2. ТЕМА: Самоосвіта-один із шляхів
підвищення професійної майстерності
педагога
Мета:створити умови для участі педагогів у
підвищенні якості освітнього процесу через
один із шляхів підвищення професійної
майстерності – самоосвіти
Форма: ділова – гра
3. ЕПІГРАФ
Немає більш допитливих, невгамовних,
більш одержимих думками про творчість,
як учителі.
В.О.Сухомлинський
Майстерність учителя – це спеціальність,
якій необхідно вчиться.
А.С.Макаренко
4. ХІД ПЕДРАДИ
1.Виклад теоретичного матеріалу
“Самоосвіта – один із шляхів підвищення
професійної майстерності педагога”
Швачич Л.С., заступник з НВР
2.Виступ груп: “теоретики”, “практики”,
“оптимісти”, “песимісти”, “експерти”
3.Аналітичний блок. Виступ психолога
4.Рішення педради
5. Професійна самоосвіта педагога свідома діяльність з удосконалення
своєї особистості як фахівця:
адаптування своїх індивідуально
неповторних якостей до вимог
педагогічної діяльності, постійне
підвищення професійної компетентності
та неперервне вдосконалення якостей
своєї особистості.
6. Методика та техніка самоосвіти безпосередньо
пов’язані з рівнем сформованості в педагогів
системи основних педагогічних умінь
вивчити необхідну літературу та передовий педагогічний
досвід;
виокремити з літератури, що вивчається, та передового
педагогічного досвіду основні актуальні положення,
факти, явища, що піднімають теоретичний і методичний
рівень педагога;
відібрати з прочитаного та побаченого педагогом думки
та методичні знахідки для апробації власній педагогічній
діяльності;
систематизувати та розробити науково-методичні
узагальнення;
упровадити досягнення психолого-педагогічної науки та
педагогічної практики у власний досвід роботи з учнями.
8. Сасмоосвіта;
робота над науковометодичною темою
Створення портфоліо
професійного
розвитку
Участь у педагогічних
виставках,
творчих звітах, конкурсах,
науково-практичних
конференціях,
педагогічних читаннях
тощо
ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ
БЕЗПЕРЕРВНОГО
РОЗВИТКУ
ФАХОВОЇ ОСВІТИ
ТА КВАЛІФІКАЦІЇ
ПЕДАГОГІВ
Участь у роботі
методичних
об’єднань
Навчально-методичне
консультування
Розробка, апробація
навчально-методичних
матеріалів
Виконання ролі
наставників
9. Розширення
загальнопедагогічних і
психологічних знань з
метою поширення й
удосконалення
методів навчання й
виховання
Поглиблення
предметних
знань
МЕТА
САМООСВІТИ
ПЕДАГОГА
Підвищення
загальнокультурного
рівня педагога
Оволодіння
досягненнями
педагогічної науки,
передової
педагогічної
практики
10. Створення в школі
певних умов, що
спонукають
звертання педагогів
до нових наукових
досягнень і фактів
передового
Індивідуальний
характер
самоосвіти не
виключає і
колективних
форм роботи
педагогічного досвіду
Зв'язок
самоосвіти
з практичною
діяльністю
педагога
Систематичність і
послідовність
самоосвіти,
неперервний характер
роботи, постійне
ускладнення змісту та
форм самоосвіти
Основні
вимоги до
самоосвіт
и
педагога
Завершеність
самоосвітньої
роботи на
кожному її етапі
Комплексний підхід
до відбору змісту й
організації обраної
теми з самоосвіти
Гласність і
наочність
результатів
самоосвітньої
роботи в
педагогічному
колективі школи,
району, області
12.
САМОСТІЙНА РОБОТА НАД ЛІТЕРАТУРОЮ;
СПІЛКУВАННЯ;
САМОТРЕНУВАННЯ;
САМОСТІЙНА РОБОТА З
АУДІОВІЗУАЛЬНИМИ ЗАСОБАМИ;
САМОСТІЙНЕ ВИКОНАННЯ ПРАКТИЧНИХ
ЗАВДАНЬ;
ВІДВІДУВАННЯ ЗАКЛАДІВ КУЛЬТУРИ,
ЛЕКТОРІЇВ, ЕКСКУРСІЇ ТОЩО;
ДОСЛІДИ, ЕКСПЕРИМЕНТИ
13. ЕТАПИ
I. Діагностичний
ЗМІСТ РОБОТИ
1. Аналіз утруднень.
2. Постановка проблеми.
3. Вивчення літератури з проблеми, ППД.
ТЕРМІН
I рік роботи
над темою.
1. Визначення мети й завдань роботи.
2.Розробка системи заходів, спрямованих на I рік роботи
II.Прогностичний
над темою.
розв′язання проблеми.
3. Прогнозування результатів.
III. Практичний
1.Впровадження перспективного педагогічного
досвіду, системи заходів.
II рік роботи
2.Формування методичного комплексу.
над темою.
3.Відстеження процесу, поточних, проміжних
(III), (IV).
результатів.
4.Коригування роботи.
IV.Узагальнюючий
1. Підведення підсумків.
2. Оформлення результатів роботи.
