1. Урок № 1
класс: 3 предмет русский язык
Тема урока:
Знакомство.
Цели урока:
образовательные
умение излагать содержание прочитанного, организация деятельности учащихся по
овладению новых знаний и способов деятельности;
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся,
развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое
мышление
воспитательные
осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей,
последовательность в работе, аккуратность в письме
Тип урока
изучение и первичное закрепление новых знаний
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
Учебное пособие
Ход урока
І. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;
Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.
ІІІ. Актуализация опорных знаний
Дидактическая игра
«Кто как здоровается?» - Привет! Здорово! И т.д.
ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий
• Работа с учебником
•
Упр.1. как вы понимаете этот рисунок?
Задания к тихотворению:
 Выразительное чтение учащимися /1,2 группа по одному ученику/

2.  Вопросы: 1. почему стих так называется?
2. соответствует ли содержание стиха названию?
3. В каком предложении раскрывается основная мысль? /в последнем/
4. Найдите слова отвечающие на вопросы кто? Что?
Кто? Что?
Мама язык
2. упр. 4 /письменно/
Ү. Первичная проверка понимания
1. Анаграмма
Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово,
связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.
1. казн/знак/
2. тамь/мать/
3. тъхвае/въехать/
4. восло /слово/
ҮІ. Этап коррекции
Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.
Содержание этапа
1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.
Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
1. выучить стих;
2. упр.6
3. Составить анаграмму на тему: «здоровье» /10 и более слов/
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии

3. 1. игра «Кто больше составит слов с Ь?»
мать
дочь
2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»
Урок № 2
класс: 3 предмет русский язык
Тема урока:
Учитель и ученики.
Цели урока:
образовательные
умение излагать содержание прочитанного, организация деятельности учащихся по
овладению новых знаний и способов деятельности;
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся,
развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое
мышление
воспитательные
осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей,
последовательность в работе, аккуратность в письме
Тип урока
изучение и первичное закрепление новых знаний
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
Учебное пособие
Ход урока
І. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;
Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.
ІІІ. Актуализация опорных знаний
Дидактическая игра
«Кто как здоровается?» - Привет! Здорово! И т.д.
ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий

4. • Работа с учебником
•
Упр.1. как вы понимаете этот рисунок?
Задания к тихотворению:
 Выразительное чтение учащимися /1,2 группа по одному ученику/
 Вопросы: 1. почему стих так называется?
2. соответствует ли содержание стиха названию?
3. В каком предложении раскрывается основная мысль? /в последнем/
4. Найдите слова отвечающие на вопросы кто? Что?
Кто? Что?
Мама язык
2. упр. 4 /письменно/
Ү. Первичная проверка понимания
1. Анаграмма
Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово,
связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.
1. казн/знак/
2. тамь/мать/
3. тъхвае/въехать/
4. восло /слово/
ҮІ. Этап коррекции
Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.
Содержание этапа
1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.
Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
4. выучить стих;
5. упр.6

5. 6. Составить анаграмму на тему: «здоровье» /10 и более слов/
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии
2. игра «Кто больше составит слов с Ь?»
мать
дочь
2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»
Урок № 3
класс: 3 предмет русский язык
Тема урока:
Учебные вещи.
Цели урока:
образовательные
умение излагать содержание прочитанного, организация деятельности учащихся по
овладению новых знаний и способов деятельности;
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся,
развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое
мышление
воспитательные
осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей,
последовательность в работе, аккуратность в письме
Тип урока
изучение и первичное закрепление новых знаний
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
Учебное пособие
Ход урока
І. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/

6. ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;
Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.
ІІІ. Актуализация опорных знаний
Дидактическая игра
«Кто больше знает имён на букву К?»
ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий
• Работа с учебником
•
Упр.1. как вы понимаете этот рисунок?
Задания к рисунку:
 просмотр учащимися /рисунка/;
 Вопросы: 1. что вы видите?
2. где находятся дети?
3. составьте предложения на вопрос куда? И откуда?
Урок № 1
класс: 4 предмет русский язык
Тема урока:
В школу.

7. Цели урока:
образовательные
умение излагать содержание прочитанного, организация деятельности учащихся по
овладению новых знаний и способов деятельности;
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся,
развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое
мышление
воспитательные
осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей,
последовательность в работе, аккуратность в письме
Тип урока
изучение и первичное закрепление новых знаний
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
Учебное пособие
Ход урока
І. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;
Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.
ІІІ. Актуализация опорных знаний
Дидактическая игра
«Кто как здоровается?» - Привет! Здорово! И т.д.
ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий
• Работа с учебником
•
Упр.1. как вы понимаете этот рисунок?
Задания к тихотворению:
 Выразительное чтение учащимися /1,2 группа по одному ученику/
 Вопросы: 1. почему стих так называется?
2. соответствует ли содержание стиха названию?
3. В каком предложении раскрывается основная мысль? /в последнем/
4. Найдите слова отвечающие на вопросы кто? Что?
Кто? Что?
Мама язык

