More Related Content Similar to Creating interactivity and stimulating thinking
Similar to Creating interactivity and stimulating thinking (20) More from Peter Fenrich (8) Creating interactivity and stimulating thinking1. CCrreeaattiinngg IInntteerraaccttiivviittyy aanndd
SSttiimmuullaattiinngg TThhiinnkkiinngg
PPeetteerr FFeennrriicchh
IInnssttrruuccttiioonnaall DDeevveellooppmmeenntt CCoonnssuullttaanntt
LLeeaarrnniinngg aanndd TTeeaacchhiinngg CCeennttrree ((bbcciitt..ccaa//llttcc))
BBrriittiisshh CCoolluummbbiiaa IInnssttiittuuttee ooff TTeecchhnnoollooggyy
TTeell:: 660044--443322--88881177
PPeetteerr__FFeennrriicchh@@bbcciitt..ccaa
2. Bridge-in
““CCoolllleeggee iiss aa ppllaaccee wwhheerree tthhee
pprrooffeessssoorr’’ss lleeccttuurree nnootteess ggoo ssttrraaiigghhtt
ttoo tthhee ssttuuddeennttss’’ lleeccttuurree nnootteess,, wwiitthhoouutt
ppaassssiinngg tthhrroouugghh tthhee bbrraaiinnss ooff eeiitthheerr..””
–– MMaarrkk TTwwaaiinn
3. Outcome
BByy tthhee eenndd ooff tthhiiss lleessssoonn,, yyoouu
sshhoouulldd bbee aabbllee ttoo ccrreeaattee iinntteerraaccttiivvee
aaccttiivviittiieess tthhaatt ssttiimmuullaattee hhiigghheerr--oorrddeerr
tthhiinnkkiinngg..
4. Pre-assessment (1)
HHooww ddoo yyoouu ddeeffiinnee iinntteerraaccttiivviittyy??
WWhhaatt tteecchhnniiqquueess ddoo yyoouu oorr ccaann yyoouu
uussee ttoo mmaakkee lleessssoonnss iinntteerraaccttiivvee??
5. Pre-assessment (2)
HHooww ddoo yyoouu ddeeffiinnee hhiigghheerr--oorrddeerr
tthhiinnkkiinngg sskkiillllss??
WWhhaatt tteecchhnniiqquueess ddoo yyoouu oorr ccaann yyoouu
uussee ttoo ssttiimmuullaattee hhiigghheerr--oorrddeerr
tthhiinnkkiinngg??
6. Interactivity
Interactivity Defined
TThhee kkeeyy ttoo aallll ppaarrttiicciippaattoorryy lleeaarrnniinngg
aaccttiivviittiieess iiss iinntteerraaccttiivviittyy..
IInntteerraaccttiivviittyy::
LLeeaarrnneerrss mmuusstt tthhiinnkk aanndd//oorr ddoo..
7. Interactivity
Why Interactivity?
WWhhyy mmaakkee lleessssoonnss iinntteerraaccttiivvee aanndd//oorr
wwhhaatt aarree ccoonnsseeqquueenncceess ooff NNOOTT
mmaakkiinngg lleessssoonnss iinntteerraaccttiivvee??
8. Higher-order Thinking Skills
Higher-order Thinking Skills
HHiigghheerr--oorrddeerr tthhiinnkkiinngg sskkiillllss iinncclluuddee
aannaallyyssiiss,, ssyynntthheessiiss,, aanndd eevvaalluuaattiioonn
((BBlloooomm’’ss ttaaxxoonnoommyy)) oorr aannaallyyzzee,,
eevvaalluuaattee,, aanndd ccrreeaattee ((AAnnddeerrssoonn aanndd
KKrraatthhwwoohhll’’ss rreevviisseedd BBlloooomm’’ss
ttaaxxoonnoommyy))..
AApppplliiccaattiioonn--lleevveell sskkiillllss mmaayy bbee..
KKnnoowwlleeddggee aanndd ccoommpprreehheennssiioonn sskkiillllss
aarree nnoott..
9. Higher-order Thinking Skills
Interactivity and Thinking
DDooeess iinntteerraaccttiivviittyy aauuttoommaattiiccaallllyy
pprroommoottee hhiigghheerr--lleevveell tthhiinnkkiinngg sskkiillllss??
WWhhyy oorr wwhhyy nnoott??
10. Participatory Learning Strategies
Should You Lecture?
““SSoommee ppeeooppllee ttaallkk iinn tthheeiirr sslleeeepp..
