة‬
.‫القرار‬ ‫صنع‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫مزايا‬ ‫لمعرفة‬

:‫النشاط‬ ‫في‬ ‫المطلوب‬
:‫النشاط‬ ‫في‬ ‫المطلوب‬

‫مع‬ ‫ناقش‬
‫مع‬ ‫ناقش‬
‫و‬ ‫مجموعتك‬
‫و‬ ‫مجموعتك‬
.q‫ر‬‫القرا‬ ‫صنع‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫مزايا‬ ‫حدد‬
.q‫ر‬‫القرا‬ ‫صنع‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫مزايا‬ ‫حدد‬

26. .‫العمل‬ ‫فريق‬ ‫بإدارة‬ ‫القيادة‬ :‫الثانية‬ ‫الجلسة‬
.‫العمل‬ ‫فريق‬ ‫بإدارة‬ ‫القيادة‬ :‫الثانية‬ ‫الجلسة‬
:‫السلوكية‬ ‫األهداف‬
:‫السلوكية‬ ‫األهداف‬
:‫أن‬ ‫المتدرب‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬ ‫التدريبية‬ ‫الجلسة‬ ‫بنهاية‬
:‫أن‬ ‫المتدرب‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬ ‫التدريبية‬ ‫الجلسة‬ ‫بنهاية‬

.‫األخرين‬ ‫في‬ ‫الفعال‬ ‫والثأثير‬ ‫الذات‬ ‫تطوير‬ ‫مهارات‬ ‫صقل‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬
.‫األخرين‬ ‫في‬ ‫الفعال‬ ‫والثأثير‬ ‫الذات‬ ‫تطوير‬ ‫مهارات‬ ‫صقل‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬

‫اللغوية‬ ‫والبرمجة‬ ‫الذات‬ ‫وتوكيد‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫بناء‬ ‫أهمية‬ ‫يدرك‬
‫اللغوية‬ ‫والبرمجة‬ ‫الذات‬ ‫وتوكيد‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫بناء‬ ‫أهمية‬ ‫يدرك‬
.‫العصبية‬
.‫العصبية‬
:‫الجلسة‬ ‫موضوعات‬
:‫الجلسة‬ ‫موضوعات‬

‫الذات‬ ‫تطوير‬ ‫مهارات‬
‫الذات‬ ‫تطوير‬ ‫مهارات‬

.‫الذات‬ ‫وتوكيد‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬
.‫الذات‬ ‫وتوكيد‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬

27. ( ‫النشاط‬
( ‫النشاط‬
2
2
-
-
1
1
-
-
2
2
)
)

:‫النشاط‬ ‫هدف‬
:‫النشاط‬ ‫هدف‬

( ‫النشرة‬ ‫في‬ ‫وردت‬ ‫التي‬ ‫األساسية‬ ‫المفاهيم‬ ‫توظيف‬
( ‫النشرة‬ ‫في‬ ‫وردت‬ ‫التي‬ ‫األساسية‬ ‫المفاهيم‬ ‫توظيف‬
1
1
-
-
1
1
-
-
2
2
)
)
.‫القرار‬ ‫صنع‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫مزايا‬ ‫لمعرفة‬
.‫القرار‬ ‫صنع‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫مزايا‬ ‫لمعرفة‬

:‫النشاط‬ ‫في‬ ‫المطلوب‬
:‫النشاط‬ ‫في‬ ‫المطلوب‬

‫مع‬ ‫ناقش‬
‫مع‬ ‫ناقش‬
‫و‬ ‫مجموعتك‬
‫و‬ ‫مجموعتك‬
.q‫ر‬‫القرا‬ ‫صنع‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫مزايا‬ ‫حدد‬
.q‫ر‬‫القرا‬ ‫صنع‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫مزايا‬ ‫حدد‬

28. 