8. 2. упр. 4 /письменно/
Ү. Первичная проверка понимания
2. Анаграмма
Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось
слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает
больше слов.
2. казн/знак/
3. тамь/мать/
4. тъхвае/въехать/
5. восло /слово/
ҮІ. Этап коррекции
Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.
Содержание этапа
1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.
Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
7. выучить стих;
8. упр.6
9. Составить анаграмму на тему: «здоровье» /10 и более слов/
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии
3. игра «Кто больше составит слов с Ь?»
мать
дочь
2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»
Урок № 2
класс: 4 предмет русский язык
Тема урока:
Пятерки.
Цели урока:
образовательные

9. умение излагать содержание прочитанного, организация деятельности учащихся по
овладению новых знаний и способов деятельности;
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся,
развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое
мышление
воспитательные
осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей,
последовательность в работе, аккуратность в письме
Тип урока
изучение и первичное закрепление новых знаний
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
Учебное пособие
Ход урока
І. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;
Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.
ІІІ. Актуализация опорных знаний
Дидактическая игра
«Кто как здоровается?» - Привет! Здорово! И т.д.
ІҮ. Усвоение новых знаний и способов действий
• Работа с учебником
•
Упр.1. как вы понимаете этот рисунок?
Задания к тихотворению:
 Выразительное чтение учащимися /1,2 группа по одному ученику/
 Вопросы: 1. почему стих так называется?
2. соответствует ли содержание стиха названию?
3. В каком предложении раскрывается основная мысль? /в последнем/
4. Найдите слова отвечающие на вопросы кто? Что?
Кто? Что?
Мама язык
2. упр. 4 /письменно/

10. Ү. Первичная проверка понимания
1. Анаграмма
Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так, чтобы получилось слово,
связанное с русским языком и темой сегоднешнего урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.
1. казн/знак/
2. тамь/мать/
3. тъхвае/въехать/
4. восло /слово/
ҮІ. Этап коррекции
Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.
Содержание этапа
1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.
Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
10. выучить стих;
11. упр.6
12. Составить анаграмму на тему: «здоровье» /10 и более слов/
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии
4. игра «Кто больше составит слов с Ь?»
мать
дочь
2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»
5 класс Урок №1 Русская речь
Тема урока: Повторение изученного в начальных классах
Цели урока: 1. повторить изученные материалы о глаголе, о значении глагола;
2. развивать умения отличать части речи по вопросам и значениям,
находить личные окончания глаголов, выразительно читать текст по ролям,
различать словосочетания от предложений; составлять предложения, используя
данные словосочетания.
3. воспитание любви к чтению книг, интеллигентности,
коммуникабельности.
Тип урока: повторение изученного материала
Методы и приемы: развитие речи, выборочный диктант, работа по сюжетным
картинкам
Оборудование: раздаточно-дидактический материал
Ход урока:

11. I. Организационный момент
II. Постановка цели урока
III. Проверка домашнего задания.
1. Чтение стихотворения «Важный день» стр.3
А) ответить на вопросы к тексту
Б) рассмотреть рисунок и ответить на вопросы:
-Что нарисовано на них?
-Как бы вы назвали эти рисунки?
2. Беседа по вопросам:
-Как родные и близкие провожали вас в школу?
-Что они вам пожелали?
3. Выполнение задания №2 Заполнение таблицы
Сущ-ные Прил-ные
4. Задание №5 Чтение стихотворения Абая
-Подумайте, какие слова в нем самые главные?
-К кому обращается Абай в нем?
-Как вы понимаете выражение: « Коль с детства книги читать- ученым сможешь ты
стать»?
-Кого ставит автор в пример?
-Как вы понимаете последнюю строку стихотворения?
5. Работа по раздаточному материалу со слабоуспевающими учащимися.
IV. Домашнее задание.
1. задание №4 стр.4
2. задание №6 стр.5
V. Подведение итогов урока. Комментирование оценок
5 класс Урок №2 Русская речь
Тема урока: Повторение изученного в начальных классах
Цели урока: 1. повторить изученные материалы о глаголе, о значении глагола;
2.развивать умения отличать части речи по вопросам и значениям,
находить личные окончания глаголов, выразительно читать текст по ролям,
различать словосочетания от предложений; составлять предложения, используя
данные словосочетания.
3.воспитание любви к чтению книг, интеллигентности,
коммуникабельности.
Тип урока: повторение изученного материала
Методы и приемы: развитие речи, выборочный диктант.

