Семінар 23.10.2017

1. Психолого-педагогічний семінар
«Особистісне зростання
вчителя, його прагнення
до самоосвіти - запорука
успішного навчання»
Підготувала:
Підготувала:
заступник директора
з НВР КЗШ №26
Скляр О.В.

2. Форма проведення: «педагогічний марафон»
Мета: стимулювати пошук оптимальних шляхів і
засобів підвищення якості навчального процесу;
активізувати творчий потенціал, активність учителів;
підвищувати їхню компетентність, прагнення до
самоосвіти, вимогливість до себе, до результатів
власної педагогічної діяльності
Питання для обговорення:
•Самоосвіта учителя, прагнення до особистого
зростання
•Створення власної системи педагогічних технологій
учителя
• Методи й прийоми навчання, педагогічно доцільний
відбір і поєднання їх із метою підвищення якості
навчання
•Компетентності педагога, що забезпечують
ефективність навчального процессу
•Творча та експериментальна робота учителя

3. І. БЛОК “ВХІД”
Педагогічна ідея – це повітря,
в якому розправляє крила
педагогічна творчість
Василь Сухомлинський

4. “Горде слово – вчитель”
Учительська самосвідомість полягає у високій думці вчителя про гідність
і значення своєї професії.
... Хто не усвідомлює значення своєї професії, не цінує високо, той
небагато зробить як учитель, тобто не виконає свого призначення
вчителя і людини, а отже, не виправдає свого існування.
А. Дістервег
Віра учнів у безсторонню справедливість учителя повинна становити
першу умову, необхідну для впливу на дітей, відповідно до їхніх
індивідуальностей.
Т.Г. Лубенець
Ти повинен знати, що вчитель багато років учиться, перш ніж опанує
мудрість виховання. Але ніяка наука не може одухотворити його серце
великою мудрістю любові. Праця педагога – це насамперед напружена
праця серця, і лише тому, що це праця серця, це й творчість розуму.
В.О.Сухомлинський

5. ПРОФЕСІЙНІ ЗАПОВІДІ УЧИТЕЛЯ
• Визнач девіз семінару
• SMS-порада колезі
• Цю заповідь залишу для себе

6. ІІ. БЛОК “КОНТРОЛЬ”
ПОДУМАЙ ТА ДАЙ ВІДПОВІДЬ:
І.
– Чи можливо тренувати здібність до творчості? Аргументуйте
ІІ.
– Творчість і майстерність – одне й те саме?
ІІІ.
– Які умови слід створити для вчителя, щоб реалізувати його
творчий потенціал?
ФАКТОРНО-КРИТЕРІАЛЬНА МОДЕЛЬ ОЦІНКИ ВЛАСНОЇ
ДІЯЛЬНОСТІ (заповнення таблиці)

7. П Л А Н
проведення психолого-педагогічного семінару
№ пп Питання регламент Відповідальний
ІІІ. БЛОК «ТЕОРІЯ»
5 Доповідь «Впровадження інноваційних технологій як засіб
розвитку творчої потенціалу вчителя»
10 хв. Скляр О.В. – заступник
директора з НВР
ІV. БЛОК «ПРАКТИКА»
1 Створення власної системи педагогічних технологій 5 хв. Нетяженко Н.Ф., вч. укр.
мови та літератури
2 Методи й прийоми навчання, доцільний відбір і поєднання
їх підвищують якість навчання
5 хв. Рубан М.В., вчитель
німецької мови
3 Компетентності педагога, що забезпечують ефективність
навчального процессу
5 хв. Казакова М.І., вчитель
географії
4 Забезпечення найбільш раціонального використання часу на уроці 5 хв. Дейнега О.В., вчитель хімії
5 Формування в учнів відповідального ставлення до навчання,
планування власної діяльності, здійснення самоконтролю
5 хв. Кринична А.О., вчитель
фізичної культури
6 Формування в учнів критичного мислення, здатності дискутувати,
доводити власну думку
5 хв. Аверіна Д.А., вчитель
початкових класів
7 Створення емоційно - сприятливої атмосфери на уроці, атмосфери
доброзичливості та ситуації успіху для учнів
5 хв. Кондратеня В.А., вихователь
ГПД
V. БЛОК «РЕФЛЕКСІЯ»
1 Система педагогічних технологій учителя 3 хв. Скляр О.В.
2 Розгляд ситуації, які виникають на різних етапах уроку та
використання педагогічної техніки учителя під час їх вирішення
10 хв. творчі групи
3 Підведення підсумків семінару 3 хв. учасники семінару
4 Рекомендації семінару 3 хв. Скляр О.В.