( ‫النشاط‬
( ‫النشاط‬
3
3
-
-
1
1
-
-
2
2
)
)
:‫النشاط‬ ‫أهدف‬
:‫النشاط‬ ‫أهدف‬
( ‫النشرة‬ ‫في‬ ‫وردت‬ ‫التي‬ ‫األساسية‬ ‫المفاهيم‬ ‫توظيف‬
( ‫النشرة‬ ‫في‬ ‫وردت‬ ‫التي‬ ‫األساسية‬ ‫المفاهيم‬ ‫توظيف‬
1
1
-
-
1
1
-
-
2
2
)
)
‫الجماعي‬ ‫القرار‬ ‫وعيوب‬ ‫مقومات‬ ‫لمعرفة‬
‫الجماعي‬ ‫القرار‬ ‫وعيوب‬ ‫مقومات‬ ‫لمعرفة‬
:‫النشاط‬ ‫في‬ ‫المطلوب‬
:‫النشاط‬ ‫في‬ ‫المطلوب‬
‫مع‬ ‫ناقش‬
‫مع‬ ‫ناقش‬
‫و‬ ‫مجموعتك‬
‫و‬ ‫مجموعتك‬
.‫الجماعي‬ ‫ار‬q‫ر‬‫الق‬ ‫وعيوب‬ ‫مقومات‬ ‫حدد‬
.‫الجماعي‬ ‫ار‬q‫ر‬‫الق‬ ‫وعيوب‬ ‫مقومات‬ ‫حدد‬
1
1
-
-
:‫الجماعي‬ ‫القرار‬ ‫مقومات‬
:‫الجماعي‬ ‫القرار‬ ‫مقومات‬
2
2
-
-
:‫الجماعي‬ ‫القرار‬ ‫عيوب‬
:‫الجماعي‬ ‫القرار‬ ‫عيوب‬

29. ‫العمل‬ ‫فريق‬ ‫بإدارة‬ ‫القيادة‬ :‫الثانية‬ ‫الجلسة‬
‫العمل‬ ‫فريق‬ ‫بإدارة‬ ‫القيادة‬ :‫الثانية‬ ‫الجلسة‬
:‫السلوكية‬ ‫األهداف‬
:‫السلوكية‬ ‫األهداف‬
:‫أن‬ ‫المتدرب‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬ ‫التدريبية‬ ‫الجلسة‬ ‫بنهاية‬
:‫أن‬ ‫المتدرب‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬ ‫التدريبية‬ ‫الجلسة‬ ‫بنهاية‬
.‫األخرين‬ ‫في‬ ‫الفعال‬ ‫والثأثير‬ ‫الذات‬ ‫تطوير‬ ‫مهارات‬ ‫صقل‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬
.‫األخرين‬ ‫في‬ ‫الفعال‬ ‫والثأثير‬ ‫الذات‬ ‫تطوير‬ ‫مهارات‬ ‫صقل‬ ‫من‬ ‫يتمكن‬
.‫العصبية‬ ‫اللغوية‬ ‫والبرمجة‬ ‫الذات‬ ‫وتوكيد‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫بناء‬ ‫أهمية‬ ‫يدرك‬
.‫العصبية‬ ‫اللغوية‬ ‫والبرمجة‬ ‫الذات‬ ‫وتوكيد‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫بناء‬ ‫أهمية‬ ‫يدرك‬
:‫الجلسة‬ ‫موضوعات‬
:‫الجلسة‬ ‫موضوعات‬
1
1
-
-
‫الذات‬ ‫تطوير‬ ‫مهارات‬
‫الذات‬ ‫تطوير‬ ‫مهارات‬
2
2
-
-
.‫الذات‬ ‫وتوكيد‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬
.‫الذات‬ ‫وتوكيد‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬

30. ( ‫العلمية‬ ‫النشرة‬
( ‫العلمية‬ ‫النشرة‬
2
2
-
-
2
2
-
-
2
2
)
)
‫موظفيك‬ ‫تقود‬ ‫ثم‬ ‫نفسك‬ ‫تقود‬ ‫كيف‬ ‫تعلم‬
‫موظفيك‬ ‫تقود‬ ‫ثم‬ ‫نفسك‬ ‫تقود‬ ‫كيف‬ ‫تعلم‬
‫على‬ ‫مقدرتك‬ ‫تظهر‬ ،‫أ‬ ‫هي‬ ‫تعلمها‬ ‫عليك‬ ‫يتعين‬ ‫التي‬ ‫المهارة‬
‫على‬ ‫مقدرتك‬ ‫تظهر‬ ،‫أ‬ ‫هي‬ ‫تعلمها‬ ‫عليك‬ ‫يتعين‬ ‫التي‬ ‫المهارة‬
‫تعلم‬ ‫وأن‬ ,‫كفؤا‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ :‫بطريقتين‬ ‫ذلك‬ ‫ويتم‬ .‫القيادة‬
‫تعلم‬ ‫وأن‬ ,‫كفؤا‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ :‫بطريقتين‬ ‫ذلك‬ ‫ويتم‬ .‫القيادة‬
‫الكفء‬ ‫غير‬ ‫فالمدير‬ .‫بأنفسهم‬ ‫قرارتهم‬ ‫يتخذوا‬ ‫أن‬ ‫موظفيك‬
‫الكفء‬ ‫غير‬ ‫فالمدير‬ .‫بأنفسهم‬ ‫قرارتهم‬ ‫يتخذوا‬ ‫أن‬ ‫موظفيك‬
‫تجاه‬ ‫النفس‬ ‫في‬ ‫الثقة‬ ‫معيار‬ ‫خفض‬ ‫في‬ ‫يتسبب‬ ‫المنظم‬ ‫وغير‬
‫تجاه‬ ‫النفس‬ ‫في‬ ‫الثقة‬ ‫معيار‬ ‫خفض‬ ‫في‬ ‫يتسبب‬ ‫المنظم‬ ‫وغير‬
‫ويحترم‬ )‫الجودة‬ ‫(ضالة‬ ‫التوسط‬ ‫من‬ ‫حالة‬ ‫ويوجد‬ ‫موظفيه‬
‫ويحترم‬ )‫الجودة‬ ‫(ضالة‬ ‫التوسط‬ ‫من‬ ‫حالة‬ ‫ويوجد‬ ‫موظفيه‬
‫أكفاء‬ ‫مدراؤهم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ويريدون‬ ,‫االمتياز‬ ‫الموظفين‬
‫أكفاء‬ ‫مدراؤهم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ويريدون‬ ,‫االمتياز‬ ‫الموظفين‬
.‫يفعلونه‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫ومتفوقون‬
.‫يفعلونه‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫ومتفوقون‬

31. ‫إنها‬ ,‫بارع‬ ‫مجرد‬ ‫أكثرمن‬ ‫تعني‬ ‫إنها‬ ‫كفء؟‬ ‫كلمة‬ ‫تعني‬ ‫ماذا‬
‫إنها‬ ,‫بارع‬ ‫مجرد‬ ‫أكثرمن‬ ‫تعني‬ ‫إنها‬ ‫كفء؟‬ ‫كلمة‬ ‫تعني‬ ‫ماذا‬
:‫يكون‬ ‫أن‬ ‫تعني‬
:‫يكون‬ ‫أن‬ ‫تعني‬

‫مؤهال‬
‫مؤهال‬

ً
‫ا‬‫حاذق‬
ً
‫ا‬‫حاذق‬

ً
‫ا‬‫بارع‬
ً
‫ا‬‫بارع‬

ً
‫ا‬‫منتج‬
ً
‫ا‬‫منتج‬

‫يكون‬ ‫أال‬ ‫تعني‬ ‫كما‬
‫يكون‬ ‫أال‬ ‫تعني‬ ‫كما‬

‫الوظيفة‬ ‫بمقتضيات‬ ‫جاهال‬
‫الوظيفة‬ ‫بمقتضيات‬ ‫جاهال‬

‫النتائج‬ ‫إلي‬ ‫الوصول‬ ‫في‬ ‫ماهر‬ ‫غير‬
‫النتائج‬ ‫إلي‬ ‫الوصول‬ ‫في‬ ‫ماهر‬ ‫غير‬

