Download to read offline
Uploaded byMarina Astafyeva
Декоративные графические узоры ч1
Документ описывает методики освоения и применения декоративных графических узоров в прикладном искусстве для развития художественных способностей учащихся. Особое внимание уделяется технике зентангл, которая стимулирует творчество и медитацию, а также ряду творческих заданий с использованием различных узоров. Приводятся примеры заданий, направленных на развитие композиционных навыков и мягкую моторику рук, что способствует повышению самооценки и снятию стресса.
More Related Content
Декоративные графические узоры ч1
- 1. Декоративные графические узоры. Освоениеи применение в прикладном искусстве (Из опыта работы). Часть 1. Чеботарева Виктория Викторовна, «Почётный работник общего образования» г. Ростов-на-Дону МБОУ гимназия №12, Региональный центр довузовской архитектурно-художественной подготовки Академии архитектуры и искусств ЮФУ.
- 2. Графическим узорам присущдлинный список достоинств, который постоянно растет: • разминка и развитие художественных способностей, • творческое пробуждение, появляется вдохновение, • развивается твердость руки, глазомер, • повышается самооценка, • помогают успокоиться и справиться со страхами • делают вас более уравновешенными, снимают стресс, • помогают создавать красивые произведения искусства, • улучшают почерк, • концентрируют ваше внимание, • разрабатывают мелкую моторику руки, • снимают напряжение, расслабление • получение удовольствия от рисования, релаксация. Зентангл .
- 3. Зентангл (англ. zentangle)– новая, развивающаяся форма искусства, которая сочетает в себе творчество, медитацию и удовольствие. Проводя линии и штрихи полностью, погружаешься в процесс: навыки и умения работают слаженно, чётко, быстро и легко. Энтузиасты по всему миру используют эту вдохновляющую технику, чтобы «поймать» медитативный фокус и стимулировать творчество.
- 4. • Обычно зентаглырисуют на квадратных листах бумаги небольшого размера. При помощи карандаша наносят границы рисунка, рисуют направляющие линии – струны, чтобы разделить полотно рисунка на секции. При помощи линера или гелиевой ручки заполняют каждую секцию, орнаментами, графическими узорами. Рисунок, выполненный таким способом, не имеет ни верха, ни низа, поэтому законченное произведение можно рассматривать под любым углом и в любом направлении.
- 5. • Для выполненияпервых творческих работ, я предлагаю учащимся использовать простые замкнутые контуры: свою обведённую ладонь, силуэт листика растения, контур стилизованной обобщённой рыбы, птицы, яблока и др. • Композиции надо уравновесить и ребята знакомятся с понятиями: равновесие, цельность композиции, приём оверлеппинга. • Оверлеппинг – частичное совпадение или наложение одной формы на другую.
- 6. Первое задание :на листе форматом А 3 закомпоновать 5 ладоней используя приём наложения одной ладони на другую. Для заполнения каждой ладони – замкнутого контура используется свой графический узор, для пересечения – свой, таким образом, для выполнения этого задания, необходимо придумать от 8 до10 вариантов узоров. Для равновесия композиции предлагается чередовать более плотные узоры с тонально разряжёнными. Выполненное упражнение можно рассматривать как авторскую творческую композицию. С таким заданием успешно справляются обучающиеся разного уровня подготовки, что очень актуально при объединении групп обучающихся и возникновении некого психологического порога у ребят с не очень высоким уровнем подготовки.
- 8. • Для повышения эффективности освоения графическихузоров на занятиях я отвожу 10-15 минут на творческую разминку: знакомство с новыми узорами и создание своих композиций на маленьком формате, в альбомчиках для творчества. • От 4-х до 8-и новых узоров и беспредметная композиция, узорный мотив с использованием новых вариантов.
- 9. Творческим заданием является создание узорнойкомпозиции на цветном, тонированном листе форматом не более А5, с использованием 2-3 цветов (гелиевые ручки, линеры, фломастеры, цветные карандаши).
- 10. • Другое творческоезадание – создание декоративного контура-образа животного, птицы, игрушки, заполненного различными графическими узорами. Композиция выполняется на формате А3, чёрными гелиевыми ручками и фломастерами.
- 12. Возможен вариант выполнения композиции на заранее подготовленном фоне(акварельная заливка). Этот вариант полностью исключает предварительную работу в карандаше на подготовленном формате.
- 14. • Следующее задание можетсодержать более сложную композицию из нескольких контуров с использованием приёма оверлеппинга (наложения форм). Тема может быть любой. Мне очень нравится изображение подводного мира - широкий выбор различных вариаций форм и контуров. Изображения должны быть плоскостными, силуэты стилизованными.
- 15. Далее выполняется заданиев смешенной технике декоративной композиции - акварель, тушь, гелиевая ручка (металл – золото или серебро, в зависимости от цветовой гаммы) Лист ватмана форматом А3 закрепляется на столе или мольберте, хорошо смачивается водой, после чего « по-сырому» наносится акварель пятнами, произвольно, можно в определённой цветовой гамме (тёплой, холодной). Следующим этапом на высушенный лист наносится тушью, пером контур по заранее разработанному карандашному эскизу меньшего формата.
- 16. Творческие задания могутбыть различными: образ птицы, животных, драконы или жители подводного мира, насекомые, растения. Требование только одно – чётко читаемый силуэт. Добавляются ещё мелкие детали (звёзды, водоросли, бабочки, кляксы, шарики и т.д.). Остальной фон заливается чёрной тушью. Завещающий этап – заполнение чёрного фона мелкими графическими узорами, выполненными гелиевой ручкой.
- 17. В презентации использованымои учебные пособия и работы моих учеников: обучающихся Гимназии № 12 г. Ростова – на – Дону, Центра довузовской архитектурно- художественной подготовки Академии архитектуры и искусств Южно-Федерального университета и художественно-гуманитарного колледжа ЮФУ. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!