LLeeccttuurreerrss ttaallkk wwhhiillee ootthheerr ppeeooppllee
sslleeeepp..”” –– AAllbbeerrtt CCaammuuss
CCoonnssiiddeerr fflliippppiinngg tthhee ccllaassssrroooomm..
GGiivvee rreeaaddiinngg aassssiiggnnmmeennttss aanndd tthheenn
uussee ccllaassss ttiimmee ttoo ddiissccuussss ddiiffffiiccuulltt
ccoonncceeppttss,, ddeebbaattee,, ccllaarriiffyy iiddeeaass,, wwoorrkk
tthhrroouugghh hhoommeewwoorrkk pprroobblleemmss……
SSttuuddeenntt ffeeeeddbbaacckk iiss vveerryy ppoossiittiivvee..
11. Participatory Learning Strategies
Flipping the Classroom
Challenges/Solutions
Challenge: CCoovveerriinngg aallll ooff tthhee mmaatteerriiaall..
SSoolluuttiioonn:: ____________________________________________________________
CChhaalllleennggee:: UUnnpprreeppaarreedd ssttuuddeennttss..
SSoolluuttiioonn:: ____________________________________________________________
CChhaalllleennggee:: SSoommee wwaanntt ttoo bbee ssppoooonn--ffeedd..
SSoolluuttiioonn:: ____________________________________________________________
CChhaalllleennggee::
SSoolluuttiioonn:: ____________________________________________________________
12. Participatory Learning Strategies
Debate
Use a planned iissssuuee oorr oonnee tthhaatt aarriisseess..
LLeeaarrnneerrss ccrreeaattee aanndd ffiillll aa ttwwoo--ccoolluummnn
ttaabbllee wwiitthh tthhee hheeaaddiinnggss ““PPrrooss””//““CCoonnss””,,
““SSttrreennggtthhss””//““WWeeaakknneesssseess””,, oorr ......
CCoommpplleettiinngg ttaabblleess ddooeess nnoott nneecceessssaarriillyy
lleeaadd ttoo hhiigghheerr--oorrddeerr tthhiinnkkiinngg sskkiillllss.. TThhee
ddeebbaattee ddooeess tthhaatt..
TTaabblleess hheellpp lleeaarrnneerrss ssttoorree aanndd rreettrriieevvee
iinnffoorrmmaattiioonn..
13. Participatory Learning Strategies
Misconceptions Pre-test
MMiissccoonncceeppttiioonn pprree--tteessttss,, aass ddoonnee iinn
tthhee ffoolllloowwiinngg tthhrreeee qquueessttiioonnss,, aarree aann
iinntteerraaccttiivvee ssttrraatteeggyy uusseedd ttoo
ddeetteerrmmiinnee lleeaarrnneerr mmiissccoonncceeppttiioonnss..
14. Participatory Learning Strategies
IInn ggeenneerraall,, iinn aa 5500--mmiinnuuttee lleessssoonn,,
ppaarrttiicciippaattoorryy lleeaarrnniinngg aaccttiivviittiieess sshhoouulldd ttaakkee
ppllaaccee::
aa)) mmaaiinnllyy aatt tthhee bbeeggiinnnniinngg ooff aa lleessssoonn
bb)) aabboouutt eevveerryy 2200 mmiinnuutteess
cc)) mmaaiinnllyy aatt tthhee eenndd ooff aa lleessssoonn
dd)) tthhrroouugghhoouutt aa lleessssoonn
15. Participatory Learning Strategies
TTrruuee oorr ffaallssee?? GGiivviinngg ssttuuddeennttss aann
hhaannddoouutt oorr oouuttlliinnee ttoo ffiillll iinn wwhhiillee yyoouu
ttaallkk,, ssuucchh aass ccaann bbee ddoonnee wwiitthh
PPoowweerrPPooiinntt hhaannddoouuttss,, ssuuppppoorrttss
hhiigghheerr--oorrddeerr tthhiinnkkiinngg..
aa)) TTrruuee
bb)) FFaallssee
16. Participatory Learning Strategies
TToo tteeaacchh eeffffeeccttiivveellyy,, tthhee mmoosstt iimmppoorrttaanntt
tthhiinngg ttoo ddoo iiss::
aa)) ffoollllooww aann iinnssttrruuccttiioonnaall mmooddeell
(ee..gg..,, tthhee ““BBOOPPPPPPSS”” mmooddeell))
bb)) mmaakkee lleessssoonnss hhiigghhllyy iinntteerraaccttiivvee
cc)) ssttaarrtt tthhee wwhhoollee ccoouurrssee ooffff rriigghhtt
dd)) wwrriittee aa cclleeaarr aanndd ccoommpplleettee lleeaarrnniinngg
oouuttccoommee aatt tthhee hhiigghheesstt lleevveell nneeeeddeedd
17. Participatory Learning Strategies
Think/Pair/Share
TThhee pprreevviioouuss qquueessttiioonnss wweerree ddoonnee
aass aa ffoorrmm ooff tthhiinnkk//ppaaiirr//sshhaarree..