‫الجديدة‬ ‫االوضاع‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫غير‬
‫الجديدة‬ ‫االوضاع‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫غير‬

ً
‫ا‬‫ومتقلب‬ ‫كسوال‬
ً
‫ا‬‫ومتقلب‬ ‫كسوال‬

‫مستويات‬ ‫إلشباع‬ ً
‫ا‬‫وقت‬ ‫وتعطيك‬ ‫بل‬ ,‫وحسب‬ ‫وقتك‬ ‫توفر‬ ‫ال‬ ‫والكفاءة‬
‫مستويات‬ ‫إلشباع‬ ً
‫ا‬‫وقت‬ ‫وتعطيك‬ ‫بل‬ ,‫وحسب‬ ‫وقتك‬ ‫توفر‬ ‫ال‬ ‫والكفاءة‬
.‫األخرى‬ ‫الموظفين‬ ‫حاجات‬
.‫األخرى‬ ‫الموظفين‬ ‫حاجات‬

32. ( ‫النشاط‬
( ‫النشاط‬
1
1
-
-
2
2
-
-
2
2
)
)

:‫النشاط‬ ‫هدف‬
:‫النشاط‬ ‫هدف‬

( ‫النشرة‬ ‫في‬ ‫وردت‬ ‫التي‬ ‫سية‬ ‫األسا‬ ‫المفاهيم‬ ‫توظيف‬
( ‫النشرة‬ ‫في‬ ‫وردت‬ ‫التي‬ ‫سية‬ ‫األسا‬ ‫المفاهيم‬ ‫توظيف‬
1
1
-
-
2
2
-
-
2
2
‫لمعرفة‬ )
‫لمعرفة‬ )
.‫ت‬ ‫الذا‬ ‫توكيد‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫مقومات‬
.‫ت‬ ‫الذا‬ ‫توكيد‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫مقومات‬

:‫النشاط‬ ‫في‬ ‫المطلوب‬
:‫النشاط‬ ‫في‬ ‫المطلوب‬

‫مع‬ ‫ناقش‬
‫مع‬ ‫ناقش‬
‫و‬ ‫مجموعتك‬
‫و‬ ‫مجموعتك‬
‫من‬ .‫الذات‬ ‫وتوكيد‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫مقومات‬ ‫حدد‬
‫من‬ .‫الذات‬ ‫وتوكيد‬ ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫مقومات‬ ‫حدد‬
‫بالنفس‬ ‫والثقة‬ ‫الكفاءة‬ ‫حيث‬
‫بالنفس‬ ‫والثقة‬ ‫الكفاءة‬ ‫حيث‬
‫لنفسك‬ ‫وأعط‬
‫لنفسك‬ ‫وأعط‬
3
3
‫العبارات‬ ‫على‬ ‫درجات‬
‫العبارات‬ ‫على‬ ‫درجات‬
‫الصحيحة‬ ‫العبارة‬ ‫على‬ ‫ودرجتين‬ ,ً
‫ا‬‫تمام‬ ‫وضعك‬ ‫تصف‬ ‫أنها‬ ‫تحس‬ ‫التي‬
‫الصحيحة‬ ‫العبارة‬ ‫على‬ ‫ودرجتين‬ ,ً
‫ا‬‫تمام‬ ‫وضعك‬ ‫تصف‬ ‫أنها‬ ‫تحس‬ ‫التي‬
‫على‬ ً
‫ا‬‫تمام‬ ‫تنطبق‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫العبارات‬ ‫على‬ ‫واحدة‬ ‫ودرجة‬ , ‫ما‬ ‫حد‬ ‫إلى‬
‫على‬ ً
‫ا‬‫تمام‬ ‫تنطبق‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫العبارات‬ ‫على‬ ‫واحدة‬ ‫ودرجة‬ , ‫ما‬ ‫حد‬ ‫إلى‬
.ً
‫ا‬‫مطلق‬ ‫وضعك‬ ‫تصف‬ ‫ال‬ ‫العبارات‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ً‫ا‬‫وصفر‬ ,‫تفعله‬ ‫ما‬
.ً
‫ا‬‫مطلق‬ ‫وضعك‬ ‫تصف‬ ‫ال‬ ‫العبارات‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ً‫ا‬‫وصفر‬ ,‫تفعله‬ ‫ما‬