12. Оборудование: раздаточно-дидактический материал, опорная таблица, сборник
диктантов.
Ход урока:
I. Организационный момент
II. Постановка цели урока
III. Проверка домашнего задания.
1.задание №4 стр.4
2.задание №6 стр.5
IV. Объяснение нового материала
1. Слово учителя: Ребята, вы любите читать книги? Какую книгу вы
прочитали летом? О чем вы любите читать? Сейчас мы прочитаем
рассказ о прекрасном мире книг, который написал К.Паустовский.
2. Чтение рассказа «Умные и верные друзья» стр.6
3. Ответить на вопросы к тексту
4. Задание №2 стр.6 Прочитать пословицы, объяснить их значение.
Списать, расставляя знаки ударения. Назвать казахские пословицы о
книге.
5. Задание №3 стр.7 Стих-ие «Дедушка дал мне книгу».
• Что такое глагол? Что он обозначает? На какие вопросы отвечает?
• Приведите примеры и запишите их в две колонки:
Что делать? Что сделать?
Читать прочитать
Писать написать
Задание №5 стр.7
А) прочитать текст
Б) ответить на вопросы
В) составить вопросы к тексту
Г) пересказать содержание текста
* Развитие речи. Поговорите друг с другом о том, как лучше написать плакат,
чтобы ребята бережно обращались с книгами.
Задание №6 стр.8 составить словосочетания и поставить знаки ударения в словах.
Выборочный диктант ( выписать глаголы из текста задания №1 или из текста со
сборника диктанта)
Работа по раздаточному материалу со слабоуспевающими учащимися.
V. Домашнее задание. задание №7 стр.8
VI. Подведение итогов урока. Комментирование оценок
6 класс Урок № 1 Русская речь

13. Тема урока: Повторение изученного в 5 классе
Цели урока: 1. формировать у учащихся понятие о главных членах предложения;
2. развивать умение составлять из данных слов и словосочетаний
предложения, правильно согласовывая слова, выполнять разбор по членам
предложения, определять способы их выражения;
3.воспитывать терпимое отношение друг к другу, ценить в людях
хорошее.
Тип урока: урок - повторение
Форма урока: стандартный урок
Оборудование, наглядные пособия: текст «С кем дружить?» опорная схема
«Главные члены предложения»
Ход урока:
I. Организационный момент
II. Повторение изученного материала
1. Работа по тексту «Здравствуй школа!» 3 стр.
2. Работа по вариантам (самостоятельная работа)
1 вариант – задание 2 (стр. 4)
2 вариант – задание 3
3 вариант – задание 4
3. Работа по опорной схеме «Главные члены предложения» (см. папку
«Опорные схемы».
4. Практическое задание
№5 – стр. 4 (2 ученика у доски)
№6 – стр. 4 (устно)
№7 – стр. 5 (устно)
5. Работа над текстом «С кем дружить?»
- Как вы думаете, в человеке надо стараться видеть только плохое или только
хорошее? Почему?
- Почему Алия хорошо знает, с кем ей надо дружить?
III. Проверка домашнего задания
Просклонять словосочетание знакомый мальчик стр.2
Задание: дописать вторую часть сложного предложения (стр 222)
ІІI. Домашнее задание.
Задание № 7 стр.5, принести тетрадь для контрольных работ
IV.Итоги урока.

14. 6 класс Урок № 2 Русская речь
Тема урока: Повторение изученного в 5 классе
Цели урока: 1. Продолжить работу по формированию у учащихся понятия о
главных и второстепенных членах предложения, об основной мысли текста;
2. развивать умение выполнять разбор по членам предложения,
умение выделять в тексте главное, развивать речь учащихся;
3.воспитывать желание учиться, получать знания.
Тип урока: урок - повторение
Форма урока: стандартный урок
Оборудование, наглядные пособия: текст «Здравствуй, школа», опорная схема
«Главные члены предложения», таблица падежей русского языка.
Ход урока:
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
- составление рассказа о первом учебном дне
стр. 5 задание 7
ІІI. Повторение изученного материала
1. Работа над текстом «Здравствуй, школа!»
- Какова основная мысль стихотворения?
-Как вы понимаете выражение «Бьются паруса страниц»?
2. Практическое задание
№ 2 стр. 7 (выполнить разбор по членам предложения, опираясь на схему)
№ 3 стр. 8 (поставить сущ. в нужный падеж, опираясь на таблицу падежей)
№ 4 стр. 9 (устно, составьте диалог)
№ 5 стр. 10 (устно, подберите мелодию к стихам)
3. Конкурс на лучшего чтеца (стихотворение «После лета» стр. 9)
ІІI. Домашнее задание.
Задание № 6 стр.9
IV.Итоги урока.

15. 6 класс Урок № 3 Русская речь
Тема урока: Общие сведения о языке
Цели урока: 1. формировать понятие о языке как о средстве общения;
2. развивать умение составлять словосочетания, опираясь на текст,
давать толкование данных слов, развивать речь
3.воспитывать желание грамотно и красиво выражать свои мысли,
чувствовать красоту слова, языка.
Тип урока: изучение нового материала
Форма урока: урок - игра
Оборудование, наглядные пособия:
Ход урока:
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
стр. 5 задание 6 (выписать имена сущ. в н.ф.)
(лето, крыло, класс, Коля, Света, Оля, Толя, Катя, Стас, Марка и т.д.)
ІІI. Изучение нового материала
1. Игра «Адвокаты и прокуроры», (обвиняемый - язык)
2. Чтение текста «Как Эзоп встречал гостей»
- Почему блюдо из языка оказалось самым лучшим и самым худшим блюдом?
- Что вы можете сказать о находчивости Эзопа?
Вывод: задание № 2, стр. 11 (записать в тетрадь слова Л.Н. Толстого)
IV. Закрепление изученного материала
1. № 1 стр. 10-11
2. № 6 стр. 13 (текст о Маугли)
- Может ли человек научиться говорить, если бы воспитывался не с людьми?
V. Домашнее задание.
Задание № 4 стр.12,13
VI.Итоги урока.