WWhhoo ppaarrttiiccuullaarrllyy bbeenneeffiittss??
WWoorrkkss wwiitthh mmaannyy qquueessttiioonn ttyyppeess oorr
pprroobblleemmss..
CClliicckkeerrss,, ccoolloouurreedd ccaarrddss,, aanndd ffiinnggeerrss
aarree aalltteerrnnaattiivveess.. TThhiiss ccaann bbee ddoonnee oonn
mmoobbiillee ddeevviicceess ttoooo,, bbuutt tteecchhnnoollooggyy
ddooeess nnoott aallwwaayyss wwoorrkk..
18. Participatory Learning Strategies
Talking Tokens (Part 1)
Set up a sscceennaarriioo wwiitthh nnoo cclleeaarr aannsswweerr oorr
nnuummeerroouuss aannsswweerrss..
FFoorr tthhiiss wwoorrkksshhoopp,, uussee tthhiiss sscceennaarriioo::
YYoouurr ggrroouupp mmuusstt ddeecciiddee oonn ttwwoo sskkiillllss
ffoorr wwoorrkkiinngg oonn tteeaammss yyoouu wwiillll tteeaacchh wwiitthhiinn
aa ccoouurrssee tthhaatt iinncclluuddeess aa tteeaamm pprroojjeecctt..
PPaarrtt 11:: OOnn yyoouurr oowwnn,, lliisstt ttwwoo sskkiillllss
ssttuuddeennttss mmuusstt lleeaarrnn ffoorr wwoorrkkiinngg oonn
tteeaammss..
11)) ____________________________ 22)) ____________________________
19. Participatory Learning Strategies
Talking Tokens (Part 2)
DDeecciiddee wwhhoo tthhee jjuuddggee iiss.. AAnn iinnssttrruuccttoorr oorr
aa ssttuuddeenntt ccaann bbee tthhee ““jjuuddggee””.. IInn tthhiiss ccaassee,,
tthhee jjuuddggee ddeecciiddeess oonn wwhhiicchh ttwwoo sskkiillllss wwiillll
bbee ttaauugghhtt..
SSttuuddeennttss hhaavvee aa ffiixxeedd nnuummbbeerr ooff ttookkeennss..
IInn tthhiiss ccaassee,, uussee yyoouurr ““AA”” aanndd ““BB”” ttookkeennss..
AA ssiinnggllee ppooiinntt ccaann bbee mmaaddee wwiitthh aa ttookkeenn..
EEaacchh ppooiinntt ssttaatteedd iiss ttoo ccoonnvviinnccee tthhee jjuuddggee
ttoo cchhoooossee tthhaatt iiddeeaa..
20. Participatory Learning Strategies
Approximate Analogies
s Have sttuuddeennttss ccrreeaattee aannaallooggiieess ttoo hheellpp
mmaakkee ccoonnnneeccttiioonnss aanndd tthhee ccoonntteenntt
mmeeaanniinnggffuull..
CChhaarrlleess DDaarrwwiinn iiss ttoo eevvoolluuttiioonn aass
AAmmeelliiaa EEaarrhhaarrtt iiss ttoo ffllyyiinngg aa ppllaannee..
IInntteerraaccttiioonn iiss ttoo lleeaarrnniinngg aass
____________________________ iiss ttoo ____________________________..
21. Participatory Learning Strategies
One-Sentence Summary
CChhaalllleennggee ssttuuddeennttss ttoo aannsswweerr::
““WWhhoo ddiidd//ddooeess WWhhaatt ttoo WWhhoomm oorr WWhhaatt,,
WWhheenn,, WWhheerree,, HHooww,, aanndd WWhhyy??””
FFoorr eexxaammppllee:: SSttuuddeennttss wwrriittee aa oonnee--
sseenntteennccee ssuummmmaarryy ttoo ccaappttuurree tthhee mmaaiinn
ppooiinntt ooff aa ttooppiicc oorr lleessssoonn bbeeccaauussee iitt ggeettss
tthheemm ttoo rreevviieeww wwhhaatt wwaass ttaauugghhtt aanndd
mmaakkeess mmoorree ccoonnnneeccttiioonnss iinn tthhee bbrraaiinn..