33. ( ‫النشاط‬
( ‫النشاط‬
2
2
-
-
2
2
-
-
2
2
)
)
:‫الزمن‬
:‫الزمن‬
30
30
‫د‬
‫د‬
:‫النشاط‬ ‫هدف‬
:‫النشاط‬ ‫هدف‬

‫قيادي‬ ‫كل‬ ‫بها‬ ‫يتحلى‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫الصفات‬ ‫أهم‬ ‫على‬ ‫ف‬q‫ر‬‫التع‬
‫قيادي‬ ‫كل‬ ‫بها‬ ‫يتحلى‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫الصفات‬ ‫أهم‬ ‫على‬ ‫ف‬q‫ر‬‫التع‬
.‫ناجح‬
.‫ناجح‬

:‫النشاط‬ ‫في‬ ‫المطلوب‬
:‫النشاط‬ ‫في‬ ‫المطلوب‬
‫مع‬ ‫ناقش‬
‫مع‬ ‫ناقش‬
‫مجم‬
‫مجم‬
‫يعتريه‬ ‫وضوح‬ ‫في‬ ‫الصدق‬ ‫على‬ ‫احرص‬
‫يعتريه‬ ‫وضوح‬ ‫في‬ ‫الصدق‬ ‫على‬ ‫احرص‬
.‫الغموض‬
.‫الغموض‬
‫و‬ ‫وعتك‬
‫و‬ ‫وعتك‬
‫يتحلى‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫الصفات‬ ‫أهم‬ ‫حدد‬
‫يتحلى‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫الصفات‬ ‫أهم‬ ‫حدد‬
.‫ناجح‬ ‫قيادي‬ ‫كل‬ ‫بها‬
.‫ناجح‬ ‫قيادي‬ ‫كل‬ ‫بها‬

34. ‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬
‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬
‫القرن‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫للقيادة‬ ‫السبعة‬ ‫المعايير‬
21

35. ‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬
‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬
‫القرن‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫للقيادة‬ ‫السبعة‬ ‫المعايير‬
21

‫ادارتها‬ ‫بكافة‬ ‫المؤسسة‬ ‫فى‬ ‫الفنية‬ ‫العمليات‬ q‫ة‬‫قياد‬ : ‫األول‬ ‫المعيار‬

‫االستراتيجي‬ ‫المزيج‬ ‫و‬ ‫للمؤسسة‬ ‫اإلستراتيجية‬ ‫الرؤية‬ ‫صناعة‬ :‫الثانى‬ ‫المعيار‬
‫لتحقيقها‬ ‫الالزم‬

‫وإدارته‬ ‫التغيير‬ ‫قيادة‬ : ‫الثالث‬ ‫المعيار‬

‫وقيادتهم‬ ‫والفرق‬ ‫تطويراألفراد‬ :‫الرابع‬ ‫المعيار‬

‫المحلى‬ ‫والمجتمع‬ ‫المؤسسة‬ ‫بين‬ ‫العالقات‬ ‫وتطوير‬ ‫بناء‬ :‫الخامس‬ ‫المعيار‬
‫للمؤسسة‬ ‫االستراتيجية‬ ‫المصالح‬ ‫لتحقيق‬ ‫هواستشمار‬ ‫والعالمى‬