16. 6 класс Урок № 4, 5 Русская речь
Тема урока: Русский язык и его контакты с другими языками
Цели урока: 1. помочь учащимся осознать роль языка в жизни общества на
основе текста «Вавилонская башня»;
2. развивать умение согласовывать слова в словосочетании, развивать
речь, умение различать глухие и звонкие согласные;
3.воспитывать желание развивать свою речь, делать ее богаче.
Тип урока: изучение нового материала
Форма урока: стандартный урок
Работа со словами: вскоре, разный, прославить, браниться.
Ход урока:
I. Организационный момент
II. Опрос домашнего задания
стр. 13 задание 6
ІІI. Изучение нового материала / Закрепление изученного
1. Работа над текстом «Вавилонская башня»
(учитель читает текст, затем читают ученики)
• Словарная работа – правильно произносите словосочетания стр. 15
• Допишите словосочетания по вопросам – стр. 15 (письменно)
Построили (Что?)
• Кто помнит и дополнит? (устно)
• Синтаксический разбор (письменно)
• Подчеркните звонкие согласные - , глухие=.
• Ответьте на вопросы
IV. Домашнее задание.
Задание № 2 стр.15 (выучить наизусть)
VI.Итоги урока.
2 урок (выполнение заданий №№ 1, 2, 3, 4 ,5) урок - закрепление
Домашнее задание:
№7 стр. 18
Итог урока

17. 6 класс Урок 1 Русская литература
Тема урока: Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла
Цели урока:
1. познакомить учащихся с термином «миф», с шестым и двенадцатым
подвигом Геракла;
2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность
учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение,
логическое мышление;
3.воспитывать у учащихся интерес к мифологии и истории возникновения
слова.
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие,
сборник «Мифы Древней Греции», иллюстрации к тексту, толковый словарь
Ожегова
Работа со словами: миф, предания, жертвоприношение
Ход урока:
1.Организационный момент.
2. Изучение нового материала
-Что такое миф? (выслушать мнение учащихся)
-Работа с толковым словарём
МИФ – это предание первобытных людей, рассказывающие об
устройстве вселенной, о происхождении человека (записать в
тетрадь)
*Рассказ учителя о мифах, о причинах их происхождения
3. Закрепление нового материала
*Что такое миф?
*Когда возникли мифы?
*Чем отличается миф от сказки? Что в них общего ? (составить
диаграмму Венна)
4.Самостоятельная работа:
МИФ СКАЗКА

18. *Чтение 6 и 12 подвигов Геракла.
*Ответьте на вопросы учебника
5.Домашнее задание: прочитать 6 и 12 подвиги Геракла, стр.5-9,
пересказать
Подведение итогов занятия.
6 класс Урок 2 Русская литература
Тема урока: Сказки. Царевна - лягушка
Цели урока:
1. познакомить учащихся с русской народной сказкой;
2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность
учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение,
логическое мышление;
3.воспитывать у учащихся желание совершать в жизни только добрые и
хорошие поступки.
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие,
иллюстрации к сказке
Ход урока (урок по технологии RWST)
1.Организационный момент.
2. Побуждение к действию
-Что такое сказка?
-Какие виды сказок вы знаете?
-Чем отличается народная сказка от литературной?
3. Осмысление изученного
Стратегия Жигсо -1 (текст сказки делится на 4 части, каждая
группа ведет рассчёт на 1-4, учащиеся пересаживаются по
столам, где указаны номера с 1 по4. Группа под 1 номером изучают
в группе 1 часть сказки, 2 группа –вторую часть и т.д. Затем все
учащиеся возвращаются после обучения в свою первичную группу ,
где каждый учащийся обучает остальнвх членов группы по той
части сказки, которую он изучил в «командировке».)
4.Обратная связь (Рефлексия)
2 3 41

19. Стратегия Аквариум (с каждой группы по одному ученику выходят к доске
и пересказывают одну из заданных учителем часть сказки)
5.Домашнее задание: прочитать сказку, стр.13-20 +пересказать
6.Подведение итогов занятия.
6 класс Урок 3 Русская литература
Тема урока: Сказки « Аист и Соловей» и «Болтливая жена».
Цели урока:
1.познакомить учащихся с содержанием сказок;
2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность
учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение,
логическое мышление;
3.воспитывать чувство юмора и отрицательное отношение к такому
качеству как болтливость.
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания.
прочитать сказку «Царевна - лягушка», стр.13-20 +пересказать
3.Изучение нового материала
*Чтение сказки «Аист и Соловей»
*Работа по вопросам:
-О чем эта сказка?
-Чему она учит?
*Чтение сказки «Болтливая жена»
*Работа по вопросам:
-Почему сказка так называется?
-Дайте характеристику Ивану и его жене.
-Какой совет вы бы дали Ивану и его жене?
-Что бы вы посоветовали себе, прочитав эту сказку?
4. Закрепление нового материала
Работа в тетрадях:
-выпишите однокоренные глаголы