SSoommee ccoommppoonneennttss ccaann bbee oommiitttteedd..
TThhiiss ccaann bbee hhaarrdd aatt ffiirrsstt..
22. Participatory Learning Strategies
Analysis Summary
Learners wwrriittee aa ppaarraaggrraapphh oorr ttwwoo aabboouutt
bbootthh ssiiddeess ooff aann iissssuuee aanndd hhooww
ssttaakkeehhoollddeerrss aarree aaffffeecctteedd
LLeeaarrnneerrss ccrriittiiqquuee eeaacchh ootthheerr’’ss wwoorrkk
SSuubbmmiitt ffoorr ggrraaddiinngg,, iiff ddeessiirreedd
PPrroo:: HHiigghheerr--oorrddeerr tthhiinnkkiinngg sskkiillllss
CCoonn:: CCaann ttaakkee aa ffaaiirr aammoouunntt ooff ccllaassss ttiimmee
SSoolluuttiioonn:: GGiivvee aa pprriioorr rreeaaddiinngg aassssiiggnnmmeenntt
23. Participatory Learning Strategies
Send a Problem
3/6/9 sheets eeaacchh wwiitthh aa uunniiqquuee pprroobblleemm..
TThhee tteeaacchheerr oorr ssttuuddeenntt--ggeenneerraatteedd
pprroobblleemmss sshhoouulldd hhaavvee mmaannyy ssoolluuttiioonnss..
33//66//99 ggrroouuppss:: EEaacchh ggrroouupp pprroovviiddeess iiddeeaass
(ee..gg..,, 33)) ttoo ssoollvvee tthheeiirr ggiivveenn pprroobblleemm..
RRoottaattee tthhee sshheeeettss:: EEaacchh ggrroouupp pprroovviiddeess
mmoorree iiddeeaass (ee..gg..,, 33)) ttoo ssoollvvee tthhee pprroobblleemm..
RRoottaattee tthhee sshheeeettss:: EEaacchh ggrroouupp
rreeccoommmmeennddss ssoommee ooff tthhee iiddeeaass (ee..gg..,, 22))..
EEaacchh ggrroouupp sshhaarreess tthhee
rreeccoommmmeennddaattiioonnss..
24. Participatory Learning Strategies
Determine the Principle
Use tthhiiss ttoo hheellpp ssttuuddeennttss ddeetteerrmmiinnee
pprriinncciipplleess tthhaatt ccaann bbee uusseedd ttoo ssoollvvee aa
pprroobblleemm oorr sstteeppss ooff aa pprroobblleemm..
FFoorr eexxaammppllee::
GGiivveenn:: 22(xx ++ 44)) –– 55 == 66xx –– 33xx ++ 11
WWhhaatt pprriinncciipplleess aarree nneeeeddeedd ttoo ssoollvvee tthhiiss??
YYoouu ccoouulldd wwrriittee nneexxtt sstteeppss bbaasseedd oonn eeaacchh
ssuuggggeessttiioonn..
25. Participatory Learning Strategies
Instructor’s Strategy
This is for students ttoo ccoommppaarree//ccoonnttrraasstt tthheeiirr
ssttrraatteeggyy ffoorr ssoollvviinngg aa pprroobblleemm ttoo yyoouurr ssttrraatteeggyy..
TThheeyy wwoorrkk tthhrroouugghh aa pprroobblleemm ffiirrsstt..
YYoouu wwoorrkk tthhrroouugghh tthhee pprroobblleemm sstteepp--bbyy--sstteepp aanndd
eexxppllaaiinn wwhhyy yyoouu ddoo eeaacchh sstteepp..
AAsskk tthhee ssttuuddeennttss ttoo wwrriittee ddoowwnn wwhhaatt tthheeyy
sshhoouulldd ddoo ddiiffffeerreennttllyy..
TThhiiss iiss iimmppoorrttaanntt bbeeccaauussee mmaannyy ssttuuddeennttss ddoo
nnoott kknnooww hhooww ttoo eeffffeeccttiivveellyy lleeaarrnn..
TThhiiss iiss aa ppaarrtt ooff mmeettaaccooggnniittiioonn (tthhiinnkkiinngg aabboouutt
yyoouurr tthhiinnkkiinngg))..