‫لها‬ ‫االمثل‬ ‫واالستشمار‬ ‫الموارد‬ ‫وادارة‬ ‫وتنمية‬ ‫تخصيص‬ : ‫السادس‬ ‫المعيار‬

‫للعاملين‬ ‫والمؤسسى‬ ‫الذاتى‬ ‫والتطوير‬ ‫التقييم‬ ‫عملية‬ ‫قيادة‬ : ‫السابع‬ ‫المعيار‬
‫بالمؤسسة‬

36. ‫القيادى‬ ‫للتكوين‬ ‫الرباعى‬ ‫النموذج‬

37. ‫القيادى‬ ‫للتكوين‬ ‫الرباعى‬ ‫النموذج‬

‫معايير‬ ‫من‬ ‫فرضته‬ ‫وما‬ ‫الجديدة‬ ‫العالمية‬ ‫التغيرات‬ ‫هذه‬ ‫ضوء‬ ‫وفى‬
‫الرباعى‬ ‫النموذج‬ ‫هذا‬ ‫اطرح‬ ‫ان‬ ‫يمكننى‬ ‫للقيادة‬ ‫جديدة‬ ‫واستحقاقات‬
‫بقوة‬ ‫نفسها‬ ‫تطرح‬ ‫التى‬ ‫الكبرى‬ ‫االسئلة‬ ‫على‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫ألجيب‬ ‫للقيادة‬
‫الحديث‬ ‫االدارى‬ ‫الفكر‬ ‫ساحة‬ ‫على‬

1
‫البدني‬ ‫النفسي‬ ‫العقلي‬ ‫الخاص‬ ‫الفطري‬ ‫التكوين‬

2
‫الحاضنة‬ ‫البيئة‬

3
‫والتدريبي‬ ‫االكاديمى‬ ‫التأهيل‬

4
‫باستمرار‬ ‫وتطويرها‬ ‫القيادية‬ ‫الذات‬ ‫عن‬ ‫للتعبير‬ ‫المتاحة‬ ‫الفرصة‬

38. ‫القادة‬ ‫صناعة‬ ‫في‬ ‫ودورها‬ ‫الحاضنة‬ ‫البيئة‬
‫الناجحين‬
‫دور‬ ‫األفراد‬ ‫في‬ ‫ينشا‬ ‫التي‬ ‫الحاضنة‬ ‫"لبيئة‬‫ل‬ ‫أن‬ ‫العملى‬ ‫الواقع‬ ‫وتجارب‬ ‫االنسانى‬ ‫التاريخ‬ ‫حقائق‬ ‫تؤكد‬
‫تكوينهم‬ ‫في‬ ‫كبير‬

،‫أفكار‬ ،‫وتجار‬ ‫احداث‬ ( ‫أربعة‬ ‫ومكونات‬ ‫عناصر‬ ‫من‬ ‫الحاضنة‬ ‫البيئة‬ ‫هذه‬ ‫تمتلكه‬ ‫بما‬ ‫القيادي‬
‫من‬ ‫ويولد‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫ويتكون‬ ‫ويتأثربه‬ ‫فيه‬ ‫يعيش‬ ‫للقائد‬ ‫خاصا‬ ‫رحما‬ ‫تشكل‬ ‫التي‬ ‫و‬ ) ‫أفراد‬ ،‫تحديات‬
‫مخاضه‬

􀄓 1
‫وقدرا‬ ‫المحيطة‬ ‫البشرية‬ ‫العناصر‬

. ‫له‬ ‫الملهم‬ ‫العملي‬ ‫والنموذج‬ ‫القدوة‬ ‫وتمثل‬

2
‫المستمر‬ ‫للتفكير‬ ‫له‬ ‫ومجبرا‬ ‫ضاغطا‬ ‫عنصر‬ ‫تمثل‬ ‫والتي‬ ‫به‬ ‫المحيطة‬ ‫التحديات‬ ‫ونوع‬ ‫حجم‬