20. -нарисуте схему движения Ивана от дома к кладу
-прочтите сказку по лицам
5. Домашнее задание: прочитать сказки, стр.22-24, перессказать
6. Подведение итогов занятий
7 класс Урок 1 Русская литература
Тема урока: Книга в твоей жизни. А.М. Горький Из повести «В людях»
Цели урока:
1. формировать знания учащихся о жизни А.М. Горького, о его отношении к
книге, о его первых детских впечатлениях
2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность
учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение,
логическое мышление;
3.воспитывать у учащихся эстетический вкус, стремление к красоте.
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие,
портрет М.Горького
Работа со словами: книга, группировать, добро, зло
Ход урока:
1. Организационный момент.
2. Изучение нового материала
* Составление ассоциативного кластера на тему: «Книга»,
выделение групп по значению
*Беседа по вопросам:
-Какую роль играет книга в вашей жизни?
-Почему дети сейчас стали меньше читать, чем раньше?
-Как сделать так, чтобы привлечь ваше внимание к книге?
*Рассказ учителя о жизни М. Горького
СКАЗКА

21. *Самостоятельная работа учащихся с текстом – отрывком о жизни
Горького («В людях»)
3. Домашнее задание: пересказ отрывка, стр3-5
4. Подведение итогов занятий.
7 класс Урок 2 Русская литература
Тема урока: К. Паустовский Из статьи «Великий сказочник»
Цели урока:
1. формировать знания учащихся о жизни К. Паустовского, о его
отношении к книге, о его первых детских впечатлениях;
2.развивать аналитические умения и самостоятельную деятельность
учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное чтение,
логическое мышление;
3.воспитывать у учащихся желание читать книги.
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие,
портрет К. Паустовского
Работа со словами: книга, группировать, добро, зло
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Изучение нового материала
* Составление ассоциативного кластера на тему: «Г.Х. Андерсен»
*Беседа по вопросам:
- Что вы помните о великом датском сказочнике?
- Какие сказки Андерсена мы изучили с вами в 6 классе?
- Какие еще сказки писателя вам известы?
*Рассказ учителя о жизни К. Паустовского
*Самостоятельная работа учащихся с текстом – отрывком из статьи
«Великий сказочник»
Г.Х. Андерсен

22. *Чтение учащимися статьи «Великий сказочник» К. Паустовского вслух.
*Работа по анализу текста (вопросы к тексту из учебника)
*Составление диаграммы Венна (Горький, Паустовский)
*Что общего и разного в текстах о этих писателях
3. Домашнее задание: пересказ статьи, стр6-9
4. Подведение итогов занятий.
7 класс Урок 3 Русская литература
Тема урока: И. Бунин «Листопад»
Цели урока:
1. формировать у учащихся понятие о художественном тексте, его
отличии от научных текстов, познакомить со стихотворением И. Бунина
«Листопад»;
2.развивать умение сравнивать, выделять общее, развивать навыки
выразительного чтения;
3.воспитывать у учащихся эстетический вкус, чувство прекрасного.
Тип урока: изучение нового материала
Дидактическое обеспечение урока: интерактивная доска, учебное пособие
Работа со словами: багряный, шуршание
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания
-Что такое художественный текст?
-Чем он отличается от научного текста?
-Составление диаграммы Венна
3.Изучение нового материала
1.Выразительное чтение стихотворения И. Бунина «Листопад»
2.Анализ стихотворения по вопросам:
-Какие слова были непонятны?
-Замените слово «багряный» синонимом.
Художественный
текст
Научный текст

23. -Переведите на казахский язык слово «шуршание».
-Какие художественно-выразительные средства использует для
создания художественного образа?
-Найдите выражения, с помощью которых передаются звуки осеннего
леса.
4.Закрепление изученного материала.
*Выразительное чтение стихотворения
*Словарная работа
5. Домашнее задание: стихотворение И. Бунина выучить наузусть
6. Подведение итогов занятий.
8 класс Урок 1 Русский язык
Тема: Повторение предложений по цели высказывания, видов словосочетаний, видов связи в предложении
и словосочетании.
Цели: 1. путем повторения правил и выполнения заданий, закрепить изученное, организация
деятельности учащихся по обобщению знаний и способов деятельности
2.развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся, развивать устную и письменную речь, выразительное
чтение, логическое мышление
3. воспитывать у учащихся желание учиться и читать книги.
Тип урока: урок -повторения
Оборудование урока: интерактивная доска, слайды по теме урока
Ход урока:
1. Организационный момент.
2.Повторение изученного материала.
Актуализация опорных знаний
Дидактическая игра /слайды/
Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду читать вам утверждения, а после
прочтения каждого утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и
напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих
уроков.
ключ
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 баллы
да да да нет нет нет да нет нет да
1. Изменение существительных по вопросам называется изменением по падежам или склонением.
2. П.п. отечает на вопросы о ком? О чем?
3. Слово к Родине стоит в Д.п.
4. –ом, -ем окончания Р.п.
5. В русском языке 7 падежей
6. Кого? Чего? Вопросы И.п.
7. Существительные ж.р. в И.п. имеют окончания –а, -я
8. Существительные м.р. в И.п. имеют окончания –о, -е
9. Существительные ср.р. в И.п. имеют окончания –а, -ы
10. Существительные мн.ч. в И.п. имеют окончания –и, -ы
Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте работу по ключу. /ключ на
экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте
– 5, за одну-две ошибки – 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.
Работа по учебнику
-Чтение текста, стр.4-5
-В каком предложении выражена основная мысль?
Выполнение письменных заданий
- Выпишите из текста словосочетания, связанные по способу согласования (по образцу на стр.4)

