Автор - Чеботарева Виктория Викторовна, «Почётный работник общего образования» г. Ростов-на-Дону МБОУ гимназия №12, Региональный центр довузовской архитектурно-художественной подготовки Академии архитектуры и искусства ЮФУ. Декоративные графические узоры. Освоение и применение в прикладном искусстве (Из опыта работы).
презентация удаловой л.а. для планеты детстваВалерия Кулеш
Данная презентация адресована практикующим психологам, педагогам, дефектологам. Может быть полезна родителям, т.к. популяризует профессиональную практическую психологию.
Презентация знакомит с авторскими нетрадиционными техниками рисования, применяемыми для коррекционно-развивающей, профилактической работы с детьми разных возрастов.
Цель авторских техник по изотерапии – помощь детям в познании своего творческого потенциала и решении психологических проблем.
Авторские техники позволят детям «вырваться» из оков шаблонного подхода и поверить в свои собственные силы
Авторские техники подразделяются на 2-а блока:
1. Рисование с использованием дополнительных предметов (клея, фольги, жидкого мыла…)
2. Рисование с использованием дополнительных возможностей кисти.
презентация удаловой л.а. для планеты детстваВалерия Кулеш
Данная презентация адресована практикующим психологам, педагогам, дефектологам. Может быть полезна родителям, т.к. популяризует профессиональную практическую психологию.
Презентация знакомит с авторскими нетрадиционными техниками рисования, применяемыми для коррекционно-развивающей, профилактической работы с детьми разных возрастов.
Цель авторских техник по изотерапии – помощь детям в познании своего творческого потенциала и решении психологических проблем.
Авторские техники позволят детям «вырваться» из оков шаблонного подхода и поверить в свои собственные силы
Авторские техники подразделяются на 2-а блока:
1. Рисование с использованием дополнительных предметов (клея, фольги, жидкого мыла…)
2. Рисование с использованием дополнительных возможностей кисти.
Цель:
Формирование у детей интереса к изобразительной деятельности через нетрадиционные техники рисования, развитие в ребенке чувства красоты, чувства ритма, художественного вкуса, творческого воображения, фантазии.
Задачи:
1.Выявлять возможности творческого развития детей в процессе формирования навыков изобразительной деятельности.
2.Познакомить детей с различными нетрадиционными техниками рисования.
3.Научить создавать свой неповторимый образ, используя различные техники рисования.
4.Развивать важнейшие для художественного творчества умения видеть мир глазами творца художника.
5.Помочь детям почувствовать свойства изобразительного материала, способы использования и их выразительные возможности при создании рисунка.
6.Учить детей цветом передавать настроение , состояние, к изобразительным экспериментам с красками.
Автор - Чеботарева Виктория Викторовна, «Почётный работник общего образования» г. Ростов-на-Дону МБОУ гимназия №12, Региональный центр довузовской архитектурно-художественной подготовки Академии архитектуры и искусства ЮФУ. Декоративные графические узоры. Освоение и применение в прикладном искусстве (Из опыта работы).
Цель:
Формирование у детей интереса к изобразительной деятельности через нетрадиционные техники рисования, развитие в ребенке чувства красоты, чувства ритма, художественного вкуса, творческого воображения, фантазии.
Задачи:
1.Выявлять возможности творческого развития детей в процессе формирования навыков изобразительной деятельности.
2.Познакомить детей с различными нетрадиционными техниками рисования.
3.Научить создавать свой неповторимый образ, используя различные техники рисования.
4.Развивать важнейшие для художественного творчества умения видеть мир глазами творца художника.
5.Помочь детям почувствовать свойства изобразительного материала, способы использования и их выразительные возможности при создании рисунка.
6.Учить детей цветом передавать настроение , состояние, к изобразительным экспериментам с красками.
Автор - Чеботарева Виктория Викторовна, «Почётный работник общего образования» г. Ростов-на-Дону МБОУ гимназия №12, Региональный центр довузовской архитектурно-художественной подготовки Академии архитектуры и искусства ЮФУ. Декоративные графические узоры. Освоение и применение в прикладном искусстве (Из опыта работы).