8. ВПРОВАДЖЕННЯ
ІННОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ
ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ ТВОРЧОГО
ПОТЕНЦІАЛУ ВЧИТЕЛЯ
ІІІ. БЛОК “ТЕОРІЯ”
Педагогічна ідея – це повітря,
в якому розправляє крила педагогічна творчість
Василь Сухомлинський

10. Особливості традиційної та інноваційної
педагогіки
Гасло педагога
особливості
традиційна педагогіка
інноваційна
педагогіка
«роби, як я»
розвиток особистостіформування знань,
умінь і навичок
суб’єкт-суб’єкт
Інтелектуальна
характеристика
суб’єкт - об’єкт
Гасло педагога
«школа розвитку»
«не нашкодь»
Домінуючий тип та
характер
взаємовідносин
Мета
«школа пам’яті»

11. Особливості традиційної та інноваційної
педагогіки
особливості традиційна педагогіка інноваційна педагогіка
Мета Формування знань, умінь і
навичок
Розвиток особистості
Інтелектуальна
характеристика
«Школа пам’яті» «Школа розвитку»
Домінуючий тип та характер
взаємовідносин
Суб’єкт - об‫ۥ‬єкт Суб’єкт-суб‫ۥ‬єкт
Гасло педагога «Роби, як я» «Не нашкодь»
Коротка характеристика
стилю взаємодій
Авторитарність, моно
логічність, закритість
Демократичність,
діалогічність,
відкритість, рефлексивність
Форми організації
навчального процесу
Фронтальні, індивідуальні Групові, колективні
Методи навчання Ілюстративно-пояснювальні,
інформаційні
Проблемні, пошукові.
Евристичні, дослідницьки
Способи засвоєння Заучування, діяльність за
алгоритмом
Пошукова, мисленнєва
діяльність, рефлексія
Функції учителя Носій інформації, хранитель
норм та традицій,
пропагандист
предметно-дисциплінарних
знань
Організатор співдружності,
консультант, керуючий
пошуковою роботою учнів

12. Основні умови для впровадження
інноваційних технологій:
• створення умов для творчості в індивідуальній та
колективній діяльності;
• готовність учителя до інноваційної діяльності;
• використання нетрадиційних форм і методів навчання
та виховання;
• використання навчального матеріалу різного змісту,
виду і форм;
• надання учневі свободи вибору способів виконання
навчальних завдань;
• матеріально-технічне забезпечення навчально-
виховного процесу.

13. Орієнтовний зміст індивідуального плану
методичної роботи вчителя:
1.Опрацювання нормативної бази з предмета.
2. Робота з фаховою літературою.
3. Робота над методичною проблемою.
4. Ознайомлення з новими методиками, технологіями.
5. Участь у роботі ШМК, МО.
6. Відкриті уроки.
7. Оформлення портфоліо.
8. Робота з обдарованими учнями: написання науково-дослідної
роботи, підготовка учнів до олімпіади.
9. Участь у педагогічних виставках, методичних семінарах і
конференціях.

14. Джерела і складові частини нових
педагогічних технологій:
Соціальні перетворення і нове педагогічне
мислення
Наука (педагогіка, психологія, соціологія
тощо)
Передовий перспективний досвід
Досвід минулого, вітчизняний і зарубіжний
Етнопедагогіка (народна педагогіка)

15. Орієнтовна форма плану самоосвіти
Опрацювати статтю…
Проводити уроки з використанням інноваційних технологій
Провести самоаналіз уроків
Відвідати уроки учителів…
Провести відкритий урок з теми …Оформити методичну
розробку уроку.
Ознайомитися з вимогами щодо написання науково-дослідної
учнівської роботи
Підготувати виступ на засідання ШМК, МО, педраду, семінар.

16. ВИСТУПИ ВЧИТЕЛІВ. З ДОСВІДУ РОБОТИ
1 Створення власної системи педагогічних технологій 5 хв. Нетяженко Н.Ф., вч.
укр. мови та
літератури
2 Методи й прийоми навчання, доцільний відбір і поєднання
їх підвищують якість навчання
5 хв. Рубан М.В., вчитель
німецької мови
3 Компетентності педагога, що забезпечують ефективність
навчального процессу
5 хв. Казакова М.І., вчитель
географії
4 Забезпечення найбільш раціонального використання часу
на уроці
5 хв. Дейнега О.В., вчитель
хімії
5 Формування в учнів відповідального ставлення до
навчання, планування власної діяльності, здійснення
самоконтролю
5 хв. Кринична А.О.,
вчитель фізичної
культури
6 Формування в учнів критичного мислення, здатності
дискутувати, доводити власну думку
5 хв. Аверіна Д.А., вчитель
початкових класів
7 Створення емоційно - сприятливої атмосфери на уроці,
атмосфери доброзичливості та ситуації успіху для учнів
5 хв. Кондратеня В.А.,
вихователь ГПД
ІV. БЛОК «ПРАКТИКА»

17. V. БЛОК «РЕФЛЕКСІЯ»
Для розгляду в групах пропонуються такі питання:
Група «Натхнення»:
• Що таке продуктивність уроку?
• Як зробити кожного учня успішним?
Група «Творчисть»:
• Що таке система роботи?
• Як визначити результат діяльності вчителя в цілому?
Наведіть приклад.
Група «Майстерність»:
• Що таке учитель-наватор?
• Що таке майстерність?

18. Розглянемо ситуації, які виникають на різних етапах уроку та
використання педагогічної техніки учителя під час їх вирішення
• Організаційний момент.
• Етап актуалізації опорних знань, перевірки
домашнього завдання, мета їх –
активізувати розумову діяльність учня.
• Етап оголошення теми і мотивація
навчальної діяльності.
• Етап вивчення нового матеріалу.
• Етап закріплення знань, умінь і навичок.
• Результативний етап уроку (підсумки і
оцінювання)

19. На жаль, ідеальних учителів, як і ідеальних
людей не буває, але прагнути до ідеалу треба.
Педагогічна техніка – змінна величина, її можна
опановувати, вдосконалювати, шліфувати,
доводячи до досконалості.
Чого я всім нам і бажаю.