24. - Игра «Пальчики» (учитель читает слова из учебника, а ученики на пальцах показывают ударный
слог (1,2,3,4,5)
- Чтение и анализ текста, стр.5
- Выполнение упражнений №4,5 стр.6
- Дополнительное задание №1, стр4
- Спишите. Выделите грамматическую основу предложений.
3. Домашнее задание.
№ 3, стр.6 4.Итог урока.
8 класс Урок 2 Русский язык
Тема: Текст. Повторение категорий глагола
Цели: 1.обобщить знания учащихся о категориях глагола;
2.развивать навыки работы с текстом, умение различать глаголы совершенного и несовершенного вида, наклонения глагола,
умение спрягать глаголы;
3.воспитывать желание вести здоровый образ жизни.
Тип урока: урок - повторение
Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, книга Н.Носова «Витя Малеев
в школе и дома», портрет Носова
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания
№ 3, стр.6
Книга, книжный, книголюб.
Читать, читальный, чтение, читатель.
Библиотека, библиотечный, библиотекарь.
Информация, информатор, информационный.
Встреча, встречный, встретить.
Развитие, развить, развитой.
3.Повторение изученного материала.
- Какие части речи вы изучали?
-Что такое глагол?
-Назовите категории глагола
-Повторение теоретического материала по слайду «Глагол»
Работа с текстом на стр. 9 (отрывок из книги Носова)
-Как бы вы озаглавили этот отрывок?
-Выпишите из текста словосочетания, связанные по способу примыкания (глагол+ наречие): встал
пораньше, шли по одному, мчался стремглав, сияло по-летнему, падали вниз, увидел издали, побежали
навстречу
.
№*, стр.8 (подбор к глаголам совершенного вида глаголов несовершенного вида)
Образец: создать – создавать, составить – составлять, встать – вставать, произойти – происходить,
расположить – располагать, прочитать – прочитывать, встретить - встречать
№3, стр. 11 (выпишите из текста глаголы повелительного наклонения, образуйте форму множественного
числа)
Образец: подготовь - подготовьте
4. Домашнее задание.
№ 2, стр.10
5.Итог урока.
8 класс Урок 3 Русский язык

25. Тема: Понятие о служебных частях речи
Цели: 1.формировать учащихся понятие о служебных частях речи;
2.развивать умение определять смысловые отношения, которые выражают предлоги со значимыми частями речи (сущ., числ., мест.)
3.воспитывать бережное отношение к книгам.
Тип урока: изучение нового материала
Оборудование урока, литература: интерактивная доска, учебное пособие, портреты Л.Н. Толстого, А.С.
Пушкина.
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Опрос домашнего задания
№ 2, стр.10 (вставить пропущенные буквы)
4. Изучение нового материала
Эпиграф урока
«Думай хорошо, и мысли созреют и добрые поступки»
Л.Н. Толстой
-Как вы понимаете эти слова Л.Н. Толстого?
Работа по опорной схеме
Части речи-10
Знаменательные -6 Служебные-3
Имя существительное Предлог
Имя прилагательное Союз
Имя числительное Частицы
Местоимение
Глагол
Наречие
Междометие-1
5.Закрепление изученного материала
-Работа над текстом ,стр.6
-Какова основная мысль текста? (отношение Пушкина к книгам)
-Выпишите из текста сущ.(мест) с предлогами, определите смысловые отношения.
Образец: с детства (временные), в кабинете (пространственные)
- № 3
Образец: Рассказать космонавту, рассказать о космонавте (окончания сущ. выделить)
- № 6 (устно)
- 7 (самостоятельно)
6. Домашнее задание.
№ 5, стр.18 + правило
7.Итог урока.
Урок № 1
класс: 9 предмет русский речь
Тема урока:

26. Повторение изученного в 8 классе.
Цели урока:
образовательные
повторение изученного: повторить темы «части слова»,
«прямое и переносное значение слова», «предложения по
цели высказывания»; путем повторения правил и
выполнения заданий, закрепить изученное, организация
деятельности учащихся по обобщению знаний и способов
деятельности
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной
деятельности учащихся, развивать устную и письменную
речь, выразительное чтение, логическое мышление
воспитательные
осуществить в учащихся нравственных и
общечеловеческих ценностей, последовательность в работе,
аккуратность в письме
Тип урока
Обобщение и систематизация знаний и способов
деятельности
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
Учебное пособие
Ход урока
І. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;
Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.