26. Participatory Learning Strategies
Instructor’s Strategy Example
SSoollvvee ffoorr xx::
––33xx –– 1122 == ––88xx ++ 6688
––33xx ++ 88xx –– 1122 == ––88xx ++ 88xx ++ 6688
55xx –– 1122 == 6688
55xx –– 1122 ++ 1122 == 6688 ++ 1122
55xx == 8800
xx == 1166
27. Participatory Learning Strategies
Think Along Pair Problem Solving (1)
A student wwoorrkkss tthhrroouugghh aa pprroobblleemm sstteepp--
bbyy--sstteepp wwhhiillee eexxppllaaiinniinngg aalloouudd ttoo aannootthheerr
ssttuuddeenntt wwhhyy hhee//sshhee ddiidd eeaacchh sstteepp..
TThhee ootthheerr ssttuuddeenntt tthheenn ddooeess tthhee ssaammee ffoorr
tthhee nneexxtt pprroobblleemm..
TThheeyy wwrriittee ddoowwnn iiddeeaass ttoo rreemmeemmbbeerr..
28. Participatory Learning Strategies
Think Along Pair Problem Solving (2)
WWhhaatt ccoouulldd ggoo wwrroonngg??
HHooww ddoo yyoouu aaddddrreessss tthhaatt??
NNoottee:: TThhiiss iiddeeaa ccaann bbee eexxcceelllleenntt ffoorr
tteeaacchhiinngg ttrroouubblleesshhoooottiinngg sskkiillllss..
29. Participatory Learning Strategies
Reciprocal Peer Tutoring (1)
SStteepp 11::
AAsskk yyoouurr ssttuuddeennttss ttoo wwrriittee aann aapppprroopprriiaattee
tteesstt qquueessttiioonn aanndd ddeettaaiilleedd aannsswweerr,, bbaasseedd
oonn mmaatteerriiaall tthhaatt tthheeyy lleeaarrnneedd..
SSttuuddeennttss wwoorrkk iinn ppaaiirrss aanndd ttaakkee ttuurrnnss ffoorr
tthhee sstteeppss oonn tthhee nneexxtt ppaaggee..
30. Participatory Learning Strategies
Reciprocal Peer Tutoring (2)
SStteepp 22::
FFiirrsstt ppeerrssoonn aasskkss hhiiss//hheerr qquueessttiioonn..
SStteepp 33::
SSeeccoonndd ppeerrssoonn aannsswweerrss tthhee qquueessttiioonn..
SStteepp 44::
FFiirrsstt ppeerrssoonn pprroovviiddeess ddeettaaiilleedd ffeeeeddbbaacckk..
SStteeppss 55,, 66,, aanndd 77::
RReeppeeaatt sstteeppss 22,, 33,, aanndd 44 bbuutt ssttaarrtt wwiitthh tthhee
sseeccoonndd ppeerrssoonn aasskkiinngg tthhee qquueessttiioonn..
31. Participatory Learning Strategies
Apply It
p After a theory, prriinncciippllee,, ggeenneerraalliizzaattiioonn,, oorr
pprroocceedduurree iiss ddiissccuusssseedd,, tthhee lleeaarrnneerr
ddeetteerrmmiinneess wwhheerree hhee//sshhee ccaann aappppllyy tthhee
iiddeeaa..
32. Participatory Learning Strategies
Apply It
List ttwwoo nneeww wwaayyss yyoouu wwiillll pprroovviiddee
iinntteerraaccttiivviittyy iinn aa lleessssoonn aanndd ssttaattee wwhhaatt
yyoouu nneeeedd ttoo ddoo ttoo mmaakkee iitt wwoorrkk..
11)) ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
22)) ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
33. Participatory Learning Strategies
Your Idea vs the Instructor’s
On tthhee pprreevviioouuss ““AAppppllyy IItt”” sslliiddee,, yyoouu wweerree
aasskkeedd ttoo lliisstt nneeww wwaayyss yyoouu wwiillll eennggaaggee
lleeaarrnneerrss..
WWhhaatt aarree tthhee aaddvvaannttaaggeess//ddiissaaddvvaannttaaggeess
ooff tthhaatt vveerrssuuss bbeeiinngg ttoolldd wwhheerree yyoouu ccoouulldd
aappppllyy iitt??
35. Other Effective Strategies
Cooperation and Competition
BBaassee tthhiiss oonn aa rreeaaddiinngg aassssiiggnnmmeenntt,, aa
ttooppiicc tthheeyy kknnooww aa bbiitt aabboouutt,, oorr......
SStteepp 11:: CCooooppeerraattee wwiitthhiinn tteeaammss ((ee..gg..,,
ggeenneerraattee aa lliisstt ooff ssuuppppoorrttiinngg ppooiinnttss
ffoorr aann iissssuuee))..