. ‫التحديات‬ ‫هذه‬ ‫مع‬ ‫للتعاطي‬ ‫المتنوعة‬ ‫والبدائل‬ ‫الخيارات‬ ‫عن‬ ‫والبحث‬

3
‫فرصة‬ ‫له‬ ‫وتتاح‬ ‫وتناولها‬ ‫مناقشتها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫العامة‬ ‫واالهتمامات‬ ‫الكبرى‬ ‫"كلية‬‫ل‬‫ا‬ ‫القضايا‬
‫ترتفع‬ ‫والتي‬ ‫عليها‬ ‫االضطالع‬

. ‫قدراته‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫واهتماماته‬ ‫تفكيره‬ ‫ونوعية‬ ‫بسقف‬

4
‫والتي‬ ‫عليها‬ ‫يضطلع‬ ‫أو‬ ‫فيها‬ ‫ويشارك‬ ‫يعيشها‬ ‫التي‬ ‫ناجحة‬ ‫والغير‬ ‫الناجحة‬ ‫التجارب‬ ‫ونوعية‬ ‫حجم‬
‫كبيرا‬ ‫قدرا‬ ‫تكسبه‬

‫الجيدة‬ ‫التراكمية‬ ‫الخبرات‬ ‫من‬

39. ( ‫النشاط‬
( ‫النشاط‬
1
1
-
-
1
1
-
-
3
3
)
)
:‫النشاط‬ ‫هدف‬
:‫النشاط‬ ‫هدف‬

.‫تحقيقها‬ ‫يمكن‬ ‫وكيف‬ ‫الحديث‬ ‫القيادى‬ ‫للبناء‬ ‫الجديدة‬ ‫و‬ ‫االساسية‬ ‫القدرات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬

.‫صناعتهم‬ ‫في‬ ‫والمشاركة‬ ‫القادة‬ ‫اكتشاف‬

:‫النشاط‬ ‫في‬ ‫المطلوب‬
:‫النشاط‬ ‫في‬ ‫المطلوب‬
‫مع‬ ‫ناقش‬
‫مع‬ ‫ناقش‬
‫و‬ ‫مجموعتك‬
‫و‬ ‫مجموعتك‬
‫أهم‬ ‫حددي‬
‫أهم‬ ‫حددي‬
‫المشاركة‬ ‫وكيفية‬ ‫القيادى‬ ‫للبناء‬ ‫الجديدة‬ ‫و‬ ‫سية‬ ‫االسا‬ ‫القدرات‬
.‫صناعة‬ ‫في‬
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................

40. ‫الثانية‬ ‫الجلسة‬
‫الثانية‬ ‫الجلسة‬
‫للقيادة‬ ‫اإلستراتيجية‬ ‫القواعد‬
‫للقيادة‬ ‫اإلستراتيجية‬ ‫القواعد‬

41. :‫األولي‬ ‫القاعدة‬
:‫األولي‬ ‫القاعدة‬
‫يه‬q‫ر‬‫يعت‬ ‫وضوح‬ ‫في‬ ‫الصدق‬ ‫على‬ ‫ص‬q‫ر‬‫اح‬
‫يه‬q‫ر‬‫يعت‬ ‫وضوح‬ ‫في‬ ‫الصدق‬ ‫على‬ ‫ص‬q‫ر‬‫اح‬
.‫الغموض‬
.‫الغموض‬

42. ‫الثانية‬ ‫القاعدة‬
‫الثانية‬ ‫القاعدة‬
‫التفوق‬ ‫تستطيع‬ ‫مجاال‬ ‫لنفسك‬ ‫اختر‬ :‫متفوقة‬ ‫كني‬
‫التفوق‬ ‫تستطيع‬ ‫مجاال‬ ‫لنفسك‬ ‫اختر‬ :‫متفوقة‬ ‫كني‬
‫ذلك‬ ‫في‬ ‫التفوق‬ ‫إلى‬ ‫بنفسك‬ ‫وصل‬ ،‫فيه‬
‫ذلك‬ ‫في‬ ‫التفوق‬ ‫إلى‬ ‫بنفسك‬ ‫وصل‬ ،‫فيه‬
.‫المجال‬
.‫المجال‬