27. ІІІ. Актуализация опорных знаний
Дидактическая игра
Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ». Я буду
читать вам утверждения, а после прочтения каждого утверждения либо
согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не согласитесь и напишите «НЕТ».
Затем по ключу мы проверим, насколько хорошо вы усвоили материал
предыдущих уроков.
ключ
1 2 3 4 5 баллы
да нет да нет да
1. ударение падает на гласный звук
2. ударение падает на согласный звук
3. Олжас – имя сущ. нарицательное
4. дерево – имя сущ. собственное
5. газета «Жетису» - имя собств.
Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте
работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту
работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте – 5, за одну-две
ошибки – 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.
ІҮ. Новая тема
* Работа с учебником
1 текст «Новенький»
Задания к тексту:
 Выразительное чтение текста учащимися /1,2 группа по одному
ученику/
 Вопросы: 1. почему текст так называется?
2. соответствует ли содержание текста названию?
3. В каком предложении раскрывается основная мысль
текста? /в последнем/
4. продолжите ряд слов.
Прямое значение Переносное значение
Идет дождь Идут часы
2. упр. 3-7 /письменно/

28. Ү. Контроль и самопроверка знаний
1. Анаграмма
Вам будут предложены слова. Необходимо переставить буквы так,
чтобы получилось слово, связанное с русским языком и темой сегоднешнего
урока. Выигрывает тот, кто угадает больше слов.
6. ударение /ениударе/
7. сачть/часть/
8. окнониеач/окончание/
9. спорво/вопрос/
ҮІ. Этап коррекции
Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий
учащихся.
Содержание этапа
1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных
недостатков.
Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.
Выборочно на графопроектере проверяем вместе с учениками
классную работу /уровневые задания/, дети находят ошибки и отвечают на
вопросы.
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
13.Повторить правило.
14.упр.8
15.Составить анаграмму на тему: «здоровье» /10 и более слов/
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии
2. игра «Кто больше составит слова на тему «Казахстан?»
государство казахский

29. государственный казах
2.Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло
занятие?»
Урок № 1
класс: 10 предмет русский язык
Тема урока:
Русский язык в современном мире /повторение, закрепление/
текст «Полиглоты» стр 7, №8
Цели урока:
образовательные
путем повторения правил и выполнения заданий, закрепить
изученное, организация деятельности учащихся по
обобщению знаний и способов деятельности
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной
деятельности учащихся, развивать устную и письменную
речь, выразительное чтение, логическое мышление
воспитательные
осуществить в учащихся нравственных и
общечеловеческих ценностей, последовательность в работе,
аккуратность в письме
Тип урока
Обобщение и систематизация знаний и способов
деятельности
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить,
подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
текст «Полиглоты» стр 7, №8

30. Ход урока
І. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;
ІІІ. Актуализация опорных знаний
Дидактическая игра /слайды/
Сейчас я вам предлагаю дидактическую игру «ДА-НЕТ».
Я буду читать вам утверждения, а после прочтения каждого
утверждения либо согласитесь с ним и ответите «ДА», либо не
согласитесь и напишите «НЕТ». Затем по ключу мы проверим,
насколько хорошо вы усвоили материал предыдущих уроков.
ключ
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 баллы
нет да да нет нет нет да Нет нет да
11. Изменение окончаний существительных по вопросам
называется изменением по падежам или спряжением.
12. П.п. отечает на вопросы о ком? О чем?
13. Слово к Родине стоит в Д.п.
14. –ом, -ем окончания Р.п.
15. В русском языке 7 падежей
16. Кого? Чего? Вопросы И.п.
17. Существительные ж.р. в И.п. имеют окончания –а, -я
18. Существительные м.р. в И.п. имеют окончания –о, -е
19. Существительные ср.р. в И.п. имеют окончания –а, -ы
20. Существительные мн.ч. в И.п. имеют окончания –и, -ы

31. Теперь поменяйтесь вашими вашими тетрадями с соседом и проверьте
работу по ключу. /ключ на экране/ В оценочный лист выстаьте баллы за эту
работу. За работу, где нет ни одной ошибки поставьте – 5, за одну-две
ошибки – 4, если допущено более 2-х ошибок, поставьте 3.
ІҮ. Обобщение и систематизация знаний
* Работа с учебником
Вспомним правило: Глаголы прошедшего времени. Безличные глаголы
Упр. Р. Стр.8 Сравните (устно)
Язык проглатить-
Язык проглотишь –
1 «текст «Полиглоты» стр 7, №8
Задания к тексту:
 Выразительное чтение текста учащимися
 Вопросы: 1. почему текст так называется?
2. соответствует ли содержание текста названию?
3. В каком предложении раскрывается основная мысль
текста?
4. Найдите в тексте прил., кот., имеют форму мн.ч
Ү. Контроль и самопроверка знаний
ҮІ. Этап коррекции
Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий
учащихся.
Содержание этапа
1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных
недостатков.
Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
16.Повторить правило.