SStteepp 22:: CCoommppeettee bbeettwweeeenn tteeaammss,,
((ee..gg..,, ddeetteerrmmiinnee tthhee tteeaamm wwiitthh tthhee
mmoosstt ssuuppppoorrttiinngg ppooiinnttss))..
36. Other Effective Strategies
Problem Recognition
Use this ssttrraatteeggyy ttoo aasssseessss aa ssttuuddeenntt’’ss
ddiiaaggnnoossttiicc sskkiillllss ((ee..gg..,, iiddeennttiiffyyiinngg wwhhaatt
rreeppaaiirr iiss nneeeeddeedd,, ddeetteerrmmiinniinngg wwhhiicchh
ssttaattiissttiiccaall pprroocceedduurree ttoo uussee,, aanndd mmaakkiinngg
iinnvveessttmmeenntt ddeecciissiioonnss))..
CCoommmmoonnllyy ddoonnee tthhrroouugghh ccaassee ssttuuddiieess..
EExxcceelllleenntt ffoorr wwhheenn tthheerree aarree rreellaatteedd
pprroobblleemmss wwiitthh ssmmaallll ddiiffffeerreenncceess..
37. Other Effective Strategies
Invented Dialogues
In a dialogue ffoorrmmaatt ((aa ccoonnvveerrssaattiioonn)),,
ssttuuddeennttss ssyynntthheessiizzee tthheeiirr kknnoowwlleeddggee ooff
tthheeoorriieess,, vviieewwppooiinnttss,, ddeecciissiioonnss,,
ppeerrssoonnaalliittiieess,, hhiissttoorryy,, iissssuueess ……
CCoouulldd bbee aabboouutt tteelllliinngg bbaadd nneewwss,,
rreessoollvviinngg ccoonnfflliiccttss,, bbeeiinngg aasssseerrttiivvee ……
CCaann iinncclluuddee rreeaall qquuootteess..
PPrroovviiddee aa lleennggtthh ((ee..gg..,, 1100 lliinneess eeaacchh))..
SSttaarrtt ssmmaallll –– iitt ttaakkeess ttiimmee ttoo ddoo..
38. Other Effective Strategies
Concept Maps
Concept mmaappss hheellpp ssttuuddeennttss ttoo mmaakkee
mmeennttaall ccoonnnneeccttiioonnss oonn tthhee rreellaattiioonnsshhiippss
aanndd aassssoocciiaattiioonnss bbeettwweeeenn tthheeoorriieess,,
ccoonncceeppttss,, aanndd iinnffoorrmmaattiioonn..
GGoooodd wwhheenn tthheerree iiss aa lloott ooff tthheeoorreettiiccaall
ccoonntteenntt tthhaatt hhaass iinntteerrrreellaattiioonnsshhiippss..
39. Other Effective Strategies
One-Minute Summary
EEaacchh lleeaarrnneerr wwrriitteess ddoowwnn tthhee mmoosstt
iimmppoorrttaanntt tthhiinngg((ss)) tthheeyy lleeaarrnneedd aabboouutt
tthhee ttooppiicc..
OOppttiioonn:: CCoolllleecctt tthhee rreessppoonnsseess,,
aannaallyyzzee tthheemm,, aanndd ddeetteerrmmiinnee wwhhaatt ttoo
rreevviieeww tthhee nneexxtt ddaayy..
TThhiinnkk aabboouutt tthhee aaddvvaannttaaggeess aanndd
ddiissaaddvvaannttaaggeess ooff ssttuuddeennttss wwrriittiinngg aa
ssuummmmaarryy vvss yyoouu pprroovviiddiinngg oonnee..
40. Other Effective Strategies
Three-Minute Summary
PPrroovviiddee aa kkeeyy wwoorrdd ffrroomm aa ttooppiicc oorr
lleessssoonn jjuusstt ccoovveerreedd
EEaacchh lleeaarrnneerr wwrriitteess ddoowwnn ((oorr ddrraawwss
……)) aallll tthhaatt tthheeyy kknnooww aabboouutt tthhee wwoorrdd..
TThheeyy ppaarraapphhrraassee;; nnoo ddiirreecctt ccooppyyiinngg..
OOppttiioonn:: SSttuuddeennttss ppaaiirr uupp aanndd
ccoommmmeenntt oonn eeaacchh ootthheerr’’ss ssuummmmaarryy..
41. Other Effective Strategies
Muddiest Point
EEaacchh lleeaarrnneerr wwrriitteess ddoowwnn wwhhaatt
hhee//sshhee iiss nnoott cclleeaarr aabboouutt..