Автор - Фёдорова Ксения Леонидовна, аспирант Курганского государственного университета, преподаватель по изобразительному искусству МБОУ ДОД города Кургана «Детская школа искусств имени В. А. Громова»
Методическая продукция Городского ресурсного центра г. ЕкатеринбургаMarina Astafyeva
Автор - Веселова Надежда Евгеньевна, заместитель директора по учебно-методической работе ДХШ № 1 имени П.П. Чистякова, руководитель Городского ресурсного центра «Изобразительное искусство», Екатеринбург
Деятельность детской художественной школы в формировании экологического сознанияMarina Astafyeva
Авторы - Роот Наталья Васильевна, преподаватель МБОУДОД «СДХШ им. В.М.Кириллова», г. Сафоново, Смоленская обл.
Шаповалова Светлана Викторовна, директор, преподаватель МБОУДОД «СДХШ им. В.М.Кириллова», г. Сафоново, Смоленская обл.
Редько Надежда Сергеевна
ГККП «Педагогический колледж, город Щучинск» при управлении образования Акмолинской области
Акмолинская область, город Щучинск
творческие выходные в филиппке презентацияfilippok_CDG
Презентация развивающих и обучающих программ в Школе "Филиппка" (Центр развивающих игр "Филипок" www.filippok.ru x@filippok.ru г.Москва) по темам: социализация через творчество (2,5-5 лет) рисование (3-5, 5-9 лет) творческие мастер-классы (от 5 лет)
+7-495-77-88-010
Синтез современного искусства и компьютерных технологий Intel» в рамках учебн...Marina Astafyeva
Автор - Евстратова Ирина Юрьевна, преподаватель изобразительных дисциплин МБОУК ДОД «Екатеринбургская детская школа искусств имени Н.А.Римского-Корсакова»
ДИСТАНЦИОННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ - ПУТЬ К ДИЗАЙНЕРСКОМУ ПРОЕКТУ Marina Astafyeva
Автор - Пожарская Алла Викторовна, учитель изобразительного искусства высшей квалификационной категории, МБОУ СОШ №1 ГО г. Камышин Волгоградской области.
Автор - Иванова Любовь Юрьевна, Государственное бюджетное учреждение культуры города Москвы «Культурный центр «Митино», руководитель студии изобразительного искусства «Многогранник»
ОРГАНИЗАЦИЯ МЕЖДУНАРОДНОГО ФЕСТИВАЛЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ В РАМКА...Marina Astafyeva
Автор - Архипова Т.Д., педагог, Муниципальное автономное образовательное учреждение культуры дополнительного образования детей «Детская художественная школа № 1 имени П.П. Чистякова», г. Екатеринбург
Ресурсное обеспечение реализации концепции развития дополнительного образован...Marina Astafyeva
Б.В.КУПРИЯНОВ, старший научный сотрудник Центра социально-экономического развития школы Института развития образования НИУ «Высшая школа экономики», доктор педагогических наук, профессор
Дипломный проект "Разработка детской одежды младшей школьной группы"
Декоративные графические узоры ч1
1. Декоративные графические узоры.
Освоение и применение
в прикладном искусстве
(Из опыта работы).
Часть 1.
Чеботарева Виктория Викторовна,
«Почётный работник общего образования»
г. Ростов-на-Дону МБОУ гимназия №12,
Региональный центр довузовской
архитектурно-художественной подготовки
Академии архитектуры и искусств ЮФУ.
2. Графическим узорам присущ длинный
список достоинств, который постоянно растет:
• разминка и развитие художественных
способностей,
• творческое пробуждение, появляется
вдохновение,
• развивается твердость руки, глазомер,
• повышается самооценка,
• помогают успокоиться и справиться со
страхами
• делают вас более уравновешенными,
снимают стресс,
• помогают создавать красивые произведения
искусства,
• улучшают почерк,
• концентрируют ваше внимание,
• разрабатывают мелкую моторику руки,
• снимают напряжение, расслабление
• получение удовольствия от рисования,
релаксация. Зентангл .
3. Зентангл (англ. zentangle) –
новая, развивающаяся
форма искусства, которая
сочетает в себе творчество,
медитацию и
удовольствие. Проводя
линии и штрихи полностью,
погружаешься в процесс:
навыки и умения работают
слаженно, чётко, быстро и
легко.