43. ‫الثالثة‬ ‫القاعدة‬
‫الثالثة‬ ‫القاعدة‬
‫عنها‬ ‫تتنازل‬ ‫وال‬ ‫السلطات‬ ‫على‬ ‫احصل‬
‫عنها‬ ‫تتنازل‬ ‫وال‬ ‫السلطات‬ ‫على‬ ‫احصل‬

44. ‫الرابعة‬ ‫القاعدة‬
‫الرابعة‬ ‫القاعدة‬
‫لكي‬ ‫تحدد‬ ‫الظروف‬ ‫تدعي‬ ‫وال‬ ‫مبادرة‬ ً
‫ه‬‫إيجابي‬ ‫كن‬
‫لكي‬ ‫تحدد‬ ‫الظروف‬ ‫تدعي‬ ‫وال‬ ‫مبادرة‬ ً
‫ه‬‫إيجابي‬ ‫كن‬
‫تفعليه‬ ‫ما‬
‫تفعليه‬ ‫ما‬

45. :‫الخامسة‬ ‫القاعدة‬
:‫الخامسة‬ ‫القاعدة‬
‫حولك‬ q‫ر‬‫يدو‬ ‫ما‬ ‫بكل‬ ‫واشعري‬ ً
‫يقظة‬ ‫قبة‬q‫ر‬‫مت‬ ‫كن‬
‫حولك‬ q‫ر‬‫يدو‬ ‫ما‬ ‫بكل‬ ‫واشعري‬ ً
‫يقظة‬ ‫قبة‬q‫ر‬‫مت‬ ‫كن‬

46. ( ‫نشاط‬
( ‫نشاط‬
1
1
-
-
2
2
-
-
3
3
)
)
:‫النشاط‬ ‫هدف‬
:‫النشاط‬ ‫هدف‬
‫للقيادة‬ ‫االسترتيجية‬ ‫القواعد‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
‫للقيادة‬ ‫االسترتيجية‬ ‫القواعد‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
:‫النشاط‬ ‫في‬ ‫المطلوب‬
:‫النشاط‬ ‫في‬ ‫المطلوب‬
‫مع‬ ‫ناقش‬
‫مع‬ ‫ناقش‬
‫مجم‬
‫مجم‬
‫االسترتيجية‬ ‫القواعد‬ ‫أهم‬ ‫موعتك‬
‫االسترتيجية‬ ‫القواعد‬ ‫أهم‬ ‫موعتك‬
.‫للقيادة‬
.‫للقيادة‬

47. ‫القيادة‬ ‫نظريات‬
‫القيادة‬ ‫نظريات‬

.‫ليكرت‬ ‫نظرية‬
.‫ليكرت‬ ‫نظرية‬

.‫الظروفية‬ ‫القيادة‬ ‫نظرية‬
.‫الظروفية‬ ‫القيادة‬ ‫نظرية‬

.‫اإلدارية‬ ‫الشبكة‬ ‫"ية‬
‫ر‬‫نظ‬
.‫اإلدارية‬ ‫الشبكة‬ ‫"ية‬
‫ر‬‫نظ‬

48. (‫نشاط‬
(‫نشاط‬
3
3
-
-
2
2
-
-
3
3
)
)
‫القيادة‬ ‫"يات‬
‫ر‬‫نظ‬ ‫أهم‬ ‫علي‬ "
‫ف‬‫التعر‬ ‫النشاط‬ ‫هدف‬
‫القيادة‬ ‫"يات‬
‫ر‬‫نظ‬ ‫أهم‬ ‫علي‬ "‫ف‬‫التعر‬ ‫النشاط‬ ‫هدف‬