CCoolllleecctt tthhee rreessppoonnsseess,,
ssuummmmaarriizzee//ccllaassssiiffyy tthheemm,, aanndd
ddiissccuussss tthhaatt ccoonntteenntt tthhee nneexxtt ddaayy..
AAlltteerrnnaattiivveellyy,, ssttuuddeennttss ccaann sseeaarrcchh ffoorr
tthheeiirr oowwnn aannsswweerr..
42. Other Effective Strategies
Jigsaw
EEaacchh ggrroouupp mmaasstteerrss aa sseeppaarraattee sskkiillll..
OOnnee tteeaamm mmeemmbbeerr ooff eeaacchh ggrroouupp iiss
ppuutt iinnttoo aa nneeww ggrroouupp..
AAllll ggrroouuppss nnooww hhaavvee eeaacchh eesssseennttiiaall
sskkiillll..
NNeeww ggrroouuppss ddoo aa pprroojjeecctt rreeqquuiirriinngg
eeaacchh ooff tthhee sskkiillllss..
NNoottee tthhaatt mmoosstt ssttuuddeennttss wwiillll nnoott hhaavvee
mmaasstteerreedd aallll ooff tthhee sskkiillllss bbyy tthhee eenndd
ooff tthhiiss..
43. Other Effective Strategies
Test Question Generation
EEaacchh ppeerrssoonn wwrriitteess aanndd ssuubbmmiittss aa
ppootteennttiiaall tteesstt qquueessttiioonn..
TThhee qquueessttiioonn mmuusstt mmaattcchh aa lleeaarrnniinngg
oouuttccoommee..
CChhoooossee aatt lleeaasstt oonnee ooff tthhee ssuubbmmiitttteedd
qquueessttiioonnss ffoorr tthhee tteesstt..
IIss tthhee iiddeeaa mmoottiivvaattiioonnaall?? WWhhyy oorr wwhhyy nnoott??
WWoouulldd tthheeyy wwrriittee eeaassyy oorr hhaarrdd qquueessttiioonnss??
EEffffeeccttiivvee bbuutt nnoott aass ppoowweerrffuull aass rreecciipprrooccaall
ppeeeerr ttuuttoorriinngg..
44. Other Effective Strategies
Disequilibrium
s Present sttuuddeennttss wwiitthh aann aannoommaallyy ttoo aa
ccoonncceepptt oorr ssoommeetthhiinngg tthhaatt iiss uunnttrruuee aabboouutt
aa ccoonncceepptt..
TThhiiss ccaann mmaakkee lleeaarrnneerrss ffeeeell
uunnccoommffoorrttaabbllee,, bbeeccoommee ccuurriioouuss,, aanndd
tthhiinnkk aatt aa hhiigghh lleevveell..
YYoouu sshhoouulldd tthheenn pprroovviiddee aann eexxppllaannaattiioonn
aanndd gguuiiddee tthheeiirr tthhiinnkkiinngg..
45. Other Effective Strategies
Uses of Tables
TToo ccaatteeggoorriizzee iinnffoorrmmaattiioonn
-- ee..gg..,, GGiivveenn aann aaccttiioonn tthhaatt iiss aaggggrreessssiivvee,,
aasssseerrttiivvee,, oorr ppaassssiivvee,, ddeecciiddee oonn wwhhiicchh ccoolluummnn
tthhee aaccttiioonn sshhoouulldd bbee ppllaacceedd
-- MMaakkiinngg ddeecciissiioonnss iiss hhiigghh--lleevveell tthhiinnkkiinngg
TToo oorrggaanniizzee iinnffoorrmmaattiioonn
-- ee..gg..,, oouuttccoommee––aaccttiivviittiieess––rreessoouurrcceess
-- ee..gg..,, bbooddyy ppaarrtt––ssttrruuccttuurree––ffuunnccttiioonn
-- ee..gg..,, ““WWhhaatt””,, ““HHooww””,, aanndd ““WWhhyy”” hheeaaddiinnggss
-- MMiinniimmaall tthhiinnkkiinngg bbuutt hheellppss lloonngg--tteerrmm mmeemmoorryy
46. Personal Post-assessment
Personal Post-Assessment
IInnffoorrmmaallllyy,, sseellff--rreefflleecctt aafftteerr eevveerryy
lleessssoonn yyoouu tteeaacchh..
TThhiinnkk aabboouutt wwhhaatt wweenntt wweellll..
-- DDoo mmoorree ooff tthhaatt..
TThhiinnkk aabboouutt wwhhaatt sshhoouulldd cchhaannggee..