32. 17.упр.140, 141
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии
5. игра «Кто больше составит слов-существительных?»
государство Казахстан
суд казах
состав хан
дар заказ и т.д.
6. Попрошу детей показать только жестами и мимикой «как прошло
занятие?»
Урок № 1
класс: 11 предмет русский язык
Тема урока:
Знаки и символы. Текст «Сила воображения» стр.205, упр.381
Цели урока:
образовательные
дать понятия о тексте и абзаце, о типах речи и выполнить задания, закрепить;
организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов
деятельности
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся,
развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое
мышление
воспитательные
осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей,
последовательность в работе, аккуратность в письме
Тип урока
Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;
Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
Упражнения, тестовый материал, текст

33. Ход урока
І. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;
Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.
ІІІ. Актуализация опорных знаний
Тестовый материал
ІҮ. Обобщение и систематизация знаний
* Работа с учебником
1. стр.88. работа над правилом.
Текст – (от лат. Textus – «сплетение, строение, связь») – это единица речи, которая выражает
законченное высказывание и состоит из ряда предложений. Текст обладает смысловой и структурной
завершенностью. Все его части связаны по смыслу и охвачены единой темой.
Звуки – буквы = слова = словосочетание = предложение = текст
Например:
2. Упр.4, стр. 5
Текст «запсиь чисел»
Задания к тексту:
 Выразительное чтение текста учащимися
 Вопросы: 1. как можно назвать текст?
2. соответствует ли содержание текста названию?
3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?
Работа над словами
символ–
октава -
Ү. Контроль и самопроверка знаний
Учащиеся задают друг другу вопросы по пройденной теме.
ҮІ. Этап коррекции
Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.
Содержание этапа
1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.
Показатели выполнения образовательных задач
1. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
18. Повторить правило.

34. 19. упр. 8, стр.7
20. пересказ содержания текста (упр. 185)
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии
7. игра «Кто больше составит слов-существительных?»
государство Казахстан
суд казах
состав хан
дар заказ и т.д.
8. Попрошу учащихся показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»
Урок № 2
класс: 11 предмет русский язык
Тема урока:
Язык как отражение картины мира. Текст «Государственный герб» стр.8, упр.9
Цели урока:
образовательные
дать понятия о тексте и абзаце, о типах речи и выполнить задания, закрепить;
организация деятельности учащихся по обобщению знаний и способов
деятельности
развивающие
развитие аналитических умений и самостоятельной деятельности учащихся,
развивать устную и письменную речь, выразительное чтение, логическое
мышление
воспитательные
осуществить в учащихся нравственных и общечеловеческих ценностей,
последовательность в работе, аккуратность в письме
Тип урока
Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности
Метод урока
репродуктивный, частично-поисковый;
Приемы аргументировать, рассуждать, находить, выделить, подчеркнуть;

35. Форма организации урока
Практическое занятие
Дидактическое обеспечение урока
Упражнения, тестовый материал, текст
Ход урока
І. Организационный момент.
а/ поздороваться с учениками;
б/ проверить посещаемость учащихся;
в/ проверить готовность класса к уроку /учебные принадлежности/
ІІ. Проверка домашнего задания
а/ ученики называют цели и задачи домашнего задания;
б/ работу учащихся проверяют лидеры подгрупп;
Пока лидеры провереряют д/з, дети рассказывают правило.
ІІІ. Актуализация опорных знаний
Тестовый материал
ІҮ. Обобщение и систематизация знаний
* Работа с учебником
2. стр.88. работа над правилом.
Текст – (от лат. Textus – «сплетение, строение, связь») – это единица речи, которая выражает
законченное высказывание и состоит из ряда предложений. Текст обладает смысловой и структурной
завершенностью. Все его части связаны по смыслу и охвачены единой темой.
Звуки – буквы = слова = словосочетание = предложение = текст
Например:
2. Упр.4, стр. 5
Текст «Государственный герб»
Задания к тексту:
 Выразительное чтение текста учащимися
 Вопросы: 1. как можно назвать текст?
2. соответствует ли содержание текста названию?
3. В каком предложении раскрывается основная мысль текста?
Работа над словами
символ–
октава -
Ү. Контроль и самопроверка знаний
Учащиеся задают друг другу вопросы по пройденной теме.
ҮІ. Этап коррекции
Образовательные задачи этапа
1. Скорректировать выявленные проблемы в занятиях и способах действий учащихся.
Содержание этапа
1. Организация деятельности учащихся по коррекции своих выявленных недостатков.
Показатели выполнения образовательных задач

36. 2. Динамика перехода учащихся с одного уровня на другой.
ҮІІ.Этап информации о домашнем задании
21. Повторить правило.
22. упр. 8, стр.7
23. пересказ содержания текста (упр. 185)
ҮІІІ. Подведение итогов занятий
Даю качественную оценку работы класса и отдельных учеников.
ІҮ. Этап рефлексии
9. игра «Кто больше составит слов-существительных?»
государство Казахстан
суд казах
состав хан
дар заказ и т.д.
10. Попрошу учащихся показать только жестами и мимикой «как прошло занятие?»