Энтузиасты по всему миру
используют эту
вдохновляющую технику,
чтобы «поймать»
медитативный фокус и
стимулировать творчество.
4. • Обычно зентаглы рисуют на
квадратных листах бумаги
небольшого размера. При
помощи карандаша наносят
границы рисунка, рисуют
направляющие линии –
струны, чтобы разделить
полотно рисунка на секции.
При помощи линера или
гелиевой ручки заполняют
каждую секцию,
орнаментами,
графическими узорами.
Рисунок, выполненный
таким способом, не имеет
ни верха, ни низа, поэтому
законченное произведение
можно рассматривать под
любым углом и в любом
направлении.
5. • Для выполнения первых
творческих работ, я предлагаю
учащимся использовать
простые замкнутые контуры:
свою обведённую ладонь, силуэт
листика растения, контур
стилизованной обобщённой
рыбы, птицы, яблока и др.
• Композиции надо уравновесить
и ребята знакомятся с
понятиями: равновесие,
цельность композиции, приём
оверлеппинга.
• Оверлеппинг – частичное
совпадение или наложение
одной формы на другую.
6. Первое задание : на листе форматом А
3 закомпоновать 5 ладоней используя
приём наложения одной ладони на
другую.
Для заполнения каждой ладони –
замкнутого контура используется свой
графический узор, для пересечения –
свой, таким образом, для выполнения
этого задания, необходимо придумать
от 8 до10 вариантов узоров. Для
равновесия композиции предлагается
чередовать более плотные узоры с
тонально разряжёнными. Выполненное
упражнение можно рассматривать как
авторскую творческую композицию. С
таким заданием успешно справляются
обучающиеся разного уровня
подготовки, что очень актуально при
объединении групп обучающихся и
возникновении некого
психологического порога у ребят с не
очень высоким уровнем подготовки.
7.
8. • Для повышения
эффективности
освоения
графических узоров
на занятиях я отвожу
10-15 минут на
творческую
разминку:
знакомство с новыми
узорами и создание
своих композиций на
маленьком формате,
в альбомчиках для
творчества.
• От 4-х до 8-и новых
узоров и
беспредметная
композиция,
узорный мотив с
использованием
новых вариантов.
9. Творческим заданием
является создание
узорной композиции на
цветном, тонированном
листе форматом не более
А5, с использованием 2-3
цветов (гелиевые ручки,
линеры, фломастеры,
цветные карандаши).
10. • Другое творческое задание –
создание декоративного
контура-образа животного,
птицы, игрушки, заполненного
различными графическими
узорами. Композиция
выполняется на формате А3,
чёрными гелиевыми ручками и
фломастерами.
14. • Следующее задание
может содержать более
сложную композицию из
нескольких контуров с
использованием приёма
оверлеппинга (наложения
форм). Тема может
быть любой. Мне очень
нравится изображение
подводного мира -
широкий выбор
различных вариаций форм
и контуров. Изображения
должны быть
плоскостными, силуэты
стилизованными.
15. Далее выполняется задание в
смешенной технике
декоративной композиции -
акварель, тушь, гелиевая ручка
(металл – золото или серебро,
в зависимости от цветовой
гаммы) Лист ватмана
форматом А3 закрепляется на
столе или мольберте, хорошо
смачивается водой, после чего
« по-сырому» наносится
акварель пятнами,
произвольно, можно в
определённой цветовой гамме
(тёплой, холодной).
Следующим этапом на
высушенный лист наносится
тушью, пером контур по
заранее разработанному
карандашному эскизу
меньшего формата.
16. Творческие задания могут быть различными: образ птицы,
животных, драконы или жители подводного мира, насекомые,
растения. Требование только одно – чётко читаемый силуэт.
Добавляются ещё мелкие детали (звёзды, водоросли, бабочки,
кляксы, шарики и т.д.). Остальной фон заливается чёрной тушью.
Завещающий этап – заполнение чёрного фона мелкими
графическими узорами, выполненными гелиевой ручкой.
17. В презентации использованы мои учебные пособия
и работы моих учеников: обучающихся
Гимназии № 12 г. Ростова – на – Дону,
Центра довузовской архитектурно-
художественной подготовки Академии архитектуры
и искусств Южно-Федерального университета и
художественно-гуманитарного колледжа ЮФУ.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!