3. Подання матеріалів.
V.Впроваджувальний
1. Використання досвіду самим педагогом у У подальшій
процесі подальшої роботи.
педагогічній
2. Розповсюдження.
діяльності.
III рік роботи
над темою.
(IV), (V).
14. Вивчення
законодавчої та
нормативноправової бази
Науковотеоретична та
методична
підготовка
Підвищення
етикоестетичного
рівня,
культури
Методичні
питання
предмету
Психологопедагогічні
основи
навчання та
виховання
Основи
педагогічного
управління
Вивчення
передового
педагогічного
досвіду
15. Запровадження в
практику роботи
нових методів
роботи з учнями
Запровадження в
практику роботи
сучасних
інноваційних
технологій
Відвідування
уроків колег
Підписка на
фахові
видання
Я
Ознайомлення з
нормативними
документами
Використання
досвіду роботи
передових
вчителів
району, області
Слідкувати за
нововведеннями
та методичними
порадами
17. Традиційні
Доповідь; виступ на
семінарі; виступ на
педагогічні раді; виступ на
засіданні методичного
об’єднання; дидактичний
матеріал; розробка пакету
стандартного поурочного
планування з теми чи
групи тем; комплект
дидактичного матеріалу з
предмета; збірники
практичних, контрольних
робіт; розробка комплекту
роздаткового матеріалу з
предмета; розробка
тематичних класних
годин, батьківських зборів
чи позакласних заходів;
розробка пакету
олімпіадного матеріалу
для підготовки учнів; база
даних питань і задач з
предмета тощо.
Інноваційні
Проект; розробка
електронних уроків,
посібників тощо;
розробка пакету
тестового матеріалу в
електронних
оболонках; створення
особистої методичної
чи предметної webсторінки; створення
електронної бібліотеки
творів художньої
літератури згідно
програм тощо.
Науковометодичні
методичний посібник;
навчальний посібник;
стаття до фахового
видання; науковометодична розробка;
методичний чи
діагностичний кейс;
створення
термінологічного
словника; творчий
звіт тощо.
18. іж
ин м єм
р вза чально
те
арак ами нав есу,
Х
ик
оц
часн ного пр я
у
в
вихо зширенн
ро
го
ивно у.
кат
муні простор
ко
ами і
Освітні прогр
ень
технології, рів
ей.
навченості діт
Рейтин
гп
ічного
психофізіолог
Рівень
инутість
мфорту, розв
ко
та
професійних
тей.
истісних якос
особ
едагога
.
ікації,
ення кваліф
Підвищ
грами,
торські про
ав
ня
впроваджен
логій,
ічних техно
педагог
ауковоивність у н
акт
оті.
одичній роб
мет
19. Карта педагогічної оцінки готовності до самоосвітньої діяльності вчителів
Криворізької Центрально-Міської гімназії
800
700
600
Оцінка
319,3
500
400
300
200
95,4
100
66,1
43,5
43,5
36,8
37,5
0
Мотиваційний
компонент
Моральновольовий
компонент
Гностичний
компонент
1.
2.
Організаційний
Здатність до
Комунікативні
компонент
самоуправління
здібності
3.
4.
Компонент
5.
6.
Готовність
загальна
7.
20. Ніколи не залишайте
Вашої самоосвітньої
роботи і не забувайте, що, скільки
би Ви не вчились, скільки би не
знали, знанням та освіті немає ні
кордонів, ні меж.
М.О. Рубакін
Завжди пам’ятайте слова Джимі Рона –
всесвітньо відомого філософа бізнесу,
який розробляв стратегії діяльності
Coca-Cola, I.B.M., Xerox, General Motors і був
особистим бізнес-тренером Білла Гейтса:
"Формальна освіта допоможе
вам вижити, а самоосвіта
приведе вас до успіху".
21. Хоть выйди ты не в белый свет,
А в поле за околицей,Пока идешь за кем - то вслед,
Дорога не запомнится.
Зато, куда б ты ни попал
И по какой распутице,
Дорога та, что сам искал,
Вовек не позабудется.
Н.Рыленков
Далеко не кожен стане вченим, письменником, артистом, далеко не кожному
судилося винайти порох або велосипед, але майстром своєї справи має
стати кожен.
В.О. Сухомлинський
22. Рішення педради
•
•
•
•
•
Відмітити позитивний досвід учителів Бойко Н.М, Чернишової Л.В,
Білозір О.С., Воробйової Н.С.
Залучити педпрацівників до постійної діяльності з самоосвіти через
взаємовідвідування уроків, педрад, інших форм навчально –виховної
роботи
Швачич Л.С, керівники циклових предметних комісій
Ширше використовувати систему підвищення кваліфікації як одну з
форм самоосвіти педпрацівників
Швачич Л.С, керівники циклових предметних комісій
Керівникам циклових предметних комісій заслухати відповідне
питання на черговому засіданні у березні 2014 року
Для створення ефективної роботи у відповідному напрямку
розвивати обмін досвідом учителів гімназії у рамках предметних
циклових комісій, предметних тижнів, педрад, семінарів
Швачич Л.С, керівники циклових предметних комісій