-- PPrrooaaccttiivveellyy sseeeekk ssoolluuttiioonnss..
47. Key Points
Key Points to Remember
PPaarrttiicciippaattoorryy lleeaarrnniinngg iiss eesssseennttiiaall!!
NNuummeerroouuss wwaayyss ttoo ddoo ssoo..
EEmmpphhaassiizzee iinntteerraaccttiioonnss tthhaatt
ssttiimmuullaattee hhiigghheerr--oorrddeerr tthhiinnkkiinngg sskkiillllss..
IInntteerraaccttiioonnss sshhoouulldd ooccccuurr tthhrroouugghhoouutt
lleessssoonnss aatt eeaacchh llooggiiccaall ppooiinntt.. TThhiiss
mmaayy bbee eevveerryy ffeeww mmiinnuutteess..
AAfftteerr 2200 mmiinnuutteess wwiitthhoouutt iinntteerraaccttiioonn,,
yyoouu wwiillll lloossee yyoouurr ssttuuddeennttss..
48. References
References
Angelo, T. A., & Cross, KK.. PP.. ((11999933)).. CCllaassssrroooomm aasssseessssmmeenntt
tteecchhnniiqquueess:: AA hhaannddbbooookk ffoorr ccoolllleeggee tteeaacchheerrss ((22nndd EEdd..)).. SSaann
FFrraanncciissccoo,, CCAA:: JJoosssseeyy--BBaassss IInncc..
BBCCIITT LLeeaarrnniinngg TTeeaacchhiinngg CCeennttrree IInnssttrruuccttiioonnaall DDeevveellooppmmeenntt
CCoonnssuullttaannttss.. JJoobb--AAiiddss..
bbcciitt..ccaa//llttcc//iinnssttrruuccttoorrss//tteeaacchhtteesstt..sshhttmmll
BBCCIITT,, CCoommmmoonnwweeaalltthh ooff LLeeaarrnniinngg.. ((22000066)).. BBaassiicc iinnssttrruuccttiioonnaall
sskkiillllss.. ((SSooffttwwaarree))
FFeennrriicchh,, PP.. ((22000055)).. CCrreeaattiinngg iinnssttrruuccttiioonnaall mmuullttiimmeeddiiaa ssoolluuttiioonnss::
PPrraaccttiiccaall gguuiiddeelliinneess ffoorr tthhee rreeaall wwoorrlldd.. SSaannttaa RRoossaa,, CCAA:: IInnffoorrmmiinngg
SScciieennccee PPrreessss..
LLeeggeerr,, AA..,, GGooddlleewwsskkaa,, AA..,, AAddjjeeii,, JJ..,, SScchhaaeeffllii,, LL..,, WWhheettssttoonnee,, SS..,,
FFiinnllaayy,, JJ..,, RRooyy,, RR..,, && MMaasssseeyy,, JJ.. ((22001133)).. LLaarrggee FFiirrsstt YYeeaarr CCoouurrssee
RRee--DDeessiiggnn ttoo PPrroommoottee SSttuuddeenntt EEnnggaaggeemmeenntt aanndd SSttuuddeenntt LLeeaarrnniinngg..
TToorroonnttoo:: HHiigghheerr EEdduuccaattiioonn QQuuaalliittyy CCoouunncciill ooff OOnnttaarriioo..
Editor's Notes Flip chart
Flip chart
Tell math student story
Flip Chart
Key points: Learners involved, higher scores, longer retention, more connections in the brain, less boredom...
Tell math student story
No. It depends on the activity or questions. However, interactivity and high-level thinking go hand-in-hand.
Many are starting to not lecture, give reading assignments, and then discuss issues in class instead.
This is another form of the analysis summary.
Hand out ABCD cards. Can do this as think/pair/share, depending on the answers.
Answer is D.
After 20 minutes one has lost the learners
It does keep learners active. It is typically not interesting to do. In general, filling in the information is lower-order thinking but it depends on what they are filling out.
Do this as think/pair/share.
The best answer is A because it contains B and D. B and D are important. C is something that should be done.
This lack of a clearly best answer is deliberate to create discussion.
Weak or shy learners
Example: A knife is to a chef
Six groups – Give one sheet to each. Keep duplicate sheets in separate halves.
Number of groups participating should be divisible by 3. Always rotate the sheets in the same direction.
They may not feel comfortable with doing that.
Build trust first. So, do this later in a course.
Discussion
Can be a lower-order thinking skill, depending on the level of decision-making needed.
Regardless, it creates a helpful learning aid.